CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA

DE MEXICO
MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN
COMPETENCIAS

MATERIA:
DISEÑO DE CURSO BASADOS EN
COMPETENCIAS
DOCENTE:
DR. SANTIAGO ELIEZER CHEL PECH

TALLER:
IGUAL A TI, IGUAL A MI, TODOS
IGUALES.
ALUMNA: LEP. REYNA MARILU LEAL
DOMINGUEZ

Diciembre, 2020
 IGUAL A TI, IGUAL A MÍ, TODOS IGUALES.

JUSTIFICACIÓN.

En la actualidad y con todos aquellos acontecimientos que se están suscitando en la

vida diaria, como la pandemia, el desempleo, lo económico, entre otros. Ha originado
que en los hogares y en las familias se refleje un ambiente de violencia, estrés,
inestabilidad emocional y depresión.

El hablar de violencia es un tema que puede suscitar sentimientos fuertes como

cólera, dolor, tristeza, miedo y vergüenza. Estas reacciones son normales y naturales.
Probablemente habrá niños, niñas y adolescentes en la comunidad que hayan
experimentado uno o más tipos de violencia. Puede que no nos demos cuenta, ya que
no siempre desean conversar sobre estos asuntos.

Muchos niños, niñas y adolescentes presencian la violencia dentro de sus

hogares, usualmente entre sus padres. Esto puede afectar su estado de ánimo, su
desarrollo y su manera de interactuar con otras personas a lo largo de toda su vida.
Cuando un niño se encuentra en un ambiente que no favorece las situaciones de
aprendizaje e interacción, cuando un adulto no le presta atención, y si lo hacen son
frecuentes el rechazo, la burla, etc. va originar en el niño o niña unas expectativas muy
bajas sobre su rendimiento, una baja autoestima, tendencias a no enfrentarse a tareas
nuevas por miedo.

El maltrato es un problema que pueden vivir tanto hombres como mujeres, niños,
niñas adolescentes hasta ancianos, en diversos contextos como la familia, la escuela, el
trabajo. En este taller ha surgido la necesidad de prevenir el maltrato en el entorno
familiar, debido a que es la familia la institución formadora de niños y niñas. Es donde
son los primeros responsables de estos, recordando que los hábitos, actitudes y valores
que se fomenten serán de gran influencia para la visión y desarrollo que los niños y
niñas tengan en su vida diaria.

Los conflictos emocionales dentro de la familia, el maltrato en todas sus formas

de expresión conlleva a una serie de consecuencias, que va más allá de las huellas
físicas que deja el maltrato físico. Inciden en el aprendizaje de los alumnos, generan
conductas inadecuadas tales como ansiedad, resignación, inestabilidad, indiferencia,
consecuencias en su desarrollo psicosocial y emocional, que muchas veces son mal
atendidas por los padres. En ocasiones estos consideran que el bajo rendimiento de
sus hijos es el resultado de la pereza y del desinterés hacia el estudio, llegando al
fracaso escolar.

Muchas ocasiones el niño o la niña busca apoyo y afecto familiar e intenta usar
todos los medios a su alcance para obtener seguridad que le falta, cuando estos no son
alcanzados pueden caer en el resentimiento, la amargura, descontento o soledad.

Dentro del estudio analizado en el contexto escolar, se hace énfasis en el bajo

rendimiento como una consecuencia de maltrato infantil, cabe resaltar que no es el
único factor, pero es de interés la prevención de esta problemática para contrarrestar el
impacto del maltrato en el desarrollo del menor y cómo repercute en el rendimiento
escolar.

Es por esto que el presente taller ha sido diseñado con propuestas dirigidas a
padres y madres de familia del contexto escolar, con el propósito de informarlos,
concientizarlos y prevenirlos acerca de las causas y consecuencias del maltrato que se
presentan con frecuencia en el desarrollo y rendimiento escolar de estos. Además de
ofrecer alternativas de convivencia basadas en la comunicación.

OBJETIVO GENERAL.

 Prevenir el maltrato en el entorno familiar para evitar un bajo rendimiento en los

niños y niñas de preescolar

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Definir el concepto de violencia y sus derivantes utilizando diversas metodologías

dentro del contexto familiar
 Identificar y reconocer el papel que se le concede a la familia en la formación y
educación de los hijos.
  Fomentar la responsabilidad como padres de familia en la formación de los hijos e
hijas en los avances educativos

DIRIGIDO: El presente taller va dirigido a padres de familia del Jardín de Niños “Gabriel
García Márquez” con el fin de prevenir la violencia intrafamiliar, promoviendo un
ambiente sano y creando un mejor clima en el hogar y en el contexto escolar.

APLICADORA: LEP. Reyna Marilú Leal Domínguez.

DURACION: 4 horas y media dividido en 4 módulos.
Consta de cuatro sesiones de una hora y media, donde los valores principales que la
orientan son: la importancia de la familia, la convivencia familiar, la educación de los
hijos, incluyendo también las formas de prevenirlo.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1 ¿Qué es la violencia?

15´ Presentación, acuerdos y metodología del taller

20´ Juego la lechuga

Con las hojas en blanco haremos o formaremos una lechuga Hojas en blanco
cada “hoja” tendrá un castigo, una adivinanza, una pregunta (formando una
referente a la violencia (¿Qué es para ti la violencia?, lechuga)
¿consideras la violencia como un factor nocivo? Menciona
diferentes tipos de violencia, entre otros)

30´ Distribuir entre los padres de familia una hoja de papel y

enseñarles la foto “Lo que no ves es…”.(imagen solamente Láminas grandes
de un niño sujetando un objeto que estará oculto) Pedirles de papel y
que dibujen y escriban lo que creen que se encuentra en la marcadores
parte de la que no ven. Al término comentar sus ideas. (rotuladores)
Enseñarles la foto entera y realizar las interrogantes:
a. ¿Cuál fue su reacción al ver la foto entera?
b. ¿Qué creen que está sintiendo este niño?
c. ¿Qué tipo de violencia está ‘oculta’ en la foto pequeña? ¿Y
cuál en la foto entera?
 d. ¿Qué otros tipos de violencia están ‘ocultos’?
Explicar que la violencia puede ser difícil de percibir, o puede
ser ignorada por los adultos y que las actividades que van a
desarrollar ayudarán a tener una ‘visión más completa’ de la
violencia contra los niños y niñas.

15´ Mediante lluvia de ideas cuestionar acerca de la definición y Proyector

concepto que tienen de la violencia. Anotarlo en un rotafolio. Televisor o lap
Al término de las anotaciones presentarles el video: top
https://www.youtube.com/watch?v=ByD1-c8ZBx4 Reflexionar audio
acerca del tema visto

10´ Los participantes responderán a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué aprendí?  ¿Cómo me he sentido en el día de hoy?

SESION 2 “¿Cómo es mi familia?

5´ Saludo, recordar el tema visto la sesión anterior.

20´ Repartir hojas en blanco con frases como: “este soy yo, esta Hojas en blanco
soy yo cuando me enojo, esta es mi familia, este es mi Colores
mundo”. Con la finalidad de que realizarán un dibujo Crayolas
representando cada frase. Solicitar de manera voluntaria Diapositivas
compartir su dibujo con su historia. Proyector

30´ Mediante diapositivas explicar: Proyector

 Lo que es una familia y los tipos que hay, identificando los Laptop
valores que existen en su propia familia.
 La importancia de esta radica en recibir experiencias que
desarrollas la personalidad de sus hijos.
 La familia puede ser positiva o destructiva, todo depende
de las relaciones que se den en ella.
 Los diferentes tipos de familias y hogares.

1 Asigna a los participantes números entre el uno y el tres.

15´ 2. Indica a los número uno y dos que serán las casas (que Espacio abierto
se miren los unos a los otros y unan sus manos para
representar una casa). Todos los número tres que ellos son
 los niños, o niñas. Cada uno deber encontrar una casa (estar
de pie entre los brazos de los número uno y dos)
3 . Explica que cada vez que se grite “¡Casa!”, todas las
casas deben dejar a su niño, niña o adolescente y encontrar
uno nuevo. Cuando se grite “¡Niño!”, todos los niños, niñas y
adolescentes deben dejar sus casas y rápidamente encontrar
una casa nueva. Cuando grites “calle” todos se moverán a la
vez.

10´ Esta es una actividad dinámica. Se utilizará para que el grupo Rotafolio
empiece a discutir sobre la violencia dentro del hogar y la Marcadores
familia. Preguntarles: “¿Cómo se sintieron cuando tenían una
casa?” “¿Y cómo cuando no la tenían?” “En la vida real, ¿qué
razones puede tener un niño, niña o adolescente para irse de
su casa?” “¿Qué ocurre en un hogar y en una familia para
que a veces abandonen o maltraten a los niños, niñas y
adolescentes?”.

10´ Para terminar la sesión mencionar a los padres de familia

cuestionando sin que respondan ¿ Cómo es el papel que
tengo como padre o madre de familia dentro de mi hogar?

SESION 3 “Educar para la no violencia”

5´ Saludar y mencionar el objetivo del día de hoy “valorara la

opción por la NO violencia y el trabajo por la paz, dentro del
ambiente familiar.

15´ 1. Se entrega a cada participante un cuestionario. Hojas impresas

2. Cada uno responde los interrogantes planteados. Lápices
3. Formar grupos de 5 personas. Lapiceros
4. Compartir el trabajo realizado.
5. Elaborar conclusiones

20´ Tema “formas de maltrato” exponer por la facilitadora para Proyector

que los padres identifiquen las formas en que usualmente Lap top
“corrigen o disciplinan” a su niño o niña.
15 Compartir de manera participativa las distintas formas en que Rotafolios
 se puede estar ejerciendo el maltrato en sus hijos, incluyendo Marcadores
el no físico. Proponer algunas alternativas para detener el
maltrato a partir de analizar el círculo de violencia expuesto
por la facilitadora.

20´ DINAMICA: ´El juego de los cubiertos” Se explicará el juego a Cubiertos

los padres de familia, dando las características de cada uno desechables
de los cubiertos: (Tenedores
El tenedor: pincha, desgarra, molesta. Si se acerca lo hace Cucharas
hiriendo, deja a los demás resentidos. cuchillos)
La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin herir, Laminas o
reúne, facilita las cosas, recoge lo disperso. dibujos
El cuchillo: Corta, separa, divide, hiere. explicativos de
Se invita a reflexionar: ¿Qué papel desempeña usted en su los cubiertos
familia: tenedor, cuchara o cuchillo? ¿Qué características de
uno o de otro reconoce en usted? Intente definirse.

15´ Una vez realizada la reflexión personal, los participantes se Rotafolio

organizan por parejas y cada uno manifiesta cómo se Marcadores
reconoce. El ejercicio da la posibilidad a cada participante de
expresar qué sintió, qué ha descubierto en el otro y qué
puede concluir de la experiencia.
Despedida y reflexión acerca del trabajo realizado el dia de
hoy.
SESION 4 Cooperación y diálogo familiar, educación
10´ Saludo dar a conocer el tema de hoy

15´ Repartirles una tarjeta en donde los padres de familia Tarjetas de

respondan: ¿Qué tan seguros se sienten de tener la cartulina
maravillosa tarea de educar a sus hijos? Marcadores
Guardar la tarjeta y conservarla.

15´ DINÁMICA: El grupo se divide por parejas. Una de las Pañoletas

personas se venda los ojos y actúa como ciego, la otra será Materiales y
su lazarillo. objetos diversos
Cuando todos estén preparados, esperando la señal del para obstáculos
orientador, el lazarillo se desplazará por el salón guiando al
ciego por unos minutos, luego invertir los papeles.
Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a
 partir de estas preguntas: ¿cómo se sintieron interpretando al
ciego? ¿Cómo se sintieron en el papel de lazarillos? ¿En qué
ocasiones los padres son ciegos y lazarillos respecto a sus
hijos?

20 Tema: “Cooperación y diálogo entre padres e hijos”. Que los Proyector

padres concreten que es un vínculo afectivo y analicen la lap top
calidad de cooperación y diálogo que han tenido y hojas de rotafolio
reconozcan los que hay en su familia
https://www.youtube.com/watch?v=-YSsit8r42w

10´ Por medio de lluvia de ideas los padres de familia

mencionaran el valor que han tenido en su vida familiar la
manera en que los han mantenido, generado y fomentado.

10´ Rescatar la tarjeta elaborada al principio y la facilitadora Música

dirijira la reflexión en torno a que “el bienestar de los hijos y
de la familia en general depende de la fortaleza de los
vínculos, la cooperación y el diálogo” (fondo musical “no
basta”)
10´
Los participantes evaluaran el taller . Hojas impresas
Cierre

“La Familia debe ser como un gran árbol que da abrigo y cobijo en todas las  
circunstancias y etapas de la vida”.
 BIBLIOGRAFIA

Alianza Internacional Save the Children, UNICEF y la Organización Mundial de Niños

Exploradores. (Diciembre 2007). NUESTRO DERECHO A SER PROTEGIDOS DE LA
VIOLENCIA. diciembre 2020, de Social Advocacy and Virtual Education Marketing Sitio
web: https://www.unicef.org/Nuestros_Derechos_cuaderno.pdf

s/a. (septiembre 2019). TALLER PARA PADRES DE FAMILIA . diciembre 2020, de

amludi.org Sitio web: https://translate.google.com/translate?
hl=en&sl=es&u=https://amludi-cpdl.org/amludi/wp-
content/uploads/2019/08/Talleres-para-Padres-de-
Familia.pdf&prev=search&pto=aue
ANEXOS SESION 1
 ANEXO SESION 2

ESTA (ESTE) SOY YO ESTA (ESTE) SOY YO CUANDO ME

ENOJO

ESTA ES MI FAMILIA ESTE ES MI MUNDO

 ANEXO SESION 3 “Cuestionario”

1 ¿Cuál es la causa más frecuente de las peleas en mi hogar?

2. ¿Con qué miembro de la familia discuto más y por qué?

3. ¿Cuándo discute con su pareja, sus hijos están presentes?

Si ___ __ No_____ Algunas veces _____

4. ¿Cree que las discusiones con su pareja afectan a sus hijos?

¿Por qué?

5. ¿Qué imagen cree que tiene su hijo de usted, frente a la solución de un conflicto?
¿Por qué?

6. Piense un episodio en el que se comportó de forma agresiva.

¿De qué otra forma habría podido actuar para evitar la violencia?

7. ¿Cómo podemos manejar nuestros conflictos familiares?

SESION 4 ANEXO

¡SU OPINION ES MUY VALIOSA!

¿Qué le pareció el taller impartido?

¿Considera haber obtenido un mensaje positivo del taller?

¿Cuál?

¿El taller le dejará algún beneficio en su hogar y su familia? ¿Cuál?

¿Cómo considera la participación de la facilitadora?

“La Familia debe ser como un gran árbol que da abrigo y cobijo en todas las   circunstancias y etapas de la vida”.