UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

Facultad de Ingeniería Geológica, Minera y Metalúrgica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

GUÍA DE PRÁCTICAS

LABORATORIO DE

QUÍMICA I

LABORSTORIO 1 – ESTRUCTURA ATÓMICA

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LABORATORIO 01 - ESTRUCTURA ATÓMICA

1.- COMPETENCIAS A CONSEGUIR EN LA PRACTICA

Estudiar las diversas zonas de la llama originada por el mechero de bunsen. Explicar cualitativamente las
características del espectro de emisión, que se producen cuando algunas sustancias son expuestas a la
llama del mechero bunsen.

2.- MARCO TEÓRICO

La Teoría cuántica de la Luz

Cuando se calienta una sustancia a una temperatura suficientemente alta, se pone incandescente. Si se
eleva más su temperatura, se vuelve blanco caliente a medida que se emite más luz de onda más corta.

En 1900, Max Planck propuso una teoría según la cual la energía de la luz no se irradia continuamente si
no que se emite en forma de pequeñísimos paquetes de energía(cuantos), separados e indivisibles cuya
magnitud depende de la longitud de onda. La energía solo podía ser un numero entero de cuantos. La
energía esta cuantizada. Si la frecuencia y la energía contenida por el cuanto, eran inversamente
proporcionales a la longitud de onda, los dos deberían ser proporcionales entre sí, luego se expresa la
siguiente ecuación:

E = hν

Donde h es la constante de Planck, numéricamente igual a 6.62. 10 –34 J.s

Espectros Atómicos
Después de que un átomo absorbe un cuanto de energía, se dice que está en estado excitado relativo a
su estado normal(fundamental). Cuando un átomo excitado vuelve al estado fundamental, emite luz. Por
ejemplo, la luz amarilla observada cuando el vidrio se calienta en una llama se debe a que los átomos de
sodio excitados en el vidrio vuelven a su estado fundamental.
Cuando la luz de los átomos excitados se ve a través de un espectroscopio, las imágenes de la ranura
aparecen a lo largo de la escala del instrumento como una serie de líneas coloreadas. Los distintos colores
corresponden a luz de longitudes de onda definida y la serie de líneas se llama un espectro de línea. El
espectro de línea de cada elemento es tan característico del elemento que su espectro puede usarse para
identificarlo.

Espectros de Emisión: Son aquellos que se obtienen al descomponer las radiaciones emitidas por un
cuerpo previamente excitado.

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Los espectros de emisión continuos se obtienen al pasar las radiaciones de cualquier sólido
incandescente por un prisma. Todos los sólidos a la misma Temperatura producen espectros de emisión
iguales.

Espectro continuo de la luz blanca

Los espectros de emisión discontinuos se obtienen al pasar la luz de vapor o gas excitado. Las
radiaciones emitidas son características de los átomos excitados.

Espectro de emisión de vapores de Li

Espectros de Absorción: Son los espectros resultantes de intercalar una determinada sustancia entre una
fuente de luz y un prisma

- Los espectros de absorción continuos se obtienen al intercalar el sólido entre el foco de radiación y el
prisma. Así, por ejemplo, si intercalamos un vidrio de color azul quedan absorbidas todas las radiaciones
menos el azul.

- Los espectros de absorción discontinuos se producen al intercalar vapor o gas entre la fuente de
radiación y el prisma. Se observan bandas o rayas situadas a la misma longitud de onda que los espectros
de emisión de esos vapores o gases.

Espectro de absorción de vapores de Li

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Prueba de la llama para los iones de metal

Litio estroncio calcio potasio sodio cobre

La Llama
Las llamas se originan en reacciones muy exotérmicas de combustión y están constituidas por mezclas de
gases incandescentes. Son las fuentes más comunes de calor intenso.

En general, la reacción de combustión se transmite a la región de la masa gaseosa a partir de un punto de

ignición, al proseguir la propagación, la mezcla reaccionante va diluyéndose, la reacción cesa
gradualmente y la llama queda limitada a una zona del espacio.

La llama más utilizada en el laboratorio es la producida por la combustión de un gas (propano, butano o
gas ciudad), con el oxígeno del aire. La combustión completa (con exceso de oxigeno) produce agua y
dióxido de carbono, una llama poco luminosa y de gran poder calorífico.

La combustión incompleta produce, además de dióxido de carbono y agua, carbono, monóxido de

carbono y otros productos intermedios, da origen a llamas de bajo poder calorífico y altamente luminosas
(debido a la incandescencia de las partículas de carbono que se producen).

Para controlar las llamas se utiliza el mechero de laboratorio que, a pesar de existir diversos tipos, el
mecanismo de funcionamiento es similar en todos ellos.

Esencialmente constan de un tubo, llamado cañón, a cuya base llega la entrada de gas a través de un
pequeño orificio. En esta zona existen unas aberturas, regulables mediante un anillo que permiten la
entrada del aire al cañón.

La expansión del gas a través del pequeño orificio succiona el aire exterior produciéndose, de este modo,
una mezcla gas-oxigeno que asciende por el cañón hasta la boca del mismo que es donde se produce la
llama.

Si el mechero arde con la entrada de aire carrada, la combustión es incompleta y la llama presenta un
color anaranjado debido a la presencia de partículas incandescentes de carbono. Al abrir el paso de aire,
la combustión es completa y en la llama se aprecian dos zonas claramente separadas por un cono azul
pálido.

En el exterior del cono a combustión es completa, existe un exceso de oxígeno y se producen altas
temperaturas (zona oxidante)

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En el interior del cono los gases todavía no se han inflamado y en el cono mismo hay zonas donde la
combustión no es todavía completa y existen gases no oxidados a dióxido de carbono y agua por lo que
se tiene una zona reductora de la llama.

Encendido del mechero

 Cerrar totalmente la entrada de aire, abrir ligeramente la llave de paso del gas y acercar
lateralmente una cerilla encendida a boca del cañón.
 Regular la llave hasta obtener una llama con la altura deseada.
 Gradualmente, abrir la entrada de aire.

No abrir repentinamente porque puede apagarse el mechero

Para obtener mayor temperatura, abrir más el flujo de gas y la entrada de aire.

El mechero se apaga al cerrar la llave de gas.

3.- MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS

Mechero de Bunsen
Alambre de Nicrón

Reactivos.
Soluciones de:
SrCl2 CaCl2
BaCl2 CuSO4
LiCl KCI
NaCl HCI (concentrado)

4.- PROCEDIMIENTO

EXPERIMENTO 1: Manejo del Mechero Bunsen

En este experimento se identificarán las diversas zonas de la llama, para tener una idea da las
temperaturas que alcanza la llama del mechero, se introduce en las diversas zonas y en el borde de la
misma el extremo de un alambre de nicrón. Observando el color que tiene cuando se pone incandescente,
puede hacerse un esquema aproximado de las distintas temperaturas que se dan en las llamas del
mechero de laboratorio.

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Color de la incandescencia del alambre de micrón

500- 700°C rojo oscuro

700- 900°C rojo naranja
900- 1300°C naranja
1300-1500°C blanco naranja
1500°C blanco

Estudio de La Llama
A.- Tipos De Llama:
* Llama no luminosa. Permite el ingreso máximo del aire girando el anillo regulador del vástago y anote
las características que posee este tipo de llama.
* Llama luminosa. Gire el anillo regulador para evitar el ingreso de aire y anote las características de
esta llama.
B.- Pase unos 30 segundos una loseta, cogiéndola con una pinza, por la llama no luminosa”, anote sus
observaciones. Proceda luego a convertir la llama en luminosa, y pase nuevamente la loseta unos 30
segundos, anote sus observaciones. La loseta recién empleada sométala a la energía de la llama no
luminosa hasta la desaparición del sólido negro. ¿Cuál es la razón de cada uno de los sucesos
experimentales?
C.- Coloque una tarjeta de cartulina en la llama no luminosa (de tal forma que la llama se parta en dos),
solo un tiempo prudencial sin que se queme completamente. Explique lo sucedido.

EXPERIMENTO 2: Estudio cualitativo del espectro de emisión

1. Encienda el mechero de Bunsen, regule y genere una llama no luminosa.
2. Coloque el extremo argollado de uno de los alambres de Nicrón en la parte más caliente (zona de
mayor temperatura o cono externo) de la llama. Observe el color amarillo que se produce, será
necesario eliminarlo, para lo cual introducir en ácido clorhídrico concentrado y llevar a la llama
observando la coloración. Repetir esta operación cuantas veces sea necesario hasta que no se vea
el color amarillo de la llama.
3. Una vez limpio el alambre, introdúzcalo en la sustancia (reactivo) que se le ha entregado (las
soluciones antes citadas). Coloque el alambre en la zona de la llama (cono externo) y observe el
color que más predomina y anote.
4. Siga él mismo procedimiento con las demás sustancias de ensayo; empleando cada vez el alambre
de Nicrón limpio para cada sustancia. No confundir las sustancias.
5. De acuerdo a los resultados obtenidos, identifique a cada una de las sustancias utilizadas en el
experimento. Construya una tabla con los resultados.

EXPERIMENTO 3: Identificación de algunos elementos en las muestras problema

1. Analizar las muestras problemas entregadas por el profesor.

2. Realizar el mismo procedimiento que el experimento anterior (pasos 3 y 4) para cada muestra
problema.
3. Comparar los colores de llama obtenidos con los resultados del experimento anterior e identificar
cada sustancia desconocida (muestra problema). Anotar los resultados.

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CUESTIONARIO

1.-Explicar cuál la naturaleza de la luz

2.-Explicar que produce las sensaciones de diversos colores
3.-explicar que Fotón y que es Cuanto.
4.-Establecer la diferencia entre: espectro de absorción y espectro de emisión, espectro continuo y
espectro discontinuo.
5.- ¿Qué es una línea espectral?
6.-Averigue con que instrumento se puede observar las líneas espectrales producidas a la llama.
7.-Si se tiene las radiaciones de energía causantes de las sensaciones rojas (𝜆=650 nm) y violeta (𝜆=400
nm); contestar las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál de ellos tiene la longitud de onda más larga?
b. ¿Cuál es la más energética y cuál es su valor en calorías?
c. ¿Cuál se desvía más en el prisma del espectroscopio utilizado?
d. ¿Cuál forma una línea hacia la región de alta energía del espectro?
e. ¿Cuál es la causa por transición electrónica más larga en un átomo?
8. ¿Cuál de las siguientes radiaciones es más intensa o penetrante?
a. Rayos X
b. Radiación de sensación azul.
c. Radiación de sensación roja.
d.- Infrarroja.
9.-Explique brevemente utilizando estructuras atómicas, como puede interpretarse la presencia de varias
líneas en el espectro de los elementos utilizados en la práctica.
10. ¿Todas las líneas de la Serie de Balmer caen en la región de luz visible?