UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTADAD DE HUMANIDADES
PLAN SÁBADO CHIQUIMULA.
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
CURSO: CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS
DOCENTE: LIC. RAFAEL MANRIQUE CORDERO HERNÁNDEZ

CARNÉ 202151364 NOMBRE FABIOLA ELIZABETH PÉREZ RAMÍREZ

CARNÉ 202151479 NOMBRE SUCELY CELESTINA RAMOS GARCÍA
CARNÉ 202151516 NOMBRE JUANA JOSSELIN RAMOS GARCÍA
CARNÉ 202151298 NOMBRE HENRY NOE PÉREZ GONZÁLEZ

CHIQUIMULA, 21 DE AGOSTO DE 2022

Propuestas pedagógicas

La Propuesta Pedagógica es un instrumento

en el que se plasman las intenciones que una
institución educativa propone para el proceso
de enseñanza – aprendizaje, en el marco de la
autonomía responsable que el contexto y las
capacidades instaladas le permite. Recoge los
principios filosóficos (éticos y epistemológicos)
y pedagógicos (teorías de enseñanza y
aprendizaje) que dan coherencia a la práctica
educativa. La aplicación y apropiación de estos
principios generales se verifican en la acción
pedagógica.

La Propuesta Pedagógica también respalda la

intención sobre el tipo de estudiantes que
interesa formar. Por tanto, fundamenta los
propósitos, el sistema de evaluación, las
enseñanzas, la programación, las estrategias
didácticas y los recursos que se han de utilizar
para cumplir con esta intención.
La Propuesta le da sentido al proceso
educativo que lleva la institución. El
proyecto educativo institucional y
sus elementos, como la planificación
curricular, el código de convivencia,
entre otros, siempre estarán
orientados por la Propuesta
Pedagógica.

¿Que permite la propuesta

pedagógica?

La Propuesta Pedagógica permite

dejar atrás las prácticas
tradicionales, para enfrentar las
nuevas tendencias mediante la
contextualización, la innovación y el
empoderamiento de la comunidad
educativa, lo cual permite iniciar un
proceso de cambio en las
instituciones educativas.
 Pedagogía Funcional
En pedagogía se denomina Teoría Funcional de la educación
a aquella que indica que la condición de desarrollo del
quehacer educativo se basa en el ejercicio de las
“funciones”.

El enfoque funcionalista se enmarca desde en la corriente

filosófica y epistemológica del Positivismo, de la cual uno
de los teóricos y quizá el creador de esta teoría es
Durkheim quien sostenía que "la función colectiva de la
educación es adaptar el niño al medio social, convertirlo en
un individuo útil dentro de la sociedad"
La Pedagogía Funcional obedece a
necesidades como:
✓ Disfrutar de la actividad lúdica y recreativa.

✓ Aprovechar el conocimiento del mundo cercano

para poder situarse en un tiempo y en un
espacio.

✓ Disponer de un ambiente afectivo, cercano,

tranquilo y ajustado.

✓ Utilizar el movimiento y la actividad

espontánea.

✓ Fomentar la socialización y el trabajo

cooperativo.

✓ Potenciar la autonomía personal y la asunción

de responsabilidades.

✓ Propiciar la creación, la expresión, la imaginación

y la comunicación.

✓ Impulsar el descubrimiento y el aprendizaje a

partir de la experiencia personal.
Metodologías de proyectos
El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en
adelante) es una estrategia metodológica de
diseño y programación que implementa un
conjunto de tareas basadas en la resolución de
preguntas o problemas (retos), mediante un
proceso de investigación o creación por parte del
alumnado que trabaja de manera relativamente
autónoma y con un alto nivel de implicación y
cooperación y que culmina con un producto final
presentado ante los demás (difusión).

Los proyectos permiten que los estudiantes se

acerquen al currículo con sentido y significado.
Se ejerce la democracia porque se entiende la
enseñanza como diálogo. Los proyectos permiten
que los docentes promuevan el desarrollo
competencial del alumnado y su propia
capacitación profesional. El ABP abre la escuela
al entorno e incorpora materiales y fuentes de
información diversos. Se trabaja con variados
tipos de conocimiento y saberes.
Principios del ABP

1. Currículum integrado
Se abordan diferentes
disciplinas del currículo a
través de un tema
relevante y un eje
conductor, incluyendo
aprendizajes formales y no
formales.

2. Protagonismo compartido

El Profesorado es aprendiz y
no experto, y su función
principal es crear los
escenarios de aprendizaje que
permitan que los estudiantes
puedan desarrollar el
proyecto.
3. Inclusivo

Se da respuesta a diferentes
ritmos de aprendizajes,
intereses y capacidades.

4. Parte de un reto

Se parte de un tema
atractivo que conecte los
intereses del alumnado con
los aprendizajes esperados
para garantizar su
motivación.
5. Evaluación y reflexión
continua

El alumnado aprende a
evaluarse y a ser evaluado
para mejorar la calidad de los
procesos y de los productos
en los que trabaja.

6. Socialización y difusión

La experiencia de socialización
se produce entre el alumnado
y del alumnado con otros
agentes educativos. El
proyecto finaliza con la
difusión pública de los
productos.
LINK DE INFOGRAFÍA

https://www.canva.com/design/
DAFJ51OSHIo/sSXVlJBTXEA2H
ognF-
SMYA/view?utm_content=DAFJ
51OSHIo&utm_campaign=designs
hare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton