DIAGNOSTICO E INTERVENCION EDUCATIVA

Tania Aguilar

Aspectos motivacionales relacionados con las dificultades del

aprendizaje

En todos los aprendizajes influyen significativamente los factores afectivos, principalmente

el autoconcepto del niño y la confianza que tenga en sí mismo, pues la baja autoestima o
la inseguridad pueden perjudicar seriamente la adquisición de cualquier tipo de aprendizaje.
Es aquí donde la motivación influye teniendo dos tipos la intrínseca y la extrínseca, la primera
hace referencia a la persona que quiere adquirir o aumentar conocimientos porque estos son de
su gusto a agrado queriendo enriquecer su conocimiento y la segunda cuando los motivos son
ajenos a la propia acción es decir me esfuerzo por que si lo hago bien voy a tener una
recompensa como notas o algún premio.
Podemos ver que también hay una motivación del logro de McClelland y Adkinsosn que nos
dicen estos autores, que hay un interés de las personas para superar tareas difíciles para así
destacar por encima de todos o de los demás, para esta persona es importante alcanzar sus
objetivos importantes y en esta motivación de logro tenemos en primer lugar la fuerza del
motivo o impulso, en segundo lugar la expectativa o probabilidad de éxito y por último el valor
del incentivo.
Las metas de aprendizaje de Dweck tenemos dos clasificaciones que son metas de aprendizaje y
metas de rendimiento, la primera que hemos enunciado es un objetivo intrínseco y como ya se
había dicho al ser intrínseco es qué hay una satisfacción personal al aumentar su conocimiento
lo cual va estar ligada a un patrón de reto, la segunda que es metas de rendimiento, en esta se
busca un valoración positiva como puede ser ejemplo de ser alguien reconocido por sus
conocimientos haciendo que esta sea una motivación extrínseca y está también va ligada patrón
de indefensión que seria que se persigue el rendimiento es decir el tener buenas calificaciones.
Las atribuciones causales de Weiner hacen referencia a diferentes causas a las que las personas
atribuyen sus éxitos o fracasos o como puede ser a la capacidad o habilidad innata, esfuerzo,
dificultad de la tarea, suerte etc. Dentro de esta tenemos una clasificación la cual sería así
empezamos con localización es decir que tenemos que ver si las causa son internas o externas
por la cual estoy realizando cierta tarea, la segunda es la estabilidad que serían las causas estable
o inestables y por ultimo tenemos la controlabilidad que son causas controlables o
incontrolables que tenemos para hacer la tarea.
Por eso es necesario que mostremos confianza en ellos con el fin de que ellos la desarrollen en
sí mismos, comprendamos sus dificultades para no pensar que lo hacen porque no se fijan o no
les interesa la actividad, ayudémosles a que les guste aprender, a que sientan que ellos pueden
aprender como cualquier otro niño y utilicemos metodologías que fomenten su desarrollo de los
niños con DA, para evitar que la discrepancia con su grupo de edad aumente progresivamente y
permitirles el máximo desarrollo de sus capacidades.