ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA SUPERIOR

UNIVERSITARIA

Tema: “La motivación”

Trabajo realizado por:

- Perla Pablina González Ocampos
- -Nathalia De León Lezcano

Profesor: Roberto Riveros Escurra

Noviembre – 2021

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INDICE

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 INTRODUCCIÓN

La motivación es un aspecto de suma relevancia en las diversas áreas de la vida, entre ellas
la educativa, debido a que orienta las acciones y se conforma así en un elemento central que
conduce lo que la persona realiza y hacia qué objetivos se dirige.
La motivación es determinante para obtener los resultados deseados, por lo que ha sido
objeto de arduas investigaciones en la actualidad, y con respecto al ámbito educativo,
varios especialistas coinciden en señalar que el desempeño escolar depende, en gran
medida, del grado o nivel de motivación que posea el estudiante.
En el presente trabajo serán expuestos de manera más amplia los aspectos generales de la
motivación, los tipos de motivación que un estudiante tiene o puede llegar a desarrollar
dentro de su proceso de aprendizaje, como así también los diversos factores que afectan la
motivación del estudiante y las repercusiones que estos tienen en su comportamiento.

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 LA MOTIVACIÓN

1. ¿Qué es la motivación?

La palabra motivación deriva del latín motivus (relativo al movimiento), es aquello

que mueve o tiene eficacia o virtud para mover; en este sentido, es el motor de la
conducta humana.

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la

persona hacia metas u objetivos determinados; es el impulso que incita a la persona
a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.

La motivación abarca muchos aspectos, por eso la infinidad de significados; pero en

el ámbito de la enseñanza-aprendizaje hace referencia, fundamentalmente, a
aquellas fuerzas, determinantes o factores que incitan al alumnado a escuchar las
explicaciones del docente, tener interés en preguntar y aclarar las dudas que se le
presenten en el proceso escolar, participar de forma activa en la dinámica de la
clase, realizar las actividades propuestas, estudiar con las técnicas adecuadas,
investigar, experimentar, y aprender por descubrimiento, así como de manera
constructiva y significativa.

1.1 Proceso de motivación

Para que un individuo sienta motivación a hacer determinada acción, debe de tener
primero una necesidad. Cuando el individuo es consciente de esa necesidad, debe
sentir un impulso (motivante) que lo conlleve a realizar la acción y finalmente sentir
satisfacción por lograrlo (intrínseca) o satisfacción por alguna recompensa que
reciba a cambio (extrínseca).

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 Gráfico 1. Proceso de motivación que se da en los individuos.

2. Tipos de motivación

La motivación no es un fenómeno unitario. Las personas no sólo tienen diferentes

cantidades, sino también diferentes tipos de motivación. Es decir, que varían no sólo en el
nivel de la motivación (cuánta motivación), sino también en la orientación de la motivación
(qué tipo de motivación)

2.1 Según el factor motivador

2.1.1 Motivación intrínseca

La motivación intrínseca se define como la tendencia natural de procurar los intereses

personales inherentes de una persona en lugar de alguna recompensa, es aquella relacionada
con los deseos e impulsos internos.

La actividad es intrínsecamente motivada si la persona participa por decisión propia y no

por una recompensa externa o por evitar un castigo. Está relacionada, por lo tanto, con la
autosatisfacción personal.

Se puede decir que la motivación intrínseca tiene beneficios, ya que el estudiante no

depende especialmente de una recompensa tangible, sino que la participación de ellos en las
tareas resulta siendo su recompensa. Los estudiantes tienen una relación positiva con el
aprendizaje, con alcanzar logros, con la percepción de competencia y la autoeficacia, estos
participan activamente en las discusiones de clase y se mantienen al tanto de información
de los cursos a los que asisten.

2.1.2 Motivación extrínseca

En este caso, a pesar de tener una orientación positiva, la motivación extrínseca tiene su
origen fuera de nosotros, es decir que viene inducida por nuestro medio. Se define como
aquellos impulsos y elementos del exterior que elevan nuestra motivación y dirigen los
actos hacia la persecución de un estímulo externo positivo (premios, dinero, aceptación
social, etc.)

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La motivación extrínseca en educación es aquella que anima al estudiante a aprender, a
hacer sus tareas en tiempo y forma, a comportarse como es debido, mediante un sistema de
premios y castigos, lo que es típico del conductismo. Se trata de lograr el objetivo del
proceso enseñanza-aprendizaje por temor al castigo o para conseguir fines ajenos al
aprendizaje mismo.

Tanto la motivación intrínseca como extrínseca constituyen dos formas completamente

dispares de motivación, pero tienen en común que ambas pueden presentarse de manera
positiva o negativa y son susceptibles de ejercer ambos efectos sobre el rendimiento de la
persona.

2.2 Según el desenlace de la actividad

2.2.1 Motivación positiva

La motivación positiva es aquella energía que nos lleva a seguir un camino con el objetivo
de conseguir una recompensa positiva, sin importar si el factor motivador es extrínseco o
intrínseco.

En este tipo de motivación la persona inicia, dirige y sostiene su actuación con la intención
de conseguir algún tipo de recompensa. En la motivación extrínseca puede tratarse de una
recompensa económica o premio y en la intrínseca la autogratificación o satisfacción que la
propia tarea aporta al individuo.

2.2.2 Motivación negativa

La motivación negativa es aquella energía que sentimos para realizar algo, pero no porque
esperemos obtener un beneficio, sino para evitar un desenlace desagradable. Es decir,
nuestros actos van encaminados a alejarnos de un suceso concreto, generalmente con el fin
de evitar consecuencias negativas, ya sean castigos o humillaciones (en este caso, el factor
motivador sería externo) o sensaciones de frustración personal (en este caso, el factor
motivador sería interno).

2.3 Según el origen de la necesidad

2.3.1 Motivación primaria

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La motivación primaria es aquella energía que nos impulsa a cubrir las necesidades de la
base de la pirámide, es decir, todas aquellas fisiológicas. No depende tanto de nuestras
emociones ni deseos de futuro, pues es simplemente una reacción instintiva que nos lleva a
comer, beber, dormir y reproducirnos.

2.3.2 Motivación secundaria

La motivación secundaria o social es aquella energía que nos impulsa a cubrir no las
necesidades básicas, sino los otros niveles superiores de la pirámide. Es la motivación que
depende de nuestras emociones, sueños, aspiraciones y metas. Consiste en cubrir todas
aquellas necesidades que, si bien no son básicas para la supervivencia, sí que lo son para
nuestro bienestar físico y emocional: amistad, empleo, hogar, etc. Este tipo de motivación
es algo más complejo de analizar porque las recompensas son difíciles de medir.

3. Motivación en el aprendizaje

Como se mencionó anteriormente, la motivación es el impulso que un individuo siente para

hacer una determinada acción. Este impulso o interés por desarrollar una actividad, se
puede aplicar dentro del aprendizaje, lo cual resulta de gran ayuda para un buen desempeño
académico de los estudiantes. Se debe conocer entonces que la motivación dentro del
aprendizaje es esencial y necesaria para el desarrollo del mismo. Para entender bien esta
relación, a continuación, se explicará cómo la motivación de un estudiante interviene o
afecta en su aprendizaje y en el desarrollo de este.

Según González et al., (1996), si se habla de la motivación desde la parte meramente

académica, se pueden establecer componentes esenciales que influyen en los estudiantes
como las percepciones de sí mismo y de las tareas que va a realizar, las actitudes, intereses,
expectativas, y las diferentes representaciones mentales sobre el tipo de metas que desea
lograr.

Dichas variables generan en el estudiante un tipo de guía y logra que éste tenga una
conducta determinada. Sin embargo, existen otros factores que también afectan esta
conducta en el proceso educativo como: los contenidos, el profesor, los mensajes que
transmite, el tipo de interacción, el sistema de evaluación, etc.

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La motivación está muy relacionada con el aprendizaje y de alguna manera afecta positiva
o negativamente. La falta de motivación dentro del aprendizaje, es una de las principales
causas de problemas en el aprendizaje. Los estudiantes motivados aprenden con mayor
rapidez, y más eficazmente, que los estudiantes que no están motivados.

Un alumno estará motivado para aprender cuando el contenido de este aprendizaje se

relaciona con sus intereses o necesidades. El estudiante estará motivado a estudiar, siempre
y cuando halle satisfacción en el estudio, tales como: dominio de la materia, buenas
calificaciones, reconocimiento, entre otras.

La motivación desaparecerá (y al mismo tiempo los comportamientos que afectan de

manera positiva el aprendizaje) si luego de varios intentos, no logra conseguir la
satisfacción que esperaba y se incrementará el fracaso académico y la frustración.

Para que la enseñanza sea exitosa se debe lograr que el tema que se enseña, el modo en que
se enseña y las circunstancias sean compatibles con las necesidades de los alumnos o con
experiencias de vida que hayan sido placenteras.

4. Fuentes de motivación

Hay cuatro fuentes principales de motivación:

 Nosotros mismos (equilibrio emocional, pensamiento positivo, aplicación de

buenas estrategias, seguimiento de rutinas razonables, etc.)
 Los amigos, la familia y los colegas, en realidad, nuestros soportes más
relevantes.
 Un mentor emocional (real o ficticio).
 El propio entorno (aire, luz, sonido, objetos motivacionales).

5. Acciones didácticas que favorecen la motivación

Todo proceso educativo se articula en el juego de sus elementos didácticos, éstos forman
un sistema coherente que interactúa y favorece el logro de los objetivos de aprendizaje.

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 Partir de lo próximo a lo remoto (asociar hechos o elementos de referencia
próximos en el tiempo/espacio para facilitar la asociación con otros de la misma
naturaleza).
 Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto (partir de conocimientos/experiencias
previas, ejemplificaciones, esquemas, vivencias, poniendo en diálogo al estudiante
con la realidad).
 Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido
 Individualización.
 Libertad.
 Participación.
 Respeto a la personalidad del estudiante.
 Principio de realidad.
 Principio de adecuación.
 Clarificar los objetivos previstos.
 Provocar la reacción del educando.
 Aspirar a la perfección (sin exigir perfección, sino motivar, acompañar y
retroalimentar las producciones para el logro de mejores desempeños)
 Corregir los errores.
 Integrar e irradiar

6. Motivaciones que generan aprendizaje

a) Interés por el tema de trabajo. Este aspecto es básico y obvio, el interés que
tenga el alumno por el tema concreto de estudio interviene en su motivación
para el aprendizaje, un tema interesante desencadena con facilidad el esfuerzo
necesario para aprenderlo.

b) El aprendizaje cooperativo. Es el aprendizaje que permite la interdependencia

entre sus miembros, se organizan en pequeños grupos heterogéneos que trabajan
en forma coordinada para alcanzar sus metas y resolver sus tareas académicas es
una motivación donde se establecen las relaciones intersubjetivas,
responsabiliza y se compromete con su propio aprendizaje y el de sus

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 compañeros, su éxito es el de todos, por lo que sus objetivos son comunes a todo
el grupo.

c) Sentimiento de competencia. Es un factor clave en la motivación de muchos

alumnos/as por el estudio, el sentirse competente le supone al discente pensar
que puede aprender, lo que favorece que tenga sentido realizar el esfuerzo
necesario para conseguirlo.

d) Proyecto personal. Este motivo es el más general y en muchas ocasiones el más

difícil, tener un proyecto supone ver el trabajo escolar como un medio para irlo
consiguiendo; la sensación de estar haciendo lo que se quiere y conviene hacer,
es un elemento muy significativo de madurez que favorece la disposición a
esforzarse en las tareas escolares, hay una estrecha vinculación entre los
aprendizajes con acento constructivista y el fomento de valores y proyectos.

e) Sentir ayuda del profesor. Isabel Solé sostiene que: la motivación no es algo
que viene dado, sino que se construye en las propias situaciones de enseñanza y
aprendizaje, la relación entre los alumnos y el profesor siempre es interactiva, su
influencia es mutua; se trata de un compromiso humano, singular, con cada
alumno, para ellos tiene más sentido llevar a cabo su actividad intelectual si
perciben que el profesor quiere ayudarles de ésta manera entendido este aspecto,
incluye todos los motivos que tratamos: interesarle sobre el tema, procurarle
éxito, promover proyectos, organizar trabajos cooperativos, etc.

f) Sentir ayuda de los compañeros. Los compañeros suponen una fuente de

información y modelo de proyecto de futuro, en parte, la motivación está
determinada por los sentimientos que se producen al colaborar, ayudar o ser
ayudado por los compañeros, el profesor no puede ser el único que enseña, los
alumnos son también fuente de información y ayuda; los proyectos de trabajo en
equipo y la enseñanza tutorizada entre alumnos promueven la responsabilidad y
animan el esfuerzo.

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 CONCLUSIÓN
La motivación es muy importante en el momento de aprender dado que está ligado
directamente con la disposición del alumno y el interés en el aprendizaje, ya que sin el trabajo
del estudiante no servirá de mucho la actividad del docente, por lo cual se considera que
mientras más motivado está el alumno más aprenderá y llegará fácilmente al aprendizaje
significativo.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Naranjo Pereira, M. (2009). Motivación: Perspectivas teóricas y algunas

consideraciones de su importancia en el ámbito educativo . Revista Educación. 23
de noviembre. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf

 Garzón, C.; Sanz, S. (2012). La motivación y su aplicación en el

aprendizaje. 24 de noviembre. Disponible en
https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/68497/1/sa
nz_motivacion_aplicacion_2012.pdf

 Beltrán, P. Los 10 tipos de motivación y sus características.24 de noviembre.

Disponible en https://medicoplus.com/psicologia/tipos-motivacion

 Turienzo, R. (2016) “El pequeño libro de la motivación”. Alienta Editorial.

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