SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos una carta

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
Área

evaluación

Escribe textos 1 GRADO  Planifica su Lista de

en su lengua •Adecúa el texto a la situación comunicativa cotejo
escritura
materna considerando el propósito comunicativo y el considerando
- Adecúa el destinatario, recurriendo a su experiencia para qué y
texto a la para escribir. quienes
situación •Escribe en nivel alfabético en torno a un escribirá.
comunicativ tema, aunque en ocasiones puede salirse de
a este o reiterar información
 Escribe una
innecesariamente. Establece relaciones
carta
- Organiza y entre las ideas, sobre todo de adición,
siguiendo su
Comunicación

desarrolla utilizando algunos conectores. Incorpora

estructura.
las ideas de vocabulario de uso frecuente.
forma •Revisa el texto con ayuda del docente, para
coherente y determinar si se ajusta al propósito y
 Revisa con
cohesionada destinatario, o si se mantiene o no dentro
ayuda de su
del tema, con el fin de mejorarlo.
profesor que
- Reflexiona
su escritura
y evalúa la
se entienda y
forma, el
comunique lo
contenido y
que quiere
contexto
decir.
del texto
escrito
Evidencia
Carta escrita.
Propósito
Escribiremos una carta para invitar a un familiar a pasar la navidad en nuestra casa.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  hoja bond
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Sobre de carta
 Lápiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase
anterior.
- Realízale las siguientes preguntas:
o ¿Qué leímos la clase pasada de comunicación?
o ¿de qué trataba?
o ¿Qué tipo de texto era?
o ¿han leído otro tipo de texto parecido?
o ¿cuales?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy escribiremos una carta para

invitar a un familiar a pasar la navidad en nuestra casa.

- Menciónales los criterios que tendrán en cuenta:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe una carta siguiendo su estructura.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique
lo que quiere decir.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Pídeles que recuerden la estructura que tiene la carta (ANEXO 1).

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- ¿Cuáles son las partes de la carta?

- ¿Qué colocamos al inicio?
- ¿Qué colocamos al final?
- ¿Para qué sirve la carta?
- Luego de escuchar sus respuestas, diles:
- El día lunes hemos leído una carta y hemos reconocido sus partes hoy
escribiremos una carta para un familiar para invitar a un familiar a pasar la
navidad en nuestra casa.

Planificación

- Diles que ahora planificaremos nuestra escritura.

- Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su
elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar.
- Realiza las siguientes preguntas de planificación y respóndanlas juntos:

¿Para qué vamos a escribir? ¿Qué vamos a escribir? ¿Quién lo va a leer?

- Menciónale también los criterios que tiene que cumplir su cuento.

¿Qué criterios debe cumplir mi trabajo?

o Coloqué en mi carta el lugar y fecha.
o Coloque el saludo.
o Utilicé las mayúsculas al escribir los nombres propios y al inicio de
cada oración.
o Utilicé el punto adecuadamente.
o Coloqué una despedida.
o Coloque el nombre del autor.

Textualización

- Pide a los niños responsables del reparto de materiales que entreguen hojas
bond, para que cada niño escriba su primer borrador.
- Recordemos que el texto con sus partes está pegado en la pizarra para que los
estudiantes tengan un guía.
- Acércate a cada uno de ellos, sobre todo a los que más necesiten de tu ayuda;
oriéntalos y anímalos a escribir el primer borrador de su carta respondiendo
preguntas como:
o ¿Dónde nos encontramos y qué día es hoy?
o ¿a quién le escribirás? ¿Cómo la saludaras?
o ¿Qué deseas decirle?
o ¿Cómo te despedirás?
 o ¿Quién está escribiendo esta carta?
- Pasa por cada lugar y pide que te lean lo que escribieron señalando cada
palabra. Escribe debajo de su texto de forma convencional si se trata de niños
con dificultad de escritura; pero si se encuentran en el nivel silábico hazles
preguntas que los ayuden a completar las palabras, tomando como referencia
otras que conocen o que se encuentran en el aula.
- Ayúdalos a que vayan reconociendo la diferencia en la forma cómo se dirige a tí
(usted) y la manera informal que se pueden dirigir a sus compañeros (tú).
- Dales un tiempo prudencial para que acaben de escribir

Revisión

- Revisa con ellos la carta que escribieron para observar si alcanzaron los
criterios establecidos.
- Durante esta revisión es importante que les expliques porque lograron o no los
criterios establecidos.
- Acompañamos el proceso de revisión de su carta reforzando la importancia de
revisar y mejorar un texto, antes de que sea publicado o leído por otras
personas.
- Felicitamos a todos los niños por si trabajo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿me fue fácil aprender?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
ANEXO 1
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe una Revisa con
NOMBRE escritura carta ayuda de su
N° considerando siguiendo su profesor que
para qué y estructura. su escritura
quienes se entienda
escribirá. y comunique
lo que quiere
decir.

SI NO SI NO SI NO

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