I.E.

Nº 2022 “SINCHI ROCA” – UGEL 04

Sesión de aprendizaje

COMUNICACIÓN– Semana 27- Del 12 al 16/09/2022 – 5° de secundaria Equipo

docente: Carmen Bastidas Pozo – Carmen Zevallos Igreda

Proponemos soluciones frente al cambio climático y el uso racional del agua

Título: Cuidemos la Tierra, el agua y la vida humana.

Propósito: Escribe un texto poético.
Competencia:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Situación Significativa N°5:

Proponemos soluciones frente al cambio climático y el uso racional del agua.

Actividades.
1.1. Actividad asíncrona (En casa)

• Ingrese al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0
Género lírico

Reflexión: ¿Qué entiende por el término Género Lírico? ¿Cómo se clasifica el género lírico y cómo
se dividen? ¿Cuáles son los elementos del género lírico (poesía)? ¿Cuál es la estructura formal de la
poesía?

• A continuación, lea los siguientes poemas:

LOS DADOS ETERNOS

Dios mío, estoy llorando el ser que vivo;

me pesa haber tomádote tu pan; pero
este pobre barro pensativo no es costra
fermentada en tu costado:
¡tú no tienes Marías que se van!

Dios mío, si tú hubieras sido hombre,

hoy supieras ser Dios; pero tú, que
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estuviste siempre bien, no sientes
nada de tu creación. Y el hombre sí
te sufre: ¡el Dios es él!

Hoy que en mis ojos brujos hay candelas, como

en un condenado,
Dios mío, prenderás todas tus velas,
y jugaremos con el viejo dado... Tal
vez ¡oh jugador! al dar la suerte del
universo todo, surgirán las ojeras
de la Muerte, como dos ases
fúnebres de lodo.

Dios mío, y esta noche sorda, oscura,

ya no podrás jugar, porque la Tierra
es un dado roído y ya redondo a
fuerza de rodar a la aventura, que no
puede parar sino en un hueco, en el
hueco de inmensa sepultura.

CÉSAR VALLEJO (Perú). Santiago de Chuco, La Libertad, 1892 – París, Francia, 1938.

Reflexión:
¿A quién le escribe el poema (objeto lírico)? ¿Quién es el hablante lírico? ¿Cuál es el motivo lírico y
temple de ánimo? ¿Cuál es el tema de la poesía? Según el poema: ¿Qué le reprocha al creador en la
primera estrofa? ¿Por qué cree el poeta que el hombre debe ser dios? ¿Qué están jugando a los
dados?
¿Por qué no podrán jugar la partida de dados? Interpreta alguna de esas frases del poema.

A HARD RAIN'S A-GONNA FALL

(Una fuerte lluvia va a caer)

https://www.youtube.com/watch?v=ow2DKVYEP3s&list=RDow2DKVYEP3s&start_radio=1
Bob Dylan / Dylan Thomas - A Hard Rain's A-Gonna Fall

BOB DYLAN (EE.UU.). Duluth, Minnesota (1941) – Premio Nobel de literatura, 2016.

Reflexión:
¿A quién le escribe el poema (objeto lírico)? ¿Quién es el hablante lírico? ¿Cuál es el motivo lírico y
temple de ánimo? ¿Cuál es el tema de la poesía? Según el poema: ¿dónde estuvo andando el niño de
ojos azules? ¿Qué vio? ¿Qué oyó? ¿Qué encontró? ¿Qué hará? Menciona solo lo que creas importante
e interpreta alguna de esas frases del poema.
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1.2. Actividad presencial. Inicio:
 Intercambio de ideas y opiniones sobre el vídeo que trata sobre el género lírico. Concepto,
clasificación, estructura, elementos.
 Comentarios y apreciación crítica de los poemas de César Vallejo y Bob Dylan. ¿Cómo se
relacionan con la temática del problema ambiental de la Tierra y el agua?

Desarrollo:
• Realice una nueva lectura de los poemas de vallejo y Bob Dylan propuestos por la docente.
Puedes descargarlo desde el enlace siguiente.
https://drive.google.com/file/d/1V7BFyVH8t2K74wosFX7gXRSYxhc3DdFv/view?usp=sharin g

• Tomando en cuenta los elementos y estructura de la poesía, crea un poema referido al

problema del cambio climático y de la escasez del agua, en un primer borrador. (Ver anexo).

• Muestra tu creación, lee en voz alta y realiza una redacción final del poema.

Cierre: Aplicación del Instrumento de evaluación. Retroalimentación.

EVIDENCIAS:
Escribe una poesía de acuerdo a un tema propuesto.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en hacer para
proceso mejorar mi
aprendizaje?
 Adecué el texto considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, características
y formato.
 Escribí el texto en forma coherente y
cohesionada.
 Redacté el texto utilizando recursos
gramaticales, ortográficos, estéticos, que
contribuyeron a su entendimiento.

Reforzamiento: Ficha 3 – Actividad 4.

Plan lector: Lectura de textos narrativos (Libro de cuentos: “La Risa y el Silencio” de Eduardo Cordero).

ANEXO. (Diagramas extraídos del vídeo)

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