2021

Facultad de

Ciencias humanas y

sociales

ACTIVIDAD 4- CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

Presenta:

JUAN CARLOS DÍAZ RODRÍGUEZ ID 100070266

Docente:

SANDRA FAGUA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PREGRADO PSICOLOGÍA

2021
 1. INTRODUCCION

En este documento queremos dar a conocer cuál es la labor de ciertos elementos en la

psicometría para así poder generar una clasificación determinada basados en la fiabilidad y la

validez como elementos principales. La confiabilidad indica la aplicación repetida del

instrumento al mismo sujeto, y este produzca los mismos resultados y validez esta hace

referencia al grado en el que un instrumento mide lo que se supone que debe medir. Los

psicólogos utilizan procedimientos estandarizados para obtener muestras de la conducta de las

personas.

2. Desarrollo

Iniciaremos dando una breve definición de los conceptos confiabilidad y validez para así

entender y tener claro el tema a tratar.

2.1 Confiabilidad

La fiabilidad se concibe como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el

proceso de medición se repite. De esta concepción se sigue que de la variabilidad de las

puntuaciones obtenidas en repeticiones de la medición puede obtenerse un indicador de la

fiabilidad, precisión de las medidas. Si la variabilidad de las medidas del objeto es grande, se

considerará que los valores son imprecisos y, en consecuencia, poco fiables. la fiabilidad o

precisión de las puntuaciones de las pruebas describe los distintos modelos, procedimientos e

índices estadísticos para cuantificarla.

 2.2 Validez:

En cuanto a la validez, la propiedad psicométrica más importante y la que ha

experimentado mayores transformaciones a lo largo de la historia de la Psicometría, se resumen

las principales concepciones y los debates en torno a la misma.

2.3 ¿Cuáles son la características y formas de hallar la confiabilidad y validez de las

pruebas?

La estandarización del procedimiento implica obtener las medidas en todas las ocasiones

en condiciones muy semejantes: con el mismo tiempo de ejecución, las mismas instrucciones,

similares ejemplos de práctica, tareas de contenido y dificultad equivalentes y similares criterios

de calificación de los evaluadores de exámenes, etc.

El estudio de la fiabilidad parte de la idea de que la puntuación observada en una prueba

es un valor concreto de una variable aleatoria consistente en todas las posibles puntuaciones que

podrían haber sido obtenidas por una persona en repeticiones del proceso de medida en

condiciones semejantes (Haertel, 2006).

Obviamente, no es posible repetir la medición un número muy grande de veces a

los mismos participantes.

El proceso de validación se concibe como un argumento que parte de una definición

explícita de las interpretaciones que se proponen, de su fundamentación teórica, de las

predicciones derivadas y de los datos que justificarían científicamente su pertinencia. Dado que
 las predicciones suelen ser múltiples, una única prueba no puede sustentar un juicio favorable

sobre la validez de las interpretaciones propuestas. Son necesarias pruebas múltiples y

convergentes obtenidas en diferentes estudios. Por ello, se considera que la validación es un

proceso dinámico y abierto. Obviamente, los usos y las interpretaciones relacionadas pueden ser

muy variados. Difícilmente se podrá justificar la calidad de las medidas si los ítems no

representan de forma suficiente las diferentes facetas de las manifestaciones del constructo. Si

eso sucede, el constructo estará infrarrepresentado y, en consecuencia, las puntuaciones no

alcanzarán el grado de validez requerido.

Desde esta perspectiva, el análisis y justificación de las consecuencias ocupan un lugar

preponderante cuando los test vayan a emplearse para tomar decisiones críticas para personas e

instituciones: selección, contratación, graduación, promoción profesional, evaluación de

programas, etc. La literatura psicométrica denomina estos usos como de alto riesgo.

Características designa la exactitud con que un conjunto de puntajes de pruebas mide lo

que tendrían que medir un instrumento será más confiable, en la medida que maximice el valor

verdadero se refiere específicamente a los errores aleatorios.

2.3.1 existen varios métodos para la medición de la confiabilidad

• Test- retest: implica la aplicación del mismo test dos veces al mismo sujeto,

dejando un intervalo de tiempo; el coeficiente de correlación entre los dos test realizados es lo

que se denomina coeficiente de fiabilidad test-retest.

• Confiabilidad de formas alternadas o alternas: se realiza cuando existen dos

versiones o formas alternas del mismo instrumento para comprobar la confiabilidad y se aplica el
instrumento una vez, para la segunda aplicación, se utiliza la forma alterna del mismo, se toman

los resultados de ambas aplicaciones y se correlacionan los resultados entre sí.

• Confiabilidad Split-half: se aplica el test una sola vez a una muestra, luego se

califica por separado los ítems pares (2,4,6……) y los ítems impares (1,3, 5……) las dos series

de puntajes resultantes se correlacionan con el coeficiente “r” de Pearson, pero por haberse

dividido el test en dos partes, el “r” resultante debe ser corregido para arrojar el “r” para todo el

test.

• Confiabilidad por medio del coeficiente Alpha: este tipo de confiabilidad requiere

de una sola aplicación del instrumento y se basa en la medición de la consistencia de la respuesta

del sujeto con respecto a los ítems del instrumento.

2.3.2 Validez

• Elousa: medición psicopedagógica vinculado a la comprobación y estudio de las

puntuaciones obtenidas por el test.

• La validez aplicada a una prueba, es un juicio o estimación acerca de que tan bien

una prueba mide lo que pretende medir en un determinado contexto. el termino de validez no

debe confundirse con la validación, ya que este último se refiere al proceso de recopilar y evaluar

la validez de la evidencia
 • Se refiere al contenido del instrumento. en la psicología generalmente se utiliza

para saber si nuestro instrumento tiene validez de contenido, debemos saber si abarca

adecuadamente aspectos importantes de la conducta que estamos midiendo.

• De criterio: se define como el modelo contra el cual se compara y prueba. la

validez de criterio establece la validez de un instrumento de medición comparándola con algún

criterio externo.

• Concurrente: se relaciona con el criterio, indican el grado en el cual una prueba

pueden servir para estimar la posición actual de un individuo frente a un criterio.

• Predictiva: se basa en comparar los resultados del test con el desempeño en el

trabajo determinado.

• La validez ecológica se refiere a la medida en la que el ambiente de los sujetos

experimenta y de la cual hablan

• Convergente: si dos test miden un mismo rango la relación entre ellos es alta.
 Conclusión

Basados en la información anterior podemos decir que los test son una herramienta

fundamental para la realización de análisis del cual arrojara información acertada acerca de los

sujetos a evaluar cumpliendo así con el objetivo principal que es aplicar, desarrollar ,verificar,

analizar y determinar el conducto regular a seguir.

 Referencias

Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los ítems.

Papeles del psicólogo,31, 57-66.

Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del psicólogo,31, 67-74.

Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf

Recursos complementarios o de apoyo

Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de los

Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid.