GUÍA DEL PARTICIPANTE

SESIÓN 2

CURSO VIRTUAL
APRENDIZAJE MULTINIVEL Y
PEDAGOGÍA DE LA MUERTE EN LA IE
 Curso virtual Aprendizaje multinivel y pedagogía de la muerte en la IE | GUÍA DEL PARTICIPANTE Sesión 2

LA ENSEÑANZA MULTINIVEL COMO METODOLOGÍA

SESIÓN 2 PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

LOGRO: Al finalizar la sesión, analizarás las principales orientaciones y procesos

en el desarrollo de la enseñanza multinivel para tomar decisiones pedagógicas
que fortalezcan los procesos de enseñanza en las y los docentes, y el logro de
aprendizajes de las y los estudiantes.

RESUMEN DE LA SESIÓN

Nº ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES

Leerás una reflexión inicial sobre la

0 Reflexión inicial enseñanza multinivel en la gestión de la Texto
escuela.
Inicio

Identificarás tus conocimientos previos

sobre la aceleración de aprendizajes y la
Aceleración de
enseñanza multinivel. Luego, revisarás
1 aprendizajes y enseñanza Lectura
una lectura que aborda la aceleración de
multinivel
aprendizajes y su relación con la enseñanza
multinivel.

Observarás un video y analizarás algunas

ideas sobre la definición y la importancia
La importancia de la Video
2 de la enseñanza multinivel en la IE para
enseñanza multinivel Texto
fortalecer los procesos de enseñanza en
las y los docentes.

Leerás el texto Impartir una instrucción

Reflexiones acerca de
multinivel. Estrategias para los profesores Lectura
3 las fases de la enseñanza
de aula (páginas 229 - 242) y responderás Diapositivas
multinivel
las preguntas reflexivas.
Desarrollo

Planificación de Analizarás un caso y responderás

experiencias de
aprendizaje bajo la
4 enseñanza multinivel:
procesos subyacentes,
métodos para presentar la
información y de práctica
las preguntas de manera individual
para que identifiques los procesos
Caso y
subyacentes, así como los métodos para
solucionario
presentar la información, y de práctica
y comportamiento de la enseñanza
multinivel.

Planificación de
experiencias de
5 aprendizaje bajo la
enseñanza multinivel:
métodos de evaluación
Analizarás un caso y responderás las
Caso y
preguntas de manera individual para que
solucionario
identifiques los métodos de evaluación.

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Nº ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES

Identificarás algunas recomendaciones

para la implementación del aprendizaje
Planificación de
multinivel y elaborarás un listado de
experiencias de
6 acciones que llevarás a cabo para reforzar Cuadro
aprendizaje desde la
la planificación de experiencias de
Desarrollo

enseñanza multinivel
aprendizaje desde la enseñanza multinivel
con las y los docentes.

Compartirás, en el foro, una breve

reflexión sobre cómo la planificación de
7 Foro experiencias de aprendizajes desde la -
enseñanza multinivel permite la mejora de
los aprendizajes en las escuelas.

Desarrollarás el cuestionario de la sesión 2,

8 Cuestionario sesión 2 Cuestionario
que consta de 10 preguntas.
Cierre

Realizarás una reflexión sobre lo aprendido

9 Autoevaluación durante esta sesión a través de las preguntas Cuadro
de metacognición que te planteamos.

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INICIO

REFLEXIÓN INICIAL

Estimada/o directiva/o:

En la sesión anterior, has podido identificar los principales aspectos de la atención a la

diversidad de aprendizajes y del enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje, además de
reconocer y reflexionar sobre la importancia de la resiliencia frente a la pandemia y cuáles
son las acciones más relevantes para afrontar las consecuencias que la covid-19 dejó en
los aprendizajes de los y las estudiantes. En esta sesión 2, conocerás qué es la enseñanza
multinivel en la gestión de la escuela; y analizarás la relación que tiene con la aceleración de
aprendizajes y las fases para planificar experiencias de aprendizaje que permitan fortalecer
las prácticas pedagógicas y, por ende, generar óptimos aprendizajes en los y las estudiantes.

Las actividades propuestas para la sesión 2 tienen un carácter teórico y práctico, y te permitirán
conocer más sobre la temática abordada en la sesión, ejercitar lo aprendido a través del
análisis de casos y reflexionar sobre ella en tu propio contexto para que puedas plantear
actividades que te permitan fortalecer la gestión de tu institución educativa.

Esperamos que los contenidos y las actividades presentadas en esta sesión resulten
motivadoras y enriquezcan tu formación profesional. Valoramos el compromiso que tienes
con esta, así como con el desarrollo docente y el logro de aprendizaje de tus estudiantes.
Te invitamos a revisar esta guía del/de la participante que te acompañará durante toda esta
sesión y te brindará las indicaciones para las distintas actividades preparadas para ti.

¡Agradecemos tu participación en la sesión 2

y te deseamos muchos éxitos!

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Actividad 1: Aceleración de aprendizajes y aprendizaje multinivel

Para iniciar con las actividades de la sesión 2, recojamos los conocimientos previos que tienes
sobre la aceleración de aprendizajes y la enseñanza multinivel a través de las preguntas
exploratorias que aquí te presentamos.
• ¿Qué aspectos relevantes de la aceleración de aprendizajes conoces?
• ¿Qué conoces de la enseñanza multinivel?
• ¿Cuál es la relación entre la aceleración de aprendizajes y la enseñanza multinivel en el
marco del retorno a clases?

Una vez que hayas respondido las preguntas, analiza la lectura Aceleración de aprendizajes
y la enseñanza multinivel_Actividad 1_S2. En la pantalla de esta sesión del curso, encontrarás
unos símbolos que corresponden a los recursos, materiales y actividades respectivos. Para
revisar la lectura, dale clic al ícono que dice: Lecturas.

Para verificar tu comprensión de lectura, puedes usar las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la aceleración de aprendizajes?
• ¿Qué acciones puedes realizar en tu IE para acelerar los aprendizajes de tus estudiantes?
• ¿Cómo podrías trabajar dicha estrategia con las y los docentes desde tu rol como líder de
la IE?

Para consolidar lo aprendido con la lectura, responde esta pregunta:

¿Qué relación tiene la

aceleración de aprendizajes
con la enseñanza multinivel en
tu IE?

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DESARROLLO

Actividad 2: La importancia de la enseñanza multinivel

En la pantalla de esta sección del curso, encontrarás el siguiente video. Dale clic al link del
video llamado Enseñanza multinivel. Te sugerimos mirarlo con mucha atención

Enseñanza Multinivel - YouTube

Luego de ver el video, contesta las siguientes preguntas:

• ¿En qué se basa la enseñanza multinivel?
• ¿Cuál es el propósito de la enseñanza multinivel?
• ¿Qué fases de la enseñanza multinivel podemos tomar en cuenta para fortalecer la práctica
de nuestras/os docentes?

El video nos invita a reflexionar sobre la definición, las características, las ventajas y las claves
en el diseño de una clase bajo la metodología de la enseñanza multinivel.

En ese sentido, la enseñanza multinivel deberá tomar en cuenta las necesidades y perfil de
cada estudiante con el fin de diseñar experiencias o sesiones de aprendizaje que respondan
a todas esas diferencias, y logren alcanzar las competencias y aprendizajes esperados. Ahora
que ya comenzó el retorno a la escuela, es importante tomar en cuenta y profundizar en lo
señalado para entenderlo de manera más detallada.

Para ello, quisiéramos que leas el siguiente texto:

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Texto: ¿Qué es la enseñanza multinivel?

La enseñanza multinivel es un enfoque que se utiliza para planificar estratégicamente

los distintos elementos que conforman una unidad didáctica con el fin de enseñar unos
mismos conceptos a estudiantes que tienen distintas competencias, conocimientos,
preferencias y estilos de aprendizaje mediante experiencias de aprendizaje compartidas
en un entorno que genera bienestar personal y social.

La enseñanza multinivel se ha ido nutriendo de todas las metodologías que se han ido
desarrollando para hacer de la educación inclusiva una realidad en las aulas, entre las
que destacan el Diseño Universal de Aprendizaje (CAST, 2008), el Currículo Diferenciado
(Tomlinson, 2001) y el Currículo Multinivel Auténtico (Peterson, Hittie y Tamor, 2002).

Seleccionar unos mismos conceptos es importante pues, de esta forma, creamos, en la

clase, un marco que da unidad a todas las actividades que se desarrollan en este espacio.
Ello no significa que todas y todos los estudiantes aprendan lo mismo, ni que lo hagan
siguiendo un único camino.

¿Qué ventajas tiene utilizar la enseñanza multinivel?

Podríamos preguntarnos por qué utilizar la enseñanza multinivel. Hay diferentes razones:
• La primera es que promueve el aprendizaje de todos y cada uno de los integrantes del
aula, tanto de quienes tienen un nivel menor de competencias y conocimientos, como
de los que tienen capacidades más altas y conocimientos más avanzados.
• La segunda es que su utilización elimina la competitividad entre iguales, puesto que,
al promover un aprendizaje autorregulado, consigue que cada estudiante compita
solamente consigo mismo/a.
• En tercer lugar, el CM conduce a mejorar la autoestima del alumnado. Y lo hace
porque reúne los factores que conducen a formar una percepción positiva de lo que
uno/a mismo/a es capaz de hacer, según la explicación que ofrece la teoría clásica de
Bandura (1977):

• Enfrenta al alumnado a tareas y actividades que puede desarrollar con éxito.

• Posibilita que cada estudiante con su nivel mayor o menor de competencias y
conocimientos contribuya de forma relevante a la tarea que debe desarrollar
el grupo.
• Invita al alumnado a tomar decisiones relevantes en su propio proceso de
aprendizaje y en la creación del entorno de la clase.
• El alumnado percibe la confianza que el profesorado tiene en sus posibilidades
de aprendizaje.

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• En cuarto lugar, la enseñanza multinivel promueve el sentimiento de pertenencia al

grupo y el establecimiento de relaciones positivas entre iguales.
• En quinto lugar, facilita el establecimiento de una relación de colaboración con las
familias.
• En sexto lugar, previene la aparición de conductas desafiantes, pues crea un contexto
de aprendizaje que responde a las necesidades e intereses del alumnado.
• Y, por último, incrementa el grado de satisfacción que tiene el alumnado con la escuela.

Una vez que hayas terminado de leer la lectura, respóndete estas preguntas a modo de
reflexión:
• ¿Qué relación tiene la enseñanza multinivel con el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)?
• ¿Cuáles son las principales razones por las que implementarías la enseñanza multinivel en
tu IE?
• Como líder pedagógico/a, ¿qué acciones podría realizar para que, en mi IE, las y los
docentes enseñen bajo el enfoque multinivel?

Ahora, imagina que tus docentes fortalezcan su práctica pedagógica con la aplicación del
enfoque de la enseñanza multinivel. Luego, en uno de los recuadros que presentamos a
continuación, dibuja el impacto que tendría una enseñanza de este tipo en los aprendizajes
de tus estudiantes. En el segundo recuadro, dibuja el impacto que tendría en el aspecto
socioemocional de las y los estudiantes de tu IE.

Impacto de la enseñanza
Impacto de la enseñanza
multinivel en los aspectos
multinivel en los aprendizajes
socioemocionales de mis
de mis estudiantes
estudiantes

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Actividad 3: Reflexiones sobre las fases de la enseñanza multinivel

Para iniciar esta actividad, lee la lectura Impartir una instrucción multinivel. Estrategias para los
profesores de aula (S2_Lectura_Actividad 3). En la pantalla de esta sesión del curso, encontrarás
unos símbolos que corresponden a los recursos, materiales y actividades respectivos. Dale
clic al ícono que dice: Lecturas. Te sugerimos revisar el material atentamente.

Para guiar tu lectura, te planteamos las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las fases del proceso de desarrollo de una sesión multinivel?
• ¿En qué consiste el primer paso? ¿Y el segundo?
• ¿Cuál es la diferencia entre el paso 3 y el paso 4?
• ¿Qué necesitas tomar en cuenta como líder pedagógico/a para fortalecer a tus docentes
con respecto a la enseñanza multinivel?

Complementa la lectura y tus respuestas con la siguiente reflexión:

Dado que las aulas están, en la actualidad, caracterizadas por la heterogeneidad, se necesita
ampliar la gama de estrategias de enseñanza para responder a las necesidades diversas.

En ese sentido, la instrucción multinivel es un método de enseñanza que permite responder

a las necesidades de las y los estudiantes e impartir una educación de calidad para todas y
todos. Como resultado, tanto las y los estudiantes como el sistema educativo lograrán mejores
niveles de éxito.

A continuación, revisarás una presentación que profundiza en las fases de la enseñanza

multinivel. En la pantalla de esta sesión del curso, encontrarás unos símbolos que corresponden
a los recursos, materiales y actividades respectivos. Dale clic al ícono que dice: 04 Fases de la
Enseñanza Multinivel_Presentación. Te sugerimos revisar el material atentamente.

Ahora, observa el siguiente ejercicio. Como te darás cuenta, los nombres de las cuatro fases
de la enseñanza multinivel están incompletos. Completa los nombres de las fases y, debajo, en
las líneas negras, coloca una pequeña descripción de cada una de las fases.

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Fases del proceso de una lección multinivel

01
Identificar los
procesos subyacentes

02

03

Métodos de

04

Métodos de evaluación

Actividad 4: Planificación de experiencias de aprendizaje bajo la enseñanza multinivel:

procesos subyacentes, métodos para presentar la información y de práctica

Para seguir con el proceso de aprendizaje, te invitamos a reflexionar sobre lo que conoces sobre
planificación de experiencias de aprendizaje de acuerdo con la propuesta de la enseñanza
multinivel.

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Consigna/Pregunta Respuesta

Describe algunas de las 3 fases del proceso de desarrollo

de una lección (identificar los conceptos subyacentes,
métodos para presentar la información o de práctica).

¿Consideras que, en el trabajo de tu IE, las y los docentes

toman en cuenta estas fases para planificar su enseñanza?
¿Cómo lo realizan?

Ahora, abre el material Planificación de experiencias de aprendizaje_P1-Análisis de caso. En

dicho material, encontrarás el caso de un director que desea diseñar un plan de capacitaciones
y necesita afinar sus conocimientos con respecto a la educación inclusiva.

Para acceder al material, dale clic al ícono que dice: Casos.

Después de revisar el caso, sigue la siguiente pauta de trabajo:

• Lee cada una de las afirmaciones y señala si es verdadera (V) o falsa (F).

Luego de haber seguido la pauta de trabajo, podrás contrastar tus respuestas con el solucionario
que hemos preparado para ti. Este solucionario lo encontrarás como el material Planificación
de experiencias de aprendizaje_P1– Solucionario. Es importante que no lo consultes hasta no
haber terminado el ejercicio práctico. Para poder revisar el material, dale clic al ícono que
dice: Solucionarios.

Actividad 5: Planificación de experiencias de aprendizaje

bajo la enseñanza multinivel: evaluación

Para seguir con el proceso de aprendizaje, te invitamos a reflexionar sobre lo que conoces
acerca de la fase de evaluación para planificar de experiencias de aprendizaje bajo la enseñanza
multinivel.

Consigna/Pregunta Respuesta

¿Con qué fines utilizamos la evaluación bajo el enfoque

multinivel? ¿Qué procedimientos y ventajas tiene?

¿Consideras que, en el trabajo de tu IE, las y los docentes

toman en cuenta la fase de evaluación de la enseñanza
multinivel para planificar su enseñanza? ¿Cómo lo realizan?

A continuación, para profundizar en la evaluación bajo el enfoque multinivel, revisa la siguiente

información:

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La evaluación bajo el enfoque multinivel

El Enfoque Multinivel apuesta por una evaluación que apoya el aprendizaje. Para ello, debe
asegurar que contribuya a mantener los dos requisitos necesarios para el aprendizaje:
querer aprender y saber que se puede (Ontario Ministry of Education, 2013). Ello requiere
modificar el papel que docentes y estudiantes suelen desempeñar en las aulas. En la
enseñanza tradicional, la responsabilidad de establecer los objetivos de aprendizaje, las
actividades de aprendizaje, y los criterios y procedimientos de evaluación recaía casi
exclusivamente sobre el profesorado. Sin embargo, la enseñanza multinivel requiere
establecer una relación de colaboración con las y los estudiantes (y con sus familias) e
invitarlos/as a compartir la responsabilidad sobre todo ello.

Este cambio de perspectiva afecta, de forma especial, a la evaluación que adopta en la

actualidad. En la enseñanza tradicional, el fin principal de la evaluación era determinar
el logro alcanzado por el alumnado (evaluación sumativa), la evaluación formativa tenía
un papel menor y menor aún la evaluación como aprendizaje (la destinada a apoyar el
desarrollo metacognitivo, a enseñar al alumnado a ser aprendices autorregulados).

Es importante recalcar que, para la Enseñanza Multinivel, la evaluación como aprendizaje

adquiere la máxima importancia. Veamos en qué consiste cada uno de los tipos de evaluación:

Tipo Descripción
Consiste en recoger información sobre la preparación de las y los aprendices,
y sus intereses, actitudes y las condiciones en las que aprenden mejor con
el fin de diseñar el proceso de enseñanza. Esta evaluación se realiza antes
La evaluación de iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje y pueden intervenir en ella
diagnóstica el equipo de orientación, el profesorado, distintas/os especialistas, las
familias y el propio alumnado, utilizando, para ello, distintos procedimientos
de carácter formal e informal. Recogemos toda esta información en los
perfiles de aprendizaje.

Tiene como fin supervisar el proceso de enseñanza y así optimizar el

proceso de aprendizaje; comprobar si está siendo útil para facilitar el
logro de los objetivos y si responde a las necesidades del alumnado; si los
materiales y recursos son accesibles, los motivan, los pueden comprender,
etc.; y hacer cuanto sea necesario para mejorar la UDM y posibilitar que el
alumnado continúe avanzando.
La evaluación formativa

Un segundo objetivo de la evaluación para el aprendizaje es proporcionar

al alumnado información sobre sus creencias erróneas, aciertos y fallos
en los ejercicios, trabajos, intervenciones en debates de clase, preguntas,
etc., con el fin de ofrecerles retroalimentación y optimizar su proceso de
aprendizaje (Manitoba Education, Citizenshipand Youth, 2003).

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Ahora, abre el material Planificación de experiencias de aprendizaje_P2-Análisis de caso. En

dicho material, encontrarás el caso de un director que desea diseñar un plan de capacitaciones
y necesita afinar sus conocimientos con respecto a la educación inclusiva.

Para acceder al material, dale clic al ícono que dice: Casos.

Después de revisar el caso, sigue la siguiente pauta de trabajo:

• Lee cada una de las afirmaciones y señala si es verdadera (V) o falsa (F).

Luego de haber seguido la pauta de trabajo, podrás contrastar tus respuestas con el solucionario
que hemos preparado para ti. Este solucionario lo encontrarás como el material Planificación
de experiencias de aprendizaje_P2– Solucionario. Es importante que no lo consultes hasta
no haber terminado el ejercicio práctico. Para poder revisar el material, dale clic al ícono que
dice: Solucionarios.

Actividad 6: Planificación de experiencias de aprendizaje desde la enseñanza multinivel

Sabemos que planificar o diseñar sesiones de aprendizaje bajo el enfoque de la enseñanza

multinivel es un reto y una necesidad; por ello, es importante que tus docentes reflexionen
y reestructuren su práctica pedagógica, y planifiquen una sesión de aprendizaje que sirva a
todas y todos los estudiantes.

Por tanto, a la hora de trabajar bajo el enfoque de la Enseñanza Multinivel, se deben tener
presentes algunas recomendaciones como las siguientes:

Recomendaciones por tener en cuenta para el desarrollo de una sesión multinivel

Collicot (1991) enumera algunas recomendaciones necesarias para diseñar sesiones bajo
la Enseñanza Multinivel:
1. Considerar los estilos de aprendizaje del alumnado al planificar cómo se va a presentar
la información
2. Involucrar a todo el alumnado en la lección incluso en las asambleas formulando, por
ejemplo, preguntas que exijan aplicar diferentes niveles de pensamiento y que veremos
posteriormente
3. Admitir que se tendrán que ajustar los resultados de aprendizaje para algunas y algunos
aprendices (en nuestro caso, los objetivos diferenciados y los criterios de evaluación)
4. Dar a elegir el método que quieran utilizar para demostrar la comprensión del concepto
enseñado
5. Aceptar que los diferentes métodos utilizados tienen el mismo valor
6. Evaluar al alumnado basándose en sus diferencias individuales

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Ahora que hemos explorado algunas de las recomendaciones al planificar experiencias de

aprendizaje bajo el enfoque Multinivel, te proponemos que leas la lista de cotejo que hemos
elaborado sobre este enfoque para que evalúes si tus acciones planteadas toman en cuenta
los principios y recomendaciones de la Enseñanza Multinivel.

Al planificar una sesión bajo el enfoque de Enseñanza Multinivel, considero: SÍ NO

Los conceptos subyacentes de la sesión

Los métodos para presentar la información: estilos de aprendizaje de las y

los estudiantes

Los métodos para presentar la información: distintos niveles cognitivos

Los métodos para presentar la información: participación parcial

Métodos de práctica y comportamiento: estrategias como el aprendizaje

cooperativo

Métodos de práctica y comportamiento: estrategias como el método por

descubrimiento

Métodos de evaluación: se valoran todas las contribuciones

Métodos de evaluación: utilizo la taxonomía de Bloom para formular

preguntas

Actividad 7: Foro

A continuación, te invitamos a participar en un foro que te permitirá consolidar tus aprendizajes

y generar un diálogo con tus colegas en el curso. Para participar de manera adecuada, debes
realizar los siguientes pasos:

Compartir en el foro una breve reflexión sobre la base de las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera la enseñanza multinivel contribuye a fortalecer las prácticas pedagógicas
de tus docentes?
• ¿Consideras que este enfoque permite mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes?
¿Por qué?

Comentar las respuestas de una o uno de tus colegas, mostrando respeto y empatía.

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CIERRE

Actividad 8: Cuestionario sesión 2

Te invitamos a desarrollar el cuestionario de la sesión 2, cuyo propósito es identificar los

conocimientos que has logrado consolidar en relación con los aspectos principales y las
estrategias de la enseñanza multinivel para realizar acciones que fortalezcan los procesos de
E-A en la escuela.

Actividad 9: Autoevaluación

Hemos llegado al final de esta sesión y, para enriquecer tu experiencia de aprendizaje,

responderás a unas preguntas de metacognición. La metacognición consiste en explorar las
fortalezas y debilidades de tus mecanismos cognitivos para poder supervisar, controlar y
adaptar o autorregular las estrategias de aprendizaje y ser más efectivo o efectiva.

Pregunta Respuesta

¿Cuáles son tus principales aprendizajes en la

sesión?

¿Qué utilidad tiene para tu gestión y tu escuela lo

aprendido en la sesión?

¿Qué estrategias satisfactorias aplicaste durante

la sesión?

¿Qué dificultades complicaron el desarrollo de la

sesión? ¿Cómo las enfrentaste?

¿Qué podrías haber hecho para aprender más?

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Anderson, L., Krathwohl, D., Airasian, P., Cruikshank, Mayer, R., Pintrich, P., Raths, J.
y Wittrock,M. (2001). Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision
of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Nueva York: Longman.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.

Sánchez, S. (2021). El reto de reinventar para avanzar: una mirada práctica para
el abordaje del servicio educativo a partir del año 2021 en los centros escolares

Belinchón, M., Casas, S., Díez, C. y Tamarit, J. (2014). Accesibilidad cognitiva en los
centros educativos. Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte

Collicott, J. (1991). Implementing multi-level instruction: Strategies for classroom

teachers. En G. Porter y D. Richler (Eds.), Changing Canadian Schools. North
York, Ont.: The Roeher Institute

Ford, A., Davern, L.;Schnorr, R. (1999). Educación inclusiva. Dar sentido al currículo.
En S.Stainback, y W. Stainback, (Coords.), Aulas Inclusivas (pp. 55-80) . Madrid:
Narcea

Fundación Maphre (s/f). Recapacita. Las inteligencias múltiples y la escuela

inclusiva. Programa de buenas prácticas para la inclusión. Recuperado de www.
fundaciónmaphre.com

Ontario Ministry of Education (2013). Learning for all. A Guide to Effective

Assessment andInstruction for All Students, Kindergarten to Grade 12.

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