ÁREA: FRANCÉS

EXPÉRIENC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I. E
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

DOCENTE Garcia Peña Jossy Liz
GRADO 5º F
NIVEL VII
FECHA 26/09/2022 – 30/09/2022

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

« Découvrir une
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ville »
PROPÓSITO: En esta tercera actividad de la sexta experiencia de aprendizaje analizaremos expresiones que se utilizan para
dar y pedir direcciones de los lugares de la ciudad.
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES
 Recupera información explicita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés con vocabulario
SE COMUNICA EN variado y pertinente, reconociendo el propósito  Écoutons !
FRANCÉS COMO LENGUA comunicativo y apoyándose en el contexto.  Observons !
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
EXTRANJERA coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,  Parlons !
organizándolas para establecer relaciones lógicas y
ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
EVIDENCIA
Elaborar y presentar un diálogo indicando una dirección para encontrar un lugar específico de la ciudad

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la provincia de Trujillo, las personas tienen diversas características que las hacen únicas y valiosas. En general asumen
diversas costumbres, formas variadas de ver la vida, prácticas económicas y productivas originadas en relación con el
entorno y contexto donde se desenvuelven, los diferentes distritos que conforman nuestra provincia poseen características
que han generado la diversidad. Esto construye identidad en las personas y define las relaciones que favorecen el bienestar
sociocultural. Sin embargo, actualmente existen nuevas percepciones debido a la introducción de nuevas formas de vivir de
las personas desde el mundo globalizado, lo cual, en algunas ocasiones genera conflicto en las relaciones con los demás y
en el bienestar emocional de cada uno al sentirse excluido o no reconocerse como miembro de una comunidad, con los
mismos derechos que influyen en el bienestar sociocultural y emocional.

Ante esta situación, es necesario reconocer que para relacionarnos con los demás y sentirnos bien, es necesario afianzar
nuestra identidad y comprender lo que significa lo diverso. Por lo que, desde el rol docente y como estudiantes del Quinto
grado de secundaria del colegio San Juan, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo construimos nuestro bienestar
sociocultural y emocional desde el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural? ¿Cómo construimos nuestra
identidad desde el conocimiento y valoración de los atractivos culturales de nuestra región para fortalecer nuestro bienestar
socio – cultural desde el área de francés?

Ante ello los estudiantes elaborarán un postcard describiendo su lugar favorito o manifestación cultural de la región La
Libertad.

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 V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
A) ÉCOUTONS ! ACTIVITÉ 03 : Tu sais où
1. Écoute et complète le
dialogue : est ... ?
A : Excuse-moi, madame ! A : Excuse-moi, où se trouve _____________ (9) de
B : Oui ? Paris, s’il vous plaît ?
A : Je cherche ___________ (1) de la place de la B : _____________ (10) de Paris ? Vous allez
Victoire. _________________ (11). Vous allez passer
B : __________ (2) de la place de la Victoire. Alors _____________ (12) une boulangerie et ensuite vous
attendez… Elle __________ (3) les grandes portes _______________ (13) ________________ (14).
en haut de la rue Saint Catherine. Alors, vous allez C’est à 100 mètres, juste à côté du cinéma.
_____________ (4) jusqu’à la __________ (5), en A : Ok, merci.
suite, vous _________ (6) __________ (7) à après la B : Bonne journée !
Cathédrale.
A : D’accord
B : Vous ___________ (8) sur le Cours Pasteur.
Ensuite, vous arrivez directement à la place de la
Victoire.
A : Très bien, merci beaucoup !
B : Au revoir !
A : Au revoir !

2. Observe l’image et choisis (✓) l’option correcte pour demander ou indiquer le chemin. Commence
à partir de « TU ES ICI ».

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 b) Question : Quel est le chemin pour aller à la
a) Question :
cathédrale ?
1) Peux-tu me dire comment aller à
Réponse :
l’université ?
2) Peux-tu me dire comment aller au 1) Va tout droit, après prends la première
Parc ? rue à gauche, ensuite tourne à droite.
Réponse : Tourne à gauche, après prends la
première rue à droite (Rue de la Poste), ensuite va 2) Va tout droit, après prends la troisième
tout droit et prends la quatrième rue à droite, c’est rue à droite.
dans la Rue des Jardins
c) Question : Comment on va à l’école, s’il vous d) Question : Quel est le chemin pour aller
plaît ? à l’Avenue des Pyrénées ?
Réponse : Réponse :
1) Tourne à droite, ensuite va tout 1) Tourne à gauche, ensuite va tout droit et
droit. après prends la rue deuxième à droite.
2) Va tout droit, après prends la 2) Va tout droit, après prends la deuxième
deuxième à gauche. rue à gauche.

3. Regarde la carte et écris les directions.

La pâtisserie Le parc L’hôpital

A : Excuse-moi, il y a une
pâtisserie près d’ici ?
B : Oui,
________________________
________________________
________________________
A : Merci beaucoup !
B : Il n’y a pas de quoi !
A : Excuse-moi, il y a
_____________ près d’ici ?
B : Oui,
________________________
________________________
________________________
A : _________________ !
B : _________________ !
A : Excuse-moi, il y a
______________ près d’ici ?
B : Oui,
________________________
________________________
________________________
A : _________________ !
B : _________________ !

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 B) OBSERVONS !

Demander un
chemin

Indiquer un chemin

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 C) PARLONS !

Pour cet exercice, il

faut que tu travailles
avec un partenaire.
Chaque personne a
une carte. Vous
allez faire un
dialogue comme
l’exercice 1.

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 VI. AUTOEVALUACIÓN
Lista de cotejo
Competencia: Se comunica en francés como lengua extranjera
Criterios de evaluación Sí No
1. ¿Puedo reconocer algunas palabras que son similares al castellano?
2. ¿Puedo identificar algunas palabras a través de los audios presentados?
3. ¿Puedo dar y pedir direcciones de un lugar determinado haciendo uso de las
preposiciones de lugar?

RUBRICA 5 4 3 2 PUNTAJE
Habla Habla Habla
Habla
claramente la claramente claramente
claramente
mayor parte casi la mitad algo del
todo el tiempo
CLARIDAD NO tiene
del tiempo del tiempo tiempo tiene
tiene hasta 3 tiene hasta 4 más de 5
errores de
errores de errores de errores de
pronunciación.
pronunciación pronunciación pronunciación
El volumen es El volumen es
El volumen es El volumen es
suficiente insuficiente
VOLUMEN audible para casi claro para
claro para toda claro para
toda el aula. toda el aula.
el aula. toda el aula.
Vocabulario y Vocabulario y
Vocabulario y Vocabulario y
gramática gramática
GRAMATICA gramática gramática
usada con usada con
Y VOCABUL. usada sin
menos de 3
usada con 3 a
muchos
errores. 5 errores.
errores. errores.
El tema fue El tema
El tema El tema
claro presentado fue
presentado presentado
siguiendo los interesante,
TEMA Y USO fue NO fue
lineamientos pero de
interesante interesante y
DE de asking and alguna manera
pero NO fue tampoco fue
ACCESORIO giving
tan claro.
NO fue tan
claro. NO
S instructions. claro. Hizo
Hizo uso de Hizo uso de
Hizo uso de uso de Plano
Plano como Plano como
Plano como como
accesorio accesorio
accesorio accesorio

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