1er y 2do Grado Del 31 de Agosto Al 2 de Octubre - Liviano

Zaragoza - Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL

SIMÓN BOLÍVAR
DANE: 205895000320-NIT 811024235-1 ICFES N° 147793
RESOLUCIONES: N° 19386 DE DICIEMBRE 27 DE 2002, N° 8250 DE JULIO 21 DE 2005, N°8074
DE 22 DE ABRIL DE 2009, Y 201860237538 DEL 19 DE ABRILDE 2018
.
GUÍA DE
APRENDIZAJE
ASIGNATURA: Lenguaje, Matematicas, FECHA LIMITE DE ENTREGA: sábado 3 DE octubre.
sociales, naturales
GRADO: 1° y 2 ° PERIODO: Tres TIEMPO ESTIMADO: 4- 5 semanas
INDICADOR(ES):
Punto de partida: Aquí encontrarán una situación, un caso, un desafío, un reto, un hecho que
motiva a proponer o a elaborar un producto, buscar una solución, resolver o descubrir.
Recuerda: En este apartado se generan preguntas o situaciones que evocan conocimientos y

experiencias previos con la intención de plantear hipótesis, expresar recuerdo o explorar lo que se
sabe, relacionar alguna vivencia con la situación planteada.
Concepto: Aquí se presenta la formalización del tema abordado en la guía de acuerdo con el
grado, soportado en esquemas, cuadros, tablas y ejemplos si es necesario.
Aplica y resuelve: En este espacio se espera que el estudiante trabaje sobre situaciones reales, en
las que se vea involucrado el concepto desarrollado, y logre usarlo como herramienta para la
solución de una situación particular.
¡CUÍDENSE! ¡UN ABRAZO PARA TODAS Y PARA TODOS!
Estimadas familias:
Ante esta situación inesperada que estamos viviendo, lo más importante y que más
preocupa a los directivos y docentes es que estén bien.
Sabemos que es difícil el momento por el que estamos pasando, pero es fundamental dar
ejemplo de civismo y respeto a las normas establecidas, por el bien de sus familiares y el de
todas y todos.
Queridos niños y niñas:

La actitud y el comportamiento en casa debe ser muy especial para que la convivencia y
las relaciones en la familia sean lo mejor posible y seamos lo más felices posible. El respeto es
la base de la convivencia.
DESARROLLO CONCEPTUAL Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Recuerda realizar las actividades de forma ordenada y clara.

A continuación, encontrarás los recursos y actividades correspondientes a los temas, los
cuales están discriminados por semana para facilitarte que puedas realizar una mejor
distribución de tu tiempo. Las actividades deben ser resueltas de forma ordenada y
organizada.
Para cualquier inquietud o asesoría, comunícate con el docente director de grupo vía
WhatsApp o correo electrónico.
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Lunes 31 de agosto
Actividades de Conceptualización:
A continuación, consigna en tu cuaderno la siguiente información, memoriza el
poema y colorea la bandera de Colombia:
Poema a la bandera colombiana

La Bandera de mi Paria tres colores lucirán,
Mi País Colombia
Amarillo, azul y rojo que valiente debo amar.
El primero es la riqueza de la tierra y su
bondad,
El segundo simboliza cielo abierto y ancho mar,
El tercero es la sangre de abuelitos supieron
pelear,
y en Boyacá nos dejaron este grito «LIBERTAD»
¡VAS A DECIR LA POESIA Y CON TUS PAPITOS ENVIALE UN VIDEO A LA PROFE!
Semana 3 (2 Horas Semanales según el Horario de Clase)

Copia en tu cuaderno la siguiente información:
Nuestros Símbolos Patrios

Los símbolos y emblemas de nuestro país nos permiten diferenciarlo de los demás
países del mundo y nos distinguen como orgullosos colombianos, por eso merecen
respeto:
Símbolos de mi país Emblemas de mi
• Bandera: Se iza con orgullo durante las fiestas patrias, Colombia
en los actos públicos y en las competencias deportivas
internacionales. Está representada por tres lindos
colores: Amarillo, Azul y Rojo.
• Orquídea
• Escudo: Identifica las fuerzas armadas de nuestro país. • Palma de cera
• Himno: Lo entonamos en ocasiones especiales. Su • Cóndor
letra fue escrita por Rafael Núñez y su música
compuesta por Oreste Sindici.
Actividad: Recorta y Pega (o Dibuja) en tu cuaderno los símbolos (Bandera, Escudo e

Himno de Colombia) y emblemas de Colombia (Orquídea, Palma de Cera y Condor
de los Ándes).
¡EXCELENTE! ¡ENVIALE UN FOTO DE TU TRABAJO AL PROFE!

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Lunes 31 de agosto
Realiza la siguiente sopa de letras, colorea los símbolos y emblemas de Colombia
dentro del Mapa de nuestro País.
¡MUY BIEN! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO A LA PROFE!

Semana 5 (2 Horas Semanales según
el Horario de Clase)
Vamos a recordar, ¿cuáles son los
Símbolos y Emblemas de Colombia?,
y sin ayuda de tus papitos intenta
resolver la siguiente guía:
¡MUY BIEN! ¡DESPUÉS DE TERMINAR TÚ

FICHA, ENVÍALE UNA FOTO A TU
PROFE!
Semana 6 (2 Horas Semanales según
el Horario de Clase)
1. Recorto y pego (o Dibujo) el
croquis del mapa de Colombia y en el centro le escribes en letras grandes
“Colombia y su capital Bogotá”.
2. Escribimos tres cosas que me agradan de esa capital.
3
Lunes 31 de agosto
4
Martes 1 de septiembre
Desarrolla la siguiente ficha:
Actividad:
Recorta y pega los recuadros faltantes, ayúdale a Anita a completar y colorear el
Escudo de Colombia.
Desarrolla la siguiente ficha:
5
Actividad:
Escribe debajo de cada imagen el nombre de cada símbolo o emblema de
Colombia, luego, colorea cada una como corresponde:
¡HICISTE UN EXCELENTE TRABAJO, FELICITACIONES! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO

AL PROFE, VA A ESTAR MUY FELIZ POR TUS LOGROS!
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EXPLORACIÓN: Actividad de transversal con Religión.
1. Los padres guían al niño (a) para que juntos lean y analicen la cita bíblica: Mateo,
capítulo 13, versículos del 1 al 8.
2. Después de escuchar la lectura socializarán las siguientes preguntas:
a. ¿Qué significa sembrar?
b. ¿En qué terrenos cayeron las semillas? Y ¿Qué pasó con cada una de ellas?
c. ¿Qué necesita una planta para crecer y dar buen fruto?
d. ¿Cómo se compara la parábola con nuestra vida?
e. ¿Qué necesitamos para tener buena vida?
f. En la familia ¿Qué se necesita para que haya paz y armonía?
g. ¿Qué enseñanzas nos deja Jesús con esta parábola?
3. En familia hacemos una oración dando gracias a Dios por todas las bendiciones
recibidas, de manera especial por la naturaleza que nos aporta las condiciones
necesarias para la vida (agua, sol, naturaleza…..)
4. colorea la ficha y resuelve la sopa de letras,
7
Miércoles 2 de septiembre
TIEMPO: SEGUNDA SEMANA

ESTRUCTURACIÓN:
El padre explica al estudiante el
siguiente concepto y luego le pide
que lo escriba en el cuaderno con los
dibujos.
EL AGUA FUENTE DE VIDA
El agua es uno de los elementos más
importantes para que haya vida en
la Tierra. Es un recurso natural y
abundante en el planeta, ocupa las
tres cuartas partes de éste.
El agua se puede encontrar en mares, lagos, ríos, lagunas, manantiales, cascadas,
quebradas…
El agua no solo se encuentra de forma líquida, ésta la podemos observar en tres

presentaciones llamados estados.
ESTADOS DEL AGUA
Estos son: líquido, sólido y gaseoso.
a. Estado líquido: Es el agua que fluye, la que bebemos, con la que nos
bañamos, la encontramos en los lagos, mares, rios, en nuestro acueducto.
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b. Estado sólido: es cuando el agua se encuentra muy fria y se congela, la

encontramos en la nevera cuando hacemos hielo, cuando comemos un
helado o una paleta.
c. Estado gaseoso: El agua en estado líquido al calentarse se evapora y pasa a

estado gaseoso, o sea se transforma en vapor de agua.
Ejemplo: el vapor que sale de una olla cuando hierve, el gas que sale de una
gaseosa cuando se destapa, la nieve que sube de la tierra y forma las nubes
cuando el sol calienta.
PRÁCTICA:
Experimentos con agua para niños científicos en casa:
La mejor manera de aprender es a través del juego, la práctica y la experiencia.
Ahora realizarás este experimento sencillo con la orientación y ayuda de tus padres
para comprobar lo aprendido; manos a la obra:
Materiales: -agua -copa metálica o cubeta hielera -olla -nevera -estufa.
Preparación:
✓ Paso 1: toma de la llave un poco de agua; la observa: su color, olor, estado, la
echa en la copa o cubeta y la llevo al congelador de la nevera, allí la deja de
cuatro a seis horas.
✓ Pasó 2: saca del congelador la copa o cubeta: observa el cambio ocurrido
con el agua, analiza la forma, el color, la consistencia, el estado.
✓ Paso3: coloca el hielo en una olla y pide a tus padres que enciendan la estufa
y ponga al fuego; observa con mucho cuidado acompañado, analiza el
nuevo cambio de estado del agua cuando comienza a hervir.
✓ Conclusiones: en el siguiente cuadro realiza el dibujo de lo observado en cada
uno de los pasos anteriores.
✓ TIEMPO: CUARTA SEMANA
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TRANSFERENCIA:
Teniendo en cuenta los conceptos vistos, desarrolla:
1. Realiza 3 dibujos o pega recortes de diferentes actividades en donde use el
agua.
2. Observa las imágenes de los estados del agua y realiza según lo indicado:
a. Colorea el estado gaseoso.
b. Marca con una X el estado sólido.
c. Pega papel, escarcha o plastilina al estado líquido.
d. Con tus palabras explica los estados del agua. Enviar evidencias (videos o
fotos)
Paso 1. Estado:__________ Paso 2. Estado:__________ Paso3. Estado:___________
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Jueves 3 de septiembre
VALORACIÓN:
Los padres guían al estudiante para que teniendo en cuenta la temática vista
analice y resuelva la siguiente ficha, así probará si el tema fue aprendido.
3. Escribe la palabra en el lugar indicado:
cuartas agua natural
a. El ______________ es uno de los elementos más importantes para la vida.

b. El agua es un recurso ________________ y abundante.
c. El agua ocupa las tres _________________ partes de la Tierra.
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EXPLORACIÓN: Actividad de transversal con Ética y Valores.
Los padres guían al estudiante para que encuentre las palabras de la sopa de
letras, usando varios colores, luego le hacen las siguientes preguntas oralmente:
✓ ¿Cuál de estas palabras te gusta más y por qué?
✓ ¿Crees qué en la familia se pueden practicar?
✓ Nombra los miembros de la familia y menciona ¿Cómo es cada uno de ellos?
✓ ¿En qué se destacan?
- Creativa
- Soñadora
- Líder
- Alegre
- Valiente
- Leal
- Capaz
_ Optimista
✓ Los padres explican al estudiante que estas palabras son cualidades que
poseen las personas, luego leen el concepto y lo explican.
CUALIDADES EN EL SER HUMANO:
Son características de comportamiento que definen a una persona y hacen que se
distinga de las demás.
Algunas cualidades pueden ser:
Bondad, amabilidad, caridad, carisma, higiene, inteligencia, lealtad, madurez,
nobleza, optimismo, paciencia, perseverancia, creatividad, disciplina, liderazgo,
puntualidad, cuidadoso, prudencia, protector…..
❖ En familia tenemos un diálogo en el que
expresemos nuestras cualidades, como las
estamos cultivando para lograr que en mi
hogar haya paz, armonia y buena
convvivencia.
Si por el contrario tengo algunos defecto hago mis
compromisos de cambio.
“Los invito especialmente a volvernos protectores,
responsables y cuidadosos con la naturaleza,
dándole buen uso al agua, fuente de vida”.
Trabajo familiar: elaborar una cartelera usando la

siguiente imagen en la que cada miembro de la familia escribe su nombre y sus
propias cualidades, escribimos de una manera creativa el nombre de la familia y la
ubicamos en lugar visible. Tomo fotos o vídeo con mi familia como evidencias para
la profe.
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ESTRUCTURACIÓN: Los padres explican al estudiante el siguiente concepto y luego le
piden que lo escriba en el cuaderno con los dibujos.
UTILIDAD Y BUEN USO DEL AGUA
El agua es un elemento que está presente en casi todas las actividades y
necesidades del hombre.
USOS DEL AGUA:
a. Actividades pecuarias: producción de especies animales.
b. En la industria: Producción de alimentos y otros productos.
c. Actividades agrarias: producción de productos agrícolas; cultivos.
d. Actividad minera: explotación de minerales.
e. Producción de energía: grandes embalses que generan electricidad.
f. Actividad piscícola: lagos y lagunas para cría de peces.
g. Actividades recreativas: Piscinas y balnearios.
h. Actividades domésticas: Para todos los quehaceres del hogar.
BUEN USO DEL AGUA:

El ser humano es el responsable de darle un buen uso y consumo al agua, ya que
este preciado líquido se está agotando.
MEDIDAS PARA NO MALGASTAR EL AGUA:
1. Mantener la llave cerrada cuando enjabonas las manos, el cuerpo, la loza, te
cepillas los dientes…
2. Cuando veamos una llave abierta sin necesidad cerrarla.
3. Cuando lavemos el carro, las mascotas, la ropa, realicemos aseo de la casa;
utilizar el agua necesaria.
4. Si regamos el jardín, hacerlo con medida.
5. Arreglar oportunamente llaves o tubos con escape.
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Viernes 4 de septiembre
PRÁCTICA: El estudiante realiza la siguiente actividad, teniendo en cuenta el

concepto anterior:
1. Colorea y escribe a cada imagen el uso que se le está dando al agua.
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TRANSFERENCIA:
“El agua es vida, no la malgastes para que no se acabe”.
1. Observa detenidamente cada imagen y colorea aquellas que muestren un
mal uso del agua.
2. Teniendo en cuenta que una de las principales medidas para convatir el virus
de la pandemia (Covid 19) es un correcto y permanente lavado de manos.
Responde:
a. ¿Cuántas veces al día me lavo las manos?____________________
b. Escribe 3 razones por las que es importante lavarme las manos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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VALORACIÓN:
Los padres guían al estudiante para que teniendo en cuenta la temática vista
analice y resuelva la siguiente actividad, así probará si el tema fue aprendido.
1. Analiza, colorea y escribe a cada imagen el mensaje según el uso y cuidado
con el agua.
____________________________________ ______________________________________
____________________________________ ______________________________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
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Lunes 7 de septiembre
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Actividad de transversalidad con informática.
APARATOS TECNOLÓGICOS
Computador Tableta Celular

Computer Tablet Movile
(compiurer) (tsblet) (Movo)
TIEMPO: SEMANA 5 Y 6
PRÁCTICA: Práctico lo que aprendí

1. Une cada imgen con su respectivo nombre en inglés. Coloreo
Útiles Escolares Notebook Sharpener Pencil Computer Eraser
Ruler Tablet Movile Colors School bag Book
1. TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé qué aprendí?

2. Lee la siguiente tabla y completa el crucigrama con el respectivo nombre en
inglés.
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VERTICALES HORIZONTALES
1. Computador 10. Morral
2. Cuaderno 4. Computador
5. Borrador 3. Lápiz
9. Colores 7. Tableta
6. Regla 8. Celular
2.
1.
6.
10.
4. 5. 9.
3.
7.
8.
VALORACIÓN ¿Qué aprendí?
Teniendo en cuenta lo aprendido, pongo a prueba mi conocimiento sobre el

tema y busco en la sopa de letras los siguientes palabras:
Notebook Pencil Sharpener

Eraser Colors Ruler
book Shool Bag Computer
Tablet Movile
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P E N C I L Z X E N
S H A R P E N E R O
C O M P U T E R A T
T A B L E T L U S E
I G K M O V I L E B
L C O L O R S E R O
F G H U I V S R Ñ O
S C H O O L B A G K
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Letra jota (J j)
INTRODUCCIÓN
Aunque no puedas verme sigo acompañándote en este maravilloso viaje.
Antes de iniciar vamos a recordar nuestra clase de cívica y urbanidad, de la
importancia de cumplir las normas para poder estar organizados y realizar nuestras
actividades lo mejor posible.
Por eso junto a nuestro acudiente o acompañante de clase en casa, vamos a

realizar nuestro pacto de familia, el cual incluye los acuerdos a los cuales llegamos
en familia, que vamos a cumplir para ayudar a mantener una buena convivencia en
casa.
Te doy un ejemplo con el primero, para que así completes las demás normas de
convivencia de tu hogar.
Actividad: En una hoja realizar el pacto de convivencia familiar, pegarlo en un lugar
visible de nuestro hogar.
Pacto de convivencia en familia

1) Saludar: saludar al iniciar un nuevo día.
Para continuar con la clase de español, en esta oportunidad aprenderás el sonido y

escritura de nuevas sílabas con la letra (jota) J j
RECUERDA: Debes seguir las indicaciones que te doy y escuchar atentamente a
quien te acompaña.
Pronto nos volveremos a ver y contaremos historias sobre lo que vivimos en casa
aprendiendo. Recuerda tu maestra te quiere y espera que pronto regreses a tu
segundo hogar.
EXPLORACIÓN: ¿Qué voy a aprender?

Antes de iniciar busca tus elementos de estudio recuerda que ya aprendiste las letras
m, p, s, t, l, n, d, r, b, ñ, c, v, g, y. También cómo es su sonido y como se escribe
cuando se acompaña de las vocales a-e-i- o-u. Recordemos, para esto escucha la
historia: “Jorge, el jaguar juguetón”
Jorge, el jaguar juguetón

Jorge es un jaguar. A los jaguares les encanta caminar, cazar y dormir en los árboles.
Los jaguares viven en las selvas húmedas como la selva del Amazonas. Su color es
amarillo fuerte, con manchas a las que se les llama rosetas. Las rosetas del jaguar son
de color negro, circulares y alargadas. Las orejas son puntiagudas y pequeñas. Sus
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patas son fuertes y les sirven para correr, trepar y nadar. Las patas delanteras son
blancas y las traseras son más oscuras. Jorge fue rescatado de un circo. Estaba muy
flaco cuando llegó al parque y tenía mucho miedo de los cuidadores. Pero ahora
camina feliz porque sabe que nadie le va a hacer daño. Jorge es muy diferente a los
demás jaguares. A Jorge no le gusta cazar. Él prefiere jugar. Se la pasa jugando en
su árbol. Juega a las escondidas con Luisa, la lagartija azul y con Sarita la serpiente.
Todos encuentran a Jorge fácilmente porque es difícil esconder sus vistosas rosetas.
Un día, Jorge se escondió entre unos juncos muy altos cerca del río. Cuando pasaba
por allí Octavio el perezoso, Jorge saltó de entre los juncos y Octavio corrió a toda
prisa al árbol. Luisa, Sarita y Jorge no podían creer lo rápido que había corrido
Octavio para escapar. ¡Jorge el juguetón había logrado que Octavio fuera, por
primera vez, el más veloz!
1) Responde oralmente es decir sin escribir, las siguientes preguntas para la

comprensión:
• ¿El jaguar es depredador o presa?, ¿por
qué?
• ¿Dónde vivía Jorge antes de llegar al
parque natural?
• ¿Por qué crees que les temía a sus
cuidadores?
• ¿Cuál es el hábitat natural de los
jaguares?
• ¿Dónde estaba escondido Jorge?
• ¿Qué significa ser juguetón?
2) Colorea el jaguar juguetón.
ESTRUCTURACIÓN: Lo que estoy aprendiendo

3) Atiende al video o el audio que envía la profesora para la clase de la letra Jj
(jota)
4) Practica el trazo de la letra J mayúscula y la letra j minúscula. Modela su trazo:
de arriba hacia abajo en el aire y con diferentes materiales que tengo en casa,
como plastilina, piedras, arroz, lentejas, tapas, pintura, etc.
5) Escribe el abecedario y encierra en él la letra jota.
6) Reconoce el sonido que produce
la jota con las vocales.
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1) Martes 8 de septiembre
2) Escribe las siguientes oraciones en el cuaderno:
Jerónimo y Julián juegan juntos. Ellos son juiciosos.

El jugo de flor de Jamaica gusta en Japón.
Jorge el jaguar es muy juguetón.
José y Juliana sirven jugo de la jarra que tiene hielo.
Julieta juega con burbujas de jabón.
3) Escribe la sílaba que hace falta en cada nombre propio, con mayúscula
inicial:
TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?

Trabajo en equipos
4) En compañía de tu papá o mamá busca las palabras que corresponden a los
dibujos en la sopa de letras.
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Miercoles 9 de septiembre
5) Escribe los nombres de las imágenes en el espacio en blanco.
TIEMPO: SEGUNDA SEMANA

6) Lee las siguientes palabras:
Jefe jalea jinete Jerónimo

Jirafa jeringa jardín joya
Jueves jamón justo joven
Jorobado Jeremías jugo jabón
7) Lee las palabras de la tabla anterior y escojo 5.

8) Escribe una oración con cada una de las palabras que escogí. Uso el ejemplo
para guiarme:
Palabra: jardín
El jardín de Juanita está lleno de flores.
Letra F f
EXPLORACION ¿Qué voy a aprender?
Escucha la lectura del cuento que hará en voz alta el adulto que te acompaña. Es
importante que estés atento porque después de la lectura te realizarán unas
preguntas.
Antes de iniciar, te pregunto: ¿Conoces una foca? Cuéntale a quien te acompaña,

cómo son los bigotes, las aletas y la colita. Para complementar lo que dijiste, te
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cuento que las focas viven en las costas de los países que tienen estaciones, es decir
aquellos en los que hay primavera, verano, otoño e invierno. En Colombia las focas
han sido traídas de esos países y viven en parques naturales o acuarios. No son
animales nativos de nuestro país.
Fernanda, la foca feliz.

Fernanda es una foca. Las focas viven en el mar. Las focas tienen un cuerpo
alargado. Tienen aletas en lugar de patas. Las aletas les ayudan a nadar muy
rápido. Las focas comen peces. Las focas tienen el cuerpo cubierto de pelo corto. El
pelo les ayuda a resistir las bajas temperaturas.
Fernanda vive en el parque natural con otras focas. Siempre está contenta. Alegra a
sus amigas con sus juegos. Fernanda juega con Felisa y Felipe. Les gusta mucho jugar
con la pelota. Juegan con pelotas y aros.
Fernanda la foca aplaude a Berta la ballena cuando da brincos por

el aire. Fernanda admira a la ballena. ¡Le parece que Berta es
fabulosa!
✓ PREGUNTAS PARA COMPRENSIÓN:

SEÑOR PADRE DE FAMILIA:
• Haga énfasis en los detalles que ayudan a comprender el texto.
¿Qué es una foca?

¿Por qué se dice que las focas son animales marinos?
¿Las focas caminan, nadan o reptan?
¿Para qué les sirve el pelo a las focas?
¿Qué le encanta hacer a Fernanda la foca?
¿Con quién juega Fernanda?
¿Por qué crees que Fernanda es una foca feliz?
Comente con su hija/hijo que, las pequeñas cosas de la vida son las que nos hacen
felices. Invítelos a pensar en las cosas simples que los hacen felices, y las cosas
pequeñas que hacen por los demás, tanto en la casa como en el colegio. Hable
sobre sobre el juego, la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como
elementos que contribuyen a la alegría.
Pida al niño que ponga la mano frente a la boca y pronuncie el fonema /f/ hágale
notar que al producir el fonema se emite viento.
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Pida que repita las siguientes palabras:
Fernanda, Félix, Felisa, foca, sifón, filo, fila, fino, filudo, fuente, cofre, fantasía, falda,
fideo felpa, felino, familia fama, flan, foca.
1. EXTRUCTURACION: Lo que estoy aprendiendo

• Encierra las palabras que EMPIECEN con el fonema /f/
• Encierra las imágenes que tienen el sonido /f/ EN MEDIO de la palabra.
• Practica el trazo en tu cuaderno escribiendo cinco renglones de la letra F

mayúscula y cinco de la letra f minúscula. Observa la direccionalidad de las flechas.
2. PRÁCTICA: ¿Cómo sé que aprendí?

• Lee varias veces las oraciones. Luego pide a un adulto que te dicte y las
escribes en el cuaderno.
La mamá de Mafe es muy fina.
Anita y Felipe son muy famosos.
La familia es fiel.
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• Descompongo las palabras primero en silabas y luego en fonemas de la

siguiente manera:
3. TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí?

• Lee varias veces las palabras y las oraciones. Pide a un adulto que te haga el
dictado y escríbelo en tu cuaderno.
Palabras:
fama fase fino foso filo

Mafe fiel famoso filoso familia
felino faro
Oraciones:
Mafe es muy fina. La familia es famosa.
El faro es muy liso. Mi familia es muy unida.
El mono es fiel.
VALORACIÓN: ¿Qué aprendí?
Haz tres dibujos de cosas o animales que empiecen con la letra f.

Averigua tres nombres que empecen con F y escríbelos en tu cuaderno.
27

1) Escucha y aprende el siguiente trabalenguas:
A Zulma la zarigüeya le gusta el azul,
tiene zapatos, tazas y un lápiz azul.
A Zulma la zarigüeya le gusta el azul,
dibuja con su lápiz azul.

1) Atiende al video o el audio que envía la profesora para la clase de la letra Zz
2) Practica el trazo en el cuaderno de la letra Z mayúscula y la letra z minúscula.
Modele su trazo: siguiendo la direccionalidad, observa la
imagen.
Practica con diferentes materiales que tengo en casa,
como plastilina, piedras, arroz, lentejas, tapas, pintura, etc.
3) Escribe el abecedario y encierra en él la letra zeta.

4) Escucha las siguientes palabras y resalta en ellas con color la zeta:
Maíz antifaz nuez zapallo pez

TIEMPO: TERCERA SEMANA
5) Completa las palabras con la letra que falta:
6) Reconoce el sonido que produce la zeta con las vocales.
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7) Escribe el nombre a los siguientes dibujos siguiendo el ejemplo. (zumo, zapatos,
zanahoria, zorro)
8) Escribe al dictado las oraciones. Debes recordar que las oraciones

empiezan con mayúscula y terminan con punto.
• Zulma tiene un lápiz azul.

• La taza azul tiene agua.
• Zulma teme a los zorros.
• Zaida se esconde en el zapato azul.
• Zulma amarra su tesoro con un lazo azul.
9) Después de escribir las oraciones, las lees en voz alta.
29
Letra H h
1) Lee las siguientes adivinanzas varias veces, hasta que se las aprendan e intenten
responderlas.

1) Atiende al video o el audio que envía la profesora para la clase de la letra Hh
2) Practica el trazo de la letra H mayúscula y la letra h minúscula siguiendo la
direccionalidad.
3) Recorta y pega un texto y busca en él toda la hache.
4) Reconoce el sonido que produce la hache con las vocales.

1) Escribe la sílaba que hace falta en cada palabra:
30

Une con una línea el dibujo a la palabra que corresponde:
31
2) A partir de las sílabas, escribe las palabras debajo de cada dibujo según
corresponda:

3) Clasifica y escribe la lista de palabras según el modelo usando la letra H
mayúscula y la letra h minúscula:
H h
Hernando
hilo
Hugo
búho
huevo
Helena
hueso
Holanda
4) Practica la lectura y escribe al dictado 2 de las siguientes oraciones.

Tomo bebidas con hielo.
El halcón es bello.
¿Comes huevo todos los días de la semana?
Dame el hilo para coser el hueco de la media.
Solo veo un halcón volando alto.
32
El dígrafo Ll ll
EXPLORACIÓN ¿Qué voy a prender?
Escucha la historia: “Lluvia, la llama llorona”. Pero antes quiero preguntarte: ¿Sabes
qué es una llama? ¿Cuántas patas tiene? ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿En qué
terminan sus patas? ¿Qué hacen cuando están bravas y las sobrecargan de peso?
Quiero contarte que, las llamas son parientes de los camellos y habitan en la
cordillera de los Andes. Además, son más bajas que los caballos (1.20 m de altura),
pueden vivir a alturas hasta de 4.000 metros sobre el nivel del mar y viven en grupos
de muchas hembras y un macho. A estos grupos se les denomina “séquitos”.
También te cuento que las llamas se usan en el transporte de personas y de carga.
Sigamos: ¿Existe el nombre Lluvia? ¿Conoces a alguien con ese nombre? ¿Qué hace
una persona llorona? ¿Conoces a alguna persona llorona? ¿Conoces algún dicho
relacionado con las personas que lloran? (lágrimas de cocodrilo, para que llorar
sobre la leche derramada, llorar a mares, etc.). Estos son dichos o refranes.
A través de estos dichos nuestros padres nos enseñan valores muy importantes como
la honestidad, la bondad, la solidaridad o el esfuerzo. Recuerda algunos de ellos:
o A quien madruga Dios le ayuda.

o El que busca encuentra.
o Primero cae un mentiroso que un cojo.
o Más vale pájaro en mano que cien volando.
Ahora sí escucha la historia “Lluvia, la llama llorona”.
Lluvia, la llama llorona.
Lluvia es una llama. Su verdadero nombre es Flavia pero todos le dicen Lluvia porque
es muy llorona.
Lluvia llora por muchas razones. Llora cuando hace frio, porque le da pesar que los
animales se resfríen o no tengan una casa donde dormir. Lluvia llora cuando hace
calor, porque piensa en los animales que tienen sed y no tienen agua para beber.
Lluvia también llora cuando es de noche. Ella piensa en los bebes llaman que no
tienen mama. Lluvia llora en el día porque recuerda a otras llamas que no tienen
amigos. ¡Lluvia siempre encuentra un motivo para llorar a mares!
Un día, llegó al parque natural un joven llama muy apuesto. Lluvia estaba
encantada con Llorente. ¡Era muy guapo! Lluvia se puso a llorar. Lluvia pensó que a
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alguien tan apuesto como Llorente no le iba a gustar una llama llorona. Su amiga
Llamarada le dijo que debía dejar de llorar y, más bien, dedicarse a conquistar a
Llorente.
Ahora Lluvia y Llorente caminan juntos por el parque. Pero lluvia no dejó de llorar.
Ahora llora e risa, porque Llorente es muy gracioso y cuenta cuentos muy divertidos.
Así, Flavia será por siempre Lluvia, la llama llorona.
PREGUNTAS PARA LA COMPRENSIÓN
• ¿Qué motivos tiene Lluvia para llorar?

• ¿Cuál es el verdadero nombre de Lluvia?
• ¿Quién llegó a la reserva natural que hizo que Lluvia cambiara?
• ¿Cómo se llama la amiga de Lluvia?
• ¿Qué cosas hacen que tú llores?
• Practica el dígrafo ll en minúscula y Ll mayúscula. Luego escribe cinco
renglones en tu cuaderno.
• Un adulto te dice las palabras que corresponden a cada imagen.
34
PRACTICA ¿Qué aprendí?
• Ahora, en tu cuaderno, vas a escribir el nombre de cada imagen. Compara lo

que escribiste con las siguientes palabras:
lluvia camello botella

camilla castillo anillo
Llave ballena billete
• Elige seis palabras de las imágenes, léelas varias veces, escríbelas en tu
cuaderno
1. VALORACION:
• Practica la lectura y la escritura de las siguientes oraciones.
El tallo se alimenta de lluvia.
El camello come avellanas.
La ballena salta la malla.
El pollo es muy pequeño
Ese billete no es falso
La reina está en el castillo
Tatiana clava unas puntillas.
Dígrafo Ch ch
1) Escucha la historia: “Chepito, el chimpancé
chistoso”.
Chepito el chimpancé y su hermano Checho viven
en el parque natural. Antes vivían en las selvas de
África. Los dos chimpancés son muy glotones.
35
Comen hojas, frutas, nueces, raíces, insectos, semillas y bananas por montones.
A Chepito y a Checho les gusta trepar y saltar entre las ramas y los chamizos de los
árboles. Sus brazos largos y fuertes les permiten colgarse por largo rato, mientras
escogen los frutos.
A Chepito le gusta mucho hacer bromas. Los demás chimpancés están un poco
cansados de los chistes de Chepito. Chepito cree que es muy chistoso.
Un día, Checho invitó a Chepito el chimpancé a jugar “La lleva”. Chepito quiso
hacerle un chiste a Checho. Lo empujó fuertemente y Checho cayó a un charco de
lodo. Pero Chepito no sabía que cerca de allí estaba China la pantera. ¡Qué susto se
llevaron! Chepito se tiró al charco y rescató a Checho. China la pantera no lo pudo
atrapar. China se fue del sitio y Chepito trepó de nuevo al árbol.
Chepito abrazó a Checho y le dijo:
–“Discúlpame. Lo que empezó como un chiste, casi termina en tragedia”.
Chepito el chimpancé le dio la mano y con un fuerte chillido, agregó:
–“Checho, qué susto he pasado. Ya no seré Chepito, el chimpancé chistoso, sino
Chepito, el chimpancé cuidadoso”.
Todos al ver que Chepito había reconocido su error, chiflaron de alegría.
2) Recuenta la historia alguien de tu casa.
Estimado acudiente padre de familia: Haga énfasis en la importancia de narrar los
eventos exactamente en el orden en que ocurren en la historia.

3) Atiende al video o el audio que envía la profesora para la clase de la che.
4) Escucha atentamente la lectura de las siguientes palabras y pega o realiza el
respectivo dibujo.
cuchillo chitos chocolate coche chupo chaqueta
5) Te invito a repetir el sonido del dígrafo Ch varias veces.

El dígrafo ch tiene dos formas de representarse: ch minúscula y
Ch mayúscula. Recuerda a los niños que la mayúscula se usa para
nombres propios, es decir, nombres de personas, ciudades o
países.
6) Practica la ch minúscula varias veces.
36
7) Practica la Ch mayúscula.
8) Repisa con color rojo el dígrafo /ch/ en cada una de las palabras:
cuchillo, chocolate, coche, chaqueta, chicle, champú,

chaleco, cachucha, chimpancé, chupeta.
9) Escribe en el cuaderno la Che acompañada de las vocales y practica la
pronunciación: cha, che, chi, cho, chu.

10) Escribe palabras que EMPIECEN por ch o que la tengan EN MEDIO:
cha che chi cho chu

champú leche chivo chocolate chupeta
11) Escribe al dictado las siguientes palabras:

Chepe chapa chico
Chivo China chato
Chucho chispa chupeta

12)Practica la lectura y la escritura en el cuaderno de las siguientes oraciones:
• Chepito y Checho son hermanos.

• Chepito chilla de susto ante China.
• Checho y Chepito son chistosos.
• El charco está lleno de lodo.
• Las aves chillan y los micos aúllan.
• Chepito ya no es chistoso. Es pesado.
pág. 37
13)Encierra la palabra que corresponda al dibujo.

14)Escribe al dictado las siguientes oraciones:
Chepito es un chimpancé chistoso.
Checho cayó al charco de lodo.
China la pantera casi se come a Checho.
Chepito estaba apenado.
Dígrafo Qu - combinaciones Que – Qui
Vas a aprender el Fonema / K / Dígrafo Qu combinaciones Que – Qui. No es la

letra /k/ sino el sonido /k/ representados en las combinaciones que – qui. O sea que,
para que la q represente un solo sonido debe estar acompañada de otra letra, de
la u.
Reflexión: Hable con su hijo o hija sobre la importancia de buscar solución a los
conflictos. Los cuentos pueden ayudar a los niños a resolver conflictos. Reflexione
con su hijo sobre cada una de las situaciones de conflicto. El congreso de los ratones
es una fábula corta escrita por Samaniego y que enseña a los niños que es muy fácil
proponer ideas, pero no siempre es igual de fácil realizarlas. Para que un niño
aprenda a resolver un conflicto, nada como un buen ejemplo.
1) Un adulto te leerá la fábula “El congreso de los ratones” Ponle atención a la

entonación y pronunciación.
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El congreso de los ratones
Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una casa, pero
temiendo siempre los ataques de un enorme gato, los ratones no querían salir. Ya
fuera de día o de noche este terrible enemigo los tenía vigilados.
Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea
a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de todos.
El jefe de los ratones dijo a los presentes:
- Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No
podemos vivir así!
- ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel al gato, y así
sabremos en todo momento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y
podremos escapar a tiempo.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes
aplausos y felicidad. Con el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo
avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo para ponerse a salvo.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente una cuestión
importante: ¿Quién de todos le pondrá el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados,
porque no podían contestar a aquella pregunta. De pronto todos comenzaron a
sentir miedo. Y todos, absolutamente todos, corrieron de nuevo a sus cuevas,
hambrientos y tristes.
Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.
✓ PREGUNTAS PARA LA COMPRENSION

2) Responde las preguntas oralmente es decir sin escribir:
- ¿Dónde vivía esta familia de ratones?
- ¿A qué tenían miedo?
- ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?
- ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?
- ¿Cuál es la moraleja de esta historia?
3) En compañía de tu papá o mamá en una hoja realiza una cartelera con

dibujo explicando la importancia de buscarle solución a los conflictos.
4) En la fábula “El congreso de los ratones” subraya con rojo todas las sílabas que
qui.
39
ESTRUCTURACION: Lo que estoy aprendiendo
5) Colorea de azul las figuras que tienen Qu en mayúscula y de rojo qu en
minúscula.
6) Practica el trazo de la qu en minúscula y Qu en mayúscula. Luego escribe
cinco renglones de cada una en tu cuaderno.
PRÁCTICA: Practico lo que aprendí.
7) Escribe dos veces cada una de las siguientes palabras utilizando un color
distinto en que -qui
Quique, queso, quetzal, querido, bosque, pique, quince,

esquimal, mosquito, maqueta, raqueta.
8) Repite los trabalenguas varias veces y aprende uno de ellos para decirlo
cuando vuelvas a clase.
Escríbelos en tu cuaderno con el título “Trabalenguas”
Cómo quieres que te quiera,

si el que quiero que me quiera
no me quiere como quiero que me quiera.
Quique queco quicas quiere quintoniles

queso quesadillas quebradizas.
Quintoniles queso quesadillas quebradizas
quiere Quique queco quicas.
40
• Pide a un adulto que te dicte diez palabras con el dígrafo que y diez
con qui. Escríbelas en tu cuaderno.
• Lee varias veces estas oraciones en compañía de un adulto. Escríbelas

en tu cuaderno.
Los animales aman a Quique.

El queso es muy sano.
Todos en casa cuidamos a Quique.
No está bien que matemos animales. Eso es malo.
Nené, quédate quieto un momento y te doy tu queso.
Quique estaba en el bosque con su esposa.
Quica bota el queso al patio y Quique se lo come.
Letra K k
Escucha la historia de “Karina la koala karateka”
Karina la koala karateka
Karina es una koala de Australia. Hace poco llego a la reserva natural con su familia.
Los koalas comen eucaliptos. Karina extraña a sus amigos los canguros. Karina es
muy especial. Le gusta mantenerse en forma. Practica karate. El karate es un
deporte japonés que parece un combate entre dos personas. En karate no se usan
armas sino golpes de puños, codos y pies. Karina la koala es una karateka muy
disciplinada. Karina les enseña a Karim y a Kika, los koalas más jóvenes, a hacer los
ejercicios del karate en un kiosko. El kiosko los protege de la lluvia. Otros animales del
parque se acercan al kiosko de los koalas para aprender karate. Mario el mono,
Diana la danta y Octavio el perezoso son los más entusiasmados. Luego de hacer las
prácticas y correr tres kilómetros, Karina les ofrece a sus amigos tajadas de kiwi y de
banano. A los koalas les prepara un kilo de hojas de eucalipto. ¡Es bueno hacer
ejercicio y mantenerse en forma!
2- Responde en forma oral las siguientes preguntas:

- ¿Quién es Karina?
- ¿De qué país es originario el karate?
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- ¿En qué consiste el Karate?
- ¿A quiénes le enseña Karate?
- ¿En dónde les enseña karate?
- ¿Qué les ofrece Karina a sus amigos?
- ¿Cuál es el alimento preferido de los koalas?

3- Atiende al video o al audio que te envía la profesora para la clase de la letra k.
4- Practica el trazo de la letra K mayúscula y la k
minúscula. Modela su trazo en el aire, en la
mesa, en el piso; con diferentes materiales que
tengas en casa, como plastilina, piedras, arroz,
lentejas o pintura.
5- Colorea y repisa.
5- Ahora escribe tres renglones con K mayúscula y tres con k minúscula.

6- Colorea y encierra la sílaba con la que inicia su nombre.
PRACTICA: Practico lo que aprendí

7- Busca en el texto de “Karina la koala karateka” las palabras que empiezan con K y
escríbelas en el cuaderno.
8- Completa las palabras con la sílaba que hace falta (ka, ke, ki, ko, ku). Ilustra con
tus propios dibujos en tu cuaderno.
42
__ __ m i s __ __ p i s __ __ a l a
__ __ lo __ __ m o n o __ __ r a t e
9- Lee y escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones.
Karina y Kike comen kiwi.
Karim practica karate en un kiosko.
El vigilante del parque lleva un kepis.
El koala come kilos de eucalipto.
Karen compro kumis para todos los karatekas.
TRANSFERENCIA:
¿Cómo sé que aprendí?
10- Encuentra y encierra las palabras en la sopa de letras.

11- Lee las siguientes listas de palabras.
Koala Karen Kiosko

Karina Kilo Kiko
Kepis Kumis Kely
Karaoke Kimono Niko
Kayak Kiwi
12- Escoge 5 palabras de la lista y escribe una oración con cada una.
43
Letra X x
1) Escucho la lectura:
“Calixto, el óryx exagerado”.
Calixto es un óryx. Calixto tiene dos cuernos largos, rectos y anillados. Su cara tiene
manchas, como si tuviera puesta una máscara. Sus patas son largas y parecen
cubiertas por medias blancas. Como Calixto vivía en el desierto, es muy resistente al
calor.
Un día Calixto se perdió en el parque. Empezó a oscurecer y Calixto estaba muy
asustado. No había luna ni estrellas en el cielo. Una voz extraña le dijo: “Calixto, soy
el fantasma del parque.
Te voy a llevar al río y de allí no podrás salir”. Era un fantasma gigantesco, con
grandes cuernos y ojos de los que salía fuego. Calixto sintió mucho miedo.
De pronto, Calixto sintió una voz suave que le decía: “No temas, Calixto. Quédate en
este árbol hasta que amanezca. Mañana tus hermanos vendrán a recogerte. Cierra
los ojos y piensa en cosas lindas. Así podrás dormir tranquilo”. Era Zulma la zarigüeya.
Al verla, Calixto pensó:
“Esta noche está llena de cosas extrañas. Yo nunca había visto fantasmas ni
animales que durmieran colgados de su cola”.
Al día siguiente, sus hermanos Félix, Max y Alexandra lo encontraron. ¡Calixto se puso
feliz de verlos! No paraba de contarles sobre el fantasma del parque y su nueva
amiga Zulma. Los hermanos le dijeron: “Eres un exagerado.
No existen los fantasmas ni animales que duerman colgados de la cola”. Pero Calixto
sabía bien que Zulma lo había salvado.
comprensión:
¿Qué animal es Calixto?
Describe al óryx.
¿Qué le pasó a Calixto el óryx?
¿Quién le hizo compañía a Calixto cuando se perdió en el parque?
¿Por qué los hermanos de Calixto le dicen que es exagerado?
¿Qué animal crees que se le acercó a Calixto cuando estaba perdido?
(Lea de nuevo la parte en la que describe al fantasma con grandes cuernos. Invite a
los niños a hacer inferencias).
¿Cómo sabemos que los hermanos de Calixto estaban preocupados por él?
¿Crees que Zulma fue solidaria con Calixto?, ¿por qué?
¿Qué cosas te producen miedo?
44
3) Atiende al video o el audio que envía la
profesora para la clase de la letra Xx
4) Practica en tu cuaderno el trazo de la letra X
mayúscula y la letra x minúscula. Modele su trazo: con
diferentes materiales que tengo en casa, como
plastilina, piedras, arroz, lentejas, tapas, pintura, etc.
Siguiendo su direccionalidad.
5) Escribe el abecedario y encierra en él la letra
equis.
6) Reconoce el sonido que produce la X x con las vocales y practica el trazo en
tu cuaderno.

7) Escucha leer el siguiente texto y aplaude cuando escuches el sonio de la equis
/ks/.
José toca el saxofón y Sara interpreta la flauta.
Máximo toca la guitarra, Calixto la guacharaca.
Ximena toca las maracas y todos los niños bailan, al son de un alegre cumbión.
8) Completa con papá o mamá frases con las palabras correctas.

Lee las oraciones en voz alta y revisa que tengan sentido.
Extremidades experto oxidada exquisita exacta
a) El reloj da la hora ___________________.

b) Mamá, muchas gracias. La sopa estaba __________.
c) Las ____________del óryx parecen cubiertas por
medias de lana.
d) La bicicleta vieja está desbaratada y _____________.
45
e) Mi tío Maximiliano es ______________ en pintar casas.
TIEMPO: SEPTIMA SEMANA
9) Escribe las oraciones y resalta con color la letra x de cada palabra.
Alex y Sixto son amigos extraordinarios.

A Maximiliano le gusta la música y a Calixto le encanta
el baile.
Félix toca el saxofón y Sixto toca el xilófono.
Las puntillas estaban oxidadas y tuvimos que botarlas.
Las extremidades del óryx son blancas y tienen rayas.

10) Lee las siguientes palabras y las escribe al dictado en mi cuaderno.
Extremo taxi extraordinario mixto

Alexandra
11) Escribe una oración con cada una de las palabras anteriores. Uso el
ejemplo para guiarme:
Palabra: taxi
El taxi es amarillo.
Letra W w
Hasta ahora hemos hecho un excelente trabajo aprendiendo las letras; las
identificas, las escribes, las lees y las usas con gran facilidad. En esta ocasión vamos a
aprender la letra W (doble ve). Para esto vamos a conocer al “wapití”. Lee el
siguiente cuento:
William, el wapití que jugaba waterpolo

William es un wapití o ciervo canadiense. Su familia vive en Canadá. ¡William tiene un
aspecto imponente! Es de gran tamaño y tiene una melena. Como Víctor el venado,
William tiene astas o cuernos. Come hierba y corteza de árboles Le encanta correr y
patear.
46
William llego al parque natural hace unos años con sus primos Walter y Wilfredo y sus
amigos Waleska, Wendy y Waldina.
A William le encanta el fútbol, pero cuando juega queda muy acalorado. Por eso
ahora juega en la quebrada del parque natural. William, Walter y Wilfrido se hacen
pases con las astas y meten los goles de cabeza. Este fútbol en el agua se llama
Waterpolo.
William está organizando un torneo de waterpolo en la reserva natural. Está
invitando a todos los animales a aprender este deporte. Todos están entusiasmados
1- Responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Qué es William?
¿Dónde vive William?
¿Cómo es físicamente el wapití?
¿De qué se alimenta el wapití?
¿En dónde se juega el waterpolo?
2- Colorea y escribe tres veces wapití en tu cuaderno.

3- Atiende al video o al audio que te envía la profesora para la clase de la letra W
(doble ve).
4- Practica el trazo de la letra W mayúscula y la w minúscula. Modela su trazo en el
aire, en la mesa, en el piso; con diferentes materiales que tengas en casa, como
plastilina, piedras, arroz, lentejas o pintura.
5- Colorea, repisa y completa.
6- Escribe el abecedario mayúscula y minúscula y encierra la letra W (doble ve).

7-Escribe cinco renglones de la letra w acompañada de las vocales.
Wa we wi wo wu
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8- Escribe la sílaba que falta para completar la palabra. (wa, we, wi, wo, wu).
Colorea:
9-Lee las
palabras y escríbelas en tu cuaderno.
William Sándwich Web

Wapití Show Wifi
Kiwi Wendy Whisky
Waterpolo Walter Wilfrido
48
10- Encuentra las palabras en la sopa de letras
11- Escribe una oración con cada una de las palabras de la sopa de letras.
12- Completa la oración con la palabra correcta. (show, waterpolo,

sándwich, wapití, wifi)
Wilson practica ________________________.
William es un __________________.
Wendy come un delicioso _____________________.
Compré un ____________________ con gaseosa.
Ayer fui a un ______________ de magos.
En mi casa tenemos ________________.
Sílabas ce-ci
1) Escucho la historia: “Celia, la cebra celosa”
Celia es una cebra. Las cebras parecen caballos con rayas
negras y blancas. Sus parientes viven en África. Celia la
pág. 49
cebra llegó al parque natural con sus padres, hermanos y primos. Celia disfruta su
vida en el parque.
Celia vive en una manada. Se levanta temprano a cepillar los dientes de sus
hermanos menores. Usa un cepillo de cerdas suaves. Luego, les cepilla las crines con
un cepillo de cerdas gruesas. Al desayuno, les sirve cerezas y ciruelas, sus frutas
favoritas.
Celia tiene muy pocos amigos porque es una cebra muy celosa. A Celia no le gusta
que sus hermanas y hermanos hablen con nadie. Cada vez que Cecilia o Cirilo
tratan de hablar con Diana la danta o con Mario el mono, Celia se pone celosa.
Celia tiene un amigo especial. Su nombre es Ciro el cisne. Celia conoció a Ciro un
día que paseaba cerca del lago. ¡Celia ama a Ciro! Le parece hermoso y especial.
Celia le lleva a Ciro canastos llenos de ciruelas, acelgas, panecillos y cebollas. Le
lleva también cerezas maduras. Ciro el cisne le dice a Celia que no puede ser
celosa. Le dice que debe dejar que sus hermanos tengan amigos.
¡Ciro aletea de felicidad cada vez que ve a Celia, su cebra favorita!
Reflexión
Hablen sobre el respeto en las relaciones interpersonales y cómo debemos cuidar a
los demás, sin ser posesivos ni celosos.
TIEMPO: OCTAVA SEMANA

2) Busca con color la sílabas ce – ci en la historia: “Celia, la cebra celosa”
comprensión:
¿Dónde vive Celia?
¿Cómo es el cuerpo de Celia?
¿Qué le gusta comer a Celia?
¿Por qué decimos que Celia es una cebra celosa?
¿Cómo se llaman la hermana y el hermano de Celia?
¿Cuáles son las frutas favoritas de Celia?
¿Quién es el amigo de Celia?
¿Por qué crees que no es bueno ser celoso?
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4) Atiende al video o el audio que envía la profesora para la clase de las sílabas
ce – ci
Señor acudiente padre de familia: Recuerde al estudiante que ya aprendieron que la c
combinada con a, o, u suena /k/. Pero si la combinan con las vocales e, i suena /s/,
como en cisne, cebra o Celia.
Explique también que /ce/ y /ci/ pueden estar en medio de la palabra.
Por ejemplo:
Cenicienta, doce, nueces, cocina, princesa, palacio
5) Practica el trazo de las sílabas Ce Ci con la letra C mayúscula y ce - ci con la

letra c minúscula.
PRÁCTICA: Práctico lo que

aprendí
6) Escribe el sonido que hace falta en cada palabra:
7) Lee las palabras: cereza, ciudad, cerdito, cebra, cinturón,

ceja.
8) Busca en revistas y periódicos para recortar o copiar 5 palabras que EMPIECEN
con /ce/ o /ci/, y 5 que las tengan EN MEDIO. Usa las mayúsculas en los nombres
propios.
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Lee las frases y las escribe en el cuaderno. Luego debes leerlas en voz alta.
Ciro es un cisne elegante y amoroso.

Las cintas de la carpa del circo son de colores fuertes y
brillantes.
Una sopa de cebollas para cinco personas requiere
quince cebollas rojas y blancas.
El celeste del cielo es precioso.

Lee las palabras y haz una oración con cada una de ellas. Haces el dibujo
para cada una. En el cuaderno de español.
Cerdo Cepillo Cielo ciudad
Lee en voz alta las oraciones y escoge 3 para escribir al dictado
• A Ciro el cisne le gusta nadar cuando hay mucho

espacio en el lago.
• A Cecilia la cerdita le gusta ponerse cintas de colores
en las orejas y las patas.
• Ciro y Celia comen ciruelas y panecillos de
mantequilla y gelatina de girasol.
• José, Antonio y Guillermo crían cisnes y codornices en
la ciudad.
• ¿Quieres ver los cestos llenos de ciruelas y acelgas?
• Tengo cien plantas de girasol para regalar. ¿Quieres
algunas para tu casa?
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El sonido ge-gi
Asegúrate de estar en lugar cómodo para escribir. Sentado de forma adecuada.
Que tu mamita o la persona que te acompaña, te indique qué mensaje te he
enviado sobre lo que debes hacer.
Escucha atentamente. Sigue las indicaciones y sólo pide ayuda si es necesario.
Recuerda ya aprendiste la letra G-g. También cómo es su sonido y como se escribe
cuando se acompaña de las vocales a-o-u. Recordemos, para esto observa:
1) Ya que has recordado, en tu cuaderno escribe 2 palabras más que

contengan cada sílaba. No importa si es al inicio, al final o en la mitad.
ga go gu
*Ahora que escribiste estas palabras vamos a pronunciarlas. Para esta actividad
debes colocar la mano alrededor del cuello y leerlas. Luego le cuentas a quien te
acompaña qué sentiste.
*Muy bien. Hemos recordado el sonido y la escritura de la letra g cuando está
acompañada de las vocales a o u.
*Se nos olvida algo. ¿Cuántas vocales son? Cuéntale a la persona que te
acompaña cuáles son las vocales.
Nos Faltaban las vocales: e-i.
*Piensa si será que la G-g suena igual con estas vocales. Ven, compruébalo.
*Vamos a colocar nuevamente la mano alrededor del cuello y vamos a pronunciar:
genio gitano
El sonido es más suave o más fuerte. Si es necesario repite las palabras del anterior
ejercicio.
EL sonido es más fuerte. Vamos a repetir otras palabras:
gema gelatina gemir girasol girar
Ahora vas a realizar la siguiente actividad:
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2) Colorea la Ge en mayúscula y la ge en minúscula, así como la Gi en
mayúscula y la gi en minúscula.
3) Ejercita la escritura de estas sílabas. Escribe 3 renglones en tu cuaderno

siguiendo a muestra:
Ge-ge Gi-gi Ge-ge Gi-gi

4) Ahora tu papito, mamita o la persona que te acompaña leerá en voz alta.
Muy importante que estés atento porque después de la lectura te realizarán unas
preguntas
TIEMPO: NOVENA SEMANA

Gertrudis, la gineta genial
Las ginetas son parecidas a los gatos.
Tienen la cabeza alargada, las patas
cortas y la cola larga con anillos oscuros.
Gertrudis la gineta come ratones,
conejos, serpientes y pájaros.
Gabito es el gorila del parque. Gertrudis
y Gabito son buenos cocineros. Preparan
gelatinas de muchos sabores y colores.
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La favorita de Gertrudis es la gelatina es la gelatina de flores. Gabito aprendió a
hacer gelatina de girasoles y decora con geranios. Gabito y Gertrudis compartieron
la gelatina con todos sus amigos. A todos les gustó la gelatina de girasoles.
Gertrudis y Gabito supieron que Enrique el erizo quiere hacer una biblioteca en el
parque, pero no tiene dinero para comprar libros. A Gabito y a Gertrudis se les
ocurrió una idea genial: hacer una venta de gelatinas. Con el dinero que reúnan
ayudarán a Enrique a comprar los libros. A Enrique le gustó la idea: “¡Yo les ayudo a
preparar gelatinas!”, les dijo.
Enrique, Gabito y Gertrudis hicieron muchas gelatinas. Las decoraron con geranios,
gladiolos y girasoles. Vendieron muchas gelatinas. Con el dinero compraron muchos
libros. Compraron libros de Geografía y Geometría. Compraron cuentos sobre
gigantes, gitanos y genios. ¡Este fue un plan genial!
SEÑOR ACUDIENTE PADRE DE FAMILIA:

Hable sobre la importancia de saber hacer algo bien y las oportunidades que
podemos tener si descubrimos en qué somos muy buenos y cómo podemos ayudar
a otros.
Ejemplo: Gertrudis es buena en la cocina y por eso decidió vender gelatinas.
Enfóquelo hacia la sociedad. Cada oficio o trabajo cumple un papel importante
para que todo funcione correctamente.
Pregunte a su hija/hijo: ¿En qué eres bueno?, ¿qué te gustaría hacer?,
CONTINÚE CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

✓ PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
• Analice con el niño y la niña la información explícita (la que aparece en el texto):
¿A qué animal se parecen las ginetas?
¿Qué comen las ginetas?
¿Cómo se llama el mejor amigo de Gertrudis?
¿Cuál es la gelatina favorita de Gertrudis?
¿Qué proyecto tiene Enrique?
¿Para qué necesita Enrique el dinero?
Página 55 de 81
• Ahora analice la información implícita, aquella que no está escrita pero que
podemos inferir o deducir del texto.
¿Por qué se dice que la gineta es genial?, ¿cómo lo sabes?

¿Es Gertrudis una gineta inteligente y creativa?, ¿cómo lo sabes?
-Menciona algunas ideas geniales.
5) Busca en el texto “Gertrudis, la gineta genial” las palabras que lleven ge-gi –
Ge-Gi y subráyalas
6) Escribe en tu cuaderno las palabras que señalaste y luego léelas.
7) Elige cinco palabras y escribe una oración con cada una.
PRACTICA: Práctico lo que aprendí

8) Copia el siguiente trabalenguas en el cuaderno y léelo varias veces.
Gira y gira el girasol,
gira y gira con el sol.
Cuando la gitana lo ve girando,
el genio corta un gigante geranio.
9) Aprende el trabalenguas y repítelo de forma rápida.

Aprovecha y consulta que es un trabalenguas. Pregunta a tus abuelos, padres o
familiares qué saben de los trabalenguas.
10) RECUERDA:
Copiar en el cuaderno:
Los trabalenguas son oraciones o textos breves creados para que su pronunciación
en voz alta sea de difícil articulación. Con frecuencia son usados como
ejercicio para desarrollar una dicción ágil.
Los trabalenguas, son textos cortos que utilizan fonemas y palabras con sonidos muy
similares y difíciles de pronunciar, para que a las personas que intentan leerlos en voz
alta se les «trabe» la lengua.
Forman parte de la cultura popular y se transmiten por vía oral. Mejoran la
vocalización y la pronunciación, aumentan el vocabulario y potencian la memoria.
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11) Crea tu propio trabalenguas con palabras que lleven ge-gi. Pide a tu papito o
mamita que la revisen. Si hay necesidad vuelve a escribirlo con las correcciones
necesarias.
TRASNFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?

12) Copia las siguientes palaras y encierra con un círculo amarillo las palabras que
tengan el sonido inicial gi, y en un círculo rojo las palabras que tengan el sonido
inicial ge.
gitana girasol genio gusano

gelatina gato girar gas
golosina gol gordo Gigante
gente goma German guayaba
Valoración: ¿Qué aprendí?

13) Escribo al dictado las siguientes oraciones:
• Gertrudis es una gineta genial.

• Los girasoles germinan en valles soleados.
• Gertrudis y Gabito estudian Geografía y Geometría.
• Las jirafas hacen giros fuertes con sus cuellos.
• Ramón el ratón y Armando el armadillo comen la
gelatina de geranios y se chupan los bigotes.
14) Encierra en un círculo amarillo los gi en minúscula que encuentre. Encierro en

un círculo rojo los ge en minúscula que encuentre
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15) Escoge 8 palabras de las anteriores y escribe un texto corto, luego léelo a tus
padres, si tienes posibilidad pídeles que te graben un audio para que me lo envíes.
Me gustaría escuchar cómo vas en tu proceso de lectura
El sonido gue-gui
Recuerda que ya aprendiste la letra Gg acompañada de las vocales a, o, u (ga, go,
gu) en palabras como gato, gorila, guante, donde su sonido es suave. También la
letra Gg tiene sonido fuerte cuando va acompañada de las vocales e, i (ge gi) en
palabras como girasol y gemelos.
Pero también tiene otro sonido suave que hoy vamos a aprender.
1- Escucha y aprende la adivinanza. Encierra la respuesta correcta.
Buenas y sonoras
Cuerdas tengo;
Cuando me rascan
A la gente entretengo
¿Quién soy?
2- Respondo de forma oral las siguientes preguntas

¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?
¿Qué es una guitarra?
¿Conoces a alguien que toque la guitarra? ¿Quién?
¿Te gustaría aprender a tocar la guitarra? ¿Por qué?
3- Dibuja una guitarra en tu cuaderno y escribe tres veces la palabra guitarra.
4- Algún miembro de la familia te lee el siguiente texto; escucha atentamente.
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Mis amigos gue gui
Hola, soy la g. Me gusta mucho jugar y formar palabras traviesas como: guiño,
juguete o guitarra. Palabras ricas como guiso o hamburguesa y otras más serias
como: águila, Guillermo, Miguel…
Mi amiga la “u” me ayuda a formar estos sonidos, calladita va por donde voy, no se
lee al pronunciar, pero fuerza me dá: pagué, guerrero o llegué.
Cuando acompaño a la “i” o a la “e”, siempre juntas la “g” y la “u” deben estar.
5- Atiende al video que envía la profesora para la clase de las sílabas gue gui.
6- Escribe tres renglones con las sílabas gue - gui.
7- Encierra con color rojo las sílabas gue- gui en las siguientes palabras:
Higuera guisado guitarra

Maguey guiño Guillermo
Agueda guía hormiguita
Miguel guillotina Guillermina
Manguera Guinea amiguitos

8- Colorea el ratoncito según la instrucción de azul gue y de gris gui.
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9- Escribe el nombre a cada imagen.
______________________ ______________________ _________________________
________________________ ____________________________ ______________________
10- Encierra las palabras que tienen gue- gui, luego las leo
Higuera girar guerrero gemelo

Jengibre gentil guionista general
Gelatina manguera girasol hoguera
Tortuguita agenda guerra laguito
11- Escribe al dictado las siguientes oraciones:
Guillermo toca la guitarra.

El guepardo es un animal salvaje.
Mi amiguito me regalo un juguete.
Me comí una rica hamburguesa.
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12-Completa el texto con gue gui según corresponda. Luego lo lees.
A la hormi ______ ta le gusta comer cosas dulces.

El otro día Ana dejó un meren _______ sobre la mesa.
La hormi_____ta llamo a sus ami______tas y se lo llevaron
en filita.
Ana tomó la man____ra y mojó a las hormi____tas.
Ellas se escondieron en la hi____ra y en los ju____tes de
Ana.
13- Escribe en el cuaderno las palabras que completaste.
14- En tu cuaderno vas a escribir una oración con cada una de las siguientes
palabras. Tortuguita, merengue, juguetes y Miguel.
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Hacer un juego los viernes.
Juego caza pelotas

Conseguir un balón o una pelota de cualquier material.
✓ Hacer pases con el balón con los miembros de la
familia, e ir contando el que menos lo deje caer.
✓ Driblar en el puesto con una mano y después la
otra. Cada uno contará cuantas veces lo hizo sin
descansar.
✓ Con tres personas en hilera, los de los extremos se lanzan el balón y
el que está en el centro trata de cogerlo. Cuando este lo logre, el
que pierde pasa al centro y, así sucesivamente.
❖ El juego consiste en pasarse la pelota de uno a otro, mediante las
cazas pelotas. El jugador que consiga recoger la pelota cinco
veces seguidas gana la partida. Necesitas:
• Dos envases plásticos, como tazas, vasos, cajitas, o un objeto
hondo.
• Una pelotita de ping-pong
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INTRODUCCIÓN.
Estimado estudiante, esta guía te va a orientar los conocimientos que
necesitas aprender en esta área en el tercer periodo con ayuda de tus
padres y con mucho entusiasmo desarrolla todas las actividades de esta
guía.
En el ábaco hecho anteriormente agregarle la casilla de las centenas
EXPLORACIÓN
Busca un material que puedas manipular, puede ser bolitas de plastilina,

pepitas, bolitas de papel. Coloca 10 elementos en cada recuadro.
Cuando hayas terminado todos los recuadros cuenta cuántos hay y

cuántas bolitas o pepitas empleaste. Completa la siguiente información:
Recuerda que para colocar la cantidad total debes contar las bolitas
de todos los recuadros.
Número de recuadros: _____________
Cantidad total de elementos: ______________________
ESTRUCTURACIÓN
Observa la caja que elaboraste en la etapa anterior. Es una caja de 10.
Compuesta por 10 recuadros y cada recuadro con 10 elementos.
Felicitaciones Formaste una centena.
Copiar el tema en el cuaderno de matemáticas.
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TEMA: La centena tiene 10 decenas o 100 unidades.
El número 100 en letras se escribe “cien”. Observa, cuenta y colorea.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades

1C = 1D = 100 U
La centena se puede representar de tres formas:
Con regletas En el ábaco En la tabla de

posición
C D U
1 0 0
Ejemplo:
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Copiar los temas en el cuaderno de matemáticas
Centenas completas
Para leer centenas se usa la terminación cientos excepto los números
cien y quinientos. Ejemplo:
En cada caja hay 100 chocolates
PRÁCTICA
Dibuja las decenas que faltan para completar una centena.
Has un video con el siguiente ejercicio. Representa en el ábaco los

siguientes números. 300, 400 y 500.
TRANSFERENCIA
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Completa las secuencias.
Escribe la centena anterior y la siguiente.
VALORACIÓN (EVALUACIÓN
Escribe en cada caso las centenas y su lectura.
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__________ centenas __________ centenas __________ centenas

Se lee ____________. Se lee ____________. Se lee ____________.
Completa el cuadro de acuerdo con los ejemplos.
Leerle al estudiante y solucionar el problema.

Mi abuela empaca diez frutas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas necesita
para empacar 100 frutas?
R/ Mi abuela necesita _____ bolsas.
TERCERA Y CUARTA SEMANA
EXPLORACIÓN
Observar un video de los números del 100 a 1.000
ESTRUCTURACIÓN
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TEMA Lectura y escritura de números de tres cifras
Los números de tres cifras se pueden descomponer en centenas,

decenas y unidades. Para su lectura primero se leen las centenas, luego,
las decenas y por último las unidades.
Ejemplo
274
Doscientos setenta y cuatro
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Leer y copiar los siguientes números en el cuaderno de matemáticas.

Lectura y escritura de números del 110 al 139.
110 = ciento diez 120 = ciento veinte 130 = ciento treinta
111= ciento once 121= ciento veintiuno 131= ciento treinta y uno
112= ciento doce 122= ciento veintidós 132= ciento treinta y dos
113= ciento trece 123= ciento veintitrés 133= ciento treinta y tres
114= ciento catorce 124= ciento veinticuatro 134= ciento treinta y cuatro
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115= ciento quince 125= ciento veinticinco 135= ciento treinta y cinco
116= ciento dieciséis 126= ciento veintiséis 136= ciento treinta y seis
117= ciento diecisiete 127= ciento veintisiete 137= ciento treinta y siete
118= ciento dieciocho 128= ciento veintiocho 138= ciento treinta y ocho
119= ciento diecinueve 129= ciento veintinueve 139= ciento treinta y nueve
En la siguiente tabla observamos varias representaciones de los

números.
Número En letras Descomposición Representación
en el ábaco
137 Ciento treinta y siete 100 + 30 + 7
249 Doscientos 200 + 40 + 9

cuarenta y nueve
315 Trescientos quince 300 + 10 +15
497 Cuatrocientos 400 + 90 + 7

noventa y siete
PRÁCTICA:
Completa la lectura de cada número
a. 112: Ciento _________________.
b. 124: Ciento _________________.
c. 138: Ciento treinta y _________________.
d. 275: Doscientos __________________.
Escribo en números cada cantidad.

a. Trescientos seis: _________.
b. Cuatrocientos cincuenta y ocho: __________.
c. Doscientos noventa y cuatro: ___________.
d. Ciento ochenta y seis: _________.
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Lee y completa la tabla. Observa el ejemplo.
Número Descomposición Se lee
164 100 + 60 + 4 Ciento sesenta y cuatro
285 _____ + _____ + _____
392 _____ + _____ + _____
173 _____ + _____ + _____
402 _____ + _____ + _____
251 _____ + _____ + _____
Con ayuda de mis papitos leo y resuelvo el problema.

En mi casa durante un mes consumimos 235 huevos. Colorea el grupo
que representa el consumo.
VALORACIÓN (EVALUACIÓN)
Observa el ejemplo y completa.
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Escribe el número representado en cada ábaco
Continúa la secuencia.
Completa la secuencia con los números que faltan.
QUINTA Y SEXTA SEMANA
EXPLORACIÓN
Con mis papás hacemos una lista de la edad de todos los
miembros de mi familia. Comparamos quien tiene más años y
quién tiene menos años, si hay alguno que tenga la misma
edad.
ESTRUCTURACIÓN
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Jueves 1 de octubre
TEMA: Comparación de números hasta 500
Para comparar números hasta 500, primero comparamos las cifras de las
centenas; si son iguales, comparamos las cifras de las decenas; y si estas
son iguales, comparamos las cifras de las unidades.
Ejemplo:
Tomás y su amiga Patricia practican atletismo. Tomás corrió 367 metros y
Patricia 385 metros ¿Quién recorrió mayor distancia?
Solución:
Ubiquemos los números en el ábaco
Las cifras de las centenas son iguales. Si comparamos las decenas

tenemos que 6 es menor que 8.
Concluimos que 367 es menor que 385 y escribimos 367 < 385
R/: Patricia recorrió mayor distancia.
Ejercicios.
Escribo el símbolo <, > o =, según corresponda
PRÁCTICA:
Ordena los números de menor a mayor.
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Jueves 1 de octubre
TRANSFERENCIA
Escribo el símbolo <, > o =, según corresponda
Escriba el número anterior y el siguiente de cada número.
Escribe mayor, menor o igual.
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Jueves 1 de octubre
Pinta con amarillo el carro con el número menor y con verde el carro
con el número mayo.
Leerle al estudiante y solucionar el problema.

En el supermercado una chocolatina cuesta 650 pesos y en la tienda
cuesta 635. ¿En dónde
es más barata la chocolatina?
R/ La chocolatina es más barata en ________
SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANA
EXPLORACIÓN
Con la ayuda de tus papitos busca en tu casa varios objetos como
bolitas, tapas, palos, piedras, botellas, colores… reunirlos en grupos para
que los utilice durante el desarrollo del tema.
ESTRUCTURACIÓN
Tema: Adición de números hasta 500

Para adicionar números hasta 500, primero adicionamos las unidades,
luego las decenas y finalmente las centenas. Ejemplo:
Mónica arregla juguetes dañados en su taller. En el primer mes arregló
327 y en el segundo mes arregló 371. ¿Cuántos juguetes arregló en los
dos meses?
Solución:
Podemos saber cuantos juguetes arregló en los dos meses realizando
una adición.
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Viernes 2 de octubre
Escribimos los números en columnas de acuerdo con el valor posicional
de las cifras.
Respuesta: Mónica arregló 698 juguetes en los dos meses.
Realiza las siguientes adiciones
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
2 2 5 4 0 8 3 1 4 3 1 4 7 2 3 6 2 6
+ 7 6 2 + 5 6 2 + 5 6 1 + 2 3 3 + 2 4 6 + 2 4 2
TRANSFERENCIA
Leerle al estudiante el problema para que él lo desarrolle.
Mamá me compró un paquete de dulces por 600 pesos y uno de
galletas por 250 pesos.
¿Cuánto dinero gastó mamá?
C D U
+
R/ Mamá gastó ___________ pesos.
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Lee y soluciona el problema.
- Mamita me hace el favor y me regala una moneda de 200 pesos,
una de 100 pesos, una de 1.000 pesos y una de 500 pesos. ¿Cuánto
dinero le regaló la mamá?
Realizo las siguientes adiciones.
C D U C D U
1 5 4 5 3 8
+ 3 2 2 + 2 6 0
Encierra los paquetes que seleccionó cada alumno.
NOVENA Y DÉCIMA SEMANA
EXPLORACIÓN
Con los anteriores objetos que encontró vas a quitar a cada grupo las
cantidades indicadas.
ESTRUCTURACIÓN

Tema: Sustracción de números hasta 500 sin desagrupación.
Para sustraer números de tres cifras sin desagrupación, primero

sustraemos las unidades, luego, las decenas y finalmente sustraemos las
centenas. Ejemplo.
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Luis debe recorrer185 metros. Hasta el momento ha recorrido 32 metros.
¿Cuántos metros faltan por recorrer?
Solución.
Podemos hallar cuantos metros faltan por recorrer realizando una
sustracción.
Ubicamos los números en columnas de acuerdo con el valor posicional
de las cifras.
C D U C D U C D U
1 8 5 1 8 5 1 8 5
- 3 2 - 3 2 - 3 2
3 5 3 1 5 3
Respuesta: A Luis le faltan 153 metros por recorrer.
Ejemplos
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
2 6 5 4 8 8 5 8 4 3 6 4 1 9 3 4 7 6
- 2 3 - 2 6 2 - 5 6 1 - 2 3 3 - 1 4 3 - 4 2
2 4 2 2 2 6 0 2 3 1 3 1 0 5 0 4 3 4
PRÁCTICA:
Utiliza el material que recolectó para desarrollar las siguientes

sustracciones.
C D U C D U C D U
4 5 1 3 4 5 1 9 7
- 1 2 0 - 1 2 3 - 8 2
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Escriba los números que faltan en cada sustracción.
C D U C D U
9 3 7
- - 3 4 2
4 1 3 2 3 2
TRANSFERENCIA
Completa la siguiente secuencia.
Lee y soluciona el problema.

Para el día de la madre Yolanda consiguió 376 girasoles. Vendió 262
girasoles. ¿Cuántos girasoles vendió?
C D U
Respuesta: Yolanda vendió _________ girasoles.
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Escribe el número que hace falta en cada sustracción.
Mi papá preparó el lunes 250 empanadas y mi abuela el martes preparó

120. ¿cuántas empanadas más preparó mi papá que mi abuela?
C D U
Respuesta: Mi papá preparó ___________ empanadas más que mi

abuela.
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1er y 2do Grado Del 31 de Agosto Al 2 de Octubre - Liviano

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Zaragoza - Antioquia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL

Recuerda: En este apartado se generan preguntas o situaciones que evocan conocimientos y

¡CUÍDENSE! ¡UN ABRAZO PARA TODAS Y PARA TODOS!

Queridos niños y niñas:

Recuerda realizar las actividades de forma ordenada y clara.

Poema a la bandera colombiana

¡VAS A DECIR LA POESIA Y CON TUS PAPITOS ENVIALE UN VIDEO A LA PROFE!

Semana 3 (2 Horas Semanales según el Horario de Clase)

Nuestros Símbolos Patrios

Actividad: Recorta y Pega (o Dibuja) en tu cuaderno los símbolos (Bandera, Escudo e

¡EXCELENTE! ¡ENVIALE UN FOTO DE TU TRABAJO AL PROFE!

¡MUY BIEN! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO A LA PROFE!

¡MUY BIEN! ¡DESPUÉS DE TERMINAR TÚ

¡MUY BIEN! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO A LA PROFE!

¡MUY BIEN! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO A LA PROFE!

Desarrolla la siguiente ficha:

¡HICISTE UN EXCELENTE TRABAJO, FELICITACIONES! ¡ENVIALE UNA FOTO DE TU TRABAJO

TIEMPO: SEGUNDA SEMANA

El agua no solo se encuentra de forma líquida, ésta la podemos observar en tres

b. Estado sólido: es cuando el agua se encuentra muy fria y se congela, la

c. Estado gaseoso: El agua en estado líquido al calentarse se evapora y pasa a

Paso 1. Estado:__________ Paso 2. Estado:__________ Paso3. Estado:___________

3. Escribe la palabra en el lugar indicado:

cuartas agua natural

a. El ______________ es uno de los elementos más importantes para la vida.

Trabajo familiar: elaborar una cartelera usando la

BUEN USO DEL AGUA:

PRÁCTICA: El estudiante realiza la siguiente actividad, teniendo en cuenta el

Actividad de transversalidad con informática.

Computador Tableta Celular

PRÁCTICA: Práctico lo que aprendí

Útiles Escolares Notebook Sharpener Pencil Computer Eraser

Ruler Tablet Movile Colors School bag Book

1. TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé qué aprendí?

VALORACIÓN ¿Qué aprendí?

Teniendo en cuenta lo aprendido, pongo a prueba mi conocimiento sobre el

Notebook Pencil Sharpener

Por eso junto a nuestro acudiente o acompañante de clase en casa, vamos a

Pacto de convivencia en familia

Para continuar con la clase de español, en esta oportunidad aprenderás el sonido y

EXPLORACIÓN: ¿Qué voy a aprender?

Jorge, el jaguar juguetón

1) Responde oralmente es decir sin escribir, las siguientes preguntas para la

ESTRUCTURACIÓN: Lo que estoy aprendiendo

Jerónimo y Julián juegan juntos. Ellos son juiciosos.

TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?

5) Escribe los nombres de las imágenes en el espacio en blanco.

TIEMPO: SEGUNDA SEMANA

VALORACIÓN ¿Qué aprendí?

Jefe jalea jinete Jerónimo

7) Lee las palabras de la tabla anterior y escojo 5.

El jardín de Juanita está lleno de flores.

Antes de iniciar, te pregunto: ¿Conoces una foca? Cuéntale a quien te acompaña,

Fernanda, la foca feliz.

Fernanda la foca aplaude a Berta la ballena cuando da brincos por

✓ PREGUNTAS PARA COMPRENSIÓN:

¿Qué es una foca?

1. EXTRUCTURACION: Lo que estoy aprendiendo

• Encierra las imágenes que tienen el sonido /f/ EN MEDIO de la palabra.

• Practica el trazo en tu cuaderno escribiendo cinco renglones de la letra F

2. PRÁCTICA: ¿Cómo sé que aprendí?

La mamá de Mafe es muy fina.

Paso 1. Estado: Paso 2. Estado: Paso3. Estado:___