Universidad de Guayaquil

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación.
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS Y
LA FÍSICA

Tema de investigación:

TEORIA SOCIOCULTURAL DEL LENGUAJE

DE VYGOTSKY
Integrantes:
• Cinthya Chora Pérez
• Eduardo Loor Guaycha
Curso: PMF-S-NO-2-7-C2
Psicología
MSC. Silvia Placencia Ibadango
11 de enero 2023
 La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores

con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognitivo fruto de un proceso colaborativo. Los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores

habilidades cognitivo como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas

actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras
de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.

Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años.
Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras
concretas. Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a
que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales
y cognitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a
los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como
la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.
Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder
realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante,
con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la
medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas,
el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y
aprendizajes.

La metáfora del andamiaje.

El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que
proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla
a cabo sin ayuda externa.

Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto

social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en
un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no
extrapolable) a niños de otras culturas o sociedades. De acuerdo con la teoría sociocultural de
Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la
interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de
socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la
socialización.
 Ideas principales de la teoría sociocultural de lev Vygotsky

A continuación, te compartimos un resumen con las ideas principales de la teoría sociocultural de

Lev Vygotsky:

• El conocimiento es un proceso de interacción entre el individuo y el medio en que se

desenvuelve.
• El ser humano es un individuo social.
• La potencialidad cognoscitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo
próximo del sujeto.
• El rol del docente como mediador
• La importancia del lenguaje como instrumento para construir el aprendizaje.

Como podemos apreciar, en su teoría Vygotsky nos señala que no se puede considerar al niño
como un ser aislado de su medio sociocultural; ante esto es de gran importancia que adaptemos
estas ideas a nuestra práctica docente para así poder aprovechar de mejor manera sus aportes en
beneficio del aprendizaje de los alumnos.
 ¿Cómo aplicar las ideas de Vygotsky en el aula?

Consejos para aplicar las ideas de Vygotsky en una clase:

• Deja que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje: Diseña actividades
en las que no estés todo el tiempo al frente de la clase, es decir plantea más preguntas que
respuestas.
• Rescata siempre los conocimientos previos al introducir un nuevo tema: De esta manera,
aparte de que te darás una idea de lo que el niño ya sabe, lograrás realizar un vínculo entre
el tema y el medio cultural en que se desenvuelve, ya que las ideas que te dará serán de
experiencias de su entorno próximo.
• Promueve el trabajo colaborativo: Forma equipos de trabajo heterogéneos, tratando de que
en cada uno de ellos esté un alumno avanzado con otro que requiere apoyo.
• Propicia el diálogo: La interlocución y el debate trabajan directamente sobre la zona de
desarrollo próximo, ya que mediante la interacción los alumnos expertos o más avanzados
comparten sus conocimientos con sus compañeros.

• Anímalos a investigar: Monitorea los equipos y cuando surjan dudas, actúa como guía y
no como alguien que lo sabe todo, plantéales preguntas que los encaminen a encontrar la
respuesta por ellos mismos.
• Plantea problemas o situaciones interesantes: Es muy importante que el alumno esté
interesado o tenga la necesidad de aprender para que se involucre en la clase, si queremos
que aprenda, por ejemplo, las partes de una receta, pero él no tiene la necesidad o no le
interesa, va a ser muy difícil lograr que participe activamente.
 • Incorpora el contexto a la clase: El alumno aprenderá mucho más fácil si se vinculan los
contenidos o aprendizajes esperados con el medio cultural en el que se desenvuelve.
• Involucra a los padres de familia: Es muy importante el apoyo de otro adulto (alguien del
mismo medio sociocultural del alumno) aparte del maestro para poder lograr avances en el
aprendizaje, platica con ellos sobre la manera en que pueden proveer las “ayudas” a sus
hijos, para que así sus aportes sean de un beneficio mayor.

PREGUNTAS:

¿Qué es La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky?

El desarrollan y aprendizaje de los niños mediante la interacción social van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo?

Etapa sensorio - motora

Etapa preoperacional

Etapa de acciones concretas

Etapa de operaciones formales

¿Según Vygotsky cuál es el papel del adulto?

El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y

organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar
esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognitivas que la actividad
exige.
¿A que decimos zona de desarrollo próximo?

Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a
aprender a través de la guía o el apoyo brindado por un adulto o

un par más competente.

¿Cuáles son las zonas de desarrollos?

Zona de desarrollo real

• -Habilidades actuales del estudiante.

• Zona de desarrollo próximo
• -En proceso de formación.
• -Aprendizaje guiado.
• -Conocimiento socialmente compartido.
• Zona de desarrollo potencial
• -Nivel que se puede alcanzar con el apoyo de otro.

¿En conociste la metáfora del andamiaje?

El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que
proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de
llevarla a cabo sin ayuda externa.

¿Qué es la teoría del aspecto social del desarrollo?

Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en un grupo
perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable) a
niños de otras culturas o sociedades.

¿Cuáles son las ideas principales de la teoría sociocultural de lev Vygotsky?

• El conocimiento es un proceso de interacción entre el individuo y el medio en que se

desenvuelve.
• El ser humano es un individuo social.
 • La potencialidad cognoscitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo
próximo del sujeto.
• El rol del docente como mediador
• La importancia del lenguaje como instrumento para construir el aprendizaje.

¿Cómo aplicar las ideas de Vygotsky en el aula?

• Deja que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje.

• Rescata siempre los conocimientos previos al introducir un nuevo tema.
• Promueve el trabajo colaborativo.
• Propicia el diálogo.
• Anímalos a investigar.
• Plantea problemas o situaciones interesantes.
• Incorpora el contexto a la clase.
• Involucra a los padres de familia.

VIDEO

https://youtu.be/fHdQWmbhfdE

Referencias
Hernández, J. A. (31 de enero de 2019). Blog. Obtenido de Blog:
https://docentesaldia.com/2019/01/31/teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky-como-aplicarla-en-
el-aula/

Regader, B. (1 de junio de 2015). psicologia y mente . Obtenido de psicologia y mente :

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

significado. (25 de enero de 2013). significados . Obtenido de significados :

https://www.significados.com/teoria-sociocultural/