Modulo de Actividades 2024 2°año

Apellido y Nombre del estudiante:
1
Colegio Palabras de Ezeiza.
Programa 2024
Materia: Matemáticas.
Curso: 2do
Expectativas de Logro/ Objetivos de aprendizaje:

Resolver cálculos combinados. Aplicar en forma correcta propiedades, reglas y diferentes estrategias
personales. Estimar resultados. Calcular mentalmente. Plantear y resolver problemas. Interpretar el
concepto general de número racional.
Analizar las propiedades de los números enteros y racionales. Aplicar propiedades y reglas correctamente.
Plantear y resolver problemas.
Traducir a diferentes lenguajes. Transformar en expresiones equivalentes. Resolver problemas en términos
de ecuaciones. Analizar resultados y respuestas obtenidas. Interpretar información. Confeccionar tablas y
gráficos. Escribir fórmulas de funciones. Reconocer funciones de proporcionalidad directa e inversa. Dar a
conocer características y propiedades de las funciones de proporcionalidad y de las funciones afines: ceros
de la función, pendiente, y ordenada al origen.
Relacionar ángulos. Plantear y resolver ecuaciones. Encontrar soluciones válidas. Aplicar formulas y
propiedades (suma de ángulos, etc.).
Realizar reducciones de medidas. Calcular perímetros, áreas. Dibujar circunferencias, construir polígonos
inscriptos y circunscriptos.
Criterios de evaluación:
Dominio del objeto de estudio.
Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de distintas actividades.
Análisis, relación y transferencia de contenidos.
Continuidad en el trabajo y en el estudio.
Responsabilidad en:
Prolijidad y presentación de trabajos.
Tiempos de entrega.
Aportes de ideas y materiales novedosos.
Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Participación en clase.
Interés por la materia.
Intervención en el trabajo grupal, en la realización de actividades y trabajos prácticos.
Cuidado del material utilizado, de las instalaciones y del equipamiento de la institución.
Colaboración al clima de trabajo.
Respeto y valoración de la palabra ajena.
UNIDAD I: Cálculos combinados en: N; Z; Q (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y
radicación). Propiedades de la potenciación y de la radicación. Uso de la potenciación con exponente
2
entero positivo y la radicación en Q. Resolución de problemas y estimación de resultados razonables a
obtener. Concepto de valor absoluto. Interpretación del número racional y conceptualización de la noción
general del mismo. Expresiones periódicas, aproximación, error y redondeo. Lenguaje coloquial y
simbólico. Ecuaciones con números Racionales.
Notación científica.
UNIDAD II: Funciones en diferentes contextos, tablas, gráficos, formulas. Propiedades de las funciones de
proporcionalidad directa e inversa. Problemas. Proporcionalidad en la vida diaria. Función afín
características particulares. Ordenada al origen y pendiente.
UNIDAD III: Figuras triángulos y cuadriláteros. Relaciones entre distintos ángulos (opuestos por el vértice,
adyacentes, determinados por paralelas y una transversal, etc.). Polígonos: construcción y clasificación.
Polígonos inscriptos. Ángulos centrales e interiores. Polígonos inscriptos y circunscriptos. Problemas.
Unidades de medida. Perímetro, áreas. Círculo y circunferencia. Cuerpos.
UNIDAD IV: Estadística. Presentación de datos. Frecuencias. Tablas y gráficos. Promedio y moda. Gráficos
estadísticos. Probabilidad simple. Cálculo de probabilidades. Problemas de conteo.
Bibliografía:
- Departamento editorial de ediciones Santillana S.A. –MATEMATICAS PRACTICAS II, editorial Santillana.
- Matemáticas 2 serie Logo nautas. Puertos de palos. Grupo Mac Millan.
- Ediciones Lógicamente – serie completa.
- Puerto de Polos Activados (2)
3
Departamento de matemática
Reglas de convivencia, pautas de trabajo y evaluaciones
Reglas de convivencias:
A lo largo del presente ciclo lectivo se tendrán en cuenta las siguientes reglas de convivencias:
1- No se puede salir del aula durante las horas de matemáticas; excepto casos de extrema urgencia.
2- El alumno no puede usar el celular u otro dispositivo electrónico en el aula. En caso de usarlo, se le llamara la atención de
forma verbal y si este no comprende el pedido, se realizara llamado de atención o si ya fue advertido con llamado de atención
será un apercibimiento en la libreta de comunicaciones y cuaderno de curso.
3- El alumno de primer año no puede utilizar calculadora durante TODO el ciclo lectivo. Desde segundo año hasta sexto año, el
alumno DEBE utilizar calculadora; para ello debe traer su propia calculadora, recordar lo pautado en él punto 1. No puede usar la
calculadora del celular, por lo pautado en el punto 2.
4- Debe traer materiales para trabajar en clases como: hojas cuadriculadas, regla, transportador, escuadra, compas, lápiz,
lapicera, y fotocopias o materiales que el docente pida para trabajar; de no tenerlo se comunicara a los padres por libreta de
comunicaciones.
5- Debe asistir con la libreta de comunicaciones y presentar cada vez que le sea requerida. Así mismo se solicita a los padres que
se notifiquen diariamente de la información que en ella se vuelque, con el objeto de afianzar la comunicación entre padres y
docentes.
6- Ante las inasistencias se pide que copie la teoría y actividades que se hayan realizado durante su ausencia; solicitar al
delegado del curso.
. Se tendrá en cuenta las siguientes pautas de trabajo y evaluación:
1- Responsabilidad en la entrega de los trabajos solicitados a lo largo del ciclo lectivo.
2- Trabajo del alumno en clases; individual o grupal, (participación, opinión, fundamentación, respeto por el trabajo ajeno,
atención en clases, etc.)
3- Estudio de los temas dados clase a clase, para facilitar la compresión y evaluación de los aprendizajes.
4- Evaluación diaria (tema del día, participación en clases, realización de actividades, etc.)
5- Evaluaciones escritas (con fechas predeterminadas y comunicadas en libreta de comunicaciones, con 10 días de anticipación.)
6- Inasistencias a evaluaciones avisadas con anterioridad. La ausencia sin motivos justificados equivale a ausente; en nota
numérica 1 (uno), de mediar justificación comprobada, el docente decidirá el momento y la forma de recuperarla.
7- Cumplimientos con las estrategias preestablecidas de trabajos prácticos y/o de investigación.
8- Orden y disciplina en el trabajo.
9- Carpeta completa. La misma será requerida en cualquier momento sin aviso.
10- Trabajos prácticos escritos, con exposición y defensa en el pizarrón.
11- Cada evaluación tendrá pautado los criterios evaluativos y la ponderación de la misma.
12- No se puede salir del aula a pedir calculadoras científicas, cada alumno debe poseer su propia calculadora.
Criterios de evaluación, de las evaluaciones escritas;
-Presentar todos los cálculos utilizados. -Resolución ordenada y suficiente.

-Responsabilidad en la prolijidad. –Procedimiento y resultado correcto.
-Interpretación de consignas. –Utilización de lenguaje específico y adecuado.
-Resolución, con lapicera. _Primer año, no utiliza calculadora.
Notificación padre/madre o tutor: Notificación del alumno/a:
4
Números Naturales
1) Separar en términos y resolver los siguientes cálculos:
a)26−7.3+9:3+8−27:9= b)45−25:5+10−2 =
c)56:8−7+6.5.2−18:9 = d)36+16−3.8+ 4−64:16 =
e)70−70:2:5+16.2−14.5= f )54:9+9.7−7.7+ 42:7 =
g)5.2.8+72:8= h)(4+7).2+(15−3):4=
i)25.2+49.4= j)(4+8):6+9.2−3.2=
k)16.5−6.2+4.3= l)9−3.2+64:4=
m)48:8+10:5−27:9= n)5.10+36:4+25.2=
o)54:2.4+8.2−10:5=
p)100:25−0.6+8.1+27:3=
q)5.4+2.7−1.6= r)36:3−10:5+0.4=
s)27.10−8.3:4+(7+4).2=
2) Más ejercicios combinados: (con números naturales)
a)16+63:7  :5+  7+3.2.6 =

   
b)(18−3).7−4.(3.5−5)+153:9 =
c) 17+3.4+1 :3+13.5−15.2 = d)(16+9):5+(8+6):7−18:3=
 
  
e)6.(9+ 2.5)−(17−4)+168:12 = f ) 1+19.5+ 2 :3+13.7−84 =
 
  
g)(8+ 2).3−58:2+(7+33):5= h)51:3+(19+1).5:4−4 =

i)(45−15):3+ 28:7.6−29 = j)(39+1):5.3+(72−65).5=
5
Autoevaluación Nº1: “Suma, resta, multiplicación y división. Con números Naturales.”
Estudiante:
Fecha:
1) Separar en términos y resolver los siguientes ejercicios combinados.
a) 3.144:9+ 63:7 −3. 7+3.2 +3.4 = b) 6.32:4+ 2 − 2. 7+3.2 =

       
c) 52−2.9:3+16−2.27:9 = d) 90+ 20−2. 25:5 − 4+ 2.5+9 =
e) 2.54:9−6+2.9.7−7.7+2. 42:7 = f)  4+ 7.10−5.15−3 :4 =

     
g) 2.100:25 − 2.0.6+ 2.8.1+ 2. 27:3 =

   
h)  4+8 :3+3.9.2−132:12 = i) 27.10−2.8.3:4+ 4. 7+4 =

   
j) 3. 54:2.4 +3.8.2− 10:5.2 =

   
El siguiente cuadro se completa por el Prof.

Autoevaluación Nº1: Ejercicios combinados en Valoración
Naturales, operación: Suma, resta, multiplicación y
Avanzado Satisfactorio En proceso Pendiente de Valoración
división.
Separa correctamente en términos
Reconoce la jerarquía de las operaciones
combinadas
Suma números naturales
Resta números naturales
Multiplica números naturales
Divide números naturales
Trabaja de forma ordenada
Presentación en forma prolija
Interpreta la consigna
Nota:
3) Resolver los siguientes cálculos combinados (con potencias y raíces, en el conjunto de los números
Naturales):
6
a)32.23 − 9+5.8 + 16+ 4 : 100 = b)3 7+ 20 +92 :32 − 100+ 21 =
 
c)64:4+ 102 −6 2 −28:22.3= d)63 :24+ 5 56−24 +(6+10):2 =
e)3 52 + 2 +(10−3)2 :7−170 = f )(25−4.3)2 + 3 102 +52 −12:3=
g)(132 −32):20−(8+ 100):32 = h)3 172 +53.2−33 −152 :9:5 =
i)2. 774:6+3.5 +(19−7.2)2 = j)(32.23 −7):13+ 501:3+ 2 =
k) 3 2.53 −17.2 +(82 −4): 225 = l) 3 5.102 +3.4 +62 :32.7 =
m)(7.22 −52).6+ 24.3+32 =

n)3 25+ 2 +(21:7+ 40)3 :8−32:8 =
o) 9.6:2−2 +324:92 +6. 49 :3= p)63:7+ (45:5+1)2 +3.23 =
q)6.23 − 2. 49 +  42 + 4 : 100 = r)2.3 7+ 4.5 + 2. 92 :32  + 2.90 =

   
s)2.11−3 :4+ 2. 102 −62 + 2. 121 =

2
 
t)2.5 7.8−8.3 − 2.50 + 2. 6+5.2 =

 
u)2. 52 + 2 + 2. 5.3−3 :32 −2.70 =

2
3
 
7
Autoevaluación Nº2: “Suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz. Con números Naturales.”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver, No olvides de separar en términos y presentar todos los cálculos utilizados.

2. 17 + 223 − 2. 15 :9:5 =
2
a) 2.18:3 + 2. 289 −320:10 =
2 b)
3 2 
 
4. 129+15 + 2. 19−7.2 =
2
c)   d)  2 3 3 .2 −7 :13+ 2. 501:3+ 2 =

   
e) 2.3 2.53 −17.2 + 2.103 :53 = f) 2.3 5.102 +3.4 +8.7−2 =

g) 2. 28−52 .6+ 2. 72+9 −72:  4+5 =
   
h) 2.3 102 :4+ 2 +128:8− 26 :  2+6 =

 
i) 2. 54:2−2 +648:92 −2.3 216 −2 =

150−53 .12:5−2.63:7 + 2.  9+1 +3.23 =
2

j)
   

Naturales, operación: Suma, resta, Pendiente de
Avanzado Satisfactorio En proceso
multiplicación, división, potencia y raíz. Valoración
combinadas
Lenguaje específico y adecuado
Calcula las raíces correctamente
Calcula las potencias correctamente
Nota:
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES:

Para sumar o restar fracciones, se busca fracciones equivalentes de igual denominador y luego se suman
los numeradores,
Por ejemplo:
8
Primer caso:
Segundo caso:
Tercer caso:
4) Resolver los siguientes cálculos,

3 1 3 1 5
a) + − = b)1 − =
4 2 8 3 6
3 1 1 3 1 2
c) − + = d)2 −1 + =
5 4 20 5 2 5
9
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES:
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y denominadores entre sí. Antes de multiplicar,
es conveniente simplificar.
Por ejemplos,
2
3 5 3. 5 15
a) . = = b)6 . =
4 2 4.2 8 7
6.2 =
17
6 . 2 =12
1.7 7
5) Resolver las siguientes multiplicaciones simplificando previamente cuando sea posible;
5 8 27 12 5
a)24 . = b) . = c) .15 . =
32 9 20 25 21
9 30
d)18 . 49 . 1 = e)8 . . = f ) 32 . 15 . 3 =
35 27 2 40 14 27 44 10
Para dividir dos fracciones, se invierte el divisor y se multiplican. Antes de multiplicar, es conveniente
simplificar.
Por ejemplo;
a)5 : 2 = 5 . 7 = 5 . 7 = 35
3 7 3 2 3. 2 6
3 3 1
b) : 2 = . = 3.1 = 3
4 4 2 4.2 8
6) Resolver los siguientes cálculos combinados:
2 8 6 2 3
a) + : 4 = b) . + =
3 9 5 3 10
4 3 10
  18
c) 1 + 1  . = d) . + : 5=
2 3  25 98 3
 

e)6 . 2 −1 : 2 =  7 8 3
f ) 2 −  . − =
 9  9  4  5 10
10
6
g)3: − 3 − 5 : 4 =   8 5
h) 5 + 2  . − =
5 4 2 6 3 9 6
7) Resolver los siguientes cálculos combinados,
15 2 1 3  . 25 9 : 3=
a)14 : 7 + . −1 =

b) 1 − 
 −
3 4 9 4  5 4 4
6  1 7   1 5 5  10 9
c) −  +  . 1 −  = d) −  : + : 6 =
5  4 8   3 
4
3 6 3 2
3 1 5 12 35 7  1 1 

e) + .  . + 1= f ) . + :  −  =
5 10 5  46 21 36 18  2 3 
11
Autoevaluación Nº3: “Suma, resta, multiplicación y división. Con números Racionales positivos.”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver los ejercicios combinados, no te olvides de separar en términos y presentar todos los cálculos
utilizados.

2 + 8 :4+ 1 + 1 .18 =

14:7+15.2 − 5 =
 
a) b)
3 4 9 4 3 9 
2 3 25 
 
 2
6. −1: 2 + 8:4 = 3:6 − 3 − 5 :4 =
c)  
9 9 3  d) 5 4 2
 
62 3 5 4 3 10 1
e) . + +24. = f) . + :5+ =
5 3 10 32 98 3 2
 
2−

g)
7 .8 − 3 + 1 =
 h) 
5 + 2 .8 − 5 =
 6 3  9 6
 4 5 10 3
 
2) Unir las operaciones que tengan el mismo resultado,

Racionales positivos, operación: Suma, resta, Pendiente de
Avanzado Satisfactorio En proceso
multiplicación y división. Valoración
combinadas
Nota:
12
POTENCIACIÓN DE FRACCIONES
Para elevar una fracción a un exponente, se elevan el numerador y el denominador a ese exponente.
 n n
  a =a
  n
  b b
8) Resolver las siguientes potencias,
2 3 2
     
3
a)  =
  1
b)  = 2
c)  =

  
7
  2
5
 
3
 4  
d) 2 =



 e) 3 =
 
 
 3
5
 
RADICACIÓN DE FRACCIONES
La raíz de una fracción es la raíz del numerador y del denominador.
a
n a
n =
n
b b
9) Resolver las siguientes raíces,
25 1
= = 8
a) b) c)3 =
81 144 125
49
d) 4
16 = e) =
81 121
10) Completar con el número que corresponda en cada caso,

 ...... 1 1
5  3 27 =2
a) ...... = b)  = 125 c)3
 5 ......
...... 6
......3 = 1
 
1 ...... 1 f ) ...... =
13

d) ......  216 e)  = 243
  3 ....... 15

1 ...... 1 1 1
g) 
 
= h).... =
 10  10000 343 7
11) Resolver las siguientes potencias y raíces,
13
 3
1 2 3 + 13 − 5
a) + 1 − = 
 b) =
2 3  4 9 6
2
 3 1  7   5 5  25
c) −  :  = d) 
3  + . =
 4 6  11 8 16  12

  
5  = f )  7 − 1  : 1 − 1  =
4
e)  4 7  
 + .
 10 −   
  
 5 10   8   9 3   3  
2 2
  25 7 15  5 
 4 1
a) −   . − 1 − = b) . 1 − − 1 +  = 1 

5 2 3 16 4 9 4 

125  4 8 13  12

c)3 64 − 15 : 5 + 3  = d)  5 + 8 : 4  . 25 −   =
 

   3 9 3  21 3
3  1 3  25 1  
2
     1 
− −3 = f ) 13 5   1  − 1 +  =
3
e)    :
    1000 − :  

4 
2  
6  4 2  3  4
13) Resolver los siguientes cálculos combinados, no olvides separar en términos,

2  2

3  12 7 5 2  3  15 5
  1  
a)  : +
 − = b)   +    : − =
5 25 3 9   2 8 6
 
2
    
3 8  3 6 7
7 
37 5  4 2
c)3 1 − +  :   − =  d)3 +1 − . 


=

8 4  4 9  27 12 5 
14
Autoevaluación Nº4:”Número Racional positivo, operaciones: Suma, resta, multiplicación, división,
potencia y raíz.”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver los siguientes ejercicios combinados, no te olvides de separar en términos y presentar todos los
cálculos utilizados.
2 2
 
3 12 
4 1  25 7
5 : 25 + 7 − 5 = 5 − 2  . 3 −3. 1− 16 =
a) 2.   b) 3. 
  
  3 9  

2
125
4 8 3 
5 1
c) 15. 1− −4.1+  = d) 2.3 −2. : + 1  = 
 4  
9  64 15 5 3  

5 8 4  25  3 1   
3 2
e) 5.  + : . = +

f)  − :  + 4 =

 3 9 3  21  
 5 10 20 5 
4 5

g)  2 + . 9  16 −
 = 
h)  5 − 1  : 9 + 10 .15 =
 : 

5 3 10  15 6  4 2 8 9 4
2
  2 1 1
3 17 5  1 1 2

+ 1 11 =
+ : − + = 


j) 
− : +
i)
5 5 2 5 2   3 2  27 20 100
Racionales positivos, operación: Suma, resta,
multiplicación, división, potencia y raíces.
combinadas
Calcula raíces de números racionales
Calcula potencias de números racionales
Nota:
15
NÚMEROS ENTEROS, UN POCO DE HISTORIA……
Los números naturales 1, 2, 3, 4, 5, 6,….. Se conocen desde la época más remota ya que se utilizaban para
contar, pero ya los babilonios tuvieron la necesidad de incorporar el cero para poder realizar cálculos
matemáticos.
Al principio el cero era un espacio en blanco entre varias cifras; así 3 7 significaba 3 centenas, ninguna
decena y 7 unidades. Con el paso del tiempo se utilizó el símbolo 0, parecido a un círculo, para rellenar los
espacios en blanco, y así el número anterior se escribía 307, es decir, como lo hacemos actualmente. La
invención del símbolo 0 se atribuye a los hindúes, que ya lo utilizaron en el siglo IX. Este símbolo fue
tomado por los árabes y por medio suyo, llegó a Europa.
Los griegos utilizaron reglas parecidas a las que usamos actualmente para realizar operaciones aritméticas
con magnitudes negativas en sus demostraciones geométricas de las áreas de cuadrado y rectángulos. Sin
embargo, corresponde también a los hindúes el mérito de transformar estas pautas en reglas numéricas
aplicables a los números positivos, negativos y al cero.
Los árabes no usaron los números negativos y aunque conocían las reglas citadas, consideraban las
cantidades negativas solamente como restas indicadas.
Fueron los intercambios comerciales los que hicieron que se utilizaran cada vez más los números
negativos.
A partir del siglo XV, algunos matemáticos muy conocidos empezaron a utilizarlos en sus trabajos. Stifel,
que popularizó los signos + y -, conocía bien las propiedades de los negativos, aunque los llamaba números
absurdos.
A pesar de que los matemáticos usaban estos números en sus cálculos, no los aceptaban como resultados
de los mismos, y los rechazaron durante cientos de años. Encontraban normales los números naturales y
fraccionarios, pero no aceptaban que también lo fueran los negativos. Tardaron muchos años en advertir
que las ideas matemáticas son abstracciones que pueden utilizarse cuando sea necesario.
Suma y resta de números enteros

Para representar algunas situaciones de la vida real no son suficientes los números naturales, y se hace
imprescindible ampliar el campo numérico.
Por ejemplo, si tienes 1000 pesos y debes pagar 1500 pesos, ¿Qué ocurre?
Pagaras 1000 pesos y deberás 500 pesos. En matemáticas, para expresar esto: se utiliza el signo – y
escribimos -500.
Existen diversas situaciones para simbolizarlas de esta manera.
14) Completar:
Situación Expresión matemática
Debo 100 pesos
La temperatura es de 17ºC sobre cero
El año 325 a. c.
La altitud es de 320m bajo el nivel del mar
Estamos en el kilómetro 400
La temperatura es de 13ºC bajo cero
El ascensor está en el 4º.Sótano
No tengo ni debo nada
El año 1995 d. c.
15) Dibujar un termómetro. Señalar el punto correspondiente a 0ºC y representa las temperaturas
desde −5ºC hasta +5ºC .
16
16) Dibujar dos rectas numéricas, en la primera ubicar: +10,−15,+15,−10,+20
En la segunda: −7,−9,−2,−1,−4
17) ¿Qué números enteros representan los puntos de la recta numérica señalados con letras?
a)
b)
18) Escribir el número anterior y el posterior de los siguientes enteros:

+6,−9,0,−50,+1.
Valor absoluto de un número entero
Si representamos los números enteros -4 y +4 en una recta numérica. Observamos que la distancia de cada
uno de ellos al cero es la misma, 4 unidades.
A la distancia de un número entero al cero se la llama Valor absoluto de número, y se indica encerrando el
número entre barras:
−4 = 4 −7 = 7
+4 = 4 +9 =9
Dos números que tienen el mismo valor absoluto se dice que son opuestos.
Por ejemplo:
-4 y +4, -7 y +7, -12 y +12, -128 y +128, etc.
19) Calcular el valor absoluto de los números enteros: -8, +13, +21, -1, 0, -100, +500.
20) Calcular los opuestos de los enteros: -5, +12, 0, -3, +21, -300.
Comparación y orden de los números enteros
La comparación y orden de los números enteros es similar a la de los números naturales, los decimales y
las fracciones.
Una forma de ordenar los números enteros sería representándolos en la recta numérica, de modo que el
número que está a la izquierda siempre es menor que el de la derecha.
−5−3 −3+3 0+6 −30 −3+6

21) Ordenar de mayor a menor, las siguientes temperaturas. Dibuja un termómetro y representarlas en él,
5ºC +3ºC
−8ºC −6ºC
0ºC −5ºC
−2ºC 10ºC
17
22) Ordenar de menor a mayor los siguientes saldos bancarios,
+125528 −25630 −5620
+325853 +3521 −9530
−504640 +840627 −1654
Suma de números enteros
Para sumar números enteros nos vamos a ayudar de la recta numérica. Ya sabes que los enteros
representan situaciones o variaciones.
Por ejemplo:
a) En un juego de azar se tiene la siguiente jugada: Avanzar 4 casilleros y retroceder 9 casilleros. ¿Se puede
hacer esto con un solo movimiento? ¿Cuál sería?
.Señalamos en una recta numérica el cero, y a partir de este, representamos el movimiento avanzar 4
casilleros y nos situamos en +4.
.A partir del +4 representamos el desplazamiento retroceder 9 casilleros, y nos situamos en -5.
.Considerando que estábamos en el cero y que ahora hemos llegado a -5, esto equivale a retroceder 5
casilleros. Se expresa así:
 +4 +  −9 = −5
   
La jugada se podría hacer en un solo movimiento: Retroceder 5 casilleros, es decir, partir de cero hasta -5.
b) A las 4 de la mañana la temperatura era de . Ha subido −3ºC. ¿Qué temperatura hay ahora?7ºC
Dibujamos una recta vertical (termómetro) y señalamos en ella el punto que representa la situación inicial
−3ºC .
A partir del -3, indicamos la variación sube la temperatura 7ºC , y llegamos hasta el punto +4, que es la
situación final. Por tanto, la temperatura es de 4ºC . Se expresa así:
 −3 +  +7  = +4
   
.Para sumar dos números enteros del mismo signo, se suman los valores absolutos y se pone el mismo
signo.
Ejemplos:
 +5 +  +3 =  +8  −2 +  −6 =  −8
           
.Para sumar un número entero positivo y otro negativo, se restan los valores absolutos y se pone el signo
del que tenga mayor valor absoluto de los dos.
Ejemplos:
 −4 +  +7 =  +3  −5 +  +2 =  −3
           
23)23)
a) Subes 5 pisos y a continuación bajas 5 pisos. ¿Dónde te encuentras?
b) Estas en el kilómetro 15 y retrocedes 15km. ¿Dónde estás ahora?
c) Tienes 1500 pesos y debes 1500 pesos. ¿Qué saldo tendrás?
24) Completar la tabla:
18
A b a+b b+a 0+a
-8 +8
+6 -7
+40 +14
-22 -13
+35 -35
-25 +31
25) Copiar y completar;

a)  +5 + −8 =....
   d)  + 4 + .. =3
     
b) −4 +....= −5 e) −8 + .. = 0

   
c) ....+  −2 = −7 
f)  −9 + ... = −9

   
23) Realizar los cálculos;
a)  +3 + −2 + −3 =
     b)  +3 +  −2 +  −3 =
           
c)  −5 + −4 + −7 =
      
d)  −5 + −4 + −7 =
 
    
           
26) Realizar las siguientes sumas y explica el procedimiento que utilizas:

a)  +3 + −2 + +4 + −8 =
       b)    −9 + +7 +  +1 +  −6 =
               

c) −1 + −2 + −3 + +10 =

   
   
   

       
Resta de números enteros

Ejemplo aclaratorio,
 −7  −  + 2 =
   
 −7  +opuesto + 2 =
   
 −7  +  −2 = −9
   
27) Resolver las siguientes restas:

a)  +7 − −5 =
   b)  +3 −  +8 =
       

c)  +40 − −30 =

    d)  −8 − −3 =
  
       
e)  +7 − −12 =

   
 
f)  +25 −  +9 =
       
g)  −1 − −3 =
   
 h)  +12 − −15 = 
       

i) +19 − +13 =

    
j)  −9 − −30 =
  
       
19
k) +7 −  +14 = l) −5 −  +6 =
       
m)  +11 − −5 =
   n)  −50 − + 20 =
 
       
28) Completar los cuadros:

a)
A b a-b Op(b) a+op(b)
-5 -3
+3 +7
-15 +8
+9 +4
+6 -8
-30 -50
b)
A b a-b b-a a-0
-7 +9 -16 +16 -7
+17 -12
-8 -11
+17 +10
0 -6
-13 -5
29) Resolver las siguientes operaciones combinadas

a) – (+5) + (-4) – (+3) + (+5) – (-9) – (+8) =
b) -2 – (+2-7+8) + (-7 + 3) – (5) =
c) 8 – ( -6 +4 -2) – 8 – 6 + ( -10) =
d) (5 – 9) – ( -1 -6 + 9 ) – 2 + 3 – 7 =
e) + ( -12 + 5 – 2 ) – ( - 7 ) + 11 =
20
Autoevaluación Nº5:”Número Entero. Orden. Ejercicios combinados, operación; Suma y resta.”
Estudiante:
Fecha:
1) Ordenar de mayor a menor:

-54; 28; -35; 17; -42; 34; -18; 0; 63.
2) Marcar en la misma recta los siguientes puntos:

A: es el siguiente de -13
B: es el anterior a -3
C: es positivo y su módulo es igual al de -7
D: es cuatro unidades mayor que -6
E: es el opuesto de -13
F: es el opuesto de 9
G: es negativo y su módulo es 10
( ) ( ) (
a)1 − 9 − 5 + 14 + − 3 − 1 − − 9 + 12 − 4 = )
b) − (− 12 − 8 + 9 − 6 − 12 + 7 ) − 9 + 14 − 3 =
c) − 7 + (− 5 − 7 + 11 − 9) − 4 + 3 − 2 + 4 =
d ) − 6 + 11 + (− 3 + 5 − 23) − 10 − (− 11 + 3) =
e) – ( 8 – 19 ) + 15 - ( - 20 + 18 + 6 ) + 3 =

Autoevaluación Nº5: Número Entero. Orden. Valoración
Ejercicios combinados, operación; Suma y resta. Avanzado Satisfactorio En proceso Pendiente de Valoración
combinadas
Puede sumar números enteros
Puede restar números enteros
Interpreta el concepto de número entero
Nota:
21
Producto de números enteros
Para la multiplicación de números enteros se debe tener en cuenta la siguiente regla de signos:
Ejemplos aclaratorios:
Para resolver este ejercicio, tenemos que realizar dos cálculos: Por un lado multiplicar los números como si
fueran números naturales y por el otro calcular los signos teniendo en cuenta la regla de signos viste
anteriormente;
Segundo ejemplo,
 −7  .  −5 =
   
anteriormente;
Tercer ejemplo,
anteriormente;
22
Cuarto ejemplo,
anteriormente;
Actividades:
30) Hallar los productos:
a) 5 . (- 2) = b) (- 3) . (- 4) =
c) (- 5) . 2 = d) (- 3) . 4 =
e) (- 2) . (- 5) = f) (- 4) . (-3) =
31) completar las tablas:
a)
A B A.-B -B.A A.-1 B . (- 2)
2 3
-5 -7
-4 8
2 -4
1 -9
- 12 -4
b)
. -2 1 -9 0
3
-5
7
32) Resolver las siguientes operaciones:

a) (- 4) . 2 . (- 6) = b) 8 . (- 4) . (- 3) =
c) (- 2) . (- 3) . (- 4) = d) 5 . (-7) . 4 + (-5) =
23
División de números enteros
Para la división de números enteros se debe tener en cuenta la siguiente regla de signos:
Si tienes que calcular el resultado de la siguiente operación:

(+ 12) : (+ 3)
Lo harías fácilmente teniendo en cuenta que son también números naturales:
(+ 12) : (+ 3) = (+ 4) por qué, (+ 3) . (+ 4) = + 12
Ahora, si fuese (+12) : (-3) = Intentarías hacer lo mismo:

(+12) : (-3) = ……. Por qué, (-3) . …… = +12
.Nota; (Completar los puntos suspensivos, teniendo en cuenta la división de los números y la regla de
signos vista anteriormente en la multiplicación).
Lo mismo ocurre en otros casos:

(-15) : (-5) = Por qué, (-5) . = (-15)
(-18) : (+6) = Por qué, (+6) . = (-18)

Esto se produce por ser el producto y la división operaciones inversas.
Por lo tanto la regla de signos para la multiplicación de números enteros, también es la misma que se
utiliza en la división de números enteros:
+:+=+
-:-=+
-:+=-
+:-=-
Actividades:
33) Calcular los siguientes cocientes,
a) (-12) : 6 = b) 12 : (-6) = c) (-12) : (-6) =
d) 21 : (-7) = e) (-42) : (-14) = f) (-18) : (-3) =
34) completar en cada caso,

a) : 4 = - 10 b) 40 : ( )=-8 c) (-100) : = - 25 d) ( ) : (-12) =
6
35) completar las siguientes tablas:

a)
24
A b a:b a:1
40 - 10
- 27 -9
8 - 24
0 -5
b)
: -1 1 - 12 3
-9
12
-7
- 24
36) Calcular los siguientes productos y cocientes,

a) 5 .6 = b) (-8) . 4 = c) 35 : (-7) = d) (-63) : 9 =
e) (-6) . (-7) = f) 9 . (-4) = g) (-54) : (-6) = h) 45 : (-9) =
i) (-8 ) : (-2) = j) 35 . (-10) = k) 8 . (-5) = l) (-11) . (-5) =
m) 88 : (-4) = n) (-27) : (-9) = o) (-12) . (-12) = p) 66 : (-3) =
q) (-90) : (-15) = r) (-9) . 4= s) 5 . (-2) . 3= t) (-20) : 4 . (-2) =
u) 8 . (-6) : (-12) = v) (-2) . (-4) . (-3) = w) 60 : (-10) : 2 = x) (-6) . 4 : (-3) . (-2) =
y) 100 : 5 : (-4) = z) (-48) : (-4) . (-3) =
37) Resolver los siguientes, cálculos combinados:

a) 8-24:(-1-5)+(-20:4+7) . (-7) = b) -10+(9.3 – 6.5).6 + (-15+6) =
c) (14-8.3) : (9-11) + 100 : (-8-2) = d) (2+3.(-4)).2+18 : (2-4.2) =
e) -6.(7-12) + 15.(1-20:4) –(-13) = f) 12. (-3): (-4) + (-5+7.2) . (-3) +9 =
g) -15 : (-7+12). (-12+8.2) – (5-11) . (-3) = h) (9.3 – 6.6 + 8).3 + (-15.3 : (-5)-16).4 =
i) -12 – (15 : (-5) + (14 : (-4-3)) -8 ) = j) 2.(-7-1) – ( (-12+3) : 9 -5 ) =
k) (-6-5).3 – (( -1+8) – 15 ) = l) ( 17 – ( -11+9) – ( 2. ( -1 -7) ) ) : 5=
m) – (12+9) : (-7) – ( - ( -8-2) +1 ) = o) (13 -17) +(9-11) + (21-28) + (-15-4) =
25
Autoevaluación Nº6:”Número Entero. Ejercicios combinados, operación: Suma, resta, multiplicación y
división.”
Estudiante:
Fecha:
a)(− 58 +15): (− 5) +18 : 3 − 20 =

b)144 : (− 8)+ (108 : 2 : 3 + 6)3 =
c)(− 63 : 7 + 4)(−13 + 45 ) +17 =
d ) − 48 : (− 20 + 8 4) − 4 ( − 2 4 + 5) =
e)(17 3 −1): (−100 : 4 ) + 32 : (−1− 7) =

Autoevaluación Nº6: Número Entero. Ejercicios Valoración
combinados, operación: Suma, resta, multiplicación y
división.
combinadas
Puede multiplicar números enteros
Puede dividir números enteros
Aplica la regla de signos
Nota:
26
Potencias de base entera y exponente natural
Ya sabes de años anteriores qué es una potencia, lo único que varía en el conjunto de números naturales,
es que la base de la potencia puede ser, entero negativo o entero positivo:
Ejemplos:
(-5)3 = (-5) . (-5) . (-5) = - 125
Donde (-5) es la base y 3 es el exponente. Para leer decimos: -5 elevado a la tres o también puede decirse, -
5 elevado a la tercera potencia.
Actividades:
38) Expresar como una potencia en cada caso;
a) 7 . 7 . 7 = b) (-3).(-3).(-3).(-3).(-3) =
39) Indicar cuál es la base y el exponente de estas potencias y escribirlas en forma de producto,
a) 43=
b) (-7)4=
c) (-5)6=
d) (-1)8=
e) (-8)2=
f) 1021=
40) Calcular las siguientes potencias,

a) (-5)3= b) (-4)4=
c) (-2)5= d) (-1)7=
e) (-2)6= f) (-9)2=
g) 03= h) 13=
i) (-5)1= j) (-3)2=
k) 32= l) (-9)2=
Sacar una conclusión, con respecto a lo que ocurre con los resultados y el valor de los exponentes y bases.
41) Completar el exponente,

a) 3….=27 b) (-3)…..= (-27)
c) 4…..= 64 d) (-2)……. = 16
42) Completar,
a) 34.35=3…. b) (-3)6.(-3)7=(-3)…..
c) 67:64=6……. d) (-6)8: (-6)4=(-6)……
e) 46.4…… = 49 f) (-7)…… : (-7)3 =(-7)3
43) Calcular
a) (-7+3)3= b) (2-3-8)7= c) (1-4-3)2=
d) (5-12)2 = e) (-9+2.8)4 = f) (5.3 – 2.8)9 =
g) (-1-9)3 = h) (6-8.2)2 = i) (36 : 4 -15)3 =
44) Completar los cuadros,
27
a)
a b a2 b2 a3 b3 (a+b)2 (a-b)3
-7 -8
-3 125
-8 16
-5 -8
216 -64
b)
Potencia (-7)13 34 (54)3 (-9)7 [(-4)5]2
Base
Exponente
Signo del
resultado
45) Resolver los cálculos con potencias,

a) (-5)2 . ( 3+28 : (-4) ) = b) 33 : ( -5+ (-7) . (-2) ) =
c) 22 . ( -5 . 2 – 32 : (-8) ) = d) (-4)3 : ( (-15) : 5 – (-45) : (-9) ) =
e) 50 : (-2) – (-4) 2 + (-3) 3 = f) (15 : 3 – 7 . 2 – 1) 5 =
Raíz de un número entero

Sabes que la operación de hallar la raíz de un número es la inversa de calcular la potencia de dicho
número.
Así, sí quieres encontrar la raíz cuadrada de 25, tendrás que encontrar un número que elevado al cuadrado
sea 25. ¿Cuál será?
Cómo estamos trabajando con números enteros tenemos dos posibilidades:
25 =5, porque 52 =5.5= 25
25 =5, porque
 −5 =  −5. −5 = 25

2   
    
Actividades
46) Hallar la raíz cuadrada o cubica, según corresponda,
a) 169 = d) 81 = g)3 512 =

b) 400 = e) 225 = h)3 −3375 =
c) 196 = f )3 729 = i)3 4096 =
47) Resolver los cálculos con raíces;
28
a) +  −3.12 +  − 7   = b) 81:3+ 4.−12 − 2. −3 =
9     
   
c) 49.5+ 3 − 36 :  −3+ 6 = d) − − −4 .
   −5. − 2 =
   
9   
64  
 3  
e) − 64 − 64 : 4  + 3 − 27 =


   5
f ) −9.3 640 + 360 −
3 3 

 
 
−5 + 4 + 3 − 27  =
4  
25  
g) 4 . − 243 + 9 − −1 . −1 =
7
    
 
    

3
−  −  −1 . − 2 2  = b) −5 3.5 −1 :   −5 :  −5 +  −1 4  =
2 9 6
a)
49                
    2 
3
    
c)  −1+ 2 4. −3 2 = d)−  −3 : −3 + 49  =
  
        
 
2
e) 6 = f )3 −125. −1+2 2:5=
3  

30−80 :  −25  
 
  
 
5 2  
    
81  :  −3 = h)− 5+  −3 3 :  −2 + 3  −5 3  =
2
g)
      

     
     
29
Autoevaluación Nº7:”Número Entero. Ejercicios combinados, operación: Suma, resta, multiplicación,
división, potencia y raíces.”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver los siguientes ejercicios combinados:
a) −34+93 + −60 =


10 −8


2 2
b) 18: −3 −2 +  −52 + 20  :4 =
3 


   
c)−36:32 + 294 : 6 +3−72=
d)37 :35 −32:24 −10 2+ =
  289
 3 
e) −4 :2−1 :3 +
 2  2 +  −52 =
  162:2  
 
f ) −7  − 2 3 +  −5 2 −  −15:3−5 =
2
     

Autoevaluación Nº7: Número Entero. Ejercicios Valoración
combinados, operación: Suma, resta, multiplicación,
división, potencia y raíces.
combinadas
Puede multiplicar números enteros
Puede dividir números enteros
Aplica la regla de signos
Puede resolver potencias con números enteros
Puede resolver raíces con números enteros
Nota:
30
Números Racionales:
49) Expresar como fracción,
a)0,1 = b)0,12 =
c)0,15= d)0,0012 =
e)0,103=
50) Expresar como fracción y luego resolver,
 1 
a) 0,2.7+0,6 :5−1,2 =






b)1:3+ 0,4−1,1 . =
 
 2 
 2 
c) 2 :0,4+0,25−1:0,8= d) +1,2.0,3 :4−2,2 =
 
9 5 
 
e)− 3 .0,8− 1 +1:2 = f )0,8.3+  0,2−0,5.0,6 :0,2 =
   
8
4  3  
5   6
g) −1. +0,5−1,3:7 = h) 0,6−0,04 :0,7− :2−1,5=
     
  5
5  27 
   1 8 1
i)1,5.2−7  −1− : = j) 2,4−0,3.7−0,05 : −1,8=
  
 6   3  27  
2
51) Expresar como fracción, separar en términos y resolver,
7 2  
a) 3.0,7 : −1,6:0,2+ = 1
  b) −0,09 .1,25+0,7−1,2:0,8 =

 

   
4 5  4   
3  1  4  
 
c) . 1,25−1,16 − 1+ .0,6 =
  d) 0,7−0,9 : +0,5−0,5:0,2 =
     
 
5 3 5  
    
e)1−3 :2:3−0,2:0,8−0,61 = f )2.0,37+0,28 −0,5+ 1 .1,46 =
     
 2     3
12 7  
g) 0,04.6+1,2 : −0,02:0,4+ = h)3,6−1,2 :1,1−0,4:2−2.1+2  =
     
 
5 4    3
31
52) Calcular las siguientes potencias,
2
 3 
a)0,22 = b) −  =

 c)0,32 =
 4
 3
d)−0,33 = f ) −1,2 =
2
e) 2  =


 
 5
 3  4
2 
g) −1,6 =  h)−1,253 = i) − =
   
   3 
53) Unir las potencias iguales,
54) Resolver aplicando las propiedades de la potenciación,

5 7
2 −11  2 8


 1  1
a)  .  =


b)


 :  
 =
3  3 3 
  5  5 


 3 2 


 − 9
3   
2 −10   
2 − 4 
2
c) −
    .−  = d)−   : −   =
         

4    4   7  
7  
55) Unir cada raíz con su resultado (Expresar primero en fracción, luego resolver)
56) Calcular las siguientes raíces (En los casos donde se pueda, expresar en fracción)
a)
25
= b) 0,36 =
49
32
8
c) 0,4 = d)3 − =
125
e) 0,0049 = f ) 2,7 =
81
g)4 = h)3 −0,000027 =
16 
i)4 0,0081 =
57) Resolver las siguientes operaciones combinadas, previamente expresar como fracción.
a)  2−0,4.0,4 −5:2+0,73 = b)0,83 + 0,9.1−0,6 −7:4 =

3 5 
2

1  − 3 3   −2
c)  −3 − − −2 = d)7 . 2 − − 1− 1  + 2 =
3 + 2 : 1 
 
     

3 7 2 6 32  8  3
58) Colocar V o F según corresponda, justifica tu2respuesta.
a) =0,2...... e) −0,3 = 0,09......
 
=
0,4 i) 0,4 0,6......
 
b)−0,22 =0,04...... f )0,3−1 =3...... j)0,15 =0,1......
c)5 = ......
−1 1 1−1 k)−5− 2 =−0,04......
g) =5......
5 5
d) −0,09 =−0,3...... h) 0,169 =0,13...... l)1,12 =0,121......
59) Unir las operaciones con el mismo resultado,
33
60) Expresar como fracción y resolver,
a)3.0,7−1,6 − 0,81+0,05=
2  3 3 2



 b) −  .1,1− 0,52 +0,6.0,4 =

 5 10 
2
2  
c) 0,9−0,32 −0,4 : 0,04 + 0,3−1 =   d)1,3−0,83 +2− 2 − 3 −0,5 =
    42
 5
e) 0,000009 +0,33 +  0,5:2−1.0,6= f ) 3− 2 +0,6: 1 −1,5−  −2,3=
   

  7 6

g)0,33 +0,73 − −2−1 = 2
 1
3  2,3−0,7.0,22 − 1−1

 0,4 − 1,2: + 2,2=
 h) 5  + 
 2
  2 
i) 0,23:2−0,3.0,05 :4−1= j)0,23:1,16+ −1.0,7 =
   
5 
   
k)0,75:1,2− 1 : − 5  +0,37 = l)1,5. 3 −1,13+0,2:0,4+1,6 =
   
 8   4  7  
34
Autoevaluación Nº8:”Número Racional. Pasaje de decimal a fracción. Ejercicios combinados, operación:
Suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíces.”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver, (expresar en fracción en los casos donde
3 se pueda)
 3
a)
49
= b) 
 = c)4 0,0036 =
225 2  5 
−2
f )−5 = g)− 2  =
  −4
d) −0,8 =
  e)3 −0,512 =
     
 3
h) 0,000169 =

4 − 3
i)  =
5
j) 5,4 = k)−2 − 4 = l)0,83− 2 =

2) Expresar como fracción (en los casos donde se pueda) y resolver,
6   
a) 1−0,19 +0,3 −
 2 : −3 =
   
 25
 4 − 2
25 −1
b)1,2−  + −2 =
 5  16
  2
c) 1+1,3 −3− 2 +1−0,8: =
  3
 
e) 1−0,5 − 1,5 − 2 +  5 −0,7 .2,4 =
   
 18 
Autoevaluación Nº8:”Número Racional. Pasaje de Valoración
decimal a fracción. Ejercicios combinados, operación:
Suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíces.”
combinadas
Expresa como fracción correctamente
Interpreta consigna
Nota:
35
Ecuaciones con números racionales
61) Resolver las siguientes ecuaciones,
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
m) n)
ñ) o)
p) q)
r) s)
t) u)
v) w)
x) y)
36
z)
62) Más ecuaciones para resolver;

a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
m) n)
ñ) o)
p) q)
63) Resolver las siguientes ecuaciones con potencias y raíces,

a) b)
c) d)
e) f)
37
g) h)
i) j)
k) l)
m) n)
38
Autoevaluación Nº9:”Número Racional. Ecuaciones con suma, resta, multiplicación, división, potencia y
raíz”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver las siguientes ecuaciones,
a)
b)
c)
d)
e)

Autoevaluación Nº9: Número Racional. Ecuaciones con Valoración
suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz. Avanzado Satisfactorio En proceso Pendiente de Valoración
combinadas
Opera correctamente con el número Racional
Interpreta consigna
Nota:
39
NOTACIÓN CIENTÍFICA:
64) Completar,
a)335=3,35.
b)33,5=3,35.
c)3350=3,35.
d)0,335=3,35.
e)0,000335=3,35.
65) ¿Cómo se trabaja en notación científica con la calculadora?; completar,
Número a Teclas que se En el visor
ingresar presionan Se lee
2.10 3
2. 05
3,4.107
3.413
66) Expresar en notación científica,
a)4326000000 = b)0,00000078=
c)0,6798.10− 4 = d)867000.10− 2 =
67) Expresar cada número en notación científica y después resolver los cálculos,
a)35000000 . 42000 =
b)560000: 0,00028=
c)0,000003: 0,0004 =
d)0,00492 . 300000: 2460 =
40
Autoevaluación Nº10: ”Notación Científica”
Estudiante:
Fecha:
1) Expresar en notación científica:

a) 0,004= b) 30000=
c) 2300000= d) 0,0036=
e) 0,0009= f) 0,0000085=
2) Expresar en notación científica y luego resolver:

a) 24000000 . 12000=
b) 0,00004 : 2000=
3) Investigar: Tema “Nanociencia”

a) ¿Qué significa Nanociencia?
b) ¿Qué significa Nano?
c) Dar ejemplos y aplicaciones de la Nanociencia.
d) ¿Qué es la Nanotecnología?
e) En la argentina, ¿Quién agrupa todas las disciplinas del área de la nanotecnología?
f) ¿Cuándo surge la nanociencia?

Autoevaluación Nº10: Notación Científica. Valoración
Resuelve correctamente aplicando Notación
Científica
Interpreta consigna
Presenta fuentes de investigación
Defensa oral de la parte de investigación
Nota:
41
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS:
Plano cartesiano,
Un sistema de ejes coordenados se forma cuando dos líneas rectas se intersectan. Si las estas rectas son
perpendiculares entre sí, se tiene un sistema de ejes coordenados rectangulares o, también denominado,
sistema de coordenadas cartesianas.
Las coordenadas de cada punto son un par ordenado de números; por convención, el primero corresponde
a la abscisa –sobre el eje x – y el segundo a la ordenada – sobre el eje y - . El origen del sistema de
coordenadas cartesianas es el punto de intersección de las rectas: 
0;0 . 
 
68) En una hoja cuadriculada dibujar un sistema de coordenadas cartesianas y ubicar los siguientes puntos:
a = 0;0 , b = 3;4 , c = −1;3 , d = −2;−4 , e = 5;−1 , f = −2;0 ,
           
           
g = 0;4 . 
 
69) En un sistema de coordenadas cartesianas marcar distintos puntos que cumplan estas condiciones;
A, b y c, todos con abscisa 4.
D y e, ambos con ordenada -5.
F, g y h, cada uno con la ordenada igual a la abscisa.
I y j, cada uno con coordenadas de igual módulo y distinto signo.
Para saber,
En un sistema de coordenadas cartesianas también puedo hacer un gráfico que muestre cómo se relaciona
dos variables. Por ejemplo, el siguiente gráfico muestra cómo varia el nivel del mar (ordenada) a medida
que cambia la hora del día (abscisa).
42
. Entre las 0:00 y las 3:00 el nivel del mar decrece hasta llegar a una altura de 1,5m; que se mantiene
constante hasta las 6:00.
. Desde las 6:00 hasta las 9:00 el nivel sigue decreciendo, hasta llegar a su altura mínima, que es 1m.
. Luego, desde las 9:00 hasta las 21:00 el nivel del mar crece hasta llegar a su altura máxima, que es de 3m.
Desde ese momento hasta las 24:00 vuelve a decrecer.
70) Considera el gráfico del ejemplo anterior y realizar las actividades que siguen,
a) Escribir las coordenadas de los puntos cuyas ordenadas son las alturas máximas y mínimas que alcanzó
el mar.
b) Indicar el nivel del mar a las 17:00. Una hora antes, ¿El nivel era menor o mayor? ¿Y una hora después?
c) Indicar en qué momentos el nivel del mar fue de 2m.
d) Fuera del lapso en que se mantuvo constante, ¿Hubo otro momento en que el nivel fuera de 1,5m?
¿Cuándo?
FÓRMULAS Y GRÁFICOS,
Para saber….
A partir de una tabla de valores obtengo las coordenadas de algunos puntos del gráfico. A veces puedo
unirlos mediantes una curva que contiene todos los puntos que pertenecen al gráfico. Es el caso de la
curva que representa el espacio que recorre una piedra cuando cae, a cada instante debe corresponder
una posición y la curva muestra esos puntos.
71) estas tres tablas de valores muestran las distancias recorridas por diferentes autos en una ruta. Trazar
un gráfico a partir de cada una.
43
a) b) c)
t(h) x(km) t(h) x(km) t(h) x(km)
0 0 0 0 0 0
1 50 1 80 1 100
2 100 2 150 2 220
3 150 3 210 3 320
4 200 4 260 4 400
5 250 5 310 5 460
Para saber…..
A veces puedo disponer de una fórmula que relacione las dos variables a graficar. Entonces, armo una tabla
asignando valores a una de ellas y calculo el de la otra; después grafico los pares obtenidos. Por ejemplo:
 km 
 
Para un atleta que recorre siempre a la misma velocidad  0,3  , la fórmula que relaciona la
 min 
distancia recorrida (en km) con el tiempo transcurrido (en minutos) es d =0,3. t
T (minutos) D (Km)
0 0,3 . 0 = 0
1 0,3 . 1 = 0,3
2 0,3 . 2 = 0,6
3 0,3 . 3 = 0,9
4 0,3 . 4 = 1,2
5 0,3 . 5 = 1,5
72) La fórmula a = 0,15 . t , relaciona la cantidad de agua a en litros que sale de una canilla
 
con el tiempo t transcurrido en segundos.
a) Elegir valores para t , comenzando con 0, construir una tabla de valores y graficar.
b) A los 128 segundos que cantidad de agua hay.
44
Funciones:
Para saber….
La variable Y es función de la variable X si a cada valor de X le corresponde un único valor de Y.
Lo simbolizamos así: Y = f (x). Lo leo así: “Y es igual a efe de x”.
En el gráfico, observar que dos valores distintos de x, como x1, y x4, tienen la misma ordenada, Y, pero cada
abscisa x tiene una única ordenada.
Es el gráfico de una función.
73) El precio de un combustible es $1,80 por litro; al variar la cantidad de combustible consumida  C  ,

también lo hace el costo total   .

P
 
a) Escribir una fórmula que permita averiguar el costo total en función de la cantidad de combustible.
b) Identificar cuál es la variable independiente y cuál la dependiente.
c) De acuerdo con el gráfico:
¿Qué cantidad de combustible consumió una persona que gastó $27?
¿Cuántos litros de combustibles compró con $14,40?
Para saber……
Cuando una recta vertical corta la curva en más de un punto, la relación entre las variables no es una
función: Una única abscisa se relaciona con distintas ordenadas.
74) Observar los siguientes gráficos y determinar cuál de ellos representa una función,
a)
45
b)
c)
Función Lineal:
75) Graficar en un mismo sistema de coordenadas estas funciones lineales,
Y =x Y =2. x Y =3. x Y =4. x
- ¿Qué relación hay entre el valor de la pendiente y la inclinación de la recta?
76) En cada gráfico indicar si se trata de una función lineal. Justificar tu respuesta.
a) b)
46
c) d)
77) Obtener los gráficos de estas tres funciones lineales; para eso, armar primero las tablas de valores para
cada caso. Buscar tres pares de valores.
a) Y =−x+3 b)Y = 2.x+1 c)Y = x−1
Además calcular en cada caso f (x), o sea el valor que toma y cuando x =0 .
78) Graficar en un mismo sistema de ejes coordenados estas funciones lineales,
Y =3.x Y =3.x+1
Y =3.x+2 Y =3.x−2
a) ¿Cómo son las rectas?
f 0   en cada función?
b) ¿Cuánto vale
 
79) Indicar cuál de las siguientes formulas representa el siguiente gráfico,
a) Y = 2.x b)Y =−2.x+2 1

c)Y = .x −2
2
1 1
d)Y = 2.x+2 e)Y = .x f )Y =− .x −2
2 2
g)Y =−2.x 1
h)Y = .x + 2 i)Y = 2.x−2
2
47
80) Indicar el valor de la ordenada al origen para cada función lineal,
48
Autoevaluación Nº11:”Análisis de gráfico y función lineal” (Datos públicos de la línea 144 – año 2022)
Estudiante:
Fecha:
Interpretación de gráficos. Analizar los siguientes gráficos y responder:
1) Cantidad de comunicaciones por violencias de género recibidas entre enero y septiembre de 2022
Entre enero y septiembre de 2022, se recibieron 96.495 comunicaciones a las tres sedes de la Línea 144.
Fuente: Línea 144, tres sedes. Elaboración propia de la Dirección Técnica de Registros y Bases de Datos. MMGYD.
a) Desde el mes de enero al mes de Septiembre, ¿Cuántas denuncias se recibieron?
b) ¿Cuántas denuncias se recibieron en el mes de junio?
c) ¿Cuál fue la cantidad máxima de denuncias recibidas? ¿Cuál fue ese mes?
d) ¿Cuál fue la cantidad mínima de denuncias recibidas? ¿Cuál fue ese mes?
e) Determina los meses donde la cantidad de denuncias creció y donde decreció.
2) Línea 144. Total de intervenciones por violencia de género según tipo de violencia (registro múltiple). Datos de
enero a septiembre 2022
49
Fuente: Línea 144, tres sedes. Elaboración propia de la Dirección Técnica de Registros y Bases de Datos. MMGyD.
Nota: la suma de los porcentajes es mayor al 100% porque es una pregunta de respuesta múltiple.
• Datos de la persona agresora: El 86% son varones. En el 49% de los casos, quien comete las agresiones es
una ex pareja y en el 34% quien agrede es la pareja actual.
a) ¿Cuál es la violencia con mayor porcentaje de denuncias?
b) ¿Cuál es la violencia de menor porcentaje de denuncias?
3) Comparativa de comunicaciones por violencia de género 2021-2022
Promedio diario de comunicaciones por violencia de género recibidas. Comparación períodos 2021 y 2022: enero a
septiembre.
Fuente: Línea 144, tres sedes. Elaboración propia de la Dirección Técnica de Registros y Bases de Datos. MMGYD.
Nota: Promedios mensuales correspondientes al período de enero a septiembre deben debe considerarse provisorio
debido a que se continúa trabajando en los ajustes del total de comunicaciones al WhatsApp de sede Nación.
a) Durante 2021, ¿Qué mes tuvo un mayor promedio de denuncias?
b) Durante 2022, ¿Qué mes tuvo un mayor promedio de denuncias?
c) ¿En qué año se registró un mayor promedio de casos?
d) Durante 2021, ¿Qué mes tuvo un menor promedio de denuncias?
e) Durante 2022, ¿Qué mes tuvo un menor promedio de denuncias?
4) Graficar las siguientes funciones lineales, con la tabla de valores e indicar: El valor de la pendiente, la
ordenada al origen, la raíz y su crecimiento.
a) y = 1 x +1 b) y =−4+2x c) y = 3 x −2
2 2
d) y =− 1 x +2 e) y =−4x + 1 f) y =3x−2
2 2
50
Autoevaluación Nº11: Análisis de gráfico y función Valoración

lineal. Avanzado Satisfactorio En proceso Pendiente de Valoración
Construye correctamente el sistema de ejes
cartesianos
Construye las rectas
Ubica correctamente los puntos en el plano/eje
cartesiano
Interpreta los gráficos
Puede analizar de forma completa la función lineal
Responde a todas las preguntas propuestas en cada
situación
Nota:
- -
ÁNGULOS:
Para saber….
Se utiliza el alfabeto griego para nombrar ángulos,
   
Alpaha Beta Gamma Delta Epsilon
 
Zeta Eta Thita Lota Kappa
  
Lambda Mu Nu Xi Omicron
  
Pi Rho Rho Tau Upsilon
  
fi Chi Psi Omega
51
Ángulos complementarios y suplementarios,
81) Unir con flechas cada par de ángulos con la propiedad correspondiente;
82) Calcular el valor de cada uno de los siguientes ángulos,
a) b)
Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice,
83) Calcular el valor de cada uno de los ángulos en las siguientes figuras,
52
a) b)
ˆ+ˆ=70º
ˆ =ˆ
c) d)
 ˆ=  ˆ ˆ=ˆ
84) Plantear y calcular en cada caso, el valor de cada ángulo,
a) ˆ y ˆ son opuestos por el vértice y el complemento de ˆ mide 35º .

b) ˆy ˆ son adyacentes y el complemento de ˆ mide 27º .
c) ˆ y ˆson opuestos por el vértice y el adyacente de ˆ mide 104º .
d) ˆy ˆ son adyacentes y el opuesto por el vértice de ˆ mide 83º
53
Autoevaluación Nº12: ”Ángulo complementario, ángulo suplementario, ángulo opuesto por el vértice y
ángulos adyacentes”
Estudiante:
Fecha:
1) En cada caso; plantear las ecuaciones y calcular el valor de cada uno de los ángulos,
a) b)
c) d)
e) f)
ayuda:ˆ y ˆ son complementarios

ˆ, ˆ y ˆ son suplementarios
Autoevaluación Nº12: Ángulo complementario, ángulo Valoración
suplementario, ángulo opuesto por el vértice y ángulos
adyacentes.
Puede plantear las propuestas con ecuaciones
Reconoce las propiedades de los ángulos
Interpreta cada resultado para dar solución al
problema
Nota:
54
ÁNGULOS ENTRE RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA TRANSVERSAL
55
¿Cómo escribir ángulos en el sistema sexagesimal en la calculadora científica?
Por ejemplo:
Queremos escribir en la calculadora científica el siguiente ángulo:
Utilizaremos en la calculadora cientifica, la siguiente tecla;
Escribo en la calculadora científica el número 58 (con ayuda del teclado numérico) luego presiono la tecla
de grados, minutos y segundos…
Continúo con el número 32 (con ayuda del teclado numérico) luego presiono la tecla de grados, minutos y
segundos…
Luego escribo el número 15 (con ayuda del teclado numérico) luego presiono la tecla de grados, minutos y
segundos…
Y por último presionamos el botón igual
En el visor de la calculadora científica, aparecerá nuestro ángulo…
56
85) Calcular el valor de cada uno de los siguientes ángulos. Justificar tu respuesta.
86) Calcular el valor de cada uno de los siguientes ángulos. Justificar tu respuesta.
57
58
88) Escribe todos los pares de ángulos indicados en la figura considerando la recta A, B y C paralelas entre
sí.
59
Ángulos opuestos
por el vértice.
Ángulos
correspondientes
Ángulos alternos
internos
Ángulos alternos
externos
Ángulos
suplementarios
Ángulos
adyacentes
89) Calcular el valor de todos los ángulos en el siguiente diagrama:
90) Calcular el valor de la X y de todos los ángulos en el siguiente diagrama:
60
91) En cada caso, calcular el valor de la variable “X” y el valor de cada ángulo;
61
Autoevaluación Nº13:”Ángulos entre rectas paralelas y una recta transversal”
Estudiante:
Fecha:
1) Resolver:
a) b)
c)

Autoevaluación Nº13: Ángulos entre rectas paralelas y Valoración
una recta transversal. Avanzado Satisfactorio En proceso Pendiente de Valoración
problema
Nota:
62
ÁNGULOS INTERIORES DE TRIÁNGULOS Y DE CUADRILÁTEROS
92) Calcular el valor de ˆen cada una de las siguientes figuras;
a) b)
93) Calcular el valor del ángulo desconocido,

a) b)
94) Calcular el valor de cada uno de los siguientes ángulos marcados en las siguientes figuras,
a) b)
ÁNGULOS INTERIORES Y EXTERIORES

95) Completar el siguiente cuadro,
Ángulos interiores
45º 45º
60º 60º
50º 35º
43º56 68º2
96) Calcular el valor de cada uno de los ángulos interiores de los siguientes triángulos,
63
a) b)
c) d)
97) Calcular el valor de los ángulos marcados en los siguientes triángulos,

a) b)
c) d)
98) Calcular el valor de cada ángulo interior en los siguientes triángulos,

a) b)
64
Autoevaluación Nº14:”Ángulos entre rectas paralelas y una recta transversal, ángulos interiores de un
polígono, ángulo suplementario”
Estudiante:
Fecha:
1) Calcular el valor de cada uno de los ángulos marcados en los siguientes triángulos,
a) b) c)
d) e) f)
Autoevaluación Nº14: Ángulos entre rectas paralelas y Valoración

una recta transversal, ángulos interiores de un polígono,
ángulo suplementario.
problema
Nota:
65

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Expectativas de Logro/ Objetivos de aprendizaje:

Criterios de evaluación, de las evaluaciones escritas;

-Presentar todos los cálculos utilizados. -Resolución ordenada y suficiente.

Notificación padre/madre o tutor: Notificación del alumno/a:

c)56:8−7+6.5.2−18:9 = d)36+16−3.8+ 4−64:16 =

e)70−70:2:5+16.2−14.5= f )54:9+9.7−7.7+ 42:7 =

a)16+63:7  :5+  7+3.2.6 =

g)(8+ 2).3−58:2+(7+33):5= h)51:3+(19+1).5:4−4 =

1) Separar en términos y resolver los siguientes ejercicios combinados.

a) 3.144:9+ 63:7 −3. 7+3.2 +3.4 = b) 6.32:4+ 2 − 2. 7+3.2 =

c) 52−2.9:3+16−2.27:9 = d) 90+ 20−2. 25:5 − 4+ 2.5+9 =

e) 2.54:9−6+2.9.7−7.7+2. 42:7 = f)  4+ 7.10−5.15−3 :4 =

g) 2.100:25 − 2.0.6+ 2.8.1+ 2. 27:3 =

h)  4+8 :3+3.9.2−132:12 = i) 27.10−2.8.3:4+ 4. 7+4 =

j) 3. 54:2.4 +3.8.2− 10:5.2 =

El siguiente cuadro se completa por el Prof.

c)64:4+ 102 −6 2 −28:22.3= d)63 :24+ 5 56−24 +(6+10):2 =

e)3 52 + 2 +(10−3)2 :7−170 = f )(25−4.3)2 + 3 102 +52 −12:3=

g)(132 −32):20−(8+ 100):32 = h)3 172 +53.2−33 −152 :9:5 =

i)2. 774:6+3.5 +(19−7.2)2 = j)(32.23 −7):13+ 501:3+ 2 =

k) 3 2.53 −17.2 +(82 −4): 225 = l) 3 5.102 +3.4 +62 :32.7 =

m)(7.22 −52).6+ 24.3+32 =

o) 9.6:2−2 +324:92 +6. 49 :3= p)63:7+ (45:5+1)2 +3.23 =

q)6.23 − 2. 49 +  42 + 4 : 100 = r)2.3 7+ 4.5 + 2. 92 :32  + 2.90 =

s)2.11−3 :4+ 2. 102 −62 + 2. 121 =

t)2.5 7.8−8.3 − 2.50 + 2. 6+5.2 =

u)2. 52 + 2 + 2. 5.3−3 :32 −2.70 =

1) Resolver, No olvides de separar en términos y presentar todos los cálculos utilizados.

e) 2.3 2.53 −17.2 + 2.103 :53 = f) 2.3 5.102 +3.4 +8.7−2 =

h) 2.3 102 :4+ 2 +128:8− 26 :  2+6 =

i) 2. 54:2−2 +648:92 −2.3 216 −2 =

El siguiente cuadro se completa por el Prof.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES:

4) Resolver los siguientes cálculos,

El siguiente cuadro se completa por el Prof.

10) Completar con el número que corresponda en cada caso,

11) Resolver las siguientes potencias y raíces,

12) Resolver los siguientes cálculos combinados,

13) Resolver los siguientes cálculos combinados, no olvides separar en términos,

Suma y resta de números enteros

18) Escribir el número anterior y el posterior de los siguientes enteros:

−5−3 −3+3 0+6 −30 −3+6

24) Completar la tabla:

25) Copiar y completar;

b) −4 +....= −5 e) −8 + .. = 0

26) Realizar las siguientes sumas y explica el procedimiento que utilizas:

Resta de números enteros

27) Resolver las siguientes restas:

28) Completar los cuadros:

29) Resolver las siguientes operaciones combinadas

1) Ordenar de mayor a menor:

2) Marcar en la misma recta los siguientes puntos:

3) Resolver los siguientes cálculos combinados:

El siguiente cuadro se completa por el Prof.

32) Resolver las siguientes operaciones:

Si tienes que calcular el resultado de la siguiente operación:

Ahora, si fuese (+12) : (-3) = Intentarías hacer lo mismo:

Lo mismo ocurre en otros casos:

(-18) : (+6) = Por qué, (+6) . = (-18)

34) completar en cada caso,

35) completar las siguientes tablas:

36) Calcular los siguientes productos y cocientes,