La actividad consistirá en clasificar las palabras según su número de sílabas: monosílabas,

bisílabas, trisílabas o polisílabas.

Esta actividad se va a desarrollar con un grupo de alumnos de 2º de Educación Primaria,

donde hay alumnado con diferentes ritmos de aprendizaje. 

Se trata de un grupo motivado y trabajador, pero son inquietos y curiosos, por lo que le
gusta aprender a través de dinámicas y juegos.

En este grupo se encuentra como alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo

un alumno TDAH, de tipo combinado, con dificultades en la atención y memoria, así como
en la planificación, la fluidez verbal y el control inhibitorio.

Asimismo, también hay escolarizada una alumna con necesidades educativas especiales
derivadas de TEA, la cual presenta un buen funcionamiento cognitivo y tiene lenguaje oral.
No obstante, presenta dificultades para interactuar con sus compañeros y dificultades en el
aspecto pragmático del lenguaje. 

Los objetivos que se persiguen con esa actividad van relacionados a los siguientes criterios
de evaluación del área de Lengua Castellana y Literatura:

- Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática, el

vocabulario, así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

- Desarrollar competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

- Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

La metodología a utilizar para el desarrollo de esta actividad está basada en el uso de las
TIC y las TAC en el trabajo de aula, en el aprendizaje cooperativo, la graduación y
secuenciación de las tareas y la metodología TEACCH especialmente para la alumna TEA,
ayudándole a la anticipación de sus tareas y la planificación de las mismas a través de su
agenda, favoreciendo así su mayor comprensión.

El papel del docente será activo durante la explicación inicial. Sin embargo, durante la
realización de los ejercicios a trabajar se hará un cambio de roles, asumiendo el docente el
papel de guía y supervisor, mientras que los alumnos participarán activamente en los
mismos.

Al inicio, se empleará una presentación del contenido de los tipos de palabras según su
número de sílabas a través de Canva, combinando la explicación oral con el apoyo de
imágenes que capten el interés y la atención de todo el grupo. Además, se colgará junto a la
pizarra una infografía con las palabras-clave, como síntesis de la explicación.

Más tarde, se dividirá al grupo por equipos heterogéneos en relación a su nivel de

aprendizaje y dificultades. Cada grupo irá pasando por cada una de las cuatro estaciones de
aprendizaje, donde realizarán las siguientes tareas:

- Estación 1 (visual/escrita): Dentro de un sobre habrá tanto palabras escritas como

imágenes o pictogramas. El grupo debe dividir la palabra correspondiente en sílabas por
palmadas, cuando todos estén de acuerdo, pasarán a anotarlo en una ficha que habrá en la
mesa junto con el tipo de palabra que resulta ser.
- Estación 2 (interactiva): Ficha interactiva de Liveworksheet en la pizarra digital, donde
deberán clasificar imágenes según el número de sílabas de su palabra correspondiente.

- Estación 3 (manipulativa): Habrá cuatro botes en la mesa con una etiqueta donde
especifique el tipo de palabra (monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas). Se dará al
grupo una cajita que contiene unas plantillas de galletas plastificadas con la imagen y
palabra a clasificar. Así, deberán poner cada una de las galletas dentro del bote
correspondiente.

Al alumno con TDAH se le dejará disfrutar de su “rincón de la calma” entre las tareas de
cada estación si lo necesita y se le explicará previamente de manera individual en qué
consisten estas estaciones, para asegurar su comprensión.

A la alumna TEA, se le anticipará a través de su agenda individual la realización de estas

actividades, utilizando imágenes de las diferentes estaciones para que se familiarice con las
mismas y agrupándola con aquellos compañeros con los que ella trabaja más cómoda. 

Además, a ambos alumnos y a todos aquellos que lo requieran, se le ofrecerá como apoyo
visual el esquema colgado en el aula en formato más pequeño para que lo use de manera
individual durante las actividades.

Para evaluar los criterios de evaluación seleccionados, se utilizará la observación directa

sobre cada grupo en las diferentes estaciones. Del mismo modo, se llevará a cabo un Kahoot
para evaluar los aprendizajes con respuestas tipo test o de respuesta corta. En este tendrán
que completar oraciones como: “Las palabras trisílabas están formadas por ...” o seleccionar
la respuesta adecuada a preguntas como: “¿Cuál de estas imágenes corresponde a una
palabra polisílaba?”.

Toda esta información quedará recogida en un registro que contemple diferentes ítems
como “Divide palabras en sílabas”, “Clasifica las palabras correctamente”, “Utiliza las TIC
en el desarrollo de su aprendizaje” o “Participa activamente en las diversas tareas”.

La prueba está adaptada a las características del alumnado del aula y está adecuada a su
estilo de aprendizaje. Sin embargo, se flexibilizará el tiempo requerido para la realización
tanto de las tareas propuestas en las estaciones de aprendizaje, como en la ejecución de la
prueba final Kahoot, la cual será breve para no perder la atención del alumnado y provocar
su fatiga o desinterés.