JARDIN DE NIÑOS “ CHAC MOOL”

CCT. 31DJN0110F
2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
SITUACION
DIDACTICA
PROPOSITO Fomentar el valor de la amistad en los alumnos con actividades
que impliquen el interactuar, convivir, compartir con todos sus
compañeros.
CAMPO DE Lenguaje y Comunicación
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR Oralidad
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR explicacion
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
ESPERADOS ordenando las ideas para que los demás comprendan.
° Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta.
° Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con
ideas y afirmaciones de otras personas
ÁREAS DE Educacion Socioemocional
DESARROLL
O
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR colaboracion
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR inclusion
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
ESPERADOS ° Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica
las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE INICIO
APRENDIZAJE ° Iniciaré la clase mostrando una fotografía
donde estoy yo con una amiga, les platicaré a ° Fotografía
los niños el valor y significado de la fotografía, ° Relato
también compartiré el nombre de la persona, titulado “El
el Cumple de
momento en que nos conocimos, el momento Carlos” ° Hojas
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en que surgió nuestra amistad, los momentos Blancas °
o Crayolas
experiencias que hemos vivido juntas, etc.
° Reflexionaré con los niños sobre ¿Qué es la
amistad? ¿Qué significa ser un amigo?
¿Quiénes son
tus amigos?, ¿cómo cuidas y respetas a los que
consideras tus amigos?, etc.

DESARROLLO
° Les leeré el relato titulado “El Cumple de
Carlos”, reflexionaremos en torno a ¿Cómo
crees que se siente Carlos?, ¿Qué debe hacer
Carlos?, ¿Cómo creen que se siente el amigo
que no fue invitado al festejo?, ¿De qué
manera se puede demostrar la amistad a los
amigos?
° Escucharemos las participaciones de todos
los alumnos y yo iré registrando en una libreta.
° Enseguida los niños elaboraran una
“fotografía” con sus amigos para esto les
repartiré una hoja en blanco y crayolas.

CIERRE
°
° En plenaria, cada uno de los alumnos nos
computadora
mostrará su “fotografía” y nos platicará a
° Proyector
quién dibujó
° Video “El
en la hoja
Valor de una
Tarea: Traer su juguete favorito para mañana.
Amistad”
Miércoles 6 ° Crayolas.
INICIO ° Plumones.
° Cuestionaré a los niños si saben lo que ° Cartulinas.
significa la palabra amistad. Registraré sus
participaciones en el pintarrón.
° Enseguida les explicaré lo que significa el
valor de la amistad.

DESARROLLO
° Posteriormente les proyectaré el cuento
titulado “El Valor de una Amistad”
https://www.youtube.com/watch?
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v=uZsCR6u8n3I
° Después cuestionaré a los niños sobre lo que
vieron en el video.
° Pediré a los alumnos que se coloquen al
centro del aula en círculo y observen a sus
compañeros, para posteriormente agruparse
junto con los que ellos consideren sus amigos,
en caso de que algún alumno no quiera estar
junto a algún niño o niña que no se procuren,
se reflexionará con relación a “Hagamos
nuevos amigos” y conformaremos equipos
para reforzar el valor de la amistad durante el
desarrollo de la situación de aprendizaje.
-En equipos, les preguntaré a los niños quiénes
son sus amigos y qué tenemos que hacer para
tener amigos.
-Después de manera individual, representarán
gráficamente sus ideas expuestas y elaborarán
por equipo un cartel de la amistad, además
tendrán que elegir un nombre a su cartel
° Fichas del
rescatando las palabras relacionadas con el
juego de la
valor de la amistad.
amistad. °
CIERRE Juguetes
° Para finalizar, cada equipo pasará al frente a solicitados
exponer su cartel de la amistad y los demás previamente.
escucharemos atentamente.

Jueves 7
INICIO
° Hoy llevaremos a cabo el juego titulado
“Fichas de la amistad”, les indicaré a los niños
que nos acomodaremos en el centro del aula
parados.

DESARROLLO
° Ya estando acomodados yo daré lectura a las
fichas de dicho juego, y los niños tendrán que
ir
realizando las consignas señaladas.
° Después de la actividad de las fichas, los
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cuestionaré sobre el juego que acabamos de
realizar: ¿Les gustó?, ¿Por qué?, etc.
° Enseguida les pediré que saquen su juguete,
de manera individual pasarán al frente a
mostrarnos qué fue lo que llevaron para
compartir con sus compañeros.
° Posteriormente, acomodaré a los alumnos
en equipos de la amistad en donde podrán
compartir y jugar con el juguete llevado, les
daré un tiempo libre para permitir la
interacción entre pares. ° Grabadora.
° Música
CIERRE variada.
° En plenaria conversaremos con relación a: ° Resorte.
¿Quiénes son tus amigos?, ¿Qué son para ti los ° Cereal.
amigos?, etc.

VIERNES 8
INICIO
° Les explicaré a los niños que hoy haremos
nuevos amigos, y para esto les pediré que
seleccionen a alguien con el que nunca se han
sentado dentro del aula o que nunca han
jugado en el recreo.

DESARROLLO
° Cuando las parejas estén conformadas, les
explicaré que escucharemos unas canciones y
después bailaremos en parejas y cada pareja
pasará a enseñarnos algún movimiento para
realizarlo durante la canción.
° Después de la actividad, les preguntaré como
se sintieron con su nuevo amigo, todos ° Imágenes de
escucharemos las opiniones de las nuevas las consignas
amistades. con valores.
° Posteriormente, los sentaré con su pareja en ° Crayolas.
las mesas de trabajo porque elaborarán la °Hojas
pulsera de la amistad: para lo cuál blancas.
proporcionaré a cada alumno un resorte del ° Cinta.
tamaño de su muñeca, ° Tijera
unas rondanas de cereal de colores y les
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explicaré como realizarán el ensartado de las
mismas.
CIERRE
° Cuando hayan terminado sus pulseras, nos
sentaremos en círculo en el centro del salón y
de manera individual intercambiarán la pulsera
que elaboraron con su nuevo amigo.

LUNES 11
INICIO
° Les explicaré a los niños que hoy
elaboraremos un muro de la amistad. Para ello
se trabajaremos a través de consignas con
valores, como:
- Soy buen amigo.
- Respeto e incluyo a todos mis amigos.

DESARROLLO
° Trabajaremos sobre el significado y
ejemplificaré esas acciones a través de
imágenes o de relatos. Cuestionaré a los
alumnos después de cada acción. ¿Qué ven en
la imagen? ¿Ustedes lo hacen?, etc.
° Después entre todos seleccionaremos un
espacio dentro del aula que nos pueda servir
de muro para realizar una expresión gráfica.
° Posteriormente, repartiré una hoja blanca y
crayolas a cada niño para que elabore un
dibujo de la consigna que más les guste.
° Cuando hayan terminado, de manera
individual pasarán al frente a mostrar su dibujo
y nos explicarán a qué consigna corresponde.

CIERRE
° Para finalizar, pasarán al lugar del muro y lo
colocarán donde ellos quieran.
Tarea: Traer su fruta favorita para mañana

MARTES 12
INICIO
° Hoy iniciaré conversando con los alumnos
sobre ¿Cómo se han sentido al estar
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conviviendo con sus amigos en estos días?, ° Paleacates.
¿Cómo se sintieron con su nuevo amigo?, °rompecabeza
¿Qué es ser un buen amigo?, etc. °Cajas
o canastas.
DESARROLLO ° Zapatos de
° Les pediré que saquen de su mochila la fruta los alumnos.
que llevaron y la muestren a sus compañeros,
de manera individual pasarán al frente a
mencionar el nombre de la fruta que llevaron y
decirnos por qué es su fruta favorita.
° Enseguida les pediré que piensen en uno de
los amigos que tienen en el salón, les
preguntaré el nombre y buscaremos al alumno
seleccionado y así sucesivamente formaremos
parejas.
° Ya conformadas las parejas, podrán
compartirse la fruta que llevaron, entre las
parejas podrán decidir si comparten con
alguien más un poco de su fruta. Les daré
tiempo para que convivan y degusten las
frutas.

CIERRE
° En plenaria, de manera individual nos
platicarán qué frutas les tocó degustar, cuál
fue la que más les gustó y quién de sus
compañeros le compartió

MIERCOLES 13
INICIO
° Les explicaré a los niños que hoy
realizaremos diversos juegos para reforzar el
valor de la amistad para lo cuál les pediré que
estén atentos para que escuchen las
indicaciones antes de iniciar cada uno de
estos.

DESARROLLO
° Empezaremos con el primer juego que se
llama “Reconozco a un amigo”, para ello se
dividirá al grupo en dos hileras, se colocarán
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de frente (cara a cara), se les pedirá que se
observen
detalladamente, después a los integrantes de
una hilera se les vendarán los ojos, de la otras
hilera se cambiará a los niños de lugar y se les
pedirá que no hablen hasta que los
reconozcan. Los niños tratarán de conocer a
sus amigos al tocar la cara y la ropa, después
se invertirán los
papeles.
° El segundo juego será “Armemos un
rompecabezas”, proporcionaré un
rompecabezas por equipo, repartiéndoles a
cada integrante una o varias piezas según sea
el caso, entre todo el equipo deberá armar el
rompecabezas. Se intercambiarán los
rompecabezas de todos los equipos.
° El tercer juego se llama “Los zapatos”, de
nuevo se dividirá el grupo en 2 hileras y se
colocarán sentados en fila. Un miembro de
cada equipo irá a recoger un zapato de cada
miembro de su grupo y los colocará en una
caja o canasta de manera que los pueda
mezclar. A una señal
saldrán corriendo los primeros de cada fila,
buscarán su zapato y se lo colocarán, y correrá
a darle el turno al siguiente compañero/a.

CIERRE
° Sentados en círculo en el centro del aula,
conversaremos sobre si ¿les gustaron los
juegos?, ¿cuál fue el que más les gustó?, ¿por
qué?, ¿cuál se les hizo más difícil?, etc.

JUEVES 14
INICIO
° Les explicaré sobre el día del amor y la
amistad, les indicaré que es la fecha que hoy
se
conmemora (14 de febrero), el cual es un día
especial en donde se valora la importancia del
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amor y de la amistad, y se obsequian detalles,
regalos, momentos gratos, etc. como los que
hemos estado compartiendo en el salón a lo
largo de estos días.
° Los cuestionaré sobre si alguna vez ellos han
regalado algo a un amigo. Registraré sus
participaciones en el pintarrón.

DESARROLLO
° Les mencionaré a los niños que elaboraremos
una tarjeta la cuál la van a regalar a alguno de
sus compañeros por medio de un sorteo. Para
el sorteo elaboraré “papelitos” con el nombre
de cada uno de los alumnos, los pondré dentro
de un recipiente y de manera individual cada
niño pasará a tomar un papelito y registraré a
quien le tocó darle la tarjeta.
° Enseguida les repartiré una hoja de color,
ellos elegirán la que más les guste, y un lápiz,
les
explicaré que tratarán de copiar en su hoja la
siguiente frase que escribiré en el pintarron
“FELIZ DÍA DE LA AMISTAD”. Les daré un
tiempo para que copien.
° Después les daré crayolas y les indicaré que
podrán elaborar un dibujo de lo que ellos
quieran dentro de su tarjeta.
° Posteriormente, les repartiré imágenes
relacionadas con el día del amor y la amistad
para que ellos las peguen con resistol en su
tarjeta y la decoren a su gusto.

CIERRE
° En plenaría les preguntaré qué les pareció la
elaboración de la tarjeta para su amigo y les
explicaré que el día de mañana se entregaran
las tarjetas a los niños correspondientes
dentro de un convivio que haremos en el aula,
para lo cuál cada uno de ellos traerá algo de
comida para compartir.
Tarea: Traer para mañana algo para compartir,
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puede ser comida, postre, frutas o bebida.

VIERNES 15
INICIO
° Les mostraré un buzón que traje para la
actividad de la entrega de tarjetas, para lo cuál
primeramente colocaré dentro de el las
tarjetas elaboradas por los niños, cada tarjeta
debe llevar al frente el nombre para quién es y
quién la realizó.
DESARROLLO
° Enseguida empezaré a sacar las tarjetas de
una por una mencionaré el nombre del alumno
que la realizó para que pase al frente y
después mencionaré el nombre del alumno
que la recibirá.
° Cada niño entregará su tarjeta conforme
vayan saliendo del buzón. ° Posteriormente,
les pediré que saquen de su mochila lo que
trajeron para compartir, mientras yo
acomodaré las mesas de tal forma que queden
como una U para todos poder vernos, convivir
y compartir lo que llevamos.
° Pondremos música para escucharla y si se
animan pueden bailar con sus compañeros.

CIERRE
° Al finalizar, en plenaria platicaremos sobre el
convivio que acabamos de tener, ¿les gustó?,
¿cómo se la pasaron?, ¿les gustaría que
volviéramos a tener una actividad así?, etc.

TIEMPO 9 dias
PREVISTO
Aspecto a ° Da explicaciones sobre algún tema:
evaluar ° Da respuesta del por qué sobre algún hecho:
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° Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo:

SITUACION JUGUEMOS CON LOS NUMEROS

DIDACTICA
PROPOSITO
CAMPO DE Pensamiento matemático
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR Numro, Algebra, y variacion
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Numero
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
ESPERADOS entiende qué significan.
° Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
las colecciones.
° Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
° Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
ÁREAS DE Educacion Fisica
DESARROLL
O
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR Competencia motriz
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Desarrollo de la motricidad
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
ESPERADOS estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE Lunes 18
APRENDIZAJE
INICIO
° Empezaré cuestionando a los alumnos sobre: °computadora
° Proyector
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¿Conocen los números?, ¿Cuáles números ° Canción el
conocen?, ¿Dónde los han visto?, ¿Qué juego de los
podemos hacer con los números?, etc. números
Registraré las participaciones en el pintarrón. ° Plumón
° Pintarrón
DESARROLLO ° Hoja con
° Les explicaré a los niños que les proyectaré imágenes de
una canción sobre los números para que estén letras, dibujos
muy atentos a lo que observan. y números.
https://www.youtube.com/watch? ° Crayolas
v=wcCdrEVTts4
° Enseguida cuestionaré a los alumnos con
respecto a lo que acaban de escuchar en la
canción.
° Después le diré que volteen a ver todo lo que
está dentro de nuestra aula y si ven en algún
lugar números, les cuestionaré ¿Qué número
es?, etc.
° Les indicaré que saldremos del aula y
haremos un recorrido por el preescolar a ver si
logramos
identificar algunos números dentro de la
escuela, si es posible por la reja del plantel
podremos visualizar algunos placas de los
autos que pasen por el lugar.

CIERRE
° Posteriormente les repartiré una hoja en la
que vienen imágenes de letras, dibujos y
números, y
crayolas, los alumnos solamente deben
colorear los números.
° Al terminar comentaremos en qué lugares
encontramos algunos números y les pediré
que
camino a casa pongan atención a ver si logran
encontrar números en otros lugares de la calle.
Tarea: Investigar en casa qué funcionalidad
podemos darle a los números.
° Tarea sobre
MARTES 19
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INICIO la
° Les mencionaré a los niños que iniciaremos investigación
revisando la tarea que llevaron a casa sobre solicitada
qué funcionalidad pueden darle a los números, previamente.
de manera individual pasaran al frente a ° Plumón
contarnos lo que sus papás les ayudaron a ° Pintarrón
investigar, mientras tanto yo iré registrando ° Galletas
las participaciones en el pintarrón. ° Revistas
°Hojas
DESARROLLO blancas
° Enseguida daré lectura a lo que registré en el °Tijeras
pizarrón en base a qué funcionalidad le ° Resistol
podemos dar a los números.
° Les mencionaré a los alumnos que haremos
una actividad que tiene como funcionalidad el
contar, para lo cuál repartiré 10 galletitas a
cada uno de los niños, mientras yo dibujaré las
galletas en el pintarrón. Para esta actividad
requerimos cantar la canción “yo tenía 10
galletas, yo tenía 10 galletas, pero me comí
una… y nada mas me quedan 9”… de las 9 que
tenía de las 9 que quedaban, me comí otra y
solo dejé 8… y así sucesivamente hasta
comerse todas las galletas y yo ir borrando la
galleta que se comen.
° Recordaré a los niños que con los números
podemos contar y a la vez cantar y jugar como
lo que acabamos de hacer.
° Posteriormente les repartiré una revista,
tijeras y una hoja blanca a cada uno, en la cuál
tendrán que observar y buscar si en alguna de
sus páginas se encuentran números. Cuando
localicen uno, lo recortarán y con resistol lo
irán pegando en una hoja blanca.

CIERRE
° Nos sentaremos en círculo en el centro del
aula y cada niño traerá en sus manos el trabajo
que realizó anteriormente, entre todos
revisaremos los productos que realizaron sus
compañeros para verificar que lo que
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recortaron y pegaron en su hoja sean
números. ° Tarjetas con
números del 1
MIERCOLES 20 al 10.
INICIO ° Semillas
Hoy les comentaré a los niños que ° Resistol.
realizaremos algunos juegos relacionados con
los números
que es una de las funcionalidades que le
podemos dar a los números (jugar). Para esto
les diré que formare 2 equipos de 10 niños
cada uno

DESARROLLO
° Ya estando los equipos los formaré haciendo
2 filas de 10 integrantes cada uno y repartiré
los número del 1 al 10 a cada hilera de niños
(un número por niño).
° Después les iré dando indicaciones como
pasen al frente (corriendo, saltando,
caminando, dando vueltas, etc.) los número 1,
los número 5, etc. ¿ qué número le tocó a
Renata?, ¿Qué número trae en la tarjeta
Dylan?, etc. para darme cuenta quiénes de los
niños identifican los números e iré registrando
en una libreta.
° Al terminar la actividad los niños se
quedarán con la tarjeta del número que les
tocó se irán a sentar en su lugar y daré la
indicación que en su mesa hay algunas semillas
las cuales las utilizarán para pegar en su tarjeta
según el número que indique, por ejemplo
tengo el número 5 el niño deberá pegar con
resistol 5 semillas.

CIERRE
° En plenaria comentaremos sobre por qué
creen que es importante que conozcan e
identifiquen los números, para qué nos sirve
conocer los números, etc.
° Después de manera individual mostrarán la
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tarjeta que les tocó para darnos cuenta si
colocaron las imágenes correspondientes al
número

JUEVES 21
INICIO
° Continuando con los juegos con los números,
les mencionaré la historia de “Juanito
dormilón”, para lo cual les pediré que se
sienten en sus lugares y pongan atención a las
imágenes que les mostraré.
DESARROLLO
° Empezaré a contarles y mostrarles el cuento
de “Juanito dormilón” y al finalizar les haré
algunos cuestionamientos como:
¿Qué pasa con el rebaño de ovejas?
¿Por qué a veces hay más ovejas y otras veces
hay menos ovejas?
¿Cómo puedes saber cuántas ovejas le faltan a
Juanito?
° Después colocaré con cinta cierto número de
ovejas pegadas en el pintarrón y les pediré a
los
niños que entre todos contemos cuántas
ovejas hay.
° Enseguida les diré que salgan a sentarse
fuera del aula, mientras yo quitaré algunas
ovejas del pintarrón y pediré a los niños que
vuelvan a su lugar para que nuevamente
contemos las ovejas: ¿Cuántas ovejas son?
¿Son más que hace rato o menos ovejas? Y así
sucesivamente se podrá quitar o agregar las
ovejas para que los niños cuenten las veces
que se requiera hacerlo.
CIERRE
° En plenaria platicaremos sobre el cuento y el
juego que realizamos con las ovejas, con que
otros animales podemos jugar, con que
objetos, etc.

VIERNES 22
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INICIO
° Comenzaré preguntándoles si les han
gustado los juegos que hemos realizado con
los números, cuál es el juego que más les ha
gustado, por qué, etc.

DESARROLLO
° Les mencionaré que hoy jugaremos con
fichas, para lo cual a cada niño repartiré 10
fichas y un recipiente de plástico.
° Ellos tendrán que estar atentos a mis
consignas, ya que iremos paso por paso
agregando o quitando fichas según mis
indicaciones:
- Van a quitar 2 fichas y las colocarán en el
recipiente. ¿Cuántas fichas les quedaron fuera
del recipiente?
- Saquen una ficha del recipiente y pónganla
junto con las que tienen en la mesa, ¿cuántas
fichas se les hicieron?
Y así sucesivamente, iré registrando y
observando a los niños para darme cuenta
quienes logran el proceso.
° Posteriormente repartiré una hoja en blanco
y crayolas, de manera libre los alumnos
escribirán los números que conocen e
identifican.
° Después los llamaré de manera individual
para que me muestren el trabajo y me señalen
qué número hicieron e iré registrando.

CIERRE
° Entre todos armaremos un collage de
números, de manera individual pasarán los
niños a pegar su trabajo en la barda que
destinaré dentro del salón, haré
cuestionamientos como ¿qué les parecieron
las actividades con los números?, ¿Les
gustaron?, ¿Cuáles números aprendieron?,
etc.
TIEMPO
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PREVISTO
Aspecto a ° Expresa para que pueden servir los números:
evaluar ° Realiza conteo oral del 1 al 10:
° Identifica números:
° Agrega elementos a una colección:
° Quita elementos a una colección:
° Participa en actividades colectivas:

SITUACION Juguemos a la tiendita

DIDACTICA
PROPOSITO Usen el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad
y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer
atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
CAMPO DE Pensamiento matemático
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS

ÁREAS DE
DESARROLL
O
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
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APRENDIZAJES
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ESPERADOS

ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE INICIO lunes
APRENDIZAJE Cuestionar a los niños acerca de:
¿Qué es una tienda?
¿Han ido a una tienda?
¿Para qué nos sirve tener una tienda cerca de
casa?
¿Qué hace la persona que trabaja en la tienda
y quienes van a la tienda?
¿Qué venden en la tienda más cercana a tu
casa? ¿Qué se utiliza como medio de
intercambio para negociar?
Irlo registrando en un papel bond

DESARROLLO:
Preguntarles
Si quisiéramos jugar a la tiendita ¿Qué
tendríamos que hacer para poner una tiendita
en el salón?
 Registrar por escrito en la pizarra las ideas de
los niños respecto a los cuestionamientos
anteriores.
- ir anotando los que necesitaremos para
realizar nuestra tiendita
--- objetos, lugar, etc. Asi como pensar que
nombre tendrá nuestra tienda.

Solicitarles a los padres de familia folletos de

supermercados, y objetos vacios que podemos
encontrar en la tienda.

INICIO: martes
Enseñarle a los niños 3 monedas diferentes
$1, $2, $5, $10 y preguntarles si las conocen y
para que nos sirve
¿Qué podemos comprar? Etc
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DESARROLLO:
Solicitar a alumnos de segundo suponer las
siguientes situaciones:
Anita tenía dos moneda de $1, fue a la tienda
y compró una manzana que le costó $ 1
¿ cuánto le sobra?,
Si Luis va a la tienda y compra un pan que le
cuesta $2 y un jugo que le cuesta $1 ¿cómo
podemos saber cuánto se gastó? Y así verificar
sus formas y estrategias de solución ante estos
problemas; así como si identifican que la
acción fundamental al vender o comprar es
poner o quitar cantidades.
 De ser necesario sugerir a los niños
representar las cantidades utilizando monedas
de material didáctico.

Miercoles
Inicio enseñarle a los niños diferentes folletos
o volantes de ofertas en diversos
supermercados Preguntarles que observan en
ellos?
Que venden es esos folletos?
Para que nos sirve ?
Como podemos saber cuanto cuesta?
Desarrollo
Colocar de manera visible los objetos y
artículos que hayan traído de casa
Cuestionarlos acerca de cómo podemos
comprar los objetos que necesitamos saber ?

Desarrollo
Solicitarles que con pequeñas etiquetas de
papel le signen un precio a cada uno de los
producto, siendo éste igual o menor a $10
pesos.

Poner el valor a las cosas, ejemplo: sabritas

$5.00, puré $3.00, ellos con marcadores en las
etiquetas pondrán los precios.
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JUEVES
 Solicitar a los niños que acudan a la tienda
más cercana a su casa y hagan una entrevista
al tendero con las siguientes preguntas, las
cuales se les entregarán de forma impresa:
 ¿A qué se dedica usted aquí en la tienda?
¿Qué productos vende?
¿Qué usan las personas para pegarle por los
productos que compran?
¿Cómo le hace para saber cuánto le debe
cobrar por los productos que compra una
persona?
¿Cómo le hace para saber cuánto debe dar de
cambio?
 En plenaria, contrastar la información
recabada en la entrevista con sus aportaciones
previas y complementarla por escrito (la
maestra)
.  Solicitar que traigan de casa empaques de
diferentes productos que observaron se
venden en la tienda.

LUNES
INICIO

 Pedir a los alumnos que sugieran cómo

organizar el juego, quienes serán vendedores y
quienes compradores, en qué áreas se
colocaran los productos, cómo se clasificarán y
acomodarán etc.
 Proceder al acomodo y distribución de los
productos y materiales.
 Iniciar el juego….
 Repartir $10 (dinero de material didáctico) a
cada uno de los compradores, confirmados
con monedas de distinta nominación en tres
diferentes ocasiones:

TIEMPO
 JARDIN DE NIÑOS “ CHAC MOOL”
CCT. 31DJN0110F
2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
PREVISTO
Aspecto a Durante el desarrollo del juego verificar:
evaluar -- Los conocimientos que emplearon para la búsqueda de la
solución.
--Las estrategias utilizan para identificar los productos que
pueden comprar con el dinero entregado, para obtener el
resultado total de las compras, para determinar la cantidad de
dinero que sobra. ¿Si resultaron o no suficientes para encontrar
la respuesta?
--Sus formas de actuar ¿Compartieron procedimientos de
solución? ¿Compartieron soluciones, propiciaron la
confrontación de resultados argumentando las estrategias
utilizadas?
--Cuestionar a los niños sobre los resultados obtenidos ¿Cómo
le hicieron para saber

SITUACION
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CCT. 31DJN0110F
2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
DIDACTICA
PROPOSITO
CAMPO DE
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÁREAS DE
DESARROLL
O
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
PREVISTO
Aspecto a
evaluar

SITUACION
DIDACTICA
PROPOSITO
CAMPO DE
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
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2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÁREAS DE
DESARROLL
O
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
PREVISTO
Aspecto a
evaluar

ESTRATEGIA PARA EL CONTROL DEL GRUPO

Colocar las mesas de la siguiente manera:
° De lado izquierdo estarán sentados los niños que requieren de más apoyo
en las actividades.
° En medios los niños que se distraen con facilidad.
° De lado derecho los niños que sobresalen en el grupo.
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2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
Asunto: Autorización para que mi hijo o hija pueda llevar a cabo una visita pedagógica a una
tienda de abarrotes ubicada en el municipio. DE 8:00am A 8:40am Esto con la finalidad de
favorecer los aprendizajes esperados de la situación didáctica a trabajar.

NOMBRE DEL ALUMNO AUTORIZACION

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