DIAGNOSTOCO E INTERVENCION EDUCATIVA

Tania Aguilar, Vicky Guerra y Poleth Reinoso

PROCESOS BÁSICOS
Vía fonológica
A. RIMA
1. Rima con…
Dispondremos de un saquito lleno de imágenes. Sacaremos una de ellas, y a raíz de la
primera, deberán pensar imágenes con la misma terminación (camión, balón, balcón,
canción, jamón).

2. Cantemos
Aprovechando la importancia de las canciones en Educación Infantil, recurriremos a
ellas para conseguir que los niños perciban las rimas de algunas palabras (abajo
material de apoyo de canción).

3. Busca su pareja
Por grupos en las mesas, se les dará a los niños unas fichas con diferentes objetos. Los
tendrán que emparejar en función de las rimas (niña-piña, campana-manzana, fresa-
mesa, toro-loro, membrillo-amarillo…). Este juego también puede hacerse dando a
cada niño una tarjeta. La tarea es buscar al compañero que tiene la tarjeta con la que
rima.

4. Leemos y aprendemos poesías

Trabajaremos con diferentes poesías. Aquí se muestra una de ellas:
LA BALLENA ELENA
La ballena Elena
Es gorda y es buena
Nada por los mares
Como una sirena
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5. Completa la frase
La idea es que completen oraciones con palabras que rimen, las que serán apoyadas
con imágenes en tarjetas para que ellos los identifiquen y seleccionen
Ejemplo: Vamos a jugar a terminar estas oraciones por que le falta una palabra final y
esta es una palabra que rime, yo les mostrare 3 alternativas y Uds. eligen con cual
completar la oración
La Rana juega con la……….. (lana)
Se muestran tres tarjetas con las imágenes de lama, pato, casa.

6. Memory de rimas
Memory con imágenes plastificadas donde los alumnos tienen que encontrar las
parejas que riman.

7. Qué rima con tu nombre

Le damos el nombre escrito a cada alumno y tienen que pensar qué palabras pueden
rimar con su nombre.

8. Busca al intruso
Un cartón plastificado con tres imágenes y tienen que averiguar cuál es la palabra que
no rima.
B. SÍLABA
1. Tareas de omison de silabas
Si a zapato le quitamos to ¿Cómo sonaría?

2. Sopa silábica
Encuentra en la sopa silábica los siguientes animales. Se le entrega la hoja donde
se encuentra los nombres de los animales y la sopa silábica.

3. Ordena las silabas

Se le entrega una serie de silabas y el niño tendrá que ordenarlas para formar la
palabra

4. Colorea los dibujos que comienzan con la sílaba

C. INTRASILÁBICA
1. Completa la sílaba que falta en la palabra
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2. Señala las sílabas que corresponden al dibujo

3. Encadenar palabras: señalar/elegir dibujos que empiecen con la sílaba. que acaba la
anterior

4. Encadenar palabras: nombrar una palabra y el niño dice otra que empieza por la
sílaba que termina la palabra nombrada.

5. ¡Vamos a saltar!
Se les pide a los niños que se coloquen frente a la maestra quien tendrá ocultas detrás
de ella las tarjetas con las imágenes. Delante de ella estarán 3 cubos. Luego se les dice
a los niños” sacaré una tarjeta y tendrás que decir si la palabra tiene 1,2 o 3 sílabas,
pero esto lo haremos saltando aso podremos reconocer cuantas silabas tiene cada
palabra”. Una por una se mostrará las palabras a los niños y juntos se colocarán a los
respectivos cubos.
6.

D. FONEMA
1. Jugar al juego de las parejas
Donde el niño deber levantar una carta y ganará un punto si dice correctamente el
fonema asociado a dicho grafema

2. Jugar a decir palabras que empiecen por la letra ...

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Se prepara un montón de cartas que se colocarán boca abajo en el centro de la mesa,

y cada niño deberá levantar una carta y leer el grafema que le ha tocado, decir el
fonema que le corresponde, y decir una palabra que empiece por esa letra.

3. Jugar a las palabras encadenadas

En éste juego, cada niño deberá decir una palabra que empiece por la letra de la
última palabra que se ha dicho. No sólo ha de decir la palabra, sino que previo a decir
la palabra, tiene que identificar el grafema o letra que se corresponde con el último
fonema de la palabra que ha dicho el compañero anterior. Una vez identificado el
grafema, deberá pensar y decir una palabra que empiece por ese fonema.

4. Jugar a adivinar el grafema

El profesor realizará con mímica el signo de la letra escogida, y el niño deberá
adivinarla y pronunciar el fonema correspondiente.

5. Jugar a descubrir de que letra se trata

El profesor colocará tres tarjetas con una letra diferente en cada tarjeta, y
pronunciará el fonema correspondiente a una de las letras que figuran en las tarjetas
que ha colocado previamente. El niño deberá identificar el grafema o la letra
correspondiente al fonema que ha dicho el profesor, y una vez identificado, el niño
deberá repetir y decir el fonema. Si el niño necesita que el profesor repita el fonema lo
puede pedir.

6. Dar de comer al gusano

Se puede utilizar un calcetín que ¨coma palabras que suene iguales entre ellas¨. Luego
se colocan diferentes palabras recortadas de revistas o periódicos sobre la mesa y se le
pide al niño que ¨dé de comer al gusano (calcetín) aquellas palabras que suenen de la
misma forma¨.

Vía léxica
1. Flashcards
Emparejamiento dibujo – palabra

2. Pares de homófonos
Mostar al niño el diferente significado de las palabras (hola-ola; Asia-hacia) con un
dibujo demostrativo a lo que se refiere

3. Copia
Copia de palabras con ortografía arbitraria

4. El Juego del Bingo de las palabras

A cada niño se le repartirá un cartón donde figuraran una serie de imágenes. El
profesor irá sacando papelitos e irá diciendo la palabra que vaya saliendo. Los
alumnos deberán ser capaces de identificar la palabra y marcar la imagen que se
corresponde con la palabra siempre y cuando la tengan en su cartón. Gana el que
complete primero el cartón

5. Lluvia de palabras
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A partir de un input generador, los alumnos enumeran otras palabras relacionadas

con dicho input, realizando así un asociagrama o un árbol de palabras.

6. Tenis de palabras:
Actividad parecida a la lluvia de palabras pero que es un concurso. Los alumnos se
dividen en dos grupos y escriben en un papel el mayor número de palabras que
conocen relacionadas con un tema dentro de un tiempo limitado (2 minutos).
Después cada grupo dice una palabra alternativamente hasta que uno de los
grupos ya no pueda enumerar otra. Gana el que tiene más palabras.

7. La pelota en el círculo:
Los alumnos se ponen en un gran círculo. El profesor les da el tema. Empiezan tirar
la pelota dentro del círculo y el que la recibe debe decir una palabra relacionada
con el tema dado en un máximo de tres segundos. El que no puede realizar el
ejercicio queda eliminado

8. “Vienes, llevas y vuelves”

Todas las formas de estos verbos (venir, llevar y volver) se escriben con v porque
simulamos un muñequito con la mano que anda con la V, cada vez que estemos
dictándole una de estas palabras o sus derivadas o veamos que ha cometido un
error al escribirlas, le hacemos el gesto o le pedimos que él/ella lo haga, hasta que
él lo interiorice y podamos eliminar la ayuda.