Guias de Aceleracion 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE
Resolución de aprobación No 021 del 11 de febrero del 2011, emanada

de la Secretaría de Educación Distrital Nit. 806000760-3
GUIA DE NIVELATORIO ACELERACION
GUÍAS DE TRABAJO INTEGRAL

ACELERACIÓN
Apreciados padres de familia y Estudiantes:
Las guías de trabajo integral que se presentan a continuación están diseñadas para
fortalecer tus habilidades, actitudes en escritura, lectura y compresión de diversos tipos
de textos y conocimientos matemáticos para la solución de situaciones. Estas guías
tendrán una duración de dos semanas.
Te darás cuenta que hacer parte de este nuevo proceso te ayudará a construir nuevos
aprendizajes a lo largo de este año.
Agradezco su compromiso, responsabilidad, apoyo, cumplimiento y puntualidad.

GUIA N° 1 - 2022
DIMENSIÓN GRADO CURSOS
INTEGRAL ACELERACION ACELERACION
Desarrollar habilidades comunicativas por medio de actividades que generen

OBJETIVOS / PROPÓSITOS en los niños, niñas y jóvenes un pensamiento crítico, creativo y flexivo.
Repaso de temas: comprensión de lectura, producción de textos

APRENDIZAJES / CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Identificar el nivel de los niños, niñas y jóvenes en el proceso de lectoescritura
ESPERADOS y el pensamiento matemático.
RECURSOS VIRTUALES WhatsApp

Semana del 1 al 5 de Febrero/2021
Fecha Máxima de entrega: Febrero 5/2021
Semana del 8 al 12 de Febrero/
TIEMPO ESTABLECIDO Fecha Máxima de entrega: Febrero 12/2021
2021
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.
FORMA DE ENVÍO 2. Envía al correo: profe.carmenza1999@gmail.com
ACTIVIDADES
TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN LOS CUADERNOS
Lee con mucha atención el siguiente poema:

La escuela es segundo hogar
Allí encontramos afecto:
Los maestros nos enseñan,
Lo que es bueno y correcto.
Ella es el alma del niño;

Es ternura y emoción;
Y esta siempre vinculada,
al recuerdo con pasión.
Pobres los niños del mundo

Que no han podido llega,
a estos claustros hermosos,
en lo urbano y lo rural.
De la escuela recordamos
Al maestro como amigo:
El aula y los condiscípulos,
El tablero y muchos libros.
Debe ser blanca la escuela

De blancura y de inocencia;
Y que brille de pureza
De esperanza y de paciencia.
MIBECAR
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cómo describe el texto a la escuela?
2. Según el texto, ¿Cómo debería ser la escuela?
3. ¿Consideras que la escuela es importante?, ¿por qué?
4. ¿Qué quisieras recordar de tu escuela?
5. Según la descripción del texto, mediante un dibujo y con colores representa la escuela
2. En tu cuaderno organiza un listado con los siguientes elementos en orden alfabético.

PISTA!! Todas son palabras que comienzan con la letra C
3. El orden de las palabras se puede establecer relacionando el número de letras por palabra, con el número de
casillas por recuadro. En tu cuaderno organízala y descubre el mensaje.
Fundamental leer para es nuestro entorno entender saber bien

s a b e r
4. Observa en el siguiente triangulo, las palabras que lo forman tienen el mismo número de letras, que de lados
tiene el triángulo:
Mil
En el cuaderno dibuja un cuadrado, un rectángulo, Forma las siguientes figuras con palabras que tengan el mismo
número de letras que sus lados, como en el anterior ejemplo.
5. Los números naturales se utilizan para contar. Ellos son: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,……… Los puntos suspensivos (….)
indican que la lista sigue indefinidamente. Es decir, cada vez que se nombra un número natural, es posible
encontrar otro número mayor.
Escribe en el cuaderno el número que corresponda en cada caso:
Anterior siguiente Anterior siguiente

23 23479
78 76598
100 237947
598 482495
1000 913062
1695 5678
6. Recuerda el abecedario:
Aa Bb Cc CHch Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll LLll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Copia en tu cuaderno el abecedario en letra mayúscula. Diferencia subrayando con color rojo las vocales y con color
verde las consonantes.
7. De acuerdo con la inicial escribe en tu cuaderno y en las líneas tus palabras favoritas:
M S T C
R A FP
8. Realiza en el cuaderno el siguiente crucigrama con los nombres de cinco valores humanos. Para encontrarlos,
lee atentamente el mensaje del escritor Jairo Aníbal Niño, pues en él están escritas las palabras que vas a
buscar.
¡Ánimo!
Clave: “Los niños saben que la felicidad es indefinible. Ellos tienen la certidumbre de qué está hecha la libertad, y
que la libertad es el espacio y el tiempo donde prueban la condición alada del hombre.
Que los vuelos se hicieron para los encuentros con el juego, las estrellas, la solidaridad, las imágenes, las fiestas,
los libros, la equidad, la música y ese maravilloso helado de chocolate que es el amor”.
Jairo Aníbal Niño
1
4 5
3
9. Realiza la siguiente sopa de letras en el cuaderno, con los nombres de diez lugares de nuestra geografía.
Encuéntralos y dibújalos.
L T S E L V A Y T A R
A Q D F H W N J K I R
G S V O E I O A O M T 1. Cordillera 6. Montaña
U C O R D I L L E R A
N E D I Ñ O E L B A N 2. Isla 7. Río
A S M F A L X A O V A 3. Laguna 8. Selva
O V A K L E A N T U C 4. Llanura 9. Valle
V M R A E S G U I I L
C U V M S I O R S S O 5. Mar 10. Volcán
T L O I O P B A M L V
H C M O N T A Ñ A A A
10. El siguiente número se lee: 275: Doscientos setenta y cinco. Escribe como se lee cada numero
a. 123 d. 1456 g. 57932

b. 549 e. 5 872 h. 78456
c. 999 f. 15984 i. 983457
11. En el siguiente dibujo hay cinco diferencias, encuéntralas y escríbelas en el cuaderno.
12. Observa con atención la siguiente caratula y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué observas? Descríbelo.

2. ¿Cuál es el título?
3. ¿Quién crees que es Tobías? ¿por qué?
4. ¿Cómo están los personajes representados en esta carátula?
5. ¿Qué clase de libro crees que es?
6. ¿Quién crees que es Paulina Ruiz?
13. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
EL ARTISTA DE LA MATEMATICA
Mauritis Cornelius Escher se le considera el artista de la matemática. Escher en cada una de sus obras producía
ilusiones ópticas de gran profundidad haciendo uso de la geometría, jugando entre el negro y el blanco, el día y la
noche. Este artista causaba asombro con los mundos que lograba construir. Mundos que parecían espacios sin límites,
teselados e imaginarios. Los teselados son patrones de figuras que cubren una superficie plana que cumplen con dos
requisitos: 1. No dejar espacios en blanco. 2. No sobreponer figuras.
1. ¿A qué se dedicaba Mauritis Cornelius Escher?

2. ¿Cómo aplicaba la matemática en su obra?
3. En tu cuaderno crea un teselado basado en alguna figura geométrica, coloréalo y decóralo como
quieras
14. Todos los seres vivos ya sean plantas y animales, necesitan que los cuidemos porque son el mayor tesoro de la
naturaleza.
Realiza en tu cuaderno el dibujo y escribe cinco cuidados que necesitan los seres vivos.
15. Realiza el crucigrama en tu cuaderno y con los resultados de las adiciones (sumas) completa el crucigrama:
2
1 o chentaynueve 3
Horizontales
5
4 6 10. 26 9. 53 4. 35
+ 53 + 42 + 23
7
7. 35 8. 29 1. 24
+ 43 + 24 + 65
8 Verticales
9 2. 24 6. 26
+ 32 + 41
10
5. 74 3. 15
+ 23 + 53
16. Teniendo en cuenta los siguientes pasos para escribir un texto, en tu cuaderno escribe un texto donde
cuenta como fueron tus vacaciones en familia.
Pasos para escribir un texto

Cada vez que escribas un texto, guíate por los siguientes pasos
para expresar mejor lo que deseas comunicar. Pega este
recordatorio en tu cuaderno para que puedas consultarlo cuando
lo necesites
- Piensa acerca de lo que vas a escribir

1. PLANIFICACIÓN - Busca palabras relacionadas con el tema
- Si es preciso indaga un poco sobre el tema
- Anota una lluvia de ideas sobre lo que vas a escribir
2. REDACCIÓN - Selecciona las ideas más importantes
- Organiza tus ideas y la información que tienes
- Redacta tu primera versión
- Escribiste lo más importante
3. REVISIÓN - ¿El texto está correctamente escrito? Si tienes dudas, usa
el diccionario
- ¿El contenido está escrito en orden lógico?
- Vuelve a escribir el texto corrigiendo loa errores que
detectaste en relación a:
4. REESCRITURA . La claridad de las ideas.
. La ortografía.
. El contenido.
. El orden lógico de las oraciones.
. Trazos de las letras.
. ¿Dejaste espacio entre palabras?
17. Resuelve en tu cuaderno las siguientes sustracciones (restas)
18. En tu cuaderno resuelve las siguientes situaciones:
a. Si se tiene un libro de referencia 205 conformado por 275 páginas, de las cuales Nina ha leído 102 y Juan ha
leído 198, ¿Cuántas hojas le quedan por leer a Nina? ¿Cuántas hojas le quedan por leer a Juan?
b. Observa los siguientes precios y responde en tu cuaderno las preguntas:

Panela: $600 Pan: $200
¿Qué cuesta más, la panela o el pan?

¿Qué cuesta más, 5 panes o 5 panelas?
Si tienes $ 600 puedes comprar una panela, o panes.
Con el dinero que gastas en comprar 2 panelas, puedes comprar panes.
19. Completa en tu cuaderno la siguiente información del calendario de este mes:

¿En qué mes estamos?
¿Cuál fue el mes pasado?
¿Qué mes viene después?
20. Resuelve el crucigrama y pega la hoja en el cuaderno.
REFERENCIAS: Proyecto de Aceleración Nivelatorio: Todos hacia el éxito

Libro Juegos y pasatiempos Ed. voluntad
https://www.google.com/search?q=imagen+colegios+animados&tbm=isch&ved=2ahUKEwjjib-
J3aruAhVPcDABHUW_BZgQ2-cCegQIABAA&oq=imagen+colegios+animados&g
https://www.google.com/search?q=imagen+diferncias+para+colorear&tbm=isch&ved=2ahUKEwjtr6rC3
6ruAhVF3FkKHSeNDuQQ2-cCegQIABAA&oq=imagen+diferncias+para+color
https://www.google.com/search?q=imagen+caratula+de+Tobias+y+el+mono+aguirre&tbm=isch&ved=
2ahUKEwjisrjH36ruAhUeGlkKHXWtC78Q2
Comprensión de lectura D ed. Panamericana https://www.google.com/search?
q=imagen+crucigrama+animados+con+elementos+escolares.
GUIA N° 2 - 2022
INTEGRAL ACELERACION ACELERACION
con actividades que propicien en los niños,

Reconocer diversos tipos de textos
OBJETIVOS / PROPÓSITOS niñas y jóvenes una buena comprensión.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Tipos de textos
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS
ESPERADOS Desarrollar competencias de comunicación escrita.

Semana del 15 al 19 Febrero/2021
TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 22 al 26 de Febrero/
2021
ACTIVIDADES
TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN LOS CUADERNOS
1. Lee con atención la letra de la siguiente canción y resuelve en tu cuaderno las preguntas:
En la canción, ¿Qué actividad hace el mono, el elefante y la jirafa?

¿Para qué hacen estas actividades los animales?
¿Qué son los castores?
¿Cómo se puede ser organizado en el aula?
VAMOS A LA SELVA
Le siguen los castores,
Mañana en la mañana, antes de salir el sol, Que son buenos carpinteros,
Saldré con mis amigos, saldremos de excursión.
Y al león, rey de la selva,
Prepara tu mochila, que tú también vendrás, No le gustan los barberos.
No sientas ningún miedo, nada te pasara.
Coro
Coro
Vamos a la selva al amanecer, feroces animales Vamos a la selva al amanecer,
Vamos a conocer (repetir).
Feroces animales vamos a conocer (Repetir)
Al llegar a la selva verán con atención, que hasta El mono tumba los cocos,
Los animales tienen organización. El elefante es bombero,
La jirafa vigilante,
El mono tumba los cocos,
Y el mapache un bandolero.
El elefante es bombero,
La jirafa vigilante,
Vamos a la selva al amanecer,
Y el mapache un bandolero.
Feroces animales vamos a conocer,
2. Disfruta de la lectura del texto: Vamos a la selva al amanecer,
Feroces animales vamos a conocer.
Letra y música: Oscar Mendoza Camino
La plaza tiene una
La plaza tiene una torre, Ha pasado un caballero,
La torre tiene un balcón, ¡quién sabe por qué pasó!
El balcón tiene una dama, y sea llevado la plaza
La dama una blanca flor. Con su torre y su balcón,
Con su balcón y su dama,
Su dama y su blanca flor.
Tomado de: Antonio Machado para niños. Ediciones de la torre, Madrid 2002
Según el texto anterior responder:
1. De las siguientes palabras: flor, dama, y balcón, ¿cuáles suenan parecido y por qué?
2. ¿Dónde estaba la dama?
3. ¿Qué se llevó el caballero?
4. Realiza en tu cuaderno un dibujo que represente la descripción del texto “la plaza tiene una torre”
16. Realiza el crucigrama en tu cuaderno y con los resultados de las sustracciones ( restas ) completa el crucigrama:
2 3
1 S Horizontales
E
8. 69 4. 98 6. 87
4 S 5
E - 51 - 72 - 45
6 N
T
A 1. 74 7. 28
Y
- 13 - 15
7 T
R
8 E Verticales
S
2. 95 5. 35 3. 42
- 32 - 23 - 31
63
17. Lee, analice el título y la ilustración.
EL LEON Y EL PASTOR
Yendo un león por una montaña, cayó en medio de un rosal, con tan mala suerte
que se clavó profundamente una espina en una de sus patas, de tal manera que no
podía andar por el inmenso dolor que esta le causaba.
Estando así, encontró a un pastor y se acercó a él: de manera muy inofensiva y
suave, le extendió su pata lastimada para darle a entender al pastor que solicitaba
su ayuda para sacar la espina que tenía clavada. El pastor entendió lo que quería el
león y con sus delicados y pequeños dedos le sacó espina. El león se sintió muy
aliviado y lamió días, la mano del pastor, sentándose a su lado y poco después, al
sentirse del todo bien siguió su camino. Pasados algunos días el pastor que cuidaba
su rebaño, se vio rodeado por unos tigres hambrientos que querían devorar a sus
ovejas. El león al que había ayudado a liberarse de la espina, pasó casualmente por
allí y no dudó en defender al pastor y a sus ovejas, lucho contra los tigres hasta
espantarlos y dejar a salvo a aquel que lo ayudó, junto con todo su rebaño.
Esopo
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿A quién se refieren en la historia cuando dice: “aquel que lo ayudo”?
2. ¿Cómo crees que obró el pastor al sacarle la espina al león?
3. ¿Por qué defendió el león al pastor de los tigres hambrientos?
4. Piensa en una situación parecida que te haya ocurrido y escríbela en tu cuaderno.
5. Completa en tu cuaderno las siguientes tablas de multiplicación y adición.
X 3 4 5 7 6 X 2 4 8 6 3
5 35 2 4
6 24 6 48
7 5
8 40 3
54 4 16
9
+ 9 18 23 53 67
+ 4 7 9 19 27 12
8
18
10 17
13 29 82
32 78
100 119 276 343
6. Un personaje que vive en nuestro sistema solar ha enviado un telegrama especial a nuestro planeta. ¿Cuál
será su mensaje? ¡Descúbrelo siguiendo algunas de las claves que aquí aparecen! Al final escribe en tu
cuaderno la traducción del telegrama. ¡¡ Suerte!!
Claves:
A= 1 L= 13 P= 19 T= 23
D= 5 M= 15 Q= 20 U= 24
E= 6 N= 16 R= 21 V= 25
G= 8 O = 18 S= 22 Y= 28
I= 10 C= 3 Z= 29
Telegrama
Q U E R I D O S
20.24.6.21.10.5.18.22 1.15.10.8.18.22
1.15.6.16. 13.1. 23.10.6.21.21.1.
25.10.25.1.16. 6.16. 19.1.29.
28. 3.18.16. 1.13.6.8.21.10.1.
7. En la siguiente actividad debes descubrir la secuencia para poder completar en tu cuaderno los cuadros que
están en blanco.
8. Observa el sig uiente cuadro de ejemplo

2 1 3 4
2 unidades de mil 1 centena 3 decenas 4 unidades
DOS MIL CIENTO TREINTO TREINTA Y CUATRO
Complete en el cuaderno los siguientes cuadros con los valores correspondientes y escriba el valor del número
en letra
3 6 9 4
3 7 1
4 unidades de mil centena decenas unidades
9. Lee el siguiente poema y resuelve las preguntas que están al final
EN TUS BRAZOS
Mamita, mamita
Mamita, mamita
Si tú fueses árbol,
si fueses un rio
Tu hijito en tus ramas
Quisiera ser pájaro, o fueras un árbol
Si tú fueses río tú me acunarías
Que al mar va cantando, igual en tus
Tu hijito en tus aguas brazos.
Quisiera ser barco
German Berdiales.
1. ¿Quién crees que hace este texto y para quién?

2. ¿Para qué lo hace? ¿Qué expresa en este texto?
3. ¿A qué crees que se refiere el texto cuando relaciona el árbol y el pájaro?
10. La vida de todo ser humano coincide generalmente con una secuencia. Ordena en tu cuaderno, los momentos
de la vida de esta persona haciendo uso de los números.
A
B C
D F
E
1. E 3. 5.
2. 4. 6.
11. Lee las siguientes situaciones y resuélvelas en tu cuaderno.
a. Si en la escuela de Ximena, una clase dura 45 minutos y se ven 7 clases diarias. ¿ Cuántos minutos de
clase se ven en un día?
b. Si en la escuela de Ximena una jornada de clase tiene un primer descanso que dura 15 minutos y un
segundo descanso que dura 20. ¿Cuantos minutos de descanso tiene una jornada de clase?
12. Lee y analiza el siguiente mapa conceptual, cópialo en el cuaderno de forma organizada, manejando correctamente el
renglón y con buena ortografía.
13. Lee y ordena las silabas para formar palabras. Escríbelas en tu cuaderno.
14. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno cambiando la imagen por la palabra correspondiente. Puedes
subrayar o escribir con otro color la palabra reemplazada para diferenciarla de las demás.
15. En las siguientes figuras también aparecen los números, copia en tu cuaderno cada figura, contando los
puntos a medida que haces el dibujo.
20 puntos
REFERENCIAS: Proyecto de Aceleración Nivelatorio: Todos hacia el éxito

Libro Juegos y pasatiempos Ed. voluntad
https://www.google.com/search?q=IMAGEN+ANIMADA+DEL+LEON+Y+EL+PASTOR+&tbm=isch&ved=2ahUKEwimtt-
1zq3uAhWOylkKHcarCsAQ2
https://www.google.com/search?q=imagen+animada+arbol+y+pajaro&tbm=isch&ved=2ahUKEwiO_a-
h2q3uAhWGkFkKHV4ICBEQ2
https://www.google.com/search?q=figuras+a+traves+de+puntos&sxsrf=ALeKk03KomDqzLYnk3MEdt3J
VMlxpvoyUQ:1611284435965&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjo8b-jxq7uAhWSVTABHfIs
GUIA N° 1 - 2022
ASIGNATURA GRADO CURSOS
Educación Física 5tos ACELERACION
Por medio de coreografias afianzar el desarrollo de las falencias físicas, fortaleciendo y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS animando a las familias a practicar actividad física.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Ritmo, coordinación, ubicación espacial, lateralidad, atención y memoria motriz.
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Que los niños y las niñas se aprendan el baile y la canción para que lleven a alcancen
ESPERADOS los aprendizajes propuestos. Se evaluará la creatividad y el envío a tiempo.
Video YouTube el video de la coreografía de Jerusalema :

https://www.youtube.com/watch?v=ZUGFQ8OUMgs
RECURSOS VIRTUALES
Semana del 5 al 8 de febrero / 8 al

TIEMPO ESTABLECIDO Fecha Máxima de entrega: 12 de febrero.
12 de febrero
18. Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.
19. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada.
20. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan
21. Envía a los correos:
Jornada Mañana: Myriam Zambrano.
FORMA DE ENVÍO
Correo electrónico: educacion.fisica.msz@gmail.com / enviar solo a uno de
estos whatsapp: 3134199301 - 3103830540
Jornada Tarde: Oscar Angarita
Correo electrónico: jugandouna@gmail.com
y a este whatsapp: 3205786886
ACTIVIDADES
1. Observar el video “Jerusalema” en YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=ZUGFQ8OUMgs

2. Aprenderse el baile y practicarlo en familia.
3. Realizar un video y/o registro fotográfico para enviar al correo y whatsapp relacionados en la forma de envío.
REFERENCIAS:
GUIA N° 1 - 2022
INFORMATICA ACELERACIÓN ACELERACIÓN JM
 Reconocer y analizar MICROSOFT OFFICE y reconoce su aplicación y usos en su

OBJETIVOS / PROPÓSITOS entorno
 Reconocer los diferentes conocimientos que tienen los niños sobre el MICROSOFT
OFFICE
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Analizar el desarrollo de habilidades en el uso del computador

ESPERADOS Observar de conocimientos en programas de, MICROSOFT OFFICE
RECURSOS VIRTUALES INTERNET, PAGINAS WEB
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 1 al 12 de febrero Fecha Máxima de entrega: 12 de febrero

23. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada.
FORMA DE ENVÍO ejemplo: ACELERACIÓN _JM _Pérez _Juan
JM: Marcela pacheco Suarez: marcelitaps01@gmail.com
ACTIVIDADES
ANALICEMOS…
MICROSOF OFFICE
La aplicación de MICROSOFT OFFICE combina las

aplicaciones de Word, Excel y PowerPoint, las cuales
nos sirven en el desarrollo de diferentes proyectos
tanto en el campo de la educación y en el campo
laboral se utilizan para crear cartas, folletos,
imágenes, presentaciones, tablas de datos, facturas
entre otras cosas…
La primera aplicación de MICROSOF OFFICE es:

1. MICROSOFT WORD
B. COLOCAR 5 RECORTES DE PERIODICOS O REVISTAS DE NOMBRES Y DIBUJOS, DE UTILES ESCOLARES UTILIZADOS

EN EL COLEGIO.
GUIA N° 2 - 2022
INFORMATICA ACELERACIÓN ACELERACIÓN JM
 Reconocer y analizar MICROSOFT OFFICE y reconoce su aplicación y usos en su

OBJETIVOS / PROPÓSITOS entorno
 Reconocer los diferentes conocimientos que tienen los niños sobre el MICROSOFT
APRENDIZAJES / CONTENIDOS OFFICE
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Analizar el desarrollo de habilidades en el uso del computador

ESPERADOS Observar de conocimientos en programas de, MICROSOFT OFFICE
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 15 al 26 de febrero Fecha Máxima de entrega: 26 de febrero

FORMA DE ENVÍO ejemplo: ACELERACIÓN _JM _Pérez _Juan
ACTIVIDADES
2. MICROSOFT POWER POINT

A. EN LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS RECORTA O DIBUJA 5 ELECTRODOMESTICOS DE TU CASA
2. MICROSOFT EXCEL
 ICONO Y QUE ES MICROSOFT EXCEL

 CARACTRERISTICAS PRINCIPALES DE EXCEL
 Según el grafico anterior contesta:

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ
RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y
EQUITATIVO”

ACELERACIÓN
Las guías de trabajo integral que se presentan a continuación tendrán una duración
de cuatro semanas; las cuales inician el 1 y culminan el 31 de Marzo.

Para comenzar nuestras actividades académicas vamos a iniciar con nuestro
proyecto ¿QUIEN SOY YO? durante el mes de Marzo, es por eso que invito a los
niños, niñas y jóvenes a realizar cada una de las actividades, las cuales están
integradas, por ello en algunas guías se desarrollan y evalúan temáticas de varias
asignaturas; estas deben ser desarrolladas en los cuadernos y por el estudiante,
no olviden tomar las fotos de frente, legibles y/o videos e ir enviándolas.
PRIMERA SEMANA
LES PRESENTO A DOS PERSONAJES QUE SIEMPRE VAN ESTAR PRESENTES DURANTE TODO EL
AÑO ESCOLAR, EN EL CURSO DE ACELERACIÓN ELLOS SON: NINA Y JUAN
¡Hola, soy tu ¡Hola, soy tu

amigo me llamo amiga me
Juan! llamo Nina!
SUBPROYECTO
I
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
MATEMÁTICAS ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce y ubica números de cuatro cifras

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Números Ubicación
ESPERADOS
Realizar las actividades
Semana del 1 al 5 de
Fecha Máxima de entrega: Marzo 5/2021
TIEMPO ESTABLECIDO Marzo/2021
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes enumerar cada página.

ACTIVIDADES
Copia el tema en el cuaderno de proyectos y desarrolla las actividades:

La posición de las cifras en la familia de los miles: Los números de cuatro cifras se componen de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil
La familia de los miles es decir los números que tienen cuatro cifras son:
1. Ubica los siguientes números y escribe como se leen:

3.456 4.567 9.864
Se lee: Se lee: Se lee:
3.949 6.167 8.689

Se lee: Se lee: Se lee:
2. Completa
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
ESPAÑOL ACELERACION ACELERACION
Reconoce la estructura de la oración y la información que proporcionan cada

OBJETIVOS / PROPÓSITOS una de sus partes.
Oración
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Partes de la oración
Clases de oraciones
ESPERADOS Los estudiantes realizaran escritos con buena letra
Semana del 1 al 5 de Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo 5/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
LA ORACIÓN
La oración es un conjunto de palabras que expresa un significado completo. Esto quiere decir que se dice “algo” de
“alguien” Las palabras de una oración esta organizadas en determinado orden y cada una cumple una función
específica. Dichas palabras se refieren a: personas, objetos, ideas, cualidades, acciones, etc. Mediante las oraciones,
nos comunicamos y transmitimos conocimientos. Cada oración tiene un sujeto y un predicado.
CLASES DE ORACIONES: Las oraciones se clasifican en: Afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas,
desiderativas y dubitativas. En las oraciones afirmativas el hablante asegura algo por ejemplo: Alunas personas critican a
los demás porque son diferentes. En las oraciones negativas, quien habla niega algo sobre alguien o sobre aluna cosa por
ejemplo: las ovejas no respetaban la diferencia de su compañera. En las oraciones interrogativas el hablante pregunta
acerca de algo o de alguien y pueden ser directas o indirectas por ejemplo: Forma directa ¿dejé mis llaves dentro del
carro?, Forma indirecta Me pregunto dónde dejaría las llaves del carro. En las oraciones exclamativas el hablante
expresa asombro ante algo que escucha por ejemplo ¡No es posible¡ En las oraciones imperativas, el hablante espera
que los demás hagan lo que él ordena por ejemplo: ¡Saca la leche de la nevera¡ En las oraciones dubitativas, quien habla
expresa duda ante una circunstancia o hecho por ejemplo: posiblemente, doña Amalia viaje el sábado.
Escribe en el cuaderno de proyectos el tema anterior:
Actividad 1. Lee las oraciones y escribe en el cuaderno de proyectos cada oración y subraya con azul el sujeto y con
rojo el predicado:
a. Una ovejita tenía un color distinto de sus hermanas de rebaño
b. Natalia es mi mejor amiga
c. El príncipe cordero tomó a la oveja negra por esposa
d. Mi mascota encontró un hueso en la tierra
e. Todos los niños quieren ir al colegio
Actividad 2. Escribe en tu cuaderno de proyectos cuatro oraciones sobre el respeto a los demás, en cada una, señala
el sujeto y el predicado.
Actividad 3. Lee el párrafo. Escribe en el cuaderno de proyectos las oraciones que lo conforman y señala, en cada una, con diferentes colores, el
sujeto y el predicado.
En Colombia, viven distintos tipos de personas. La raza blanca, la raza negra y la indígena conviven en el territorio.
La Constitución nacional exige respeto a las diferencias. Además, ante la ley, todos somos iguales. Por eso, todos los
colombianos tenemos los mismos derechos.
Actividad 4. Escribe una oración relacionada con cada imagen.
Actividad 5. Toma las actividades de tu vida diaria, ejemplos de las diferentes clases de oraciones. Haz el dibujo quien
dice cada oración y en qué situación. No olvides escribir la oración en globos de dialogo.
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA EXCLAMATIVA

EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
INGLES ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer vocabulario de los colores y los números en inglés
Colores
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Números en inglés
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Los estudiantes practicaran la pronunciación en inglés

ESPERADOS
Semana del 1 al 5 de Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo5/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

Te sugiero visitar la siguientes link https://www.youtube.com/watch?v=sscOjNUQjqw
https://www.youtube.com/watch?v=b02Ojls1O14
https://www.youtube.com/watch?v=jlC2l0kqocE
Actividad 1. Colorea la guía y pégala en el cuaderno de inglés
Actividad 2. En tu cuaderno de inglés, con creatividad y dibujos escribe los números en inglés del 1 al 10 (vídeo)
Actividad 3. Escribe en tu cuaderno de inglés los números del 11 hasta 100 (vídeo)
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
CIENCIAS ACELERACION ACELERACION
Reconoce los tres grupos de alimentos y la importancia de una alimentación

OBJETIVOS / PROPÓSITOS balanceada
APRENDIZAJES / Clasificación de los alimentos,

CONTENIDOS Alimentación balanceada
Se busca que los y las estudiantes valoren la importancia de tener unos hábitos
EVALUACIÓN Y saludables para tener una vida sana, identificando que se requiere una
DESEMPEÑOS ESPERADOS adecuada alimentación para lograr un desarrollo físico óptimo.

Semana del 1 al 5 de Marzo Fecha Máxima de entrega: Marzo
TIEMPO ESTABLECIDO 2021 5/2021

ACTIVIDADES
CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS
Los alimentos son sustancias que nos proporcionan energía, nos ayudan a defendernos de las enfermedades, regulan
todas nuestras funciones vitales. Gracias a los alimentos que nos brindan agua, carbohidratos, proteínas, grasas,
calorías y vitaminas para conservar nuestra vida. Los alimentos son transformados por el sistema digestivo, y
transportados por el sistema circulatorio y respiratorio, encargados de llevar a cada célula los nutrientes necesarios.
El valor nutritivo de los alimentos depende de la cantidad y calidad de sus componentes, así como de la presencia o
ausencia de sustancias que afecten a su utilización nutritiva (digestibilidad, absorción o metabolismo). Los alimentos
se han clasiﬁcado de acuerdo a su valor nutritivo en grupos básicos. De estos, dos pertenecen a alimentos de origen
animal y cuatro de origen vegetal, por supuesto, cada uno ofrece diferente calidad de proteínas.
TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO DE PROYECTOS:

1. En tu cuaderno de proyectos dibuja y completa la siguiente tabla, puedes ayudarte observando el video que te
recomiendo visitar el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=oSgqvE_1pRM
CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS NOMBRE DE LOS ALIMENTOS DIBUJOS

ALIMENTOS CONSTRUCTORES
ALIMENTOS ENERGETICOS
ALIMENTOS REGULADORES
2. En la siguiente imagen hay diferentes tipos de alimentos, escribe la vitamina que contiene cada uno:
Las vitaminas son cada una de las sustancias orgánicas que existen en los alimentos y que, en cantidades pequeñas, son necesaria
Existen varios tipos de vitaminas, designados con las letras A, B, C, D.
3. Observa el siguiente video que te recomiendo, dibuja en el cuaderno de proyectos los siguientes sistemas y
escribe el nombre de cada órgano. https://www.youtube.com/watch?v=ISBY9g4t27o
SISTEMA DIGESTIVO SISTEMA RESPIRATORIO SISTEMA CIRCULATORIO
4. Escribe una receta saludable que contenga los ingredientes, preparación y el valor nutritivo.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
SOCIALES ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar la importancia de nuestros antepasados.
Historia
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Antepasados
Preferencias
ESPERADOS Que los estudiantes conozcan su propia historia de vida
Semana del 1 al 5 de Febrero/2021 Fecha Máxima de entrega: Febrero 5/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
En el Proyecto 1 ¿Quién soy yo? vas a reconocer que eres un ser con características físicas, biológicas, sociales,
culturales y emocionales que te identifican y te convierten en un ser único. Además, realizarás constantes reflexiones
con respecto a la manera como reaccionas ante ciertas situaciones que se te presentan y al tipo de relación que
estableces con los miembros de tu familia, con tus compañeros y compañeras de grupo y contigo mismo. Analizarás la
importancia de mantener tu cuerpo sano y compartirás tus preferencias, tus habilidades y tu historia de vida.
Te invitamos desde este momento a que no dejes de preguntarte: “¿quién soy yo?” y que reconozcas que tu historia,
tu presente y tu proyecto de vida hacen parte de lo que eres. Tu identidad se construye a lo largo de tu existencia.
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
LaHistoriaE: s el conjunto de hechos ocurridos en el pasadod.eLnauestro país es muy importante y ha sido

Construida por hombres y mujeres que vivieron en otras épocas. La historia de tu vida se refiere a los hechos que han
Sucedido a lo largo de tu existencia. Es importante reconocer nuestra propia historia, porque a través de ella podemos
Reconocer lo Somos..
2. En nuestro territorio hace cientos de años vivían diferentes grupos de personas como:
INDIGENAS ESPAÑOLES AFRODESCENDIANTES CRIOLLOS
Nos enseñaron a cultivar la Nos trajeron el idioma La fortaleza para trabajar y su Representan el amor por
tierra, a elaborar objetos español, animales, música alegre la patria
de barro y a cazar bordados y tejidos finos
Actividad 1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a. ¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida?
b. ¿Dónde y cuándo nació?
c. ¿Quién escogió tu nombre?
d. ¿Cuantos hermanos tienes?
e. ¿Cuántos años tienes?
f. ¿Cuál es la dirección de tu casa?
Actividad 2. A partir de la información del recuadro de los grupos de personas de nuestro territorio realiza una
cartelera y/o afiche con dibujos y material del medio.
Actividad 3. Mediante un video no mayor a dos minutos contar tu historia de vida.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
ETICA ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce y describe tus preferencias
Preferencias
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Gustos
ESPERADOS Cada estudiante descubre sus propios gustos y preferencias
Semana del 1 al 5 de Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo5/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Así como nuestro país tiene una historia, cada uno de nosotros también tenemos nuestra propia historia para poder
reconocernos como somos.
Tú eres una niña, un niño o un joven que eres muy importante para tu familia y para el colegio. Te invito a poner una
x a las palabras que mejor te describen
YO SOY
 Trabajador  Juguetón  Serio  Alegre
 Responsable  Callado  Respetuoso  Amable
 Cariñoso  Hablador  Amigable  Obediente
2. En la siguiente imagen escribe tu historia de vida dando respuesta a los siguientes aspectos:
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
RELIGION ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer a Dios como fuente de amor
Dios
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Amor
ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Dios nos ama con un amor especial nosotros le

amamos a él porque él nos amó primero.
El primer mandamiento habla de amar a Dios sobre todas las cosas,
REFLEXIONA...
¿Qué es amar a Dios sobre todas las cosas?

Luego de escribir tu respuesta completa teniendo en cuenta el siguiente texto:
Y amarás al señor tu Dios con todo tu ,y
Con toda tu , y con toda tu
y con todas tus
LEE Y COLOREA LAS IMÁGENES

ARTES ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer los colores primarios
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Colores primarios
ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO
Semana del 8 al 12 de Marzo/ 2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo 12/2021

ACTIVIDADES
EL COLOR: El color es la impresión producida por un tono de luz, es una percepción visual que se genera. En el arte
de la pintura, el diseño gráfico, el diseño visual, la fotografía, la imprenta y en la televisión, la teoría del color es un
grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para conseguir el efecto deseado combinando colores de luz o
pigmento. Clasificación de los colores: Los colores son clasificados en: Colores primarios: Son colores puros que
no se pueden obtener mediante la mezcla de ninguno otro, estos son: rojo, azul y amarillo. Colores secundarios: son
la unión de dos colores primarios, por ejemplo: verde (azul y amarillo), anaranjado (amarillo y rojo) y morado (rojo y
azul).
Actividad: Copiar el texto en el cuaderno de artes y realizar la imagen y/o colorear la guía y pegarla en el cuaderno,
como se indica.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
EDUCACIÓN FÍSICA ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer los movimientos del cuerpo mediante la motricidad
Movimiento
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Motricidad
ESPERADOS Realizar ejercicios y enviar vídeo

TIEMPO ESTABLECIDO

CALENTAMIENTO
El calentamiento es fundamental para adecuar las articulaciones a las cargas de trabajo y a

los músculos para la contracción.
El calentamiento es la activación de los sistemas respiratorio y circulatorio a las nuevas
exigencias. El calentamiento lo debemos realizar antes de cualquier clase de entrenamiento,
incluso antes del entrenamiento mental
Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos, envía vídeo.
• Círculos con los hombros adelante.

• Círculos con los hombros atrás.
• Péndulos adelante y atrás con los brazos.
• Saltos, un pie adelante otro atrás, brazos adelante atrás.
• Saltos en la punta de los pies girando la cadera.
Treinta segundos cada ejercicio.
Referencias: Proyecto ¿ Quien soy yo ?https://www.youtube.com/watch?v=sscOjNUQjqw

https://www.youtube.com/watch?v=ISBY9g4t27o https://www.youtube.com/watch?
v=b02Ojls1O14
EQUITATIVO”
GUÍA No 3 - 2021
INFORMÁTICA ACELERACIÓN ACELERACIÓN JM
 Reconocer la importancia de los procesadores de texto en labores cotidianas.

OBJETIVOS / PROPÓSITOS
 Identificar a Microsoft Word como un procesador de textos muy práctico.
APRENDIZAJES /  Introducción de Microsoft Word

CONTENIDOS  Reconocer los principales menús de Microsoft Word
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Análisis de programas para el procesamiento de textos (Microsoft Word)
ESPERADOS
Elaboración de trabajos dedicados a la introducción de Microsoft Word
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 1 al 12 de marzo Fecha Máxima de entrega: 12 DE MARZO

3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y
nombre ejemplo: 401_JM_Pérez_Juan
FORMA DE ENVÍO
ACTIVIDADES
EQUITATIVO”
SEGUNDA SEMANA
GUIA N°3 - 2021
MATEMATICAS ACELERACION ACELERACION
Reconoce las unidades de medida de longitud: metro, centímetro, decímetro

OBJETIVOS / PROPÓSITOS y darles el uso correspondiente
Medidas de longitud
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Metro
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Los estudiantes utilizan diferentes materiales y elementos del medio para
ESPERADOS tomar medidas.
Semana del 8 al12 Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo 12/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
MEDIDAS DE LONGITUD MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS
Qué es la longitud? La longitud: Determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera,
longitud es la cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa
y el colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro. ¿Qué medidas de longitud existen? La unidad
principal para medir la longitud es el metro. Un metro es la unidad básica de las medidas de longitud y
equivale a 100 centímetros. El metro tiene múltiplos y submúltiplos. Los múltiplos son las unidades de
medida más grandes que el metro. Son el decámetro, el hectómetro y el kilómetro. Los submúltiplos son las
unidades de medida más pequeñas que el metro. Son el decímetro, el centímetro y el milímetro.
Para medir distancias cortas se usan los submúltiplos del metro. Los submúltiplos del metro son
unidades más pequeñas que el metro.
Decímetro (dm) centímetro (cm) milímetro (mm)
Para medir grandes distancias, como el largo de una autopista, se utilizan los múltiplos del metro.
Los múltiplos del metro son unidades mayores que el metro.
Kilómetro (Km) Hectómetro (Hm) Decámetro (Dm)
Entre las unidades de medida de longitud se pueden establecer las siguientes equivalencias:
1m = 10 dm 1 Dm = 10 m
1 dm = 10 cm 1 Hm = 100 m
1 cm = 10 mm 1 Km = 1.000 m
EQUITATIVO”
Actividad 1. Usa una regla o un metro, según corresponda; mide los objetos que a continuación se mencionan y
escribe sobre cada la línea las respuestas:
Mide el largo y el ancho de tu cuaderno. Largo: centímetros Ancho: centímetros

Mide el alto de tu mesa. Centímetros
Mide tu estatura. Centímetros
Mide el largo y el ancho de tu cuarto. Largo: centímetros Ancho: centímetros

Mide el largo y ancho de una puerta. Largo: centímetros Ancho: centímetros
Actividad 2. Diseña en cartulina y con creatividad un metro.
Actividad 3. Realiza un cuadro como el siguiente en tu cuaderno de proyectos y escribe cual es la unidad de medida
que se utiliza para cada instrumento.
Balanza Báscula Calendario Reloj Metro Temperatura

Kilogramos
Actividad 4. Cuenta de 10 en 10 y escribe los números, por cada línea hasta determinar la longitud del metro en
centímetros.
10 - - - - - - - -
-
Actividad 5. Dibuja y completa en tu cuaderno de proyectos.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3- 2021
• Identificar y comprender los mensajes emitidos por diferentes medios de

OBJETIVOS / PROPÓSITOS comunicación.
Medios de comunicación.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Carta
Carteleras
Mensajes
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Hacer uso correcto de algunos medios de comunicación

ESPERADOS Elaborar cartas, carteleras y mensajes
Semana del 8 AL 12 Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo 12/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son herramientas y recursos en los que se establece el intercambio de mensajes entre
emisor y un receptor. Siguiendo un orden cronológico, entre los medios más conocidos son: Cartas, radio, teléfono,
televisión, internet, carteleras, etc.
Una carta, es un texto escrito que contiene un mensaje para otra persona. Quien la escribe se llama remitente, y
quien la recibe, destinatario. Toda carta posee una estructura así: 1. Lugar y fecha, 2. Encabezado, 3. Saludo, 4.
Asunto a ser tratado: cuerpo de la carta, 5. Despedida y firma.
Cartelera: Las carteleras se usan para presentar un tema. Cuando realices una cartelera, tenga en cuenta los
siguientes pasos: Escribir el título en letra grande para saber de qué se trata; hacer dibujos grandes, para ser
observados fácilmente; incluir información clave y necesaria para guiar al público.
Ciénaga, 30 de abril de 2008
Querida Jimena, ¡mi nietecita linda!
Mis felicitaciones por tu cumpleaños. Diez años son una cantidad muy importante, ya eres casi una señorita. Me
acuerdo todavía del día en que naciste. Yo vivía en Ciénaga con tu abuelo y estuvimos todo el día pegados al teléfono
esperando noticias de Santa Marta, apenas supimos que tu mamá había ido al hospital a tenerte. Cada vez que el
teléfono timbraba tu abuelo contestaba inmediatamente gritando: ¿es niña? Él quería tanto tener una nieta que,
cuando finalmente el teléfono timbró y nos avisó tu papá que ya habías nacido, salto de alegría, gritando: ¡gané!
¡Gané! Nos fuimos inmediatamente a Santa Marta a conocerte.
Tu abuela que te quiere tanto. Lía
Actividad 1. Lee la carta de la abuelita de Jimena, escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Por qué la abuelita Lía, escribe una carta a Jimena y no se lo dice de manera oral?
¿Cuál era la intención de la abuela Lía cuando escribió la carta?
¿Cuál crees que fue la reacción de Jimena cuando recibió la carta de su abuela Lía?
¿En qué situaciones crees que se deben utilizar las cartas?
Actividad 2. Elabora una cartelera en medio pliego de cartulina o papel periódico sobre las responsabilidades que
deben cumplir las familias.
Actividad 3. Escribe una carta para una persona que está enferma, recuerde seguir los pasos o estructura de la
carta.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce y aplica el verbo tobe
Verbo to be
ESPERADOS Pronunciar y practicar el uso del verbo to be
Semana del 8 al 12 Marzo/2021 Fecha Máxima de entrega: Marzo 12/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Copiar en el cuaderno de inglés todo el texto y desarrolla las actividades:
El verbo “to be” se traduce como “ser o estar” y es el más importante del inglés ya que además, tiene dos
usos. Por un lado, puede funcionar como verbo principal y por otro lado, también puede hacerlo
como verbo auxiliarTe sugiero observar y practicar por medio de estos vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=9p-_NhWuuZQ https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M
Usos comunes ldveerboTo

Be
En inglés se u sTao b ep a ra h ab l a r de la edad.
Ia m te n y e ar s o l d
En Ingles se usa To bpeara dar otras descripciones, incluyendo la altura, el peso, la naadc,iyoneal
lcidolor de algo o de alguien.
I am
En tall,seI usaTo
ingles am colombian, Muysheois ywhite, this book is new
bepara ocupaciones
opnearlses
I am a doctor, they are students, she is my grandmother,
Se usaTo bepara decir lahora o a
It is three o´clocwk,hat day is it tod?ay
Se usa To be para hablar del tiempo
It is sunny
2. Une con una línea los pronombres personales con su imagen correspondiente y colorea
3. Utiliza la conjugación del verbo “to be” de acuerdo con cada caso.
EQUITATIVO”
3. Con una línea une la conjugación con el pronombre correspondiente y abajo realizar la conjugación de
cada uno de los pronombres que están en el ejercicio.
GUIA N° 3 - 2021
SOCIALES- ETICA ACELERACION ACELERACION
Reconoce la familia como organización social básica con unas funciones y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS árbol genealógico
Familia
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Tipos de familia
Árbol genealógico
ESPERADOS Elaboración árbol genealógico

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
FAMILIA Y TIPOS DE FAMILIA

Familia: Es un grupo de personas formado por individuos unidos, y primordialmente vinculados por relaciones de
filiación o de pareja, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la protección de
la sociedad y del Estado. Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados
del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio y vínculos de consanguinidad, como la
filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.
Un árbol genealógico: Es una representación gráfica en la que muestras tus antepasados, para conocer el origen de
tu familia, por medio de las generaciones. Una generación en la sociedad corresponde a un grupo de personas que
tienen en común haber nacido en un período de 25 años. En una familia pueden haber distintas edades: tatarabuelos,
bisabuelos, abuelos, padres e hijos.
Actividad 1. Responde en tu cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:

¿Cuántas generaciones hay en un siglo, si un siglo tiene 100 años?
¿Cuántas generaciones están representadas entre los miembros de tu familia?
¿Qué funciones cumplen los miembros de tu familia?
EQUITATIVO”
Actividad 2. Observa el siguiente esquema y elabora uno similar en tu cuaderno de proyectos con los nombres de los
miembros de tu familia.
GUIA N° 3 - 2021
RELIGIÓN ACELERACION ACELERACION
Reconoce el valor de la gratitud para con Dios, padres ,familiares, amigos y demás
OBJETIVOS / PROPÓSITOS personas que le rodean
Valor de la gratitud
ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
EL VALOR DE LA GRATITUD
El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio y reconocimiento por alguien que le prestó
ayuda. No quiere decir que gratitud es ‘pagar’ un favor, sino por el contrario, es demostrar afecto y corresponder con
una actitud amable y positiva. Dar las gracias es algo que cuesta poco, tal vez nada, pero trae grandes recompensas.
No hay nada mejor que ser agradecidos y manifestar ese agradecimiento a nuestros amigos, familiares, quizás a
algún desconocido, pero más importante aún, no olvidarnos de dar gracias a Dios. El agradecimiento es algo que debe
estar presente en cada momento, en cada instante de nuestra vida. En la medida que aprendamos a ser agradecidos
nos estamos ayudando a nosotros mismos a valorar lo que tenemos, lo que somos y, en cierta medida, a ser más
felices, y mucho más si lo hacemos de buena gana, porque hasta para decir gracias hay que tener gracia.
Actividades: 1. Observe el siguiente video Reflexión para niños que dan

gracias a Dios Dhttps://www.youtube.com/watch?v=X58P56qq32s
2. En tu cuaderno de religión elabora una lista con mínimo 10 cosas por
las que debe agradecer
3. Diseña una frase en toda la hoja del cuaderno con agradecimiento a
tus padres (puedes utilizar tu creatividad con colores, marcadores y/o
material del medio).
4. Escribe 5 cosas que aprendiste del vídeo.
EQUITATIVO”
GUIA N° 3 - 2021
Identificar características físicas y corporales con el desarrollo de la

OBJETIVOS / PROPÓSITOS sensibilidad estética como la autopercepción y el manejo de técnicas de dibujo
a lápiz.
Técnicas a lápiz
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Autorretrato
ESPERADOS Habilidades y destrezas artísticas saber hacer dibujos de autorretratos

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
EL DIBUJO Y LA INVESTIGACION
Lo más importante del dibujo, no es tanto la técnica como tal, sino el observar. Este principio es clave por cuanto genera una
actitud investigativa. El Dibujo a lápiz: El lápiz es un invento relativamente reciente, aunque el grafito, principal componente de
las minas de los lápices se descubrió hace más de quinientos años. Es una técnica de dibujo tradicional que a los artistas les
gusta usar para bocetos y borradores y, más raramente, para dibujos detallados. La aplicación de pintura gris
brillante es típica. Los dibujos a lápiz detallados requieren mucha mano de obra porque se dibujan línea por línea
con la punta del lápiz. A pesar de su especial efecto pictórico, rara vez se ejecutan. El dibujo a lápiz se utiliza
principalmente en diseño gráfico o como técnica mixta con acuarelas. El retrato dibujado a lápiz, por ejemplo, es
de las obras de arte más apreciadas por los entendidos. Para realizar este trabajo, el trazo debe ser firme, no
tembloroso, continuo, no se admiten líneas peludas o entrecortadas (que parecen formadas por pequeños trazos
unidos). El bosquejo es una de las primeras formas de arte y ha habido grandes artistas que dejaron su huella
gracias a estos trabajos. Uno de ellos ha sido el artista alemán Alberto Durero, cuyo retrato a lápiz es uno de los más
famosos: el primer trabajo con esta técnica lo hizo a los trece años.
1. Dibujo de Durero, técnica sombra 2. Arquitectura- rayada 3. Arte con líneas 4. Arte con líneas
Actividades: 1. Investigar y copiar en el cuaderno de artes los datos más importantes del artista Alberto Durero
(biografía)
2. Escoge una de las tres imágenes y en el cuaderno de artes dibujarla recuerde que es a lápiz
3. En una hoja del cuaderno de artes y con lápiz diseña tu autorretrato, guíate con la imagen 4.
GUIA N° 3 - 2021
EDUCACION FISICA ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce fuerza en diferentes movimientos del cuerpo
Fuerza
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Movimiento
ESPERADOS Hacer un vídeo practicando los ejercicios.

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
FUERZA.
Calentamiento.
 Actividad 1. Realiza movimiento articular del tobillo hacia dentro y hacia fuera 5 veces, primero con derecha
y luego con izquierda.
 Realiza movimiento pendular de la pierna hacia delante-atrás, primero la derecha luego la izquierda.
 Realiza movimiento de los hombros hacia adelante 5 veces, luego 5 veces hacia atrás. § Realiza
Movimiento de cabeza, con cada oreja tocar el hombro correspondiente. Realiza vídeo, máximo 2 minutos
Actividad 2. Desarrollo Fuerza muscular: Realizar veinte saltos abriendo y cerrando las piernas, despacio
mientras se da una palmada por encima de la cabeza al separar las piernas y palmada en las piernas al cerrarlas.
Descanso un minuto, repetir la misma tarea, pero un poco más rápido, descanso un minuto, repetir la tarea lo más
rápido posible. Realiza vídeo máximo 2 minutos.
Referencias: Proyecto ¿Quién soy yo?

https://www.youtube.com/watch?v=9p-
_NhWuuZQhttps://www.youtube.com/watch?v=2jabu
swvH3M https://www.google.com/search?
q=diagrama+funcion es+de+la+familia+para+ni
%C3%B1os&tbm=isch&ve
d=2ahUKEwii1OWM6eruAhVMRDABHfV6DKoQ2-
cCegQIABAA&oq=d https://www.youtube.com/watch?
v=X58P56qq32s
EQUITATIVO”
SEMANA TRES
GUIA N° 4 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realiza la solución de problemas con operaciones sencillas
Solución de problemas con operaciones sencillas

ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Estos son los miembros de la familia de Juan y la fecha de nacimiento de cada uno.
Bisabuelo José Abuela María Papá Carlos Mamá Celia Juan

1924/04/28 1950/08/15 1975/10/21 1977/06/14 1998/ 08/25
Julio (hermano) Ana (hermana)

2004/03/04 2006/09/08
Actividad 1. Copia y responde en tu cuaderno de proyectos los datos de los miembros de la familia de Juan:
1. ¿En qué año cumplió el abuelo 50 años?
2. ¿En qué año cumplió la abuela María 27 años? ¿Quién nació en ese año?
3. ¿En qué año será mayor de edad Juan? (¿cuándo cumple 18 años?)
4. ¿Cuántos años tenía Julio cuando nació su hermana Ana?
5. ¿Cuántos años cumplirá Ana en el año 2014?
Actividad 2. Analiza las siguientes preguntas cópialas y respóndelas en tu cuaderno de proyectos:

El papá de Nina gana un salario mínimo por mes (salario mínimo $ 908.526). ¿Cuánto gana el papá de Nina en seis
meses?
EQUITATIVO”
El separa la mitad de su salario mensual para pagar el arriendo. ¿Cuánto cuesta el arriendo?
¿Cuánto le queda para otros gastos?
El padre de Paula ganó $750.000 el mes pasado y gastó apenas $500.000. ¿Cuánto le sobró?
¿Qué puede hacer con el dinero que le sobró?
Actividad 3. Dibuja en tu cuaderno de proyectos el cuadro de las frutas que compró don Manuel el tendero. Calcule y
escribe los resultados que hacen falta.
FRUTAS CAJAS FRUTAS EN CADA CAJA TOTAL DE FRUTAS

Naranjas 5 100 500
Sandías 2 10
Aguacates 3 30
Manzanas 6 50
Total
Actividad 4. Observe cómo hizo Juan una de las sumas con la descomposición de números:
475 475 = 400 + 70 + 5 400 70 5

+ 123 123 = 100 + 20 + 3 100 20 3
Resuelve las siguientes operaciones como en el ejemplo anterior:
26 475 697 342 524
+ 72 + 312 + 231 + 617 + 264

GUIA N° 4 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identifica características generales del cuento y su estructura
Cuento
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Estructura del cuento
ESPERADOS Leer cuentos propuestos y favoritos de cada estudiante.

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
NARRATIVA
La narrativa agrupa relatos escritos en prosa, sobre hechos reales o imaginarios. A este género pertenecen los
cuentos, los mitos, las leyendas y las novelas. Los textos del género narrativo tienen unas características particulares
como el Tema y el Argumento. El tema es el estilo de vida y las dificultades. El argumento: Es la historia que se
cuenta en una narración. Las narraciones tienen una estructura. El cuento: Es una narración que puede contar hechos
reales o imaginarios, que narran historias que combinan la realidad con eventos ficticios, asombrosos y maravillosos
con personajes principales y secundarios.
EQUITATIVO”
NIÑA BONITA
Había una vez una niña bonita, bien bonita. Tenía los ojos como dos aceitunas negras, lisas y muy brillantes. Su
cabello era rizado y negro, muy negro, como hecho de finas hebras de la noche. Su piel era oscura y lustrosa,
más suave que la piel de la pantera cuando juega en la lluvia.
Al lado de la casa de la niña bonita vivía un conejo blanco, de orejas color de rosa, ojos muy rojos y hocico
tembloroso. El conejo pensaba que la niña bonita era la persona más linda que había visto en toda su vida. Y
decía: -Cuando yo me case, quiero tener una hija negrita y bonita, tan linda como ella...Por eso, un día fue
adonde la niña y le preguntó: -Niña bonita, niña bonita, ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita? La niña no
sabía, pero inventó: -Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra.
El conejo fue a buscar un frasco de tinta negra. Se lo echó encima y se puso negro y muy contento. Pero cayó un
aguacero que le lavó toda la negrura y el conejo quedó blanco otra vez. Entonces regresó adonde la niña y le
preguntó: -Niña bonita, niña bonita, ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita? La niña no sabía, pero inventó: -Ah,
debe ser que de chiquita tomé mucho café negro. El conejo fue a su casa. Tomó tanto café que perdió el sueño y
pasó toda la noche haciendo pipí. Pero no se puso nada negro. Regresó entonces adonde la niña y le preguntó
otra vez: -Niña bonita, niña bonita, ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita? La niña no sabía, pero inventó: -Ah,
debe ser que de chiquita comí mucha uva negra. El conejo fue a buscar una cesta de uvas negras y comió, y
comió hasta quedar atiborrado de uvas, tanto, que casi no podía moverse. Le dolía la barriga y pasó toda la
noche haciendo popó Pero no se puso nada negro. Cuando se mejoró, regresó adonde la niña le preguntó una vez
más: -Niña bonita, niña bonita, ¿cuál esto secreto para ser tan negrita? La niña no sabía y ya iba a ponerse a
inventar algo cuando su madre interrumpió y dijo: -Ningún secreto. Encantos de una abuela negra que ella tenía.
Ahí el conejo, que era bobo pero no tanto, se dio cuenta que la madre estaba diciendo la verdad, y si él quería
tener una conejita negra y linda tenía que buscarse una coneja negra para casarse. Y la niña bonita fue la
Madrina de la conejita negra. Cuando la conejita salía a pasear siempre había alguien que le preguntaba:-Coneja
negrita, ¿cuál es tu secreto para ser tan bonita? Y ella respondía: -Ningún secreto. Encantos de mi madre que
ahora son míos.
Tomado de: Ana María Machado, Niña Bonita. Ediciones Ekaré.Colección Ponte Poronte. Caracas,
Actividad 1. Según el texto leído, escribe y responda en el cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las características físicas de Niña Bonita y cómo describes su personalidad?
2. ¿Qué pregunta le hace insistentemente el conejo a Niña Bonita y por qué?
3. ¿Por qué cada vez que Niña Bonita responde, se dice en el texto: “La niña no sabía, pero inventó”?
4. La mamá de Niña Bonita le responde al conejo: “Encantos de una abuela negra que ella tenía”. ¿Qué significa esta
respuesta?
5. El conejo consideraba a la niña como bonita. Para ti ¿qué significa ser bonito? ¿Qué características diferentes a las
físicas pueden identificar a una persona como bonita?
6. Realiza una tabla de descripción y comparación, teniendo en cuenta el texto de Niña bonita completa:
Descripción física ¿cómo es? Comparación
Ojos negros Como dos aceitunas, lisas y muy brillantes
Cabello
Actividad 2. Teniendo en cuenta las imágenes escribe en tu cuaderno de proyectos un cuento breve.
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce la pronunciación de los miembros de la familia en inglés
Miembros de la familia en ingles

ESPERADOS Practicar pronunciación de los miembros de la familia en ingles

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad 1. En tu cuaderno de inglés escribe en inglés y en español

los miembros de la familia. (Pegar guía)
Who is your mother? My mother is Clara
¿ Quién es tu mama? Mi mama es Clara
Actividad 2. Ahora en tu cuaderno de inglés, copia las siguientes
preguntas y completa la información con los nombres de los
miembros de tu familia.
Who is your grandmother? My grandmother is
Who is your father? My father is
Who is your mother? My mother is
Who is your Brother? My brother is
Who is your sister? My sister is
Sugerencia: visitar el link para practicar pronunciación de los miembros de la
familia en inglés https://www.youtube.com/watch?v=TZ6eC2EMstQ
DAILY ACTIVITIES
Actividades diarias
Actividad 3. Observe las actividades diarias que realiza cada uno de los miembros de la familia y escríbelas en el
cuaderno de inglés con el respectivo dibujo.
My mother helps at home My father Works in a Company

Mi mama ayuda en la casa Mi papa trabaja en una compañía
My brother sweeps at home My sister washes the dishes

Mi hermano barre la casa Mi Hermana lava los platos
I help my mother at home My grandmother cooks for the family
Yo ayudo a mi mama en la casa Mi abuela cocina para la familia
EQUITATIVO”
GUIA N° 4 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identifica la clasificación de los animales
Animales vertebrados
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Animales invertebrados
ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Nuestro Planeta está habitado por millones y millones de seres vivos; para poderlos conocer, estudiar y diferenciar,
los científicos han tratado de organizarlos, proporcionándoles un nombre y agrupándolos con otros organismos, de
acuerdo con su origen y similitud.
1. Cuando los científicos conocieron la célula, lograron clasificar a los seres vivos por el número de células que tienen.
¿Sabías qué hay organismos de una sola célula y organismos que tienen millones de éstas?
Conoces algún organismo de una sola célula? En nuestro Planeta hay millones de seres con una sola célula, se les
conoce como unicelulares. ¿Has escuchado hablar de las amebas? Si alguna vez has tenido un fuerte dolor de
estómago, puede ser que tenías muchas amebas; las amebas son organismos unicelulares que viven en tu estómago.
Otros seres unicelulares muy conocidos y que pueden ser peligrosos para tu salud, viven en tus dientes. Las bacterias
son las que te producen caries, por eso es tan importante que te cepilles los dientes tres veces al día, para que estos
seres unicelulares no puedan vivir allí. La gran mayoría de bacterias son beneficiosas. Muchas especies dependen de
la flora intestinal que es un conjunto de bacterias que vive en su intestino y que les permite procesar sus alimentos,
en la vaca, por ejemplo, la flora intestinal le ayuda a digerir las plantas de las que se alimenta.
Los organismos con muchas células se conocen como
multicelulares,
Pueden ser plantas, hongos o
Animales. Los animales y las plantas más grandes
pueden tener millones y millones de células.
2. Los científicos han clasificado a los animales de
varias maneras, por ejemplo, los clasifican de
acuerdo con lo que comen, el lugar donde viven,
sus características principales como la forma y
constitución, etc. Una forma de clasificación es
de acuerdo con los que tienen vértebras, que
son los que tienen un esqueleto que sostienen y
protegen los órganos del cuerpo y los
invertebrados no tienen columna vertebral.
Actividad 1. Dibuja la siguiente tabla en tu cuaderno de proyectos, complétala escribiendo el nombre de cada animal
de la anterior imagen y según a la clasificación corresponda:
Animales vertebrados Animales invertebrados

Caballo Mariposa
Actividad 2. Realiza una sopa de letras con el nombre de 5 animales vertebrados y 5 animales invertebrados.
EQUITATIVO”
GUIA N° 4 - 2021
ETICA Y RELIGIÓN ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aplica conocimientos sobre el control de emociones
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Las emociones
ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira… Hacen referencia a la forma
como nos sentimos al estar frente a determinadas situaciones. Todos somos conscientes de que un mal manejo de
estas emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la enfermedad. Estas son algunas de las situaciones y
reacciones fácilmente identificables que se producen habitualmente en los seres humanos: Te sugiero observar el
siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU
 Temor a perder la vida o amenaza de un resultado negativo. Reaccionamos luchando, huyendo, manteniendo
la situación de alerta o paralizándonos.
 Confrontación de intereses son nuestros semejantes. Reaccionamos con ira o enojo.
 Pérdida de un ser querido. Reaccionamos con tristeza y empatizamos con las personas que nos apoyan.
 Celebración de un éxito o enamoramiento. Reaccionamos con exaltación.
 Esfuerzo ante un desafío. Reaccionamos con satisfacción y alegría.
 Ante personas que necesitan nuestra ayuda. Reaccionamos de manera rápida y altruista aún a riesgo de
nuestra seguridad.
Cuando estamos alegres nuestro cuerpo trabaja de una manera diferente que al estar tristes. Sentimos mayor
energía y entusiasmo para desarrollar actividades. Para algunos, la alegría genera tranquilidad, mientras para otros,
la alegría los vuelve emotivos, es decir, les genera deseos de abrazar a las personas, reír, alzar los brazos en señal
de triunfo o gritar.
Actividad 1. Dibuja en tu cuaderno de ética un cuadro con las cinco emociones.

• Lee atentamente:
Ayer, Carolina tuvo un fuerte altercado con su papá. Mientras ella insitía en salir a la fiesta de los 15 años de su
amiga Luisa, su papá decía que no tenía autorización, puesto que la fiesta era muy tarde y no había quién la
acompañara. Carolina se enojó con su papá y le dijo que era un egoísta y anticuado. Fernando, el papá de Carolina,
antes que ofuscarse y reprenderla, se retiró de la sala cabizbaja y triste, a la vez que le afirmaba a Carolina que no
tenía permiso. Esa noche, Carolina se sintió tan triste por lo que le había dicho a su papá que decidió escribirle una
carta y hacerle un dibujo para expresarle lo triste que se sentía de haber peleado con él, y ofrecerle disculpas por la
ofensa.
Actividad 2. Responde en tu cuaderno de ética las siguientes preguntas:

• Qué emociones se pueden identificar en la historia anterior?
• ¿Cómo expresó Carolina su rabia?
• ¿Cómo expreso Carolina su tristeza?
• ¿Cuál consideras que fue la forma más acertada de expresar sus emociones?, ¿por qué?
Actividad 3. Haz en tu cuaderno de ética un cuadro como el siguiente en el que determines las distintas emociones
que has llegado a sentir y que situaciones te las han generado.
EMOCIONES HECHOS QUE LA GENERAN

Triste Cuando pelea fuerte con un amigo
Malhumorado
Feliz
Asustado
Emocionado
EQUITATIVO”
GUIA N° 4 - 2021
ARTES Y EXPRESIÓN ACELERACION ACELERACION
Apreciación de elementos visuales de forma, textura y color asociado a los

OBJETIVOS / PROPÓSITOS alimentos.
Forma
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Textura del color
ESPERADOS Creatividad en la elaboración de trabajos.

TIEMPO ESTABLECIDO

ELEMENTOS VISUALES: FORMA, COLOR Y TEXTURA

La forma tiene lugar cuando una línea se une con otra cerrando un plano. El área encerrada destaca con respecto al
espacio que le rodea.
El color: Los diferentes elementos no sólo se diferencian por su forma o tamaño, sino también por su color. En este
sentido, es posible utilizar cualquier color, en cualquier variación tonal y cromática.
La textura: La textura se refiere a la apariencia de la superficie de un elemento, que puede ser plana, con relieve,
suave, áspera, homogénea, rugosa, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU
https://imborrable.com/blog/elementos-visuales-diseno- grafico/#:~:text=Los%20elementos
%20visuales%20que%20vamos,la%20Textura%20y%20el%20Colo r https://www.google.com/search?
q=imagen+bodegon+de+alimentos+coloreados&tbm=isch&ved=2ahU KEwj69q3z
TuAhVdazABHZQhAecQ2-cCegQIABAA&oq=imagen+bodegon+de+a
EQUITATIVO”
Actividad: Colorea el bodegón igual a la imagen que se muestra y pega la guía en el cuaderno de artes
EQUITATIVO”
SEMANA CUATRO
GUIA N° 4- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce algunas figuras geométricas
Figuras planas
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Figuras sólidas
ESPERADOS Realizar las actividades en el cuaderno

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
FIGURAS GEOMETRICAS
Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas) o espacios delimitados por
superficies. Dentro de la clasificación de las figuras geométricas tenemos: Figuras Planas: son aquellas
figuras que tienen todos sus puntos en un mismo plano. Ejemplos: cuadrado, ángulo, rombo, cuadrado, etc.
Figuras Sólidas: son aquellas figuras que tiene sus puntos en el espacio tridimensional también son llamados
sólidos geométricos. Ejemplos: pirámide, cono, esfera, etc.
Actividad 1. En tu cuaderno de proyectos dibuje y colorea las figuras geométricas planas y las figuras geométricas sólidas.
Actividad 2. Resuelve o realiza en el cuaderno de proyectos y/o en la guía (pegar la guía en el cuaderno), el siguiente crucigrama
de figuras geométricas.
EQUITATIVO”
Actividad 3. Une con una línea como en el ejemplo, según corresponda la figura con la imagen.
GUIA N° 4 - 2021
ESPAÑOL Y ETICA ACELERACION ACELERACION
Desarrollar habilidades comunicativas para el fortalecimiento de la lectura y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS escritura.
Comprensión y escritura de textos.

ESPERADOS Leer biografía científico, escribir tu propia biografía.

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Definición de Biografía
Una biografía es la historia de vida de una persona narrada en un texto más o
menos breve y consistente desde su nacimiento hasta su muerte, dando detalles
sobre hechos, logros, fracasos y otros aspectos significativos que quieran
destacarse.
Disfruta la lectura de la biografía del científico colombiano Manuel Elkin Patarroyo.

Manuel Elkin Patarroyo Biografía
Manuel Elkin Patarroyo nació en un pueblo del Tolima llamado Ataco, en 1946, en una familia
con limitaciones económicas bastante marcadas, pero esto no fue un obstáculo para alcanzar
su sueño de ser Un científico. Cuando era joven le gustaba leer sobre las biografías de grandes
científicos y se motivó por la vida y obra de Luis Pasteur; desde ese momento, fue su ejemplo
a seguir. En su colegio, Manuel Elkin fue el estudiante más brillante; sin embargo, en su pueblo
existía otro centro educativo y a Patarroyo le interesaba medir sus capacidades. Por iniciativa
propia, retiró sus papeles y él mismo fue a matricularse allí. Después de la estadía en su nuevo
colegio, logró obtener el primer puesto y lo mantuvo durante todo el tiempo de estudio. Al
graduarse de bachillerato, Patarroyo ingresó a la Universidad Nacional, se graduó en 1970 y un
año después obtuvo su doctorado en medicina y cirugía, haciendo sacrificios para cumplir todas
sus responsabilidades. Ese mismo año se casó con la pediatra María Cristina Gutiérrez, con
quien tuvo tres hijos, dos de los cuales se dedican igualmente a la medicina. Luego en 1983,
conformó un equipo de trabajo, iniciando su labor sobre l malaria. Su gran logro no solo ha
sido desarrollar una vacuna sintética en 1984 contrala malaria. Una enfermedad transmitida
por un mosquito y que causa la muerte de un millón de niños anualmente; lo más destacado
ha sido su profesionalismo, su postura ética y su actitud de persistencia, pues durante el
desarrollo de su
EQUITATIVO”
logro científico, tuvo mucha oposición desde el extranjero y dentro del país. A pesar de haberle sido ofrecido
cerca de 74 millones de dólares por la patente de la vacuna, él en un acto de generosidad donó la vacuna en
nombre de Colombia, a la Organización Mundial de la Salud, en Mayo de 1993; sin cobrar ni un solo peso, por
ello la vacuna se conoce en el mundo de la medicina con el nombre de “Vacuna Colombia”. Este acto fue
motivado por las palabras que sus padres siempre le inculcaron: “Manuel, dedícate a hacer lo que te gusta, hazlo
bien y para servir a los demás, la fama y el dinero vendrán por añadidura”.
Según el texto leído responde en tu cuaderno de proyectos las siguientes preguntas

1. ¿de quién se habla?
2. ¿Qué situaciones enfrento este científico a lo largo de su carrera y como logro superarlas?
3. ¿Quién es Luis Pasteur y porque crees que se convierte en un ejemplo a seguir?
4. ¿crees que este científico francés tiene algo en común con el doctor Patarroyo? Nombra tres cosas en común
5. ¿qué importancia tiene el trabajo del Colombiano Manuel Elkin Patarroyo para el mundo?
En el texto que leíste se presentaban los detalles más significativos de la vida de un científico Colombiano
llamado Manuel Elkin Patarroyo, quien a pesar de haber enfrentado dificultades, logró demostrarse a sí mismo y
al mundo lo capaz que podía llegar a ser. A partir de esta reflexión y de haber hecho un recorrido conociéndote
un poco más escribe en tu cuaderno de ética tu propia autobiografía y tu proyecto de vida (puedes realizar el
dibujo)
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar vocabulario relacionado con la descripción
Vocabulario de descripción persona

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Practicar pronunciación en inglés y presentar descripción personal de cada

ESPERADOS estudiante.

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad 1. Completar su presentación personal con tu información.

Actividad 2. A continuación debes copiar y dibujar en el cuaderno de inglés las palabras de descripción. En el
paréntesis es la pronunciación para que practiques.
Quiet Old Studious Clean Brave Young
( cuaiet) ( ould) ( stúdios) ( kliim) ( bréiv) ( iuang)
Callado Viejo Estudioso Limpio Valiente Joven
Talkative Working Friendly Happy Dirty Sad

( tokatif) ( working ) ( fréndli) ( jápi ) ( dirti ) ( sad )
Hablador Trabajador Amigable Alegre Sucio Triste
Tall Short Fat Slim Strong Moody

( tól ) ( short ) ( fát ) ( Slim ) ( stron ) ( muudi )
Alto Bajo Gordo Delgado Fuerte Malgeniado
EQUITATIVO”
GUIA N° 4 - 2021
CIENCIAS Y ARTES ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identifica constitución de los seres vivos: La célula, características hereditarias
La célula
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Características hereditarias
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Con estas experiencias se espera que los estudiantes pongan en juego
ESPERADOS competencias científicas.

TIEMPO ESTABLECIDO

FORMA DE ENVÍO 2. Envía al correo: profe.carmenza1999@gmail.cOM
ACTIVIDADES
LA CÉLULA
La célula: Es la unidad fundamental de los seres vivos que contiene todo el material necesario para mantener los
procesos vitales como crecimiento, nutrición y reproducción. En las células en general se pueden distinguir distintas
estructuras con el microscopio óptico: núcleo, membrana citoplasmática y citoplasma. La vida del ser humano inicia
de una sola célula de la unión de los gametos de los padres. Un gameto es una célula que tiene en su interior toda la
información de un individuo. En las células del cuerpo, la información hereditaria que está en los cromosomas en el
ADN. El ADN es una cadena muy larga que todos los seres vivos tenemos en cada una de las células del cuerpo. El
ADN de cada persona es único, la información que contiene permite que cuando nacemos nos parezcamos a nuestros
padres. Todos los seres vivos tenemos algún parecido, pero también todos nos diferenciamos y esto es gracias al ADN
de nuestras células. La sigla ADN significa ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLÉICO.
Actividad 1. Con material del medio diseña una maqueta de una de las anteriores células con sus respectivos
nombres (utilizar diferente material para cada nombre)
Actividad 2. En el cuaderno de proyectos diseña una sopa de letras y ubique las palabras que se relacionan con la
herencia: Cromosomas, ADN, Desoxirribonucleico, Ácido,
Actividad 3. Lee el texto de la célula y completa:
a. La información de un individuo está almacenada dentro de unas estructuras llamadas
b. Los cromosomas contienen el que es una cadena muy larga que se encuentra en las
células-
c. Un es una célula que tiene en su interior toda la información de un individuo.
d. El ácido se encuentra en cada una de las células y contiene la información
que se hereda de padres a hijos.
GUIA N° 4- 2021
ÉTICA ACELERACION ACELERACION
Reconocer la institución educativa, como un espacio que permite la

OBJETIVOS / PROPÓSITOS socialización y el aprendizaje del sentido de pertenencia por la misma.
Sentido de pertenencia institucional

ESPERADOS

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
EQUITATIVO”
GUIA N° 4- 2021
EDUCACIÓN FISICA ACELERACION ACELERACION
Utilizar el lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación.

Identifique que es una coreografía
¿Qué es coreografía?
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Creatividad
ESPERADOS Creación de su propia coreografía, enviar vídeo

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
COREOGRAFIA (Bailar)
Se denomina coreografía a una estructura de movimientos que se van sucediendo unos a otros, al ritmo de una danza
en particular, que puede ser interpretada a través de los movimientos corporales por una o más personas. En este
último caso, la coreografía en grupo en general suele ser armónica, es decir, que las personas realizan
simultáneamente los mismos movimientos o bien no lo hacen, pero se coordinan y combinan de tal manera que no
entorpezca la armonía del cuadro musical. Ten presente: ¡Hacer una coreografía requiere creatividad, paciencia y
mucho trabajo! Antes de preparar la rutina perfecta, deja que la música y el género te inspiren. Confía en tus pasos y
en las habilidades de bailarín o bailarina. ¡Lo más importante es que te diviertas! Ensaya y representa tu pieza de
baile con confianza.
1.- Observa este video y anímate https://www.youtube.com/watch?v=0qn6NKjbr3A

2.-Escoge la canción que más te guste, escúchala varias veces para que te inspires.
3.- Realiza ejercicios de calentamiento con este video
https://www.youtube.com/watch?v=knl1Fhb Xw
4.- Inventa 6 pasos para tu coreografía
5.- Empieza haciendo los pasos sin música.
6.- Cada paso lo debes repetir cuatro veces así:
 Primer paso lo repites 4 veces. Segundo paso lo repite 4 veces Ahora
repites primero y segundo paso cuatro veces cada uno.
 Tercer paso lo repites cuatro veces
 Cuarto paso lo repites cuatro veces
 Ahora repites primer, segundo, tercer y cuarto paso cuatro veces
 Quinto paso lo repites cuatro veces
 Sexto paso lo repites cuatro veces
 Y por último repites cada paso cuatro veces.
6.- Repites nuevamente los pasos sin música.
Referencias: Proyecto 1 ¡Quién soy yo! Proyecto 1 I like English https://www.google.com/search?
q=imagen+actividades+con+figuras+goemetricas+para+ni%C3%B1os+de+3+primaria&tbm=isch
&ved=2ahUKEwjmme6k2PnuAhUSyFkKHaqJB-w https://www.google.com/search?
q=figuras+geometricas&tbm=isch&ved=2ahUKEwiHh-yt2PnuAhUSZ1kKHbAqBv4Q2-
cCegQIABAA&oq=figuras+geometricas&gs_lcp=CgNpbWcQAzIKCAAQsQMQgwEQQzIHCAAQsQMQQzIHCAAQsQMQQzIKCAAQsQMQgw
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EQUITATIVO”
GUÍA No 3 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS  Reconocer la importancia de los procesadores de texto en labores cotidianas.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS  Introducción de Microsoft Word

 Reconocer los principales menús de Microsoft Word
Análisis de programas para el procesamiento de textos (Microsoft Word)
ESPERADOS

ejemplo: 401_JM_Pérez_Juan
FORMA DE ENVÍO 6. Envía a los correos:
ACTIVIDADES
UNO DE LOS MAS UTILIZADOS EN TODOS LOS CAMP

PERO ¿QUE ES?...
MICROSOFT WORD
Microsoft Word
Permite escribir textos, artículos, cuentos, de una manera ordenada, entre otros. Se puede elegir el formato de letra (
Microsoft Word no es un simple procesador de textos, pues habilita al usuario a insertar imágenes que apoyen lo que
Microsoft Word no es solamente útil por su variedad de formatos y aplicaciones, sino que resulta esencial como herram
Microsoft Word puede utilizar con otros programas del Paquete Office como lo es el caso del Excel, realizando tablas,
Microsoft Word también complementar con Microsoft Power Point pues se realizan trabajos de exposiciones y otros re
PARTES DE MICROSOFT WORD E ICONO

EQUITATIVO”
REALIZA LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS CON LAS PARTES DE MICROSOFT WORD

GUÍA No 4 - 2021


ESPERADOS

ejemplo: 401_JM_Pérez_Juan
ACTIVIDADES
PRINCIPALES CINTAS DE MICROSOFT WORD
CINTA INICIO
ES LA CINTA EN LA CUAL ENCONTRAMOS, PORTAPAPELES, FUENTE, PÁRRAFO, ESTILOS, EDICIÓN, EXISTEN VARIOS TIPOS DE LETRAS L
EQUITATIVO”
ACELERACIÓN
Las guías de trabajo integral que se presentan a continuación tendrán una duración de
cuatro semanas; las cuales inician el 5 y culminan el 30 de Abril.
Te darás cuenta que hacer parte de este nuevo proceso te ayudará a construir nuevos
aprendizajes a lo largo de este año.
Agradezco su compromiso, responsabilidad, apoyo, cumplimiento y puntualidad
¡¡¡BUEN TRABAJO!!!
EQUITATIVO”
PRIMERA SEMANA
GUIA N° 5 - 2021
Afianzar habilidades para analizar y resolver problemas utilizando las cuatro

OBJETIVOS / PROPÓSITOS operaciones básicas. Interpretar distintas informaciones representadas por
puntos en el plano cartesiano.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Recta numérica
ESPERADOS El estudiante interpreta los datos que son útiles para resolver un problema
Guías, seguimiento por whatsApp, correo electrónico, encuentros por

RECURSOS VIRTUALES
plataforma teams, Páginas web.
Semana del 5 al 9 de Abril/2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
PLANO CARTESIANO El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes. La recta
numérica: Constituye un instrumento que sirve para representar gráficamente los números y poder tener una visión global
acerca de algunas de sus propiedades por ejemplo las relaciones de orden entre ellos. Para construir una recta numérica
primero se escoge un punto que representa al cero
Actividad 1: Complete la actividad
Actividad 2: Dibuja en tu cuaderno de proyectos una recta numérica que comience con el número 80 y termine con el 95
Actividad 3: Representa en una recta numérica algunos datos de tu historia de vida. Comienza por el año en el que naciste
(2008) y termina con el año actual (2021) Señala en la recta numérica el año en que se te cayó el primer diente. Señala en la
recta numérica el año que aprendiste a caminar. Señala en la recta numérica el año que aprendiste a leer y escribir.
Actividad 4: Dibuja una recta numérica en a que representes los números del 100 al 130. Marca un punto rojo para los
números 102, 111, 117 y 124.
Identificar diferentes medios de comunicación como la entrevista, trabajo

OBJETIVOS / PROPÓSITOS escrito, cartel, álbum y otros textos, que sirven para presentar hechos
históricos del colegio.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Entrevista, álbum, cartelera, cartel, textos informativos.
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Cada estudiante presentara creativamente y mediante un trabajo escrito la

ESPERADOS historia del colegio.
RECURSOS VIRTUALES
plataforma teams, Youtube, Páginas web.
Semana del 5 al 9 de Abril/2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9/ 2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
LA ENTREVISTA
La entrevista es un diálogo entre dos personas, en la que una de ellas (el entrevistado) responde sobre una serie de
preguntas a otra. La otra persona (el entrevistador) formula las preguntas.
Cuando hagan entrevistas planteen preguntas claras,

precisas y ordenadas que resuelvan sus inquietudes.
Pueden grabar, obtener imágenes, realizando dibujos o
elaborando caricaturas. La realización de la entrevista le
ayudará para conocer, escribir y presentar la historia del
colegio, mediante fuentes de consulta en libros,
agendas del colegio, exalumnos, personas y en internet.
EL TRABAJO ESCRITO
El trabajo escrito es una forma de registrar y poner a disposición de otros un proceso de estudio, consulta o investigación
que se ha realizado. Para realizar un trabajo escrito, es importante tener en cuenta los siguientes pasos: Consulta sobre
el tema en diferentes fuentes, lee la información y compréndela, organiza la información, elabora la portada, en la que
escribes el tema, tu nombre y el nombre de la persona a quien se lo presentas. Escribe una introducción. Desarrolla el
tema con la información. Sugerencia ingresar al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=ss6deAKHFSY
Un ALBUM: Es un conjunto de hojas encuadernadas para recoger dedicatorias, dibujos o versos escritos de
determinados temas para ser representados a otras personas a manera de información, estos pueden ser álbum de
sellos postales, álbum de fotos,, álbum de historietas, etc.
ACTIVIDADES 1. Escribe 5 preguntas que quiera saber sobre el colegio.

Actividad 2. Elabora en hojas blancas un trabajo escrito sobre la historia del colegio.
Actividad 3. Cuando ingresemos al colegio de manera presencial presentar exposición sobre la historia del Colegio.
Actividad 4. Lee el siguiente texto: (Fragmento) y aprenderlo.
CAMPANAS DE ALEGRIA
Las acampanas al vuelo La luz de un nuevo día En el colegio pronto

Repican sin cesar entra en mi habitación la clase empezaré.
El reloj da la hora campanas de alegría aprender muchas cosas
Nos quiere despertar que cantan su canción quiero antes de las tres.
Carmen Martin Anguita ¡Hola caracola! 2004

En español, es posible que unas palabras se deriven de otras, y se llaman Familias de palabras, estas están formadas
por un conjunto de palabras que poseen el mismo lexema o raíz y por lo tanto, tienen cierta relación de significado. Por
ejemplo: Floristería, florero, florecita, se derivan de la palabra flor.
Actividad 5. Escribe en el cuaderno de proyectos las derivaciones de las siguientes palabras: Campana, canto, queso,
EQUITATIVO”
GUIA N° 5 - 2021
SOCIALES Y ARTES ACELERACION ACELERACION
Identificar posibles fuentes de información sobre hechos históricos

importantes del colegio.
Organización de hechos históricos del colegio en orden cronológico.
Historia del colegio

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Hechos importantes del colegio.
ESPERADOS Elaborar trabajos creativos para la presentación de la historia del colegio.

RECURSOS VIRTUALES
Semana del 5 al 9 de Abril /2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
HISTORIA COLEGIO GENERAL SANTANDER IED
La institución inicia sus labores en Enero de 1970 en casetas prefabricadas con 13 cursos de primero a quinto de básica
primaria, con el nombre inicial de Concentración Escolar General Santander. La primera rectora fue la licenciada Ana
Ávila de Ortiz, se encuentra ubicado en el Noroccidente del Distrito Capital, en la Localidad decima (Engativá) en el
barrio Engativá Centro. La institución toma su nombre en honor al militar y político colombiano FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER. En el año 1998 se da inicio a la primera construcción de la sede A con los cursos de preescolar a quinto. En
el año 2000 la segunda planta de la sede A inicio de secundaria. En el año 2002 la Resolución como Institución Educativa
General Santander con los cursos de preescolar, básico primario, básico secundario y el Programa de Aceleración del
Aprendizaje hoy Programa Volver a la Escuela (Aceleración Primaria y Procesos Básicos), jornadas mañana y tarde sedes
A y B. En el año 2005, se inicia la construcción del restaurante escolar, la inauguración de la biblioteca con el nombre de
Jairo Aníbal Niño, en la sede A y la primera Promoción como Bachiller Académico. En el año 2006, se inicia labores en la
jornada tarde con los cursos de preescolar a quinto de básica primaria y el Programa Volver a la Escuela en el Colegio
Privado Cardenal Luque en la jornada de la tarde. En el año 2012 inicia la unificación de preescolar y básica primaria
sede B jornada mañana y tarde. En el año 2014 el aula de Aceleración Primaria inicia en la jornada de la mañana. En el
año 2017, se da inicio en la sede A, el programa con el Sena. En el año 2018 se inicia con la sede C con Primera
Infancia. EL colegio cuenta con directivos como rectora Diana Lizeth Espinosa, coordinadores, orientadoras, secretarias,
auxiliar de tesorería, bibliotecaria, almacenista, personal de vigilancia, personal de servicios generales ( aseo) en las
sedes A Y B. Además cuenta con el grupo de danzas de la jornada tarde desde el año 2006, la banda marcial. Los
símbolos del colegio son el escudo que es portado en el saco del uniforme de diario, y la primera bandera diseñada en un
fondo de tela azul en la que en el centro lleva las dos letras en mayúscula S G que representan los nombres del colegio
con 48 estrellas cada letra en color blanco y el himno santanderista.
Una LINEA DE TIEMPO permite presentar en orden cronológico, es decir en el orden en que sucedieron los hechos, una
secuencia de acontecimientos que hacen parte de un mismo proceso. En esta línea de tiempo cada raya representa un
año.
HIMNO SANTANDERISTA
CORO
Son tus aulas laboriosas, escenarios del saber;
Donde danzan, cantan, crean, niños libres y amorosos
Que construyen patria nueva, con coraje amor y fe
Que construyen patria nueva, con coraje amor y fe
I
Bello centro educativo, donde sueño con crecer
Con la ciencia como escudo, con las leyes, tu legado;
Con orgullo entonaremos este himno en gratitud;
A mi grande, noble y fuerte General Santander
II
Y se gestan cual centauros, mentes ágiles al bien,
Emulando a Patarroyo, García Márquez, Reidores,
Isabeles y a Garzón, a Botero y a Obregón,
Que construyen patria nueva, con coraje, amor y fe.
III
Generando democracia siembras paz con devoción,
Bello centro educativo, donde sueño con crecer,
Al abrigo de tu sombra quiero yo reverdecer, Y cantarle
con el alma, General Santander.
Identificar la importancia que tienen los sentidos para explorar el mundo que
OBJETIVOS / PROPÓSITOS le rodea.
A partir de la observación describen y clasifican objetos
Los sentidos
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Órganos de los sentidos
Enfermedades
ESPERADOS Desarrollar actividades en el cuaderno

RECURSOS VIRTUALES
Semana del 5 al 9 de Abril /2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
LOS SENTIDOS
Nuestro cuerpo está preparado para percibir lo que ocurre en el ambiente que nos rodea, a través de los sentidos. Los
utilizamos para percibir, conocer y relacionarnos con nuestro entorno. También utilizamos los sentidos para protegernos.
Los órganos de los sentidos captan estímulos que son convertidos en señales que se envían al sistema nervioso. El
sistema nervioso procesa las señales de los receptores y elabora órdenes a los efectores. Estos reciben las órdenes del
sistema nervioso y ejecutan las respuestas que corresponde. Los sentidos son cinco: Vista, Gusto, Oído, Olfato,
Tacto. La Vista: Es el sentido que nos permite ver todo lo que nos rodea. El órgano del sentido de la vista es el ojo.
A través de los ojos podemos percibir el color, el tamaño y la forma de todo lo que está a nuestro alrededor. El gusto: El
sentido del gusto nos permite percibir los sabores de nuestros alimentos favoritos. Los órganos del gusto son la lengua
y el paladar. En la lengua y el paladar se encuentran las papilas gustativas, que son los órganos sensoriales
encargados de percibir los sabores: amargo, salado, dulce, ácido. El oído o audición: El sentido del oído nos
permite percibir los sonidos, su volumen, tono, timbre y la dirección de la cual provienen. Los órganos de la
audición son los oídos. Los oídos están situados a ambos lados de la cabeza para percibir todos los sonidos que nos
rodean. El olfato: El sentido del olfato es el sentido encargado de captar los olores que nos rodean. Su órgano es la
nariz. El tacto: El sentido del tacto nos permite percibir cualidades de los objetos como la forma, la textura y la
temperatura. El órgano del tacto es la piel.
Actividad 1. Busca en casa varias frutas, alimentos y otros elementos, como (manzana, melón, papa, arroz, plastilina,
cuaderno), completa el siguiente cuadro en tu cuaderno de proyecto y escribe cuál es su olor, su color y su sabor.
MANZANA MELÓN PAPA ARROZ PLASTILINA CUADERNO
Olor: Olor: Olor: Olor: Olor: Olor:
Color: Color: Color: Color: Color: Color:
Sabor: Sabor: Sabor: Sabor: Sabor: Sabor:
Actividad 2. Recuerden que cada sentido tiene una función determinada, dibuja en tu cuaderno de proyectos y complete
el cuadro:
SENTIDO ÓRGANO SE PERCIBE ENFERMEDAD APARATO AUXILIAR
Vista Tamaño, color, Gafas
forma
Piel Dermatitis
Olfato Asma Inhaladores
Oído
Lengua Ageusia
EQUITATIVO”
Actividad 3. Dibuja en tu cuaderno de proyectos los cinco sentidos con sus órganos.
Actividad 4. Elabore un cartel como el que utilizan los optómetras para realizar los exámenes de visión,
Actividad 2. Relaciona cada objeto con su respectivo nombre
Actividad 3. Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de elementos de la escuela. Identifícalos y escríbelos
en tu cuaderno.
S D P W I N D O W
C W L P T Ñ E T E
H C P E V A R D S
O V E N J P A E R
O B N C W Y S S U
L G S I F D E K L
B T P L Ñ K R L E
A V T E A C H E R
G D O O R C K A G
GUIA N° 5 - 2021
Reconoce algunas normas que debemos tener en cuenta para tener sentido de
OBJETIVOS / PROPÓSITOS pertenencia en nuestra institución.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Sentido de pertenencia
ESPERADOS

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 9 de Abril / 2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9/2021

ACTIVIDADES
El sentido de pertenencia es un factor clave para garantizar un buen ambiente escolar y para cumplir metas y
objetivos del desarrollo institucional. Cuando se logra un buen nivel de sentido de pertenencia, los estudiantes se sienten
en confianza para compartir sus ideas, mejoran y evalúan su comportamiento, trabajan en equipo para garantizar el bien
común y contribuyen al cuidado de las instalaciones y a la buena convivencia.
Actividad: Lee y colorea y pega la guía en el cuaderno de ética, algunas normas que debemos tener en cuenta para tener
sentido de pertenencia en nuestra institución.
Portar el uniforme correctamente Participar en las actividades Cuidar los materiales didácticos
Colaborar en el aseo de la institución Cuidar la zona verde de la institución Respetar los símbolos del colegio
Saludo al entrar y salir Levanto la mano para participar

EQUITATIVO”
GUIA N° 5- 2021
EDUCACIÓN FISICA ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realiza ejercicios físicos que te ayudan con la flexibilidad
Ejercicios de calentamiento
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Flexibilidad
ESPERADOS Enviar vídeo realizando ejercicios físicos

RECURSOS VIRTUALES
Semana del 5 al 9 de Abril /2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9/2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
RECUERDEN ANTES DE HACER ACTIVIDAD FÍSICA DEBES REALIZAR:
Calentamiento.
 Realiza movimiento articular del tobillo hacia dentro y hacia fuera 5 veces, primero con derecha y luego
con izquierda.
 Realiza movimiento pendular de la pierna hacia delante-atrás, primero la derecha luego la izquierda.
 Realiza movimiento de los hombros hacia adelante 5 veces, luego 5 veces hacia atrás.
 Realiza movimiento de cabeza, con cada oreja tocar el hombro correspondiente.
 Realiza movimiento de muñecas.
Actividad: Realiza los siguientes ejercicios de flexibilidad, grava un vídeo mínimo de dos minutos
 Primero trote continúo tocando rodillas y talones durante un minuto. descansar un minuto y volver a
realizarlo.
 Sentarse separando las piernas lo máximo posible tratando de colocar el pecho en el piso, las piernas
deben estar separadas, pero bien estiradas, mantener esta posición durante tres minutos repetir todo el
ejercicio tres veces.
 Recoger las piernas despacio. Luego realizar las posiciones de la imagen.
BIBLIOGRAFIA: Modulo Proyecto 2 LA ESCUELA ESPACIO DE CONVIVENCIA, Modulo de inglés I like English
https://www.youtube.com/watch?v=ss6deAKHFSY
https://www.google.com/search?q=dibujos+elementos+silla%2C+mesa%2C+tablero%2C+puerta%2C+ventana+en+ingles&tbm=isch
&ved=2ahUKEwiHxIT0wrjvAhVBWlkKH
https://www.google.com/search?q=imagenes+norma+de+convivenciar&tbm=isch&ved=2ahUKEwimsoqT37jvAhWWlIQIHVIcAVwQ2-
cCegQIABAA&oq=imagenes+norma+de+convivencia+individual+para+colorear+levantar+la+mano+para+participar&gs_lcp=CgNpbWc
QA1DwwBdYpowYYJOQGGgAcAB4AIABgASIAbQukgEMMC4yNS40LjIuMS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=9LN
SYKboEpapkvQP0riE4AU&bih=568&biw=1366#imgrc=Re7bGzB0OYuWCM&imgdii=u9iNYTnI9nb4BM
GUÍA No 5 - 2021


ESPERADOS Elaboración de trabajos dedicados a la introducción de Microsoft Word

ejemplo: ACELERACIÓN _JM_ Pérez_ Juan
ACTIVIDADES
EQUITATIVO”
SEGUNDA SEMANA
EQUITATIVO”
GUIA N° 5 - 2021
Realiza construcciones y diseño utilizando cuerpos y figuras geométricas

tridimensionales, bidimensionales y semejantes
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad y perpendicularidad en
distintos contextos desarrollando habilidades para relacionar dirección,
distancia y espacio.
Sólidos geométricos
Figuras bidimensionales
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Figuras tridimensionales
Figuras semejantes
Rectas paralelas y rectas perpendiculares

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Los sólidos geométricos son figuras que se representan en tres dimensiones. Largo, ancho y alto. El nombre del sólido
depende de su forma. Algunos sólidos geométricos sólo tienen superficies planas, estos sólidos se identifican porque
tienen caras, vértices y aristas. CARAS: Son superficies o paredes planas que forman el sólido. VÉRTICES: Son las
puntas o esquinas del sólido. ARISTAS: Son los bordes donde se encuentran dos caras. UN PRISMA: Es un sólido en
cuyos extremos hay dos figuras iguales y en resto de caras hay figuras de cuatro lados.
RECTAS PARALELAS: Son dos o más rectas en un plano que nunca se intersectan. RECTAS PERPENDICULARES:
Son dos o más rectas que se intersectan formando un ángulo de 90 grados.
Dos figuras son Semejantes: Si tienen la misma forma aunque sus tamaños u orientación sean diferentes. Esto lo
expresaremos matemáticamente diciendo que: Los segmentos correspondientes (homólogos) son proporcionales. Sus
ángulos correspondientes (homólogos) son iguales.
Actividad 1. Dibuja en tu cuaderno de proyectos los siguientes sólidos: Un cubo, una esfera, un cono, un tetraedro.
Actividad 2. Realiza una pirámide y un cilindro en una hoja y/o cartulina, cálque las figuras y armelas.
EQUITATIVO”
Actividad 3. Efectúa las operaciones en tu cuaderno de proyectos. Una vez obtengas todos los resultados, escribe al lado
de cada operación la letra que le corresponde; completaras el nombre de un sólido, ¡descúbrelo!
Identicar las clases de sustantivos

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer algunas siglas
Sustantivos
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Siglas
ESPERADOS

RECURSOS VIRTUALES
Semana del 12 al 16 de Abril/2021
TIEMPO ESTABLECIDO Fecha Máxima de entrega: Abril 16/2021

ACTIVIDADES
LOS SUSTANTIVOS: Son palabras que identifican objetos, personas, animales y lugares. Los sustantivos propios
se refieren a personas, animales, plantas. o lugares y se escriben con mayúscula. Los sustantivos individuales son los
que en singular, se refieren a una sola persona. Los sustantivos colectivos nombran, a un conjunto de personas,
animales, plantas u objetos. Los sustantivos concretos designan seres u objetos que pertenecen a un mundo físico
LAS SIGLAS: Una sigla es un término formado por cada una de las letras iniciales de una expresión compuesta por
varias palabras. Así por ejemplo, OEA son las siglas de Organización de Estados Americanos.
Actividad 1. Investigar y escribir las siguientes siglas: ONU, ICBF, SENA, DANE, FIFA, JAC
Actividad 2. Observar el siguiente video en youtube el sustantivo y sus clases
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8&feature=youtu.be
Actividad 3. Desarrollar en las guías las siguientes actividades y pégalas en el cuaderno de proyectos.
EQUITATIVO”
GUIA N° 5 - 2021
INGLÉS ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce nuevo vocabulario de algunas preposiciones
prepositions: in, under, on, next to

ESPERADOS Desarrollar actividades.

RECURSOS VIRTUALES
plataforma teams, youtube, Página web.

ACTIVIDADES
IN UNDER ON NEXT TO
(in) (under) (on) (next tu)
Dentro Debajo Sobre Al lado de o junto
Sugerencia: ingresa al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=uJM1OqJeQsQ
Actividad 1. En el cuaderno de inglés dibuja y describe la ubicación de las mascotas, observando el recuadro anterior:
The cat is the table The dog is the school bag

El gato está la mesa El perro está de la maleta
The cat is the table

El gato está la mesa
The rabbit is the tree
El conejo está del árbol
Actividad 2. Escribe en tu cuaderno de inglés cinco oraciones en inglés, que indiquen la ubicación de los objetos en el aula o en casa.
Ejemplo: The books ar on the table Los libros están sobre la mesa
Reconocimiento del espacio escolar y a partir de éste, a la identificación y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS apropiación de referentes de ubicación espacial ( norte, sur, oriente y
occidente) y las formas de representación del mismo ( maqueta y plano )
Puntos cardinales
Brújula
APRENDIZAJES / CONTENIDOS maqueta
plano
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante dibujara el plano del colegio y con material del medio construirá
ESPERADOS una maqueta.
RECURSOS VIRTUALES
plataforma teams, Página web.

ACTIVIDADES
LOS PUNTOS CARDINALES
Para orientarnos o localizar un lugar se utilizan los puntos cardinales, que poseen una relación directa con el movimiento
aparente del Sol en el cielo a lo largo del día, consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra. Los puntos
cardinales se sitúan siempre en cada uno de los cuatro lados del rectángulo o cuadrado que contiene un mapa. Cuando
nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra, como en el caso anterior, coincide con el brazo izquierdo, el que señala el
lugar donde se pone el sol. El Norte corresponde al espacio de la parte superior del mapa. Delante cuando nos
orientamos en cualquier lugar de la tierra. El Sur corresponde al espacio de la parte inferior del mapa. Detrás cuando
nos orientamos en cualquier lugar de la tierra. Además, el espacio que existe entre dos puntos cardinales puede
designarse mediante los denominados puntos cardinales compuestos. La brújula es un instrumento de orientación que
utiliza una aguja imantada para señalar el norte magnético terrestre. Su funcionamiento se basa en el magnetismo
terrestre, por lo que señala el sur magnético que corresponde con el norte geográfico y es improductivo en las zonas
polares norte y sur debido a la convergencia de las líneas de fuerza del campo magnético terrestre. Maqueta: Es una
representación en miniatura de un espacio o una construcción de mayor o menor a escala. Se entiende por escala, a la
relación entre el tamaño real de un objeto y las del plano, dibujo, maqueta, que lo representa. PLANO: En cartografía,
los planos son representaciones geográficas con dos dimensiones y que alberga infinitos puntos y rectas.
PLANO COLEGIO MAQUETA COLEGIO
Actividad 1. Teniendo en cuenta las anteriores imágenes diseña en tu cuaderno de proyectos el plano del colegio.
Actividad 2. Teniendo en cuenta el plano del colegio que diseñaste, y con material del medio arma la maqueta del
colegio.
Actividad 3. Observa las siguientes imágenes y completa según corresponda:
EQUITATIVO”
Explica la importancia de la función de nutrición para el desarrollo y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS crecimiento de los seres vivos.
Nutrición en plantas y animales

ESPERADOS

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS

El proceso de nutrición en las plantas comprenden las siguientes etapas: Absorción de nutrientes, conducción de
sustancias y fabricación del alimento. La absorción de nutrientes: Se realiza por medio de la raíz y las hojas. La raíz
se encarga de absorber el agua y las sales minerales que se encuentran en el suelo. Las hojas absorben el dióxido de
carbono pasa a través de pequeñas aberturas que se ubican en las hojas, denominadas estomas. La conducción de
sustancias se realiza en dos etapas: En la primera etapa, el agua y las sales minerales, savia bruta, absorbidas por la
raíz, ascienden por el tallo, a través del xilema. En la segunda etapa, el alimento, savia elaborada, se disminuye por toda
la planta a través del floema. La fabricación del alimento o fotosíntesis, ocurre en las partes verdes de la planta.
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES

El proceso de nutrición en los animales comprenden las siguientes etapas: ingestión, digestión y absorción. La ingestión,
mediante la cual el alimento es ingerido, luego es triturado y convertido en pequeñas partículas. La digestión, mediante
la cual las pequeñas partículas para separar los componentes de cada alimento. La absorción, en este proceso los
componentes pasan al sistema circulatorio para ser llevados a todas las células del organismo. Según el origen de las
sustancias que sirven de alimento, los animales pueden ser: herbívoro, cuando se alimentan de plantas, como la oveja y
la vaca; carnívoros, cuando se alimentan de carne, como el león y el gato; y omnívoros cuando se alimentan de plantas
y carne, como el oso y el cerdo.
Actividad 1. En tu cuaderno de proyectos representa mediante un dibujo el proceso de la fotosintesis con cada una de
sus partes y aplica colores.
Actividad 2. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo obtiene la planta las sales minerales y el agua?
b) ¿Cuál es el recorrido de las sales minerales y el agua dentro del vegetal?
c) ¿Qué etapas comprende la función de nutrición en los animales?
d) ¿ En qué grupo se clasifican los animales de acuerdo con el alimento que consumen
Actividad 3. Dibuja un animal carnívoro y un animal omnívoro.
EQUITATIVO”
GUIA N° 5 - 2021
Reconocer personas que se destaquen en varios aspectos y son ejemplo para

OBJETIVOS / PROPÓSITOS los otros.
Rafael Pombo, Celia Cruz, Simón Bolívar, Diana de Gales, Juan Pablo II,
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Policarpa Salavarrieta.

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
Las imágenes que observas a continuación pertenecen a personas que enfrentaron críticas, enfermedades,
persecuciones, machismo, pobreza, hambre, fueron expulsados de su tierra, entre otras cosas. Pero nada de esto los
detuvo en su afán de ser felices cumpliendo sus sueños y buscando que los demás estuvieran mucho mejor. Ellos
dejaron su huella en la historia desde lo que hacían siendo dedicados y perseverantes, confiando en sí mismos y
poniendo mucho amor en cada una de las cosas que hacían.
Estas personas murieron hace mucho tiempo y aún se les recuerda por sus aportes a la humanidad. Cuando una persona
deja huella positiva e imborrable se dice ha trascendido. Observen las siguientes imágenes y datos, la primer fecha es el
año en que nació la segunda fecha el año en que murió.
Actividad 1. Selecciona cuatro personajes de los anteriores y consulten en diferentes fuentes, datos sobre cada uno
como lugar de nacimiento, principales aportes, obras escritas, entre muchos más datos interesantes y escribe en tu
cuaderno de ética una pequeña biografía.
Actividad 2. Recorta y pega y/o dibuja cada personaje en tu cuaderno de ética
Reconocer el valor de la perseverancia

Valor de la perseverancia
ESPERADOS Cada estudiante observara el vídeo y realizara las actividades.

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
Ingresar al siguiente vídeo el valor de la perseverancia https://www.youtube.com/watch?v=DJycTfjtavk realiza la

actividad que te propone.
Actividad 2. En tu cuaderno de religión copia definición del valor de la perseverancia.

Actividad 3. En toda una hoja del cuaderno de religión y con creatividad diseña la imagen ¡SÍ, SE PUEDE!!!
EQUITATIVO”
GUIA N° 5 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce creaciones artísticas con líneas
Trazos a mano alzada con lápiz y colores

ESPERADOS El estudiante realizara sus composiciones con creatividad.

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
Actividad: Dibuja en tu cuaderno de artes una cuadricula a mano alzada, con lápiz y realiza dentro de ella figuras como
las de la imagen, luego rellena el interior de los cuadros con colores y trazos pequeños.
Bibliografía: Modulo Proyecto 2 La escuela espacio de convivencia, Modulo de inglés I like English
https://www.youtube.com/watch?v=DJycTfjtavk https://www.google.com/search?
q=trazos+a+mano+alzada&sxsrf=ALeKk00HT5GuTl8AenEFy8JTNIi_4g8MfQ:161621 Bibliografía Proyecto 2 La escuela
espacio de convivencia; proyecto de inglés I like English https://www.google.com/search?
q=imagenes+animadas+preposiciones+gato+debejo+de+la+mesa&tbm=isch&ved=2ahUKEwiLpaXPiL vvAhVucDABHflDBzgQ2-
https://www.youtube.com/watch?v=uJM1OqJeQsQ https://www.google.com/search?q=actividad+para+ni
%C3%B1os+de+quinto+sobre+los+puntos+cardinales&sxsrf=ALeKk01a0vvmy6 nPl2oGKzgLX1yZ3FRO4
https://www.google.com/search?q=nutrici%C3%B3n+en+los+SERES+VIVOS&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYws-
NqLvvAhUpcDABHdQBAfgQ2-cCegQIABAA&oq=nutrici%C3%B3n+en+los+SERES+VIVOS&gs_lcp=CgN
TERCERA SEMANA
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar la descomposición en factores primos
Descomposición en factores primos
ESPERADOS Desarrollar guía en el cuaderno de proyectos.

RECURSOS VIRTUALES

ACTIVIDADES
DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Un número es compuesto cuando se puede expresar como producto de dos o más números primos. Para descomponer
un número en sus factores primos se divide sucesivamente por uno o varios números primos hasta obtener cociente. Las
divisiones se representan a cada lado de una línea vertical.
ACTIVIDAD: 1.Realiza la descomposición en factores primos los siguientes números:
Actividad 2. Hay actitudes que facilitan una buena convivencia. Efectúa en tu cuaderno de proyecto las Siguientes
operaciones. Asocia cada resultado a una de las letras dadas en los globos. Escribe la palabra Y trata de practicar esta
actitud.
Actividad 3. Ordena en forma descendente los números que aparecen en las fichas y descubre el mensaje
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realiza comprensión de lectura
Análisis
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Comprensión
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Practicar en voz alta lectura de texto y comprensión, desarrollar actividad en
ESPERADOS el cuaderno de proyectos.
RECURSOS VIRTUALES
Fecha Máxima de entrega: Abril 23/2021
TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 16 al 23 de Abril / 2021

ACTIVIDADES
El siguiente texto narra una situación vivida en un salón de clase. Disfruta la lectura
En el mes de julio, al regresar de las vacaciones de mitad de año, todos los del curso encontraron a Nelson
muy raro. Parecía preocupado, no jugaba en la hora del recreo y nose oía su famosa carcajada, ni siquiera
cuando Álvaro, siempre tan charlatán, confundió a Cristóbal Colón con Tisquesusa y dijo que Pedro de Heredia
había sido presidente de la Nueva Granada. "Eso le pasa pronto", decían todos. Pero julio ya estaba terminando
y Nelsoncontinuaba como hipnotizado. Ni su amigote Danilo conseguía sacarle un hola o un chao. Esa era la
situación cuando Marina, la profesora, anunció que el tema de la redacción del mes sería "mis vacaciones". No era
ninguna novedad. La primera redacción del segundo semestre venía siendo "mis vacaciones" desde el segundo
grado. ¿Por qué iba a cambiar en quinto? La novedad era el concurso. Con su voz más solemne, Marina
comunicó que los alumnos de quinto grado –las tres secciones– concursaban ese año con sus redacciones por
un premio va-li-o-sí-si-mo. Explicó cómo debían ser redactados los trabajos, avisó que el plazo de entrega era
el 31 de agosto y vio cómo los rostros de los chicos y de las chicas se iluminaban llenos de ilusión en el
momento en que anunció: Ustedes tienen curiosidad por saber cuál es el premio, claro. Se los voy a decir. Y,
cuando yo lo diga, todos van a querer coger el esfero y ponerse ya a trabajar y contar lo que lessucedió en las
vacaciones. Porque el premio, que nos donó ECOPETROL, es...El curso entero contuvo la respiración. Un
com-pu-ta-dor! Eso mismo. Un computador para la mejor redacción. El entusiasmo fue total. Sólo se escuchaba
¡ah!, ¡oh!, ¡qué bien! En medio de la algarabía, Álvaro, afligido, levantó la mano. ¡Profesora, profesora! No
entendí bien lo que dijo. ¿Un compu qué? Todos se rieron. Hasta Nelson y Marina. Marcando cada sílaba
con las manos, como un director de orquesta, la profesora hizo que todos los del curso repitieran: ¡Un com-
pu-ta-dor! Cuando el coro de treinta y cinco gargantas acabó de berrear la larga y fascinante palabra, se
oyó una voz que completaba: ¡Grandísimo burro! Todos volvieron a reír. Menos Álvaro y Marina. Él miró muy
feo a Fernando, autor de la burla.Ella reprendió al burletas y terminó la clase. Ya era hora.
Tomado de Una historia increíble, Drewnick, adaptación.
Según el texto leído responda las siguientes preguntas en tu cuaderno de proyectos:
Actividad 1. Escriba las características de cada uno de los personajes de la historia: Nelson, Álvaro, Danilo, Fernando,
Marina
Actividad 2. ¿Qué situaciones podrían estar causando el comportamiento de Nelson?
Actividad 3. ¿Qué creen que sintió Álvaro por la burla de sus compañeros?
El lenguaje de la literatura nos permite transformar las propiedades y habilidades de las cosas, es decir, a una silla
podemos asignarle sentimientos, emociones o acciones humanas, como “La silla llora porque está sola”
El siguiente poema trata esos asuntos desde otro punto de vista: Disfruta leyendo el poema memoriza su letra.
¡APRECIA ¡
¿Nace el sol desperezándose?

¿Duerme la noche bostezando?
¿Y la mañana? ¿Hace mucha maña
Antes de refregar el ojo.
Lavar el cielo, cepillar las nubes,
Para por fin darnos un buen día?
Y cuando llueve y hace lodo,
¿ Será que el sol escondido
Estará castigado,
Por hacer pipí en la cama?
Toma
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las partes del cuerpo en inglés.
Partes del cuerpo en inglés

ESPERADOS Observar video, realizar actividades en el cuaderno de inglés.

RECURSOS VIRTUALES
plataforma teams, Youtube, Página web.
Semana del 19 al 23de Abril/2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 23 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad 1. Teniendo en cuenta la siguiente imagen, en tu cuaderno de inglés, dibuja y escribe las partes del cuerpo
ingresar al siguiente link y practicar la canción. https://www.youtube.com/watch?v=LYGUPJzRz8A
Actividad 2. Realiza el siguiente crucigrama con el vocabulario de las partes del cuerpo en ingles
Actividad 3. Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo correspondientes. Guíate por las
ilustraciones.
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
Reflexionar acerca de la importancia histórica que tiene la declaración de los

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Derechos del niño.
APRENDIZAJES /
Derechos del niño
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y Explica por qué es importante que los niños, niñas y jóvenes sean tratados
DESEMPEÑOS ESPERADOS con respeto
RECURSOS VIRTUALES
Semana del 19 al 23 de Fecha Máxima de entrega: Abril 23
TIEMPO ESTABLECIDO Abril/2021 /2021

ACTIVIDADES
¿Cómo nacen los derechos? Hace muchos años niños y niñas debían realizar trabajos como si fueran personas
mayores. Dichos trabajos eran muy duros y miles de ellos murieron por su causa. Otros tuvieron que ir a la guerra sin
ninguna clase de consideración. Con el tiempo algunas personas recapacitaron y decidieron que esto no podía seguir así
y propusieron establecer compromisos para asegurar el bienestar de niños y niñas, la infancia se comenzó a valorar
como una etapa muy importante en la vida y ser tratados con respeto y dignidad. Por esta razón, el 20 de noviembre de
1959, después de mucho esfuerzo, se proclamó la Declaración Universal de los Derechos del Niño. Esta declaración
compromete a todos los países del mundo y a la sociedad en general, a construir un mundo más adecuado para el
desarrollo integral de niños y niñas.
Actividad 1. Estos son algunos de los derechos fundamentales que buscan garantizar el desarrollo adecuado de los niños.
Escríbelos en tu cuaderno de proyectos y/o colorea los de la guía y pégalos en tu cuaderno
Actividad 2. En la sopa de letras, aparecen algunos derechos del niño, encuéntralos, utilizando un color diferente para
cada uno. Pégala o dibújala en el cuaderno de proyectos. Palabras a encontrar: Participación/ Protección/ Alimento/
Amor/ Educación/ Familia/ Igualdad/ Libertad/ Vida/ Opinar/ Respeto/ Salud/ Seguridad/ Vivienda
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
Reconocimiento de normas básicas de la escuela que facilitan la convivencia y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS las formas de organización que permiten la participación.
Convivir
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Norma
Manual de convivencia
ESPERADOS Desarrollar actividades en el cuaderno.

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
CONVIVIR: Es vivir en compañía de otras personas, en familia, en la escuela o en cualquier otro lugar. Se puede
convivir de muchas maneras, pero hay unas mejores que otras. Las mejores son aquellas que nos brindan a cada uno un
mayor bienestar construyendo relaciones amables y armoniosas con quienes convivimos. NORMA: Es una regla
establecida por un grupo social con el propósito de regular el comportamiento de las personas para el cumplimiento de
ciertas expectativas sociales. Dentro de las normas de convivencia escolar son importantes para mantener un orden
dentro del espacio estudiantil, y están destinadas a mantener siempre el respeto dentro del aula. ACUERDO: Es un
arreglo de convenio entre dos o más partes, en la que comparten y concilian sus posiciones para tomar una decisión que
es respetada por todos los que intervienen en la discusión.
Actividad 1. En tu cuaderno de ética dibuja y escribe cinco normas de clase.

Actividad 2. En tu cuaderno de ética y con colores copia la siguiente frase: “LA CONVIVENCIA AMIGA, SOLIDARIA Y
RESPETUOSA ES FUNDAMENTAL PARA UN TRABAJO PRODUCTIVO Y AMENO EN LA CLASE”
Actividad 3. En tu cuaderno de religión copia y dibuja las palabras NO OLVIDESS DECIR:
Actividad 4. Copia, dibuja y/o colorea, el siguiente cuadro en tu cuaderno de ética. (Si desarrolla en la guía pégala).
La convivencia, un arte:
VALORES PARA CULTIVAR TOLERANCIA FRENTE A LAS AMISTAD, EN LAS BUENAS Y EN EL RESPETO POR LOS QUE
DIVERSAS FORMAS DE LAS MALAS SON DIFERENTES A
PENSAMIENTO… NOSOTROS
Fortalecer aspectos relacionados con la observación como: identificación de

OBJETIVOS / PROPÓSITOS características físicas del colegio y apreciación del entorno.
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
ESPERADOS

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad: Realizar en el cuaderno de artes un dibujo del colegio, (si no lo conoces puedes dibujar otro colegio) teniendo
en cuenta caracterizas físicas, colorea utilizando las tonalidades de los colores primarios y secundarios.
COLEGIO GENERAL SANTANDER SEDE A
Bibliografía: Proyecto 2 La escuela espacio de convivencia; proyecto de inglés I like English https://www.google.com/search?
q=imagen+partes+del+cuerpo+humano+en+ingles&sxsrf=ALeKk02e4HlZdgjwlHrJtdVsJOLebPQ
https://www.youtube.com/watch?v=LYGUPJzRz8A https://www.google.com/search?q=derechos+de+los+ni
%C3%B1os&sxsrf=ALeKk037DhtrEb1UaKX7aWhqTU03a6FZbQ:16162 https://www.google.com/search?
q=NORMAS+DE+CONVIVENCIA&sxsrf=ALeKk02yazZkKdsSh7yuEON-
xQqtKu3ZvA:1616261227734&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiTkd-isr_vAhUDqlkKHWL3Dm4Q_
EQUITATIVO”
CUARTA SEMANA
GUIA N° 6 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Resolver situaciones aditivas y de sustracción con números naturales.
Operaciones de suma y resta

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Resuelve operaciones con números naturales que involucren operaciones de
ESPERADOS suma y resta.
RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad 1. Resuelve las siguientes operaciones de sumas y colorea el dibujo del color que se indica en el
resultado de cada una.
EQUITATIVO”
Actividad 2. Haz las operaciones de restas prestando que están en los cuadros y cuando tengas el resultado
busca la pieza correspondiente en la hoja de al lado, recórtala. Cuando termines tendrás un dibujo que
podrás colorear y pegar en tu cuaderno de proyectos
Identificar las características del momento en que se realiza la acción y el

OBJETIVOS / PROPÓSITOS tiempo.
Verbo
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Tiempos verbales
ESPERADOS Desarrollar en el cuaderno las actividades.

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
El verbo: Es la palabra que, en la oración, indica acción o estado por ejemplo: corre, llueve, escribe. Las acciones se
pueden expresar en diferentes tiempos de acuerdo al momento en el que se lleva a cabo puede ser pasado, presente y
futuro
Actividad 1. Completa el cuadro en tu cuaderno de proyectos.
Actividad 2. Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo en tu

cuaderno de proyectos:
Concreto, plomada, pañete, voltímetro, aislante.
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer las prendas de vestir
Prendas de vestir
ESPERADOS Desarrollar las actividades en el cuaderno, practicar pronunciación

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
Actividad 1. Observa el vídeohttps://www.youtube.com/watch?v=oSpGmLiaGic, escribe en tu cuaderno de

inglés las oraciones y realiza la actividad planteada.
Actividad 2. Busaca en la sopa de letras las prendas de vestir que se relacionan, si desarrolla en la guía pégala en el
cuaderno de inglés.
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
SOCIALES Y ETICA ACELERACION ACELERACION
Reconocer la responsabilidad en el desarrollo de los acontecimientos del

OBJETIVOS / PROPÓSITOS medio escolar.
Acontecimientos
Actuar
ESPERADOS Desarrollo actividades

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
REFLEXIÓN: “Quien no conoce la historia está condenado a repetirla”

Napoleón Bonaparte
Lee lo que le sucedió a Juan y a medida que avances responde las preguntas que aparecen a lo largo de la lectura dentro
de la nube.
Juan esta frente a una situación difícil. Los resultados de su boletín este periodo no serán los mejores y ya está pronta su
entrega. Sabe que en ellos se refleja su poco compromiso y el bajo cumplimiento de sus responsabilidades.
Los resultados han llegado a la casa de Juan y eran los que esperaba. Sus padres han dialogado con él y lo han hecho
consciente de su responsabilidad en lo sucedido. Juan ha pensado definitivamente su situación y sabe que debe mejorar,
debe asumir un compromiso.
Juan pensó en lo que sucedería si no cambiaba de actitud y asumió un compromiso que poco apoco fue cumpliendo. Las
decisiones que tomó le ayudaron a mejorar.
El cambio de Juan ha sido tan positivo y ha aprendido tanto que ahora no sólo desarrolla muy bien sus labores sino que
también está mejorando sus responsabilidades y cumplimiento. Juan ha empezado a dejar huella buena e imborrable.
La historia se escribe a diario y tú eres parte de ella, tú también decides, puedes cambiar y mejorar lo que te rodea. Hay
mucho por hacer. Dejar huella es dejar rastro o señal por el cual puedes ser recordado
Actividad: Con creatividad y material del medio, Diseña una carpeta o cuaderno con el título CARPETA DE
EXPERIENCIAS, donde a diario vas a escribir todas tus experiencias ya sean positivas y/o negativas…….
EQUITATIVO”
GUIA N° 6 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los movimientos de la tierra con referencia al sol
Movimientos de la tierra
ESPERADOS Desarrolla en el cuaderno preguntas tipo icfes

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
La tierra está sometida a movimientos de diversa índole. Los principales movimientos de la tierra con referencia al
Sol son: rotación, traslación,
Actividad: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno de proyectos y selecciona marcando una sola opción de
respuesta:
1La tierra está sometida a movimientos de diversa índole. Los principales movimientos de la Tierra se definen con
referencia al Sol y son:
a. Noche y día
b. Rotación y noche
c. Rotación y traslación
d. Ninguna de las anteriores
2. En cuanto tiempo la tierra da una vuelta sobre sí misma.

a. Una noche
b. un día (24 horas)
c. 6 horas
d. dos días
3. El movimiento de traslación origina las siguientes estaciones:

a. Invierno, luz, día
b. Noche, primavera, dos días
c. estrellas, otoño, primavera
d. Otoño, invierno, verano y primavera
4. En el movimiento de traslación el tiempo que tarda la tierra en dar la vuelta al sol es:
a. dos días
b. 1 año (365 días)
c. una noche
d. Un día y una noche
ARTES Y
EDUCACIÓN FÍSICA ACELERACION ACELERACION
Utilizar el lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación.

Identifique que es una coreografía
Vídeos
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Coreografía
ESPERADOS Cree tu propia coreografía con la canción que más te gusta y envía vídeo.

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
COREOGRAFÍA: Se denomina coreografía a una estructura de movimientos que se van sucediendo unos a otros, al
ritmo de una danza en particular, que puede ser interpretada a través de los movimientos corporales por una o más
personas. En este último caso, la coreografía en grupo en general suele ser armónica, es decir, que las personas realizan
simultáneamente los mismos movimientos o bien no lo hacen, pero se coordinan y combinan de tal manera que no
entorpezca la armonía del cuadro musical.
Ten presente: ¡Hacer una coreografía requiere creatividad, paciencia y mucho trabajo! Antes de preparar la rutina
perfecta, deja quela música y el género te inspiren. Confía en tus pasos y en las habilidades de bailarín o bailarina.
¡Lo más importante es que te diviertas! Ensaya y representa tu pieza de baile con confianza.
1. Realiza ejercicios de calentamiento con este video

https://www.youtube.com/watch?v=C2wFPTtSBSg
2. Observa este video y anímate https://www.youtube.com/watch?v=0qn6NKjbr3A

3. Escoge la canción que más te guste, escúchala varias veces para que te inspires.
4. Inventa 6 pasos para tu coreografía
5. Empieza haciendo los pasos sin música.
6. Cada paso lo debes repetir 3 veces.
7. Colocas la canción que escogiste y empieza a bailar con los pasos que inventaste, puedes
Bailar solo(a) o acompañado (a) por tu familia.
8. Una vez realizada la coreografía graba un vídeo y envía al correo o por whatsApp, este
Genera nota para artes y educación física.
Bibliografía: Modulo Proyecto 2 La escuela espacio de convivencia, Modulo de inglés I like English
https://www.youtube.com/watch?v=0qn6NKjbr3A https://www.youtube.com/watch?
v=C2wFPTtSBSg
https://www.youtube.com/watch?v=oSpGmLiaGi
EQUITATIVO”
GUÍA No 6 - 2021


ESPERADOS Elaboración de trabajos dedicados a la introducción de Microsoft Word
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 19 al 30 de abril Fecha Máxima de entrega: 30 de abril

ejemplo: ACELERACIÓN _JM_ Pérez_ Juan
ACTIVIDAD
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO
Y EQUITATIVO”
GUÍAS 9 y 10 DE TRABAJO INTEGRAL
ACELERACIÓN
Apreciados Padres de Familia y Estudiantes!!!
Las guías de trabajo integral que se presentan a continuación tendrán

una duración de cuatro semanas. Inician el 6 y culminan el 30 de
Julio
Agradezco su compromiso, responsabilidad y puntualidad…
MES DE INDEPENDENCIA…..
GUIA N° 9 - 2021
Identifica los números fraccionarios, sus términos y clasificación realiza ejercicios

OBJETIVOS / PROPÓSITOS de representación gráfica, lectura y escritura de fracciones.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Fracciones – Términos – Lectura de Fracciones – Fracciones Propias e Impropias
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante calcula la fracción de un número y resuelve situaciones que

ESPERADOS involucran números fraccionarios.
RECURSOS VIRTUALES Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams, youtube
Semana del 6 al 9 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 9 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO
Semana del 12 al 16 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 16/2021
ACTIVIDADES
Julio 6 al 9
NUEMROS FRACCIONARIOS
1. Observa las imágenes y escribe el fraccionario que representa:
2. Lee el fraccionario y colorea según corresponda:
3. Observa las imágenes y une con líneas la representación gráfica con el fraccionario y practica como
se lee:
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO
4. Relaciona con una línea cada fracción con su forma de leerla:
JULIO 12 AL 16
5. Escribe como se lee cada fracción:
6. Lee con atención la siguiente información:

7. Colorea las figuras según la fracción indicada, luego selecciona si es propia o impropia.
8. Dibuja las siguientes fracciones, indicando si son propias e impropias:
9. Observa las siguientes fracciones y escribe si son homogéneas o heterogéneas:

GUIA N° 9- 2021
Reconocer diferentes tipos de textos que se desarrollan a través de un

proceso de descripción, paso a paso y algunos medios de comunicación,
OBJETIVOS / PROPÓSITOS mediante un folleto.
Realizar un folleto promocional de Bogotá con información turística.
Texto descriptivo
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Folleto
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Cada estudiante Elabora un folleto promocional de Bogotá con información
ESPERADOS turística.
Semana del 6 al 16 de Julio /2021
Fecha Máxima de entrega: Julio 9 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de Julio/2021
Fecha Máxima de entrega: Julio 16/2021

FORMA DE ENVÍ 2. Envía al correo: profe.carmenza1999@gmail.com
ACTIVIDADES
TEXTO DESCRIPTIVO
Julio 6 al 9
El texto descriptivo consiste en la representación hablada o escrita de las características de un objeto, persona,
paisaje, animal, emoción y/o una situación. Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la
realidad lo más posible al objeto descriptivo. Tipos de descripciones: Descripción objetiva o subjetiva: Se centra
en una forma de relato impersonal y utiliza un punto de vista general. Descripción Subjetiva: Muestra un punto de
vista de carácter personal, es decir, intervienen pensamientos y sentimientos del autor. Descripción estática o
dinámica. Una descripción estática hace referencia a objetos, lugares o situaciones, en este tipo de textos
predominan los verbos como “ser” o “estar”. En la descripción dinámica el texto relata un proceso, en este caso los
verbos predominantes son: “acercarse”, “moverse”, “alejarse”, etc. Para poder elaborar un texto descriptivo debes
estructurar la información en tres actividades específicas: 1. Nombrar la realidad: Es decir, definir aquello sobre lo
que vas a hablar.
2. Situar la realidad: En un espacio y tiempo determinado.
3. Calificar la realidad: Implica tomar partido frente a lo que se está describiendo, plantear lo que se piensa del
lugar.
¿Qué es un folleto? Un folleto es un documento escrito que se usa para divulgar o publicar una información
determinada, en este caso los atractivos culturales, económicos, históricos, o naturales que podrían interesarles a
turistas. Un folleto promocional muestra los datos más importantes en torno a lo que se está publicando con el fin de
que el lector pueda encontrar información atractiva y resumida, acompañada de ilustraciones como: dibujos,
fotografías, esquemas, etc. Para elaborar un folleto es necesario investigar sobre varios lugares que serían atractivos
y seleccionar la información más importante para exponerlos a través de una síntesis. La síntesis es un texto
expositivo que resume e integra uno o varios textos para ser comprendidos. Se escribe en prosa, por lo tanto su
redacción debe hacerse por párrafos, que a su vez se subdividen en oraciones: Oración: Es la unidad lingüística
mínima que posee significación, es decir, con sentido completo. Párrafo: Es la unidad que expresa el desarrollo de la
idea central a través de varias oraciones. A continuación encontrara un folleto sobre la historia de Bogotá, observa a
manera de ejemplo. Lee atentamente el siguiente texto descriptivo:
Las mochilas, espirales de creación
Desde muy niñas, las arhuacas a prender a tejer mochilas, de lana y algodón. Las tejen en espiral, movimiento que
representa la creación del universo por Serankwa, el primer hijo que tuvo la madre universal, quien creó el mundo al
moverse en forma de espiral igual que el caracol.
ACTIVIDAD 1. Teniendo en cuenta el texto anterior elabore un texto en el que describe un hotel campestre.
Mencione que elementos debe para ser una buena opción turística.
ACTIVIDAD 2. Para ampliar y conocer aspectos relacionados con la historia de Bogotá, te sugiero la siguiente página
virtual https://encolombia.com/turismo/destinos-turisticos/destinos-colombianos/turismo-en-bogota-colombia / y
sitios turísticos y atractivos de Bogotá https://www.youtube.com/watch?v=iGgF1OSYa6c En el cuaderno de proyectos

copiar la siguiente información.
Cerro de Monserrate
Es el lugar sagrado más visitado de Bogotá,
A él se puede llegar a pie, en teleférico o en funicular.
Su Santuario del Señor Caído, de gran valor religioso.
Plaza de Bolívar
Es la plaza principal de la ciudad de Bogotá y de Colombia.

Está ubicada en el centro de la ciudad,
entre las carreras Séptima y Octava con calles Décima y Once.
A su alrededor se encuentran algunos de los principales edificios de la ciudad.
Museo del Oro

El Museo del Oro del Banco de la República preserva colecciones arqueológicas
que son un patrimonio y un orgullo de todos los colombianos.
Está ubicado sobre el Parque de Santander,
en la esquina entre la carrera 6ª y la calle 16, en Bogotá, Colombia.
Centro Histórico de la Candelaria
Allí se fundó la ciudad el 6 de agosto de 1538

y se construyó la primera iglesia,
esta localidad abarca el centro histórico de Bogotá,
Además un importante centro turístico, educativo y comercial.
Actividad 3. Teniendo en cuenta la información en el folleto anterior, observación videos, temas en sociales, ciencias
naturales y artes; diseña con creatividad (a computador y/o a mano), tú propio folleto con información turística de
Bogotá. Escribir el título Bogotá ciudad turística.
Santa Cruz de Mompox fue fundada a orillas del rio Magdalena en 1537 en tierras del cacique Mampo. Está ubicada en
la isla Margarita. Durante la colonia su importancia estratégica fue considerable, ya que era paso obligado para los
viajeros que hacían el recorrido entre Cartagena y Santafé de Bogotá. Durante la independencia fue notable su
heroica resistencia por lo que en 1812, se le llamo ciudad valerosa. Mompox conserva una herencia arquitectónica
colonial más completa de altas tapias, grandes portalones, ventanas, rejas y tejados coloniales a lo largo de tres
calles.
JULIO 12 AL 16
Actividad 4. Teniendo en cuenta el texto anterior responde en tu cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
1. ¿Quién fue Mompo?
2. ¿En qué año Mompox fue llamada ciudad valerosa?
3. ¿Cuándo y dónde fue fundada la ciudad de Mompox?
4. ¿Qué características hacen que Mompox sea un sitio de atractivo turístico?
ACTIVIDAD 5. Disfruta la lectura de la canción “El rey pobre” y responde en tu cuaderno de proyectos las siguientes
preguntas:
1 ¿Qué situación describe Jorge Velosa en la letra de su canción?

2 Si los campesinos no volvieran a cultivar, ¿qué pasaría en las ciudades?
3 Con ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno de
proyectos: ranchito, cardar, cetro, amolar, nogal
ACTIVIDAD 6.Disfruta de la lectura “Popayán, ciudad de belleza y tradición” En tu cuaderno de proyectos copia y
responde las preguntas que aparecen al final.
Lee el siguiente extracto que corresponde al inicio de “Cien Años de Soledad” novela de Gabriel García Márquez:
Muchos años después frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aurelio Buendía había de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo llevo a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña
brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y
enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan recientes que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años por el mes de marzo una familia de gitanos
desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con gran alboroto de pitos y timbales deban a conocer los nuevos
inventos. Primero llevaron el imán, un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con
el nombre de Melquiades, hizo una truculenta demostración pública de lo que el mismo llamaba la octava maravilla de
los sabios.
ACTIVIDAD 7. En tu cuaderno de proyectos responde a las siguientes preguntas sobre el texto anterior:
1. ¿Qué es Macondo?
2. ¿De qué manera caracteriza el autor a Macondo?
3. ¿Qué personas aparecen en este extracto de la novela?
4. Representa mediante un dibujo el texto anterior.
GUIA N° 9- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar lugares de un pueblo en inglés
ESPERADOS Cada estudiante realizara las actividades en el cuaderno de inglés

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 12 al 16 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 16/2021

ACTIVIDADES
Julio 6 al 9
MY TOWN- MI PUEBLO (MUNICIPIO)
Reconocimiento de vocabulario nuevo con palabras de lugares de un pueblo:
Stone – piedra Volcanoe- volcán

Beach- Playa Bridge- puente Road- camino
Crop- cultivo Jungle- selva Lake – lago Animals- animales Ranch- rancho
Avenue - avenida Church – Iglesia Garden- jardín River- río

Mountain- montaña
Lagoon- laguna
Farm- finca Forest - bosque Shops – tiendas School – colegio
ACTIVIDAD 1. Observa la imagen. En ella hay un pequeño pueblo y sus alrededores. Ahora dibuja en tu cuaderno de
inglés o pega la imagen escribiendo en inglés los siguientes lugares en cada recuadro: Bosque , montaña, pueblo,
laguna, rio, colina, río
ACTIVIDAD 2. Copia en tu cuaderno de inglés el siguiente texto donde se describe un pueblo, practica la
pronunciación del vocabulario.
Julio 12 al 16
ACTIVIDAD 3. En tu cuaderno de inglés, escribe en inglés una pequeña descripción de tu ciudad y/o pueblo,
incluyendo el vocabulario visto en la actividad anterior.
ACTIVIDAD 4. Realiza en tu cuaderno de inglés la siguiente sopa de letras y encuentra ocho nombres de lugares
en inglés: Avenue, farm, river, lagoon, Wood, town, mountain, Church
D F G T W O O D P G
C L S R A V Y G C P
V M R I V E R D H M
C O V Y O R D D U A
I U M P L P F R R V
T N F A A G H A C E
T T B H G K F S H N
O A A O O I B M F U
W I K E O P N T M E
N N Ñ S N M M X Q S
GUIA N° 9 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los recursos naturales de la ciudad de Bogotá y sus atractivos turísticos
Recursos naturales y
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Biodiversidad de Bogotá
ESPERADOS Cada estudiante realizara las actividades en el cuaderno.

Semana del 12 al 16 de Julio/2021
ACTIVIDADES
RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son los bienes o servicios que proporciona la naturaleza sin la intervención del
hombre. Los recursos naturales incluyen a todos los productos animales, vegetales, minerales, aire, temperaturas,
vientos, etc. Todos ellos son generados por la misma naturaleza y surgen libremente sin importar si el hombre existe
o no. Nuestro planeta pone entonces estos recursos a disposición del ser humano, quien los utiliza para su bienestar.
Los recursos naturales son utilizados y transformados por el hombre para satisfacer sus necesidades. Sin embargo,
sin una adecuada Planificación y organización, algunos de estos bienes pueden tender a su desaparición. Los recursos
naturales se pueden clasificar en varias categorías, bajo distintos criterios. Fuente de origen: Si provienen de
materia orgánica o inorgánica Bióticos: Aquellos que provienen de la materia orgánica como plantas, animales y sus
productos. También se consideran como bióticos aquellos que vienen de la descomposición o modificación de la
materia orgánica como, por ejemplo, el carbón que proviene de la descomposición de restos vegetales. Abióticos: No
vienen de materia orgánica como, por ejemplo, el suelo, el agua, el aire, los vientos, etc. Reservas: Es una parte de
un recurso natural actual cuya explotación se deja para el futuro. Renovación: Según se puedan renovar en el
tiempo o se agoten definitivamente. Renovables: se trata de un recurso cuya de tasa de renovación es relativamente
superior a su tasa de uso. De esta forma, mientras se consume el recurso, se puede ir renovando para que no
desaparezca en el tiempo. Un ejemplo de recurso renovable son los bosques de árboles de rápido crecimiento. Así, es
posible cortar una parte de ellos mientras se toman las medidas para que crezcan otros nuevos árboles. No
renovables: Son aquellos recursos cuya tasa de extracción o consumo es mayor que la de su renovación por lo que
se van agotando en el tiempo. Así, por ejemplo, tenemos el petróleo, del cual existen reservas que se van agotando a
medida que se van consumiendo.
Los tesoros naturales de Bogotá.
Bogotá, cuenta con lugares con mayor belleza natural y riqueza en biodiversidad de la ciudad. Una lista invaluable de
parques, quebradas, lagunas y humedales. En Bogotá, se puede disfrutar del paisaje y la enorme diversidad de Flora
y fauna en los cerros orientales de estas montañas privilegiadas, incluyendo especies nativas, introducidas y plantas
naturalizadas, las cuales alimentan a la fauna y en especial aves, reptiles, anfibios y mariposas. La flora que se
encuentra en el transcurso de los senderos como: Acacias, arrayan, arboloco, sauces, caucho sabanero, cedro nogal,
chucua, chusque, eucalipto, mortiño, romero, pino, diente de león y campanita. Fauna Son maravillas naturales y
atractivos turísticos para que se anime a conocerlos:
1. Parque Natural de Sumapaz: El páramo más grande del mundo. Un parque que entre miles de frailejones,
cientos de lagunas y esponjas de agua, esconde una de las más grandes riquezas hídricas del planeta. Está
ubicado al sur de la ciudad, saliendo por Usme (2 horas de recorrido)
2. Jardín Botánico José Celestino Mutis: Un espacio dedicado a la biodiversidad de nuestra región, donde los
visitantes pueden conocer las especies botánicas más representativas del ecosistema Andino.
3. Quebrada las Delicias: Un paraíso en medio de la ciudad, que cuenta con una vegetación propia de los cerros
orientales bogotanos. Resguarda los bosques altos andinos, técnicamente conocidos como ‘riparios’. Los turistas
pueden acceder a un sendero ecológico, que pasa por hermosas caídas de agua y pequeños ríos que nacen en la
montaña. Se encuentra ubicada en el oriente de la ciudad, localidad de Chapinero.
4. Quebrada La Vieja: También ubicada en los cerros orientales y muy cerca a la anterior, está quebrada fue
recuperada de la contaminación urbana en los últimos años. Gracias al esfuerzo de ciudadanos y entidades del
Distrito, hoy los turistas pueden disfrutar de senderos para descubrir el bosque andino y dedicar un momento de
tranquilidad al avistamiento de aves.
5. Laguna Alar Pasquilla: A 3.200 metros sobre el nivel del mar se encuentra este tesoro natural de Bogotá, donde
se puede apreciar el contraste entre la naturaleza y la ciudad. Las antiguas comunidades indígenas la consideraban
sagrada, pues creían que era el hogar de los Dioses.
6. Parque Ecológico Montaña Entre nubes: Una reserva forestal con 626 hectáreas de vegetación, compuesta por
tres cerros. El parque es considerado un importante productor de agua, que además ofrece un gran valor paisajístico
para los visitantes. Está ubicado en la zona sur-oriental de la ciudad.
7. Humedal Santa María del Lago: Ubicado en Engativá, este humedal ofrece a los ciudadanos, hermosos paisajes
y variedad en fauna y flora nativa de la ciudad, especialmente La Tingua Bogotana. Es uno de los humedales con
mejor calidad de agua en la ciudad; debido al mantenimiento constante que recibe en su franja terrestre y acuática
presenta excelentes condiciones, además de tener un mirador de aves y biodiversidad.
8. Humedal la Conejera: Ubicado al norte de la ciudad, es uno de los humedales más importantes de Bogotá,
debido a su constante y evidente recuperación durante años.
9. Humedal la Vaca: Ubicado en la localidad de Kennedy, En su franja acuática tiene vegetación propia de humedal
como junco, buchón cucharita y barbasco, entre otras. Tiene un vivero de especies propias de humedales.
Humedal santa María Del lago Humedal la conejera Parque Sumapaz
Laguna Alar Pasquilla Jardín Botánico Quebrada delicias

Julio 6 al 9
TESOROS NATURALES ACTRACTIVOS DE BOGOTÁ
PARQUES HUMEDALES
ACTIVIDAD 1. Para ampliar más el tema y conocer aspectos relacionados con los humedales de Bogotá, te sugiero la
siguientes páginas virtuales https://www.youtube.com/watch?v=Db9PCIINdz4 y https://www.youtube.com/watch?
v=KQ3Hsrl6pX8 https://www.youtube.com/watch?v=ygJqJMG5NQQ Completa el siguiente mapa conceptual en tu
cuaderno de proyectos.
ACTIVIDAD 2. Elabora en tu cuaderno de proyectos un mapa conceptual, escribiendo las principales características
de los “Santuarios de Flora y Fauna” de Colombia.
Julio 12 al 16
ACTIVIDAD 3. Investiga y dibuja una Tingua: Qué es?, cómo es? y de que se alimenta
ACTIVIDAD 4. En la siguiente sopa de letras, encuentra las palabras que se relacionan.
H U M E D A L S T G M T
N V W F J A R D I N R S Naturales Tingua
A K O L P B E F G O Ñ Q Quebrada Laguna
T S Q O R U X Z L Y B U
Recursos Parque
U V F A Q H K F R J Y E
R P S R E C U R S O S B Fauna Flora
A Q A G A T O S A B G R
Humedal Jardín
L P u L A G U N A C M A
E S F L O R A O S O K D
S A U G N I T F A U N A
GUIA N° 9 - 2021
Recocer las características de la zona rural y zona urbana.

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las características de la fundación de Bogotá, símbolos patrios y
medios de transporte.
Zona rural
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Zona urbana
Símbolos de Bogotá
Medios de transporte
ESPERADOS
Semana del 6 al 9 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 9/2021

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 12 al 16 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega : Julio 16/2021

ACTIVIDADES
CARACTERISTICAS DE LA ZONA RURAL Y URBANA
¿Qué es zona rural? La zona rural hace referencia a los pueblos con grandes campos y espacios de cultivos,
donde se realizan actividades económicas del sector primario. Estas zonas se caracterizan por tener una menor
cantidad de habitantes en comparación con la que habita en las zonas urbanas, pero a la vez su espacio geográfico
suele ser más extenso. Las zonas rurales suelen ser muy diversas y los criterios para diferenciarlas de las zonas
urbanas suelen variar dependiendo del país. Normalmente para denominar una zona como rural se utilizan
parámetros como las principales actividades económicas presentes, la disponibilidad de servicios y la cantidad de
habitantes, Las actividades económicas que caracterizan a las zonas rurales suelen ser agropecuarias, es decir, la
agricultura y la ganadería. También es común la pesca, la minería y la extracción forestal. El turismo rural o
ecoturismo también se ha desarrollado exponencialmente en muchas zonas que resultan atractivas para los
extranjeros. El medio ambiente se caracteriza por una amplia naturaleza con recursos naturales y orgánicos a
disposición. Debido a esto, actualmente muchas zonas rurales están protegidas para conservar el medio ambiente. La
ciencia y la tecnología más desarrollada suele tomar más tiempo en llegar a las zonas rurales o muchas veces no
están disponibles. En estas zonas predomina la naturaleza. ¿Qué es zona urbana? Las zonas urbanas: Son aquellas
donde se encuentran las ciudades, pueblos grandes o metrópolis. La densidad de la población que de las zonas
urbanas es más alta comparada con la de las zonas rurales, generalmente se considera un mínimo de 2.500
habitantes para calificar como zona urbana. Igualmente, en esta población se encuentra mayor diversidad. Las zonas
urbanas se caracterizan por estar industrializadas y presentar todo tipo de infraestructuras. Asimismo, los espacios
disponibles para la alta cantidad de personas son más reducidos. Otro factor fundamental de las zonas urbanas es el
desarrollo de una economía diversa, enfocada en el sector secundario y terciario, siendo el primario prácticamente
inexistente. La industrialización, la producción masiva y el desarrollo de servicios de todo tipo favorece a la población
generando una alta tasa de empleo. El comercio, la ciencia y la tecnología también están muy desarrolladas,
representando un factor fundamental que distingue a las zonas urbanas. Algunas desventajas que se pueden
presentar en las zonas urbanas son los precios elevados y la alta contaminación producto de la industrialización.
ZONA RURAL ZONA URBANA
FUNDACION DEBOGOTÁ
La historia oficial dice que la fundación de la capital ocurrió el 6 de agosto de 1538, por el conquistador Gonzalo
Jiménez de Quesada. Antes de ser fundada, la capital colombiana estuvo habitada por la etnia Muisca,
organizada bajo el mando de sus "dioses" terrenales: Zipa y Zaque. Jiménez instauró un campamento militar al que
llamaron Nuestra Señora de la Esperanza, sitio que en la actualidad se conoce como el Chorro de Quevedo; porque
fue el día en que el reino de la etnia muisca fue ocupado en nombre del emperador Carlos V de España. Gonzalo
Jiménez dio la orden de construir doce chozas y una capilla, dónde Fray Domingo de las Casas celebró la primera
misa, en lo que Hoy es la Plaza de Bolívar. Bogotá está dividida en 20 localidades 19 urbanas y una rural: 1. Usaquén,
2 Chapinero, 3. Santafé, 4.San Cristóbal, 5. Usme, 6. Tunjuelito, 7. Bosa, 8. Kennedy, 9. Fontibón, 10. ENGATIVA,
11. Suba, 12. Barrios Unidos, 13. Teusaquillo, 14. Los Mártires, 15. Antonio Nariño, 16. Puente Aranda, 17. La
Candelaria, 18. Rafael Uribe, 19. Ciudad Bolívar, 20 Sumapaz. Bogotá cuenta con dos terminales aéreos: el
Aeropuerto Internacional El Dorado y el Aeropuerto Privado de Guaymaral, tres terminales terrestres. Así mismo,
cuenta con: sistema Sitp, Transmilenio, buses, busetas, colectivos, taxis, motocicletas y bicicletas.
Los símbolos Patrios de Bogotá : Así como nuestro Bandera
Colegio General Santander, tiene unos símbolos que Está conformada por dos franjas horizontales de color
nos identifican como comunidad Santanderista, amarilla y roja; en el centro lleva el escudo de armas
nuestra ciudad Bogotá, también cuenta con una de la ciudad.
bandera, un escudo y un himno. El color amarillo significa justicia y virtud y, el color
Escudo rojo significa libertad, salud y caridad.
Tiene en el centro un águila negra que sostiene en
cada extremidad una fruta llamada granada. Alrededor
del escudo hay 9 granadas más.
El águila representa el poder de esta gran ave que
habitaba antiguamente las montañas de Bogotá.
Estrofa I
Himno de Bogotá Tres guerreros abrieron tus ojos
Letra: Pedro Medina Avendaño a una espada, a una cruz, y a un pendón
Música: Roberto Pineda Duque desde entonces no hay miedo en tus lindes
Coro ni codicia en tu gran corazón. (bis)
Entonemos un himno a tu cielo Estrofa II
a tu tierra y tu puro vivir Flor de razas compendio y corona
¡Blanca estrella que alumbra en los Andes! en la patria no hay otra ni habrá
¡Ancha senda que va al porvenir! (bis) nuestra voz la repiten los siglos:
¡Bogotá! ¡Bogotá! ¡Bogotá!
Para aprenderse el himno de Bogotá, te sugiero la siguiente página virtual https://www.youtube.com/watch?
v=V3TL0yunNPg
Las señales de tráfico o de tránsito son los signos usados en la vía
pública para son un medio para impartir la información necesaria a
los usuarios que transitan por un camino o carretera, en especial
los conductores de vehículos y peatones. Estas tienen como fin
prevenir, reglamentar e informar.
Julio 6 al 9
ACTIVIDAD 1. Lee el texto sobre la fundación de Bogotá, o busca
información sobre los siguientes acontecimientos y responde en tu
cuaderno de proyectos:
a. ¿Cómo surgió el municipio de Bogotá?
b. ¿Quién fundó a Bogotá?
c. ¿Cuándo fue fundada Bogotá? Día, mes y año?
d. ¿Cuáles son las casas y los edificios más antiguos?
e. ¿Cuáles son los símbolos patrios de Bogotá?
f. ¿Cuántas localidades tiene Bogotá?
g. Investiga y escribe el nombre del alcalde de Bogotá.
ACTIVIDAD 2. En tu cuaderno de proyectos dibuja y colorea la bandera y el escudo de Bogotá.
ACTIVIDAD 3. Diseña en tu cuaderno de proyectos una sopa de letras con los medios de transporte que tiene Bogotá
(Transmilenio, Sitp, taxi, vehículo particular, motocicleta, bicicleta)
Julio 12 al 16
ACTIVIDAD 4. Dibuja en tu cuaderno de proyectos el mapa de Bogotá; escribe el nombre de cada localidad.
ACTIVIDAD 5. Con material del medio (cartulina, papel periódico, hojas blancas, cartón, etc.) diseña una señal de
tránsito así: Una señal preventiva, una señal reglamentaria y una señal informativa (tenga en cuenta la forma y los
colores de cada una).
ACTIVIDAD 6. Diseña en tu cuaderno de proyectos, una sopa de letras con los medios de transporte que tiene
Bogotá.
ACTIVIDAD 7. Grábate interpretando el himno de Bogotá y envía el video.
GUÍA N° 9- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer el valor de la responsabilidad
Valor de la responsabilidad
ESPERADOS
Semana del 6 al 9 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 9/2021

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 12 al 16 de Julio/2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 16/2021

ACTIVIDADES
Julio 6 al 9
ACTIVIDAD 1. Leer los conceptos anteriores y escribir en el cuaderno de ética, definición del valor de la
responsabilidad.
ACTIVIDAD 2. Mediante un dibujo representa la definición del valor de la responsabilidad.
Julio 12 al 16
ACTIVIDAD 3- Observar el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Ve0KBPOBJGA y responda en tu
cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las responsabilidades de todo niño?
b. En el colegio ¿cuáles son las responsabilidades?
c. En tu hogar ¿Cuáles son tus responsabilidades?
ACTIVIDAD 4. En tu cuaderno de proyectos dibujar y colorear lo que heces para ser responsable.
GUIA N° 9- 2021
Comprender que el auténtico testimonio está animado por la fuerza del

OBJETIVOS / PROPÓSITOS espíritu y representado en las parábolas de Jesús.
Testimonio
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Parábolas
ESPERADOS Desarrollar actividades en el cuaderno.


ACTIVIDADES
Julio 6 al 9
ACTIVIDAD 1. Lee y responde en tu cuaderno de religión las siguientes preguntas.

1. ¿Dónde ves tú la diferencia principal entre la biblia y los demás libros?
2. ¿Qué nos cuenta la biblia?
3. ¿Cómo defines tú la biblia?
ACTIVIDAD 2. En la siguiente sopa de letras hay palabras relacionadas con el testimonio de vida, busca cada palabra con
un color diferente.
W P O Q C D Ñ D L V E V
1. Jesús
U P I W P V Y Z A E P P 2. Personal
J O E K X V I J N T M N 3. Colectivo
4. Amor
M P V N K V F V O E V Z
5. Encuentro
N V R I C Y N R S S R L 6. Prójimo
Q Z Z O T U A J R J O W
B M A C J C E R E A E C
A J J G W I E N P J Y A
D P I E J C M L T Q T M
P C H Q S X E O O R X O
Julio 12 al 16
Las parábolas de Jesús: Son aquellas breves narraciones dichas por Jesús que encierran una educación moral y
religiosa, revelando una verdad espiritual de forma comparativa. La parábola es una narración sobre un hecho
cotidiano de la época presentado de una manera exagerada para dar a conocer un misterio espiritual. La finalidad de
las parábolas de Jesús es enseñar cómo debe actuar una persona en su mayoría, revelan también sus misterios.
ACTIVIDAD 3. Observar el siguiente vídeo Parábola de Jesús y los niños https://www.youtube.com/results?

sp=mAEB&search_query=parabola+testimonio+de+vida+animada Copia y responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno de religión:
a. ¿Cuáles son las cosas que deben hacer los niños?
b. ¿Cuál es la frase que Jesús dice a los niños?
c. ¿Cuál era la propuesta del padre al hijo?
d. ¿Qué fue lo que más le gusto de la
ACTIVIDAD 4. En tu cuaderno de religión escribe que son las parábolas de Jesús y represente mediante un dibujo la
parábola de Jesús y los niños.
GUÍA No - 9- 2021
Adquirir conocimientos sobre los diferentes ritmos folclóricos y artesanías de Bogotá.

Folclor de Bogotá
Artesanías
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Práctica de la danza típica de Bogotá y crear vídeo bailando el pasillo santafereño la
ESPERADOS gata golosa.
Semana del 6 al 9 de Julio/2021
TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 12 al 16 de Julio/2021
Fecha Máxima de entrega: Julio 16/2021
ACTIVIDADES
ARTESANÍAS: Se refiere al trabajo de un artesano o artesana normalmente realizado de forma manual. El objeto
artesanal cumple una función utilitaria o decorativa y en algunos casos tiende a adquirir carácter de obra de arte. La
artesanía se puede clasificar en: artesanía indígena, artesanía tradicional popular. Artesanía indígena: Producción
de bienes útiles, rituales y estéticos. Se constituye en expresión material de la cultura de comunidades con
unidad étnica y relativamente cerradas. Elaborada para satisfacer necesidades sociales, integrando los conceptos de
arte y funcionalidad. Materializa el conocimiento de la comunidad sobre el potencial de cada recurso del entorno
geográfico, el cual es transmitido a través de las generaciones. Artesanía tradicional popular: Producción de
objetos útiles y, al mismo tiempo, estéticos, realizada en forma anónima por un determinado pueblo, exhibiendo un
dominio de materiales, generalmente procedentes del hábitat de cada comunidad. Esta actividad es realizada como
un oficio especializado, transmitido de generación en generación, y constituye expresión fundamental de la
cultura con la que se identifican, principalmente, las comunidades mestizas y negras, y cuyas tradiciones están
constituidas por el aporte de poblaciones americanas y africanas, influidas o caracterizadas en diferentes grados por
rasgos culturales de la visión del mundo. Las artesanías de Colombia en cada zona tienen un estilo propio, en Bogotá,
es posible encontrar productos de todos los rincones. Las artesanías más típicas para llevar son: Los chinchorros,
joyerías con esmeraldas, cerámica, réplicas de chivas, ruanas, mochilas wayuu, las puede encontrar en espacios
dedicados a la comercialización en el pasaje artesanal Rivas, la galería artesanal, centro comercial artesanías de
Colombia, mercado de Usaquén, etc.
Julio 6 al 9
Actividad 1: Diseñar una artesanía y/o manualidad con material reciclable o del medio.
Julio 12 al 16
Actividad 2: Para conocer y practicar el Pasillo Santafereño La Gata Golosa, te sugiero la siguiente página virtual
https://www.youtube.com/watch?v=xsfXHMj2tI M realiza en familia un video bailando el pasillo santafereño y envía.
GUIA N° 9- 2021

EDUACACIÓN FÍSICA ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar series de flexiones con extremidades superiores e inferiores.
Extremidades superiores ( brazos )

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Extremidades inferiores ( piernas)
ESPERADOS Practicar ejercicios con series, enviar vídeo


ACTIVIDADES
Julio 6 al 9
CALENTAMIENTO: 1. Debe realizar movimiento articular del tobillo hacia dentro y hacia fuera 6 veces primero con pie
derecho y luego con pie izquierdo.
2. Realiza movimiento de los hombros 6 veces hacia adelante y luego 6 veces hacia atrás.
3. Realiza movimientos de los brazos arriba 6 veces y luego abajo 6 veces
Después del calentamiento realiza las siguientes series:
 Flexiones de brazos o lagartijas: 3 series de 12 repeticiones cada una.
 Sentadillas: 3 series de 10 repeticiones.
Calentamiento:
Julio 12 al 16
ACTIVIDAD 2. Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con temas de educación física.
Bibliografía: Proyecto 4 Mi municipio y proyecto de inglés I like English

https://www.youtube.com/watch?v=V3TL0yunNPg
https://www.youtube.com/watch?v=Db9PCIINdz4 https://www.youtube.com/watch?v=KQ3Hsrl6pX8
https://www.youtube.com/watch?v=ygJqJMG5NQQ
GUIA N° 10- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer el valor de posición de un número decimal y un número romano.
Números decimales, lectura,

APRENDIZAJES / CONTENIDOS adición y sustracción de números decimales
Números romanos
ESPERADOS El estudiante desarrollara las actividades en su cuaderno.
Semana del 19 al 23 de Julio 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 23/2021

TIEMPO ESTABLECIDO
Semana del 26 al 30 de Julio / 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 30/ 2021

ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
NUMEROS DECIMALES
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad. Los números
decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por una coma. Es decir: La décima, centésima,
milésima, son unidades del sistema de numeración decimal menores que la unidad. Cada unidad decimal es
la décima parte de la unidad y diez veces mayor.
Para convertir una fracción decimal en número decimal debe tener

en cuenta los siguientes pasos: Paso 1. Primero se escribe el
numerador. Paso 2: Contar la cantidad de ceros que hay en
denominador, contar de derecha a izquierda la cantidad de
espacios para poner la coma decimal. Pasó 3: Luego de ubicar la
coma decimal poner la parte entera y se cuenta el número con el
cero. Ejemplos: 2/ 10 = 0, 2 12/ 100 = 0, 12 50/ 100 = 0,05
ACTIVIDAD: Escribe como números decimales las siguientes fracciones decimales:
25/ 10 = 80/ 100 = 9 / 10 = 345/ 1000 24/ 10 = 74 / 100 =
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS DECIMALES
Para leer un número decimal, se nombra primero la parte, luego la coma, y por último la parte decimal con el nombre de la
posición que ocupa la última cifra. Si la parte entera es cero, se lee solo la parte decimal con el nombre del lugar que
ocupa. Ejemplo:
U D C M Se lee: Tres coma doscientos quince milésimas.

3, 2 1 5
ACTIVIDAD 1. Escribe el nombre de los siguientes números decimales:
NUMEROS SE LEE
DECIMALES
2, 4 Dos coma cuatro decimos
0, 0 5
1 5 4, 5 0 3
4 3, 0 7
1 3, 4 0 7
ADICION DE DECIMALES
Para sumar numeros decimales, se escriben unos debajos de otros de modo que las comas queden en la misma
columna. Si los numeros no tiene igual cantidad de cifras decimales, se agregan a la derecha los ceros necesarios
para completar el numero de cifras. Despues se suma como si fueran numeros naturales y se coloca la coma al
resultado, bajo la columna de las comas. Ejemplo:
d = decimas c = centésimas m = milésimas
C D U , d C m
5 , 6 3
3 , 4 5
4 , 2 1 Se lee: trece coma veintinueve centésimas
1 3 , 2 9
ACTIVIDAD: 2. Copia en tu cuaderno de proyectos verticalmente y resuelve las siguientes adiciones decimales:
1) 127, 143 + 12, 3 =? 2) 235, 03 + 27, 518 =? 3) 452, 21 + 328, 6 = ?
4) 5, 9 + 235, 3 + 0, 047 = ?
2. Lee y resuelve el siguiente problema:
 Un comerciante compro 2 piezas de tela de 24, 75 metros y 15, 5 metros. ¿Cuantos metros de tela compro en
total?
SUSTRACCION DE DECIMALES
Para restar números decimales, se coloca el sustraendo debajo del minuendo, haciendo coincidir las comas en una
misma columna. Si los números no tienen igual cantidad de cifras decimales se agregan a la derecha los ceros
necesarios para completar el número de cifras. Finalmente se realiza la sustracción como si fueran números naturales
y la coma del resultado se escribe debajo de las otras comas. Ejemplo:
39, 400
Se lee: treinta y tres coma seiscientos setenta y nueve
- 5, 721
33, 679
ACTIVIDAD 1: Observa el ejemplo resuelto, copia verticalmente y calcula
Ejemplo: en tu cuaderno de proyectos las siguientes sustracciones:
46 – 8, 65 1) 45 – 32, 68 2) 78, 81 - 29, 341 3) 903, 45, 03
46 , 00 4) 112, 843 - 27, 75 5) 39 - 29, 52 6) 28 - 8,9
- 8 , 65
37, 35
ACTIVIDAD 3. Lee, escribe y resuelve el siguiente problema en tu cuaderno de proyectos.

 Armando compro 15,80 metros de manguera y solo utilizo 11, 725 metros. ¿Cuánta manguera le sobra?
Julio 26 al 30
NUMERACION ROMANA
La numeración romana: Es un sistema de numeración que se desarrolló en la Antigua Roma y se utilizó en todo el
imperio romano, manteniéndose con posterioridad a su desaparición y todavía utilizado en algunos ámbitos. Este
sistema emplea 7 letras mayúsculas como símbolos para representar ciertos valores. Los números se escriben como
combinaciones de letras. Por ejemplo, el año 2020 se escribe como MMXX, donde cada M representa mil unidades y
cada X representa diez unidades más. Está basado en la numeración etrusca, la cual, a diferencia de la numeración
decimal que está basada en un sistema posicional, se basa en un sistema aditivo (cada signo representa un valor que
se va sumando al anterior). La numeración romana posteriormente evolucionó a un sistema sustractivo, en el cual
algunos signos en lugar de sumar, restan. Por ejemplo, el 4 en la numeración etrusca se representaba como
IIII (1+1+1+1), mientras que en la numeración romana moderna se representa como IV (1 restado a 5).
ACTIVIDAD 4. Representa en tu cuaderno de proyectos los siguientes números expresados en el sistema decimal de
numeración equivalente, en el sistema romano:
37 = XXXVII 120 = 56 = 480 = 543 = 1.589 =
ACTIVIDAD 5. Identifica en tu cuaderno de proyectos el valor del número expresado en el sistema decimal de
numeración equivalente a los siguientes números romanos:
XXVII = 28 LXV = CX= CCXIV = MMXXI= DC =
ACTIVIDAD 6. Ahora realiza en tu cuaderno de proyectos algunas sumas con números romanos, como se muestra en
el ejemplo: XVIII + XXIV = XLII LV + XXXII = DXXI + XVIII = MDXXII + DCCXXIV
18 + 24 = 42
GUIA N° 10- 2021
Identificar las diferencias formales y de contenido entre novela, mito y

OBJETIVOS / PROPÓSITOS leyenda.
 Novela
APRENDIZAJES /  Mito
CONTENIDOS  Leyenda
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Semana del 19 al 23 de Julio 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 23 /2021

TIEMPO ESTABLECIDO
Semana del 26 al 30 de Julio / 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 30/2021
ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
LA NOVELA: Es una narración escrita en prosa, más extensa que
la de un cuento, los personajes están más desarrollados. Tiene una
complejidad y extensión más amplia que el cuento, no tiene límites
definidos y puede contener desde diálogos, hasta extensos párrafos
de descripción. La estructura de la novela es: Introducción:
Presentación de los personajes, el marco narrativo y el problema.
Nudo: Desarrollo de la intriga, del problema que se abarca en el
texto. Desenlace: Resolución del problema planteado. La novela al
igual que el cuento puede clasificarse en subgéneros: Novela
fantástica, novela romántica, novela realista y novela histórica.
El principito: Es una narración corta del escritor francés Antoine
de Saint-Exupéry, publicada en el año 1943 que trata de la
historia de un pequeño príncipe que parte de su asteroide a una
travesía por el universo, en la cual descubre la extraña forma en
que los adultos ven la vida y comprende el valor del amor y la
amistad.
El principito”, que proviene de un lejano y pequeño planeta. El joven

comienza a relatar sus aventuras de las que se extraen numerosas
enseñanzas y moralejas, capaces de hacer pensar incluso a los más grandes.
Una verdadera joya literaria e indispensable dentro de las lecturas cortas
infantiles.
ACTIVIDAD 1. El anterior es un texto corto de una novela. En tu cuaderno

de proyectos haz el dibujo del principito y si puedes conseguir el libro leerlo.
MITO: Son narraciones que se distinguen de los demás porque están

basados en la tradición oral y porque explican los fenómenos naturales y el origen del mundo. Los mitos, permiten
rescatar las tradiciones y nos permiten reconocer las huellas que dejaron las comunidades pasadas en los municipios.
A través de los mitos podemos conocer el pensamiento del hombre, sus creencias, sus dioses y su forma de
interpretar el mundo. Mito de Bachué, diosa y maestra de los chibchas: La laguna de Iguaque, caracterizada por
su paisaje frío, alguna vez se llenó de flores y plantas de colores, el agua comenzó a burbujear como si hirviera y
apareció una hermosa mujer delgada, de cabello largo y esbelta. En su brazo derecho tenía un niño de cinco años.
Caminaron sobre el agua hasta la orilla. Eran Bachué y su hijo, venían a poblar la tierra. Cuando el niño creció y fue
un hombre contrajo matrimonio con Bachué, tuvieron muchos hijos, pues en cada parto tenía cuatro, cinco, seis hijos
y hasta más. Primero se instalaron en la sabana y después recorrieron todo el imperio Chibcha. Poblaron cada rincón
con sus hijos. Ella enseñó a sus hijos a tejer, construir bohíos, amasar el barro, cultivar y trabajar los metales. Su
esposo entrenó guerreros y les enseñó los valores de la vida.
Cuando Bachué consideró que la tierra estaba lo suficientemente poblada, dispuso todo para volver a la laguna de
Iguaque. Acompañada por una multitud, regresó al sitio del que salió y en compañía de su esposo se lanzó al agua y
desaparecieron. Tiempo después Bachué y su esposo se convirtieron en una serpiente que salió a la superficie y la
recorrió en presencia de todos, dejando como mensaje que siempre los acompañarían.
La laguna de Iguaque se convirtió en un lugar sagrado y allí se celebraban ceremonias en honor a Bachué.
La sociedad chibcha se rigió por el matriarcado; por eso el nombre del esposo es desconocido. La mujer era la
encargada de transmitir las tradiciones y costumbres a los descendientes. Ella era considerada una diosa, pero
además una maestra, a quien debían el tipo de organización, las tradiciones y valores de su cultura.
ACTIVIDAD 2. Lee el mito de Bachué, diosa y maestra de los chibchas y responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
1. ¿Por qué a Bachué le dieron el título de madre de la humanidad?
2. ¿A qué venia Bachué?
3. ¿En qué lugar es narrado el mito?
4. ¿Cuáles fueron las enseñanzas de Bachué?
ACTIVIDAD 3. Pon a volar tu imaginación y escribe en tu cuaderno de proyectos un mito sobre la evolución del ser
humano, puedes realizar dibujo.
Julio 26 al 30
LEYENDA: Es una narración fantástica que cuentan las tradiciones y costumbres de cada grupo social, hacen alusión
a un tiempo particular y a un personaje que actúa como héroe, estas narraciones se enmarcan en un lugar real y
concreto, que generalmente el lugar es donde habita la comunidad cuyas costumbres se verán reflejadas en la
historia.
ACTIVIDAD 4. Investigar y leer las siguientes leyendas: El hombre Caimán, el sombreron, y el Mohán; elabora en tu
cuaderno de proyectos una tabla así:
Nombre de la leyenda Tradiciones o costumbres

El hombre Caimán
El Sombreron
El Mohán
ACTIVIDAD 5. En tu cuaderno de proyectos, representa mediante un dibujo cada una de las leyendas.
ACTIVIDAD 6. Realiza en tu cuaderno de proyectos la siguiente sopa de letras y encuentra cada palabra con un color
diferente: Historia, lugar, leyenda, novela, mito, principito, tradición.
D I B D E R T B A L T
E L I S V D Y H I E M
H I S T O R I A S Y I
T A E R N A L N G E T
C S Z E I R H T U N M
E E O T L R Q O A D I
H I C L A I L N I A O
O T R G N D P I R N L
L F U R D E I M A I E
E L S G E N T O Y T S
G E N T I L I C I O T
GUIA N° 10- 2021
Reconocer hábitos de rutinas diarias en ingles

APRENDIZAJES /
Vocabulario rutinas
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y Cada estudiante realizara las actividades en el cuaderno de inglés, practicar

DESEMPEÑOS ESPERADOS pronunciación.

ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
Vocabulario de rutinas diarias en
inglés.
ACTIVIDAD 1. Escribe en tu cuaderno de inglés las siguientes rutinas en inglés y en español.
 Get up: levantarse (de una cama) ...

 Wake up: despertarse. ...
 Take a shower: tomar una ducha, ducharse, bañarse. ...
 Cook breakfast: cocinar o hacer el desayuno. ...
 Have breakfast: desayunar. ...
 Make up: maquillarse. ...
 Get dressed: vestirse. ...
 Brush my teeth: lavarse o cepillarse los dientes.
 Go to school: ir al colegio
 Go to work: ir al trabajo
 Wich tv: mirar o ver televisión
 Do homework: Hacer la tarea
 Have lunch: almorzar
 Have dinner: cenar
A continuación, podrás observar un texto en inglés y en español, en primera persona. El objetivo del texto es observar
y leer las diferencias gramaticales en inglés y en español.
Hi! I am Rose. I usually get up early, at about 5:00. I always take a quick shower. I don’t make up because I don’t
like it. Then I cook and have breakfast with my brother, Arnold. I go to work by bus because I sold my car last week.
I start work at 7:00 and finish at 4:00. Then I go home and watch TV for an hour or two with Arnold. I go to bed
before 11:00 because I need to rest well to be energetic the next day.
¡Hola! Soy Rose. Usualmente me levanto temprano, alrededor de las 5:00. Siempre me doy una ducha rápida. No me
maquillo porque no me gusta. Luego cocino y desayuno con mi hermano, Arnold. Voy a trabajar en autobús porque
vendí mi auto la semana pasada. Comienzo a trabajar a las 7:00 y termino a las 4:00. Luego me voy a casa y veo
televisión durante una hora o dos con Arnold. Me acuesto antes de las 11:00 porque necesito descansar bien para
estar enérgica al día siguiente.
ACTIVIDAD 2. With the help of the dictionary, translate the following routines and write them in your English
notebook. Con ayuda del diccionario traduce las siguientes rutinas y escríbelas en tu cuaderno de inglés.
Julio 26 al 30
ACTIVIDAD 3. Read and Match: Lee y asocia o relaciona.
ACTIVIDAD 4. Teniendo en cuenta el vocabulario escribir en el cuaderno de inglés una presentación personal en
inglés y practicar pronunciación así:
Hello: Hola
Good morning: Buenos días
My name is: Mi nombre es
I am years old: Tengo años
I was born: nací (fecha de nacimiento, mes día y año)
I live with my mother, father and brothers: vivo con mi madre, padre y hermanos
I like: Me gusta:
My favorite color: Mi color favorito
GUIA N° 10- 2021
• Comprender los hechos más relevantes e importantes de la época de la

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Independencia y la republica de la nueva granada.
APRENDIZAJES / Independencia de Colombia

CONTENIDOS Nueva granada
EVALUACIÓN Y Visita páginas virtuales, y participación en la conmemoración del día de la

DESEMPEÑOS ESPERADOS independencia por parte de estudiantes y padres de familia.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 26 al 30 de Julio / 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 30/ 2021
ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
Lee con atención el siguiente texto.
PERIODO DE LA INDPENDENCIA
Si no fuera por la pandemia, Colombia celebraría los 210 años de su
Independencia. La crisis del coronavirus, nos obliga a tener dicha
celebración virtual que todos los colombianos podemos seguir por
televisión, desde casa, usted podrá ver la conmemoración que tiene como
finalidad recordar la valentía, fortaleza y empuje de nuestros próceres y
héroes del pasado y del presente, y de quienes han marcado un camino a
la libertad y a la victoria. La historia oficial cuenta que el 20 de julio de
1810 un altercado entre criollos y funcionarios de la Corona española por
el préstamo de un florero se tradujo en una revuelta popular que dio
inicio al proceso independentista de Colombia. La historia del Florero de
Llorente, y la victoria militar sobre los realistas, se convirtió desde
entonces en el mito fundacional de una nación. En los más de tres siglos
que duró la época hispánica, los habitantes del territorio que hoy es
Colombia, estuvieron bajo la autoridad de la corona española. En la nueva
Granada se venían dando muchas manifestaciones de inconformidad
entre los distintos sectores de la población. Los criollos, por ejemplo, se
sentían discriminados porque no se les permitía ocupar altos cargos en el
gobierno y debían pagar altísimos impuestos a la corona. Por su parte, los mestizos y los indígenas, además del pago
de impuestos, carecían de todas clases de derechos, mientras que los negros esclavos eran considerados como
mercancía y sus dueños podían incluso disponer de sus vidas. En los siglos XVII y XVIII, ocurrieron importantes
eventos, tanto en Europa como en América, que debilitaron la autoridad de los reyes y llevaron a la población de las
colonias a pensar en la independencia. Los criollos de la Nueva Granada asumieron el liderazgo de la población
inconforme y organizaron ejércitos que se enfrentaron con los ejércitos de la Corona. Su objetivo era hacer de la
Nueva Granada una República independiente del dominio de España. En el mundo hubo acontecimientos que
alimentaron los ideales de independencia de las colonias españolas. Hechos económicos y políticos fueron los que se
unieron al inconformismo criollo. En el campo económico, los imperios europeos del siglo XVII y XVIII se
caracterizaron más por tener industrias y comercio que por tener colonias. Inglaterra se convirtió en potencia porque
realizó la Revolución Industrial, gracias a la cual empezó a utilizar máquinas para la elaboración de muchos productos.
Entre tanto, el imperio español, durante trecientos años vivió del oro y la plata que producían sus colonias, de los
altos impuestos que les cobraba y del monopolio del comercio. Las ideas económicas de la ilustración influyeron en el
pensamiento de los criollos, que rechazaban las limitaciones impuestas por España y deseaban mayores libertades.
En el campo político, varios acontecimientos internacionales influyeron en la población criolla de la Nueva Granada
para motivarla a buscar la independencia, entre estos acontecimientos se destacan la Independencia de los Estados
Unidos, la Revolución Francesa y la Independencia de Haití. La independencia del virreinato de la Nueva Granada pasó
por tres momentos. Primero Fue la formación de juntas de gobierno y cabildos populares; segundo, la lucha entre
federalistas y centralistas y tercero la independencia propiamente dicha como resultado de la campaña libertadora de
Simón Bolívar. Las juntas de gobierno se formaron en varias provincias del virreinato, aprovechando el hecho de que
España había sido invadida por el ejército de Napoleón, todas ellas se organizaron en el año de 1810. Federalismo y
centralismo, entre 1810 y 1816 estos dos grupos de criollos se enfrentaron en una guerra que permitió la reconquista
española. A este periodo se le da el nombre de Patria Boba. Campaña libertadora; Simón Bolívar y Francisco de Paula
Santander organizaron la campaña libertadora para derrotar de manera definitiva las tropas españolas. El ejército
libertador derrotó a las tropas realistas en el Pantano de Vargas, y en el Puente de Boyacá, sellando la independencia
de la Nueva Granada el 7 de agosto de 1819.
ACTIVIDAD 1. Completa el cuadro en tu cuaderno de proyectos
ACTIVIDAD 2. En tu cuaderno de proyectos narra con tus propias palabras los hechos más importantes del grito de
independencia.
ACTIVIDAD 3. Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=8DaNSJifI60 y realiza las siguientes

actividades en tu cuaderno de proyectos:
1. ¿Quién fue Cristóbal Colón?

2. Dibuja en tu cuaderno de proyectos las tres embarcaciones y escribe el nombre
3. ¿Qué son los impuestos?
4. ¿Quiénes son los criollos?
5. ¿Quién y por qué rompió el edicto?
6. Los criollos crearon un plan para darle la bienvenida a Antonio Villavicencio, ¿Cuál fue este plan?
Julio 26 al 30
LA REPUBLICA DE LA NUEVA GRANADA
A partir de 1830, nuestro país se convirtió en la Republica de la Nueva

Granada. La primera tarea que emprendieron los gobernantes de
entonces fue la de organizar la nueva nación elaborando una
constitución que se terminó de redactar en 1832. De acuerdo con los
principales puntos de esta constitución el país sería gobernado por un
presidente y en ausencia de éste sería reemplazado por un
vicepresidente; el presidente y el vicepresidente serían elegidos por el
voto de los ciudadanos; para ser ciudadano se requería haber cumplido
21 años; el Congreso sería el encargado de hacer las leyes. El primer
presidente de esta República fue Francisco de Paula Santander quien gobernó desde 1832 hasta 1837. Luego le
siguieron, hasta mediados del siglo XIX, José Ignacio Márquez, desde 1837 hasta 1841, Pedro Alcántara Herrán
desde 1841 hasta 1845, Juan de Dios Aránzazu desde 1841 hasta 1842 y Tomás Cipriano de Mosquera desde 1845
hasta 1849, José Hilario López desde 1849 hasta 1853, José María Obando desde 1853 hasta 1854; José María Melo
desde . En esta época el país se dividía en cuatro regiones muy distintas y aisladas entre sí: la del centro, donde
quedaba Bogotá, la de la Costa Atlántica, la región del Cauca y la de Antioquia.
LA GUERA DE LOS MIL DÍAS: Fue un conflicto civil de Colombia

disputado entre el 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de
1902, por inconformidades ante políticas y resultados anteriores de la
política de la Regeneración apoyada por el partido Nacional.
(Movimiento inicialmente encabezado por Rafael Nuñez, conformado
por conservadores y liberales moderados). Finalizando el siglo XIX el
autoritarismo delos gobiernos conservadores, principalmente los
presididos por Miguel Antonio Caro y José Manuel Marroquín,
causaron el descontento de los liberales. Por eso algunos de sus
líderes como Rafael Uribe y Benjamín Herrera, se sublevaron dando
lugar a la guerra. Los liberales alcanzaron una importante victoria en
Peralonso y los conservadores otra en Palonegro. Se dio inicio se dio
en el Departamento de Santander y se extendió a todo el país. Esta
guerra dejo más de cien mil colombianos muertos, miles de heridos y
propiedades destruidas, economía destruida, odio entre liberales y
conservadores y Panamá se separó de Colombia. Esta guerra
ocasiono consecuencias económicas, sociales y políticas.
ACTIVIDAD 4. Escribe en tu cuaderno de proyectos el nombre y periodo de los presidentes que gobernaron durante
el periodo de la Republica (Recuerde que los nombres propias inician con letra mayúscula).
ACTIVIDAD 5. En tu cuaderno de proyectos completa:
Después de la disolución de la gran Colombia nuestro país se convirtió en . La primer tarea
de su gobierno fue la de El primer presidente de esta Republica
fue
ACTIVIDAD 6. En tu cuaderno de proyectos completa el siguiente esquema sobre la guerra de los Mil días.
GUIA N° 10- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los tipos de ecosistemas y los problemas ambientales.
Ecosistemas
APRENDIZAJES /
Tipos de ecosistemas
CONTENIDOS
Contaminación ambiental
EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
LOS ECOSISTEMAS
Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad
de organismos vivos y el medio físico donde se relacionan. Se trata de una
unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el
mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que
muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
También se puede definir así: Un ecosistema consiste de la comunidad
biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el
ambiente abiótico. Los factores abióticos Son factores físicos y no vivos que
encontramos en el ecosistema, que
afectan a la capacidad de los
organismos vivos para sobrevivir y
reproducirse como: energía solar,
temperatura, viento, tierra, lluvia,
piedras y clima. Los factores bióticos comprenden todos los seres vivos
existentes en un ecosistema, y las interrelaciones que se forman entre ellos,
plantas, animales (incluyendo el hombre) y microorganismos (algas,
bacterias. Hongos). Los tipos de ecosistemas son: ecosistemas terrestres,
ecosistemas acuáticos, ecosistemas mixtos (agua-tierra) y aeroterrestres
(aire-tierra), ecosistemas artificiales o no naturales de paisaje modificado
(creados por el ser humano).
ACTIVIDAD 1. Copia en tu cuaderno de proyectos el tema anterior.
ACTIVIDAD 2. Marca con una x según los elementos que se encuentran en la tabla según corresponda si son bióticos
o abióticos.
PINOS CIERVO VIENTO BACTERIAS PIEDRAS ALGAS MARIPOSA TEMPERATURA

ELEMENTOS
BIOTICOS
ELEMENTOS
ABIOTICOS
Julio 26 al 30
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LOS ECOSISTEMAS

La contaminación ambiental: Es el ingreso de sustancias químicas nocivas en un entorno determinado. Este fenómeno
afecta al equilibrio de dicho entorno y lo convierte en un ambiente inseguro. Las causas de la contaminación
ambiental dependen de varios agentes y varían según el ecosistema al que afecten. La contaminación puede ser de
dos tipos: Natural: causada por fenómenos como los incendios forestales, las erupciones volcánicas, los tsunamis o
los terremotos. Artificial: provocada por la actividad del ser humano (efectos contaminantes: actividad industrial,
productos químicos, etc.). Como por la interrupción de los ciclos naturales del ecosistema, el mal uso de los recursos
naturales o la mala gestión de los residuos. Las causas de la contaminación ambiental provocan un desequilibrio en el
medio ambiente ante la presencia de agentes contaminantes físicos, químicos o biológicos: Contaminantes
químicos: proceden de la industria química, donde se generan productos tóxicos como ácidos, disolventes orgánicos,
plásticos, derivados de petróleo, abonos sintéticos y pesticidas. Agentes físicos: provienen de acciones causadas por
la actividad del ser humano como el ruido, la radioactividad, el calor y la energía electromagnética. Contaminantes
biológicos: provocados por la descomposición y la fermentación de los desechos orgánicos como excrementos, serrín
de la industria forestal, papel, desperdicios de las fábricas o los desagües. Todos estos contaminantes marcan las
causas de la contaminación del medio ambiente en cualquier entorno; sin embargo, las causas y factores se
especifican dependiendo de si afectan al agua, al aire o al suelo, la destrucción de los bosques o deforestación, la
sequía y la escasez de agua.
ACTIVIDAD 3. Escribe en tu cuaderno de proyectos tres cosas o acciones que contaminan el agua, tres cosas o
acciones que contaminan el aire.
ACTIVIDAD 4. Marca con una x las acciones correctas en cada caso.
Para contribuir a la distancia de la contaminación Para contribuir a la disminución de la contaminación

Del agua se debe: del suelo se debe:
Sembrar árboles en las orillas de los ríos Evitar el uso de abonos y fertilizantes químicos.
No botar desechos y basuras a los ríos. Talar árboles para establecer áreas de cultivo.
Evitar el desperdicio del agua. No botar desechos al suelo.
ACTIVIDAD 5. Escribe en tu cuaderno de proyectos tres acciones que debes hacer para cuidar del medio ambiente
de Bogotá.
GUIA N° 10- 2021

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Establecer buenas relaciones con los demás a partir del valor de la tolerancia.
APRENDIZAJES /
Valor de la tolerancia
CONTENIDOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
EL VALOR DE LA TOLERANCIA
Ser tolerante es aceptar y permitir las diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste desee, es
admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es
necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.
ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente cuento: LA ABEJA CON MAL GENIO y escribe en tu cuaderno de ética un breve
resumen
Érase una vez una abeja que siempre tenía mal genio, respondía mal a los
demás y no tenía paciencia. Aquel día desde la mañana la abeja, como de
costumbre, andaba bravísima, aunque el día era hermoso, con brisa liviana,
la tierra estaba cubierta de flores y muchos pájaros se encontraban volando
cerca a nuestra amiga la abeja con mal genio nada le impresionaba, nada le
gustaba y siempre estaba molesta y como estaba llena de rabia nunca podía
ver nada hermoso. Algunas flores rojas y blancas le dijeron “adiós” y ella ni
siquiera se volteó a mirar nada, siempre tenía mucha rabia y estaba de mal
genio, sorda, ensimismada y concentrada en su rabia no había nada que la
hiciera voltear.
¡Buen día! Le dice un pajarito y ella, por poco no reventó de la furia, era de
tan mal genio que nadie podía hablarle, porque roncaba con furia, dejando al
pobre pajarito sorprendido y alejándolo de ella, así transcurre su día volando
y volando y de muy mal genio con todos en el bosque, flores y pájaros y
otros insectos y animales. A la caída de la tarde iba tan furiosa la abeja y con tan poca paciencia ya que de pronto, se
encontró encerrada dentro de una casa y pronto con la caída del sol se queda a oscuras en aquella casa, empezó a
sentirse más y más furiosa por aquello que le había sucedido y comenzó a dar golpes a las paredes quedando cada
vez más y más lastimada. Nombrando a veces los mil demonios por no poder salir en vez de estar serena y calmada,
de peor genio se puso con cada golpe en las paredes. Y en vez de ponerse tranquila ¿saben lo que hizo? Se puso de
peor genio…
La abeja de mal genio se puso a dar cabezadas en los vidrios de las ventanas de aquella casa oscura, pronto
desesperó y se iba poniendo más y más brava y ¿sabes qué? Las ventanas y puertas de aquella casa estaban
abiertas, pero la abeja de muy mal genio, por eso, no pudo verlas, solo se iba poniendo cada vez de peor genio.
Muy pronto se agotó de tanto golpearse y cayó a la mesa dentro de un vaso con muy poca agua de donde hasta un
mosquito se salvaría, pero ella muy rabiosa y cada vez más por todo aquello que le ocurrida, no pudo salir del agua ya
que estaba más rabiosa aún a verse mojada. De tanto chapotear y mover sus alas en el agua con una furia
enloquecida muere ahogada la abejita mal humorada. ¡Qué triste! Son éstas las cosas que pasan cuando no se tiene
paciencia para afrontar los problemas ni tolerancia con los demás ni con nosotros mismos. Aprende un poco de la
abeja con muy mal genio.
ACTIVIDAD 2: Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y con base en el cuento “De la abeja con mal genio”,
responde:
1. ¿Cuál era la actitud de la abeja en el cuento?
2. ¿Cómo se comportaba la abeja con los demás personajes del cuento?
3. ¿Por qué crees que la abeja del cuento siempre tenía mal genio?
4. Escribe algunas de las cosas que le pasaron a la abeja por estar de mal genio.
5. ¿Qué crees qué le hubiera pasado a la abeja en la misma situación pero si fuera paciente y tolerante?
6. ¿Has vivido alguna situación similar a la que vivió la abeja o si la vivieras como actuarias?
GUIA N° 10- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar la honestidad, teniendo coherencia con lo que se dice y se hace
APRENDIZAJES /
El valor de la honestidad
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES
LA HONESTIDAD
Es un valor o cualidad propia de los seres humanos que tiene una estrecha
relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. Una
persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus
pensamientos, expresiones y acciones. Así, esta cualidad no sólo tiene que ver
con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo, sino que
también puede decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene
un grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa. Lo
contrario de la honestidad sería la deshonestidad, una práctica que
comúnmente es repudiada en las sociedades contemporáneas.
ACTIVIDAD 1. Escribe en tu cuaderno de religión el tema de la honestidad y dibuja la flor de la honestidad.

ACTIVIDAD 2. Observo el vídeo “La flor de la honestidad https://www.youtube.com/watch?v=f5xaihYUDrg y
responde:
1. ¿Qué paso con las semillas?
2. ¿Quién fue el nuevo jardinero?
3. ¿Cuál fue la convocatoria para ser el nuevo jardinero
GUIA N° 10- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer y aplicar el concepto de color cálido y frío.
APRENDIZAJES / Color cálido

CONTENIDOS Color frío
ESPERADOS
TIEMPO ESTABLECIDO
Semana del 26 al 30 de Julio / 2021 Fecha Máxima de entrega: Julio 30/ 2021
ACTIVIDADES
Julio 19 al 23
EL COLOR CÁLIDO Y FRÍO
El color cálido y frío es una oposición en teoría del color que apareció a partir del siglo XVIII en el análisis de las
pinturas para definir el efecto que provocaban determinados colores en el espectador.
Observa las siguientes imágenes y analiza que emociones o sensaciones te produce cada cuadro:
✓ COLORES CALIDOS: Transmiten sensación de ✓ COLORES FRÍOS: Transmiten sensación de frío o

calor o alta temperatura, se relacionan con el baja temperatura, se relacionan con el invierno,
amor, alegría, de dinamismo, de confianza, de la noche, con el mar, el cielo, al bosque;
amistad. Estos colores son: el rojo, el naranja o también dan la sensación de tranquilidad,
el amarillo, el magenta, (magenta es un color seriedad y distanciamiento. Estos colores son: el
que puede variar del rosado intenso al púrpura verde, el azul (incluye toda la gama de color de
saturado) y el púrpura, (púrpura es el color azul y verde) y el morado.
morado con mayor cantidad de magenta)
ACTIVIDAD 1. Copia en tu cuaderno de artes el anterior tema.

ACTIVIDAD 2. Se sugiere visitar la siguiente página virtual para que profundices acerca del tema visto y realiza tu
propia creación artística de un paisaje en toda una hoja de tu cuaderno de artes y colorea con colores cálidos y fríos.
https://www.youtube.com/watch?v=tSAF3IhXhfA
Julio 26 al 30
ACTIVIDAD 3. Colorea la siguiente imagen de dormitorio del artista Vicent Van Gogh, utilizando sólo con colores
cálidos, puedes dibujarla y/o pegarla en tu cuaderno de artes.
ACTIVIDAD 4. Colorea la misma imagen de dormitorio del artista Vicent Van Gogh, utilizando sólo con colores fríos. ,
puedes dibujarla y/o pegarla en tu cuaderno de artes.
GUIA N° 10- 2021

EDUCACIÓN
ACELERACION ACELERACION
FÍSICA
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las cualidades físicas básicas en educación física.

Fuerza
APRENDIZAJES / Resistencia
CONTENIDOS Velocidad
Flexibilidad
ESPERADOS
ACTIVIDADES
Las capacidades físicas básicas son aquellas capacidades que se pueden medir (con test) y se pueden mejorar fácilmente
con el entrenamiento. Son cuatro: (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).
ACTIVIDAD 1. Une con una línea la respuesta correcta de acuerdo a la definición.

ACTIVIDAD 2. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: Básicas, velocidad, resistencia, flexibilidad,
equilibrio, coordinación, ritmo, orientación, resistencia, anticipación.
|
Bibliografía: Proyecto 4 Mi Municipio, Proyecto de inglés: I like English https://www.google.com/search?
q=NUMERACION+ROMANA&oq=NUMERACION+ROMANA&aqs=chrome.
.69i57j0l9.5190j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.youtube.com/watch?v=8DaNSJifI60
https://www.youtube.com/watch?v=nvOA3D184q0 https://www.youtube.com/watch?v=tSAF3IhXhfA
https://www.google.com/search?q=imagen+dibujo+de+un+cuarto+para+colorear&tbm=isch&ved=2ahUKEwjw8s74v
47xAhXSYTABHfg3CyQQ2-
cCegQIABAA&oq=imagen+dibujo+de+un+cuarto+para+colorear&gs_lcp=CgNpbWcQAzoICAAQCBAHEB46BggAEAgQH
lD8lAFYlrkBYObBAWgBcAB4AYABrwaIAZklkgEMMC4xMi4xLjUtMy4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=im
g&ei=08XCYLC9E9LDwbkP-O-soAI#imgrc=QxoPzZmaDTHZfM&imgdii=QOq1pgPIBIXzAM
GUÍA No 9 – 2021

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1 DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES INTERES SOBRE LAS HOJAS DE CÁLCULO.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. INICIOS DE HOJAS DE CÁLCULO

Reconoce la utilidad de las Hojas de Cálculo en la vida cotidiana
ESPERADOS
RECURSOS VIRTUALES Internet, páginas web.
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 21 al 30 DE JULIO Fecha máxima de entrega: 30 DE JULIO
FORMA DE ENVÍO 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: ACELERACIÓN _ JM _ Pérez _ Juan
4. Envía al correo del docente que corresponda:
J.M: SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ marcelitaps01@gmail.com
ACTIVIDAD
GUÍA No 10 – 2021
INFORMÁTICA ACELERACION ACELERACIÓN JM
OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1 DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES INTERES SOBRE LAS HOJAS DE CÁLCULO.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. INICIOS DE HOJAS DE CÁLCULO
Reconoce la utilidad de las Hojas de Cálculo en la vida cotidiana
ESPERADOS
TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 18 al 19 de JULIO Fecha máxima de entrega: 19 DE JULIO
FORMA DE ENVÍO 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: ACELERACIÓN _ JM _ Pérez _ Juan
ACTIVIDAD
Según lo visto en la guía anterior sobre COLUMNAS, FILAS Y CELDAS, analicemos la siguiente
tabla de MICROSOFT EXCEL
ACTIVIDAD 1: responde las siguientes preguntas:

GUÍAS No. 12 DE TRABAJO INTEGRAL
ACELERACIÓN
Apreciados Padres de Familia y Estudiantes!!!!
Las guías de trabajo integral corresponden al Proyecto 5 “La Colombia de

todos nosotros” que se presentan a continuación tendrán una duración de tres
semanas. Inician el 27 de Septiembre y culminan el 22 de Octubre.
Agradezco su compromiso, responsabilidad y puntualidad…
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
GUIA N° 12 - 2021

OBJETIVOS / Reconocer las medidas de capacidad

PROPÓSITOS
APRENDIZAJES /
El litro
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS El estudiante identificará las medidas de capacidad y realizará las actividades
ESPERADOS
RECURSOS VIRTUALES Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams, YouTube
Semana del 27 al 30 de Fecha Máxima de entrega:

TIEMPO ESTABLECIDO septiembre / 2021 septiembre 30 /2021
ACTIVIDADES
MEDIDAS DE CAPACIDAD
La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un objeto. Por ejemplo, la capacidad de una
botella es la cantidad de líquido con la que podemos llenarla. Otra forma de llamar a la capacidad es volumen.
Digamos que la capacidad es el volumen que ocupa un cuerpo en el espacio. La unidad principal para medir la
capacidad de un objeto es el litro. Pero no es la única que tenemos. Están los múltiplos, que son las unidades
para expresas capacidades más grandes que el litro y los submúltiplos, que son las unidades para expresas
capacidades más pequeñas.
Ejemplos de medidas de capacidad:
Una piscina Una bañera son Un barril son Una botella tiene Un tubo de crema Una cucharada es
olímpica son unos 2500
unoskilolitros.
2 hectolitros. unos 2 la capacidad de dientes es aproximadamente
hectolitros. aproximada de 1 litro.aproximadamente 1 1 centilitro.
GUIA N° 12 - 2021

OBJETIVOS /
PROPÓSITOS Identificar sinónimos y antónimos en diferentes palabras.
Sinónimos
APRENDIZAJES /
Antónimos
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estudiante desarrollará de forma correcta cada una de las actividades en el
DESEMPEÑOS cuaderno de proyectos.
ESPERADOS
RECURSOS VIRTUALES Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams, YouTube
Fecha Máxima de entrega: Septiembre
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre/2021
30/2021
ACTIVIDADES
PALABRAS SINÓNIMAS Y PALABRAS ANTÓNIMAS
Las Palabras sinónimas Son aquellas palabras que tienen significados parecidos o iguales pero expresan lo mismo o
casi lo mismo pero se escriben en forma diferente. Por ejemplo: cabello – pelo, anteojos – gafas. Las Palabras
antónimas Son palabras con significados opuestos o inverso al de la otra palabra. Por ejemplo: Luz – oscuridad, limpio
– sucio.
Realiza todas las siguientes actividades en el cuaderno de proyectos:
1. Relaciona los sinónimos de cada columna:

2. Relaciona los antónimos de cada columna:
3. Escribe el sinónimo de las siguientes palabras:

Bello
Bueno
Trabajo
Ocioso
4. Escribe el antónimo de las siguientes palabras:

Valiente
Difícil
Triste
Alto
Viejo
5. Completa utilizando estas palabras:

Lento- apenado- feo- alegre- precioso- veloz
Sinónimo Antónimo
guapo
rápido
triste
6. Lee las palabras de la primera columna del cuadro y colorea de rojo el sinónimo y de azul el antónimo:
GUIA N° 12 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar como se usa el there is y el there are
APRENDIZAJES / There is
CONTENIDOS There are
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante observara vídeo para ampliar el tema y desarrollará actividades en
ESPERADOS el cuaderno de inglés.
Semana del 27 al 30 de Fecha Máxima de entrega: Septiembre
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre/2021 30/2021

ACTIVIDADES
THERE IS AND THERE ARE
ACTIVIDAD 1. Lee y copia en el cuaderno de inglés el tema. El presente simple tiene el significado de "haber". Se
forma con "there" seguido del presente del verbo "to be" en singular o plural, según corresponda. Las
expresiones there is y there are hablan de la existencia o no-existencia de las cosas, como en español hay. Por
ejemplo: Hay algo de café en la cocina. = There is some coffee in the kitchen. Hay dos personas en el ascensor. =
There are two people in the elevator.
Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?

v=kto8H_kEYmM&list=RDCMUC0lQjhGes9MXEzeIp54RLGA&start_radi o=1&rv=kto8H_kEYmM&t=7
ACTIVIDAD 2. Completa las oraciones con is o are.
ACTIVIDAD 3. Fill in the blanks with There is / There are. (complete los espacios en blanco con There is /
There are)
ACTIVIDAD 4. Select the correct option (Selecciona la opción correcta).

GUÍA No. 12 - 2021
Comprender el concepto de fuerza y sus componentes,

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Analizar el efecto que producen las fuerzas sobre el estado de movimiento de
los objeto
APRENDIZAJES /
Fuerza
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante desarrollará las actividades en el cuaderno de proyectos de

DESEMPEÑOS ESPERADOS manera ordenada y organizada.
TIEMPO ESTABLECIDO septiembre/2021 30/2021

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto y en el cuaderno de proyectos escribe el concepto de fuerza.
FUERZA: Una fuerza es toda acción que ejerce un cuerpo sobre otro, con la capacidad de formar un cuerpo o modificar
su estado de reposo o movimiento. Siempre que hay una fuerza como mínimo hay dos objetos que interactúan entre sí,
donde uno de ellos ejerce la fuerza mientras que el otro es modificado por ella. Así, si aprietas una lata de gaseosa o si
aprisionas un huevo contra la pared con suficiente fuerza, entonces logras deformar objetos o hasta romperlos. Si
bateas una pelota de beisbol, entonces estás ejerciendo sobre ella una fuerza a través del bate que modifica el
movimiento que ya traía, desviando su trayectoria y acelerando su movimiento por el aire, pero si eres quien atrapa
dicha pelota, entonces estás ejerciendo una fuerza sobre ella tal que detiene su movimiento. Las fuerzas existentes
tienen algunas características en común: 1- Toda fuerza implica dos o más cuerpos. 2- Toda fuerza implica un cambio en
el estado de reposo o de movimiento. 3- La fuerza siempre causa una reacción por parte del objeto que la recibe. Por
ejemplo, si empujas un muro con tu mano, entonces le estás aplicando una fuerza; pero al mismo tiempo el muro ejerce
una fuerza de resistencia sobre tu mano. 4- Los cambios que produce una fuerza sobre un objeto dependen de la
intensidad o magnitud, la dirección y el sentido que se le dé.
ACTIVIDAD 2. En el cuaderno de proyectos elabora el mapa conceptual:
ACTIVIDAD 3. Observa y responda:

GUÍA N° 12 - 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las características de los grupos socioculturales en Colombia.
APRENDIZAJES / Regiones socioculturales de Colombia.

CONTENIDOS coplas
EVALUACIÓN Y El estudiante reconocerá las características de los diferentes grupos

DESEMPEÑOS ESPERADOS socioculturales de Colombia e interpretara una copla.
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre 30 /2021

ACTIVIDADES
REGIONES SOCIOCULTURALES DE COLOMBIA
En Colombia, existen 11 regiones socioculturales: La costeña, la paisa, la llanera, la santandereana, la valluna, la
pacífica, la tolimense, la serrana, la amazónica, la cundiboyacense y la cachaco. Las demás regiones son de menor
tamaño. Por ejemplo, la región Paisa está compuesta por los departamentos del Eje Cafetero. La región Serranos
comprende el territorio del departamento de Nariño. La región Valluna está formada por los departamentos de Valle
de Cauca y de Norte de Cauca. Incluso hay regiones que sólo están compuestas por una ciudad. Este es el caso de la
región Cachaco, que corresponde a la ciudad capital de Bogotá.
REGIÓN COSTEÑA: La región costeña es la misma región del caribe colombiano, localizada desde el Golfo de Urabá por el
occidente hasta la península de la Guajira en el oriente y desde el final de las tres cordilleras en el sur hasta el océano
Atlántico en el norte. Los departamentos que conforman la región costeña son la Guajira, Atlántico, Magdalena, Cesar,
Bolívar, Sucre y Córdoba.
REGION PAISA: La región cultural Paisa comprende los departamentos de Antioquia, Caldas, Quindío, Risaralda y
partes de Tolima y de Valle del Cauca. Se trata de una región formada por los departamentos del Eje Cafetero de
Colombia. El término “paisa” proviene del vocablo “paisano”. Este es el nombre que recibe un grupo cultural de
Colombia que se caracteriza por sus costumbres y el empleo de un dialecto colombiano particular que también se
llama “paisa”
REGION LLANERA: Es parte de la región natural Orinoquía. Los llaneros se caracterizan por el trabajo en el campo,
tanto en la agricultura como en la ganadería. Esto se debe a que la composición geográfica del terreno favorece estas
actividades. Dichas actividades moldean el resto de las tradiciones del pueblo llanero. Por ejemplo, el centro de la
gastronomía es la carne de ganado, sobre todo la ternera.
REGION SANTANDEREANA; Esta región se encuentra conformada por los departamentos de Santander y Norte de
Santander, ubicada al Noreste del país, limitando con Venezuela. Cuenta con una extensión territorial de 52185 km
entre los cuales se destacan ciudades y algunos municipios de esta región debido a su gran importancia histórica y
geográfica para el país; entre ellos se encuentran Bucaramanga, Barrancabermeja, Floridablanca, Girón, Piedecuesta,
San Gil, Lebrija, Vélez, Málaga, Zapatoca, El Socorro y Barichara, Cúcuta, Pamplona, Ocaña, Villa del Rosario, Los Patios y
Tibú, entre otros. REGION VALLUNA: El término “valluno” proviene del vocablo “vallecaucano”, que es la denominación
utilizada para referirse a los originarios de los departamentos de Valle del Cauca y de Norte del Cauca. Es una de las
regiones culturales de Colombia con mayor concentración de población urbana. Una de las ciudades más importantes
de la región valluna es Santiago de Cali, que es considerada “la capital deportiva de América”. Otras ciudades
destacadas son Palmira, Tuluá y Yumbo.
REGION PACIFICA: La región cultural Pacífica corresponde a la región natural que recibe el mismo nombre. Por
tratarse de una región costera, muchas de sus tradiciones están ligadas al mar y al océano. Por ejemplo, la pesca es
una de las actividades económicas más destacadas de la zona.
REGION TOLIMENSE: La región Tolimense se encuentra en los departamentos de Huila y Tolima. Esta región cultural
destaca por sus danzas y por la música. Esta última es una mezcla de los ritmos aborígenes, africanos y españoles,
dando como resultado una música alegre y estilizada.
REGION SERRANA: La cultura serrana se da en el departamento de Nariño. La mayor parte de la población de esta
región es mestiza. El 70% de los habitantes son mestizos o blancos. Un 19% de la población desciende de africanos,
mientras que un 10% pertenece a alguna tribu indígena. Con respecto a las minorías, la más destacada es la de los
gitanos, que componen el 0,01% de la población de la región.
REGION AMAZONICA: La región cultural Amazónica forma parte de la región natural que lleva el mismo nombre.
Comprende los departamentos de Caquetá, Guainía, Guaviare, Meta, Putumayo, Vaupés y Vichada. Es una de las
regiones más extensas. Sin embargo, es una de las menos pobladas. Las tradiciones de esta región revelan fuertes
raíces aborígenes. Por ejemplo, las danzas y la música tienen carácter espiritual. En los años previos a la llegada de
los españoles, estas dos representaciones artísticas eran utilizadas como medio de comunicación con los espíritus de
los dioses y de los antepasados.
REGION CUNDIBOYACENSE: La región Cundiboyacense está formada por los departamentos de Cundinamarca
y Boyacá. Las ciudades más importantes de la región son Tunja, Cajicá, Duitama, Chiquinquirá, Ubaté y Chía. La
región cundiboyacense tiene zonas tanto urbanas como rurales. Existen centros industriales en Tunja, que también es
uno de los centros universitarios más importantes de Colombia.
REGION CACHACO: Se conoce con el nombre de “cachaco” a los habitantes de la ciudad Bogotá. Esta es una de las
ciudades más importantes, ya que es la capital de Colombia. Se trata de uno de los centros urbanos y universitarios
más relevantes del país.
ACTIVIDAD 1. En el cuaderno de proyectos elabora un cuadro como el siguiente y completa la información teniendo
en cuenta el texto anterior.
REGION SOCIOCULTURAL DEPARTAMENTOS O CIUDADES ELEMENTO
REPRESENTATIVO(Dibujo)
ACTIVIDAD 2. Lee, memoriza e interpreta cada uno de los siguientes ejemplos de coplas y trovas.
GUÍA No. 12 - 2021

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar mecanismos para la resolución de conflictos.
APRENDIZAJES /
Resolución de conflictos
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante identificara la forma más adecuada para la resolución de

DESEMPEÑOS ESPERADOS conflictos.
Semana del 27 al 30 de Fecha Máxima de entrega: Septiembre 30
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre/2021 /2021

ACTIVIDADES
Resolución de conflictos es la manera como dos o más individuos, u organizaciones encuentran una solución a los
desacuerdos que enfrentan, mediante el conocimiento y habilidades puestas en práctica para comprender e intervenir
en la resolución pacífica y no violenta de los enfrentamientos. Estos desacuerdos pueden ser emocionales, políticos,
financieros o todos ellos. Un conflicto habitualmente implica una disputa entre dos o más individuos u
organizaciones. ACTIVIDAD 1. Lee con atención el texto anterior y las imágenes, realiza un resumen en el cuaderno
de ética.
ACTIVIDAD 2. Observa las imagines y desarrolla las actividades, pega las hojas en el cuaderno de ética.
GUIA N° 12- 2021
Mediante la lectura de la parábola de los talentos, identificará cuáles son sus

OBJETIVOS / PROPÓSITOS talentos.
APRENDIZAJES /
Parábola de los talentos
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante mediante la lectura de la parábola, identificará y dibujará con

DESEMPEÑOS ESPERADOS creatividad sus talentos.
Semana del 27 al 30 de Fecha Máxima de entrega: Septiembre 30
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre/2021 /2021

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Lee la parábola de los talentos y escribe en el cuaderno de religión cual es la enseñanza.
ACTIVIDAD 2. Escribe en el cuaderno de religión, con letra grande y colores la siguiente frase: COMPARTAMOS
LOS DONES QUE DIOS NOS DA.
ACTIVIDAD 3. Escribe y dibuja cuales son sus talentos ( tenga en cuenta el orden).
GUIA N° 12- 2021
Elaborar y representar elementos e instrumentos musicales de las regiones

OBJETIVOS / PROPÓSITOS naturales de Colombia, utilizando técnicas artísticas.
APRENDIZAJES /
elementos e instrumentos musicales de Colombia.
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y EL estudiante elabora con creatividad y material medio elemento

DESEMPEÑOS ESPERADOS representativo e instrumentos musicales de Colombia.
Fecha Máxima de entrega: Septiembre 30
TIEMPO ESTABLECIDO Septiembre/2021
/2021

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Con creatividad y material del medio elabora los siguientes elementos de Colombia.
ACTIVIDAD 2. Colorea, escribe el nombre de los instrumentos musicales de Colombia y pega la hoja en el cuaderno
de artes.
ACTIVIDAD 3. Colorea la mándala y pegala en el cuaderno de artes.

GUIA N° 12- 2021

EDUCACIÓN
ACELERACION ACELERACION
FISICA
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar ejercicios de fuerza
APRENDIZAJES /
ejercicios de fuerza
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS El estudiante practicará ejercicios de movimiento que generan fuerza.
Semana del 27 al 30 de Septiembre Fecha Máxima de entrega: Septiembre 30
TIEMPO ESTABLECIDO /2021 /2021

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD: Practicar y realizar ejercicios de movimiento con las partes del cuerpo superiores e inferiores.
Referencias: Proyecto 5 “ La Colombia de todos nosotros, textos: Integrado 5, Veo veo 5, Multiareas, Proyecto de
inglés I like English, Paginas interactivas: https://www.google.com/search?
q=sinonimos+y+antonimos&sxsrf=AOaemvJFS8z983QToZ2qs76te3uKxPHfYQ:16313
80514296&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=2ahUKEwj0w7CAtvfyAhWUqZUCHa86DxYQ_AUoAXoECAEQAw
&biw=1242&bih=545#imgrc=yg-LrnyfZbNZjM https://www.google.com/search?
q=THERE+IS+THERE+ARE&sxsrf=AOaemvIGm7dBKcVtG7lNryI1wbnBz6LC2g:16313
86956670&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=ZACvuMBUqvSgGM%252CCiddTN6yWiHS-M%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kTLwF4Hadi0Ys81IYsDAi01eJRI1g&sa=X&ved=2ahUKEwiy-
quAzvfyAhVcSjABHSMiAV4Q9QF6BAgMEAE#imgrc=mUSYB9NUmn5JaM https://www.youtube.com/watch?
v=kto8H_kEYmM&list=RDCMUC0lQjhGes9MXEzeIp54RLGA&start_radio=1&rv=kto8 H_kEYmM&t=7
https://www.google.com/search?q=tipos%20de%20fuerza&tbm=isch&hl=es&sa=X&ved=0CCAQtI8BKAFqFwoTCOj26
NDo9_ICFQAAAAAdAAAAABAV&biw=1226&bih=545#imgrc=0OSvb3uNRIJBhM
https://www.lifeder.com/regiones-culturales-colombia/
GUIA N° 12- 2021
Interpretar información presentada en tablas y gráficos ( pictogramas,

gráficas de barras, diagramas circulares, gráficas de líneas).
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Gráfica de barras, diagramas circulares, graficas de líneas,
El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de proyectos.
ESPERADOS
Semana del 4 a 8 de Octubre/2021 Fecha Máxima de entrega: Octubre 8 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO
2. Envía al correo: profe.carmenza1999@gmail.com
FORMA DE ENVÍO
ACTIVIDADES
GRÁFICO DE BARRAS: Un gráfico de barras es una forma de resumir un

conjunto de datos por categorías. Muestra los datos usando varias barras de la
misma anchura, cada una de las cuales representa una categoría concreta. La
altura de cada barra es proporcional a una agregación específica (por ejemplo, la
suma de los valores de la categoría que representa). Las categorías podrían ser
desde grupos de edad a ubicaciones geográficas.
DIAGRAMAS CIRCULARES: El diagrama circular (también llamado gráfica

circular, gráfica de pastel o diagrama de sectores) sirve para representar variables cualitativas o
discretas. Se utiliza para representar la proporción de elementos de cada uno de los valores de la
variable. Consiste en partir el círculo en porciones proporcionales a la frecuencia relativa.
Entiéndase como porción la parte del círculo que representa a cada valor que toma la variable.
GRAFICAS DE LÍNEAS: Las gráficas de líneas son una representación visual que muestran las
frecuencias o los valores de una sola variable de la misma manera que lo hace una gráfica de
barras. Son adecuadas para representar datos cuantitativos y se pueden usar también para datos
cualitativos ordinales.
ACTIVIDAD 1. Observa las gráficas y diagramas de barras; copia y responde las preguntas en el cuaderno de
proyectos
Contesta en el cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las dos fuentes principales de energía eléctrica en
Colombia?
2. ¿Cuál es la fuente de energía eléctrica más importante en el país?
¿Por qué?
ACTIVIDAD 2. Según la siguiente información representa los datos utilizando un gráfico de barras y un diagrama
circular.
Según la información anterior responde:

1. ¿ Qué porcentaje de la población colmbiana es mayor de 30 años?
2. ¿Qué porcentaje de la población colombiana se encuentra se encuentra entre los 15 y 19 años?
3. ¿Qué porcentaje de la población colombiana es menor de 60 años?
GUIA N° 12- 2021
Analizar algunos textos y expresiones culturales como el dialecto y jergas, lectura

OBJETIVOS / PROPÓSITOS de textos, comprensión de textos y canciones.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Dialecto, Jerga y textos.
ESPERADOS El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de proyectos.
Semana del 4 a 8 de Octubre/2021 Fecha Máxima de entrega: Octubre 8/2021
TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
¿Qué es Dialecto? Un dialecto es una variedad de una lengua que se habla en un territorio específico, o sea, un
habla regional.
¿Por qué existen dialectos regionales en Colombia? Colombia es un país de habla hispana con casi 49 millones
de personas que hablan este idioma. Sin embargo, las distintas regiones colombianas han adaptado su forma de
hablar el español. Esto, por un lado, se debe a la geografía local que aisló e incomunicó por mucho tiempo las
distintas comunidades alrededor del país. Y, por otro lado, a las influencias culturales tanto de conquistadores
españoles como de los esclavos africanos traídos y de los pobladores nativos. De esta forma, los habitantes de la
costa Pacífica desarrollaron una forma de hablar muy distinta a la de la costa Caribe y a la de los pobladores de la
región cundiboyacense o llanera. Debes saber que además de los dialectos españoles, existen alrededor de 65
dialectos indígenas hablados por casi un millón de colombianos.
¿Qué es una jerga? La jerga es un dialecto característico de un grupo social, que se mezcla con el idioma cotidiano y
lo hablan cierto número de personas dependiendo el lugar en donde viven. Las jergas cambian dependiendo de la
región que habite la persona. Esta forma de hablar en muchas ocasiones suele ser difícil de entender si tú no formas
parte de esta comunidad. Sin embargo, en Colombia serás muy acogido y de seguro te enseñarán más de una
palabra, frase o dicho coloquial. Las jergas nacionales son un símbolo de la cultura regional y códigos comunes del
lenguaje, inspirados en el hablar de la cotidianidad, de un momento específico en la historia. Nacen a partir de la
relación que se tiene con el trabajo y la familia, están catalogadas como un ‘’lenguaje coloquial popular’’. Muchas de
las jergas colombianas se han trasmitido de generación en generación, las dicen personas de edad y se las enseñan a
sus pequeños nietos.
ACTIVIDAD 1. Investiga y memoriza tres frases y tres jergas de cada una de las siguientes regiones naturales
(jergas de Caribe, Bogotanas, Boyacá, paisa y santandereanas).
ACTIVIDAD 2. Disfruta de la lectura y responde las preguntas en el cuaderno de proyectos.

ACTIVIDAD 3. Lee, memoriza (para presentar) el siguiente texto y responda las preguntas.
GUÍA No. 12- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Repaso vocabulario para describir un famoso
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Descripción famoso
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Con ayuda del diccionario de inglés el estudiante realizará la descripción de un
ESPERADOS famoso.
Semana del 4 al 8 de Octubre/2021 Fecha Máxima de entrega: Octubre 8/2021

TIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES
DESCRIBE A FAMOUS- Describir un famoso
MARIANA PAJON
She is Mariana Pajon

she is from Colombia
She is sport woman
She is slim
She is short
She has go fair skin
She is big black eyes
She has got long, straigth, black hair
She is beautiful
She is happy
She obtains her first title at the age of 5 and years later at the world level she has managed to win fourteen world
championships, two national championships, four Latin American championships and ten Pan American
championships.
ACTIVITY 1. Write a short text about a famous person (singer, actor, actress, etc.) Include following information:
(photo or drawing, name, nationality, age, professins and appearance). Escribe un texto corto sobre una persona
famosa (cantante, actor, actriz, etc.) Incluir la siguiente information (foto o dibujo, nombre, nacionalidad, edad,
profession y apariencia).
GUIA N° 12- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el contenido de la Constitución Poliyica de Colombia.

APRENDIZAJES /
Constitución Plitica de Colombia.
CONTENIDOS
El estudiante prepara una exposición de las regiones naturales de Colombia.
ESPERADOS
Fecha Máxima de entrega: Octubre 8
Semana del 4 al 8 de Octubre
TIEMPO ESTABLECIDO /2021

ACTIVIDADES
LA CONSTITUCIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS

Según el articulo primero de la Constitucion Plitica de Colombia, Colombia está fundada en el respeto a la dignidad
humana. Ser digno significa que cada persona tiene un valor absoluto que la hace acreedora al respeto por parte de
todos los demas. Los derechos humanos están ordenados de la siguiente manera: Dercchos fundamentales o de
primera generación. Derechos economicos, socialees y culturales o de segunda generación. Derechos cplectivos y del
ambiente o de tercera generación. https://www.mindomo.com/hu/mindmap/mapa-conceptual-derechos-humanos-
6e1848728d0d42328f396528f48d276e
ACTIVIDAD 1. En el cuaderno de proyectos elabora el mapa conceptual de la Constitución Politica de Colombia 1991.
ACTIVIDAD 2. Investiga y escribe en el cuaderno de proyectos en qué consiste el valor de la dignidad y su
importancia en nuestra constitución.
ACTIVIDAD 3. Elabora en el cuaderno de proyectos una lista de los principales derechos humanos contenidos en
nuestra Constitución. Señala con dibujos los derechos que disfrutas
GUIA N° 12- 2021

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Descriibir la teoria sobre el origen del universo.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Constitución del universo.
ESPERADOS
El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de ética.
Semana del 4 al 8 de Octubre /2021 Fecha Máxima de entrega: Octubre 8 /2021
TIEMPO ESTABLECIDO
ACTIVIDADES
CONSTITUCIÓN DEL UNIVERSO

El universo está constituido por las estrellas, un sistema solar y las galaxias. Las estrellas: Son astros gaseosos muy
grandes que se encuentran a una temperaturamuy alta y que emiten una gran cantidad de energía en forma de luz y
calor. El sistema solar: El sistema solar es el conjunto formado por el sol y los cuerpos que giran a su alrededor. El
sol es una estrella que se encuentra a unos 150 millones de kilómetros de la tierra. Alrededor del sol se encuentran
girando otros cuerpos sin luz, como son los planetas, los satélites, los asteroides y los comatas. Las galaxias: Son
enormes conjuntos formados por estrellas, gas y polvo cosmico quue se concentra en una zona del espacio. En el
universo hay miles de millones de galaxias.
ACTIVIDAD 1. Desarrolla las actividades:

GUIA N° 12- 2021

Identificar la presencia de la iglesia en la enfermedad.

APRENDIZAJES /
El valor de servir
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante realizará las actividades teniendo en cuenta sus propias vivencias
ESPERADOS relacionadas con enfermedades propias y/o familiares.
Semana del 4 al 8 de Fecha Máxima de entrega: Octubre 8
TIEMPO ESTABLECIDO Octubre/2021 /2021

ACTIVIDADES
Cuando en mi familia, un amigo un veciino u otra persona esta enferma debemos llevarle nuestra amistad y
compañia; tambien la iglesia por mandato de Jesús, oferece un regalo, muy importante para pedirle a Dios el
restablecimiento de la salud y fuerza en el sufrimiento. Este regalo se llama unción de los enfermos.( Confrontar
Santiago 5, 14-16 )
SERVIR A LOS ENFERMOS ES SERVIR AL MISMO JESÚS

ACTIVIDAD 1. Completa en el cuaderno de religión las frases con las palabras de la columna de la izquierda:
1. El sacramento para los enfermos se llama

Unción de los
2. Con este sacramento se le pide a Dios la
enfermos Enfermo
3. Servir a los es servir al mismo
Jesús
4. La en al persona del sacerdote ofrece el
Salud
sacramento.
Iglesi
a
ACTIVIDAD 2. En el cuaderno de religión redacta con creatividad mensajes para los enfermos
GESNECERRETAALRIASDAENEDTUACANCDIÓENRMA–YOERNDGE BAOTGIOVTAÁD.C
RESOLUINCISOTNITU25C7IO0NDEDAUGCOASTTIOVA22DIDSETR2I0T0A2L
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMAGNEONYETREACNL OSLAÓNGITCAONHDACEIAR U–NEFNUGTUARTOIVSOÁLIDARIO Y EQUITATIVO”
GUÍA N° 12 - 2021

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer las características, aplicaciones y área de trabajo de Microsoft PowerPoint.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Microsoft PowerPoint / Definición / Características y aplicaciones/área de trabajo.
Reconozca las características, aplicaciones y área de trabajo de Microsoft PowerPoint.
ESPERADOS
Semanas del 27 de septiembre al
TIEMPO ESTABLECIDO Fecha máxima de entrega: 22 de octubre.
22 de octubre.

FORMA DE ENVÍO ejemplo: ACELERACIÓN_JT_Pérez_Juan
GUÍAS No. 13 DE TRABAJO INTEGRAL

ACELERACIÓN
Apreciados Padres de Familia y Estudiantes!!!!
Las guías de trabajo integral corresponden al Proyecto 6 “OPERACION

SALVAR LA TIERRA” que se presentan a continuación tendrán una duración
de tres semanas Inician el 25 de Octubre y culminan el 12 Noviembre.
Estamos finalizando el año escolar, le recordamos que el proceso de formación
requiere del compromiso, cumplimiento y responsabilidad por parte de cada
estudiante para lograr con la meta propuesta. Es por eso que todas y todos
deben estar al día con las guías para culminar satisfactoriamente el año escolar.
GUIA N° 13 - 2021

Resolver y formular problemas cuya estrategia desolución requiera de las relaciones

OBJETIVOS / PROPÓSITOS y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones.
APRENDIZAJES /
Operaciones: suma resta, resta, multiplicación y división
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estudiante realizará las actividades propuestas en el cuaderno.
Semana del 25 de Octubre al 12 de Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021 Noviembre/2021

ACTIVIDADES
RESUELVE PROBLEMAS: Usa adición, sustracción, multiplicación y división.
1. El fin de semana Juan realizó las compras que aparecen en el siguiente cartel:
1. par de medias.....$ 7.000

1. Camisa..............$23. 500
1. Pantaloneta......$ 17.500
1. Pantalón............$ 37.800
a. Si le sobraron $ 14.200, ¿ Cuánto dinero llevaba Juan para sus compras?

b. ¿ Cuánto dinero de más costo la camisa en comparación con la pantaloneta?
c. ¿ Cuánto dinero costo la camisa y el pantalón?
2. Para una construcción se emplearon 12.800 baldosas. Mientras en la cocina se necesitaron 750, en el baño se
utilizaron 340 baldosas menos que en la cocina. ¿ Cuántas baldosas quedaron? Escribe las operaciones que debes
resolver para hallar la respuesta.
3. En una competencia automovilística participaron 295 pilotos. En la primera vuelta salieron 109 autos de
competrncia y en la segunda vuelta 115. ¿ Cuántos autos habia en la tercera vuelta?.
4. Nina tiene $ 68.987 menos que Juan. Si Juan tiene 499.765, ¿ Cuánto dinero tiene Nina.
5. Juan hizo las siguientes comparas:

1 maleta...............$ 39.600
2 cuadernos......... $ 6.500
1 libro..................$ 25.500
3 esferos............. $ 4.500
a. ¿ Cuánto cancelo Juan por las compras que hizo?

b. ¿ Cuánto debe pagar Juan por 26 cuadernos?
c. ¿ Cuánto costarán 8 libros ?
RESUELVE LOS PROBLEMAS CON DIVISIÓN:
1. En el huerto del papá de Nina han recogido 24.589 kilos de naranja y tiene que repartirlos en 7 furgones para
llevarlas a diferentes supermercados de la cidudad. ¿ Cuántos kilos tendrán que transportar cada furgon.
Datos/ analisis Operación Respuesta
2. El curso de aceleración y grado quinto va ir de excursión de fin de año a la playa, en total son 987 estudiantes y los
van a repartir en 4 autobuses. ¿ Cuántos estudiantes iran en cada autobus ?
Datos/ analisis Operación Respuesta
Escribe y resuelve: Dos problemas con operciones de suma, dos con operaciones de resta, dos con operaciones de
multiplicación y dos con operaciones de división.
GUIA N° 13- 2021
OBJETIVOS /
PROPÓSITOS Identificar las partes de la poesía.
APRENDIZAJES /
Partes de la poesía
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estudiante desarrolla las actividades prouestas en la guía
DESEMPEÑOS
Creación de poesía corta.
ESPERADOS
Semana del 25 de Octubre al 12
Fecha Máxima de entrega 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO de Noviembre/2021
Noviembre/2021
ACTIVIDADES
Ahora hablaremos sobre la poesía y su estructura. La poesía es el arte de escribir versos, en ellos se puede expresar
con palabras lo que sentimos o pensamos. Observa la imagen para que aprendas un poco más sobre las partes de la
poesía. Lee atentamente las definiciones y los ejemplos.
ACTIVIDAD 1: Observa las palabras de la primera columna y selecciona con una X la palabra con la que rima.
ACTIVIDAD 2. Lee y relaciona con una línea las palabras que forman rimas.
 Hotel * vacaciones
 Elegantes * principal
 Mirador * importantes
 Diversiones * comedor
 Catedral * papel
ACTIVIDAD 3. Lee en forma silenciosa el siguiente poema y contesta las preguntas en tu cuaderno de proyectos.
1. ¿Qué sintio al leer el poema?
2. ¿ Cuántos versos tiene el poema
3. Identifica y escribe palabras que riman.
4. ¿ Cuál es la idea principal del poema?
5. Con ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:
* ígneo * prieto * cómplice
* entraña * esencia
ACTIVIDAD 4. “ Es hora de poner en práctica lo que aprendiste” Crea una poesía corta de dos
estrofas, relacionada con el cuidado del medio ambiente No olvides su dibujo.
GUIA N° 13 - 2021
OBJETIVOS /
PROPÓSITOS Reconocer la pronunciación de verbos en ingles.
APRENDIZAJES /
verbos en ingles.
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estuudiante desarrolla las actividades propuestas en la guía.
Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams,
RECURSOS VIRTUALES
youtube
Semana del 25 de Octubre al Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO 12 de Noviembre/2021 Noviembre/2021
3/2021
ACTIVIDADES
ACTIVIDADN 1. Escribe y dibuja en el cuaderno de ingles los verbos.
ACTIVIDAD 2. Encuentra en la sopa de letras los verbos en inglés y escribe en el círculo el número de cada verbo según
corresponda.
GUIA N° 13 - 2021
Identificar las acciones humanas que contaminan el medio ambiente y tomar

OBJETIVOS / PROPÓSITOS conciencia en las medidas a tomar para aportar con el equilibrio ecológico.
APRENDIZAJES / Contaminación: Del agua, suelo y del aire.

CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante realizará actividades propuestas en la guía. interpretación

ESPERADOS canción, escritura de texto argumentativo.
Semana del 25 de Octubre al 12
Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
TIEMPO ESTABLECIDO de Noviembre/2021 /2021

ACTIVIDADES
LA CONTAMINACIÓN: Es la alteración del medio ambiente natural por la acción de sustancias que son introducidas
en él y que rompen el equilibrio ecológico de los ecosistemas. Los contaminantes son sustancias o desechos
producidos por las actividades humanas como la minería, la ganadería, el uso de combustibles fósiles y las industrias.
La contaminación puede afectar, además, el agua, el suelo y el aire.
ACTIVIDAD 1. Lee el mapa conceptual y en el cuaderno de proyectos escribe que consecuencias tiene la
contaminación del agua, la contaminación del aire y la contaminación del suelo.
ACTIVIDAD 2. Escibe y marca con una x las acciones correctas en cada caso:
 Para contribuir a la disminución de la contaminación del agua se debe:

a. Sembrar árboles en las orillas de los ríos.
b. No botar desechos y basuras a los ríos.
c. Evitar el desperdicio de agua.
 Para contribuir a la disminución de la contaminación del suelo se debe:

a. Evitar el uso de abonos y fertilzantes químicos.
b. Talar árboles para establecer áreas de cultivos
c. No botar desechos al suelo.
ACTIVIDAD 3. Cantar y oír canciones sobre el agua también es bueno, y nos hace bien. Escuche y/ o lea la letra de
la canción Pescador, Lucero y río de José A, Morales.
Contesta en el cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
1. ¿ Qué sentiste al escuchar o leer la canción ?
2. Escribe un texto argumentativo que intente convencer a un amigo de proteger los ríos y lagunas, a fin de tener
agua potable, escribe por lo menos dos razones para esto.
ACTIVIDAD 4. Con cratividad, dibujos y/o recortes elabora un friso con las acciones que puedes realizar para evitar
contaminar el planeta.
GUÍA N° 13- 2021
Reconocer la importancia que tiene el equilibrio ecológico en la vida del ser

OBJETIVOS / PROPÓSITOS huamno y de los seres vivos.
APRENDIZAJES /
Equilibrio ecológico
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de proyeectos.

Semana del 25 de Octubre al 12 de Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021 /2021

ACTIVIDADES
El equilibrio ecológico: Es la estabilidad y relación armónica entre el hombre y los seres vivos con su medio
ambiente. Es decirr, es lograr que el hombre conviva en paz con todos los elementos del medio ambiente tanto para la
supervivencia humana como la de la diversidad de especies que habitan en la tierra. Esel equilibrio de toda la
humanidad con los recursos naturales y es mantener la cadena alimenticia de las especies para una estabilidad
ecologica. El equilibrio ecológico puede verse alterado por fenómenos naturales o por cambios que generan las
actividades del ser humano. Los Fenónemos Naturales: Pueden ser de origen geológico o climático. Los fenómenos
de origen geológico como las erupciones volcánicas y los terremotos, son causados por cambios y movimientos en la
corteza terrestre. Los de origen climático como los huracanes, las inundaciones, son provocados por los cambios en la
temperatura de la atmosfera, la cantidad de lluvia y el viento.
ACTIVIDAD 1. Busca en la sopa de letras los nombres de siete alteraciones del equilibrio ecológico. Lueego escribe
dos afirmaciones con algunas de estas palabras.
V E Y E W Y A Y H H A H P J H T N
T X Y J F S C L S D K F K F U O V
N E R Q E N I U I X I E N U R R I
X Q R Q Y R N C Z E K O P V A R A
L M U R S K A A X D J T R T C I D
O I K S E A C G K E W O Q B A M E
A F D F I M L O D Z V M L K N S S
V O Q V V T O M A R M N U W Z T E
L K U Q A L V T K F C V D X C L O
M L E K Z U N H O Z S E M U Z S A
L G N H A Y O M P X G R U X F I D
E F E C T O I N V E R N A D E R O
I N U N D A C I O N K A A D F A N
GUÍA No. 13 - 2021

Recocer que eres una persona, que tiene cambios y avances a nivel
OBJETIVOS / PROPÓSITOS académico y personal.
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS Desarrollar las actividades propuestas en las guías.
Semana del 25 de Octubre al 12 de
Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
¡Eres lo máximo! lo lograste… has crecido ¡mucho, mucho, mucho!

Disfruta de la lectura:
Soy el mejor, y nada ni nadie lo pueden negar
Pude Porque
quise…
Los obstáculos no me impidieron lograr mi sueño de llegar a mi meta… ¡Soy vencedor! Aunque hubo cansancio, pudo
más la fuerza de mi espíritu… ¡Soy Fuerte! Ahora sé quién soy y la grandeza de lo que esto significa, aunque también
sé que debo pasar mi vida entera dando respuesta a esta gran pregunta que no acaba… ¿Quién soy yo? ¡Soy el mejor!
Cuando tuve problemas los resolví, dialogando, reconciliándome con quien tuve diferencias, conviviendo y siendo
mediador en los conflictos de otros… y hoy queda atrás, pero profundamente grabada en mi corazón, mi hermosa
escuelita, el espacio de convivencia, donde aprendí a convivir… ¡Soy buen amigo y compañero! He hecho mi curso
como “pequeño ciudadano” y estoy preparado para aportar ¡desde ya! a resolver los problemas de mi comunidad y el
lugar donde vivo. Abran paso y estén atentos, porque dentro de muy poco oirán mi nombre, como el de alguien que
hace cosas grandes y maravillosas por el bien de todos, por promover lo más hermoso de nuestro municipio. ¡Soy un
líder positivo y no soy indiferente dentro de mi comunidad! Tengo ideas en mi mente y mucha fuerza en mi alma para
construir el cambio de Colombia, para lograr la paz sin usar la violencia, para hacer de la Colombia de todos nosotros,
el país amoroso, alegre, feliz, justo, equitativo, diverso, pacífico donde se valore a su gente, su cultura y todas sus
riquezas. Porque he aprendido que la paz no es responsabilidad de otros, sino mía, cuando trato bien al que está a mi
lado, cuido lo que es de todos y aprendo a tolerar las diferencias… porque en el diálogo con la diversidad aprendo
cosas nuevas y hago nuevas relaciones haciendo que la vida sea más divertida e interesante en Colombia…
¡El país que sueño, porque me siento orgulloso de ser colombiano! Soy grande, estoy entusiasmado y quiero defender
este Planeta que piso, este enorme regalo, sus especies y la vida en todas sus manifestaciones, siendo un defensor y
un héroe de la “Madre Tierra”, que desde hoy me comprometo a salvar. En las horas de dificultad para aprender, mi
inteligencia se sobrepuso a lo que no entendiera. Hice la tarea, construí mi conocimiento y hoy estoy aquí con la
frente en alto, triunfante, grande, tranquilo y con deseos de seguir creciendo, más, más y más, hasta hacer realidad
todos mis sueños y ayudar a las personas que han creído en mí. ¡Soy agradecido, lo lograré! Soy consciente de que
debo seguirme preparando, el camino no será fácil, pero eso no importa, porque nadie me gana cuando se trata de
caminar, de avanzar y de llegar lejos. No quiero pasar por el mundo como uno más, quiero dejar huella, trascender y
que el mundo recuerde mi nombre ¡por siempre! Quiero, que un día al marcharme, si quieren olvidarme tengan que
hacerlo a la fuerza. Pues es mi deseo que en muchos años, los maestros en todas las escuelas, enseñen una imagen
mía a los niños y las niñas y les digan “éste es un buen ejemplo que pueden imitar, porque imitó a los grandes, los
igualó y los superó, porque éste es un ejemplo de lo que significa ser “EXCELENTE Y TRIUNFADOR” que no se excusó
en las dificultades para dejar de cumplirse a sí mismo el deber que todos tenemos: “llegar a ser la persona más
grande y el mejor en lo que hace”, porque fue una persona que no llegó tarde a la cita con el éxito, habiéndose subido
desde temprana edad en el bus del
amor a sí mismo, de la convivencia, de la identidad cultural, de la responsabilidad y de hacer siempre las cosas con la
mayor disciplina. Fue el más grande porque fue feliz.
ACTIVIDADES: Responde en el cuaderno de ética las siguiented preguntas:
1. ¿ Con cuál de las frases te identificas?

2. ¿Cómo te sientes al haber culminado esta etapa de formación?
3. Recuerda cómo eras el primer día que llegaste a Aceleración y mírate hoy. ¿En qué has cambiado?, ¿mejoraste,
empeoraste o te quedaste igual?
4. ¿Qué es lo que más recuerdas de lo aprendido este año?
5. Nombra una actitud que hayas cambiado durante este año, gracias a “Aceleración del aprendizaje”.
6. Antes de terminar con esta pregunta, introduce la siguiente pregunta: ¿Qué experiencia positiva te dejó el trabajo
este año?
7. ¿Cuál crees que fue tu mayor fortaleza durante este año escolar ?
8. ¿Qué crees que debes fortalecer para el futuro?
9. Haz un dibujo o una pintura, en el que resumas que fue lo que más te gustó del año en el que hiciste parte
importante del Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje.
GUIA N° 13- 2021
RELIGION ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar personas que son ejemplo a seguir
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante aplicará para su vida enseñanzas de personas a seguir como

DESEMPEÑOS ESPERADOS ejemplo.
Semana del 25 de Octubre al 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviiembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
A las personas que viven en armonía con la naturaleza les

gusta contemplar el Planeta Tierra como madre, a los árboles
como amigos, a los animales como “hermanos” que
comparten el mismo hábitat, y al río como un caudal viajero
y repleto de vida, que viene de alguna montaña y extiende su
vida hasta el mar. Los hombres que viven en armonía con el
ambiente que los rodea, personas espirituales o grandes de
espíritu, son aquéllas que pueden ver en el mundo lo que
muchos otros no son capaces de ver. Son aquéllas capaces
de disfrutar de la
brisa, del viento y del agua que corre en un manantial. Tengo gran respeto por el cristianismo a menudo he leído el
sermón de la montaña y he aprendido mucho de él. No se de nadie que haya hecho más por la humanidad que Jesús.
De hecho no hay nada malo con el cristianismo, pero el problema es co ustedes cristianos que no comienzan a vivir en
base a lo que ustedes mismos enseñan. Espirituales son aquellas personas como Mahatma Gandhi (grande de
espíritu). Sus esfuerzos y deseos se vieron consolidados en la independencia de India, mecanismos de no- violencia,
evitar la discriminación social y ayudar a las clases más pobres.
ACTIVIDADES: Desarrolla las siguientes preguntas en el cuaderno de religión.
1..¿Cuáles eran los objetivos que perseguía?

“Sobre la Tierra hay gente religiosa y gente espiritual y lo uno no tiene que ver con lo otro”. ¿Qué significa
para ti esta frase? Escribe en tu cuaderno.
3.¿ Cuáles son sus objetivos a nivel espiritual ( religioso)
GUIA N° 13- 2021
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar taller de Prueba Saber
APRENDIZAJES /
Pruebas saber
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS EL estudiante desarrollará taller de prueba saber.
Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
Semana del 2 al 12 de Noviembre /
TIEMPO ESTABLECIDO /2021
2021

ACTIVIDADES
TALLER PRUEBAS SABER.

1. Los relojes muestran las horas de iniciación y terminación del recreo en un
colegio.
¿Cuál de las siguientes operaciones se debe efectuar para saber cuántos

segundos duró el recreo?
A. Un cuarto de vuelta.
B. Media vuelta.
C. Tres cuartos de vuelta.
D. Una vuelta.
2.Pepe tiene el doble de canicas que Luis y entre los dos reúnen 30 canicas. ¿Cuántas canicas tiene Pepe y cuántas
canicas tiene Luis?
A. Pepe tiene 6 canicas y Luis tiene 5 canicas.
B. Pepe tiene 15 canicas y Luis tiene 15 canicas.
C. Pepe tiene 20 canicas y Luis tiene 10 canicas.
D. Pepe tiene 60 canicas y Luis tiene 30 canicas
2. En la clase de matemáticas, la profesora Inés presenta las siguientes cuatro fichas marcadas con algunos dígitos para
que los niños formen números:
2 3 7 0
¿Cuál es el mayor de los números de tres dígitos que los niños pueden formar con las fichas.
A. 327
B. 372
C. 732
RESPONDE LA PREGUNTA 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Ana, Juan, José y Daniela participaron en una práctica de tiro al blanco. La tabla muestra los resultados de los
participantes.
Participantes Intentos Aciertos
Ana 20 15
Juan 30 15
José 20 10
Daniel 30 10
3. ¿Cuántos intentos y aciertos tuvo José en la práctica de tiro al blanco?

A. 30 intentos, 15 aciertos
B. 30 intentos, 10 aciertos
C. 20 intentos, 15 aciertos
D. 20 intentos, 10 aciertos
4. ¿Cuál de los siguientes números es el veinticinco mil setecientos ochenta y nueve?

A. 25 989
B. 25 979
C. 25 798
D. 25 789
5. El número cuarenta mil cuatro está anotado correctamente en la opción:

A. 40 004
B. 40 040
C. 40 404
D. 44 000
6. La suma de las siguientes cantidades decimales 0,785 + 35,92 es
A.35,702
B.36,705
C.36,675
D.36,702
7. El resultado al sumar las siguientes cantidades decimales 8,24 +17,60 + 4,02 + 6,3 es
A. 35,16
B. 36,17
C. 36,16
D. 36,56
8. El resultado al restar las siguientes cantidades decimales 915,347 – 169,458 es

A. 765, 889
B. 675,809
C. 745,908
D. 745,889
9. Al hallar la potencia de es
A.
B.
C
D.
10. La raiz cuadrada de es

A.
B.
C.
D.
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OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar taller de Prueba Saber
APRENDIZAJES /
Prueba saber
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS EL estudiante desarrollará taller de prueba saber.
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
¿JUAR O LEOPARDO?
Los jaguares y los leopardos son tan parecidos que es difícil distinguirlos. Sin embargo, los jaguares son en general
más grandes que los leopardos. Tienen cuerpo muscular robusto, cabeza ancha, piernas cortas y macizas, y grandes
zarpas. Las manchas del jaguar forman anillos circulares con un punto en el centro. A estos patrones se les llama
rosetas. Las manchas de los leopardos son más chicas y no tienen el punto central. Los jaguares son los terceros
felinos del mundo, en tamaño. Sólo los leones y los tigres son más grandes que ellos. El jaguar macho pesa entre 120
y 200 libras (de 54 a 90 kg), mientras la hembra por lo común pesa entre 80 y 100 libras (de 36 a 45 kg). Su cuerpo
puede llegar a medir más de 7 pies (2 metros) de la nariz a la cola. El leopardo es el miembro más pequeño de la
familia de “grandes felinos”: gatos que rugen y no ronronean. Los leopardos pueden pesar entre 65 y 180 libras (de
29 a 82 kg). Su longitud varía entre 5 y 7 pies (de 1,5 a 2 metros). En general, los machos son dos veces más
grandes que las hembras. Tanto los jaguares como los leopardos tienen cachorros que parecen negros al nacer. En
vez de la piel amarilla de los adultos, la de ellos es café negruzca, con manchas negras. El pelaje de manchas doradas
de los jaguares y leopardos adultos les ayuda a confundirse con su entorno. Cuando brilla el sol a través de pastizales
y hojas, produce un patrón moteado de oscuridad y luz, semejante al que se ve en el pelaje de los grandes felinos.
Esto ayuda a los gatos a ocultarse, tanto de depredadores como de su presa. El leopardo y el jaguar tienen largos
bigotes que les permiten sentir su camino mientras andan al acecho de la presa en la oscuridad. El blando acojinado
de sus patas y la piel que tienen entre los dedos de los pies les ayudan a caminar con agilidad entre ramitas y hojas.
Pueden recoger sus garras mortales dentro de bolsitas especiales de las patas, para conservarlas afiladas. La cola,
tanto del jaguar como del leopardo, es larga y gruesa, y esto les ayuda a conservar el equilibrio cuando se abalanzan
sobre la presa. Estas prácticas colas son blancas por abajo, y eso ayuda a los cachorros pequeñitos a seguir a su
madre a través de la espesura de la maleza.
Tomado de: Cole, Melisa (2002). Los jaguares y los leopardos. China: Thomson Gale.
1. El texto anterior tiene como propósito fundamental

A. Describir las diferencias y semejanzas entre el jaguar y el leopardo.
B.Definir los aspectos del hábitat natural de los felinos.
C.Informar sobre el tiempo de apareamiento de los felinos.
D.Argumentar la razón por la cual se considera salvaje al leopardo.
2. Según el texto los jaguares y leopardos se pueden confundir con el entorno, gracias a su
A. peso y tamaño.
B. pelaje de manchas doradas.
C. piel y su cola larga.
D. cuerpo grande y robusto
3. Según el texto, el jaguar y el leopardo se diferncian en
A. el peso y tamaño de sus cuerpos.
B. la extensión de sus bigotes.
C. la longitud de sus colas.
D. el color de sus caachorros.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?

En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos
millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles
lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de
hasta muchos millones de grados en su interior. Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol,
otras tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo
profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio.
cen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable
de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el
centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV,
rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas. Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas
quedan sólo pequeñas esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”,
“estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas.
Tomado de: Überlacker, Erich. (2005). Física moderna. México. Altea.
4. El texto anterior se titula ¿ POR QUE BRILLAN LAS ESTRELLAS? porque

A. informa acerca de la fuente energética y vital del sol.
B. describe por qué explota una estrella y sus consecuencias.
C. argumenta cómo y cuándo el sol se convertirá en estrella.
D. explica la razón del principio luminoso de estos astros.
5. En la expresión “ Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro sol vivirá 10.000 millones
de años”, el uso de los dos puntos permite una información que
A. especifica el tiempo de vidadel sol.
B. aclara de dóonde proviene la energía del sol.
C. informa sobre los elementos de las estrellas.
D. describe la producción de energía nuclear.
6. En el tercer párrafo la frase” ... De ellas quedan sólo pequeñas esferas..” la palabra subrayada reemplaza a
A. estrellas.
B. violentas explisiones.
C. enanas pequeñas.
D. radiaciones.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
ENREDAR LOS CUENTOS

— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.
— ¡No, Roja! — ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”
— ¡Que no, Roja!
— ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.
— No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
— Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
— ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
— Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”.
— ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.
— Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
— ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
— Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
— ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”.
— Exacto. Y el caballo dijo…
— ¿Qué caballo? Era un lobo.
— Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y
encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.
— Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle?
— Bueno: toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico.
Tomado de: Rodari, Gianni. (2002). Cuentos por teléfono, Barcelona: Editorial Juventud.
7. las rayas ( - ) en el texto se usan para diferenciar

A. la voz del abuelo y el narrador.
B. la voz del abuelo y la jirafa.
C. la voz de los personajes y la de Caperucita Roja.
D. la voz de los personajes y la del narrador.
8. Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:

A. Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
B. tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
C. Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
D. tía Diomira, Caperucita A marilla y jirafa.
RESPONDE LA PREGUNTA 9 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
EL MAR COMO ESPACIO VITAL
En el mar, al igual que en tierra firme, viven plantas y animales. Sin embargo, a pesar de que el espacio vital del mar
es cien veces mayor que el de tierra firme, alberga escasamente una octava parte de las especies de animales y
plantas que conocemos, alrededor de 250.000. Asimismo, los animales del mar tienen una estructura mucho más
sencilla que los de tierra firme, y hay poca diferencia entre unos y otros. Algo similar ocurre con las plantas marinas.
Las condiciones de vida en el mar son más uniformes y estables que las de la tierra, donde reinan los contrastes en
las condiciones del medio ambiente externo. Pensemos simplemente en los calores del trópico y los fríos del Ártico, en
los quemantes desiertos, los infinitos pantanos y las selvas impenetrables. A esto sumémosle las variaciones de la
temperatura, durante el día y cada estación del año. Los habitantes del mar no tienen que adaptarse a tales
condiciones de su medio ambiente. Aun así, en el mar existen seres vivientes muy diferentes. Los más diminutos, las
bacterias, son más pequeños que la milésima parte de un milímetro. Los más grandes, la ballena azul, pueden pesar
hasta 150 toneladas. Por su parte, las plantas marinas más grandes, el alga gigante o alga Kelp, puede medir hasta
50 metros de largo. El promedio de individuos pertenecientes a las especies de peces que viven en los mares también
es enorme, cerca de 10.000 millones de animales. Los científicos subdividen a los habitantes marinos en tres grandes
grupos. El primero vive encima o directamente encima de la superficie del mar; se le denomina bentos y a él
pertenecen plantas fijas en el suelo marino (algas y pasto marino), almejas, caracoles, cangrejos y lombrices. El
segundo grupo, el necton, está compuesto por los animales del mar con mayor desarrollo. Entre ellos se cuentan los
peces, moluscos (pulpos) y mamíferos marinos: ballenas y focas. Ellos mismos buscan su ubicación en el mar y son
capaces de nadar contra las corrientes. El tercer grupo, el plancton (que en griego significa “errante”) vive en mar
abierto. A este grupo pertenecen animales diminutos y plantas que, por ser tan ligeros, viven suspendidos en el agua.
Tomado de: Crummener, Rainer (2004). Oceanografía. México: Altea.
9. El texto puede considerarse

A. adecuado para informar sobre las especies que habitan en el mar.
B. inadecuado para clasificar las especies que viven en el mar.
C. adecuado para proteger a las especies que habitan en el mar.
D. inadecuado para mostrar las diferencias entre los seres que viven en el mar.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
10. Juliana debe escribir un texto en el que liste cosas que hace regularmente en el colegio. El texto que está escribiendo
Juliana dice: “ En el colegio, por lo general...” . ¿ Qué debe seguir escribiendo Juliana ?
A. me baño, desayuno, cojo el bus, llego al colegio.
B. leo, trabajo en grupo, expongo un tema, escribo.
C. ceno, leo, investigo, duermo, expongo, camino.
D. escribo, juego futbol, desayuno, duermo, corro.
11. Un amigo le pide que le señales la idea que hay repetida en esa nota, antes de publicarla en el periódico del colegio:
“ El día 8 de agosto se dañó uno de los columpios del patio grande y aún no lo han arreglado. Tenemos entonces un
riesgo que perjudica a la seguridad de los alumnos y hace poca segura la diversión y la vida escolar”.
Tú le dices que la idea repetida es

A. la diversión.
B. la vida escolar.
C. la poca seguridad.
D. la fecha.
12. El director del periódico escolar te pidió informar de manera clara y completa sobre eventos de la próxima semana
cultural. Para que los estudiantes asistan a las actividades de su interés, lo fundamental es incluir información sobre
A. la importancia que tiene la semana cultural.
B. el lugar, la fecha y la hora de cada evento.
C. los patrocinadores que presentan cada evento.
D. la historia de la semana cultural en tu colegio.
Referencias: Proyecto 5 “ La Colombia de todos nosotros, textos: Integrado 5, Veo veo 5, Multiareas, Proyecto de
inglés I like English, Paginas interactivas:
GUÍA N° 13 - 2021
INFORMÁTICA Aceleración CUARTOS JM
1. Reconocer las opciones básicas de Microsoft PowerPoint para la elaboración de

presentaciones sencillas.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Microsoft PowerPoint / Presentación / Diapositivas.
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Reconozca las opciones básicas de Microsoft PowerPoint para la elaboración de
ESPERADOS presentaciones sencillas.
Semanas del 25 de octubre al 12

TIEMPO ESTABLECIDO Fecha máxima de entrega: 12 de noviembre
de noviembre
ejemplo: Aceletacion_Jm_Pérez_Juan
FORMA DE ENVÍO
4. Envía al correo a la docente:
J.M : SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ marcelitaps01@gmail.com

Guias de Aceleracion 2022

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE

Resolución de aprobación No 021 del 11 de febrero del 2011, emanada

GUÍAS DE TRABAJO INTEGRAL

Apreciados padres de familia y Estudiantes:

Agradezco su compromiso, responsabilidad, apoyo, cumplimiento y puntualidad.

DIMENSIÓN GRADO CURSOS

INTEGRAL ACELERACION ACELERACION

Desarrollar habilidades comunicativas por medio de actividades que generen

Repaso de temas: comprensión de lectura, producción de textos

RECURSOS VIRTUALES WhatsApp

TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN LOS CUADERNOS

Lee con mucha atención el siguiente poema:

Ella es el alma del niño;

Pobres los niños del mundo

Debe ser blanca la escuela

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

2. En tu cuaderno organiza un listado con los siguientes elementos en orden alfabético.

Fundamental leer para es nuestro entorno entender saber bien

Escribe en el cuaderno el número que corresponda en cada caso:

Anterior siguiente Anterior siguiente

a. 123 d. 1456 g. 57932

1. ¿Qué observas? Descríbelo.

13. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿A qué se dedicaba Mauritis Cornelius Escher?

Pasos para escribir un texto

- Piensa acerca de lo que vas a escribir

17. Resuelve en tu cuaderno las siguientes sustracciones (restas)

18. En tu cuaderno resuelve las siguientes situaciones:

b. Observa los siguientes precios y responde en tu cuaderno las preguntas:

¿Qué cuesta más, la panela o el pan?

19. Completa en tu cuaderno la siguiente información del calendario de este mes:

20. Resuelve el crucigrama y pega la hoja en el cuaderno.

REFERENCIAS: Proyecto de Aceleración Nivelatorio: Todos hacia el éxito

DIMENSIÓN GRADO CURSOS

INTEGRAL ACELERACION ACELERACION

con actividades que propicien en los niños,

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Tipos de textos

RECURSOS VIRTUALES WhatsApp

TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN LOS CUADERNOS

En la canción, ¿Qué actividad hace el mono, el elefante y la jirafa?

Según el texto anterior responder:

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

5. Completa en tu cuaderno las siguientes tablas de multiplicación y adición.

1.15.6.16. 13.1. 23.10.6.21.21.1.

25.10.25.1.16. 6.16. 19.1.29.

28. 3.18.16. 1.13.6.8.21.10.1.

8. Observa el sig uiente cuadro de ejemplo

9. Lee el siguiente poema y resuelve las preguntas que están al final

1. ¿Quién crees que hace este texto y para quién?

REFERENCIAS: Proyecto de Aceleración Nivelatorio: Todos hacia el éxito

ASIGNATURA GRADO CURSOS

Educación Física 5tos ACELERACION

Por medio de coreografias afianzar el desarrollo de las falencias físicas, fortaleciendo y

Video YouTube el video de la coreografía de Jerusalema :

Semana del 5 al 8 de febrero / 8 al

1. Observar el video “Jerusalema” en YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=ZUGFQ8OUMgs

ASIGNATURA GRADO CURSOS

INFORMATICA ACELERACIÓN ACELERACIÓN JM

 Reconocer y analizar MICROSOFT OFFICE y reconoce su aplicación y usos en su

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Analizar el desarrollo de habilidades en el uso del computador

RECURSOS VIRTUALES INTERNET, PAGINAS WEB

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 1 al 12 de febrero Fecha Máxima de entrega: 12 de febrero

22. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.