Cuadernillo Especial Edición Tutoría

CUADERNO
DE
ACTIVIDADES
Edición Especial
tutoría.
¡Las sesiones de tutoría ya no son lo
que eran!
Tu cuadernillo de actividades para
tutores molones.
Idea Original de:
@miss.teacher.ana
Maquetado por:
@miss.teacher.ana
En colaboración con:
@maestranovata_
@missperez.teacher
@my_kumucorner
@my.teacher.self
@pasiondemaestra
@profesaida
@teacher_helen28
@teachingiscaring
@teacherstudio
@teacher_xolain
Nota:
Este libro guarda los derechos de

autoría.
Queda totalmente prohibida su
distribución sin el consentimiento de
sus autoras. De igual modo, queda
prohibido el plagio y la venta del
ejemplar.
Todas las cuentas nombradas en la página

anterior han participado en este proyecto.
¡Visítanos!
PD: ¡Gracias a todas por hacer mis

ideas realidad!
Indice.
Reflexión.
Dinámicas de grupo.
Talleres y manualidades.
Juegos.
Sesión de
cine/cortometrajes.
A C T I V I D A D E S
D E
reflexión.
Carta a mi ”yo”
futuro.
EDAD: De 7 a 12 años.
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones.
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
El inicio de curso supone un gran reto para todos/as.
Por ello, vamos a proponer esta actividad al inicio del
curso escolar. En ella, cada estudiante redactará una
carta en la que expresen qué desean y qué esperan de
este nuevo curso.
Podemos proponerles distintas preguntas tales como:
¿Qué esperas de este curso?¿Cuáles son tus propósitos
personales para este año? ¿Crees que hay algo en lo
que puedes mejorar respecto al curso pasado?¿Qué
esperas de tu grupo de clase? ¿Y de tus profes?
Guardaremos bajo llave las cartas y a final de curso los
alumnos y alum leerán sus cartas y comentarán con el
resto del grupo si se cumplieron esas expectativas
iniciales.
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Fomentar el - Distintas partes de

pensamiento crítico. una carta.
- Aprender a redactar una - Percepción de lo que se
carta. espera de uno mismo y del
- Ser capaz de expresarse curso escolar.
de manera escrita y oral. - Balance del trabajo del
alumno/a durante el
curso.
MATERIAL
- Folios en blanco, lápiz o bolígrafo y rotuladores

para decorar la carta.
Ponte en su
lugar.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.
Comenzamos con esta pregunta: ¿creéis que siempre nos
ponemos en el lugar del otro? Los alumnos deben
reflexionar en pequeños grupos y lo pondrán por escrito.
Después, alguien se quedará en una esquina con los ojos
cerrados. Mientras el alumno está así, otra persona
esconderá un objeto en la clase. La persona que ha
escondido el objeto tendrá que indicar por señas a su
compañero/a, dónde está el objeto. (Podemos repetir
dicha situación tantas veces se desee).
Más tarde preguntaremos como se han sentido cada
uno/a y pensaremos en situaciones en la que las personas
se puedan sentir así.
Por último, en pequeños grupos revisarán lo que han
escrito al inicio de la sesión y decidirán si siguen pensando
lo mismo y si cambiarían algo.
-Reflexionar sobre el -Empatía.

papel de las personas en su -Solidaridad.
día a día. - Confianza.
- Confiar y aceptar la - Conocerse a uno
ayuda de los demás. mismo.
- Ser capaz de ponerse en
el lugar de los demás.
MATERIAL
-Aquello que haya disponible en el aula

(bolígrafos, estuches, libros, etc. Se puede
adaptar con los materiales que tengamos.
Imitamos
emociones.
TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos.
Para esta actividad de reflexión repartimos a cada

alumno/a una paleta con una emoción representada
que estará pegada encima.
Cada persona de la clase ha de imitar la emoción que
le ha tocado y deberá relacionarla con una imagen
pegada en la pared.
Una vez que cada alumno/a tenga su imagen, deben
comentar qué emoción hay en la misma y la razón,
por la que creen que el personaje de dicha imagen
puede sentirse así.
- Usar el lenguaje corporal

- Empatía.
para comunicarse.
- Solidaridad.
- Identificar emociones y
- Inteligencia
relacionarlas con
emocional.
distintas situaciones.
- Identidad personal.
- Ser capaz de ponernos
en el lugar del otro.
MATERIAL
- Palos de helado de madera (simples o de

colores), imágenes de emociones (pueden
repetirse) y tarjetas con diferentes situaciones.
FICHA PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Haz click en el globo para

descargar las tarjetas de
diferentes situaciones
Estrella de 5
puntas.
Se reparte a cada alumno/a una fotocopia de una
estrella de 5 puntas. En medio de la estrella se tienen
que dibujar a ellos/as mismos/as. En cada punta de la
estrella deberán escribir una cosa que les guste de sí
mismos/as. Al terminar la manualidad, pueden salir de
manera individual y presentar su estrella y el resto del
grupo deberá mencionar otras cualidades de esa
persona. Se puede hacer con el grupo clase o en
pequeños grupos.
- Reflexionar sobre - Autoestima.

cualidades positivas de - Autoconocimiento.
uno mismo. - Respeto por los
- Valorar a los demás por demás.
sus cualidades positivas.
MATERIAL
- Plantilla de una estrella de 5 puntas

tamaño folio.
FICHA PARA LA REALIZACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
¡Volvemos a estar
juntos!
Con la vuelta al cole tras la pandemia es importante
que reflexionemos sobre cómo nos hemos sentido, lo
que hemos echado de menos del cole y de nuestros
compañeros. Por tanto, vamos a compartir nuestras
emociones y reflexiones para crear un ambiente de
confianza y unión en el aula. Podemos emplear
"Padlet", "Mentimeter" o cualquier herramienta digital
para que completen sus respuestas y trabajar la
Competencia Digital a la vez en cursos superiores.
- Conocer el estado - Autoconomiento.
emocional de los - Inteligencia
alumnos. emocional.
- Reflexionar sobre las - Expresión oral y/o
cosas nos aporta el escrita.
colegio.
- Valorar a nuestros
compañeros.
MATERIAL
- Batería de preguntas (en formato papel o

digital para guiar al alumnado).
¿Qué harías
si...?
En una caja dejamos notas con situaciones extrañas

escritas. Los alumnos/as deberán coger su situación
y escribir cómo solucionarían esos problemas sin
herir o molestar a nadie. Cuando todos/as lo tengan
su situación planteada, saldrán a la pizarra a
contarnos cómo podrían solucionarla y todos/as
darán su opinión y aportarán sus propias ideas para
ayudarlo a "salir de esa situación" si no lo han
conseguido solos/as.
- Mejorar la expresión - Empatía y

escrita. solidaridad.
- Saber expresarse en - Respeto.
público. - Redacción de
- Solucionar conflictos. pequeños escritos.
- Ayudar a los demás con - Imaginación y
sus conflictos. creatividad.
MATERIAL
- Caja con las situaciones proporcionadas por

el/la docente escritas en su interior.
LA ACTIVIDAD
Ejemplos de situaciones:
Eres una persona Eres un
que cuando superhéroe
estornudas te salen que cada vez
monedas por la que ayuda a
nariz, todo el los demás, si
mundo intenta se desplaza
hacer que volando
estornudes todo el mancha toda
día para coger tus la ciudad con
monedas. purpurina.
Eres un caracol
que cuando se
desplaza deja
chocolate por el
suelo y todo el
mundo te persigue
continuamente
para comerse tu
rastro de
chocolate.
¡Qué dilema!
Se divide la clase y planteamos un dilema, explicando que
los dilemas se producen ante situaciones que tienen
varias salidas posibles aunque no todas son igualmente
correctas. Expuesto el dilema, un grupo prepara
argumentos a favor de una de las posibles soluciones
mientras que el otro grupo argumenta a favor de otra
alternativa. Deben elegir un/a portavoz que exponga las
ideas del grupo. Los grupos debaten sus dilemas. Al
finalizar el debate, se da la oportunidad del intercambio
de grupo para que los alumnos/as puedan mostrar su
auténtica postura o si la han cambiado tras la dinámica.
- Aprender a defender - El debate.
argumentos. - Expresión oral.
- Aproximarse a los - Respeto por
puntos de vista de los opiniones diferentes
demás. a la propia.
- Expresar ideas
personales sobre un
tema concreto.
MATERIAL
- Ficha con diferentes dilemas para plantear al

alumnado de acuerdo a su edad
LA ACTIVIDAD
Ejemplo de dilema:
Carlos va por la calle muy reflexivo. Se ha peleado
con María y ha roto su mochila nueva. La tutora ha
hablado con ellos; y ha decidido no mandar ninguna
nota a sus familias (Carlos y María son buenos
amigos y les avergüenza haberse peleado así) con la
condición de que Carlos le compre una mochila a
María. Sin embargo, Carlos hace poco gastó todos
sus ahorros en comprar el regalo de cumpleaños de
su primo. Entonces sucede algo asombroso,
encuentra un billete de 50€. Lo recoge y mira a su
alrededor: ve una mujer cargada con la compra con
su bolso abierto, un viejecito pidiendo limosna, un
policía dirigiendo el tráfico y el escaparate de una
papelería con un cuaderno idéntico al de María con
un precio de 49,50€.
POSIBLES SOLUCIONES:
- Devolvérselo a la señora.
- Donárselo al viejecito.
- Entregárselo a la policía.
- Comprar la mochila para María.
¡Encajamos a la
perfección!
Repartimos una pieza de puzzle a cada estudiante
Tendrán que escribir en ella su nombre y una palabra
que les caracterice de forma positiva y otra negativa
y/o que quieran mejorar. Después, los alumnos/as se
presentarán en voz alta, diciendo su nombre y las
palabras que han escrito. Todas las piezas se pondrán
en un mural donde encajarán las cualidades buenas y no
tan buenas. Esta actividad se volverá a trabajar a final
del trimestre/curso para ver si las cualidades
consideradas como negativas han mejorado.
- Expresar ideas de - Compañerismo y

manera oral y escrita. empatía.
- Trabajar en equipo. - Expresión oral.
- Reflexionar sobre - Conocimiento
cualidades positivas y personal mediante la
negativas del entorno. forma de resolver
problemas.
MATERIAL
- Rotuladores o colores para colorear la ficha

adjuntad a continuación.
LA ACTIVIDAD
Cápsula del
tiempo.
Al principio de curso comentamos los gustos del
alumnado. Los alumnos/as traerán al cole un objeto
hecho por sí mismo que les represente (una carta, un
dibujo, etc.). Y escribirán cómo se sienten tras el inicio
del curso. A final de curso escribirán sus sentimientos
de nuevo y abrirán la carta que escribieron al principio,
comparando así las impresiones. Además, cada persona
cogerá el objeto que metió en la misma y se lo regalará
a un compañero/a de forma que todos reciban un
objeto de otra persona del grupo.
- Saber expresar ideas y - Empatía.

pensamientos. - Conocemos los
- Redactar una reflexión sentimientos y
personal. emociones.
- Fomentar el - Reflexión.
pensamiento reflexivo. - Expresión oral y
escrita.
MATERIAL
- Caja decorada por los alumnos/as, folios,

bolígrafos, material artístico y plástico
(témperas, rotuladores, tijeras, etc.).
D I N Á M I C A S
D E
grupo.
Juego de
mímica.
Se reparte a cada alumno/a, una carta de la baraja de

cartas "Dance moves" de Flying Tiger, con el fin de
que por turnos, cada uno/a imite su movimiento
mostrado en la carta, seguido del movimiento del
compañero/a de su derecha e izquierda.
Una vez terminada la ronda, los alumnos/as se
colocarán en fila india. El último o la última de la fila
se inventará un movimiento y se lo mostrará al
siguiente de la fila, con el fin de que la primera
persona de la fila, repita el mismo movimiento (y ver
si varía mucho o no del inicial).
- Superar el miedo - Coordinación.

escénico. -Empatía.
- Trabajar la comunicación - Compañerismo.
no verbal y el lenguaje - Creatividad e
corporal. imaginación.
- Conocerse a uno mismo y
a los demás.
MATERIAL
- Baraja de cartas del juego "Dance Moves" de

Flying Tiger.
La caja de los
objetos.
El tutor o tutora en una caja de cartón, meterá
diferentes papelitos con el nombre de objetos escritos
en cada uno de ellos (por ejemplo: cepillo, pegatinas,
taza, medicinas, peluches, etc.).
Cada alumno tendrá una paleta (una roja y otra verde)
y leerá el objeto que le ha tocado, en voz alta. Lo
escribiremos en la pizarra y deberán de votar con las
paletas de colores, si creen que es o no necesario para
su día a día, anotando en la misma, el total de votos
verdes y rojos.
Una vez votados todos, se comentarán situaciones
hipotéticas, en las que se justifique la necesidad de
cada uno de ellos, como por ejemplo por enfermedad,
timidez, alimentación, higiene, etc.
- Expresar ideas y - Empatía.

pensamientos. - Solidaridad.
- Conocerse a uno mismo - Identidad personal.
y a los demás. - Necesidades básicas.
- Ser capaz de ponernos
en el lugar de los demás.
- Analizar situaciones.
MATERIAL
- Caja de cartón pequeña (decoración a vuestro gusto),

palos de helados y círculos rojos y verdes para las
paletas de votación (con cartulinas de colores).
Lo que me gusta
de ti.
Esta actividad es genial para demostrar empatía y
cariño hacia los demás.
Para la realización de esta tarea, cada alumno/a
pegará en su espalda un folio con celo con la ayuda de
algún compañero/a. Al son de música de relajación irán
paseando por la clase y escribiendo en la espalda de su
compañero/a algún comentario referente a algo que
admira o que le gusta de él/ella. Todos los comentarios
serán de manera anónima.
Se dejará el tiempo necesario para que todos los
estudiantes escriban en los folios de los demás.
Una vez acabada esta parte, cada alumno volverá a su
sitio y entre todos leerán los comentarios tan bonitos
que han recibido de sus compañeros.
- Meditar para conocer lo - Compañerismo.

que se admira de otra - Empatía.
persona. - Amistad.
- Identificar cualidades - Cualidades y
ajenas. características de las
- Fomentar la expresión personas.
oral y escrita.
MATERIAL
- Folios en blanco, rotuladores o bolígrafos y

cinta adhesiva o celo.
La máquina de
escribir.
En primer lugar mostraremos al alumnado el vídeo de

la canción de L.Anderson "la máquina de escribir".
Seguidamente los pondremos a todos creando un
círculo y se sentarán en el suelo. Volveremos a poner la
canción pero esta vez solo tendrán que escucharla e ir
haciendo como si la espalda del compañero/a de
delante fuese una máquina de escribir. Se creará un
buen ambiente, divertido y distendido.
- Generar un buen clima - Compañerismo.

dentro del grupo clase. - Cohesión grupal.
- Trabajar la atención
auditiva.
MATERIAL
- Canción "la máquina de escribir" de L.

Anderson (enlace).
La isla.
Se reparte un rol de una profesión a cada alumno/a,
por ejemplo: un médico/a, buceador/a, panadero/a,
banquero/a, informático/a, etc. Cuando todo el mundo
tenga su rol, repartiremos objetos al azar o también
podemos dejar que ellos elijan sus objetos. Cuando
todos tengan su rol y objeto les contaremos que
estamos en una isla desierta y que debemos sobrevivir
e intentar salir de allí. Para ello deberán llegar a un
acuerdo sobre cómo hacerlo, quién será el/la líder,
quién tiene más conocimientos para encontrar una
salida, etc.
- Aprender a defender lo -Empatía.
que somos. -Respeto ante
- Escuchar a los demás y distintos puntos de
ponernos en su piel. vista.
- Llegar a un acuerdo con el — Expresión de
grupo-clase. pensamientos.
- Ser capaz de expresarse
ante los demás.
MATERIAL
- Roles preparados por el profesor y objetos
preparados por el profesor previamente, si
pueden ser físicos mejor, que caractericen dichos
roles.
El espejo.
Para realizar esta tarea dividimos al grupo en parejas.

Todos se sentarán en el suelo y desde dicha posición,
uno dirigirá y el otro hará de espejo, primero a nivel
facial y después con el tronco y los brazos. También se
puede hacer una variante utilizando todo el cuerpo.
Por último, se hace un cambio de roles en la pareja.
- Percibir la imagen que - Creatividad e

damos a los demás. imaginación.
- Conocer el esquema y - Imitación.
la imagen corporal -Coordinación.
interna y externa.
MATERIAL
- No se necesita material en esta actividad.

¿Si o no?
Se dividirá el espacio en dos zonas, la zona del "Sí" y la

zona del "No". Los alumnos y alumnas van merodeando
por el espacio hasta escuchar la pregunta del
maestro/a, que serán preguntas para conocerse mejor
(ver ejemplos). Todos contestarán a la pregunta
situándose en la zona de "Sí" o "No" según su respuesta.
En caso de interés del grupo, se puede ampliar la charla
sobre alguna respuesta.
- Reflexionar sobre los - Preguntas de

propios comportamientos. autoconocimiento.
- Conocer a los demás. - Respeto a las opiniones
-Ser capaz de responder de los demás.
rápidamente a una
pregunta.
MATERIAL
- Listado de preguntas.
LA ACTIVIDAD
Ejemplos de preguntas:
¿Te gusta ir a una fiesta de cumpleaños?
¿Te gusta que tus padres te regañen delante de tus
amigos?
¿Te gusta pasear por el campo?
¿Te gusta que se cuele alguien en la fila?
¿Te gusta hacer puzzles?
¡Eres
increíble!
Nos ponemos en círculo, sentados o de pie. Alguien bota
una pelota diciendo una cualidad positiva del
compañero/a que tiene al lado y le pasará la pelota. El
juego se realizará hasta completar la ronda. Una
variante del juego consistiría en decir una cualidad
positiva de cualquier persona de la clase y lanzarle luego
la pelota. Otra opción sería utilizar los pupitres de la
clase. Alguien se levanta, dice la cualidad positiva de
otra persona y se sienta en el pupitre del compañero.
Éste, entonces, se cambiará de sitio cuando elija a otro y
le diga algo positivo.
- Valorar positivamente a - Comunicación

los demás. verbal.
- Sentirse valorado y - Mejora de la
querido en el grupo de autoestima.
tutoría. - Trabajo en equipo.
- Fomentar la unidad -Coordinación.
grupal.
MATERIAL
- Una pelota.
Los puzzles.
Conseguir una fotografía o ilustración por alumno/a.
Las fotos se cortan en 5 o 6 partes y se mete en un
sobre un trozo de cada foto. Cada persona debe
tener un sobre con 5 o 6 trozos de fotografías
diferentes.
Cuando lo indique el maestro o maestra, no se podrá
hablar y todos sacarán los trozos del sobre. Usando
la comunicación no verbal, deberán proponer a sus
alumnos el intercambio de trozos para poder
completar cada uno su fotografía
- Aprender a comunicarse - Comunicación no

mediante lenguaje no verbal: expresión y
verbal. comprensión.
- Ser capaz de conseguir el - Cooperación entre
mayor número de piezas iguales.
posibles para terminar la - Creatividad.
tarea.
MATERIAL
- Una fotografía por alumno/a, sobres de

papel y tijeras.
Palabras, mímica,
sonidos...¡y acción!
Repartimos pequeños trozos de papel a cada
estudiante. Deben escribir en él un objeto, animal,
persona (añadir cualquier categoría) y meter el papel
en una bolsita. Una vez todos están sentados en círculo
hacemos 3 rondas. El juego comienza cuando la primera
persona coge un papel y lo describe con otras palabras.
Todos irán sacando un papel y describiendo su papel.
Una vez acabe la ronda volvemos a meter los papeles en
la bolsa. En la segunda ronda se adivinarán las palabras
por mímica y en la tercera mediante sonidos.
- Utilizar el lenguaje verbal - Creatividad e

y no verbal. imaginación a través de
- Describir personas, la expresión oral y
animales y objetos corporal.
mediante distintas formas - Compañerismo.
de expresión.
MATERIAL
- Pequeños trozos de papel, bolígrafos y una

caja o bolsa para meter los papelillos a adivinar.
T A L L E R E S
manualidades.
Collages.
Hay 3 grupos. Cada uno con sus consignas y una común:
ver cuál realiza el mejor trabajo ante una misma
propuesta. Pero no hay material suficiente para todos.
Sólo pueden utilizar el material proporcionado por el
animador/a. Se vuelve a dividir cada grupo en 3
subgrupos de igual nº de personas y un 4º grupo de
observadores (1 por grupo). Cada grupo tiene 20 min.
para realizar el collage (ej: las estaciones del año). Las
partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y
rotulado al menos el título. Antes de cumplirse el
tiempo entregan los collages al tutor/a. Dadas las
consignas generales y dividido el grupo se les da
tiempo, antes de comenzar el trabajo, para que se
organicen y repartir los distintos roles del grupo.
- Analizar actitudes y
- Competición.
mecanismos en una
- Trabajo en equipo.
dinámica competitiva.
- Imaginación y
- Trabajar en equipo y
creatividad.
respetar las ideas de los
demás.
- Adoptar roles y adaptarse
a plazos de trabajo.
MATERIAL
- 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1

rotulador y una revista.
Tarros con
mensajes.
Se puede realizar por cualquier motivo o

acontecimiento que le haya pasado a algún miembro
de la clase. Podemos realizar este taller como
actividad de cumpleaños en clase. Para ello,
decoramos un tarro de vidrio personalizado.
Los compañeros del cumpleañero/a escriben mensajes
de felicitación y lo que más les gusta de él/ella. Es
decir, escribirán mensajes positivos hacia la persona o
personas en concreto.
Estos mensajes son guardados en el tarro y se le
regala al alumno/a que cumple años.
- Desarrollar la - Compañerismo.
expresión escrita. - Cohesión grupal.
- Fomentar la - Sentido de
autoestima del pertenencia a un
alumnado. grupo.
- Expresar emociones y -Expresión escrita:
sentimientos. mensajes positivos.
MATERIAL
- Un tarro de vidrio, material variado para

decorarlo, lápices/bolígrafos y trozos de papel
de colores.
El árbol de
la vida.
Para su realización cada alumno, necesitará una
cartulina. En ella cada persona dibujará un árbol
genealógico lo más amplio posible de sus familias. Por lo
que previamente a esta tarea, deberán traer la
información correspondiente de casa.
En la 1ª sesión dibujarán el árbol y podrán escribir
información extra acerca de dichos familiares. Para la
decoración usarán su creatividad aunque le
mostraremos varios árboles genealógicos de
referencia.
En la 2ª sesión los alumnos contarán la historia dibujada
en los árboles genealógicos. Nos contarán la historia de
sus familias, hablarán de sus antepasados. Una vez
hecho, decoramos el aula con los murales.
- Fomentar interés sobre
-La familia y sus
el origen familiar.
miembros.
- Desarrollar la
- Conocemos de
creatividad.
donde venimos.
- Saber expresarse
- Desarrollo de la
oralmente.
creatividad .
- Perder el miedo a
hablar en público.
MATERIAL
- Cartulinas, lápiz, goma, lápices de colores o
rotuladores (para decorar).
- Opcional: fotos para pegar en el árbol
genealógico.
Hacemos nuestro
micropuff.
Cada alumno tendrá que hacerse un micropuff. Pero,

¿qué es un micropuff? Les explicaremos que se trata
de una criatura cariñosa que les acompañará durante
el curso escolar. Se convertirán en sus mascotas
durante el curso escolar.
Para ello, le proporcionaremos a los alumnos y
alumnas una bola de corcho a cada uno, la rodearán
con lana del color que quieran y le pondrán ojos.
Tras hacer la manualidad, cada niño/a tendrá que
ponerle un nombre a su criatura y la presentará a los
demás, por lo que se verá que cada uno es diferente,
pero todos son especiales.
-Valorarse a uno -Respeto.

mismo. -Identidad.
-Valorar a los demás. -Autonomía.
- Desarrollar la - Imaginación y
imaginación para creatividad.
crear una mascota.
MATERIAL
- Bolas de corcho, lanas de colores y ojos

saltones.
LA ACTIVIDAD
Un ejemplo de cómo puede quedar:

El crucigrama
de clase.
Se trata de crear un crucigrama para colgarlo en
clase con los nombres de todos y todas las alumnas
de la clase junto con el del tutor o tutora. Al
hacerse este crucigrama se genera un vínculo para
todo el curso: todos estamos conectados por alguna
razón y sin alguno de nosotros el crucigrama o la
red que hemos generado no estaría completo.
Todos tenemos un lugar importante en nuestra
clase.
- Crear un buen - Clima positivo.

ambiente en clase. - Cohesión grupal.
- Potenciar la cohesión - La importancia
grupal. individual de un grupo.
-Reflexionar sobre la
importancia de cada
persona en el grupo .
MATERIAL
- Hojas de papel de colores y rotuladores para

la decoración.
El rincón de
la calma.
Los rincones son una parte muy importante del aula.
Crearemos un rincón de la calma (muy útil para trabajar
con alumnado TEA). Se empieza con la lectura del libro
“El monstruo de los colores” de Anna Llenas, donde
introducimos el concepto de calma y el control de
emociones. Después hacemos un mural con el monstruo
de color verde donde escribiremos las reglas del rincón
(ver foto) y será firmado por el grupo. Se pueden ampliar
las manualidades con diferentes objetos que formarán
parte del rincón (cuentos, bola antiestrés, frasco de la
calma, caleidoescopio etc.
- Crear un espacio de - Cooperación.

calma en la clase. -Escucha activa.
- Promover un espacio de -Cohesión grupal.
paz y serenidad.
-Gestionar las emociones.
MATERIAL
- El cuento de "El monstruo de los colores" o

versión audiocuento online, cartulina, colores y
rotuladores.
LA ACTIVIDAD
Ejemplo del cartel del Rincón de la calma:

Cápsula
COVID-19.
Estamos ante una situación histórica a nivel mundial y
más , a nivel educativo. En esta actividad cada persona
realizará su propia cápsula del tiempo con materiales
que desee e incluirá en ella todo lo que le recuerde a los
meses confinados en casa. Escribirán una carta
expresando sus emociones, vivencias y guardarán
objetos significativos (mascarilla, fotos, videos en USB,
etc.). Podemos realizarlo con visión a corto plazo
(abrir la cápsula a final de curso) o a largo (establecer
el final del tramo como el final de la pandemia, etc).
- Reflexionar sobre - Escritura

nuestras vivencias. creativa.
- Explorar nuestras - Desarrollo
emociones. emocional.
- Potenciar la creatividad. - Conocimiento
personal.
MATERIAL
- Caja o material a modo de cápsula, ficha de

datos personales, carta y cualquier otro objeto
que quiera guardar el alumnado en sus cápsulas.
LA ACTIVIDAD
El museo de la
creatividad.
En la 1ª sesión repartimos un folio en blanco a cada
persona. Los alumnos/as cogerán temperas de colores
y las echarán de manera aleatoria en su folio. Ya
echadas, doblarán el folio en dos mitades y acto seguido
lo abrirán. Una vez secos, observarán sus dibujos. Con un
rotulador de punta fina repasarán las formas
resultantes. En la 2ª sesión cada niño/a colocará el
dibujo en la pared del aula. Todos observarán obra a
obra, cual museo de arte. El autor de cada una explicará
a sus compañeros/as su significado y los demás podrán
transmitir sus percepciones.
- Desarrollar la expresión - Escucha activa

oral y artística. y expresión oral.
- Perder el miedo a hablar - Creatividad e
en público. imaginación.
- Observar y utilizar la - Aceptación de ideas
creatividad para diversas para la creación
encontrar elementos grupal.
nuevos.
MATERIAL
- Folios en blanco, témperas, pinceles, rotuladores

negros de punta fina y masilla adhesiva reutilizable
(blu-tack).
S E S I O N E S
D E
juegos.
Memorium.
Juego divertido para aprendernos el nombre del grupo.
Hacemos un círculo. Una persona al azar será la
primera en decir su nombre, un animal que empiece con
su inicial y lo acompañará del gesto de dicho animal.
Siguiendo el sentido de las agujas del reloj la siguiente
persona hará lo mismo con su nombre y tendrá que
acordarse de lo que el compañero/a ha dicho y
repetirlo (gesto incluido). De este modo, todos/as
deberán prestar atención de todo lo que se dice para
repetirlo cuando les llegue el turno.
-Conocer al alumnado. -Compañerismo.

- Fomentar el uso de la - Escucha activa y
memoria para retener agilidad mental.
información reciente. - Imaginación y
- Fomentar el uso del creatividad.
lenguaje verbal y no - Buen ambiente de
verbal. clase.
MATERIAL
- No se necesita material para dicha

actividad.
Abuelita,
abuelita.
Un alumno o alumna la queda y los demás están a

cierta distancia de él/ella. Gana el juego quien llegue
antes a la persona que la queda. Hay que hacerle
preguntas a la persona que la queda sobre sus gustos.
Por ejemplo: ¿te gusta el chocolate? Si al que la queda
le gusta mucho, esa persona avanzará mucho. Por
ejemplo el alumno le puede decir que avance dando
cinco pasos de elefante. El que la queda es el que
decide cómo avanzan los demás en función de sus
gustos por las cosas que le preguntan.
- Formular preguntas. -Identidad.

- Conocerse a uno -Valoración de uno
mismo. mismo y de los demás.
- Conocer a los - Lenguaje corporal.
compañeros.
MATERIAL
- No se necesitan materiales. Se necesita un

espacio donde poder jugar. Lo más aconsejable
sería el patio.
El juego de las
gafas.
El profesor o profesora plantea : "estas son las gafas

de la desconfianza. Cuando llevo estas gafas soy muy
desconfiado. ¿Quiere alguien ponérselas y decir qué ve
a través de ellas?¿qué piensa de nosotros?".
Después de un rato, se sacará otras gafas distintas y
se irán ofreciendo de manera aleatoria a distintos
alumnos/as de la clase (por ejemplo : la gafas de la
"confianza", del "replicón", del "yo lo hago todo mal", del
"todos me quieren", y del "nadie me acepta", etc.).
Podemos hacer una variante del juego donde los niños
y niñas propongan el poder de sus propias gafas.
- Comprender el punto
-Descripción de uno
de vista de los otros y
mismo.
cómo una
-Expresión de
determinada postura
sentimientos y
condiciona nuestra
emociones.
visión de la realidad.
- Fomentar la
expresión oral.
MATERIAL
- 8 monturas de gafas sin cristales o de alambre

o cartulina.
¿Cuál es la
verdadera?
Podemos realizar el siguiente juego de dos formas

distintas. Se puede hacer en un gran grupo o en grupos
pequeños.
Una persona es elegida para decir tres cosas sobre sí
misma. Dos han de ser de verdad y una es de mentira.
Los demás tienen que averiguar cuál de todas es
mentira.
Una vez que los/as demás intenten adivinar, la
persona que ha hablado de sí, dirá cuál es la de
mentira y hablará un poco a sus compañeros y
compañeras sobre las que son verdaderas.
-Conocerse a uno mismo. -Identidad.

-Conocer a los -Valoración de uno
compañeros. mismo y de los
- Fomentar la expresión demás.
oral.
- Perder el miedo a
hablar en público.
MATERIAL
-No se necesita material.

Árboles del
compañerismo.
El tutor llevará impresas, fichas por cada alumno/a,

con un árbol en ella. En cada ficha habrá un foto del
alumnado. Por mesas, se repartirán 4 fichas de
diferentes alumnos al azar, donde los compañeros/as,
deberán escribir algo bueno y que les guste de cada
uno/a de ellos (alrededor del tronco y ramas en los
huecos de la ficha). Una vez escrito, se rotarán las
fichas a la de la derecha y volverán a hacer lo mismo
con el resto de compañeros/as.
Con esta actividad se hace a toda la clase protagonista,
tanto de manera activa como pasiva, aumentando la
autoestima de cada uno de ellos. El fin es que todos/as
vean lo bueno de cada persona que forma el grupo.
- Empatía.
- Desarrollo de la
- Compañerismo.
expresión escrita.
- Expresión de ideas
- Favorecer la empatía
y sentimientos.
y el compañerismo.
MATERIAL
- Poster descargable del árbol, donde pegamos en

el tronco la foto de los alumnos (plastificar para
mayor duración), pegatinas de colores (en forma
de rectángulo para escribir).
LA ACTIVIDAD
HAZ CLICK en el globo PARA

DESCARGAR LA FICHA
¿Qué soy?
Repartimos notas adhesivas tipo "post-it" en el grupo.
Proponemos una temática, como por ejemplo
profesiones. En cada papel habrá una profesión
distinta. Cada persona deberá ponerse la nota adhesiva
en la frente sin leerla. Para adivinar lo que es cada
uno/a deberán hacer preguntas a sus compañeros/as.
Las preguntas solo pueden ser respondidas con "sí" y
"no". Una vez acertada la profesión, será el turno de
otra persona. Podemos variar el juego con distintas
temáticas (animales, comida, cantantes, etc.).
- Formular preguntas sobre - Imaginación y

una temática. creatividad.
- Responder rápidamente a - Cohesión grupal.
preguntas concisas. - Expresión oral.
- Pensar sobre temáticas
concretas para adivinar la
respuesta.
MATERIAL
- Papelillos tipo "post-it" para que cada alumno/a

se lo pegue en la frente y bolígrafo.
Tarros de los
secretos.
Para esta tarea repartiremos papelitos cortados en
cuadraditos a nuestros alumnos/as. Exactamente 3
papelitos a cada uno/a. En ellos escribirán 3 secretos
que les propondremos: un lugar al que deseen ir, un
talento que posean y qué quieren ser de mayor.
Una vez escritos, doblarán el papel y lo meterán en 3
frascos distintos, uno por temática. Ya recogidos
jugaremos a sacar los distintos papeles y a adivinar
quién a escrito cada uno. Los propios estudiantes
serán los encargados de sacar los secretos del frasco.
- Responder - Conocimiento
rápidamente a personal.
preguntas concisas. - Empatía.
- Conocer a los demás. - Compañerismo.
- Fomentar la expresión
escrita.
MATERIAL
- 3 tarros de cristal, dos o tres folios cortados

a pequeños cuadrados, lápiz y goma.
Palabras
encadenadas.
TEMPORALIZACIÓN: 20 minutos
Juego clásico, típico de excursiones, viajes en autobús
y campamentos. Se puede utilizar como calentamiento
para comenzar una clase de tutoría y crear un buen
ambiente o para finalizar la sesión de forma divertida.
En él, los alumnos/as intentarán encadenar las sílabas
de tantas palabras como sea posible, al mismo tiempo
que mantienen la concentración y trabajamos la
memoria recordando las palabras que han dicho los
demás. Trabajamos así, de forma indirecta, el
concepto de sílaba y la formación de palabras .
- Generar un buen clima - Concentración y

en el aula. memoria.
- Mejorar la atención. - Vocabulario.
- Establecer cohesión - Trabajo en equipo.
grupal. - Coordinación.
- Ampliar el vocabulario
del alumnado.
MATERIAL
- No se requiere de ningún material.

S E S I Ó N
D E
cine/cortos.
Soy tú por
un día.
TEMPORALIZACIÓN: 1 día.
Cada alumno/a se convertirá en otro durante un dia de

clase. El/la compañero/a del cual hará, será el/la que
grabará momentos del día, escogidos y pactados
previamente por los dos compañeros.
Durante la sesión de la tarde, o en otra sesión
diferente, se hará el montaje de la película con los
fragmentos de las distintas escenas.
Cuando el video completo esté listo se mostrará en
clase.
Se hará lo mismo, con el/la otro/a compañero/a en
otra sesión de tutoría.
- Fomentar la empatía. - Empatía.

- Aceptar a los demás tal - Expresión oral.
y como son. - Grabación de una
- Respetar a los demás. película.
- Edición y montaje de
película.
MATERIAL
- Cámara de video o móvil y ordenador.

Dormir.
En primer lugar veremos el corto de animación

"Dormir".
Después de verlo se preguntará por el valor que creen
que se está dándole importancia en este vídeo (que es
el respeto).
Se pedirá al alumnado que en grupos de 4 que piensen
otra situación en la que se pueda representar dicho
valor "el respeto". Tendrán unos minutos para pensarse
la situación y preparar un pequeño teatro. Al cabo de
un tiempo se les pedirá que lo representen delante del
resto de la clase y entre todos valoraremos si el
respeto estaba presente o no.
- Reflexionar sobre la - Respeto.
palabra respeto a - Empatía.
través de un - Representación
cortometraje. de situaciones
- Representar reales.
situaciones reales en
las que el respeto esté
presente.
MATERIAL
- Cortometraje: "The olive branch: sleep"

(enlace).
Billy Elliot.
TEMPORALIZACIÓN: 4 sesiones de 45 minutos.
Vemos la película "Billy Elliot" (advertencia: contiene

alguna palabrota).
Después de verlo se pedirá al alumnado que reflexione
y explore sus deseos y proyectos personales. Se les
ayudará a expresarlos con frases cortas y completas,
por ejemplo: "Lo que más deseo en este mundo es....", "a
mí me gustaría mucho...", "lo que siempre he querido
es..." o "a mí, sobre todo, me importa...".
Tras ello, se les pedirá que reflexionen sobre cuáles son
sus puntos fuertes para conseguirlo, qué dificultades
pueden encontrar en el camino y cómo las podrían
solucionar.
- Reflexionar sobre los - Identidad.

valores de uno mismo. - Exploración de metas
- Reflexionar sobre el personales.
camino particular de - Deseos y sueños.
cada alumno/a.
y comprensión oral.
MATERIAL
- Película: "Billy Elliot".

Alike.
Con el corto trabajamos la relación "alumnado-
familia". Para ello haremos distintas preguntas sobre
el mismo: ¿Qué colores se usan y qué representan? ¿Por
qué el padre y el niño tienen colores diferentes? ¿Por
qué crees que los han elegido? Piensa en distintos
estados de ánimo de los personajes a lo largo del corto.
Podemos fomentar la escritura creativa pidiendo al
grupo que elija una parte del corto y escriba un diálogo
entre los personajes. Por último, podemos opinar sobre
el corto, elegir la parte que más les ha gustado y
reflexionar a nivel grupal sobre ello.
- Reflexionar sobre las -Creatividad.

emociones de forma - Reconocimiento de
compartida. emociones.
- Trabajar la expresión -Expresión de las
oral y expresión escrita. propias emociones.
MATERIAL
- Corto "Alike" (enlace).

El hombre
orquesta.
Vemos el corto de Pixar “El hombre orquesta, One Man
band” que muestra la importancia del trabajo en
equipo. Corto motivador e imprescindible para principio
de curso para la cohesión grupal. Después del visionado,
preguntamos si creen que es mejor trabajar con otras
personas para conseguir cualquier cosa o si prefieren
hacerlo solos/a. Haremos un debate donde un grupo
tenga que defender una situación donde la rivalidad sea
el eje principal y otros donde compartir. Para terminar,
se hará el rol-play delante de toda la clase.
- Reflexionar sobre -Compañerismo.

trabajo en equipo y la -Colaboración.
ineficiencia de la -Trabajo entre
rivalidad. iguales.
oral.
MATERIAL
- Corto “El hombre orquesta”

(enlace).
Cuerdas.
En la 1ª parte de la sesión vemos el corto "Cuerdas".
Después, haremos varias preguntas: ¿has ayudado alguna
vez a alguien?¿Cómo te has sentido? ¿Te has sentido
ayudado por alguien alguna vez?¿Cómo te sentiste? En
parejas responderán. Así podrán darse cuenta de las
diferentes visiones que hay en cuanto a ayudar se
refiere. Hablaremos de los sentimientos experimentados
durante el corto y las emociones sentidas por los
protagonistas. Finalmente, haremos una reflexión sobre
la importancia de ayudar a los demás, por muy
diferentes que podamos verles.
- Reflexionar sobre las - El respeto hacia

emociones de forma los demás.
compartida. - Emociones.
- Trabajar la expresión -Ayudar a los
oral. demás.
-Aprender a respetar a los -Expresión oral.
demás.
MATERIAL
- Corto "Cuerdas" (enlace).

Sesión de cine:
Jack.
EDAD: 10 años.
Vemos la película "Jack" en la que se tratan temas

como la empatía hacia los demás, el respeto y la
comprensión hacia uno de sus personajes. Un niño con
algunas cualidades que lo hacen diferente a los demás.
Tras ver la película nos plantearemos varias preguntas
que deberemos responder entre todos y que han de
planteadas y formuladas por los alumnos, como por
ejemplo: ¿cómo podemos ayudar a alguien distinto a
nosotros? Si fuésemos Jack, ¿qué haríamos?
- Comprensión y expresión - Empatía y

de mensajes verbales y no compañerismo.
verbales. - Respeto hacia los
- Desarrollar empatía hacia demás.
los demás.
- Reconocer situaciones
próximas al alumnado.
MATERIAL
- Película de Jack, cuaderno y bolígrafo.

W E B G R A F Í A .
WEBGRAFÍA
Para la realización de este cuaderno de

actividades hemos hecho uso de los siguientes
recursos web:
Bitmoji.com
Canva.com
Freepik.com
Pixabay.com
Youtube.com
A U T O R Í A .
AUTORÍA
Este dossier de actividades ha sido elaborado con

mucho mimo por las siguientes cuentas de
Instagram:
@maestranovata_
@missperez.teacher
@miss.teacher.ana
@my_kumucorner
@my.teacher.self
@pasiondemaestra
@profesaida
@teacher_helen28
@teachingiscaring
@teacherstudio
@teacher_xolain
Síguenos en

Cuadernillo Especial Edición Tutoría

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo Especial Edición Tutoría

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUADERNO

Idea Original de:

Este libro guarda los derechos de

Todas las cuentas nombradas en la página

PD: ¡Gracias a todas por hacer mis

- Fomentar el - Distintas partes de

- Folios en blanco, lápiz o bolígrafo y rotuladores

-Reflexionar sobre el -Empatía.

-Aquello que haya disponible en el aula

Para esta actividad de reflexión repartimos a cada

- Usar el lenguaje corporal

- Palos de helado de madera (simples o de

Haz click en el globo para

- Reflexionar sobre - Autoestima.

- Plantilla de una estrella de 5 puntas

- Batería de preguntas (en formato papel o

En una caja dejamos notas con situaciones extrañas

- Mejorar la expresión - Empatía y

- Caja con las situaciones proporcionadas por

Eres una persona Eres un

que cuando superhéroe

estornudas te salen que cada vez

monedas por la que ayuda a

nariz, todo el los demás, si

mundo intenta se desplaza

hacer que volando

estornudes todo el mancha toda

día para coger tus la ciudad con

- Ficha con diferentes dilemas para plantear al

- Expresar ideas de - Compañerismo y

- Rotuladores o colores para colorear la ficha

- Saber expresar ideas y - Empatía.

- Caja decorada por los alumnos/as, folios,

Se reparte a cada alumno/a, una carta de la baraja de

- Superar el miedo - Coordinación.

- Baraja de cartas del juego "Dance Moves" de

- Expresar ideas y - Empatía.

- Caja de cartón pequeña (decoración a vuestro gusto),

- Meditar para conocer lo - Compañerismo.

- Folios en blanco, rotuladores o bolígrafos y

En primer lugar mostraremos al alumnado el vídeo de

- Generar un buen clima - Compañerismo.

- Canción "la máquina de escribir" de L.

Para realizar esta tarea dividimos al grupo en parejas.

- Percibir la imagen que - Creatividad e

- No se necesita material en esta actividad.

Se dividirá el espacio en dos zonas, la zona del "Sí" y la

- Reflexionar sobre los - Preguntas de

- Valorar positivamente a - Comunicación

- Aprender a comunicarse - Comunicación no

- Una fotografía por alumno/a, sobres de

- Utilizar el lenguaje verbal - Creatividad e

- Pequeños trozos de papel, bolígrafos y una

- 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1

Se puede realizar por cualquier motivo o

- Un tarro de vidrio, material variado para

Cada alumno tendrá que hacerse un micropuff. Pero,

-Valorarse a uno -Respeto.

- Bolas de corcho, lanas de colores y ojos

Un ejemplo de cómo puede quedar:

- Crear un buen - Clima positivo.

- Hojas de papel de colores y rotuladores para

- Crear un espacio de - Cooperación.