NOMBRE DE LA EXPERIENCIA :”un Perú para todos y todas”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

-Unidad De Gestión Educativa : XXX

-Distrito/ Lugar : XX
-Institución Educativa : XXX
-Grado y Sección : XXX
-Directora :
-Sub directora :
-Docente : XXX
-Duración : Inicio: XX Termino : XXX

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRU
MENTOS
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION DE
EVALUAC
IÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE . Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que -Identifica información explícita que se -Identifica información explícita y relevante en el texto que lee.
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las encuentra en distintas partes del texto. -Deduce el significado de frases considerando la información
COMUNICACION

MATERNA
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales
a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
-Distingue esta información de otra semejante del texto.
(por ejemplo, distingue entre las características -Opina sobre el contenido del texto que lee a partir de su LISTA
de dos personajes, elige entre dos datos de un propia experiencia. DE
animal, etc.) en diversos tipos de textos de COTEJO
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones.
-Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
MATEMATICA
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
PERSONAL SOCIAL
DEL BIEN COMÚN.
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
-Maneja conflictos de manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
COMUNICACIÓN
(PLAN LECTOR)
MATERNA
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y
los representa mediante equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con
los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las costumbres y características de las
personas de su localidad o región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales
a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
Establece relaciones entre datos y una o más Explica las acciones que permiten igualar cantidades.
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, -Representa la igualdad de cantidades empleando materiales,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y símbolos y operaciones.
las transforma en expresiones numéricas
LISTA
(modelo) de adición o sustracción con números DE
naturales de hasta dos cifras. COTEJO
-Utiliza estrategias para manejar sus conflictos -Explica qué estrategia puede emplear para resolver un
en el aula con ayuda de un adulto; de esta problema luego de analizar distintas alternativas de solución y
manera, propicia el buen trato entre considerar las causas y consecuencias de dicho problema.
compañeros.
LISTA
DE
COTEJO
-Identifica información explícita que se -Identifica información explícita y relevante en el texto que
encuentra en distintas partes del texto. -Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
-Distingue esta información de otra semejante su propia experiencia.
(por ejemplo, distingue entre las características
de dos personajes, elige entre dos datos de un LISTA
animal, etc.) en diversos tipos de textos de DE
estructura simple, con palabras conocidas e
COTEJO
ilustraciones.
-Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
TUTORIA
ENFOQUES TRANSVERSALES
-Orientación al bien común
-Enfoque intercultural.
-Enfoque de Derechos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
IV.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Cómo algunos personajes contribuyeron a solucionar situaciones problemáticas”.
DÍAS DE LA SEMANA
ÁREA COMUNICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que -Expresa sus características físicas, habilidades y -Identifica las dificultades que experimentó durante este año.
lo hacen únicos cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus gustos, y explica las razones de aquello que le
características físicas habilidades y gustos. Se da cuenta que es -Reconoce las habilidades que le permitieron enfrentar las
agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante diversas dificultades que se le presentó durante este año.
capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte podría decir: “Me gustan mis manos porque
LISTA
de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus con ellas puedo dibujar lindo”. DE
emociones y las regula a partir de la interacción con sus COTEJO
compañeros y docentes, y de las normas establecidas de
manera conjunta. Explica con razones sencillas porque algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y
porque otras producen bienestar a todos, Se reconoce como
aron o mujer y explica que ambos pueden realizar la misma
actividad. Muestra afecto a las personas que estima e identifica
a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre
a ellas cuando las necesita
Valores
Empatía Valor(es) Respeto a la identidad cultural: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas
Respeto las personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias.
identidad
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
SEMANA Nº28 - DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE DEL 2021
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACION TUTORIA
CONOCEMOS PERSONAJES QUE IGUALAMOS CANTIDADES DIFERENTES FORMAS DE ORGULLOSOS DE LO NUESTRO. APRENDO DE LAS DIFICULTADES
AYUDARON AL PAÍS PARA ALCANZAR NUESTRAS SOLUCIONAR UN PROBLEMA.
METAS.
Leerán el texto “Un problema reunieron, con ayuda de sus -Retomarán la información del : ¡Todo lo que pensaste, sentiste y Descubro cómo me enfrento a las dificultades
tiene solución” para conocer vecinos, una cantidad de texto “Un problema tiene soñaste al disfrutar de la lectura de
cómo algunas peruanas y botellas para convertirlas en solución” para recordar las estos dos textos y tus experiencias
algunos peruanos contribuyeron macetas y en portalápices. dificultades que enfrentaron de lectura en este 2021!
a encontrar una solución a los algunos personajes.
problemas de su localidad
 Empezarán la lectura haciendo
predicciones, para lo cual leerán
el título del texto, observarán las
imágenes y responderán las
siguientes preguntas: ¿De qué
crees que tratará el texto?¿Cómo
lo sabes?
Luego, lo leerán (de ser
necesario, con apoyo de un
familiar) y responderán
preguntas para profundizar en la
comprensión del mismo.
EVIDENCIA
V.- MATERIALES BÁSICOS Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu) -Recursos de plataforma Aprendo en casa-Plataforma aprendo en casa-Cuadernos de trabajo-Cuadernos de autoaprendizaje-Laptops, celulares,
tabletas-Experiencias de Aprendizaje.
RETO 1: ¿78 es una cantidad -Con esta información, Conversemos en familia sobre Compartimos en familia. Invita a tu familia a elaborar el
mayor o menor que 85? completarán un cuadro con las danzas, platos típicos, artesanías, “Jardín de las soluciones”. Para ello, realicen lo
Después de haber reunido 78 preguntas sobre el actuar de costumbres, etc. que representan a siguiente:
botellas medianas, Silvina y dichos personajes: ¿Qué nuestra comunidad y otras 1. Dibujen una flor, como más les guste.
Alexandro desean saber si es observaron? ¿Qué hicieron? ¿En comunidades cercanas. 2. Identifiquen una situación que genere alguna
una cantidad mayor o menor qué ayudaron? •Elaboremos varios banderines y, dificultad o problema en la familia. Escríbanla en el
que las 85 que necesitan. -Luego, compartirán su opinión en cada uno de ellos, dibujemos centro de la flor.
- Ahora, completa las sobre cómo estos personajes uno de esos elementos (danzas, 3. Cada integrante dará una solución y la escribirá en
expresiones a partir de la contribuyeron a dar solución al platos, entre otros) con el nombre los pétalos de la flor.
comparación de los números problema que enfrentaron y de la comunidad al cual representa. 4. Dialoguen sobre cómo se sienten frente a esa
85 y 78. reflexionarán acerca de la Podemos decorarlos y colocar un dificultad o problema.
-Representa las comparaciones pertinencia de dicha solución título a cada uno de nuestros Pueden hacer otras flores y colocarlas en un lugar
empleando los signos >, < o =.para el contexto actual. banderines. especial que los ayude a recordar las posibles
-RETO 2: ¿Qué debemos hacer -Después, leerán dos casos para • Unamos con un hilo los soluciones que pueden dar a sus dificultades. Así
para tener tantas botellas identificar otras formas de banderines elaborados y formarán su “Jardín de las soluciones”.
como las que necesitamos? responder a un problema, y publiquemos en un lugar visible de
- Tras ubicar los números en la
compartirán sus opiniones la casa, nuestra creación en familia.
recta y representar con señalando si están de acuerdo
“saltos”, responde las con estas medidas y qué
preguntas. hubieran hecho ellos para
- Completa las cantidades en el
solucionarlo.
esquema que propone SiIvina. -Enseguida, elegirán, de una lista,
-Responde a interrogantes. algunas propuestas que
- Registra en tu cuadro de respondan a las situaciones
comparación las cantidades problemáticas que observaron
que corresponden. Juan y Valeria en su localidad, y
- Evalúo mis aprendizajes explicarán el porqué de sus
Marco las casillas que reflejen
elecciones.
mi desempeño. -A continuación, propondrán
- Reflexiona sobre sus otras formas que contribuyan a la
aprendizajes respondiendo a solución de esos problemas.
interrogantes. Finalmente, escribirán un
mensaje para buscar el modo de
solucionar algún problema que
estén atravesando.
XXXX