Proyecto Patas Pelos Plumas

UNIDAD :"PATAS ,PELOS
PLUMAS"
Septie
mbre
PROGRAMACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa : IEI 64 DIVINI NIÑO JESUS
b. Docente : Ruth Pérez cachay
c. Directora : Iris Violeta Lopez Hidalgo
d. Nivel : Inicial
e. Edad : 3 años
f. Año lectivo : 2016
PLANIFICACIÓN:
Nombre del Proyecto: Situación de contexto: Producto del Proyecto:
En la I.E.I. N° …………………………………….. de la Región

Callao los niños, docentes hemos observado que los
Modelado de animales
niños no conocen la diversidad de animales que
posee nuestro país A partir de este proyecto los Creaciones literarias
Patas ,pelos plumas niños tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos
conocimientos acerca de los animales: la especie, la
forma, el tamaño, el hábitat, la alimentación, la
reproducción, la manera de desplazarse y su
comportamiento así como a cuidarlos y tratarlos bien
y de esta manera lograr aprendizajes fundamentales
en nuestros niños.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Los secretos del puma El mundo del pelicano Conociendo al pingüino de La vida de las tortugas marinas
Recordando la visita al ( poesia ) Humbolt (Secuencias temporales)
zoologico (personal social : ordenar
secuencia temporales)
Lunes 26 Martes 27 Miercoles28 Jueves29 Viernes 30

¿Como se movilizan los ¿Qué come cada animal? Mono- Conociendo más del El tren de las mascotas
animales?( agrupaciones) oso blanco-lobo camaleon traviesas( números ordinales) Los huevos de las aves son de
marino(agrupaciones con ( ciencia y ambiente) diferentes tamños
correspondencia) (tamaños grande ,mediano y
pequeño)
Investigando más del pavo Las tres cebras Animales útiles para el Conociendo mas del hipopotamo Que cuidados deben tener los
real hombre animales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: recordando la visita al zoológico
FECHA: lunes 19 de setiembre
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

MATERIALES
Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y Video
Comunicació
variados recursos movimientos al decir algo
n expresivos
Cartulina
Imágenes impresas
Plumón
Papelote
Hoja bond a3
FASES ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
INICIO Observan un video del parque zoológico de Huachipa y luego preguntamos
¿Qué lugar es?
¿Qué hay en el zoológico?
¿Cuándo fueron al zoológico?
¿y que animales hay? ¿Cómo son?
-les decimos que hoy empezaremos una nueva aventura que es conocer más acerca de los animales (como son si tiene pelos, si
tiene patas ,si tiene plumas ,donde viven ,de que se alimentan etc.)
-Cada niño menciona y describe al animal que más le gusto del parque, mientras el niño va contando anotamos en tarjetas el
nombre del animal y lo vamos acompañando de su imagen.
-eligen al rey de los animales que mencionaron colocando una x debajo de la imagen y luego le colocamos una corona al animal
DESARROLLO rey.
-en su hoja de aplicación dibujan al animal que les gustaría que sea el rey de los animales y le pegan una corona en su cabeza
del animal.
-dictan a su docente porque eligieron a dicho animal como rey
¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque?
-investigan acerca de algún animal.
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los secretos del puma
FECHA: martes 20 de setiembre

MATERIALES
Comprende el tiempo Internet
Ciencia y Construye Ordena una historia siguiendo
interpretaciones histórico y emplea la secuencia de los hechos
ambiente categorías temporales ocurridos
Cartulina
historicas
Colores
Plumones
hojabond
FASES ACTIVIDADES
INICIO -reciben piezas de rompecabezas por grupos ,lo arman y descubren al animal
Preguntamos ¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?
¿Dónde podemos investigar acerca de este animal?
-después de escuchar sus respuestas ,observan un video de internet que se llama Puma, El león de los andes -
National Geographic luego reforzamos la explicación con imágenes
-cada niño expresa lo que entendió de la vida del puma.
DESARROLLO -en su hoja de aplicación pegan las piezas del puma donde falta, luego le dicta ala docente en donde vive ,que come
el puma.
Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos para que
CIERRE cuiden a los animales de su comunidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el mundo del pelicano
FECHA: miércoles 21 de setiembre

MATERIALES
Comunicación
Comprende textos Infiere el significado del Anticipa el contenido del
escritos texto texto a partir de algunos
Anticipa el contenido
indicios .título, imágenes
de una poesía
siluetas ,palabras
significativas
FASES ACTIVIDADES
Juego libre en los sectores
.se reúnen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un ave que tiene un pico y cuello muy largo y que tiene colores negro y blanco jugamos a adivinar y luego les decimos
INICIO que es el pelicano.
-observan un video acerca de este animal
-luego observan en un papelote una poesía y hacemos predicciones de la poesía
Predicción del texto
Niños y niñas observan una poesía “el pelicano” y responden:
El pelícano miraba
DESARROLL al mar desde la otra orilla,

O tratando de adivinar
que era aquello que veía.
Tomaba tranquilo el sol,
con los ojos entornados,
vigilando desde el puente
los peces allí nadando.
¿Qué observas en el papelote? ¿De qué o quién hablara este texto? ¿Quiénes serán los personajes? ¿sera un cuento, será una poesía, será una adivinanza?
Se registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hipótesis
Lectura del texto
Los niños repasan las normas para la hora de la lectura y se
disponen a escuchar la lectura que realizara la profesora
Interrogación del texto
Los niños sentados en círculo, responden:
literal: ¿Quiénes son los personajes de esta poesía ? ¿Quién es el personaje principal?
Inferencial: ¿de qué se alimenta este animal? ¿Qué hace cuando alguien le quiere atacar?
criterial: ¿Qué les parece este animal ,? ¿Por qué?
Expresividad
Los niños embolilla papel y pegan en las plumas del pelicano
Resuelven una ficha de comprensión lectora
CIERRE Responden a preguntas: ¿Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto lo que hicieron?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingüino de humbolt
FECHA: jueves 22 de setiembre

MATERIALES
Comprende el tiempo
historicas
FASES ACTIVIDADES
INICIO Observan un video acerca del pingüino de Humboldt ¿ qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ que
saben del pingüino de humbolt?¿les gustaría saber acerca de este animal
Leemos una lectura acerca de este animal en el libro del minedu y luego con ayuda de imágenes
Luego de haber escuchado acerca del pingüino de Humboldt sacamos a niños voluntarios para que ordenen las imágenes según
la secuencia que se desarrollan los hechos
DESARROLLO -de manera individual cada niño ordena la secuencia sobre el pingüino de humbolt
Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos a investigar
CIERRE en internet más acerca del pingüino de humbolt
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la vida de las tortugas marinas

FECHA:viernes 23 de setiembre

MATERIALES
Comprende el tiempo cartulina
historicas
FASES ACTIVIDADES
INICIO Observan una ventanita tapada con una cortuna y pregunatamos que hay ahí descubrimos y encontramos unapoesia y
preguntamos ¿Qué dice en el texto? Predicen y luego escuchan la adivinanza.
¿ qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ que saben de la tortuga marina?¿les gustaría saber
acerca de este animal
Observan un video en youtu be : la tortuga doña marina
- luego con ayuda de imágenes ordenamos una secuencia acerca de la vida de la tortuga marina
DESARROLLO
La tortuga nace del huevo

Nace del huevo y despue tiene que ir hacia el mar para alimentarse de algas , coral y
pulpos
alimentarse
Luego de haber escuchado la vida de las tortugas marinas sacamos a niños voluntarios para que ordenen las imágenes según la
secuencia que se desarrollan los hechos
-de manera individual cada niño ordena la secuencia sobre la tortuga marina
Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos a investigar
CIERRE en internet más acerca de la tortuga marina
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿cómo se desplazan los animales?

Fecha ;26 de setiembre

MATERIALES
Dice con sus palabras los Lamina
Matematiza criterios de agrupación de
Silueta de animales
Representa una o más colecciones de
MATEMATICAS NÚMERO Y Comunica objetos usando los Papelotes
OPERACIONES Elabora cuantificadores “muchos”,
Utiliza “pocos”, uno “ninguno”, Lápiz
Argumenta Plumones
Colores
Goma
Toctoc
video
FASES ACTIVIDADES
INICIO jugamos a convertirnos en animales
Invitamos a los niños a desplazarse libremente por el espacio y al ritmo de los toc toc: rápido y lento. Cuando decimos: “Se
cierra la cajita”, los niños se arrodillan, colocan su cabeza sobre sus rodillas los brazos a los costados de la cabeza,
envolviéndose como si fueran unas cajas cerradas. Luego decimos: “Se abre la cajita y van a salir unos conejos”. Entonces los
niños se levantan emitan el desplazamiento del animal mencionado. El juego se repite, proponiendo animales que tengan
diferentes formas de desplazarse: arrastrándose, volando, caminando, saltando, nadando,
Entre otras. Para analizar, pedimos a los niños que se echen sobre el suelo y que muevan despacio sus piernas y brazos hasta
que se queden inmóviles mientras se relajan.
Sentados en semicírculo, les preguntamos: “¿Cuál fue el animal que más les gustó representar?,¿por qué? ¿Cuál fue el animal
que menos les gustó representar?, ¿por qué? ¿Todos los animales se desplazan de un lugar a otro de la misma manera?, ¿por
qué?”, etc.
A través de un video los niños observan cómo se desplazan algunos animales Llegamos a la conclusión de que los animales se
desplazan de diferente manera y que eso dependerá de sus características físicas, ya que algunos tienen patas, unos aletas,
otros alas, etc.
DESARROLLO -Reciben animalitos del MINEDU y los agrupan de acuerdo a la forma en que se desplazan
Trabajamos con la ficha
Finalmente en un paisaje pegan figuras de animales de acuerdo al lugar por donde se desplazan les proporcionamos la ficha 5
(pág. 139). En ella hay un paisaje donde los niños y las
niñas pegan y colorean animales que se desplazan por el agua, por la tierra y por el cielo
Dialogamos con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado. Hacemos con ellos un recuento de
las actividades y reforzamos la idea de que los animales se desplazan de diferentes formas, segúnsus características y
naturaleza.
CIERRE Con sus padres, recolectan en casa figuras de diferentes animales que recortan de periódicos o revistas. Al día siguiente,
traen las figuras al aula para que, en grupos, elaboren un álbum en el que
Consideren determinados criterios (animales que vuelan, reptan, saltan, etc.)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE COME CADA ANIMAL
FECHA: martes 27 de setiembre

MATERIALES
Dice con sus palabras los Lamina
Matematiza criterios de agrupación de una
Silueta de animales
Representa o más colecciones de objetos
MATEMATICAS NÚMERO Y Comunica estableciendo la Animalitos
OPERACIONES Elabora correspondencia uno a uno
Utiliza Fichas impresas
Argumenta
FASES ACTIVIDADES

INICIO Formamos dos filas de niños donde la mitad de cantidad de niños se le colocara una medalla con la imagen de animalitos y la
otra mitad serán alimentos delos animalitos y al son de una canción los animalitos pasearan por el aula y cuando la canción
termine cada animalito buscara su alimento y lo colocara al frente de él y preguntaremos ¿ qué alimentos comen cada animal?
¿Comerán los mismos alimentos todos los animales porque? ¿Qué comerá el oso, que comerá el mono y que comerá el lobo
marino?
Escuchan la explicación del tema ¿que comen los animales mencionados a través de un mapa pre conceptual?
-con material concreto: reciben animalitos del minedu establecen la correspondencia cada animalito con su alimento
-reciben tarjetas de animalitos y alimentos y establecen la correspondencia uno a uno cada animalito con su alimento
DESARROLLO En su ficha de evaluación observan dos filas: una de animales como el oso polar ,el lobo marino y el mono y en la otra fila los
alimentos de cada uno luego unen con una línea el animal con su alimento .
¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? que alimentos le corresponde a
cada animal? ¿ recordamos como aprendimos hacer correspondencia
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo más del camaleón
FECHA: miércoles 28 de setiembre

MATERIALES
Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las características y Lamina
Ciencia y
basado en conocimientos conocimientos científicos y necesidades de los seres vivos
ambiente científicos argumenta científicamente
Fichas de trabajo
colores
FASES ACTIVIDADES
Juego libre en los sectores
.se reúnen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un animal que cambia de color de acuerdo al color de las plantas ,piso u objetos donde se encuentre parado
juegan adivinar .
INICIO
-luego observan en un papelote una poesía y hacemos predicciones de la poesía
En la rama de un gran árbol

un camaleón guasón,
jugaba muy divertido
sin ver llegar a la pitón.
Pasó al lado la pitón
sin ver al camaleón,
que del color de la rama
invisible se volvió.
¿ Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿De qué color es el camaleón? ¿Porque cambia de color?¿les gustaría saber acerca de este
animal? ¿Dónde investigamos?
-buscan en la biblioteca información del camaleón y también en internet you tobe : ¿Cómo cambian de color los camaleones
-luego reciben cada niño una silueta de camaleón con diferentes colores , en la pizarra pegamos hojas de diferentes colores y
los niños tendrán que colocar su camaleón encima de la hoja que tenga el color de su camaleón
DESARROLLO -en su hoja de evaluación observan dos hojas de plantas , una verde y una roja y un camaleón posando en cada hoja ,los niños
tienen que pintar al camaleón de acuerdo a la hoja donde está posando el camaleón
Investigan con sus padres más de los camaleones
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el tren de Las mascotas traviesas
FECHA: jueves 29 de setiembre

MATERIALES
Representa Explora situaciones Silueta de animales
MATEMATICAS NÚMERO Y Comunica cotidianas que impliquen el
Papelotes
OPERACIONES Elabora uso de los números ordinales
Utiliza en relación a la posición de Lápiz
Argumenta objetos o personas,
considerando un referente Plumones
hasta el tercer lugar Colores
Goma
video
FASES ACTIVIDADES
INICIO Reunidos en asamblea Cada niño recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja. Y lo coloca en su pecho y les
decimos que bailaremos el tren de los animales pero antes tendremos que formar el tren de 3 vagones la docente
mencionara un animal y el niño tendrá que desplazarse hacia donde la docente realizando los movimientos y sonidos del animal
y mientras vamos haciendo el tren preguntamos ¿Qué animal esta primero? ¿Qué animal esta segundo? ¿y que animal ira
tercero?
Con su cuerpo: El tren está listo y empezamos a bailar imitando los sonidos de los animales y sus movimientos
con material concreto :como pleygos y animalitos del minedu ,construyen un tren y lo colocan a los animales mencionando
DESARROLLO quien va primero ,quien va segundo y quien va tercero .
Con material gráfico :pegan siluetas de animales en los vagones del tren según como deseen y luego en su ficha y mencionan
en qué lugar esta cada animal
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué cosa les fue difícil aprender? ¿Qué más les gustaría saber? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué no
CIERRE les gusto porque?
Colocamos los trabajos de cada niño en un panel, para que puedan apreciar el orden en que
están los animales de las fichas de sus compañeros. Identifican semejanzas y diferencias; por
ejemplo: ”Pedro y Juan pusieron en tercer lugar al elefante”, “Eva puso primero a gato”, etc.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los huevos de las aves son de diferentes tamaños
FECHA: viernes 30 de stiembre

MATERIALES
Representa Explora situaciones Internet

MATEMATICAS NÚMERO Y Comunica cotidianas que impliquen el
Laminas
OPERACIONES Elabora uso de los números ordinales
Utiliza en relación a la posición de Apu
Argumenta objetos o personas,
Matematiza considerando un referente Colores
hasta el tercer lugar Siluetas
Goma
Hoja bond a3
FASES ACTIVIDADES
INICIO -reunidos en asamblea observan tres laminas : una codorniz ,una gallina y un avestruz y preguntamos : ¿conocen a estos
Animales? ¿n que tamaño son?¿Qué ponen estos animales? De qué tamaño será su huevo de la avestruz? ¿Qué tamaño será
el huevo de la codorniz? ¿ Qué tamaño será el huevo de la gallina? .
-los niños investigan en el internet acerca del tamaño de los huevos de los animales mencionados, después de observar el
video Los niños reciben huevos y los manipulan y preguntamos de que animal será el huevo pequeño , de que animal será el
huevo grande? ¿De qué animal será el huevo mediano?
DESARROLLO -salen al frente tres niños, niño con un huevo y les decimos que tienen que ordenarse del huevo más pequeño almas grande y
así todos los niños.
-luego ordenan las imágenes de los huevos colocándolo cada huevo con su animal y del más pequeño al más grande.
-en su hoja de evaluación ordenan los animales del más pequeño al más grande
CIERRE les gusto porque? investigar más acerca de las aves que conocimos hoy
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:INVESTIGANDO AL PAVO REAL
FECHA: 03 de octubre 2016

MATERIALES
Laminas
MATEMATICAS ACTUA Y PIENSA Comunica y representa
Expresa con su propio Colores
MATEMATICAMENTE ideas matemáticas
lenguaje cuales son los dos
EN SITUACIONES DE Siluetas de pavo real
elementos que se repiten en
REGULARIDAD ,
un patrón de repetición Colores
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Goma
Hoja bond a3
FASES ACTIVIDADES
INICIO -reunidas en asamblea escuchan un cuento
-¿ de qué trato el cuento? ¿Qué saben ustedes del pavorreal? ¿de que se alimentara? ¿Cómo son sus plumas?
Observan un video acerca de la vida de esta ave
-luego les decimos que hoy aprenderemos hacer secuencia utilizando al pavo real macho y al pavo real hembra ,preguntamos
¿Cómo sabemos cuál es el macho? ¿Cómo sabemos cuál es la hembra? .
-Les decimos que hemos traído medallas donde está el pavo real macho y el pavo real hembra y que cada niño se tiene que
colocar en el cuello y preguntamos ¿Conque animal quieren que empecemos la secuencia luego con cual lo continuamos y luego
cual sigue
DESARROLLO -los niños se van poniendo de pie y creando su secuencia.
-reciben animalitos del minedu y realizan secuencias
-cada niño recibe una tarjeta y proponen empezar la secuencia con el macho o la hembra luego cada niño va pegando las
imágenes en la pizarra creando secuencias.
-en su hoja de evaluación reciben siluetas del macho y la hembra y crean sus secuencias
CIERRE les gusto porque? investigar más acerca del pavo real
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :la tres cebras

FECHA: martes 04 de octubre 2016

MATERIALES
Razona y argumenta Explica con su propio Siluetas

MATEMATICAS ACTUA Y PIENSA generando ideas lenguaje el criterio que uso
Animalitos
MATEMATICAMENTE matemáticas para ordenar objetos
EN SITUACIONES DE laminas
REGULARIDAD ,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
FASES ACTIVIDADES
INICIO de la actividad
Preparamos un papelógrafo con el cuento Ricitos de Oro y las tres cebras, en el que empleamos
un lenguaje ícono-verbal (texto e imagen) para que los niños pueden hacer lectura de imágenes.
Desarrollo de la actividad
Escuchamos y comprendemos el cuento
Presentamos el cuento: “LA CEBRA QUE PERDIO SUS RAYAS”.
Los niños recuerdan los acuerdos para escuchar
¿Qué observas en la caratula del texto? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Dé qué tratará el cuento?
Después del cuento leído los niños responden a las siguientes preguntas:¿Quiénes son los personajes del cuento?¿Cómo era Lula?
¿Qué la emociono?
¿Qué quería encontrar al conocer otro lugar?¿Por qué estaba contenta Lula?¿Cuándo estamos contentos?
¿Porqué no se puso triste al quedarse sin rayas?¿Qué nos enseña el cuento?
Jugamos a representar los tamaños de las cebras con nuestros cuerpos

Invitamos a los niños a representar con sus cuerpos el tamaño de las cebras: “¿De qué tamaño será el
papá ? ¿De qué tamaño será la mamá ? ¿De qué tamaño será l la cebrita?”.
DESARROLLO Por medio de preguntas, conversamos sobre grande, medianos y pequeños. Por ejemplo: “¿Si el papá
Cebra es grande y la cebrita es pequeña, entonces la mamá de qué tamaño será?”. Les invitamos a los niños
a descubrir el tamaño mediano, para lo cual les formulamos las preguntas que creamos convenientes.
Los niños juegan a representar con sus cuerpos a la cebra que se les indica. Primero: “Ahora todos
nos convertimos en el papá cebra, nos hacemos grandes, muy grandes”. Luego: “Ahora todos nos
convertimos en la cebrita, nos hacemos pequeños, más pequeñitos”. Finalmente: “Ahora todos nos
convertimos en la mamá cebra, nos hacemos medianos”.
Ordenamos objetos por orden de tamaño
Podemos usar las loncheras, las almohadas del módulo de materiales concretos de Matemática y
Comunicación u otros objetos que tengamos en el aula. Les pedimos a los niños que los ordenen
por tamaño: del más grande al más pequeño.
Trabajamos con la fi cha
Los niños recortan las fi guras de las tres cebras que están en la ficha Con ellas, juegan a
ordenarlas de grande a pequeño. Luego, les entregamos una hoja de papel bon a3 para que peguen en
ella las fi guras de las cebras: de grande a pequeño o de pequeño a grande, según el criterio de cada uno
de los niños. Si desean,
Una vez terminada la actividad, los niños muestran sus trabajos a sus compañeros narrando la
historia de Ricitos de Oro. Pueden realizar otras creaciones con los personajes del cuento.
CIERRE En casa, dibujan a todos los miembros de su familia: papá, mamá, hermanos, abuelos, tíos,
primos, entre otros (depende de quiénes viven en la misma casa), en orden de tamaño, del más
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: animales útiles para el hombre
FECHA:miercoles 06 de octubre 2016

MATERIALES
Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las características lámina.

Ciencia y
basado en conocimientos conocimientos científicos y y necesidades y utilidad de
ambiente Pizarra.
científicos argumenta científicamente los seres vivos
Plumones
Cuento
Hojas.
Plumones.
Crayolas.
FASES ACTIVIDADES
INICIO
motivamos con la canción señora vaca
DESARROLLO
Invitare a los niños a acercarse adelante y podrán observar los derivados de la vaca y a la vez van a degustar lo que se puede preparar.
Dialogamos acerca de: ¿Qué tomamos en el desayuno?, ¿Qué pasarían si no existieran la vaca ? ¿Qué pasaría si comiéramos todos los días la
misma comida?, será importante comer todos los alimentos que pasaría si la gallina no existiera
Preguntare a los niños que observaron y que comieron pegare en la pizarra el tema del día:
“DERIVADOS DE LOS ANIMALES”.
Explicare a los niños que Los animales son muy importante ya que depende de ellos nosotros comemos el huevo también la carne la leche y
sus alimentos son muy sanos y que nos da energía y fuerza para realizar nuestras actividades diarias como de estudiar trabajar jugar o ayudar
en casa a la mama.
Pegamos en la pizarra al chancho, a la gallina y a la vaca y luego cada niño recibe una tarjeta de los derivado de los animales, y lo agrupan en
donde corresponde .
-en su ficha de evaluación pegan los derivado de los animales debajo del animal que corresponde.

Preguntaré a los niños las siguientes preguntas:

CIERRE ¿Qué hemos aprendido hoy?,¿Qué alimentos son derivados de la gallina, el chancho y la vaca?.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo más al hipopótamo
FECHA: jueves 06de octubre 2016

MATERIALES
Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las características

Ciencia y
basado en conocimientos conocimientos científicos y y necesidades de los seres
ambiente científicos argumenta científicamente vivos
FASES ACTIVIDADES
INICIO
“CONOCIENDO MAS AL HIPOPOTAMO
”
-Observan un cuento el hipopótamo y la mariposa¿ de qué trato el cuento? ¿Dónde vive? ¿Cómo se debe cuidar a este animal? ¿ Que saben
del hipopótamo ?¿les gustaría saber acerca de este animal?
Se anotara las respuestas de los niños en la pizarra
Leemos información del hipopótamo en los libros del minedu u observan un video del hipopótamo/documental en youtube
-con ayuda de imágenes explicamos acerca de la vida del hipopótamo de donde nace , que come , donde vive que amigos tiene el
DESARROLLO hipopótamo y quien son sus enemigos.
-reciben tarjetas de los amigos y enemigos del hipopótamo
-colocamos en el centro de la pizarra al hipopótamo y luego a la derecha colocamos una carita feliz (representara a los amigos del
hipopótamo y luego la izquierda una carita enojada serán los enemigos del hipopótamo
-cada niño pegara su tarjeta en el lado derecho que corresponde.
-cada niño agrupa los animales según la indicación enemigos en la carita enojada y amigos en la feliz
¿Qué les pareció el tema de hoy? ¿Qué aprendimos?¿Qué les gusto más?¿Cómo se sintieron? Colocan sus trabajos en la pizarra
para que todos los niños los puedan ver.
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los cuidados que deben tener los animales
FECHA: 07 -10 2016

MATERIALES
COMUNICACIÒN SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente Pizarra.

manteniendo el hilo temático sobre temas de la vida cotidiana.
Plumones.
Video.
Hojas.
Plumones.
Crayolas.
FASES ACTIVIDADES
INICIO “CUIDADOS DE LA MASCOTA”
S e iniciara preguntando a los niños ¿Quiénes tienen mascota? ¿Dónde viven las mascotas? ¿Cómo deberíamos de cuidar a
nuestra mascota? ¿Si se enferma que deberíamos hacer? Anotaremos sus respuestas
Luego los niños escucharan 2 videos “Teo y las mascotas” https://www.youtube.com/watch?v=AqiyfdIrcdY Los niños
recuerdan los acuerdos para escuchar
el video
DESARROLLO Preguntamos: ¿Qué nombre le puso a su mascota Teo? ¿Cómo era Puc? ¿Cómo trataba Teo a su mascota? ¿Qué alimentos
debía comer Puc? ¿Qué otros cuidados deben tener las mascotas? ¿Si tu mascota se enferma quien lo cura? Luego ven otro
video TEO - Puc va al veterinario https://www.youtube.com/watch?v=4fguWVw2--A ¿A dónde llevaron a Puc y porque?
¿Porque deberíamos llevar al veterinario a nuestra mascota? ¿Qué nos enseña el cuento? ¿Cómo deberíamos cuidar a nuestra
mascota?
Los niños dibujan a su mascota, mencionan el cuidado que debemos de tener escriben el nombre de su mascota a su manera.
Se les entrega la ficha de trabajo Nª 8 pág. 163 se les entregara papeles de colores para hacer un doblado de la cabeza de
una mascota
¿Qué les pareció el tema de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?¿Cómo se sintieron? Colocan sus trabajos en la pizarra para
que todos los niños los puedan ver.
CIERRE

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UNIDAD :"PATAS ,PELOS

Nombre del Proyecto: Situación de contexto: Producto del Proyecto:

En la I.E.I. N° …………………………………….. de la Región

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Lunes 26 Martes 27 Miercoles28 Jueves29 Viernes 30

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: recordando la visita al zoológico

FECHA: lunes 19 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los secretos del puma

FECHA: martes 20 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el mundo del pelicano

FECHA: miércoles 21 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

DESARROLL al mar desde la otra orilla,

que era aquello que veía.

Tomaba tranquilo el sol,

con los ojos entornados,

vigilando desde el puente

los peces allí nadando.

Resuelven una ficha de comprensión lectora

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingüino de humbolt

FECHA: jueves 22 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la vida de las tortugas marinas

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

La tortuga nace del huevo

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿cómo se desplazan los animales?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

FECHA: martes 27 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

FECHA: miércoles 28 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

En la rama de un gran árbol

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el tren de Las mascotas traviesas

FECHA: jueves 29 de setiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

hasta el tercer lugar Colores

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los huevos de las aves son de diferentes tamaños

FECHA: viernes 30 de stiembre

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

Representa Explora situaciones Internet

hasta el tercer lugar Siluetas

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:INVESTIGANDO AL PAVO REAL

FECHA: 03 de octubre 2016

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :la tres cebras

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

Razona y argumenta Explica con su propio Siluetas

Jugamos a representar los tamaños de las cebras con nuestros cuerpos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: animales útiles para el hombre

FECHA:miercoles 06 de octubre 2016

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS Y

Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las características lámina.

motivamos con la canción señora vaca

Preguntaré a los niños las siguientes preguntas:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo más al hipopótamo

FECHA: jueves 06de octubre 2016

Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las características

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los cuidados que deben tener los animales

FECHA: 07 -10 2016