PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022

MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ

1°B
GRADO y Semana 24
ASIGNATURA Matemáticas 1° TIEMPO
GRUPO AL 28 OCT
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Lee, escribe y ordena números
Número. naturales hasta 100.
Número, álgebra
y variación.  Resuelve problemas de suma y
Adición y sustracción. resta con números naturales
menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 3 Hasta 15.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Dar continuidad al trabajo con la decena, ahora con un rango numérico hasta 15. Se inicia
profundizando en el estudio de los números con las primeras actividades, procediendo, en las
últimas, con la resolución de problemas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar a contar colecciones de objetos que vean en su entorno, por ejemplo, el
número de sillas, de mesas, mochilas, ventanas, etc.
DESARROLLO:
 Jugar a “¿quién tiene más?”. Para esta actividad se necesita una caja, fichas y
Día dados para cada niño. Lanzar el dado y contar los puntos, después colocar
#1 dentro de la caja el mismo número de fichas. Repetir la dinámica tres veces. Al
final comparar el total con el de un compañero para determinar quién obtuvo
más puntos. Página 30 del libro de texto.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Del 10 al 15” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en contar colecciones mayores a la decena.
INICIO:
 Recortar las tarjetas del material “Del 0 al 9” del cuadernillo de ejercicios .
Dictar números para que los formen ordenando correctamente los dígitos. (El
material se utilizará nuevamente la próxima semana).
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la página 31 del libro de texto , consistente en tirar tres
Día
dados, contar los puntos obtenidos y registrarlos en el cuaderno. Al final
#2
comparar el total con el de un compañero para determinar quién obtuvo más
puntos.
CIERRE:
 En su cuaderno, resolver las siguientes sumas utilizando semillas u otro
material concreto.
8 + 6= 15 + 7= 13 + 9= 12 + 11=
INICIO:
 Salir al patio para trazar una “pista de carreras”. Dividirla en casillas y
numerarlas del 1 al 15.
DESARROLLO:
 Por turno y con apoyo del maestro, realizar la siguiente actividad: colocar
Día carritos de juguete en la línea de salida y, con ayuda de un dado lanzado por
#3 turnos, ir avanzando el número de puntos obtenido. Antes de avanzar, deben
decir el número al que llegarán, pues si se equivocan perderán su turno. Gana
el primer jugador que llegue a la meta. Página 32 del libro de texto.
CIERRE:
 Colocar los carritos al inicio de la pista y moverlos el número de casillas que
indique el docente. Anticipar los números a los que llegarán.
PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
INICIO:
 Contestar la actividad de la página 33 del libro de texto , consistente en contar
colecciones y escribir el número de elementos que poseen.
DESARROLLO:
Día  Realizar la actividad de la página 34 del libro de texto: “¿Qué salió en el dado?”
#4 consistente en dibujar los puntos necesarios para completar el número que
ocupan los autos en la pista.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “¿Cuántos puntos faltan?” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en completar un número indicado.
INICIO:
 Realizar el siguiente ejercicio para completar sumas:

8 + ___ = 15 10 + ___ = 15 3 + ___ = 15

Día 11 + ___ = 15 14 + ___ = 15 6 + ___ = 15

#5
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 En el cuaderno, dibujar colecciones de 15 elementos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Cajas.
Fichas.
Dados.
Carritos de juguete.
Gises.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios del Cuadernillo.
Determinar si los niños:
Cuentan secuencialmente del 1 al 15 de manera ascendente y descendente.
Escriben correctamente la secuencia del 1 al 15.
Aplican y comprenden la propiedad conmutativa de la suma.

ASIGNATUR Conocimiento GRADO

A y
1° TIEMPO Semana
24 AL 28
PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
del Medio GRUPO DE OCT
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Describe y representa la
ubicación de su casa,
Cultura y vida Interacciones con el entorno
escuela y otros sitios con
social. social.
el uso de referencias
espaciales básicas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales básicas
para ubicar y representar objetos y lugares.
BLOQUE 1 SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso.  Se acerquen a la noción de localización a partir de
una imagen.
Que los niños:
Un croquis de mi
 Conozcan un croquis y lo utilicen como modelo
salón.
para diseñar uno de su propio salón.
Que los niños:
Buscamos objetos
 Desarrollen la capacidad de elaborar e interpretar
escondidos.
croquis y las utilicen para encontrar objetos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de la página 30 del libro de texto donde se
muestra una hilera de niños y buscar 3 formas distintas de decir
dónde está ubicada Nayeli.
DESARROLLO:
 Observar el croquis del salón de clases y encerrar la puerta, el
Día
pizarrón y el bote de basura. Página 31 del libro de texto.
#1
 Indicar donde se sientan los niños especificados. Página 31 del
libro de texto.
CIERRE:
 Jugar a “ponle la cola al burro” dando indicaciones usando
términos que ayudan a orientarse: izquierda, derecha, adelante,
atrás, arriba, abajo.
Día INICIO:
#2  Observar la ubicación de los elementos de su aula y elaborar un
croquis en la página 32 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Con apoyo del docente realizar la siguiente actividad: en
PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
diferentes lugares del aula, esconder objetos sin que los niños
vean, después marcar en el croquis el punto exacto donde están
ocultos.
 Realizar la búsqueda hasta encontrar todos los objetos,
posteriormente repetir la dinámica invirtiendo papeles. Página 33
del libro de texto.
CIERRE:
 Observar el croquis de la página 34 del libro de texto y completar
las instrucciones correspondientes.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
Cartel y para jugar “ponle la cola al burro”.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Croquis del aula.
Determinar si los niños:
Tienen la noción de localización.
Conocen un croquis y su utilidad.
Elaboran e interpretan croquis sencillos.
PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
Formación GRADO y Semana 24 AL
ASIGNATURA
GRUPO 1º TIEMPO
28 DE OCT
CyE
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la  Reconoce que su nombre y nacionalidad forman

libertad y derechos humanos. parte de su identidad y le permite acceder y
ejercer sus derechos.
BLOQUE SECUENCIA
Soy valioso y me reconozco. Mi derecho a la identidad.
1 2
SESIÓN
Conozco y ejerzo mis derechos.
2
ACTIVIDADES

INICIO:

 Explicar a los niños que los derechos humanos sirven para proteger y salvaguardar el
bienestar de todos. Mencionar algunos ejemplos.
 Con apoyo del docente, escribir con sus palabras qué son los derechos humanos.
Página 22 del libro de texto.
DESARROLLO:

 Observar el siguiente video sobre los derechos de los niños y hacer

comentarios referentes a su contenido. https://youtu.be/wyxhj2IB11g
(2:05).
 Escribir en tarjetas los 11 derechos que aparecen en la página 23 del libro de texto.
CIERRE:

 Leer los derechos en voz alta y mencionar cómo los ejercen en su vida diaria. Página 23
del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto.Cuaderno de la asignatura.Tarjetas.Dispositivo multimedia.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Definición de los derechos de los niños.

Determinar si los niños: Identifican y valoran sus derechos.

 PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
GRADO y Semana 24 AL
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO
28 DE OCT
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio de experiencias de  Explora los acervos disponibles y
lectura. reconoce algunas de sus
características.
Comprensión de textos para  Selecciona textos para escuchar
Estudio
adquirir nuevos conocimientos. su lectura.
 Presenta una exposición sobre
Intercambio oral de experiencias algún aspecto de su entorno
y nuevos conocimientos. natural o social.
Literatura Lectura de narraciones de  Escucha la lectura de cuentos
diversos subgéneros infantiles
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para
obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
 Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
Que los niños:
 Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen
las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Aprendamos a  Comiencen a identificar la relación entre
leer y a escribir. lo que se escucha y lo que se escribe,
Actividades recurrentes.
Palabras cortas y independientemente de la relación entre
largas. la palabra y las características del objeto
que representa.
Que los niños:
Localizamos  Respondan las preguntas de
información. investigación con la información
Proyecto. seleccionada.
Carteles para una Que los niños:
exposición.  Verifiquen, a partir de la lectura del
Revisamos los
Etapa 3. adulto, la pertinencia de la información
textos.
Escribimos el cartel. en relación con las preguntas
planteadas.
Realicemos un Que los niños:
esquema.
 PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B

Reconozcan las características de un
esquema.
Tiempo de leer. Que los niños:
Actividades recurrentes. “El canto del  Escuchen una leyenda para distinguirla
cenzontle” de otros cuentos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Facilitar a los niños palabras escritas en tarjetas. La consigna será que las
separan en palabras largas y palabras cortas.
 Una vez clasificadas, tratar de leer qué dicen las palabras identificando algunas
letras.
Día
DESARROLLO:
#1
 Resolver la actividad de la página 43 del libro de texto , consistente en unir
palabras con su ilustración, basándose en el criterio de extensión.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Palabras cortas y largas” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en clasificar y escribir palabras en estas categorías.
INICIO:
 Recortar el material “¿Cómo se llama el animal?” del cuadernillo de
ejercicios para jugar a formar nombres de animales ordenando sus sílabas.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, escribir e ilustrar nombres de animales con letras
determinadas. Se puede implementar un formato como el siguiente:
Día LETRA NOMBRE DEL ANIMAL DIBUJO
#2

CIERRE:
 Dictar al docente o a un adulto los animales que escribieron para analizar si lo
hicieron correctamente. De lo contrario, hacer las correcciones necesarias.
INICIO:
 Analizar la información recabada para la investigación sobre un animal. Leerla
en voz alta a los alumnos y hacer comentarios sobre los nuevos conocimientos.
Día DESARROLLO:
#3  Escribir la información obtenida en el apartado correspondiente de la página 44
del libro de texto.
CIERRE:
 Con apoyo del docente, escribir enunciados con la información.
Día INICIO:
#4  Hacer un listado de características del animal que están investigando.
DESARROLLO:
 Elaborar un esquema del animal utilizando el formato “Mi esquema de
investigación” del Cuadernillo de Ejercicios . Junto al esquema deben
 PLANEACION SEMANAL DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE 2022
MAESTRA ANA CELIA GOMEZ GOMEZ
1°B
enunciarse las características del animal investigado. Página 45 del libro de
texto.
CIERRE:
 Socializar el esquema para hacer recomendaciones de mejora.
INICIO:
 Leer el título “El canto del cenzontle” e inferir de qué tratará la historia . Página
46 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Hacer la lectura en voz alta haciendo pausas en puntos estratégicos para
permitir que los niños realicen predicciones e inferencias. Páginas 46, 47 y 48
Día
del libro de texto.
#5
 Plantear preguntas de comprensión para ser contestadas de manera oral, por
ejemplo: ¿qué hizo el gran señor del monte por los pájaros?, ¿qué sucedió con
el cenzontle?, ¿qué le dijo el gran señor al cenzontle sobre su canto?, ¿qué
otras aves acudieron al llamado?, etc.
CIERRE:
 Hacer un dibujo del cenzontle en su cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Materiales de investigación.
Tarjetas con palabras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Esquema de investigación.
Determinar si los niños:
Establecen relación entre el largo de la palabra al ser pronunciada y el número de letras que
lleva.
Han progresado al escribir palabras y frases cortas.
Identifican información en fuentes.
Comprenden lo que leen.