UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012

ANEXO 1

En este documento se expondrá la intervención por parte de los docentes investigadores. La

finalidad será indagar sobre el modelo pedagógico de una institución educativa y realizar
socialización de los hallazgos a algunos de los principales actores. En tal sentido, las
opiniones, argumentos y evidencias son responsabilidad directa de los autores, los cuales se
comprometen a respetar y aplicar los principios éticos promulgado por la UMECIT.
TERCERA PARTE DEL DIARIO DE CAMPO.
Nombre de autores. JHON ALEXANDER PADILLA
Fecha de la intervención 19 DE OCTUBRE DE 2022
pedagógica.
Modelo pedagógico de la Modelo Pedagógico Desarrollista
Institución educativa.

Descripción teórica y El eje fundamental es aprender haciendo. Su finalidad

epistemológica del
modelo pedagógico.
consiste en que el estudiante, de manera progresiva y
secuencial, desarrolle su nivel intelectual de acuerdo con
sus propios intereses y condiciones. El papel del docente,
dentro de este tipo de pensamiento pedagógico, consiste en
establecer un ambiente de aprendizaje lleno de experiencias
que le permitan al estudiante fundamentar el desarrollo de
sus estructuras mentales.

Se caracteriza por que la meta educativa se considera como

el avance individual a formas de pensamiento superior, a un
nivel de desarrollo óptimo. Así mismo, el docente,
mediante las experiencias problémicas que produzcan, debe
apuntar a un cambio activo en el modo de pensar del
estudiante pero que esté de acuerdo con cada etapa del
desarrollo. Por ello, enseñar, para un docente desarrollista
significa, ante todo, formar en los estudiantes la capacidad
de resolver los problemas prácticos y no el dotarlos de
conocimientos y contenidos sistemáticos. Un docente que
promueva tal pensamiento, se transfigura en un trabajador
de la cultura, cuyo objetivo está orientado a transformar
diversas realidades mediante la función educativa, la
concepción y la praxis del hombre que la época exige.
Definir si permea los procesos académicos que se
desarrollan en la institución educativa
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
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Hallazgos.
(Principalmente se responderán las
preguntas: ¿la comunidad educativa
identifica e implementa el modelo
pedagógico? ¿Frecuentemente se
realizan jornadas pedagógicas para
socializar el modelo pedagógico?
¿En los proyectos, evaluaciones y
demás actividades se evidencia la
mediación del modelo pedagógico?
¿Es identificable en el currículo de la
institución educativa el modelo
pedagógico?
Igualmente, pueden integrar otras
consideraciones que el grupo crea
necesarias.
Actores elegidos para la
socialización.
Descripción de la
socialización.
Impresión de los actores
elegidos para la
socialización
ANEXO 1
En los hallazgos significativos se tiene que la comunidad
educativa, identifica, pero no implementa el modelo en su
totalidad. Se evidencia que algunos docentes trabajan por
medio de proyectos, desligándose de las metodologías
adecuadas para este modelo.
El modelo pedagógico se ha socializado con la comunidad
educativa, en las semanas institucionales; en la ultima
semana se identificó la no correlación del entorno con el
modelo pedagógico.
El camino que hemos recorrido desde la CDA de
evaluación en el año 2022. Donde en el ciclo de apertura
comenzamos con la revisión de los aprendizajes desde el
análisis del SIEE y se generaron unas pautas para la
planificación de las practicas evaluativas. En el ciclo I
llegamos con el uso pedagógico de los resultados donde se
orienta el análisis y la interpretación de la información que
brindan las pruebas internas y externas de evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje en el EE (priorizar
aprendizajes) y en este ciclo II hizo fuerza en el
seguimiento al aprendizaje y el proceso de
retroalimentación como herramientas para observar el
avance en los aprendizajes.
Si es identificable dentro del currículo el modelo
pedagógico, se realizan sugerencias en la metodología
aplica del misma, con el fin de poder dar una
implementación total a nuestro modelo pedagógico.
Juan Carlos Correo, Oscar Diaz Negrete, Esther Marina
Agudelo y Jhon Alexander Padilla.
Nuestra socialización tiene como objetivo analizar cual es
el modelo pedagógico que la institución esta utilizando,
asimismo, validar la implementación del mismo por parte
de los docentes y tener las claridades respectivas por parte
del resto de la comunidad educativa (conocimiento,
metodologías, enfoque, entre otros)
De acuerdo a nuestra experiencia en el desarrollo de la
socialización, podemos tomar las siguientes situaciones que
nos impresionaron:
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Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012

ANEXO 1

 La no relación del modelo pedagógico con las

estrategias y/o metodologías utilizadas por los
docentes.
 Compañeros trabajando con otros modelos
pedagógicos.
 Docentes que no tenían conocimiento del modelo
pedagógico de la institución educativa.
 La no correlación entre el modelo y el entorno de la
comunidad educativa.
 Dentro las impresiones mas fuertes tenemos que la
institución tiene un modelo pedagógico asociado,
pero que el entorno, nos facilita la posibilidad de
articular varios modelos pedagógicos e
implementarlos; dándole un nombre institucional a
la integración de ambos.
Evidencias.

 Planillas de asistencias
 Mesas de trabajos
 El desarrollo de la actividad aquí manifiesta se realizó en la semana institucional,
en el marco del trabajo programado desde inicio de año en la institución
educativa Los Andes, en el municipio de Chigorodó.