JARDIN DE NIÑOS “ CHAC MOOL”

CCT. 31DJN0110F
2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL
SITUACION Conociendo mi cuerpo
DIDACTICA
PROPOSITO Que los alumnos conozcan su cuerpo así como acciones y
prevención para su cuidado, además lo utilicen para llevar a
cabo diversas situaciones y juegos donde se muevan y
coordinen movimientos.
CAMPO DE Exploración y comprensión del mundo natural y social
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR Mundo natural
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Exploracion de la naturaleza
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Describe y explica las características comunes que identifica
ESPERADOS entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza
ÁREAS DE Artes
DESARROLL
O PERSONAL
Y SOCIAL
ORGANIZADOR Expresion artística
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
ESPERADOS posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros.
° Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
de movimientos y desplazamientos.
° Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.
ACTIVIDADES Trabajar con los alumnos, en las oportunidades, el memorama
PERMANENTES de educación preescolar 1er ghrado. 2 veces por semana
adecuando al espacio de tiempo.
Martes y jueves de cuento narrar acordes al valor del mes
“solidaridad”

SITUACION DE Lunes 14
APRENDIZAJE INICIO
° Iniciaré preguntando a los alumnos si saben
lo que es el cuerpo humano. Registraré las
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participaciones en el pintarrón.
° Después les daré una breve explicación sobre
el cuerpo humano, las partes que lo
conforman,
qué podemos hacer con él, etc. ° Pintarrón

DESARROLLO ° Plumones
° Enseguida les pediré que formen un círculo y
cantaremos una ronda llamada la tía Mónica la ° Papel bond
cual se trata de mover la parte del cuerpo que
nos va indicando la canción:
“ Yo tengo una tía llamada Mónica,
Que cuando va al mercado me dice hola la,
Así mueve la cabeza así, así, así,
Así mueve la cabeza así, así, así. (acompañada
de aplausos de los niños)
“ Yo tengo una tía llamada Mónica,
Que cuando va al mercado me dice hola la,
Así mueve los hombros así, así, así,
Así mueve los hombros así, así, así.
(acompañada de aplausos de los niños)
SE REPITE HASTA TERMINAR TODAS LAS
PARTES DEL CUERPO QUE LA MAESTRA
QUIERA MENCIONAR

° Posteriormente seleccionaré a dos niños, uno

se recostará encima de un pliego de papel
bond y el otro compañero remarcará su silueta
en el papel bond con un plumón.

° Después pegaré la silueta en el pintarrón y

les explicaré a los alumnos que por medio de
adivinanzas colocaremos las partes del cuerpo
que hacen falta en esa silueta, quien diga la
respuesta correcta a la adivinanza pasará a
dibujar esa parte del cuerpo, por ejemplo:
Esta parte del cuerpo sirve para ver…
Esta parte del cuerpo sirve para escuchar…
etc.
CIERRE
° Al finalizar la actividad, entre todos
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analizaremos la silueta a ver si no faltó alguna
parte del cuerpo que no hayamos mencionado
y si algún alumno la descubre él pasará a
dibujarla.
Tarea: Solicitar a los padres de familia una
muñeca o muñeco de peluche para el
miércoles.

Martes 15
INICIO ° Hojas
° Hoy les platicaré a los niños que saldremos al blancas
patio cívico para realizar unas actividades, para
lo cuál primeramente les mencionaré las reglas ° Lápices
que debemos respetar al trabajar fuera del
aula. ° Crayolas

DESARROLLO
° Estando en el patio cívico, realizaremos una
serie de ejercicios como: correr, saltar, rodar y
realizar desplazamientos en diferentes
direcciones.
° Posteriormente, ya estando en el salón de
clases les realizaré a los niños algunas
preguntas, sobre:
Les gustaron estas actividades? Por qué?
Cuáles no le gustaron? Por qué?
Con que partes de su cuerpo trabajaron más?
con cuáles menos?, etc.

° Enseguida, pediré a los niños que elaboren

un dibujo de su cuerpo, para esto repartiré una
hoja blanca, un lápiz, crayolas a cada uno de
ellos.
° Cuando terminen de hacer su dibujo, de
manera individual pasarán conmigo y yo iré
señalando las partes del cuerpo que ellos
dibujaron y tendrán que mencionar su nombre
para yo escribirlo.
Muñeca o
CIERRE ° De manera individual pasarán los muñeco de
alumnos a mostrar el dibujo de su cuerpo y peluche
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mencionar el nombre de las partes que le previamente
dibujaron. solicitado a los
Miércoles 16 padres de
INICIO familia.
° Hoy trabajaremos con la muñeca o muñeco ° Hojas con la
de peluche previamente solicitados a los imagen del
padres de familia. cuerpo
° Les mencionaré a los niños que si algún humano.
compañerito no pudo llevar, se lo presten un ° Crayolas
momento para que pueda realizar la actividad. . ° Tijeras.

DESARROLLO
° Pediré a los alumnos que de manera
individual y voluntaria pasen a describir las
partes del cuerpo que tiene su muñeca o
muñeco de peluche. Anotaré el registro de
cada niño, si logró mencionar las partes del
cuerpo y cuáles.
° Después cuando todos hayan pasado, daré
un tiempo para que jueguen de manera libre
con
sus muñecos. Posteriormente continuaremos
con las actividades.
° Repartiré una hoja con una imagen del ° Proyector.
cuerpo humano y crayolas a cada niño para computadora
que lo °Video
iluminen. barney el
° Enseguida repartiré tijeras a cada uno de Camión “Las
ellos para que recorte la imagen por las rayas partes del
que nos indican. (Será un rompecabezas). cuerpo. °
Grabadora
CIERRE
° Después de manera individual, tratarán de
armar el rompecabezas del cuerpo humano.
° Pasaré con cada uno de los alumnos para
observar quiénes lograron armar el
rompecabezas y quiénes requieren de ayuda,
pueden colaborar sus compañeros para
apoyarlos con el rompecabezas.

Jueves 17
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INICIO
° Hoy les mencionaré a los niños que les
proyectaré un video sobre las partes del
cuerpo, para esto les pediré que se acomoden
en sus lugares y guarden silencio para
proyectar el video
DESARROLLO ° Imágenes de
° Proyección del video de Barney el Camión los 5 sentidos.
“Las partes del Cuerpo” ° Proyector °
https://www.youtube.com/watch? Computadora
v=WXuULOAusIM ° Videocuento
° Al finalizar el video cuestionaré a los niños “El País de los
sobre los que vieren en éste. 5 sentidos de
Teide”. ° Hojas
° Después les pediré que se coloquen al centro con imágenes
del salón y formen un círculo, les explicaré que de los 5
realizaremos algunos juegos y bailes que sentidos. °
implican mover las partes de su cuerpo por Incentivos. °
ejemplo: Crayolas
* Las estatuas de marfil
* La foca ramona
* La mané * Chuchu wawa, etc.

CIERRE
° En plenaria cuestionaré a los niños sobré qué
cosa les gusta más realizar con las partes de su
cuerpo, cuales no, si saben de algún juego o
baile en la que implique mover todo nuestro
cuerpo, etc.

Viernes 18
INICIO
° Hoy conversaré con los niños sobre los 5
sentidos a través de los siguientes
cuestionamientos:
¿Conocen los 5 sentidos?
¿Qué se imaginan que son los 5 sentidos, ° Proyector. °
¿Para qué nos sirven?, etc Computadora.
° Video Barney
DESARROLLO ° Imágenes de los 5 sentidos. ° el Camión
Proyector ° Computadora ° Videocuento “El “Los 5
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sentidos”. °
País de los 5 sentidos de Teide”. ° Hojas con Imagen
sentido de la
° Después les mostraré diversas imágenes de Vista. ° Hoja
los sentidos, les pediré a los alumnos que las con imágenes
observen y expresen lo que ven en ellas. ° de acciones. °
Enseguida, les comentaré que observaremos el Crayolas °
videocuento titulado “El país de los 5 sentidos Pintarrón °
de Teide” https://www.youtube.com/watch? Plumón °
v=hZ77viW6hKg en cada sentido y órgano que Objetos
lo representa nos detendremos a analizar la variados del
información escuchada. ° Posteriormente aula.
entregaré a cada niño una hoja donde
contenga imágenes de los 5 sentidos y crayolas
para que los iluminen.

CIERRE

° En plenaria realizaré algunas adivinanzas

sobre los 5 sentidos, el alumno que conteste
correctamente recibirá un incentivo.

Lunes 21

INICIO
° El día de hoy iniciaré proyectando el video de
Barney el Camión “Los 5 sentidos”
https://www.youtube.com/watch?
v=0in29V1wKpE
para esto les pediré a los alumnos que se
sienten en sus lugares y ponga atención a la
proyección.
DESARROLLO
° Después les haré algunos cuestionamientos
referentes a lo proyectado en el video.
° Enseguida enlistaremos los 5 sentidos que Lijas
observaron en el video y el órgano que lo Esponjas
representa. Foami liso
° Posteriormente conversaremos sobre el Foami
sentido de la vista, recordando el órgano del escarchado
sentido y su función, para esto les mostraré la Piedras
imagen del sentido. Hojas de
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° Les preguntaré a los niños qué podemos plantas
hacer con el sentido de la vista. Anotaré sus
participaciones.
° Enseguida les repartiré una hoja donde
vendrá unas imágenes de las acciones que
pueden realizar con los sentidos, ellos solo
tendrán que colorear la acción que represente
al sentido de la vista.

CIERRE
° Jugaremos al juego “Veo, veo”, en el cuál yo
seleccionaré un objeto del salón y daré algunas
descripciones del mismo y los alumnos
tendrán que adivinar de qué objeto se trata. “
Veo, veo, qué es? Una cosita y qué cosita es?
Empieza con A… Qué será, que será?
**solicitar pedazo de esponja y de lija para
trabajar el dia de mañana

MARTES 22 y miércoles 23

INICIO
° Ahora conversaré con los niños sobre el
sentido del tacto, recordando el órgano del
sentido y su función, para esto les mostraré la
imagen del sentido.
DESARROLLO
° Posteriormente, les preguntaré a los alumnos
qué podemos hacer con el sentido del tacto?
Enlistaré en el pintarrón sus participaciones.
Solicitar a los niños el material pedido con
anticipación y pedir que toquen y sientan la
diferencia entre suave, duro, liso y áspero. Cuchara
Saldremos para recorrer nuestro jardín e Platos
iremos haciendo un recorrido para ir tocando desechables
los objetos alrededor y e iremos cuestionando Sal
como es la textura que sienten Limón
En la imagen de dos manos ellos pegaran Miel
algunos objetos que encontremos en el Mermelada
recorrido, hojas, pedazos de maderitas, la lija, Platano
fomi, esponja, etc. Manzana
Paletas
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° Después les explicaré que elaboraremos enchiladas
masa, con un poco de maseca, y agua.
° Repartiré unos platos de unicel a cada uno de
los alumnos para que de manera individual
fabriquen su masa siguiendo mis instrucciones
para que puedan sentir las diferentes texturas
de los ingredientes.
° Ya que tengan lista su masa daré tiempo libre
para que puedan manipular, sentir, etc. la
textura de la masa.
CIERRE
° En plenaria, les preguntaré a los alumnos si
les gustó la actividad, qué sintieron cuando
estaban
elaborando la masa, qué sintieron al final de la
elaboración, etc

JUEVES 24
INICIO:
Hoy platicaremos acerca del sentido del gusto.
Indagare con ellos acerca de lo que podemos ° Hojas con
hacer con la boca y la lengua, cuestionare para imágenes de
que sirve la lengua. Y seguidamente les pediré los 5 sentidos.
que saquen el instrumento (cuchara ) para ° Tijeras.
trabajar este sentido. ° Crayolas.

DESARROLLO:
JUGAREMOS POR EQUIPOS. Previamente
tendre preparado diversos alimentos (sal,
limón, miel, mermelada, paletas con chilito,
manzana, platano.
Por equipos de 4 iran pasando al frente y les
vendaremos los ojitos cada uno deberá probar
algún alimento y mencionar que creen que sea
y seguidamente preguntarles
¿ como sintieron el sabor (salado, dulce,
agrio)?
¿Cuál les gusto más?
¿Cuál no les agrado? ¿Por qué?
Dar a cada alumno una imagen con ilustración
de diversos objetos y alimentos asi como de
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una boquita con su lengua e iluminaran cual de
todas las imágenes podemos sentir su sabor.

CIIERRE: cuestionar a los niños acerca de los

sentidos ya trabajados y entonar las canciones
que estamos aprendiendo con respecto a este
tema
Indagar ¿qué aprendimos hoy? ¿si les gusto la
actividad? ¿Qué les gusto más?

LUNES 28
INICIO
Recordaremos el tema que estamos
trabajando y cuáles son los 5 sentidos
° Platicaré con los alumnos que hoy
elaboraremos un memorama de los 5 sentidos.
Para lo cuál
les preguntaré si saben lo que es un
memorama, si alguna ves lo han jugado, etc.

DESARROLLO
° Les explicaré en qué consiste el juego de
memorama y después empezaré a repartir una
hoja imágenes de los 5 sentidos y crayolas a
cada uno de ellos para que las iluminen. °
Enseguida repartiré tijeras a cada uno de ellos
para que recorten las imágenes por las líneas
que indican.
CIERRE
° Formaré equipos de 2 alumnos cada uno. Los
colocaré en diferentes puntos del aula para
que puedan jugar memorama, les explicaré las
instrucciones del juego y daré tiempo para que
puedan disfrutarlo. Mientras yo pasaré a cada
uno de los equipos para observar si están
siguiendo las instrucciones como se debe

TIEMPO 10 dias
PREVISTO
Aspecto a ° Menciona partes del cuerpo: cuáles
evaluar ° Identifica partes del cuerpo: cuáles
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° Conoce los sentidos:
° Identifica los sentidos:
° Realiza desplazamientos:
° Realiza movimientos corporales:

ESTRATEGIA PARA EL CONTROL DEL GRUPO

Colocar las mesas de la siguiente manera:
° De lado izquierdo estarán sentados los niños que requieren de más apoyo
en las actividades.
° En medios los niños que se distraen con facilidad.
° De lado derecho los niños que sobresalen en el grupo.
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Aprendizajes Lo logro En desarrollo Requiere apoyo

esperados
Describe y explica las Describe y explica las Requiere apoyo, a través Sus ideas son
características características de cuestionamientos aisladas y dice
comunes que comunes que para que describa y descripciones
identifica entre seres explique algunas físicas de algunos
identifica entre seres
vivos, argumentando características comunes seres vivos
vivos y sus ideas que identifica entre seres
elementos que vivos
observa en la
naturaleza.

Crea y reproduce Describe y explica las Requiere apoyo, a través Solo imita algunos
secuencias de características de cuestionamientos movimientos
movimientos, comunes que para que describa y corporales, se le
identifica entre seres explique algunas dificulta trabajar
gestos y posturas
vivos, argumentando características comunes con otros
corporales sus ideas que identifica entre seres compañeros
con y sin música, vivos
individualmente y en
coordinación con
otros.
Baila y se mueve con Baila y propone Baila y se mueve con solo observa a sus
música variada, movimientos con música variada, compañeros al
coordinando música variada, coordinando algunos realizar
coordinando movimientos movimientos
secuencias de
secuencias de
movimientos y movimientos
desplazamientos
Representa la imagen Representa la imagen Se representa mediante Muestra poco
que tiene de sí mismo que tiene de sí el modelado, dibujo y interés aún con
y expresa ideas mismo y expresa pintura. constante
ideas mediante motivación
mediante modelado,
modelado, dibujo y
dibujo y pintura pintura, rescatando
sus habilidades más
sobresalientes.
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AUTOEVALUACION

si no observaciones
° ¿Mis consignas
fueron claras?
° ¿Se
favorecieron los
aprendizajes
esperados?
° ¿Usé material
atractivo, variado
y retador?
° ¿Hubo alguna
situación
relevante?
° ¿Mi
intervención fue
la adecuada?

Logros

Áreas de oportunidad

Compromisos para el siguiente mes

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Describe y explica las Crea y reproduce Baila y se mueve con Representa la
características secuencias de música variada, imagen que tiene de
comunes que movimientos, coordinando secuencias sí mismo y expresa
identifica entre seres gestos y posturas de ideas mediante
vivos y corporales movimientos y modelado, dibujo y
elementos que con y sin música, desplazamientos pintura
observa en la individualmente y en
naturaleza. coordinación con otros.

SITUACION “ Conozcamos los Portadores de Texto”

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DIDACTICA
PROPOSITO Que los alumnos identifiquen y adquieran información sobre la
funcionalidad de los diferentes portadores de textos.
CAMPO DE Lenguaje y Comunicación
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR Participación Social
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Producción e interpretación de una diversidad de textos
CURRICULAR 2 cotidianos
APRENDIZAJES ° Produce textos para informar algo de interés a la comunidad
ESPERADOS escolar o a los padres de familia
ÁREAS DE Educación Física
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR Competencia motriz
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Creatividad en la acción motriz
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
ESPERADOS actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia
ACTIVIDADES En un papel bond elaborar una tabla donde estén escritos los
PERMANENTES nombres de los alumnos, a un lado de los nombres estarán 5
casilleros, por cada tarea o participación la educadora pondrá un
stiker o calcomanía en el casillero correspondiente al nombre del
niño. Quien junte más stikers al final de la semana se ganará un
incentivo.
SITUACION DE INICIO
APRENDIZAJE ° Iniciaré cuestionando a los niños sobre si
saben lo qué es un “portador de texto”, dónde
los han visto, o qué se imaginan que es,
registraré en el pintarrón sus participaciones.
DESARROLLO
°Enseguida les explicaré qué son, para qué se
. ° Imágenes de
utilizan, cuáles son, etc. (invitaciones,
diferentes
periódicos, recetas, carteles, carta, etc.) por
portadores de
medio de una imágenes° Después les
texto. ° Papel
mencionaré que haremos una invitación entre
bond °
todos como las que les entregan a ellos para
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cuando los invitan a una fiesta. Para esto Plumones de
colocaré un pliego de papel bond sobre el colores °
pintarrón y empezaremos a elaborarla. ° Entre Crayolas
todos recordaremos qué datos debe contener
una invitación (día, hora, lugar, nombre del
festejado) dejar que los niños piensen y
analicen los datos para a invitación. °
Posteriormente ya que la invitación tenga
todos los datos solicitados, de manera
individual y ordenada pasarán los alumnos a
decorar nuestra invitación con algún dibujo
alusivo a una fiesta de cumpleaños.
CIERRE
° En plenaria les preguntaré si les gustó la
actividad, que fue lo que más les gustó hacer,
etc.
Tarea: Solicitar un periódico para mañana.

INICIO
° Hoy trabajaremos con el periódico que les
pedí el día de ayer, para lo cual iniciaré
cuestionando sobre si
ya habían visto un periódico?
en dónde?
si algún familiar lo utiliza?
si saben qué es lo que contiene? registraré sus
participaciones en el pintarrón
° Después mostraré un periódico y explicando . ° Periódicos
qué podemos encontrar en el. solicitados
previamente. °
DESARROLLO Hojas Blancas °
° Enseguida les repartiré a cada uno el Tijeras °
periódico que trajo les daré tiempo para que lo Resistol °
vean, exploren, manipulen, etc. Plumones
° Después les mencionaré que cada uno de
ellos elaborará su propio periódico, para esto
les repartiré tijeras de manera individual y
ellos seleccionarán las noticias e imágenes del
periódico que quieran que estén en su
periódico.
° Posteriormente repartiré una hoja en blanco
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a cada uno de ellos y un recipiente con resistol,
después los alumnos pegaran sus recortes en
la hoja formando su periódico. También les
pediré que piensen en un nombre para
escribirlo

CIERRE
° Nos sentaremos formando un círculo, cada
niño traerá consigo su periódico, de manera
ordenada cada uno nos mostrará su periódico
y mencionará cómo se llama y qué cosas
contiene.

INICIO
° El día de hoy trabajaremos con la carta,
primeramente les preguntaré a los niños si
conocen las cartas. Anotaré sus participaciones
en el pintarrón.
° Después les mostraré y leeré una carta que
estará dirigida a… (elegiré a quién dedico la
carta)
° Enseguida los cuestionaré sobre el contenido ° Ejemplo de
de la carta que les acabo de leer: carta. °
A quién va dirigida? Pintarrón °
Qué pide en esa carta? Plumón ° Hojas
Quién la escribió?, etc. blancas °
Sobres ° Lápiz °
DESARROLLO Crayolas
° Posteriormente les mencionaré que cada uno
de ellos elaborará una carta dirigida para la
persona que ellos quieran, para esto les
repartiré una hoja en blanco y lápiz en la que
ellos pueden “escribir” o hacer dibujos.
Después con sus crayolas pueden iluminarla y
decorarla como ellos gusten.
° Enseguida les repartiré un sobre donde ellos
colocarán la carta y con mi ayuda escribiré al
frente del sobre el nombre de la persona a la
que va dirigida.
CIERRE
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° Para finalizar la actividad, los niños pasarán
de manera individual a mostrarnos su carta y a
platicarnos qué dice en ella.
I
INICIO
° Hoy les platicaré sobre lo que es un cartel
informativo, para esto primeramente los
cuestionaré:
Saben lo que es un cartel?
Dónde los han visto?, etc.
° Enseguida les mostraré un cartel sobre…
(puede elegir un tema cualquiera para el
ejemplo de cartel) les preguntaré a los niños
que se imaginan que dice en el.
° Les leeré la información que contiene y les
preguntaré qué dibujos ven en el cartel.
Registraré las participaciones en el pintarrón.}
ejemplo de °
DESARROLLO Ejemplo de
° Les diré que trabajaremos en equipo de 4 cartel
integrantes cada uno y en cada equipo informativo. °
elaborarán un cartel sobre el cuidado del agua. PIntarrón °
Para obtener ellos la información, antes de Papel bond °
comenzar les platicaré primeramente cómo Plumones °
podemos cuidar el agua en nuestras casas y en Crayolas
la escuela.
° Posteriormente repartiré un pliego de papel
bond, plumones de colores y crayolas por
mesa para que ellos puedan trabajar, por
equipo de pondrán de acuerdo quién inicia a
dibujar, quien “escribe” la información, etc.
mientras tanto yo estaré pasando a observar y
a escuchar las opiniones en cada uno de los
equipos y registrando sus participaciones.
° Cuando hayan terminado, los ayudaré a
poner un título a cada cartel, según lo que me
digan los niños.

CIERRE
° Por equipos pasarán al frente a mostrarnos
su cartel y a explicarnos la información que
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pusieron en el.
° Enseguida saldremos del salón y haremos un
recorrido por el preescolar para colocar los
carteles informativos sobre el cuidado del agua
y que los demás grupos de niños los puedan
observar.

INICIO
° El día de hoy les mostraré lo que es una
receta:
Qué es?, Para qué sirve?, Cómo es? Etc.
° Antes de iniciar con esto, cuestionaré a los
° Recetas
niños si alguna vez han escuchado la palabra
variadas. °
“receta” Saben qué es?
Pintarrón °
Qué se imaginan cuando escuchan esa
Papel bond °
palabra?, etc. registraré sus participaciones en
Plumones °
el pintarrón.
Hojas blancas °
Lápiz ° Crayolas
DESARROLLO
° Cinta
° Les mostraré ejemplos de recetas sencillas
para que ellos puedan comprender lo que es.
° Nos detendremos en cada uno de los pasos
para cuestionarlos si saben lo que es?, si
conocen los ingredientes?, dónde los podemos
encontrar?, etc.
° Posteriormente les daré las recetas para que
las observen y las pasen a sus compañeros, les
daré un tiempo para esta actividad.
° Entre todos elaboraremos una receta,
primeramente escogeremos la comida que
haremos, después colocaré un pliego de papel
bond en el pintarrón, también repartiré una
hoja blanca, un lápiz y crayolas a cada alumno.
Entre todos

iremos elaborando los ingredientes y pasos a

seguir para la elaboración de la comida,
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mientras ellos irán “copiando” la receta que yo
estaré escribiendo en el papel bond.

CIERRE ° Nos sentaremos en círculo en medio

del salón y cada alumno mostrará cómo quedó
su receta al final de la jornada.
TIEMPO 5 a 6 dias
PREVISTO
Aspecto a evaluar

Aprendizajes Lo logro En desarrollo Requiere apoyo

esperados

PLANEACION 1ero.MIXTO
Produce textos para
informar
algo de interés a la
comunidad
escolar o a los padres de
familia.
. como un medio para
Representa historias y
personajes reales o
imaginarios con mímica,
marionetas, en el
juego simbólico, en
dramatizaciones y con
recursos de las artes
visuales
Reconoce formas de
participación e
interacción en
juegos y actividades
físicas a
partir de normas
básicas de
convivencia
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MAESTRA: MARILU LEAL
Produce textos para Comienza a realizar Su participación en la
informar algo de interés intentos por utilizar producción de textos
a la comunidad escolar o recursos propios para es prácticamente
a los padres de familia producir textos para nula, es necesario
con gran entendimiento informar algo de interés a guiarle no solo para
de la funcionalidad del la comunidad escolar que realice intentos
sistema de escritura de escritura sino para
que reconozca su
comunicar funcionalidad
. Representa y escenifica Representa personajes Realiza juegos
historias y personajes reales o imaginarios con, simbólicos
reales o imaginarios con en el juego simbólico
mímica, marionetas, en
el juego simbólico, en
dramatizaciones y con
recursos de las artes
visuales
Reconoce formas de La mayoría de las Es necesario un
participación e veces acepta nuevas apoyo contante
interacción en formas de para reconocer
juegos y actividades participación e formas de
físicas a partir de interacción en juegos participación e
normas básicas de y actividades físicas a interacción en
convivencia, y partir de normas juegos y
actividades
propone normas de básicas de
físicas a partir de
comportamiento convivencia
normas básicas
ante sus demás de convivencia y
compañeros así involucrarse
promoviéndolas. en ellas
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Produce textos Representa historias y Reconoce formas de
para informar personajes reales o participación e
algo de interés imaginarios interacción en
a la con mímica, marionetas, juegos y actividades
comunidad en el físicas a
escolar o a los juego simbólico, en partir de normas
padres de dramatizaciones y con básicas de
familia. recursos de las artes convivencia.
visuales
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CCT. 31DJN0110F
2018-2019
PLANEACION 1ero.MIXTO MAESTRA: MARILU LEAL

SITUACION
DIDACTICA
PROPOSITO Que los alumnos adquieran una interiorización y significación de
las costumbres de estas fiestas navideñas, así como escuchar
narraciones y actividades que propician la imaginación,
creatividad y apreciación artística.
CAMPO DE Lenguaje y
FORMACION
ACADEMICA Comunicación

Pensamiento Matemático
ORGANIZADOR Oralidad
CURRICULAR 1 ---Participación Social
Número, Álgebra y Variación
ORGANIZADOR Conversación –Descripción--- Número
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
ESPERADOS compañeros.
° Expresa con eficacia sus ideas a cerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en las interacciones con otra persona.
° Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
° Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
algunos compañeros.
° Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando
recursos propio
° Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
entiende qué significan. ° Comunica de manera oral y escrita los
números del1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
ÁREAS DE Artes
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR Apreciación Artística
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Sensibilidad, percepción e interpretación de
CURRICULAR 2 manifestaciones artísticas
APRENDIZAJES ° Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y
ESPERADOS épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
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° Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y
para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y
jugar.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACION DE Lunes 3
APRENDIZAJE INICIO ° Pintarrón °
° Platicar con los niños acerca del tema de la Plumones °
navidad para percibir los conocimientos Hojas blancas °
previos que tienen. Crayolas
Bajo los cuestionamientos ¿Qué es la
navidad?, ¿Que son las posadas?, ¿Cuál es la
flor representativa de la época?, ¿Qué es el
nacimiento?, ¿Cómo se festeja en tú casa la
navidad?, etc.
° Motivarlos para que expresen los
sentimientos que les provocan las fiestas
decembrinas. Los anotaré en el pintarrón ya
sea con letra o representándolo con imágenes.

DESARROLLO
° Repartiré una hoja en blanco a cada uno de
los niños, quienes tendrán que elaborar un
dibujo bajo el título “Así festejo en casa la
navidad”.

CIERRE
° En plenaria, cada alumno pasará a
mostrarnos su dibujo y a explicarnos qué fue lo
que hizo.
° Enseguida conversaremos sobre las
actividades a realizar en esta semana.
Tarea: Solicitar un adorno navideño a cada
alumno para el miércoles.

Martes 4
INICIO ° Hoy les proyectaré un video en el cual
nos platica la historia de la navidad
https://www.youtube.com/watch?
v=0Ac6ocuj-fY lo utilizaré para explicar lo que
es la navidad en nuestro país y cómo se festeja
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en nuestro estado.
° Computadora
DESARROLLO ° Proyector

° Después de la proyección del video, les ° Video de

cuestionaré a los alumnos lo siguiente Historia de la
navidad °
¿qué fue lo que más les gustó de lo que Pintarrón °
observaron? ¿por qué? ¿qué no les gustó de la Plumones °
historia? ¿por qué? Etc Trabajos de los
niños
° Después les repartiré el dibujo que realizados en a
realizaron ellos el día de ayer sobre cómo actividad
festejan la navidad den casa y en base a lo que anterior.
dibujaron continuaremos con la siguiente
pregunta: ¿creen que se parece a cómo ° Calendario
festejan en su familia la navidad o es del mes de
diferente? (semejanzas y diferencias). Iré diciembre °
anotando en el pintarrón sus participaciones. Crayolas
° Al término de esta actividad leeré las
semejanzas y diferencias que entre todos
encontramos con el tema del festejo de la
navidad.
CIERRE
° Les repartiré el calendario del mes de
diciembre a cada uno de los niños para que
entre todos marquemos con un X los días que
han transcurrido del mes de diciembre y
contaremos cuántos días hacen falta para
celebrar noche buena y navidad.
° Al final los niños podrán iluminar el ° Imagen de
calendario como ellos quieran. pino navideño °
Información
Miércoles 5 sobre el
INICIO significado del
° El día de hoy le platicaré a los niños sobre en pino de
significado del pino de navidad, les mostraré la navidad. °
imagen de un pinito e iré narrándoles la Cartulina °
información. Plumones °
DESARROLLO Crayolas °
° Cuestionaré a los niños sobre quiénes ponen Tijeras ° Silicón
° Adornos
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o ya pusieron el pino de navidad en su casa, navideños
cómo es, qué color tiene, qué adornos le traídos por los
cuelgan, etc. alumnos
° Enseguida les explicaré que entre todos
elaboraremos un árbol de navidad para
adornar nuestro salón, para lo cual, repartiré
un trozo de cartulina a cada alumno,
posteriormente, pasaré con cada uno de ellos
para dibujar sus palmas de las manos sobre el
trozo de cartulina. Después ellos iluminarán
sus manitas de color verde con crayola.
° Al finalizar, repartiré tijeras a cada uno de
ellos para que recorte sus manos siguiendo la
línea.
° Cuando ya todos tengan las siluetas
recortadas, de uno en uno los llamaré para
que pasen al frente a pegar con silicón para
comenzar a armar nuestro pino navideño.

CIERRE

° Ya formado el pino de navidad, cuestionaré a ° Grabadora °

los niños qué es lo que le hace falta para que Disco o
luzca como el que tenemos en casa (adornos). memoria usb
° Cada uno de los alumnos pasará a colocar el con villancicos.
adorno que trajo de su casa a nuestro pino de
navidad.

JUEVES 6
INICIO
Les platicaré que en la época decembrina en
la mayoría de lugares como comercios y en las
casas se escucha música navideña a los que se
le llaman villancicos.
° Les preguntaré si conocen algunos de ellos.

DESARROLLO
° En una grabadora colocaré una memoria usb
o un disco con diferentes villancicos para que
los
alumnos los escuchen y conozcan.
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° Al término de escuchar los villancicos, les
cuestionaré lo siguiente:
° ¿Ya los habían escuchado? ¿Dónde?
° ¿Qué sintieron cuando escuchaban los
villancicos?
° ¿Qué les recuerda este tipo de canciones?
CIERRE
° En plenaria seleccionaremos un baile que
ensayaremos para enseñarlo en la
demostración navideña de nuestra escuela.

LUNES 10
INICIO:
Hoy les diremos a nuestros pequeños que
tendremos una visita en la escuelita (santa
Claus) indagaremos que saben y conocen de
este personaje ° Cartulina °
DESARROLLO: darle a cada niño una hoja y Plumones °
crayolas para que realicen su carta, decorarla Tijeras
con el material que dispongamos y ponerla en
un sobre.
Pasar al aula de cantos para recibir la visita de
santa y posteriormente tomarse la foto con él.
CIERRE:
Interrogar con los niños que les gusto más, si
les agrado hacer su carta,
Solicitar para mañana cintas o retazos de tela
para realizar su esfera el día de mañana.

MARTES 11
INICIO
° Les explicaré a los niños que haremos un
taller de manualidades navideñas, para esto
les mencionaré que cada día trabajaremos con
un adorno diferente, como son:
Las esferas
La corona navideña
La cartita a Santa

DESARROLLO
° Empezaremos por la elaboración de las
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esferas navideñas, para lo cual repartiré a cada
alumno un trozo de cartulina la cual
contendrá la imagen de una esfera.
° Enseguida los niños tendrán que iluminar su
esfera de los colores que ellos elijan.
° Posteriormente, repartiré tijeras a cada uno
de ellos para que recorten la esfera.
° Por mesa repartiré 4 colores de diamantina y
un poco de resistol.
Les explicaré que podrán decorar su esfera ° Círculo de
con brillos, para esto tomarán un poco de cartón
resistol con su dedito indice y lo esparcirán en previamente
el lugar que ellos quieran que brille se esfera, solicitado a los
después con su otra mano le pondrán un poco padres de
de diamantina del color que ellos elijan. familia. ° Papel
CIERRE crepé verde °
° Cada alumno pasará al frente a mostrarnos Hojas con
su trabajo y a mencionarnos cúantos y qué imágenes
colores utilizaron en su esfera. navideñas. °
Tijeras °
MIERCOLES 12 Resistol
INICIO
° Hoy elaboraremos un adorno para nuestro
hogar: una corona navideña.
° Les explicaré con qué materiales la
elaboraremos y qué sugerencias dan ellos de
dónde colocar los adornos.
DESARROLLO
° Iniciaré repartiendo el círculo de cartón,
después un trozo de papel crepé verde y
resistol, el cual irán enrollando a la
circunferencia de la corona con mi ayuda.
° Cuando hayan terminado de enrollar el
círculo, lo pondremos en un espacio del aula
para que se sequen. Mientras tanto les
repartiré una hoja con imágenes navideñas
para que las iluminen y recorten, las
Cuales nos servirán para decorar nuestra
corona navideña. Pintarrón
° Posteriormente, repartiré los círculos para ° Plumones
que los niños les peguen las imágenes en el ° Tubos de
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lugar que ellos decidan. cartón
CIERRE ° En plenaria los niños compartirán su previamente
trabajo con los demás compañeros y los solicitados a los
cuestionaré si se les hizo fácil o difícil padres de
elaborarla, en qué lugar de su casa piensan familia.
colocarla, etc. ° Conos de
Tarea: Traer un tubo de cartón (del papel cartulina
higiénico) para mañana ° Papel crepé
de colores
JUEVES 13 ° Círculos de
INICIO colores
° El día de hoy les contaré a los alumnos que ° Periódicos
elaboraremos unas piñatas en forma de pino ° Tijeras °
de navidad. Resistol
° Les preguntaré de qué color quisieran hacer
su pino ya que tradicionalmente es color
verde, pero tratándose de piñata la pueden
hacer del color que ellos decidan. Anotaré en
el pintarrón el nombre de cada uno de los
niños y el color que escogió.

DESARROLLO
° Después les repartiré un cono de cartulina a
cada niño junto con papel crepé del color que
escogió y empezarán a enrollar el papel en el
cono.
° Cuando terminen de forrar el cono, le
introducirán un trozo de pavilo en la punta y
harán bolas de papel periódico para usarlas de
relleno para el cono y se las colocarán dentro,
mientras yo cerraré el cono con un círculo de
cartulina y silicón.
° Enseguida les repartiré su tubo de cartón y
pintura color café junto con un pincel para que
lo pinten.
° Al terminar de pintar su tubo, lo colocaremos
en un espacio del salón para que se seque.
° Posteriormente repartiré 10 círculos de papel
de colores que serán las esferas del pino, cada
niño las pegará con resistol en su pino en el
lugar que él quiera.
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° De manera ordenada pasarán a recoger el
tubo de cartón que pintaron junto con el cono
que adornaron para que yo les pueda unir con
silicón las 2 partes.
CIERRE
Preguntarles que les gustó mas de la actividad,
que les fue mas difícil,

VIERNES 14
INICIO
° Les platicaré a los alumnos que el día de hoy
elaboraremos la “Cartita a Santa” la cual
consistirá en que ellos en una hoja en blanco
elaboren un dibujo de lo que les gustaría
recibir en navidad o el día de reyes magos.
DESARROLLO
° Enseguida repartiré a cada uno de los
alumnos una hoja en blanco en donde ellos
dibujarán lo antes mencionado.
° Después les repartiré un sobre del color que
ellos elijan para que le escriban su nombre al
frente, guiados por un ejemplo de cómo se
escribe su nombre.
° Posteriormente podrán elegir una calcomanía
o imagen alusiva a la época navideña para
Decorar el sobre.
CIERRE
° De manera individual, cada alumno pasará al
frente a mostrarnos su carta y a narrarnos qué
fue lo que le pidió a santa en ella.
° Para finalizar, introducirán las carta doblada
al sobre que decoraron cada uno de ellos.

LUNES 17
Inicio:
hoy invitamos a nuestras mamas para elaborar
nuestras cajitas navideñas que utilizaremos
durante nuestra demostración pedagógica y
nuestro gorrito de navidad

Martes 18
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Demostración pedagógica navideña donde
observaremos a cada grupo el baile, canto, etc

MIERCOLES 19
INICIO: indagar entre los niños que observaron
el día de ayer, que les pareció la presentación
de sus compañeros, etc.
DESARROLLO
Hoy tendremos convivio entre todos los
amigos, compartiremos la piñata, el desayuno,
juegos, etc
CIERRE:
Interrogar qué fue lo que más les agrado? Que
sienten al compartir con sus compañeros? Etc.

TIEMPO 11 dias
PREVISTO
Aspecto a evaluar Solicita la palabra para participar:
° Expresa voluntariamente sus ideas:
° Menciona características de objetos y/o personajes:
° Copia correctamente su nombre:
° Escribe su nombre sin copiar:
° Escribe cartas:
° Conoce usos de los números en la vida cotidiana:
° Expresa lo que siente al escuchar una canción:
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LOGROS

AREAS DE OPORTUNIDAD

COMPROMISOS PARA LA SIGUIENTE SITUACION

MIS CONSIGNAS FUERON CLARAS

SE FAVORECIERON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?

QUÉ NECESITO MODIFICAR?

Aprendizajes Lo logro En desarrollo Requiere apoyo

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esperados
Resuelve problemas a
través
del conteo y con
acciones
sobre las colecciones.

Compara, iguala y
clasifica
colecciones con base
en la
cantidad de elementos.

Persiste en la
realización de
actividades desafiantes
y
toma de decisiones
para
concluirlas.

Describe y explica las

características
comunes que
identifica entre seres
vivos y
elementos que observa
en la
naturaleza.
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SITUACION Jugando con los números
DIDACTICA
PROPOSITO Lograr que los alumnos conozcan algunos usos que les podemos
dar a los números, que los conozcan, identifiquen y aprendan
jugando.
CAMPO DE Pensamiento Matemático
FORMACION
ACADEMICA
ORGANIZADOR Número, algebra y Variación
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Numero
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
ESPERADOS entiende qué significan.
° Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
las colecciones.
° Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos.
° Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional
ÁREAS DE Educación Física
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR Competencia Motriz
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Desarrollo de la motricidad
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ° Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
ESPERADOS estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
ACTIVIDADES Narración de cuento y explicación de ellos
PERMANENTES
SITUACION DE Lunes 18
APRENDIZAJE
Empezaré cuestionando a los alumnos sobre:
¿Conocen los números?, ¿Cuáles números
° Computadora
conocen?, ¿Dónde los han visto?, ¿Qué
° Proyector
podemos hacer con los números?, etc.
° Canción el
Registraré las participaciones en el pintarrón.
juego de los
DESARROLLO números
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° Les explicaré a los niños que les proyectaré ° Plumón
una canción sobre los números para que estén ° Pintarrón °
muy atentos a lo que observan. Hoja con
° Enseguida cuestionaré a los alumnos con imágenes de
respecto a lo que acaban de escuchar en la letras, dibujos y
canción. números.
° Después le diré que volteen a ver todo lo ° Crayolas
que está dentro de nuestra aula y si ven en
algún lugar números, les cuestionaré ¿Qué
número es?, etc.
° Les indicaré que saldremos del aula y
haremos un recorrido por el preescolar a ver
si logramos identificar algunos números
dentro de la escuela, si es posible por la reja
del plantel podremos visualizar algunos
placas de los autos que pasen por el lugar

CIERRE
° Posteriormente les repartiré una hoja en la
que vienen imágenes de letras, dibujos y
números, y crayolas, los alumnos solamente
deben colorear los números.
° Al terminar comentaremos en qué lugares
encontramos algunos números y les pediré que
camino a casa pongan atención a ver si logran Tarea sobre la
encontrar números en otros lugares de la calle.
investigación
Tarea: Investigar en casa qué funcionalidad
solicitada
podemos darle a los números.
previamente.
Martes 19 ° Plumón
INICIO ° Pintarrón
° Les mencionaré a los niños que iniciaremos ° Galletas
revisando la tarea que llevaron a casa sobre ° Revistas
qué funcionalidad pueden darle a los números, ° Hojas blancas
de manera individual pasaran al frente a ° Tijeras
contarnos lo que sus papás les ayudaron a ° Resistol
investigar, mientras tanto yo iré registrando
las participaciones en el pintarrón.

DESARROLLO
° Enseguida daré lectura a lo que registré en el
pizarrón en base a qué funcionalidad le
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podemos dar a los números.
° Les mencionaré a los alumnos que haremos
una actividad que tiene como funcionalidad el
contar, para lo cuál repartiré 10 galletitas a
cada uno de los niños, mientras yo dibujaré las
galletas en el pintarrón. Para esta actividad
requerimos cantar la canción “yo tenía 10
galletas, yo tenía 10 galletas, pero me comí
una… y nada mas me quedan 9”… de las 9 que
tenía de las 9 que quedaban, me comí otra y
solo dejé 8… y así sucesivamente hasta
comerse todas las galletas y yo ir borrando la
galleta que se comen. ° Recordaré a los niños
que con los números podemos contar y a la
vez cantar y jugar como lo que acabamos de
hacer. ° Posteriormente les repartiré una
revista, tijeras y una hoja blanca a cada uno, en
la cuál tendrán que observar y buscar si en
alguna de sus páginas se encuentran números.
Cuando localicen uno, lo recortarán y con
resistol lo irán pegando en una hoja blanca.

CIERRE
° Nos sentaremos en círculo en el centro del
aula y cada niño traerá en sus manos el trabajo
que realizó anteriormente, entre todos
revisaremos los productos que realizaron sus
compañeros para verificar que lo que
recortaron y pegaron en su hoja sean números

MIERCOLES 20

INICIO° Hoy les comentaré a los niños que

realizaremos algunos juegos relacionados con ° Tarjetas con
los números que es una de las funcionalidades números del 1
que le podemos dar a los números (jugar). Para al 10. °
esto les diré que formaré 2 equipos de 10 niños Semillas °
cada uno. Resistol.
DESARROLLO

° Ya estando los equipos los formaré haciendo

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2 filas de 10 integrantes cada uno y repartiré los

número del 1 al 10 a cada hilera de niños (un
número por niño).

° Después les iré dando indicaciones como

pasen al frente (corriendo, saltando,
caminando, dando vueltas, etc.) los número 1,
los número 5, etc. ¿ qué número le tocó a
Renata?, ¿Qué número trae en la tarjeta Dylan?,
etc. para darme cuenta quiénes de los niños
identifican los números e iré registrando en una
libreta.

° Al terminar la actividad los niños se quedarán

con la tarjeta del número que les tocó se irán a
sentar en su lugar y daré la indicación que en su
mesa hay algunas semillas las cuales las
utilizarán para pegar en su tarjeta según el
número que indique, por ejemplo tengo el
número 5 el niño deberá pegar con resistol 5
semillas.

CIERRE

° En plenaria comentaremos sobre por qué

creen que es importante que conozcan e
identifiquen los números, para qué nos sirve
conocer los números, etc.

° Después de manera individual mostrarán la

tarjeta que les tocó para darnos cuenta si ° Cuento
colocaron las imágenes correspondientes al “Juanito
número. dormilón” °
Imágenes de
JUEVES 21 ovejas. ° Cinta
Jueves 21
INICIO
° Continuando con los juegos con los números,
les mencionaré la historia de “Juanito
dormilón”, para lo cual les pediré que se
sienten en sus lugares y pongan atención a las
imágenes que les mostraré.
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DESARROLLO
° Empezaré a contarles y mostrarles el cuento
de “Juanito dormilón” y al finalizar les haré
algunos
cuestionamientos como:
¿Qué pasa con el rebaño de ovejas?
¿Por qué a veces hay más ovejas y otras veces
hay menos ovejas?
¿Cómo puedes saber cuántas ovejas le faltan a
Juanito?
° Después colocaré con cinta cierto número de
ovejas pegadas en el pintarrón y les pediré a los
niños que entre todos contemos cuántas ovejas
hay.
° Enseguida les diré que salgan a sentarse
fuera del aula, mientras yo quitaré algunas
ovejas del pintarrón y pediré a los niños que
vuelvan a su lugar para que nuevamente
contemos las ovejas: ¿Cuántas ovejas son?
¿Son más que hace rato o menos ovejas? Y así
sucesivamente se podrá quitar o agregar las
ovejas para que los niños cuenten las veces
que se requiera hacerlo.
CIERRE
° En plenaria platicaremos sobre el cuento y el
juego que realizamos con las ovejas, con que
otros animales podemos jugar, con que
objetos, etc

TIEMPO PREVISTO
Aspecto a evaluar
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