SESION DE APRENDIZAJE

15/03/2022

“Encontramos equilibrio en balanzas”

I. Datos generales de la sesión:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. N.º 16211
II. DIRECTOR José Eleuterio Gamarra Vásquez.

DOCENTE ROSA M. PORTOCARRERO PACHERRES ÁREA Matemática

FECHA 11/10/22 GRADO Y SECCIÒN 1º B DURACIÓN 90 min

Propósitos del aprendizaje:

Estándar
Resuelve problemas relacionadosCapacidades
Competencia con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
Desempeños
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
transversal
horizontales y gráficos de
Gestiona subarras simples. Lee
Organiza la información
acciones contenida
Organiza en estas tablas
estrategias y o procedimientos
gráficos identificandoque
el se
dato o datos
aprendizaje que tuvieron mayor o
de estratégicas menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en
para propone en función del tiempo y los recursos la información
producida.autónoma.
manera Expresa la ocurrencia de sucesos
alcanzar sus cotidianos usando las nociones
metas necesarios de posiblelaometa.
para alcanzar imposible y justifica su
respuesta. de aprendizaje.
Área Competenci Capacidad. Desempeños Criterio de Evidencia Instrume
a evaluación nto
 Traduce Explica como Explica - Desarrolla  Mapa de
datos y continua el patrón y como una ficha de calor.
condiciones lo que debe hacer continua el trabajo.
a para encontrar patrón y lo
“Resuelve expresiones una equivalencia, que debe
problemas de algebraicas así como su hacer
regularidad, y gráficas. proceso de para
Matemática

equivalencia y resolución. encontrar

cambio” Ejemplo: En una una
balanza de equivalenc
platillos, se colocan ia.
5 cubos en el lado
izquierdo y 8
cubos en el lado
derecho.
¿Cuántos cubos
hay que poner del
lado izquierdo para
lograr el equilibrio
de ambos lados?

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Acciones observables
Enfoques transversales

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

IV. Materiales – Recursos Básicos ¿Qué materiales utilizaremos en esta sesión?

MATERIALES
 Hojas impresas del  Colores, làpiz  Fichas practicas
cuaderno de trabajo de  Cuaderno  Mapa de calor
Matemàtica del MED.  Limpiatipo
 Plumones

V. Preparación de clase:

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
 Saludo a los estudiantes con cordialidad dándoles la bienvenida.
 Luego, realizamos la oración como saludo a Dios.

 Se les hace recordar los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable. Por ejemplo:

INICIO
 Se dialoga con los estudiantes acera sobre cuantos estudiantes asistieron hoy.
 luego preguntamos: ¿Asistieron más niños o niñas? ¿Qué cantidad de niños? ¿Qué
cantidad de niñas? ¿las cantidades serán iguales?
 La docente presenta y comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, los niños y las niñas van a aprender a resolver

problemas de igualdad o equilibrio utilizando la balanza.

Planteamiento del problema.

Sofía y Raquel son voluntarias en el grupo “Cuidemos a nuestros animales”. Están llevando
cajas con alimentos donados a los animales del Zoológico Municipal y del Albergue de
Animales. Ellas observan la balanza electrónica donde han colocado las cajas con los
alimentos que entregarán.

Ayuda a Sofía y a Raquel a buscar el equilibrio en la balanza, de modo que la donación sea
equitativa. ¿Qué se puede hacer para que los platillos de la balanza estén en equilibrio?

Comprenden el problema.

 A través de preguntas:
DESARRO  ¿de qué trata la situación?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
LLO
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Elabora una estrategia.

 para ello realiza

Prof.las siguientesAGUILAR
VIOLETA preguntas: BAUTISTA.
¿podrías plantear el problema de otra forma?,
¿qué nos pide el problema?, ¿has resuelto un problema parecido? Imagina este mismo
problema en condiciones más sencillas: ¿cómo lo resolverías?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR
Docente: ROSA M. PORTOCARRERO PACHERRES. Fecha: 11/10/2022
Título de la actividad “Encontramos equilibrio en balanzas” Grado Sección: 1“B”

Evidencia de aprendizaje:
Desarrolla una ficha de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Explica como continua el patrón y lo que debe
Estudian

hacer para encontrar una equivalencia.

tes

Criterio 02:
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
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Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

2
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2
9
3
0
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1
3
2

RESUMEN: En inicio: I En proceso: P Logro esperado: LE Logro destacado: LD No participa: NP

“Encontramos equilibrio en balanzas”

1. Benjamín y Susy juegan a pesar objetos en la balanza del aula.

Observen las balanzas y marquen con una la balanza que está en equilibrio.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

 2. Jugamos a pesar regletas en la balanza.

. Observa las regletas que están en los platillos de la balanza. Respondan.

• ¿Qué sucede con la balanza?

____________________________________________________________ .
• ¿Por qué no está equilibrada?
____________________________________________________________
Realicen lo que hizo Lola y mencionen por qué la balanza está en equilibrio.

Completen la igualdad: 2 + 4 = 5 +

3. Seguimos jugando con la balanza

Dibujen regletas en la balanza y escribe la

igualdad.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

Observa y marca con una X cual de las balanzas está en equilibrio. Luego pinta.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

Escribe los números en los recuadros para equilibrar la balanza.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.

Prof. VIOLETA AGUILAR BAUTISTA.