Ecología

Academia Biología - Ecología

Docente. M.C. Elizabeth A. Reyes Vera Montes de Oca

Nombre del alumno ___________________________________________________________

Especialidad __________________________________________________________
Grupo y turno __________________________________________________________

0
 Índice
Bienvenida 4
Parcial I. Ecosistemas y actividad humana/ Estructura, propiedades y función de los elementos que
integran a los ecosistemas. Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable/ Los factores
ambientales del ecosistema donde vivo/ El ecosistema donde vivo. 6
Encuadre 8
Actividad 1. Evaluación diagnóstica. 9
Ecología definición 9
Los tres ámbitos de la sustentabilidad 10
Investigación experimental muestreo y el empleo de modelos matemáticos en ecología 12
Tipos de Muestreo 14
Actividad 2. ¿Sustentable o sostenible? 15
Actividad 3. Objetivos de Desarrollo Sostenible. 17
Factores bióticos y abióticos. 18
Factores Bióticos. 18
Actividad 4. Factores abióticos. 18
Factores abióticos. 18
Actividad 5. Factores abióticos. 19
Cadenas de alimentación o cadenas tróficas 19
Cadenas parasíticas. 19
Cadenas detritófagas. 19
Cadena de alimentación básica o de depredadores. 19
Redes de alimentación. 20
Actividad 6. Tipos de interacción entre organismos. 20
Actividad 7. Cadenas y redes tróficas. 21
El factor limitante más escaso La ley del mínimo de Liebig. 21
La ley de la tolerancia de Shelford 21
La ley de la tolerancia y la ley del mínimo. 22
Actividades 8. Aplicación del método científico. Practica la observación e identificación de la
interrelación entre factores bióticos y abióticos. 23
Actividad 9. Principales actividades económicas de la región de Puerto Vallarta. 24
Producción primaria y transferencia de energía 25
Flujos de energía (cadenas tróficas). 25
Actividad 10. Flujo de materia y energía en el ecosistema. 26
Homeostasis Ecológica. 27
Actividad 11. Equilibrio ecológico. 27
Características generales, diferencias, flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y
urbano. 28
Actividad 12. Cambios en los ecosistemas. 30
Actividad 13. Características de los ecosistemas natural, rural y urbano. 31
Sucesión ecológica. 31
Actividad 14. Sucesión ecológica. 33
Métodos bioestadìscos: la colecta, el muestreo. 35
Actividad 15. Métodos bioestadìscos. 35
Parcial II. Impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. 36
ENCUADRE 2° Parcial. 39
Actividad 1. Evaluación Diagnostica. 39
Impacto ambiental. 40
Crecimiento poblacional. 42
El calentamiento global. 43
Actividad 2. Cuestionario. 44
El efecto invernadero. 45
Actividad 3 46

1
Pérdida de biodiversidad. 46
Actividad. 4 47
Actividad 5. 50
Actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica 50
Huella Ecológica. 51
Actividad 6 52
Los bienes y servicios que obtengo de los ecosistemas. 53
¿De dónde provienen los alimentos que consumo? 53
¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? 54
Tipos de servicios ambientales dependiendo de su naturaleza. 55
Servicios de soporte. 56
Servicios de provisión. 56
Servicios de regulación 56
Servicios culturales 56
Actividad 7. 56
Deforestación y sus causas. 56
Actividad 8. 58
Diferentes ecosistemas proporcionan un conjunto distinto de servicios ambientales. 58
Bosque Nublado 59
Bosque Templado 60
Actividad 9. 60
Selvas Húmedas. 61
Manglar 62
Actividad 10. 64
Actividad 11 66
Huella hídrica 66
Actividad 12. 66
Agua en los seres vivos. 67
Huella hídrica personal y por naciones. 69
Actividad 13. 69
Actividad 14. 71
Disponibilidad nacional y mundial del agua. 72
Usos del agua en México 73
Agua para la producción de alimentos 74
Ahorro del agua 74
Actividad 15. 75
Parcial III. Servicios ambientales, impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la
conservación de los ecosistemas. 76
ENCUADRE 3° Parcial 78
Actividad 1. 79
Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas 80
¿Qué porcentaje de las viviendas de México tiene energía eléctrica? 81
Actividad 2 81
¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica? 82
Actividad 3. 83
¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? 83
Actividad 4. 84
Actividad 5. 84
¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? 84
Fuentes alternativas de energía 86
Ecotecnología. 87
Promotores del desarrollo sustentable 89
Actividad 6. 90

2
Actividad 7. 90
¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa? 90
Actividad 8. 91
Actividad 9. 91
Actividad 10. 92
Comunidades Sustentables. 93
Concentración de la población en las ciudades del país 93
Característica de una comunidad rural sustentable. 94
Actividad 11. 94
Características de una comunidad rural sustentable 94
Actividades comunes en la sustentabilidad de una comunidad. 95
Características de las ciudades sustentables. 96
Actividad 12. 96
Actividad 13. 97
Actividad 14. 97
Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles. 98
Actividad 15. 99
Ecoturismo y pago por servicios ambientales. 10
0
Actividad 16. 10
0
Actividad 17 10
1
Actividad 18. 10
1
Referencias bibliográficas. 10
2

3
Bienvenida.
En la asignatura de Ecología se busca que desarrolles competencias que consoliden tu formación del cuidado
del ambiente, recibida en la educación básica y en otros cursos del área de ciencias naturales, aplicando tu
desarrollo cognitivo, afectivo y de valores, invitándote a la reflexión, la crítica, la investigación y la
participación en los problemas ambientales, y contribuir a soluciones que fomenten un desarrollo
sustentable del planeta y su entorno natural.

También se hace referencia a la estructuración de habilidades, actitudes y valores de respeto a las

interacciones de la Sociedad- Naturaleza valorando el impacto ambiental que tienen las actividades
humanas y a su vez valorando las contribuciones que puede aportar la educación ambiental en una mejor
calidad de vida y de respeto a los ecosistemas y Áreas Naturales Protegidas.

La finalidad de la asignatura de Ecología es: que puedas aplicar los principios básicos de la ecología en el
análisis de tu entorno y asimismo que propongas alternativas de solución a las problemáticas ambientales e
identifiques las interacciones de la sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo
inadecuado de los recursos naturales.

Podrás desarrollar proyectos de vida sustentables que aseguren la conservación de los recursos del planeta;
a partir de una educación ambiental que te permita reorientar y modificar la percepción que tienes sobre el
lugar que ocupa dentro de la naturaleza.

Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y
horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de
relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos
reales en la vida cotidiana. Ecología permite el trabajo interdisciplinario, en relación directa con las materias
del campo disciplinar.

De esta forma, la asignatura de Ecología se considera integradora del campo de Ciencias Experimentales, e
interdisciplinaria al relacionarse con otras áreas de conocimiento, por ejemplo, con las del campo de las
Ciencias Sociales, al abordar la relación del hombre con la naturaleza y discutir algunos problemas
ambientales a los que se enfrenta en su ámbito social, político y económico, tales como el cambio climático,
pérdida de biodiversidad, el aprovechamiento del recurso hídrico, deforestación, contaminación del agua,
aire y suelo entre otros, afectan la vida de la especie humana. Con matemáticas al utilizar modelos en la
explicación de la dinámica poblacional; con filosofía al crear valores y actitudes de respeto hacia la
naturaleza; comunicación al conocer, interpretar, utilizar y transmitir adecuadamente los conceptos propios
de la Ecología.

Ecología se nutre de aspectos estudiados en geografía, al apoyarse tanto de conocimientos geológicos como
geográficos del ambiente y relacionarlos con la dinámica de los sistemas biológicos. Paralelamente, se
vincula con Ciencias de la Salud a través del conocimiento de las relaciones organismo-ambiente, que
permiten observar la influencia del medio en la salud.

Además, ecología utiliza los conocimientos de física y química, al retomar los aspectos relacionados con la
composición química y el comportamiento fisicoquímico de los organismos, y los conceptos que ayudan a
describir y analizar el universo abiótico en el que se desarrollan, esto es, el espacio físico en el que
interactúan y obtienen la materia y energía necesarias para sobrevivir, integrándolos al estudio de las
relaciones entre los seres y con el ambiente, en los niveles de población, comunidad, ecosistema y biosfera
con el propósito de que el estudiante comprenda a la naturaleza como un todo dinámico.

4
Características del curso.
El presente curso, contempla diversas modalidades, tales como la virtual, en línea, en plataformas, etc. para
los alumnos que cuentan con internet, datos y herramientas tecnológicas en la cual se utilizarán cuentas
institucionales proporcionadas por el CBTis 68, para lograr una mejor comunicación y control. Para los
alumnos que no cuentan con herramientas tecnológicas la modalidad será por medio de proporcionar este
cuadernillo para la realización del curso y realizar de manera autónoma las actividades. Consta de tres
parciales y cada uno tienen los aprendizajes esperados. Al final de cada parcial el profesor o profesora
realizarán evaluaciones por medio de las actividades solicitadas. Las modalidades del curso requieren que un
gran porcentaje del tiempo se dedique a la realización de ejercicios y actividades, en las que los alumnos
tienen que involucrarse y desempeñarse exitosamente, a través del autoaprendizaje y el apoyo de la
profesora o profesor.

El curso está basado en una estrategia didáctica de participación activa, la cual implica un compromiso entre
la profesora o profesor y los alumnos para alcanzar los objetivos del curso. La participación activa, aunada al
tipo de actividades y ejercicios, permitirá crear las condiciones para estimular un trabajo en el que
prevalezca la intención comprometida, de cada uno de los participantes, para analizar y extraer las
características más relevantes de las situaciones problemáticas; discutir y encontrar formas de solución de
los problemas y elegir, entre ellas, las más eficaces, así como fundamentar, en todo momento, el porqué de
la estrategia de solución.

Un escenario de este tipo crea las condiciones que propician aprendizajes significativos, donde lo más
importante radica en ser consciente de lo que hago y para qué lo hago, y no sólo de solucionar el problema.
En esta perspectiva, la profesora o profesor está comprometidos a supervisar de manera permanente el
trabajo de sus participantes, orientar y retroalimentar a los pequeños grupos en las sesiones en línea,
respetando los procesos de discusión y los argumentos que conduzcan al entendimiento y solución de los
ejercicios, atender las dudas individuales y propiciar, siempre, la participación activa y comprometida de los
asistentes. Asimismo, la profesora o profesor deberán realizar las siguientes actividades:

1. Al inicio del curso, explicará los objetivos, duración, dinámica y compromisos que se adquieren al
participar en el mismo.

2. Promover la utilización de la metodología del aula inversa a través de videos que aclaren el desarrollo de
las actividades a realizar en cada sesión del curso. Dichos videos han sido seleccionados de YouTube y serán
analizados por los alumnos como una actividad extra-clase a la sesión correspondiente de cada uno de los
temas.

3. Motivar a la lectura y discusión previa al estudio de cada temática de los antecedentes correspondientes
plasmados en las partes introductorias de cada rubro, ya sea de manera individual o por equipo.

4. Realizar las actividades de cada temática, así como las actividades de contexto proporcionando en todo
momento la asesoría y seguimiento del desempeño de los alumnos en la resolución de ejercicios para el
aprendizaje. Se resolverán ejercicios de manera individual y por equipos, marcando un tiempo para su
realización, al término del cual se socializarán en plenaria las soluciones.

5. Asignar tareas de actividades adicionales para fomentar en los alumnos hábitos y actitudes propios de la
Ecología y reflexionar sobre las propias estrategias utilizadas en las tareas realizadas.

5
I Parcial Estructura, propiedades y función de los
elementos que integran a los ecosistemas

Competencias disciplinares del

Competencias genéricas y atributos área de las ciencias
experimentales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 1. Establece la interrelación entre la
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ciencia, la tecnología, la sociedad y el
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener ambiente en contextos históricos y
información y expresar ideas. sociales específicos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. 2. Fundamenta opiniones sobre los
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo impactos de la ciencia y la tecnología en
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. su vida cotidiana, asumiendo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie consideraciones éticas.
de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 4. Obtiene, registra y sistematiza la
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. información para responder a
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y preguntas de carácter científico,
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. consultando fuentes relevantes y
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. realizando experimentos pertinentes.

Situación de Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes Actitudes

aprendizaje Centrales Esperados
• ¿Qué es ecología, • Diferenciar entre
sustentabilidad y sustentabilidad y *Se adapta a
desarrollo sustentable? desarrollo sustentable. entornos
• ¿Qué puedo hacer para • Identifica cambiantes.
conservar el ambiente y organizaciones o
Ecología, preservar los recursos instituciones a través *Asume una
sustentabilidad naturales? de comunidad de Actitud proactiva.
1. Ecología. y desarrollo • ¿Cuáles Objetivos del indagación que
sustentable. Desarrollo Sostenible puedo promueve la *Valora el impacto
apoyar individualmente y sustentabilidad y el social y ambiental
cuáles requieren la desarrollo sustentable. de las innovaciones

6
 participación institucional? • Propone alternativas y avances
• Los tres ámbitos de la de solución a un científicos.
sustentabilidad (ecológico, problema ambiental
económico y social). de su entorno.
• Los Objetivos de Desarrollo
Sostenible. • Explicar cómo los
Los factores • La Agenda 2030 para el factores ambientales
2. Desarrollo ambientales Desarrollo Sostenible. limitan la distribución
sustentable y del • La Declaración de Río. y la abundancia de los
Sustentabilidad. ecosistema • La investigación organismos.
donde experimental, por muestreo y • Identifica los
vivo. el empleo de modelos factores ambientales
matemáticos en ecología. que determinan la
actividad económica
• ¿Cómo puedo investigar la de su región,
influencia de la temperatura proponiendo
o la humedad en un estrategias para
organismo? propiciar el
• ¿Todos los factores aprovechamiento
3.Componentes El ecosistema ambientales influyen de la sustentable de sus
del ecosistema. donde misma manera en un recursos naturales.
vivo. organismo?
• Factores bióticos y
abióticos. • Examinar la
• El factor limitante más estructura y el
escaso (Ley del mínimo de funcionamiento de los
Liebeg). ecosistemas.
• Efecto de la carencia o el • Caracteriza un
exceso de un factor limitante ecosistema indicando
(Ley de la tolerancia de tipo, abundancia y
Shelford). distribución de los
organismos que lo
• ¿Cuáles son los habitan, así mismo,
componentes de un estableciendo el flujo
ecosistema? de materia y energía,
• ¿Qué sucede si se y, relaciones tróficas
modifican alguno o varios del mismo.
componentes de un • Explica las
ecosistema? consecuencias de la
• ¿Cuáles son las diferencias alteración de los
entre los ecosistemas.
ecosistemas natural, rural y • Identifica técnicas y
urbano? elementos de
• ¿Cuáles son los matemáticas
componentes del aplicables a los
ecosistema donde vivo? procesos de
• ¿Qué sucede con un cuantificación de los
ecosistema que ha sido recursos bióticos.
talado o destruido por un
fenómeno natural?
• Producción primaria y
transferencia de energía.
• Homeostasis del

7
 ecosistema.
• Características generales y
flujos de materia y energía en
los ecosistemas
natural, rural y urbano.
• Sucesión primaria y
secundaria.
TRANSVERSALIDAD
Horizontal Vertical
Ecología, Física I, Cálculo Diferencial. LEOyE II, Química I, Biología, Ética, CTSV.

ENCUADRE
Objetivos.
Concientizar al alumno sobre el ecosistema en donde vive, y la importancia que tiene la sustentabilidad y el
desarrollo sustentable a través del conocimiento de la Ecología.

Actividades.
1.- Evaluación diagnóstica del 1° parcial.

2.- Realizar las lecturas y las diferentes actividades del cuadernillo de trabajo de Ecología en la libreta, según
lo que se solicite, lo cual puede ser a través de, mapas conceptuales, mapas mentales, organizadores
gráficos, y/o diagramas.

3.- Realizar los casos problema y los cuestionarios que vienen con las lecturas con letra clara y legible,
deberás anotar en cada actividad tu nombre completo, grupo y la especialidad (los trabajos puestos en las
plataformas deberán tener los textos en sentido horizontal).

4.- Cuando las respuestas de diferentes alumnos sean iguales en las actividades, se anulan los trabajos de
los estudiantes involucrados.

5.- Ponderación

Actividades cuadernillo 70%

Examen 30%

8
 Actividad 1. Evaluación diagnostica.
R Actividad diagnostica. Coloca las letras en los cuadros correspondientes a las respuestas R
1. Biotopo. a) Agua, radiación solar y suelo.
2. ¿Cuál es la característica de una b) Se define como un conjunto de acciones debidamente
comunidad? planificadas, que actúan con respeto y armonía sobre el
medio social y natural, con el objetivo de lograr mejoras
permanentes en la calidad de vida de una población.
3.¿Qué es el desarrollo sustentable? c) Relación entre especies en la que ambas consumen un
mismo recurso.
4. ¿Cuál es el campo de estudio de d) Se refiere a los sistemas biológicos que pueden conservar
la Ecología? la diversidad y la productividad a lo largo del tiempo.
5. Relaciones interespecíficas. e) Es un área con condiciones ambientales uniformes que
brinda espacio vital a un conjunto de flora y fauna.
6. Competencia. f) Es la función que desempeña un organismo en el
ecosistema.
7. ¿Qué es la sustentabilidad? g) Los ecosistemas y las interacciones que ocurren en ellos.
8. Son ejemplos de factores h) Competencia, depredación, simbiosis, parasitismo,
abióticos en un ecosistema. comensalismo, amensalismo, mutualismo.
9. ¿Qué es un proyecto sostenible? i) Es un progreso que satisface las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de futuras generaciones de
satisfacer sus propias necesidades.
10. ¿Qué es nicho ecológico? j) Se forma por varias especies, animales, vegetales y
microrganismos, que interactúan entre sí.

¿Qué es ecología?
El término ecología fue utilizado por primera vez
en 1869 por el zoólogo alemán Ernst Haeckel. Si
ponemos atención al origen de la palabra,
entenderemos más a lo que se refiere. Proviene
de dos vocablos griegos: oikos, que significa casa
o lugar donde se vive y logos, que significa
estudio. Por ello se define como la ciencia que
estudia “las relaciones de un organismo con su
ambiente inorgánico y orgánico”.
La ecología puede estudiar a los seres vivos desde
tres aspectos fundamentales: por su descripción,
detalla las características que definen y
distinguen a un ser vivo de otro y las diferentes
interacciones con otros organismos y su medio,
por su función, analiza las relaciones, como la
producción de materia orgánica, la herbívora, la
depredación, la descomposición y la competencia
por los recursos, y por su aspecto evolutivo,
estudia a los organismo como elementos que son
fruto de la evolución, la ecología evolutiva analiza
las causas por las cuales la selección natural
beneficia ciertas características de un individuo
de una especie y otras no, aunque pertenezcan a
un organismo de la misma especie.
La evolución en la Ecología.
La autoecología es una rama de la ecología que
enfoca sus estudios en una especie y sus
interacciones con el medio. Principalmente se
enfoca en estudiar las adaptaciones de los
individuos de una población a su entorno, evalúa
las características demográficas, genéticas,
morfológicas, fisiológicas y conductuales que
permiten al individuo sobrevivir dentro del medio
en el que se encuentra.
Existen factores que restringen el crecimiento de
las poblaciones disponibilidad de agua, alimento,
espacio, la temperatura y el clima son ejemplos
de esos factores. En 1840 Justus Liebig formuló la
ley del mínimo, que explica que el recurso que se
encuentre en menor cantidad limitará el
crecimiento de la población, aun cuando otros
recursos se encuentren en cantidades suficientes,
Liebig fue uno de los primeros en estudiar los
efectos de diferentes factores en el desarrollo y
crecimiento de las poblaciones de plantas.

9
La Sinecología se encarga del estudio de las
comunidades, es decir, del conjunto de
poblaciones de diferentes especies que conviven
en un mismo tiempo y espacio, manteniendo
interacciones bióticas (competencia,
depredación, parasitismo, mutualismo).
mayores oportunidades para todos, reduciendo
las desigualdades, mejorando los niveles de vida
básicos, fomentando el desarrollo social
equitativo e inclusivo y promoviendo la
ordenación integrada y sostenible de los recursos
naturales y los ecosistemas.

¿Qué es la sustentabilidad?
La sustentabilidad consiste en un crecimiento
regulado que contiene algunas medidas políticas
y sociales para encaminar de manera eficiente los
recursos del planeta tierra. Este tipo de desarrollo
satisface las necesidades actuales de todos los
habitantes del planeta, sin comprometer los
recursos del futuro.

Las diferencias entre ambos términos son casi

¿Qué es el desarrollo sostenible?
El desarrollo sostenible se ha definido como el
desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para satisfacer sus propias
necesidades. El desarrollo sostenible exige
esfuerzos concertados para construir un futuro
inclusivo, sostenible y resiliente para las personas
y el planeta.
imperceptibles, pero una se enfoca más a la
intervención humana, mientras que la otra
definición se inclina hacia una idea de
autosuficiencia. De igual forma, ambos términos
se usan como sinónimos cuando nos referimos a
responsabilidad social con el medioambiente.

Para alcanzar el desarrollo sostenible es

fundamental armonizar tres elementos básicos, a
saber, el crecimiento económico, la inclusión
social y la protección del medio ambiente. Estos
elementos están interrelacionados y son todos
esenciales para el bienestar de las personas y las
sociedades.

La erradicación de la pobreza en todas sus formas

y dimensiones es una condición indispensable
para lograr el desarrollo sostenible. A tal fin, debe
promoverse un crecimiento económico
sostenible, inclusivo y equitativo, creando

Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social).

El desarrollo se basa en tres ámbitos fundamentales: ecológico, económico y social.

Ecológico: se refiere a la conservación y administración de los recursos para no llegar a su límite ni

decremento del recurso en su esencia. Se pretende evitar el agotamiento de los recursos no renovables, y
no generar residuos y emisiones contaminantes.

Social: es la participación de todos los grupos sociales para mantener intereses comunes por las vías
democráticas y no excluyentes mediante el cambio de las actitudes y prácticas personales que mejoren y
mantengan la calidad de vida humana de generación en generación.

10
Económico: tiene que ver con generar riqueza económica en un marco local, regional y global que estimule
el desarrollo financieramente posible y rentable, manteniendo la base de los recursos naturales y su
conservación.

Acciones humanas que favorecen la conservación del ambiente y preservación de los recursos naturales.
· Reducir la emisión de gases tóxicos de los vehículos, las fábricas, las calefacciones, etcétera.
· Depurar las aguas residuales.
· Reciclar diversos materiales que ahorran energía y materias primas.
· Usar energías alternativas, que son aquellas que nos ofrece la naturaleza, no contaminantes y renovables,
como el viento o el sol.
· Proteger y crear espacios naturales que aseguren la conservación de los ecosistemas y de las especies y
mantener una actitud de respeto en relación con el medio ambiente.

Cada uno de nosotros podemos contribuir si:

· Clasificamos la basura favoreciendo el almacenamiento selectivo y el reciclaje de papel, cartón, vidrio, etc.;
· Evitamos comprar productos desechables y envases innecesarios.
· Ahorramos energía apagando las luces innecesarias, moderando el consumo de agua, de la calefacción etc.;
· Usamos los transportes públicos en lugar de los privados;
· Aprendemos a reconocer y usar los productos ecológicos como el papel reciclado, envases retornables, etc.

Declaración de Río sobre el medio ambiente y el desarrollo.

Preámbulo: La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, Habiéndose
reunido en Río de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992, Reafirmando la Declaración de la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Humano, aprobada en Estocolmo el 16 de junio de 1972, y tratando de
basarse en ella, Con el objetivo de establecer una alianza mundial nueva y equitativa mediante la creación
de nuevos niveles de cooperación entre los Estados, los sectores claves de las sociedades y las personas,
Procurando alcanzar acuerdos internacionales en los que se respeten los intereses de todos y se proteja la
integridad del sistema ambiental y de desarrollo mundial, Reconociendo la naturaleza integral e
interdependiente de la Tierra, nuestro hogar.

11
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

En septiembre de 2015, más de 150 jefes de Estado

y de Gobierno se reunieron en la histórica Cumbre
del Desarrollo Sostenible en la que aprobaron la
Agenda 2030. Esta Agenda contiene 17 objetivos
de aplicación universal que, desde el 1 de enero de
2016, rigen los esfuerzos de los países para lograr
un mundo sostenible en el año 2030.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Los objetivos que enlista la figura todos van
orientados al desarrollo sostenible de la
humanidad:

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son

herederos de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM) y buscan ampliar los éxitos
alcanzados con ellos, así como lograr aquellas
metas que no fueron conseguidas.

Estos nuevos objetivos presentan la singularidad de

instar a todos los países, ya sean ricos, pobres o de
ingresos medianos, a adoptar medidas para
promover la prosperidad al tiempo que protegen el
planeta. Reconocen que las iniciativas para acabar
con la pobreza deben ir de la mano de estrategias
que favorezcan el crecimiento económico y
aborden una serie de necesidades sociales, entre
las que cabe señalar la educación, la salud, la
protección social y las oportunidades de empleo, a
la vez que luchan contra el cambio climático y
promueven la protección del medio ambiente.

A pesar de que los ODS no son jurídicamente

obligatorios, se espera que los gobiernos los
adopten como propios y establezcan marcos
nacionales para su logro. Los países tienen la
responsabilidad primordial del seguimiento y
examen de los progresos conseguidos en el
cumplimiento de los objetivos, para lo cual es
necesario recopilar datos fiables, accesibles y
oportunos. Las actividades regionales de
seguimiento y examen se basarán en análisis
llevados a cabo a nivel nacional y contribuirán al
seguimiento y examen a nivel mundial.

La investigación experimental por muestreo y el habitan un área geográfica en común y que

empleo de modelos matemáticos en ecología.
Debido a la gran complejidad de los ecosistemas,
los métodos estadísticos frecuentemente
utilizados en la investigación ecológica se enfocan
en el estudio de las poblaciones. Por ello es
importante definir a las poblaciones como un
conjunto de organismos de la misma especie que
comparten los recursos entre sí, como los
factores ambientales, las interacciones físicas
(con componentes inertes del medio) e
interacciones biológicas (con organismos de otras
especies).

12
 Parámetros generales de la población.
En estadísticas, se conoce como muestreo a la
técnica de selección de unidades experimentales
a partir de una población. Con esta técnica se
busca obtener dados para analizarlos mediante el
uso de modelos matemáticos. Para planificar un
muestreo adecuado del fenómeno biológico en
estudio es importante conocer primero el tamaño
absoluto de la población, así como su densidad
(número de organismos por unidad de área). A
continuación, se presentan brevemente cada uno
de dichos datos descriptivos y las técnicas
comunes para cuantificarlos.
Datos descriptivos del tamaño de población.
Tamaño absoluto (N).
Todos los individuos que conforman la población
en estudio. Aunque este parámetro es muy difícil
de estimar existen tres métodos útiles:
Densidad (D).
Número total de individuos (abundancia) por
unidad de superficie o volumen. Este dato ayuda
a realizar inferencias sobre el tamaño absoluto de
la población y la competencia entre organismos
por los recursos disponibles.

Datos descriptivos del Técnicas para cuantificar.

tamaño de la
población
Censo.
Es el recuento de todos los
individuos de una población
que habitan un área en
estudio, se aplica cuando las
poblaciones son pequeñas y
aisladas, en las que no existe
o hay poca migración.

Muestreo.
Permite conocer el número
Tamaño absoluto (N)
de individuos en una o varias
todos los individuos
secciones del área en estudio.
que conforman la
Al multiplicar el dato
población en estudio
obtenido por el área total, el
(aunque este
investigador conocerá una
parámetro es muy
aproximación del tamaño
difícil estimar existen
absoluto de la población (N);
tres métodos útiles)
sin embargo, este método no
es exacto.

13
 Captura-recaptura.
Es el uso de trampas para
capturar a los organismos de
interés. Dichos sujetos de
estudio se marcan y de
devuelven a su ambiente para
que se mezclen con el resto
de la población. Después de
un tiempo determinado se
realiza una nueva captura y se
establece la proporción entre
los organismos marcados y
los no marcados.

Por estricta definición.

La densidad expresa el
número de unidades
experimentales de una
población por unidad de área.
Este método se utiliza cuando
Densidad (D) los organismos son
Número total de fácilmente identificables y
individuos grandes como mamíferos,
(abundancia) por reptiles o aves.
unidad de superficie o
volumen. Este dato Por cobertura.
ayuda a realizar Forma de estimar la densidad
inferencias sobre el a partir del cálculo de la
tamaño absoluto de la porción del área de
población y la investigación, cubierta por los
competencia entre organismos estudiados.
organismos por los Comúnmente se expresa en
recursos disponibles. porcentajes (70%, 20%, 99%).
Este método es útil para
representar la abundancia de
especies vegetales por
sustrato (arborescente,
arbustivo, herbáceo, entre
otros).

Tipos de muestreo. dentro del área en estudio, la accesibilidad al sitio

Un momento importante en una investigación es
el muestreo, por ello, debemos considerar la
distribución espacial de los sitios de muestreo en
los que se tomarán los datos descriptivos de los
individuos en estudio. En este caso se debe
considerar el área que estudiaremos, el tamaño y
la densidad de la población, la unidad
experimental, la distribución de los individuos
de muestreo, entre otros factores.
Con base en las condiciones antes planteadas
debemos elegir el tipo de muestreo que resulte
más adecuado para la recolección de datos. A
continuación, te describimos algunos ejemplos.

14
 Aleatorio Simple.
La selección de las unidades de muestreo se realiza
mediante un sorteo, utilizando una tabla de
números aleatorios o a través de algún software. Se
aplica en regiones donde:
1. Las condiciones ambientales son poco variables o
cuando se realizan experimentos bajo situaciones
controladas de laboratorio, aviario, terrario o
invernadero.
2. Todos los individuos de la población tienen la
misma probabilidad de ser elegidos.
Aleatorio estratificado.
Consiste en dividir el hábitat y distribuir al azar el
mismo número de muestras por estrato. Se aplica
cuando la distribución espacial y la densidad de los
organismos es heterogénea dentro del área en
estudio.

Sistemático o regular.
Aplicamos este método cuando las condiciones
ambientales de la zona en estudia varían con
respecto a la ubicación espacial de las muestras,
generando secciones o subzonas. Aquí las muestras
se seleccionan en intervalos (cada cinco individuos,
cada diez, 15 …) o patrones regulares (líneas rectas,
diagonales, transeptos, etcétera).

Actividad 2.
A.- Lee con atención el siguiente texto y anota las respuestas posteriores en una hoja de cuaderno.

¿Sustentable o sostenible?
Secretaria de Medio Ambiente y recursos naturales (SEMARNAT) 13 DE NOVIEMBRE DE 2017
El desarrollo sostenible es soportable en lo ecológico, viable en lo económico y equitativo en lo social. Por
un lado, lo sustentable se aplica a la argumentación para explicar razones o defender, en tanto que lo
sostenible es lo que se puede mantener durante largo tiempo sin agotar los recursos. Según las raíces de
las palabras, sustentable y sostenible no significan lo mismo, sin embargo, durante mucho tiempo hemos
empleado ambas como sinónimos.

La visión a largo plazo es un concepto que se aplica desde 1987 cuando el informe Brundtland, conocido
como Nuestro Futuro Común, planteo “satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades y aspiraciones”.

15
Entendido de esta manera, el desarrollo sostenible reúne tres aristas interdependientes: economía,
ambiente y sociedad, relación que se traduce en desarrollo económico y social respetuoso con el medio
ambiente, es decir, desarrollo soportable en lo ecológico, viable en lo económico, y equitativo en lo
social.

El ideal que persigue esta trilogía es un crecimiento a largo plazo sin dañar el medio ambiente y los
ecosistemas, además de evitar consumir sus recursos de forma indiscriminada; es decir, lograr un
desarrollo equilibrado haciendo un uso eficiente de los recursos naturales, renovables y no renovables.

La agenda 2030 asume un plan de acción a largo plazo con enfoques transversales para la integralidad de
las políticas de desarrollo en las tres dimensiones de desarrollo sostenible, social, económico y ambiental,
compromiso renovado en México por los países miembros de la “CEPAL (Comisión Económica para la
América Latina y el Caribe “en mayo 2016. Estos países buscan homologar el uso del término sostenible,
derogando el uso del término sustentable que actualmente se usa pese a ser incorrecto.

B.- Después de leer el artículo de la SEMARNAT responde las siguientes preguntas (anota en una hoja
de cuaderno el numero de la pregunta y elige la letra correspondiente de su respuesta9.
1. El término “sustentable” se refiere a ….

a) Algo que puede defenderse.

b) Algo que es soportable en lo ecológico, viable en lo económico y equitativo en lo social.
c) Es sinónimo de sostenible pues así se ha usado siempre.
d) Es antónimo de sostenible.

2. El término “sostenible” se refiere a ….

a) Algo que puede defenderse

b) Algo que es soportable en lo ecológico, viable en lo económico y equitativo en lo social.
c) Es sinónimo de sustentable pues así se ha usado siempre.
d) Es antónimo de sustentable.

3. El desarrollo sostenible consiste en …

a) Un plan que pueda ser defendido debido a que está basado en la realidad
b) La explotación de recursos a modo de sobrevivir hoy, sin que importe el futuro.
c) Estrategias de explotación suficientes para la actualidad.
d) Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las necesidades de las
generaciones futuras.

4. ¿Cuáles son las consideraciones más importantes del desarrollo sostenible?

a) La integridad con la que se extraen los recursos naturales y la eficacia en su aprovechamiento

b) Rehusar, reducir y reciclar.
c) Ambiente, sociedad y economía.
d) Ambiente, sociedad y ecosistema

5. ¿Qué propone la CEPAL?

A) Derogar el uso del término desarrollo sustentable, promoviendo el uso del término desarrollo
sostenible.
b) derogar el uso del término desarrollo sostenible, promoviendo el uso del término desarrollo
sustentable.

16
c) La Centralización de la Ecología, el Patrimonio y el Ambiente libre; tal como sus siglas lo indican.
d) El artículo no lo indica.

Actividad 3. Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Copia el número y el nombre del objetivo elaborando una tabla en tu cuaderno donde expliques la
manera (lo que podrías hacer) en que tu apoyarías el logro de dicho objetivo (si alguno de estos no lo
comprendes investiga en internet su significado), además menciona en cuales de estos requieren la
participación de organizaciones públicas o privadas.

¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? fuerza impulsora fundamental es la energía solar.
Un sistema es un conjunto de partes Por último, en un nivel de organización superior
interdependientes que funcionan como una se encuentran las relaciones entre los diferentes
unidad y requiere entradas y salidas. Las partes elementos o partes del ecosistema.
fundamentales de un ecosistema son la parte
viviente (biótico o biocenosis) conformada por
los productores (plantas verdes), los
consumidores (herbívoros y carnívoros), los
organismos responsables de la descomposición
(hongos y bacterias), y el componente no
viviente (biotopo o abiótico), formado por
materia orgánica muerta y nutrientes presentes
en el suelo y el agua. Las entradas al ecosistema
son energía solar, agua, oxígeno, dióxido de
carbono, nitrógeno y otros elementos y
compuestos. Las salidas del ecosistema incluyen
el calor producido por la respiración, agua,
oxígeno, dióxido de carbono y nutrientes. La

17
Factores bióticos y abióticos.

Factores Abióticos.
Los factores abióticos están integrados por el conjunto de factores físicos, químicos o de otro tipo, que
carecen de vida y de los cuales depende cualquier comunidad biológica que interviene en el funcionamiento
del ecosistema; al cual también se le conoce como biotopo (significa lugar de la vida). Las condiciones para
que se pueda dar la vida en el planeta tierra, están dadas por los factores abióticos.

Factores abióticos.
Atmosfera Clima Precipitación Humedad Altitud Suelo o sustrato
Vientos Temperatura Radiación solar Latitud Luz Nutrimentos

Actividad 4.
Copia y completa investigando la información necesaria la siguiente tabla en una hoja de cuaderno (que
las definiciones sean amplias y explicativas).
Factores abióticos. Definición
Atmosfera.
Radiación solar.
Clima.
Humedad.
Precipitación.
Altitud.
Latitud.
Vientos.
Luz.
Temperatura.
Suelo.

Factores bióticos. reintegración de la materia orgánica al

Autótrofos: son el punto de acceso por donde
entre la energía a los ecosistemas, los organismos
autótrofos son aquellos que, usando fuentes de
energía como el sol o las reacciones químicas en
el medio, producen su propia fuente de alimento.
Heterótrofos: son los organismos que obtienen
energía de otros seres vivos mediante la
alimentación, estas interacciones son de gran
importancia en los ecosistemas, no sólo porque
permiten el flujo de materia y energía, sino
también porque ayudan a mantener el equilibrio
dentro de ellos.
Saprófagos: también llamados carroñeros, son
seres vivos que se alimentan de organismos
muertos y son el primer paso para la
ecosistema.
Desintegradores y reductores: son los
organismos que se encargan de descomponer la
materia orgánica de animales y vegetales y la
transforman en compuestos y elementos
inorgánicos que liberan en el medio, de esta
forma los organismos autótrofos pueden
aprovechados.
Los factores ecológicos bióticos son provocados
por un ser vivo cuya presencia o actividad incide
sobre otro ser vivo o una población de manera
que se modifica su forma, comportamiento y/o
distribución.
En términos generales, se puede hablar de
relaciones tróficas, de competencia, de
transporte y de comunicación. Las interacciones

18
pueden ser intraespecíficas cuando ocurren interespecíficas cuando ocurren entre individuos
entre individuos de la misma especie o de distinta especie.

Actividad 5. (¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo?)

Investiga de nuestra región (Puerto Vallarta) la información contenida en el siguiente cuadro (copia y
completa el siguiente cuadro en hojas de cuaderno).
Componentes del ecosistema.
Componentes abióticos (rangos de mínimos y Componentes abióticos (2 especies
máximos). representativas).
Climatológicos. Selva tropical subcaducifolia.
Temperatura. Productores.
Altitud.
Latitud. Consumidores.
Humedad.
Precipitación. Manglar.
Orografía. Productores.
Hidrografía.
Edafológicos. Consumidores.
Tipo de suelo.
Playa.
Productores.

Consumidores.

Cadenas de alimentación o cadenas tróficas: son

la serie de organismos a través de la cual pasa la
energía en forma de alimento. Las cadenas de
alimentación señalan quién se come a quién.
Otras variantes de las cadenas básicas o de
depredadores son las cadenas parasíticas y las
cadenas detritófagas, las cuales se describen a
continuación.
Cadenas parasíticas. En este tipo de cadena
puede ser el productor o el consumidor quien se
encuentre parasitado, lo que hace que el nivel de
los parásitos tenga mayor número de organismos.
Cadenas detritófagas. En estas cadenas los
herbívoros que pueden ser ápteros (insectos sin
alas) y ácaros (del orden de los arácnidos
pequeños) se alimentan de materia orgánica
muerta, formada principalmente por tejidos
vegetales en descomposición llamado detritus.
De estos consumidores de primer orden se
alimentan ciertos arácnidos. Los desintegradores
o reductores que son bacterias y hongos se
encargan de transformar las moléculas orgánicas
en sustancias más simples.

Cadena de alimentación básica o de depredadores.

NIVELES TRÓFICOS
*1er.nivel *Productores o autótrofos *Plantas
*2º. Nivel *Consumidores primarios *Herbívoros *Animales
*3er nivel *Consumidores secundarios * Carnívoros primarios *Animales
*4º nivel *Consumidores terciarios *Carnívoros secundarios *Animales
*5º nivel *Consumidores cuaternarios *Carnívoros terciarios *Animales
*A partir del 2º. *Detritívoros *Microorganismos
Nivel e
interactuando
con otros.

19
Redes de alimentación.
En una comunidad no se encuentra únicamente
una cadena trófica. Una misma especie de
productores puede alimentar a más de un
herbívoro y éstos sirven de alimento a más de un
carnívoro.
Por esta razón, las cadenas están interconectadas
unas con otras por los organismos que inciden en
más de una de ellas, dando origen a las llamadas
tramas o redes de alimentación.
Las tramas alimentarias constituyen la totalidad
de las interacciones tróficas de la comunidad. Su
importancia radica en que a través de ellas circula
la energía en el ecosistema.

Interacciones en la
comunidad.
Las principales
influencias sobre el
crecimiento de las
poblaciones están
relacionadas con
diversas interacciones,
que son las que
mantienen unida a la
comunidad. Estas
incluyen la competencia,
tanto en el seno de las
especies como entre
especies diferentes, la
depredación, incluyendo
el parasitismo, y la
coevolución o
adaptación.
Interacciones entre 2 especies

Actividad 6.
Copia y completa investigando el siguiente cuadro de las relaciones de unos organismos con otros, en una
hoja de cuaderno.
Tipos de Efectos Definición Descripción de un ejemplo.
interacción inmediatos de
la interacción
1. Cooperación +/+
2. Mutualismo +/+
3.Comensalismo +/o
4.Amensalismo -/o
5. Competencia -/-
6. Depredación +/-
7. Parasitismo -/+

20
Actividad 7.
Cadenas y redes tróficas. y abióticos?
Los seres vivos necesitamos materia y energía b) ¿De dónde surge la energía para toda la
para vivir y realizar funciones como la cadena alimentaria?
reproducción, la nutrición
y la respiración. Esta energía está en los
alimentos, los que para la mayoría de los
organismos son otros seres vivos. Los restos de
seres que mueren sirven de alimento a millones
de bacterias no visibles y a hongos macro
y microscópicos, los cuales se encargan de
descomponerlos en sustancias más simples y
obtienen así la energía y los materiales necesarios
para nutrirse. Esto devuelve al suelo y al agua
sustancias que las plantas absorben nuevamente,
completando así el ciclo.

A medida que los organismos se van alimentando

unos de otros, la energía fluye a través de la
cadena. Por ejemplo, cuando un carnívoro se
come a un herbívoro obtiene energía de él, como
en el caso del jaguar y el pecarí.
Ojo:
(si no imprimes digitalmente la imagen realiza
un esquema en hojas de cuaderno, anotando los
nombres de los organismos con sus respectivas
ubicaciones en la imagen)

Una cadena trófica

1. En la figura identifica:
a) ¿Cuáles son los factores bióticos, es decir, los
elementos vivos? (nómbralos)
b) ¿Cuáles son los factores abióticos, es decir, los
no vivos? (menciónalos)
2. Señala con flechas, en la imagen (ojo), cómo
fluye la energía de un elemento a otro de la
cadena y explica:
a) ¿Qué relación existe entre los factores bióticos

21
El factor limitante más escaso La ley del mínimo
de Liebig.
La ley del mínimo de Liebig establece que el
desempeño de los procesos biológicos se
encuentra limitado por la carencia de un simple
factor que es el requerido por el organismo.
Esta ley lleva el apellido de Justus von Liebig
(1803-1873), en ella se demostró que la carencia
de un solo nutriente (nitrógeno, fósforo, potasio,
calcio, entre otros) puede limitar el rendimiento
de las plantas cultivadas y que mediante la
adición de fertilizantes elaborados a base de
dicho nutriente se podía incrementar el
rendimiento del cultivo.
El trabajo del químico alemán, en 1840,
revolucionó el mundo de los fertilizantes
químicos y fue un pionero en la investigación
interdisciplinaria química-biológica en beneficio
de la agricultura.
La ley de la tolerancia de Shelford.
La ley de la tolerancia de Shelford establece que
los factores ambientales controlan la distribución
de las especies presentando estas una tolerancia
limitada.
Para demostrar su teoría, Victor E. Shelford
(1877-1968) utilizó el ejemplo de dos especies de
Factores limitantes bióticos y abióticos más comunes.
Factores bióticos
Depredadores
Presas
Parásitos
Simbiontes
Organismos de la misma especie
En la naturaleza podemos observar que existen
especies con rangos de tolerancia muy amplios, a
estos se les conoce como eurióicas. De igual
forma, podemos observar que otras especies
tienen márgenes de tolerancia más estrechos, a
éstas se les conoce como estenoicas. Aunque
todas tienen una zona de confort donde pueden
desarrollarse mejor las especies eurióicas pueden
caracoles marinos que viven en la zona
intermareal rocosa de California, Estados Unidos,
en donde las temperaturas de la superficie nunca
descienden, pero pueden ser bastante altas en la
intemperie. En consecuencia, las temperaturas
altas son letales para estos caracoles y limitan sus
intervalos de distribución local (zona intermareal
rocosa) y regional (desde el norte hasta el sur de
California).
A partir de esta teoría se diseñó gran cantidad de
estudios de monitoreo de factores ambientales
(oxígeno, pH, humedad, salinidad, entre otros)
para describir los límites de tolerancia de varias
especies.
En conjunto, la ley de la tolerancia y la ley del
mínimo nos hablan de que la abundancia o
carencia de ciertos factores funcionan como
factores limitantes. Es decir, la presencia o
ausencia y la escases o abundancia de algún
recurso o factor ambiental, pueden reducir el
tamaño de una población.
Cualquier factor biótico o abiótico puede
funcionar como un factor limitante, pero entre
los más comunes podemos encontrar a los que se
encuentran en la siguiente tabla.
Factores abióticos
Temperatura
pH
Humedad
Radiación solar
Presión atmosférica
extenderse en territorios más grandes, pues
soportan un amplio rango de condiciones.
Así, los límites de tolerancia en conjunto con la
distribución heterogénea de los factores
ambientales determinan la distribución de las
especies en todo el planeta. Es por eso que en
Acapulco no puedes encontrar pingüinos, ni en el
Polo Norte puedes encontrar iguanas.
22
La ley del mínimo de Liebig dice que el nutriente que se encuentra menos disponible es el que limita la
producción, aun cuando los demás estén en cantidades suficientes.

Representación de los límites de tolerancia de una especie en función de la intensidad del factor ecológico
estudiado.

Actividades 8.
Aplicación del método científico. Practica la observación e identifica la interrelación entre factores
bióticos y abióticos.
(¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? Explicar cómo
los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos. Analizar, mediante
casos de estudio, la influencia de los factores ambientales en la distribución y la abundancia de los
organismos, así como mediante la modificación experimental de una variable).

A.- Instrucciones.
Material:
a) De las plantas que se producen o se utilizan en tu comunidad, por ejemplo, alfalfa, trigo, lenteja, soya,
girasol, amaranto, frijol, garbanzo o avena, consigue una cucharada de semillas (con 15 a 20 de ellas).
Asegúrate que las semillas estén frescas y que no hayan sido tostadas o congeladas.
b) Tres frascos de vidrio grande, secos y limpios (500 ml o 1 l); no importa si tienen diferente forma, pero
sí se requiere que sean transparentes.
c) 1 trozo de tela limpia, para colocarlo en la boca de uno de los frascos (puede ser algodón, gasa o
nylon).

23
d) 1 liga.
e) Agua.
B.- Procedimiento:
a) Coloca una tercera parte de las semillas en cada frasco, adiciona agua en dos de ellos hasta cubrirlas y
déjalas en remojo toda la noche.
b) Marca los frascos como 1, 2 y 3; el 3 es en el que solo colocaste las semillas, sin agua.
c) Al día siguiente, al frasco 1 escúrrele el agua completamente.
d) Coloca el trozo de tela sobre la boca del frasco 1 (mantén las semillas dentro) y fíjalo con la liga
colocándola alrededor del cuello del frasco. Voltéalo para que el exceso de agua escurra a través de la
tela. Deja el frasco inclinado en un lugar donde haya luz solar. A los otros dos frascos no les hagas nada
ahora, te van a servir de “testigos”, es decir, verás en ellos las diferencias entre un cuidado y otro.
e) Las semillas del frasco 1 deben estar húmedas todo el tiempo, no secas y no mojadas. Para asegurarte
de ello, dos veces al día (por la mañana y por la noche), agrega agua al frasco a través de la tela, agita
bien las semillas para humedecerlas y después de un par de minutos, gira el frasco sobre la boca con tela
y permite que salga el exceso de agua. Al frasco 2 deberás mantenerlo con agua suficiente para cubrir
todas las semillas todo el tiempo; no necesita estar tapado. Al frasco 3 deberás tenerlo siempre sin agua
(las semillas no deberán recibir humedad) y en un lugar sin luz natural.
f) Repite el procedimiento con los frascos 1 y 2 durante varios días hasta que veas que algunas de las
semillas comienzan a germinar.
g) Todos los días, al verificar el nivel de humedad, observa con cuidado los cambios que presentan las
semillas de los tres frascos y anótalos en tu cuaderno. Pon especial énfasis en las condiciones ambientales
que tienen las semillas.

C.- Luego reflexiona y argumenta lo siguiente (integra tus respuestas al informe):

I. ¿Cuáles elementos del ambiente son necesarios para la germinación de las semillas?
II. ¿Las semillas de cuál de los frascos germinaron primero? ¿Qué cambios hubo en las semillas con
relación a los otros frascos?
III. ¿Por qué consideras que pasó así?
IV. ¿Estos requerimientos son los mismos para todas las plantas?, ¿por qué lo consideras así?

D.- Con la información obtenida anota los datos necesarios en cada paso del método científico
(observación, hipótesis, experimentación, teoría)
Al final de tu experimento entrega a tu profesor(a) un informe escrito en hojas de cuaderno donde
integres las observaciones de la germinación de las semillas en cada frasco, considerando las diferentes
fases del proceso. Relaciona estas fases con la importancia de las plantas en los ecosistemas naturales.
Incluye en tu informe las respuestas a las preguntas del apartado anterior, así como evidencias de tu
trabajo a través de fotografías de tu experimento, y guarda una copia del mismo en tu portafolio de
evidencias.

Actividad 9.
Copia y completa el siguiente cuadro en hojas de cuaderno.
Principales actividades
económicas de la región
de Puerto Vallarta.
Factores ambientales que
determinan la actividad
económica de Puerto
Vallarta.
Estrategias propuestas
para el aprovechamiento
sustentable de los
recursos naturales de la
región de Puerto Vallarta.

24
 Producción primaria y transferencia de energía.
Para que una cadena de producción este
completa, debe iniciar con el SOL, nuestra fuente
inagotable de energía para transformarla en
energía química almacenada por las plantas, de
allí a productos y generar ganancias saludables;
solo cuando todas las personas aprendamos a
transformar el sol en alimentos tendremos un
presente y futuro sustentable.
La vida de la Tierra se activa con la energía de la
luz solar; es decir, la energía se mueve a través de
todo el ecosistema en un flujo unidireccional
continuo. Generalmente llega del Sol, y la
fotosíntesis capta la energía que se libera por la
respiración celular y es utilizada para construir las
complejas moléculas de la vida.
El Sol es el principal proveedor de energía para la
Tierra. Al fusionarse el hidrógeno en helio, se
liberan enormes cantidades de energía. Una
pequeña fracción llega a la Tierra en forma de
ondas electromagnéticas como luz, calor y rayos
ultravioleta, que revisamos anteriormente. La
mayor parte de la energía es reflejada por la
atmósfera, las nubes y la superficie terrestre; otra
parte se absorbe como calor y, del 1% del total
Las flechas muestran cómo la energía química de la comida fluye a través de los diferentes niveles
tróficos en transferencias de energía; la mayoría de la energía se degrada en forma de calor.
que queda, sólo 3% es captada por las plantas
verdes, que son el sostén de la alimentación de la
gran mayoría de los organismos del planeta.
Flujos de energía (cadenas tróficas).
En una comunidad existen especies productoras,
que utilizando la energía solar y las reacciones
químicas minerales convierten la materia
inorgánica en orgánica (fotosíntesis). También
hay especies consumidoras que se alimentan de
otros seres vivos. Las especies consumidoras
pueden ser: de primer orden, los herbívoros; de
segundo orden, los carnívoros que se alimentan
de herbívoros; y de tercer orden, los carnívoros
que también se alimentan de carnívoros. Y por
último se encuentran las especies
descomponedores: animales grandes que se
nutren de carroña, de restos de cadáveres
orgánicos; y microorganismos (bacterias y
hongos) que convierten la materia orgánica en
materia inorgánica, cerrando el ciclo
(quimiosíntesis). Todas estas complejas
relaciones pueden ser comparadas mediante un
diagrama descriptivo que denominamos cadena
trófica; es decir, los organismos se mueven en el
ecosistema en una serie de etapas donde cada
uno come y es comido.
25
Actividad 10.

Flujo de materia y energía en el ecosistema.

En los ecosistemas hay relaciones entre los seres vivos basadas en la nutrición, los depredadores
obtienen energía cuando se alimentan de su presa, la presa la obtiene de los seres de los que ella se
alimentó previamente, por ejemplo, plantas si se trata de un herbívoro. A su vez, las plantas obtienen la
energía del sol mediante la fotosíntesis. Este flujo de energía a través de los seres vivos es la cadena
trófica.

1. Lee el texto.
¿Por qué proteger los manglares?
Los manglares brindan una gran variedad de servicios ambientales, pues son zonas de refugio,
alimentación y crecimiento de camarones y peces recién nacidos, por lo que resultan parte importante de
la pesca. También son proveedores de leña y actúan como barreras naturales contra las inundaciones, los
huracanes y la intrusión de agua de mar a los cuerpos de agua continentales.

A pesar de la importancia de los manglares, su extensión se ha reducido notablemente. Se estima que en

las últimas dos décadas se ha perdido cerca de 35% de los manglares del mundo. En nuestro país han sido
afectados por la tala o remoción para abrir paso a las actividades agrícolas, ganaderas y turísticas.

Fuente: Conabio, Ecosistemas: Manglares. Página (http://www.biodiversidad. gob.mx/ecosistemas/

manglares2013/manglares.html). Consultado el 12 de febrero del 2018.

2. Responde lo siguiente (anota las actividades, preguntas y respuestas en hojas de cuaderno):

a) Explica la importancia de conservar la biodiversidad y los ecosistemas por su valor: • Ético, • Estético, •
Ecológico, • Cultural.

b) De entre los organismos de las imágenes, elige uno que sea depredador y uno que sea presa y
representa con dibujos la cadena alimentaria a la que podrían pertenecer. Agrega a la cadena organismos
descomponedores (bacterias) y carroñeros (zopilotes), ubicándolos en el eslabón que correspondan, así
como los factores no vivos (sol, aire, agua, suelo, clima) necesarios.
• Dibuja flechas que indiquen el flujo de energía.
• Marca con color rojo a los organismos autótrofos y con azul a los heterótrofos.
• Escribe una “P” señalando a los productores, “C” a los consumidores y una “D” a los descomponedores.

c) Si por la contaminación del agua llegara poca luz a las algas y las plantas acuáticas, ¿cómo se vería
afectada la pirámide ecológica de este ecosistema?

26
d) ¿Qué pasaría con el depredador que elegiste si, debido al deterioro que sufren estos ecosistemas, su
presa desapareciera?

e) ¿Cuáles de los organismos que dibujaste podrían estar en competencia?

f) Describe una adaptación de algún organismo de las imágenes, explica cómo le permite relacionarse con
el medioambiente y por qué es una ventaja.

g) ¿Por qué se considera que las adaptaciones son resultado de la evolución?

h) ¿Cómo puedes ayudar a mantener la biodiversidad en tu localidad? Menciona tres acciones personales
y simples que puedes realizar.

Homeostasis Ecológica. (Del suelo: plaguicidas, herbicidas. Del aire por

Es el equilibrio dinámico que se produce
mediante las relaciones entre las comunidades
naturales y su medio. Cuando ese equilibrio se
rompe el ecosistema se altera y pierde su
capacidad homeostática. Cuanto mayor es la
madurez de un ecosistema, mayor será su
posibilidad de reaccionar y no perecer.
sustancias como: los humos, ciertos gases y los
metales pesados. Del agua: Vertido de sustancias,
como son los productos químicos industriales, los
fertilizantes y los plaguicidas. Otro gran foco de la
contaminación del agua lo forman las aguas
residuales urbanas sin depurar).

Cuando algún factor ecológico (un desastre

natural o la intervención humana) actúa
negativamente sobre un ecosistema presiona de
manera selectiva a las comunidades por lo que se
produce pérdida del balance que existe en el
medio ambiente o sea un desequilibrio ecológico.

Factores que alteran la homeostasis de un

ecosistema:
Son eventos naturales y antropognicos
(artificiales provocados por el hombre).

Factores naturales.
Inundaciones, incendios, sequías, terremotos,
actividad volcánica, tormentas, olas de calor o
frío.

Factores artificiales (provocados por el hombre).

Son las acciones humanas que distorsionan la
homeostasis ecológica tales como; aumento de la
población, agotamiento de los recursos como
consecuencia del aumento de la población
(sobreexplotación), deforestación, contaminación
Actividad 11.
Equilibrio ecológico
1. Lee y analiza la siguiente cita.
Un día las carpas, originarias de Asia, y las tilapias, nativas del continente africano, fueron introducidas al
lago de Xochimilco. El nuevo hogar les agradó, a pesar de estar tan lejos de sus aguas natales y de que
debían compartirlo con serpientes, acociles, charales y ajolotes.

27
Los peces extranjeros se adaptaron muy bien al cambio de ambiente y lograron reproducirse en grandes
cantidades, a tal grado que han desplazado a la fauna local y sus efectos son devastadores.
En: Vidas sin límites, UNAMirada a la ciencia, UNAM, en:
http://www.unamiradaalaciencia.unam.mx/download/pdf_prensa/unamirada_277.pdf

2. Contesta en tu cuaderno:
a) ¿Qué problema se expone en el texto?
b) ¿Qué datos, hechos o evidencias sostienen la idea principal del texto?
c) ¿Consideras que existe un equilibrio poblacional en este caso? Explica por qué.

Características generales, diferencias, flujos de

materia y energía en los ecosistemas natural,
rural y urbano.
Ecosistemas Naturales.
Como lo dice su nombre, son los que se
desarrollan en la naturaleza de manera
espontánea o natural sin la intervención del ser
humano; se forman con el paso del tiempo y
tienen características particulares de clima, suelo
y cantidad de lluvia.
En los ecosistemas habitan una multitud de seres
propios de la zona, los cuales están
acostumbrados a vivir bajo esas condiciones, y
tienen como fuente principal de energía al Sol.
El flujo de la energía. Un ecosistema es uno de
los «métodos» de este planeta que sirve para
captar energía, y para utilizarla en las reacciones
químicas de los seres vivientes. Gracias a esta
energía, los organismos viven; es decir, son
capaces de desarrollar todas las reacciones
químicas que intervienen en las funciones de
relación, reproducción, nutrición…
Se dice que la energía fluye entre los seres vivos
de un ecosistema porque se reutiliza una vez que
alguno de aquellos la ha usado en sus reacciones
químicas. Cuando esto sucede, la energía se
degrada, pierde utilidad, transformándose en
calor.

El Sol proporciona la energía que aprovechan las

plantas para realizar la fotosíntesis, y las plantas
son el primer nivel en las cadenas alimentarias de
donde los demás seres vivos obtienen la energía
que necesitan.

Son ejemplos de ecosistemas naturales los

bosques, el desierto, las praderas, etcétera.

El flujo de la materia. La presencia de los

productores, consumidores y descomponedores
en los ecosistemas hace posible que el flujo de la
materia sea cíclico: los distintos elementos
químicos que forman parte de los seres vivos
Ecosistemas rurales.
vuelven al mundo inorgánico y son reutilizados. El
Se caracterizan por un gran nivel de pureza y un
carbono, el oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno
escaso nivel de degradación ambiental. Los ríos
constituyen el 99% de la materia viva. Los
proporcionan la fuente de vida natural y es el
movimientos de las sustancias inorgánicas que
principal agente ambiental.
circulan por los distintos niveles tróficos y pasan
POR LOS ORGANISMOS reciclándose
El Medio Ambiente Rural es una parte muy
continuamente, constituyen lo que se denomina
importante del sistema natural y humano de una
ciclos biogeoquímicos. Veamos a continuación los
Región. Como tal, posee características especiales
más importantes.

28
y singulares, presenta problemas y, también,
ventajas que pueden ayudar al desarrollo de los
que viven en la región, pero, en especial, de
quienes viven en el campo, como llamamos
comúnmente al mundo rural.
Son proveedores de recursos como alimentos
para los ecosistemas urbanos.
alimenticios, eléctricos y de combustibles, que
pueden explotar de otros ecosistemas lejanos
(naturales y rurales), provocando desequilibrios
territoriales.
El modelo de intercambio de materia y energía de
una ciudad se opone al de un ecosistema natural,
donde los ciclos son muy cortos y el transporte de
energía y materia es vertical. En los ecosistemas
naturales, el intercambio gaseoso se reduce a la
fotosíntesis y la respiración, en las ciudades, se
agregan los gases producto de la combustión.

El ecosistema urbano genera sus condiciones

ambientales, lumínicas, geomorfológicos, etc.,
independientemente del entorno, pues supone
una alteración importante en las condiciones
ambientales del territorio.

Ecosistemas urbanos.
La ciudad puede entenderse como un ecosistema
urbano, donde el hombre y sus sociedades, son
subsistemas del mismo, y que contiene una
comunidad de organismos vivientes, un medio
físico que está expuesto a transformaciones por
acción de la actividad interna. El ecosistema
urbano funciona a base de intercambios de
materia, información y energía.

Una particularidad del ecosistema urbano son los

recorridos horizontales de los recursos acuíferos,

29
 Flujo general de materia y energía entre los ecosistemas urbanos, rurales y naturales.

Adaptada de Luca Martin Frey [CC by 3.0] http//creativecommons.org/licenses/by/3.0/

Actividad 12.
La influencia del hombre en la biosfera no ha sido siempre igual. Decide el orden acomodando los
números de los dibujos de ecosistemas en su evolución de naturales, rurales y urbanos-industriales,
siguiendo un orden lógico en la Historia de la Humanidad.

30
Actividad 13.
Identifica el tipo de ecosistema que se enuncia en las siguientes situaciones según la clave EN para
ecosistema natural, ER para ecosistema rural y EU para ecosistema urbano (anota en una hoja de
cuaderno el numero de la situación con las letras correspondientes del tipo de ecosistema).
1. La principal fuente de energía de este ecosistema es el Sol y requiere de energía auxiliar, por
ejemplo, para la irrigación.
2. Es un sistema heterotrófico
3. En este ecosistema se desarrollan actividades económicas primarias
4. En este ecosistema requiere de gran cantidad de agua potable que se devuelve al medio
altamente contaminada.
5. Los organismos muertos se descomponen en el suelo y son reciclados en el ciclo de la materia.
6. Estos ecosistemas casi siempre se encuentran cerca de los cuerpos de agua.
7. El flujo de energía proviene del sol y comienza con la absorción de la misma por parte de los
productores primarios.
8. Los combustibles son la principal fuente de energía y generanCO 2 y otros contaminantes
atmosféricos.
9. Los elementos de este ecosistema permanecen sin transformarse de manera artificial
10. Su principal objetivo es la producción agropecuaria que intenta maximizar la obtención de
biomasa vegetal y animal
11. En este ecosistema el ciclo de la materia se encuentra incompleto y se acumula gran cantidad
de residuos difíciles de reciclar.
minería, construcción, tala de árboles y
agricultura también conducen a una sucesión
Sucesión ecológica. ecológica. Hay dos formas principales de
Todos los organismos vivientes en un área sucesión: primaria y secundaria. En ambas hay
forman una comunidad. Estos organismos cambios tanto en las poblaciones como en el
compiten a menudo con otros por alimento, ambiente abiótico o no vivo.
refugio y luz solar. La competencia puede
eliminar una o más de las poblaciones de una Sucesión primaria.
comunidad. Las poblaciones pueden mudarse a La sucesión puede iniciar en un área donde no
nuevos lugares o sus miembros pueden morir. existe vida animal o vegetal. Usualmente este
tipo de sucesión inicia con un evento principal,
Un cambio en una población de la comunidad por ejemplo, una erupción volcánica, la cual
puede crear a veces nuevas condiciones que destruye completamente el suelo y los
afectan los nichos o a los miembros restantes de organismos vivientes en un área. La sucesión que
la comunidad. Los nichos pueden también ser inicia en un área donde no existe una comunidad
afectados por factores tales como el fuego, es llamada sucesión primaria. Esta área de nueva
inundaciones, terremotos y actividad volcánica. formación puede ser unas rocas peladas o
Cuando se presentan condiciones nuevas en una desnudas, la arena, la lava fría o un lago o
comunidad, los organismos que no podían vivir estanque de origen glacial. El proceso de sucesión
en el área anteriormente, ahora pueden formar primaria con frecuencia requiere de miles o
sus hogares en ese lugar. La sucesión ecológica es decenas de miles de años.
un cambio en la comunidad en la cual nuevas
poblaciones de organismos reemplazan El primer grupo de organismos que ocupan un
gradualmente a las existentes. área en la sucesión primaria es llamada
comunidad “pionera” o “colonizadora”. Estos
Los disturbios naturales pueden establecer organismos deben ser resistentes y capaces de
condiciones para la sucesión por la apertura de vivir con recursos mínimos. Por ejemplo, el
nichos que fueron previamente ocupados. La proceso de sucesión primaria que se lleva a cabo
sucesión puede ocurrir naturalmente como en unas rocas que quedaron expuestas por un
resultado de la competencia entre diferentes deslizamiento del suelo, se inicia con la llegada de
especies. Las actividades humanas tales como los organismos pioneros en este caso los

31
líquenes. Los líquenes son organismos
colonizadores; a diferencia de la mayoría de los
organismos, los líquenes pueden crecer en las
rocas, en el suelo y sobre la corteza de los
árboles. Los líquenes producen ácidos que
rompen la roca por lenta disolución de minerales.
Cuando los líquenes mueren, sus restos también
son adicionados a la formación del suelo.
La formación del suelo es usualmente la primera
etapa en la sucesión primaria. Con el tiempo, el
suelo se acumula para soportar el crecimiento de
pastos. Los pastos germinan de semillas
acarreadas por el viento o por animales. Cuando
los pastos llegan a ser demasiado densos, no hay
luz suficiente o espacio para sostener el
crecimiento de líquenes y desaparecen de la
comunidad.
Después de que la generación de pastos ha
florecido por varias generaciones, los suelos
llegan a ser más profundos para el crecimiento de
arbustos y raíces de malas hierbas, llegando a ser
más numerosos que los pastos. Al mismo tiempo,
continúa el proceso de construcción del suelo
llegando a ser más fértil y profundo.
Con el tiempo, el suelo se acumula para sostener
el crecimiento de árboles tales como los pinos. A
medida que más pinos empiezan a crecer, el
bosque de pinos puede ser estabilizado. En la
sombra de los pinos, las condiciones se pueden
modificar de tal modo para favorecer la
germinación de semillas de otros árboles de
raíces más profundas, tales como el maple y la
haya. Eventualmente, los pinos pueden ser
reemplazados por un bosque de hoja ancha, los
cuales son conocidos como bosques deciduos,
por cambiar su follaje cada año al tornar el color
de sus hojas a colores rojo, amarillo y naranja en
el otoño, antes de perder el follaje.
Sucesión secundaria.
Algunas veces el balance en una comunidad
existente es perturbado forzando a salir o
desaparecer solamente algunas poblaciones. La
sucesión que ocurre en un área donde una
comunidad existente ha sido parcialmente
destruida es llamada sucesión secundaria. Debido
a que el suelo ya está presente y el área no ha
sido totalmente destruida de su vida vegetal, la
sucesión secundaria tiende a ocurrir más
rápidamente que la sucesión primaria. La
sucesión secundaria ocurre en una finca
abandonada, un solar vacío, un bosque destruido
por el fuego o en un campo agrícola abandonado.
Comunidades clímax.
Eventualmente, la sucesión se retarda y la
comunidad es más estable. Esta comunidad está
formada por organismos que están bien
adaptados al ambiente y son buenos
competidores de recursos. Una comunidad que
alcanza una estabilidad relativa es llamada
comunidad clímax.
Las comunidades clímax tienden a mantener
diversidad de especies más grandes que las
comunidades que las preceden. Con más
especies, hay más interacciones entre los
organismos. Algunos ecologistas piensan que esas
interacciones ayudan a estabilizar la comunidad.
Sin embargo, aun las comunidades clímax
experimentan cambios cuando algo las altera,
como puede ser un repentino desastre natural
(incendios, huracanes e inundaciones), donde la
comunidad clímax puede ser rápidamente
destruida y los procesos de sucesión pueden
iniciar de nuevo. A medida que la comunidad
progresa de los pioneros a la comunidad clímax,
los organismos alteran gradualmente el ambiente
abiótico.
32
Actividad 14.
Elabora un dibujo en hojas de cuaderno, donde representes un ecosistema donde de presente por etapas
la sucesión primaria, una alteración o fenómeno natural que destruya el ecosistema y posteriormente
continua con una sucesión secundaria.
Métodos bioestadìscos: la colecta, el muestreo.
Los modelos son las formas simplificadas con las
que los científicos representan los fenómenos
naturales. Los modelos se elaboran con las
referencias ordenadas que se manifiestan en los
fenómenos estudiados y cuya información
permite no solo comprenderlos sino elaborar
predicciones. Por tanto, un modelo es la
representación del mundo real. Facilita la
comprensión de cualquier situación por compleja
que esta parezca. De hecho, el desarrollo de la
biología ha sido a través de modelos, diseñados
por investigadores interesados en explicar
diversos fenómenos. Por ejemplo, Gregorio
Mendel a través del modelo de la cruza de
variedades de plantas de chícharo llego a
descubrir, los mecanismos por los que los
progenitores transmiten sus características a los
descendientes.
El muestreo.
En las últimas décadas, ha sido necesario
expresar en forma cuantitativa los datos que
arrojan los experimentos o las observaciones.
Esto permite que los resultados sean confiables y
puedan predecirse los probables cambios que se
presentaran en el futuro. La estadística es uno de
los métodos que se emplean en ecología para tal
fin.
Un análisis estadístico requiere de datos, los
cuales constituyen la expresión numérica de las
características cuantificables del fenómeno que
se estudia. La utilidad de esta información
dependerá de que los datos sean precisos, que se
obtengan de una medición y no de un cálculo
aproximado.
Por otra parte, resulta importante reconocer que
la estadística es un instrumento del que se vale el
investigador para obtener información que
demuestra cierto grado de probabilidad sobre
una teoría. Esto es importante debido a que la
ciencia no posee la verdad absoluta, porque ella
en si misma constituye un proceso continuo de
acercamiento a la verdad y a la luz de las nuevas
aportaciones científicas se rectifican aspectos del
marco teórico en forma constante.
El ecólogo al estudiar una población de plantas o
de animales necesita saber el número de
individuos que había en ese lugar. Ello le sirve
para calcular la distribución espacial de los
organismos a predecir los cambios que pudieran
presentarse en esa población.
No obstante, ante la imposibilidad de contar a
todos y cada uno de los integrantes de la
población, se impone la necesidad de calcular el
tamaño de esta con base en el número de
individuos de un subgrupo seleccionado. De este
modo, se evalúa la magnitud de la población
mediante técnicas de muestreo. Por muestreo se
hace el conteo de una pequeña parte de la
población para calcular su total.
Método de cuadrante.
Por este procedimiento se muestran superficies
limitadas, donde se procede al conteo total del
número de individuos. El cuadrante puede medir
diez centímetros o un metro cuadrado,
dependiendo de la especie de organismo que se
vaya a contar dentro de él.
Veamos el ejemplo siguiente: si se desea calcular
la densidad de población de lombrices de tierra
en cierta área, se eligen al azar diez unidades
muéstrales (que podrá ser de diez centímetros
cuadrados) a la que en este caso llamaremos
cuadrantes. En cada cuadrante se riega la
solución de formalina al 2% y se colecta el animal
en un recipiente que contenga una solución para
su preservación. Se repite el procedimiento en un
intervalo de media hora. Después se hace el
conteo de las lombrices de tierra de cada
cuadrante y del total se obtiene el promedio que
es la densidad media.
33
Supongamos que los resultados obtenidos hayan sido:

Cuadrante 1 = 3 Cuadrante 6 = 3
Cuadrante 2 = 4 Cuadrante 7= 3
Cuadrante 3 = 3 Cuadrante 8 = 4
Cuadrante 4 = 5 Cuadrante 9 = 2
Cuadrante 5 = 6 Cuadrante 10 = 1

Esto hace un total de 34 lombrices.

Cantidad de lombrices de tierra obtenidas por cuadrante

Cuadrante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lombrices de tierra 3 4 3 5 6 3 3 4 2 1

34 individuos = 3.4 lombrices por cuadrante

10 cuadrantes

Distribución de frecuencias agrupadas según los datos del cuadro anterior.

Número de individuos Frecuencia
1 1
2 1
3 4
4 2
5 1
6 1

Para un mejor análisis e interpretación se Ejm. Con los datos del cuadro anterior de la
procede a reducirlos por medio de graficas o distribución de frecuencias – donde está
diagramas o a través de cuadros que resuman la determinado cada valor individual - , puede
información en forma numérica. elaborarse un gráfico de frecuencias.

34
Actividad 15.
Elabora en tu cuaderno la distribución de frecuencias y la gráfica de las siguientes muestras de chapulín
obtenidas en ocho cuadrantes.

Cuadrante 1 2 3 4 5 6 7 8
Chapulines 6 6 10 12 14 10 6 6

35
 Competencias Genéricas
5.- Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
6.- Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y
reflexiva.
3.- Elige y practica estilos de vida
saludables.
9.- Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
11.- Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Atributos Disciplinares
5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y 5.- Contrasta los resultados
comunicación para procesar e interpretar obtenidos en una investigación
información o experimento con hipótesis
6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes previas y comunica sus
6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera conclusiones.
clara, coherente y sintética. 2.- fundamenta opiniones
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las sobre los impactos de la
consecuencias de distintos hábitos de consumo y ciencia y la tecnología en su
conductas de riesgo. vida cotidiana, asumiendo
9.6.- Advierte que los fenómenos que se desarrollan consideraciones éticas.
en los ámbitos local, nacional e internacional 4.- Obtiene, registra y
ocurren dentro de un contexto global sistematiza la información para
interdependiente responder a preguntas de
11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio en los carácter científico, consultando
intereses de corto y largo plazo con el ambiente. fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes
36
2° Parcial Impacto de las actividades humanas sobre el ambiente
Componente Contenidos Contenidos específicos Aprendizajes Actitudes
Centrales Esperados
1.- ¿Cuáles son las actividades
humanas que más contribuyen
a la huella ecológica?  Calcula la huella
2.- ¿Cuál es mi contribución al ecológica individual.  Cálculo la
cambio climático?  Identifica los factores huella ecológica
3.- ¿Qué puedo hacer para que exponencian el individual.
reducir mi huella ecológica? impacto de las
1. 4.- ¿Cómo ha influido el actividades humanas Representación
Ecosistemas crecimiento de la población sobre el ambiente. del efecto
y actividad Mi huella humana y la industrialización  Elabora estrategias de invernadero.
humana. ecológica en el impacto ambiental? acción que permitan
5.- Impacto ambiental y sus reducir la huella  Identifica los
causas: crecimiento de la ecológica. factores que
población humana y la exponencian el
industrialización. impacto de las
6.- Cambio climático y sus actividades
causas, el efecto invernadero. humanas sobre
7.- Consecuencias del cambio el ambiente.
climático: alteración del clima,
cambio del nivel del mar, .
pérdida de biodiversidad.
8.- Huella ecológica,
biocapacidad, déficit y crédito
ecológicos.

8.- ¿De dónde provienen los  Valora los servicios  Texto que
alimentos que consumo? ambientales que describe los
Los bienes y 9.- ¿Qué beneficios obtengo de proporcionan los resultados de su
Ecosistemas los servicios los ecosistemas cercanos?  ecosistemas y las investigación
y actividad que obtengo 10.- Qué pasaría con la calidad consecuencias de su sobre los bienes
humana. de los del aire si desaparecen todas pérdida o alteración. y los servicios
ecosistemas. las áreas verdes de mi localidad  Identifica las áreas que el alumno
y sus alrededores? naturales protegidas de obtiene de los
11.- ¿Qué puedo hacer para su región, estado y ecosistemas
preservar los ecosistemas nación y los recursos aledaños y
naturales de la región donde que contribuyen a como puede
vivo? conservar. preservarlos

12.- ¿De qué tamaño es mi  Calcula la huella  Texto que

huella ecológica y como puedo hídrica individual y por describe los
reducirla? nación. resultados de su
Ecosistemas 13.- ¿Por qué es importante el  Identifica las fuentes investigación
y actividad agua para mi vida? de agua que existe en sobre los bienes
humana. Mi huella 14.- ¿Qué pasaría si no hubiera su región, señalando el y los servicios
hídrica. agua para beber y para uso impacto que tienen que el alumno
doméstico en mi comunidad como producto de las obtiene de los
(casa, escuela, trabajo)? actividades humanas.  ecosistemas
15.- ¿De qué tamaño es mi

37
 huella ecológica y como puedo Propone estrategias aledaños y
reducirla? para resolver como puede
16.- ¿Cuáles son las fuentes de problemas que preservarlos
contaminación de los favorezcan el
diferentes cuerpos de agua aprovechamiento  Calcula la
17.- Importancia del agua para sustentable las fuentes huella ecológica
la vida. de agua de la región. individual. y
18.- Disponibilidad nacional y estrategias para
mundial del agua. reducirla
19.- Usos del agua.
20.- Sobreexplotación de
fuentes de agua dulce.
21.- Contaminación del agua.
22.-Tratamiento de agua.
23.- Agua para la producción de
alimentos.
24.- Huella hídrica personal y
por naciones.
25.- Ahorro de agua.
TRANSVERSALIDAD
Horizontal Vertical
Ecología, Física I, Cálculo Diferencial. LEOyE II, Química I, Biología, Ética, CTSV.

38
2° Parcial Impacto de las actividades humanas sobre el ambiente
ENCUADRE 2° Parcial
Objetivo. Que el alumno calcule su huella ecológica, con la finalidad de que la evalué y se concientice del
impacto que tienen nuestras acciones humanas sobre el medio ambiente.

Actividades:

1.- Evaluación diagnóstica de la II Unidad.

2.- Realizar las lecturas y las diferentes actividades del cuadernillo de trabajo de Ecología en la libreta, según
lo que se solicite, lo cual puede ser a través de, mapas conceptuales, mapas mentales y/o diagramas.

3.- Realizar los cuestionarios que vienen con las lecturas. Con letra clara, legible individualmente. Respuestas
iguales se anula el trabajo

4.- Tríptico huella ecológica

5.- Infografía huella hídrica

6.- Ponderación

Actividades cuadernillo 60%

Tríptico 10%

Act. Cierre 10%.

Examen 20%
*Los 3 mejores trípticos e infografía, obtendrán punto extra

Actividad 1

Lee con cuidado las siguientes preguntas, reflexiona y responde correctamente. Copia la pregunta en una
hoja de tu cuaderno y su correspondiente respuesta.

1.- Define el concepto de impacto ambiental

2.- ¿Qué comprendes por contaminación?

3.- ¿Qué relación existe entre huella ecológica e impacto ambiental

4.- ¿De qué manera influyen tus acciones en el impacto ambiental?

5.- Que son los bonos de carbono y cuál es su finalidad

6.- ¿Qué es el efecto invernadero?

7.- ¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica?

8.- De qué manera se podría reducir la huella ecológica

9.- Menciona 3 puntos porque es urgente reducirla

10.- ¿Qué sucedería si se derrite todo el hielo de la Antártida?

39
 2° Parcial. Identifica los factores que exponencían el impacto de las actividades humanas
sobre el ambiente.
Cuando das un paso en la arena dejas detrás de ti
una huella. De igual manera cuando pasas por el
mundo dejas una marca, que, aunque es invisible,
está ahí.
Desafortunadamente la huella que cada uno de
nosotros dejamos en nuestro paso por el mundo
es contaminación, la cual implica cualquier forma
de alteración del ambiente, que por su repetición
y concentración se vuelve un impacto al entorno.
De esta manera, no sólo tirar basura es
contaminar, también lo es producir sustancias
como el dióxido de carbono, contribuir a la
deforestación, a la pérdida de especies, al
asentamiento de comunidades humanas, la
introducción de especies exóticas (especies de
seres vivos que no son originarias de un tipo de
ecosistemas, entre otras actividades. En los
últimos años se ha hablado de que cada persona
y cada actividad generan una huella ecológica, es
decir, un impacto al medio ambiente.
Impacto ambiental.
Se define como el conjunto de alteraciones,
generadas en los ecosistemas, que ocasiona el
deterioro de la calidad de vida de las poblaciones
que se desarrollan en ella. Ahora bien, todos los
recursos que necesitamos, los obtenemos de la
naturaleza, por lo que es importante usar la
cantidad que necesitamos y cuidar de no acabar
con ellos.
Los recursos naturales se pueden clasificar en
renovales, no renovables e inagotables
Recurso Natural Renovable.
Son aquellos recursos que tienen la capacidad de
restaurarse o regenerarse en plazos de tiempos
cortos, haciéndolos esto, que sean muy
aprovechables sin riesgo de que pudieran
terminarse, como la flora y la fauna. Sin embargo
esto solo es posible si su consumo es
responsable, dentro de los márgenes
recuperables por sus procesos naturales, ya que
no son recursos ilimitados. Cuando se rompe
esta regla se condena a la especie a su
desaparición.
El hombre, desde su aparición ha llevado a la
extinción de muchas especies.
Recurso Natural No Renovable.
Los recursos no renovables son, como su nombre
lo indica, aquellos que no son capaces de
renovarse por sí mismos, o que lo hacen a un
ritmo tan lento que jamás compensaría la
velocidad de su consumo por parte de la
humanidad y se encuentran en cantidades
limitadas, por lo que una vez que se terminen no
es posible que haya más. Como el agua, los
minerales, el petróleo
Recurso Inagotable.
Son aquellos que se encentran en
la naturaleza abundantemente de tal forma,
que es prácticamente imposible agotarlos. Por
eso también se les conoce como recursos
superabundantes.
Ejemplos de este tipo de recursos son el
hidrógeno, la tierra, los mares o la energía solar.
web.8
40
Por lo que el impacto en los recursos naturales,  Cambió climático
puede ser ocasionado por las actividades del ser  Adelgazamiento de la capa de
humano o generado por la naturaleza. Dentro de ozono
este concepto, se incluyen los fenómenos  Disminución de la
naturales como las erupciones volcánicas, disponibilidad de agua potable,
terremotos, huracanes, etc. entre otros más.

Se clasifican dependiendo de su efecto en el

tiempo:
a) Temporal. Permite a la naturaleza
recuperarse en corto plazo
b) Reversible. La naturaleza puede o no
regresar a su estado original
c) Irreversible. El impacto alcanza tal
magnitud, que le es imposible revertir el
daño.
d) Persistente. El impacto es constante y a
largo plazo. No se puede revertir el
daño.

Algunos ejemplos de impacto ambiental que

pueden ser generados por el ser humano son:

 Contaminación del agua

 Contaminación del suelo
 Contaminación del aire
 Pérdida de biodiversidad
 Pérdida y alteración de
ecosistemas

Existen algunas formas de evaluar el impacto Y la huella ecológica, la cual se define como la
ambiental como; el índice del planeta viviente superficie terrestre y marina que explotamos
(IPV), el índice de sustentabilidad ambiental o por para extraer las materias primas y producir los
la huella ecológica. alimentos que requerimos, también para generar
En el caso del Índice del planeta viviente, es la la energía que consumimos y proveer el espacio
medición del estado de la biodiversidad en el de donde habitamos y donde se absorben
planeta, esto es el número de especies que nuestros desechos.
conforman las poblaciones en los ecosistemas
silvestres, haciendo comparaciones con el año
1970.
Para el Índice de sustentabilidad ambiental, se
hace un cálculo de diferentes factores, que son
indicadores socioeconómicos, a escala nacional,
para cada país. Se utiliza un modelo de Presión –
Estado – Respuesta

 Presión: Actividades que generan los

problemas ambientales
 Estado: Situación del recurso
 Respuesta: Acciones que se toman para
atender el problema ambiental

41
Por mucho tiempo el ser humano se ha concebido a sí mismo como la especie predominante del planeta,
dicha concepción asume que tenemos el derecho de explotar a todas las especies de forma indiscriminada.
Hay dos rubros en los que la actividad humana ha causado un fuerte impacto sobre el ambiente:
Crecimiento poblacional:
Existen en el Mundo más de 7 mil millones de
persona, quienes requieren de alimento, agua,
vestido y vivienda para sobrevivir, estas
necesidades básicas son cubiertas gracias a los
recursos naturales que se obtiene de la Tierra, sin
embargo, el crecimiento demográfico ha
implicado una sobreexplotación que ha llevado al
Planeta a rebasar su capacidad.
Se consumen recursos naturales más rápido de lo
que se pueden volver a generar y se desechan
residuos más rápido de lo que pueden ser
absorbidos por el medio ambiente.
El incremento demográfico implica directamente
el aumento de consumo de recursos naturales,
así como fuentes de contaminantes, siendo la
sobreexplotación de ecosistemas, extracción del
agua y contaminantes atmosféricos algunos de
los principales problemas ambientales.
No solo es un gran reto en lo económico y político
sino también en lo ecológico, pues cada persona
que nace es un nuevo consumidor, que genera
impacto ambiental y obliga a la industria a crecer
más para también satisfacer sus necesidades.
China cuenta con la población de mil trescientos
ochenta y tres millones de habitantes, y la india
con mil trecientos treinta y nueve millones,
mientras que en América latina hay seiscientos
veinticinco millones de habitantes.
Por lo que existe una diferencia en el tamaño de
huella ecológica de acuerdo a cada país, en
algunos lugares del Mundo se consumen por
encima de lo corresponde a cada habitante y en
otros no llega a ser lo necesario para cubrir las
necesidades básicas. Por ejemplo, Estados Unidos
tiene una huella ecológica de 9 hectáreas por
persona, mientras que la de Haití sólo llega a
media hectárea.
En México la huella ecológica está calculada en
3.2 (2009) hectáreas por habitante, que es más
de la media mundial (2.6 hectáreas por persona).
El tamaño de la huella ecológica crece
diariamente, relacionado directamente con el
crecimiento poblacional. En los últimos 40 años la
cantidad de habitantes en el Planeta se duplicó y
la esperanza de vida aumentó cerca de 20 años.
Por ello es de relevante importancia educar a las
poblaciones y nuevas generaciones sobre la
reproducción de forma que se disminuya los
embarazos no planeados ni deseados, haciendo
consciencia en la población del impacto que
tienen no solo en la vida de las personas, sino
también su efecto sobre el planeta.
42
El crecimiento industrial.

El desarrollo industrial promueve una fuerte desequilibrios en el medio, lo cual se convirtió en

reactivación socioeconómica y mejoras en la problemas complejos que amenazan con destruir
calidad de vida de la población, pero por otro nuestra manera de vivir e incluso nuestra
lado puede provocar modificaciones que permanencia en el planeta.
ocasionan el desequilibrio e impacto en los
ecosistemas, diversas formas de contaminación y
otros problemas ambientales y sociales.
También se le considera como medida del
desarrollo de una población, la realidad es que
representa un retraso para el ambiente, pues
cada industria explota recursos naturales
agotándolos cada vez más; además, se generan
productos que al desecharse impactan al
ambiente.

Desde luego, ambas cuestiones están

relacionadas. Conforme crece la población, crece Es responsabilidad de la ONU y de organizaciones
también la demanda de productos a modo de internacionales; brindar información sobre
satisfacer sus necesidades. Si hemos de consumir procesos de producción menos contaminantes a
mucho, se necesita producir más y esto nos través del Programa de Producción Limpia del
obliga a usar recursos y tirar desechos, por lo que PNUMA.
generamos mucha basura y contaminamos todo.
Estas costumbres han provocado fuertes

Calentamiento Global.

El calentamiento global es el aumento de la causado por la emisión de gases de efecto

temperatura de la tierra, mismo que se refleja en invernadero expedidos por la actividad humana.
los océanos y la atmósfera principalmente

43

El calentamiento global ha existido desde
siempre y ocurre gradualmente, sin embargo,
existen dos posturas entre los expertos sobre la
causa, una postura dice que esto se debe a ciclos
naturales de la tierra, los cuales han marcado las
eras y los periodos terrestres, en realidad más
que calentamiento global, ha habido cambios
tendiendo a un enfriamiento que ha resultado en
temperaturas extremas tanto altas como bajas, la
2ª postura dice que este aumento en la
temperatura promedio mundial se debe a la
actividad humana que emite una gran cantidad
de GEI, así como las actividades que provocan
deforestación, erosión quema de combustibles
fósiles, cambios en el uso del suelo, la
deforestación, y emisión masiva de
contaminantes, que juntos han provocado
modificaciones en las temperaturas globales.
Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar
aumenta, las selvas se están secando y la fauna y
la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es
más evidente que los humanos han causado la
mayor parte del calentamiento del siglo
pasado, mediante la emisión de gases que
retienen el calor, para potenciar nuestra vida
moderna. Llamamos gases de invernadero y sus
niveles son cada vez más altos, ahora y en los
últimos 65.000 años. 5 de septiembre de 2010.

Actividad 2.
Copia y responde cada una de las siguientes preguntas en tu libreta de trabajo.
1.- Explica que es el cambio climático.
2.- Como afecta el efecto invernadero a la especie humana?
3.- Cuales son las causas del cambio climático. (Enuméralas en un organizador gráfico)
4.- ¿Qué significa “calidad de vida”? ¿Qué sería para ti tener calidad de vida?
5.- ¿Qué recursos naturales gastarías para tener esa calidad de vida?
6.- ¿Qué problemas sociales merman la calidad de vida de las personas?
7.- ¿Cuáles son las evidencias del calentamiento global en la actualidad?

Cambio climático y sus causas.

Una de las principales preocupaciones de los

científicos y de las asociaciones ecologistas es el
cambio climático. Esta preocupación se hizo
mayor a mediados de los años ochenta, pues se
descubrió la relación entre algunos fenómenos
naturales, como el efecto invernadero y el hoyo
en la capa de ozono de la atmósfera terrestre lo
cual se manifiesta en un cambio generalizado de
temperatura del planeta tierra.

44
El cambio climático se manifiesta a través de
alteraciones en la atmósfera y un significativo
cambio de la temperatura en la tierra. Este
fenómeno ha modificado la cantidad de lluvia,
humedad, nubosidad y temperatura que se
presentan habitualmente en ciertos lugares del
planeta.
El cambio climático es consecuencia de varias
circunstancias, pero la más importante de estas
es el:
Efecto invernadero.
El efecto invernadero es un mecanismo natural
por el cual la atmósfera de la tierra se calienta y
esto ha permitido que la vida se haya
desarrollado tal cual la conocemos en la
actualidad.
En la naturaleza puede observarse como se
manifiesta la energía mediante el movimiento del
viento, las tormentas eléctricas, las olas del mar
y, en general en toda forma de vida. El sol es el
que impulsa todos estos fenómenos y procesos
sobre el planeta.
Radiación solar sobre la superficie terrestre
Se Calcula que sólo una parte de cada 50 millones
de la energía que genera el sol llega a la capa
superior de nuestra atmósfera. Esta energía se
recibe con una intensidad más o menos
constante, llamada flujo solar. Existen tres
fenómenos en la atmósfera terrestre que
modifican el curso del flujo solar.
*Dispersión. *Absorción. *Reflexión.
En un invernadero la temperatura llega a ser más
alta que en el exterior debido a que los
materiales con los que está construido permiten
la entrada de la energía solar y retardan su salida,
conservándola como energía calorífica. Algo
similar ocurre en la Tierra, que, gracias a la
presencia de algunos gases atmosféricos
conocidos como gases de efecto invernadero,
este fenómeno se da naturalmente.
El efecto invernadero permite que la energía que
llega a la tierra pueda ser retenida por más
tiempo y ser regresadas más lentamente al
espacio, por lo que contribuye al balance
energético del planeta. De hecho, la temperatura
promedio en la tierra actualmente es de 15°C. Si
el efecto invernadero no ocurriera, la
temperatura promedio sería de 18° C bajo cero.
Principales gases del efecto invernadero.
Vapor de agua, Metano, Dióxido de carbono,
óxido nitroso y clorofluorocarbono.
Consecuencias del cambio climático.
Alteración del clima.
Desde la Revolución Industrial hasta ahora se han
generado incontables toneladas de materiales
contaminantes, que al acumularse en la
atmósfera y la litósfera han generado cambios
abruptos en las condiciones climáticas. A esto se
le ha llamado cambio climático, y ha sido la razón
principal de que muchas especies se extingan.
Cambio del nivel del mar
Así como el globo terráqueo se ha ido
calentando, se han derretido muchas zonas de los
glaciares y alguno de los témpanos de hielo que
flotan en el mar, lo cual ha producido una gran
cantidad de agua en estado líquido que se ha
vertido completamente en los océanos.
Así como un vaso de agua al que se le agrega gota
a gota, la cuenca marina se ha ido llenando más
de la cuenta. Esto repercute negativamente en el
desarrollo de las sociedades pues acerca el borde
del mar a las poblaciones que se han constituido
en sus litorales. Entonces, cuando ocurren
tormentas es muy probable que arremetan con
mayor fuerza y causen grandes destrucciones.
Además, al haber más agua líquida disponible,
aumenta la fuerza destructiva de los huracanes,
por no mencionar que las corrientes marinas se
vuelven más rías, lo cual podría enfriar al aire
repentinamente, generando una glaciación.
Ejemplos de Alteraciones del clima y cambios del
nivel del mar.
1. Aumento en el nivel del mar.
2. disminución del agua potable y modificación de
patrones de precipitación y humedad.
3. Extinción de especies.
4. Sequías y hambruna.
45
5. Huracanes de mayor intensidad. económicas y culturales dependen directa o
6. Cambios en el patrón del fenómeno del niño y indirectamente de ella.
la niña.
7. Derretimiento de los polos.

Los efectos en las poblaciones son:

a) Incremento de enfermedades relacionadas con
cambios bruscos de temperatura y enfermedades
infecciosas asociadas a la escasez de agua, como
cólera y malaria.
b) Muertes por ondas de calor intensas.
c) Aumento en la desnutrición y mala
alimentación por la disminución de la producción
de alimentos, debido a cambios en los sistemas
de producción agrícola, fenómenos
climatológicos intensos y ondas de calor.
d) Las comunidades dependientes de la pesca se
verían afectadas por la disminución de peces que
se alejan de la costa en busca de aguas más frías,
ricas en alimento.

La necesidad de evitar la extinción de especies es

algo muy sonado, pero las razones nunca han
sido claras. ¿Para qué conservar a la vaquita
marina?, ¿Para qué conservar a los osos polares o
al rinoceronte blanco?
Resulta que cada especie tiene moléculas
distintas, y por lo mismo propiedades biológicas
distintas. Puede que hoy no sepamos cómo
podemos usar dichas propiedades en nuestro
beneficio, pero si hoy se extingue alguna especie,
con ella tal vez se esté perdiendo la cura para el
cáncer, el SIDA o alguna enfermedad grave.

Además, cada elemento del ambiente forma

Inundaciones.
Se presentan mayor cantidad e intensidad de
precipitaciones en las zonas orientales de
América del Norte y América del Sur. Europa
septentrional. Asia septentrional y el este de
Australia. También hay una mayor presencia de
tormentas intensas que provocan inundaciones
severas.
Pérdida de biodiversidad
La biodiversidad se define como la variedad de
vida que hay en el planeta; nos provee de
grandes beneficios como son la alimentación, la
medicina, el flujo de energía y el movimiento de
la materia; la mayoría de las actividades
parte del ecosistema y como la representa un
recurso natural para otras especies. Así, sí una
especie se extingue otras pierden algún recurso
natural, y de esta forma el ecosistema podría
perder el balance que lo mantiene en pie.
Actividad 3
Observa el Documental “la verdad incómoda”
del Director Davis Guggenheim:
a) Realiza una reseña del documental en una
cuartilla.
b) Desarrolla en una cuartilla tus conclusiones y
cómo esta problemática afecta a tu vida diaria.

46
Actividad. 4
A. Realiza la siguiente lectura Habilidad lectora. (Fomento a la lectura) y responde a las preguntas
posteriores.

Los cambios en el clima han hecho que en la Antártida exista una diferencia entre las últimas décadas de
hasta 5ºC. En las épocas frías, el hielo aparece más tarde de lo normal y se derrite días antes de la fecha
esperada. Las dos especies dependen de este hielo estacional que cada año sufre las consecuencias
climáticas. Torres explicó que, por medio de la investigación, determinaron que los peces plateados
estuvieron ausentes de la región media de la península, lo que ha provocado la desaparición de estos de la
dieta de los pingüinos. También concluyeron que, a pesar de todo, los peces plateados aún son abundantes
en la parte sur aunque sólo los de la edad de diez años.

“Eventualmente todos los ecosistemas llegarán a verse afectados por el calentamiento global”, afirma el
científico Joseph Torres. De acuerdo con él, no se limita al incremento de las temperaturas en el medio
ambiente, sino a diferentes consecuencias. “El estudio del pez plateado demostró que ya no existe el hielo
necesario para su desarrollo. Aunque el pez pueda soportar otro tipo de temperatura, éste debe cambiar
totalmente su estilo de vida, y no se garantiza su sobrevivencia. Por ejemplo, si nos ponemos a pensar en
nosotros como seres humanos y en nuestros días, sabemos que estamos acostumbrados a la luz del día, a la
oscuridad de la noche, a que unos días sean más cortos y otros más largos, a que la temperatura baje o que
suba, pero si de pronto estos factores no se encuentran en sintonía, si ya no trabajan de la misma manera,
es allí donde tendremos problemas”.

La Antártida es el continente que circunda el Polo Sur; en el que el 98% del área está cubierta por hielo. Es el
continente más frío, más árido y más ventoso; algunas de las especies que se desarrollan en sus tierras y
aguas están en peligro de extinción. Entre estas especies se incluyen el pez plateado y el pingüino Adelie.

El pingüino 'Adelie', cuya dieta está basada en esta especie, se ha visto obligado a alterar sus costumbres
alimenticias, según un estudio del Doctor Torres.
El número de especies de peces plateados en la Antártida desciende en un 70% debido al cambio climático

Joseph Torres, científico y biólogo de la University of South Florida y jefe de la expedición de investigación a
la Antártida, presentó los resultados preliminares del estudio en la conferencia titulada Antártida: La vida
marina en un clima cambiante, que se llevó a cabo, en el auditorio de la Universidad del Valle de Guatemala.
La investigación, cuyo objetivo es estudiar los efectos del cambio climático en los animales marinos,
comenzó a mediados de abril de 2010 y la primera fase terminó a principios del mes pasado.

Torres viajó acompañado de un grupo de profesionales en un crucero destinado a la investigación; un barco

rompehielos de noventa metros de eslora denominado Nathaniel B. Palmer. En la expedición, utilizaron
unas redes llamadas Mocness con el objetivo de observar la temperatura del agua, su volumen y la
conductividad mostrada.

Los estudios evidencian que, desde el año 1975 y

hasta el año 2005, el número de peces plateados
ha descendido en casi un 70%. Esto afecta a la
especie de pingüino Adelie cuya dieta se basa en
dicho animal. En el año 1975, su alimentación se
basaba en un 50% en la ingesta de este pez
plateado; pero, desde 1994 y hasta la actualidad,
este porcentaje ha disminuido hasta casi un 1%.
Además, el pez plateado es el único pez pelágico
(que vive en zonas alejadas de la costa) de
tamaño intermedio en la Antártida que tiene una
vida de 25 o más años.

47
 B. De la comprensión que tuviste de la lectura, elige la respuesta que consideres correcta anotando
el número de pregunta con su correspondiente letra de respuesta en una hoja de cuaderno.

1. ¿Por qué está desapareciendo el pez plateado? (E)

a) Porque los pingüinos se los están acabando
b) Porque ya no existe el hielo necesario para su desarrollo
c) Porque se están yendo para otros lados
d) Porque hay pesca en esa zona

2. ¿Por qué el pingüino está cambiando su forma de alimentarse?

a) Porque no hay peces suficientes por el deshielo
b) Porque los pingüinos cambian de alimentación constantemente
c) Porque los pingüinos están en extinción
d) Porque en la zona de hielos no hay suficientes peces.

3. ¿Por qué consideras que el hielo aparece más tarde de lo normal y se derrite días antes de las épocas
frías?
a) Porque las temporadas del año no son estables
b) Porque el clima en los Polos es variable.
c) Porque son los efectos del cambio climático
d) Porque depende de los rayos del sol

4. ¿Cómo influye la diversidad de especies en el impacto ambiental?

a) Como biodiversidad, ya que es la variedad de organismos que componen una comunidad.
b) la mayoría de las actividades económicas y culturales dependen de la biodiversidad
c) Los factores ambientales están afectando la biodiversidad del planeta.
d) Al decrecer la biodiversidad en el planeta provoca cambios en el ambiente relacionados, tales como
ecosistemas.

5. ¿Cuál es el tema principal del texto?

a) La Antártida es el continente que circunda el Polo Sur.
b) El pingüino Adelie se ha visto obligado a alterar sus costumbres alimenticias
c) La investigación del pingüino Adelie.
d) Los cambios en el clima han hecho que en la Antártida exista una diferencia entre las últimas
décadas de hasta 5°C.

Actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica

Desde finales de los años 50, la economía mundial opto por un desarrollo basado en el crecimiento, esto es
el aumento de la producción y el consumo, apoyado en la implementación de nuevas tecnologías y en el
uso indiscriminado de los recursos naturales.
Este modelo se ha promovido y, a pesar de las cifras de riquezas que se pueden dar en ciertas condiciones,
pocos son los países que han logrado un nivel de vida satisfactorio para la población general. Sin embargo, el
costo ambiental que involucra ha superado al beneficio económico, al no considerar que los recursos de los

48
que depende se deterioran y se agotan ya que los recursos naturales son finitos o el tiempo de recuperación
es largo en comparación al tiempo de su explotación.
Prácticamente todas las actividades del ser
humano producen contaminación, pero hay
cuatro que involucran un alto grado de impacto al
ambiente.
1. Generación de asentamientos humanos.
2. La industria.
3. La agricultura
4. La ganadería.

¿Cuál es mi contribución al cambio climático?

Todos los seres vivos generan cierto impacto en
el ambiente pues consumen recursos para vivir.
Además, en su actividad pueden generar
productos que impactan al ambiente, aunque
generalmente dichos impactos no suelen ser
profundos ni permanentes, ya que el ambiente
tiene la capacidad de regularse a sí mismo,
alcanzando la homeostasis.
El ser humano al generar productos para su
consumo y beneficio, lamentablemente son en tal
cantidad y en tan corto tiempo que logran
superar la capacidad homeostática de los
ecosistemas además de que muchos no son
biodegradables.
En términos generales el humano contribuye al
cambio climático mediante la construcción de
asentamientos, pues modifica el entorno; pero
también contribuye al usar combustibles, que la
extracción y refinación del petróleo producen en
gran cantidad de desechos tóxicos que
permanecen en el ambiente por mucho tiempo
además de que el uso de dichos combustibles
genera gases altamente contaminantes y tóxicos.

A continuación, se muestran algunas actividades

humanas que contribuyen a aumentar la huella
ecológica en el mundo.

a) Quema de combustibles fósiles

b) Pesca
c) Leña (tala de árboles)
d) Madera, pulpa y papel
e) Ganadería
f) Agricultura
g) Asentamientos urbanos
h) Energía nuclear
i) Explotación de la minería
j) Uso indiscriminado de agua

49
¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica?
Ahorrar energía eléctrica y gas es necesario para
reducir tus emisiones de gases de efecto
invernadero, sólo es cuestión de llevar a cabo
algunas tareas muy sencillas. A continuación, se
muestran algunos consejos prácticos para
proteger el ambiente.
Toma conciencia. Mentalízate de que toda acción
que realizas tiene una consecuencia.
Considera si realmente necesitas lo que vas a
comprar o si hay alternativa.
Da la máxima vida a tus cosas. Repara lo que se te
estropee antes de tirarlo.
Comparte coche. Si no hay más remedio que ir en
coche comparte.
Actividad 5.
Realiza de forma digital un tríptico en el cual representes la importancia de la huella ecológica, lo que
significa, sus causas y consecuencias para el medio ambiente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO PARA TRIPTICO). Realizar digitalmente
ASPECTO POR EVALUAR
Todas sus caras tienen información sobre el tema.
Es atractivo, novedoso e imágenes adecuadas
Redacción clara, precisa sin faltas de ortografía y tamaño de letra de fácil lectura
Trabajo limpio y organizado
Se entrega en tiempo y forma indicados
Contiene bibliografía consultada
Sin datos personales no se califica. Nombre del autor completo
Camina, pedalea, utiliza el transporte público, en
lugar de usar el automóvil.
Reduce residuos. Opta por envases grandes con
pocos envoltorios. Cada uno de nosotros
producimos cada año una cantidad de basura
igual a 10 veces nuestro peso.
Reutiliza lo que puedas y recicla.
Ahorra energía. Hay electrodomésticos y
bombillas de bajo consumo que, además duran
más. Concretamente una bombilla de bajo
consumo dura 10 veces más que una normal.
Evita dejar aparatos en reposo o los cargadores
enchufados, ya que siguen gastando energía. Un
aparato en reposo está consumiendo 6l.6% de
electricidad.
Ahorra agua. Un grifo goteando tira 50 litros de
agua en una semana.
Como has visto, es posible enfrentar el cambio
climático, también desde nuestra trinchera y
desde ahora.
Concientízate en ahorrar en todo lo que usas, lo
que consumes, separa tu basura ya que esto no lo
es, si lo separas se vuelve en materia capaz de
poder reutilizarla a través de procesos que hoy en
día la industria está buscando para no desecharla
y desperdiciar toda esa materia energía.
Sin más que decir, te invitamos a formar parte de
esta solución.
Si No
3
2
2
1
1
1
50
Huella Ecológica
A través de lo que has leído e investigado, te ecotecnología, tiene un enfoque tecnológico
podrás haber dado cuenta que las actividades amigable con el medio ambiente, por ejemplo, el
que realizamos, generan un efecto en el planeta, uso de autos eléctricos, calentadores solares, etc.
ese efecto es nuestra huella ecológica; pero a
diferencia de las pisadas en la arena, no es tan
fácil eliminar esa huella y ese es justamente el
problema, la huella ecológica nos permite
expresar de manera cuantitativa el impacto
ambiental que generan las actividades humanas,
ya sea que se trate de una persona, una familia o
una población.
Se estableció que los ecosistemas tienen la
capacidad de autorregularse para llegar a un
estado donde todo funciona correctamente. No
obstante, si se supera la capacidad de
autorregulación del ecosistema ya nunca se
regenerará. A la capacidad que tiene un
ecosistema para entregar recursos sin resultar
afectado se le conoce como biocapacidad, de tal
forma si un recurso se explota dentro de la
biocapacidad del ecosistema no existirán
problemas, pero si se supera dicha biocapacidad
el ecosistema entrará en un estado de déficit. Por
otro lado, el déficit es un estado donde se carece
de algo, en este caso, se carece del recurso que
se explotó excesivamente.
El estado de déficit puede ser funcional, siempre
y cuando no se careza totalmente de algún
recurso. No obstante, recordando la ley del
mínimo, la abundancia del recurso que se
encuentre menos disponible es lo que limita el
desarrollo de los individuos y las poblaciones. Así,
si bien las poblaciones pueden mantenerse
cuando existe un déficit, su desarrollo se vuelve
limitado. Incluso puede suceder que el déficit sea
tan grande que supere los rangos de tolerancia
de alguna especie, lo cual la llevaría a la extinción.
Debido a que los ecosistemas son homeostáticos
es muy probable que el déficit en un recurso
renovable termine reponiéndose; sin embargo,
no podemos acabar con todo el recurso porque el
ecosistema ya no podría autorregularse a modo
de reponer el faltante. Así, podemos decir que
existe una capacidad de crédito, es decir, una
cierta cantidad de recurso que podemos explotar
sin que ocurra nada grave.
Debido a que todos somos parte del problema,
todos debemos ser parte del esfuerzo para
solucionarlo, así nacieron los créditos ecológicos
como iniciativa de instituciones para financiar
soluciones relacionadas con la ecotecnología. La

51
.
La permacultura, forma parte de las
ecotecnologías, la cual se define como una
cultura permanente de diseño de ambientes
humanos sostenibles a partir del diseño ecológico
de áreas productivas para sostener poblaciones
de forma integral reciclando nutrientes, residuos
y aprovechando energía de bajo consumo.
Enfoque creado por Bill Mollison y David
Holmgren.

Actividad 6
A. Aplica tus conocimientos individualmente, copiando y respondiendo las siguientes preguntas
brevemente en tu cuaderno.

1.- ¿Cuántos planetas necesitaríamos si todos tuviéramos tu estilo de vida?

2.- ¿Que es la huella ecológica?
3.- ¿Qué aspectos se consideran para el cálculo de la huella ecológica?
4.- ¿Cuál es tu huella ecológica de carbono, alimentos, alojamiento y de bienes de servicio?
5.- ¿Cuál es tu huella ecológica de biomas: terrenos de cultivo, pastos, forestales y ecosistemas acuáticos?
6.- ¿Qué puedes hacer para disminuir la cantidad de residuos que liberas?
7.- ¿De qué manera puedo reducir mi huella ecológica? Numéralos
8.- ¿Qué beneficios tiene detener esta huella ecológica?
9.- ¿A qué se le llama biocapacidad?
10.- ¿Cómo se relaciona la biocapacidad con la huella ecológica?
11.- ¿Cuál es mi contribución al cambio climático?
12.- ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental

B. Consulta el siguiente vínculo https://www.vidasostenible.org/huella-ecologica/

Consulta el siguiente vínculo https://www.vidasostenible.org/huella-ecologica/ y realiza la actividad que
se encuentra en la página. Escribe tus resultados en tu libreta.

52
 2° Parcial. Bienes y servicios ambientales que obtengo de los ecosistemas y las
consecuencias de su pérdida o alteración

Los bienes y servicios que obtengo de los ecosistemas.

Por lo general pasan desapercibidos los servicios que nos ofrecen los ecosistemas. Estos servicios, que
producen los recursos naturales son; el agua limpia, la madera y los hábitats de pesca, la polinización de
plantas nativas y de cultivos agronómicos que generalmente no los apreciamos. No importa dónde nos
encontremos en una ciudad o en un área rural, los ecosistemas en los cuales los humanos viven proveen los
bienes y servicios que nos son tan familiares. Los ecosistemas nos proveen servicios de forma que:

• Moderan condiciones climáticas extremas y su impacto.

• Dispersan semillas.
• Mitigan sequías e inundaciones.
• Protegen a las personas de los efectos dañinos de los rayos ultravioleta.
• Mueven los nutrientes.
• Protegen los canales de agua, ríos y las costas de la erosión.
• Descomponen los desperdicios.
• Controlan las plagas agrícolas.
• Mantienen la biodiversidad.
• Generan y conservan los suelos y renuevan su fertilidad.
• Contribuyen a la estabilidad climática.
• Contribuyen a la pureza del aire y del agua.
• Son reguladores de organismos vectores de enfermedades.
• Proporcionan oxígeno al ambiente.
• Contribuyen a la polinización de cosechas y vegetación natural.

Entonces: ¿Cuál es el valor de los servicios de los ecosistemas? Los ecosistemas naturales, las plantas y
animales, proveen a los humanos de servicios que serían muy difíciles de duplicar. A menudo es imposible
designar un valor monetario exacto por los servicios de un ecosistema.
Muchos de estos servicios se llevan a cabo prácticamente de forma gratuita, aun cuando su valor es de
trillones de dólares. Cerca de un 78% de las medicinas principales usadas en los Estados Unidos vienen de la
naturaleza. Los servicios que nos ofrecen los ecosistemas y cómo nos benefician Los servicios que los
ecosistemas nos ofrecen son tan fundamentales en la vida que son fácilmente tomados como un hecho.
Los ecosistemas sustentan todas las actividades y vida de los seres humanos. Los bienes y servicios que
proporcionan, son vitales para el desarrollo económico y social en el futuro.
Cada miembro de un ecosistema produce recursos que otros necesitan para vivir, y al final todos resultan
beneficiados de alguna manera.
Sin embargo las actividades humanas están acabando con la biodiversidad y destrozando los ecosistemas, y
de esta forma altera su capacidad de suministrar esta gama de bienes y servicios.

¿De donde provienen los alimentos que consumo?

Como verás, absolutamente todo lo que caracteristicas climáticas y propiedades fisico

requerimos y necesitamos es provisto por los químicas propias que albergan organismos
ecosistemas y cada uno de ellos tiene recursos especificos para esa región o zona del ecosistema
propios y especificos, en los cuales se producen que se trate, hoy en día los productos que se
diferentes productos, ya que tienen poduzcan en cada ecosistema por muy alejado

53
que se encuentre, los puedes obtener, ya que son
transportados y comercializados hacia cualquier
parte del mundo, sin embargo, los costos se
incrementan por todas las maniobras que se
requieren realizar para poder llegar a todas
partes.
También a través del desarrollo de las tecnologias
se ha podido desarrollar especies que se tienen
en cautiverio y se les provee de alimento o de las
condicionnes necesarias para que se puedan
reproducir y de esta manera no viajen tanto los
alimentos, no se ncarezcan y sus costos no sean
tan elevados ya que se estarán produciendose en
la región, con ello se bajan costos y se producen
empleos, pero de la forma que sea, se siguen
utilizando los recursos naturales de los
ecositemas, ya que todos necesitamos cosas para
vivir.
El ser humano requiere comer vegetales, los
cuales se cultivan en el campo, pero éstos a su
vez requieren que el suelo del campo esté fertil y
posea muchos minerales; así, los minerales
proviennen de la pulverización de rocas, las
cuales se originan por la solidificación de la lava.
La fertilidad del suelo esta dada por la
descomposición de materia orgánica, por lo que
algún ser vivo debe morir en ese suelo y ser
descompuesto ahí mismo para que se puedan
producir dichos vegetales.
¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos?
Recursos naturales como el oxígeno que
respiramos pueden provenir de ecosistemas muy
lejanos. De hecho, más de la mitad del oxígeno en
la atmósfera se origina mediante la fotosíntesis
que hacen las microalgas que habitan en el mar, y
ese oxígeno llega hasta el centro de las islas y los
continentes.
Este fenómeno es posible pues el oxígeno es un
gas, éste es un gas en el espacio y se difunde con
De la misma forma, el ser humano requiere
comer carne, para lo cual los ganaderos necesitan
reproducir y hacer crecer a muchos animales;
para esto es indispensable alimentarlos con
vegetales. Podríamos continuar eternamente
pero al final lograriamos divisar el mismo patrón
que ahora: los alimentos que consumimos se
originan por una delicada interacción entre las
distintas partes de un ecosistema lo que vuelve
necesario que se mantenga su estructura para
que todos podamos obtener algún provecho.
gran facilidad. Sin embargo, la mayor parte de
recursos naturales no son gases altamente
abundanates y de fácil difusión; más bien,
consumimos sólidos y líquidos que no pueden
propagarse por el mundo con tanta facilidad.
Sólidos como la carne de res, puerco, pescado
entre otros; al igual que vegetales como
zanahorias, lechugas y mas; generalmente se
oriinan en nuestro mismo ecosistema o en
ecosistemas vecinos, y desde ahí se transportan
anuestros mercados locales.
De igual forma, existen recursos líquidos que se
originan en manantiales, los cuales pueden no
estar ubicados en nuestra localidad pero son
transportados por ríos o tuberías hasta nuestros
hogares.
Así, ningún ser vivo depende enteramente de los
recursos originados en su ecosistema natal, sino
que están interrelacionados y dependemos de
que estos, se encuentren en buen estado.
54
¿Qué pasaría con la calidad del aire si realizar este tipo de estudios, y si tenemos
desaparecen todas las áreas verdes de mi suerte, declararás muchas ANPs.
localidad y sus alrededores?
Aunque más de la mitad del oxígeno en el aire es
producido en el mar, casi la mitad del mismo es
producido en los bosques, parques y otras áreas
verdes. Esto quiere decir que si se talan dichos
ecosistemas se perdería casi la mitad de la
capacidad para producir oxígeno en el mundo.
Mas aún, los vegetales no sólo producen oxígeno
mediante la fotosíntesis, también limpian el
dioxido de carbono, el cual genera el efecto
invernadero. Así, las areas verdes locales son
importantes para mantener las condiciones de
temperatura y saturación de oxígeno a nivel local
y global.

¿Qué puedo hacer para preservar los

ecosistemas naturales de la región donde vivo?
Conocer la diversidad biológica de nuestro
mundo es importante, por ello lhay siempre
grupos de ciencíficos investigando la diversidad
de especies en cada ecosistema. Lo que ocurre a
continuación depende de las leyes de cada país,
pero en México si se detecta que en algún
ecosistema existe una diversidad digna de ser
protegida el gobierno declara a dicha zona como
un área natural protegida, o por sus siglas ANP.
En las ANPs esta prohibida la explotación de
recursos y en ocasiones también esta restringido
el turismo. En otros casos se procura regular el
tipo de actividad humana en lugar de impedirla
completamente o de permitir se se haba
cualquier intervención; too esto con la finalidad
de proteger la diversidad que habita en la zona. Si
decides estudiar biología puedes dedicarte a
Puedes contribuir a preservar tu ecosistema con
las siguientes acciones:
1. Usa transporte público para evitar la quema
de combustibles fósiles.
2. Reusa, reduce y recicla distintos materiales.
3. Evita tirar basura fuera del bote.
4. Cambia tus baterias alcalinas por baterias
recargables.
5. No tires desechos de aceite en el fregadero,
hazlo en la basura.
6. Evita a toda consta matar animales, plantas u
otros seres vivos que no amenacen tu vida.
7. No tengas más de dos hijos.
8. Concientiza a otras personas acerca de la
importancia de preservar el ambiente.

Servicios ambientales de soporte, regulación provisión y culturales.

El ambiente nos provee de recursos naturales, los cuales son útiles para infinidad de funciones, igualmente
usados por otros seres vivos. A la utilidad que tienen los recursos naturales, se le llama servicio ambiental.

55
Dependiendo de su naturaleza, los servicios ambientles pueden ser de varios tipos:
Servicios de soporte. Se generan nutrientes, son sitios de polinizacion, dispersión de semillas para un
mayor crecimiento vegetal, producción de oxígeno y la fijación de bióxido de carbono por las plantas. Son
habitats para los organismos, así como areas de adpatación y especiación dando paso a la evolución. Ej.
- Formación de suelo. - Ciclo de nutrientes.
- Fotosíntesis. - Ciclo del agua.
Servicios de provisión. Se refiere a lo que el ser humano obtiene de ellos, pueden ser renovables o no
renovables. Ejemplos.
- Agua. - Minerales - Combustibles
- Variedad de Alimentos. - Variedad de plantas medicinales, etc.
Servicios de regulación. En los ecosistemas se controla el clima, los ciclos biogeoquímicos, la purificación
del aire y del agua, la polinización que es importante para la reproducción vegetal; en ellos se lleva a cabo
el control de plagas y la descomposición de organismos muertos para ser reintegrados al medio
ambiente, por lo que mantienen la homeostsis. Ejemplos:
- Las plantas limpian el dióxido de carbono presente en la atmósfera.
- Regulan el clima.
- Regulación del ciclo del agua, etc.
Servicios culturales. Aportan espacios de recreación y esparcimiento.Tienen valor espiritual para el
hombre, su valor es relativo a la cultura de cada sociedad.
Algunos ejemplos son la belleza de un paisaje, o el uso de algún animal como símbolo patrio.

Actividad 7.
Echa un vistazo a la siguiente tabla de los servicios ambientales, investiga y anota en hojas de cuaderno a
qué se refiere cada uno.

Servicios de soporte Servicios de provisión Servicios de regulación Servicios culturales

Biodiversidad. Alimento. Regulación de gas. Belleza escénica.
Ciclo de nutrientes. Materias primas. Regulación de clima. Recreación.
Formación de suelo. Recursos genéticos. Prevensión de disturbios. Ciencia y educación.
Producción primaria. Recursos medicinales. Regulación del agua. Información
Polinización. Recursos ornamentales. Provisión de agua. espiritual e histórica.
Control biológico. Tratamiento de desechos.

Deforestación y sus causas.

La sobreexplotación de los recursos naturales el agua de lluvia acarreando un sin número de
como es bien sabido, conduce al desastre. Debido desastres a las poblaciones.
a que la población humana crece, la demanda de
alimentos y recursos es mayor. En la mayoría de
los países desarrollados el paisaje se ha
transformado debido al desarrollo de la
agricultura, la silvicultura, la industria, la
construción de viviendas y vias de comunicación,
ya que ha alterado o desturido los habitats
naturales. Cuando un bosque es destruido, es
suceptible a la erosión; lo cual provoca que la
tierra fertil sea arrastrada a otros lugares y el
suelo se vuelva pobre en nutrimentos. Dichos
suelos se vuelven inaptos para el cultivo ni para
otras formas de vida, esto tambien provoca que
se inunde, ya que el suelo es incapaz de absorver

56
Existen actividades humanas específicas, que
provocan deforestación y posteriormente,
desertificación. Entre las que provocan mayor
impacto ambiental están:
Agricultura. Se realiza la práctica de retirar la
vegetación original de la zona para sembrar
plantas de inetres comercial y además, muchas
de las veces se convierte en un monocultivo,
debilitando los nutrientes del suelo.
Ganaderia. Se retira la vegetación del lugar para
construir potreros, y mantener agrupados a una
gran cantidad de animales en superficies
reducidas-
Urbanismo. Tal vez, esta se la mayor causa de
deforestación, ya que la forma de construir
actual, no considera el respeto de la vegetación
natural de la zona y se talan grandes cantidades
de terreno para que las ciudades continuen
El estar arrasando con la cobertura forestal, es
un problema de gran magnitud, ya que son
primpordiales para mantener la estructura y
función correctas de cualquier ecosistema. Son
importantes porque regulan la cantidad de gases
en la atmósfera, sus flores, frutos y hojas son la
base de la cadena alimenticia y además funcionan
como sustrato para que muchas otras especies
puedan vivir, a pesar de todo esto, a mucha gente
les estorba o solo lo ven como mina de oro, no
percatandose del desastre que se ocasiona..
Realizar cualqueir tipo de construccion implica
modificar el terreno a modo de que cumpla con
las características adecuadas, en esas
circunstancias los vegetales estorban. Así, la
construcción de las ciudades (urbanismo)
generalmente conlleva la deforestación. De igual
forma, cuando se realiza una parcela para cultivo,
el terreno debe acondicionarse para recibir a la
planta de interés, matando a todas las plantas
que puedan competir con ella; de esta forma, los
vegetales vuelven a estorbarle a la gente.
creciendo ante la demanda de las poblacion
humana.
En algunos paises, se ha implementado la
construcción sustentable, para que elimpacto en
la naturaleza se lo menos posible, y sigan siendo
confortables, por lo que en un futuro cercano se
espera se puedan realizar este tipo de proyectos
La ganadería puede realizarse de dos formas,
mediante libre pastoreo o por pastoreo
controlado. En la primera modalidad se deja
libres a los animales en un terreno que nunca se
modifica, por lo que no ocurre la deforestación.
En cambio, en el pastoreo controlado los
animales son criados en granjas y su contrucción
requiere de modificar el terreno. Aunque bajo las
condicones culturales actuales el establecimiento
de campos de cultivo, granjas y ciudades no
respeta la distribución natural de los vegetales,
un cambio en las condiciones culturales podría
fomentar la actitud de construir alrededor de la
naturaleza y no sobre ella. Pero para esto se
requiere un buen nivel de participación social.
Como se puede observar, el cambio de uso de
suelo ha venido siendo una práctica constante y
sin consideraciones sobre los ecosistemas que
albergan cientos de miles de especies, para
satisfacer las necesidades tanto básicas como no
básicas no tomando en cuenta el desarrollo
sustentable, siendo esto último indispensable hoy
en día para realizar cualquier cambio de uso de
suelo.
57
Actividad 8.
Lee los siguientes artículos acerca de la arquitectura sostenible y obtén ideas que te sirvan para rediseñar
tu propia casa a modo de hacerla sustentable.
Artículo Enlace
8 ejemplos de arquitectura http://www.sinembargo.mx/17-02-2013/525439
sustentable
¿Cuáles son los principios de la http://www.hildebrandt.cl/cuales-son-los-principios-de-la-
arquitectura sustentable? arquitectura-sustentable/
Rediseña tu casa con los principios de la arquitectura sustentable.
Menciona al menos 5 ideas anotandolas en hojas de cuaderno.

Rubrica para evaluar la actividad 8

Principio: Ajuste en el diseño (explicación del
cumplimiento del principio)
Si No
Considera las condiciones geográficas.
Usa el espacio de forma eficiente.
Maximiza el ahorro de energía.
Aprovecha las fuentes de energía renovables.
Reduce el consumo de agua.
Alarga la vida útil del edificio.
Aprovecha los materiales locales.
Gestiona ecológicamente los desechos.

Existe una gran variedad de clasificación de los ecosistemas. En muchos casos, esto es, que un solo tipo de
ecosistema puede recibir cuatro o cinco nombres distintos. Por ello el uso de la clasificación que da a
conocer la Comisión Nacional para el Conocimiento y uso de la Biodiversidad, (CONABIO), es mayormente
utilizada y confiable.

Diferentes ecosistemas proporcionan un conjunto distinto de servicios ambientales.

En México existen muchos tipos de vegetación y todos son distintos en cuanto a la diversidad que
contienen. Así, algunos ecosistemas son más explotados que otros debido a que los recurso que se
encuentran en elllos son más utiles para el hombre.

58
BOSQUE NUBLADO.
También denominado, bosque mesófilo de
montaña, bosque de niebla, bosque de neblina,
bosque húmedo de montaña, nubiselva, selva
nublada, entre otros.
Son ecosistemas con una gran biodiversidad de
especies, pero su estructura y clima son muy
similares. Está dominado por árboles en varios
estratos, con abundancia de helechos y epífitas.
El follaje del 50% de sus árboles se pierde durante
alguna época del año. Comparten lluvias
frecuentes, nubosidad, neblina y humedad
atmosférica altas durante todo el año. Estos
bosques han funcionado como refugios para
especies durante los cambios climáticos de los
últimos miles de años.
Se distribuyen en zonas muy húmedas. Ocupan
el 1% (18, 534 km²) del territorio nacional, en 20
estados, en altitudes entre 600 y 3,100 msnm. Se
ubican preferentemente en las partes altas de la
Sierra Madre Oriental (Sierra de Juárez), Sierra
Norte de Chiapas, Sierra Madre del Sur (Guerrero
y Oaxaca) y de Jalisco.
Clima. La mayor parte del año está inmerso en
neblina o nubes bajas, con lluvias abundantes y
vientos húmedos en las laderas con influencia del
mar (barlovento). La temperatura media anual
oscila entre los 12° y los 23°C, en invierno las
temperaturas pueden caer por debajo de los 0°C.
Crece en terrenos con suelos ácidos profundos o
muy someros e inclinados, ricos en materia
orgánica y humedad todo el año.
Flora y fauna. Están compuestos por una mezcla
de especies boreales y neotropicales, y otras
únicas de origen muy antiguo como reciente,
como pinos (Pinus spp.), encinos (Quercus
spp.), helechos arborescentes (Cyathea spp.),
etc., gran cantidad de epífitas
(Bromelias, orquídeas, cactus). Se calcula que lo
habitan casi 10% de las especies de plantas del
país (2,500 especies) de las cuales el 30% son
exclusivas de este bosque. Viven una gran
diversidad de ranas y salamandras y especies
únicas de aves como el quetzal (Pharomachrus
mocinno) y el pavón (Orephasis derbianus),
variedad de especies de colibries y endémicos
como el Oaxaqueño (Eupherusa cyanophrys) y
el Colibrí Cola Blanca (E. poliocerca). También
ratones arborícolas y gran diversidad de ranas y
salamandras.
Servicios ambientales. Son los ecosistemas
preferidos para sembrar café, de buena calidad
“café de altura”, a la sombra de los árboles del
dosel. Los servicios ambientales que prestan en
mayor grado son: captura de agua y de carbono,
conservación de la biodiversidad y del suelo,
formación de abundante materia orgánica,
conservación de acervos genéticos, belleza
paisajística, filtración de contaminantes del aire,
suelo y agua, regulación del clima,
mantenimiento de ciclos minerales de gases y
agua. Proveen productos forestales como
alimentos, medicinas, leña, maderas, fibras
naturales y remedios medicinales. También
proporciona una serie de atractivos del paisaje
como espacios para la recreación.
Impactos y amenazas. Las principales amenazas
son la tala clandestina, los incendios, los
desmontes para agricultura, ganadería, desarrollo
urbano y caminos. Su lenta regeneración, la
reducción de su distribución y su continua
perturbación han ocasionado que sean
considerados frágiles, en peligro de extinción y
con prioridad de conservación.
Este tipo de bosque posee un alto valor para la
conservación biológica con muchas especies de
flora y fauna que se encuentran en categorías de
riesgo (NOM-059-SEMARNAT-2010). 9 Web
59
Actividad 9.
Realiza una investigación sobre cuál es la producción de tu estado en el sector primario (agricultura,
ganadería, pesca, silvicultura), describiendo las características de los ecosistemas. Entrega el reporte a
través de un organizador gráfico o mapas conceptuales y mentales de cada uno de los rubros en tu libreta.
Mínimo 1 cuartilla por cada uno.
BOSQUE TEMPLADO.
Incluye Bosques de coníferas, de pino, de abeto
u oyamel, bosques de cedro y táscate, bosques
de encino y bosques mixtos de pino y encino
entre otros.
Son comunidades dominadas por árboles altos
mayormente pinos y encinos acompañados por
otras varias especies habitan en zonas
montañosas con clima templado a frío. México
contiene el 50% (50 especies) de especies de
pinos del mundo y cerca del 33% (200 especies)
de encinos. Se estima que los bosques templados
contienen cerca de 7,000 especies de plantas. A
pesar de que la mezcla de especies puede variar
de pinos y algunos encinos, son comunidades
siempre verdes. Existen otras variantes donde
dominan algunas otras coníferas, como los
bosques de oyamel, los de ayarín o pinabete y
otros.
Se distribuyen en mayor grado en el norte y sur
de Baja California, a lo largo de las Sierras Madre
Occidental y Oriental, en el Eje Neovolcánico, la
Sierra Norte de Oaxaca y en el sur de Chiapas. En
altitudes entre 2,000 y 3,400 m. Los bosques
templados ocupan actualmente el 16% del
2
territorio mexicano (323,300 km ).
Clima. Se encuentran en zonas con temperaturas
promedio entre 12 y 23°C, aunque en invierno
puede llegar hasta por debajo de 0° C. Son
ecosistemas de subhúmedos a templado
húmedos, con una precipitación anual entre 600
y 1,000 mm. Crecen sobre suelos muy variados
desde limosos, arenosos y moderadamente
ácidos, por lo general con abundante materia
orgánica y hojarasca.
Flora y fauna. En los bosques templados hay una
gran diversidad de árboles aunque dominan las
especies de pinos como especies de ocote, en
algunas regiones crece el abeto, el Ayarín y varias
especies de Táscate . Hacia las partes más bajas
de las montañas los pinos se van mezclando con
encinos, algunos de los más comunes el Encino
barcino, entre muchas especies de estos. Y Otras
especies de árboles que habitan en estas
comunidades son Madroño, Tepozána, Jaboncillo
y Saucillo.
Los bosques templados son comunidades con un
estrato bajo muy escaso. En algunos sitios se
desarrollan pequeños manchones de matorrales
Las epífitas no son comunes pero algunas
bromelias y orquídeas crecen en pinos o encinos
sobre todo en sitios húmedos. Puede haber
cientos de especies de hongos.
En cuanto a la fauna, alberga una gran variedad,
como, el venado cola blanca, el lince, puma,
armadillo, tlacuache, zorra gris, mapache, conejo,
coatí norteño, variedad de serpientes, aves, e
insectos.
Servicios ambientales. Son ecosistemas que
retienen el agua de lluvia, facilitan que se infiltre
al subsuelo y se recarguen los mantos acuíferos.
Disminuyen la erosión al reducir la velocidad del
agua y sujetar la tierra y reducen el riesgo de
60
inundaciones. Capturan dióxido de carbono y
devuelven oxígeno a través de la fotosíntesis.
Ofrecen gran variedad de hábitats para los seres
vivos. Proveen de madera para usos varios.
Impactos y amenazas. El principal impacto es la
tala de grandes extensiones para el desarrollo de
la agricultura, industria maderera, obtención del
ocote, el pastoreo extensivo, los incendios
forestales, cacería, tráfico ilegal de flora y fauna,
el cambio climático, el cambio de uso de suelo,
reparto agrario y el fomento agropecuario son los
factores más importantes de destrucción.
Requieren alrededor de veinte años para alcanzar
una altura considerable, por lo que su explotación
produce déficit ecológico, ya que tardan muchos
años en reponerse.
SELVAS HÚMEDAS.
También, Selva alta perennifolia o bosque
tropical perennifolio. En algunos casos se incluye
la selva baja perennifolia como parte de estos
ecosistemas. Las selvas se clasifican en altas (de
más de 30 metros), medianas (entre 15 y 30 m), o
bajas (menos de 15 m) y de acuerdo a la caída de
sus hojas se consideran perennifolias (menos del
25% de las especies pierden sus hojas),
subperennifolias (25 a 50% de las especies
pierden las hojas), subcaducifolias (50 a 75% de
las especies pierden las hojas) o caducifolias (más
del 75% de las especies pierden sus hojas).
Originalmente ocupaban una extensión de cerca
del 9.2% de la República Mexicana, que se ha
reducido a 4.7% (91, 566 km²). Se distribuye casi
exclusivamente en la vertiente del Atlántico,
desde el sur de San Luis Potosí a lo largo de
Veracruz hasta Tabasco y en el sur de la Península
de Yucatán. Una angosta franja de la vertiente
pacífica de la Sierra Madre de Chiapas, y áreas de
menor tamaño en las faldas bajas de la Sierra
Madre del Sur de Oaxaca y Guerrero, por lo
general en terrenos por debajo de los 1,200
metros sobre el nivel del mar.
Estado de conservación. Para el 2003 se había
perdido cerca del 27% de los bosques de
coníferas y de encinos que ocupaban el país. Los
estados donde estos ecosistemas se encuentran
más protegidos oficialmente son: el Distrito
Federal, Chiapas, Querétaro, Hidalgo y
Michoacán.
Legislación. El aprovechamiento forestal está
regulado por la Ley General de Desarrollo
Forestal Sustentable de México. Este ecosistema
tiene gran valor para la vida de la migración de la
Mariposa Monarca ya que ahí se realiza parte de
su ciclo de vida por lo cual se ha declarado una
Reserva de la Biósfera. 10 Web.
Clima. Se distribuye en regiones con lluvia
abundante todo el año y temperaturas cálidas
siempre mayor a 18°C con poca variación (de 5 a
7 °C), por lo que las plantas conservan su follaje.
La precipitación promedio es superior
a 2,000 mm anuales. La mayor parte de las selvas
húmedas crecen sobre rocas calizas que forman
karst por lo que el agua escurre por grietas
directamente al subsuelo y los ríos superficiales
son muy escasos.
Flora y fauna. Son los ecosistemas con mayor
riqueza de especies. El 99% de sus especies se
originaron en el sur del Continente Americano.
Las selvas húmedas están dominadas por árboles
61
y palmas de gran cantidad de especies que crecen
a diferentes alturas. Las de mayor altura que
integran el dosel superan los 30 m de alto,
algunas de las más conocidas son caoba
(Swietenia macrophylla), ceiba (Ceiba pentandra),
cedro rojo (Cedrela odorata), entre muchas otras.
Sobre ellas se desarrollan numerosas orquídeas,
helechos, bromelias, musgos y líquenes. Otros
árboles de menor talla que crecen por debajo de
los grandes son cacao, guanábana y palo de hule.
La selva es el hogar y refugio de gran cantidad de
mamíferos, algunos de ellos de hábitos
arborícolas como mono araña, y mono aullador,
coatí, hormiguero (Tamandua mexicana),
armadillos, etc.
Servicios ambientales. Las selvas han sido
tradicionalmente fuente de maderas preciosas,
leña y diversidad plantas y animales para la
subsistencia de comunidades rurales e indígenas.
Además, son sustento de los procesos de
funcionamiento de los ecosistemas incluyendo
ciclo de nutrientes y agua, retención y formación
de suelos, hábitat de biodiversidad, regulación
del clima, erosión y eventos extremos,
mantenimiento de la biodiversidad. Regula los
polinizadores, plagas y vectores de
enfermedades. Así mismo, la producción de miel
depende de múltiples especies de abejas nativas,
europeas y africanizadas que visitan más de 100
especies de plantas de las selvas húmedas.
LOS MANGLARES.
Los manglares son otro ecosistema sumamente
amenazado. Están conformados por especies de
árboles llamados mangle, los cuales crecen a la
orilla de las lagunas. Una laguna es el
desemboque de un río en el mar, en él se mezcla
el agua de ambos cuerpos, volviendose el agua
Impactos y amenazas. Los impactos directos son
el cambio de uso de suelo para dedicarlo a
agricultura o ganadería y el cambio climático que
se prevé que ocasione condiciones más cálidas
secas lo cual ocasionaría la ampliación de
ecosistemas secos. Otra amenaza es la extracción
desmedida de flora y fauna para tráfico ilegal lo
cual afecta la capacidad del ecosistema para
mantener su funcionamiento y sus servicios
ambientales. Las amenazas a estos ecosistemas
producen una devastación de mayor magnitud.
2
Estado de conservación. De los 255,000 km que
se estima había originalmente en México, hubo
una gran destrucción de este ecosistema durante
la década de los 70´s y para 2002 las
comunidades primarias se redujeron a 44,000
2
km . Los cambios más drásticos ocurrieron en
Veracruz, Tabasco, la sierra del sur de Chiapas y la
parte norte del estado de Yucatán donde casi la
totalidad de la vegetación de selvas húmedas se
eliminó para la cría de ganado. Sin embargo,
también ha habido regeneración ya que cerca
2
de 5,900 km anteriormente dedicados a
agricultura o ganadería, para 2002 aparecían
cubiertas de vegetación secundaria y unos 1,030
2
km incluso tenían comunidades primarias.
Legislación. Este ecosistema tiene gran valor para
la conservación ya que alberga gran cantidad de
especies de flora y fauna que se encuentran en
categorías de riesgo (NOM-059-SEMARNAT-
2010).
salobre y rica en nutrientes. Este tipo de
ecosistema reune características muy específicas
y sus mangles tardan mucho en crecer ( cerca de
treinta años) y funcionan como un sustrato muy
único para las demás especies del ecosistema,
pues sus raíces acuáticas, largas y elevadas,
62
permiten que otras aespecies vivan ahí. Sin
embargo, los manglares son talados para
acondicionar a las lagunas con fines turísticos.
Los manglares de México representan el 6% del
total mundial y colocan a nuestro país en el
cuarto lugar de los países que poseen este
ecosistema, tan solo por debajo de Indonesia,
Australia y Brasil (Simard, 2019).
Los manglares están presentes en 17 estados de
la república que tienen litoral. En el estado de
Servicios ambientales. Son ecosistema de muy
alta productividad y riqueza biológica. Dependen
de factores externos de gran escala como las
corrientes oceánicas, la conexión con el mar, el
clima y los cambios en la cobertura y usos del
terreno a un nivel de paisaje, hábitat de especies
residentes permanentes y temporales de
moluscos, cangrejos, jaibas, langostinos,
camarones, erizos, insectos, peces, aves,
mamíferos, bromelias, orquídeas, bejucos y otras
especies.
Es un hábitat de estadíos juveniles de fauna
marina, de aves migratorias y de colonias de
reproducción. Fuente de nutrientes para
ecosistemas vecinos como pastos marinos y
arrecifes de coral. Son zonas de protección y
crianza de especies comerciales como peces
(bagre, lisa, mojarras, pargos, robalo, sábalo,
etc.).
La pesquería del camarón, una de las más
importantes en México, existe gracias a la gran
cantidad de lagunas costeras que albergan
Quintana Roo se localiza la mayor superficie de
manglar del país y en Baja California la menor.
La evaluación más reciente arrojó una superficie
de 905,086 hectáreas de manglares en México
para 2020. Los mapas de distribución de
manglares de México han sido generados
principalmente con imágenes de satélite de alta
resolución espacial (10 m). 10 Web
importantes humedales, como áreas de manglar
y marismas
Los manglares actúan como Barrera natural de
protección que contiene la erosión de vientos y
mareas, el impacto de fenómenos naturales,
como ciclones y tsunamis, ha sido menor al de
aquellos sitios en donde se destruyeron o no
existen estas barreras naturales, también actúa
como zonas de amortiguamiento de los impactos
del acarreo de tierra y contaminantes por las
corrientes de agua de ríos y arroyos sobre los
arrecifes de coral.
Mantienen la línea de costa y sostenimiento de
las arenas sobre las playas, funciona como Filtro
biológico, retención y procesamiento de algunos
contaminantes utilizados en la agricultura;
filtración de agua y abastecimiento de mantos
freáticos. Captura de gases de efecto invernadero
y sumideros de bióxido de carbono; producción
de leña y carbón por las comunidades rurales.
Debido a lo anterior, las actividades productivas
de las costas deben ser compatibles con la
63
protección y conservación de los manglares, y
establecerse estrategias que permitan que estos
ecosistemas mantengan su composición,
estructura y función, para brindar los
insustituibles servicios ambientales que prestan.
El desarrollo agrícola, ganadero y acuícola, han
desplazado y reducido extensiones considerables
de manglares. Los desechos sólidos urbanos,
contaminantes industriales, pesticidas
fertilizantes agrícolas, derrames de petróleo, etc.,
así como las modificaciones a las condiciones
hidrológicas han tenido un gran impacto sobre los
manglares. La sobrexplotación de algunas
especies altera substancialmente la composición,
estructura y función de este ecosistema. Distintos
estudios a nivel internacional señalan que la
recuperación de un manglar que ha sido
severamente dañado puede tomar muchos años,
cuando ello es posible; en muchas ocasiones la
pérdida es total e irreversible (Loyche y Fortuna,
y 2003, FAO 2007b, Duke, et al. 2007). La pérdida
de los manglares afecta significativamente a
todas las especies que los utilizan. 11 Web

Actividad 10.
Investiga y realiza lo que se solicita. Revisa la lista de cotejo para tríptico.
A. Copia en tu cuaderno y responde a los siguientes cuestionamienos.
1.- ¿Que son las ANP?
2.- ¿Cuales son las áreas naturales protegidas en tu entidad?

B. En binas realiza un tríptico digital sobre los manglares, en el cual informes sobre:
a) Cuántas y cuales especies de peces suelen vivir en los manglares.
b) Cuántos manglares hay actualmente en México, así como cuántos había hace treinta años.
c) Explica sobre el impacto que ha tenido el turismo en este tipo de ecosistemas.

Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola y sobrepastoreo.

Como se ha venido mencionando, uno de los
graves problemas es la explotación excesiva de
los recursos forestales y es que no sólo genera
un impacto al ambiente mientras sucede, sino
que además la huella perdura por muchos años.
Comúnmente se piensa que un bosque puede ser
talado y si después se siembran árboles en el
espacio que quedó vación el daño quedará
reparado.
este recupere su estructura original, aún si se
realiza el esfuerzo de sembrar otra vez árboles y
son cuidados adecuadamente. A este fenómeno
se le llama desertificación. La desertificación es
un proceso donde una tierra fértil y productiva
pierde parcial o totalmente su potencial de
producción.

Sucede como resultado de la deforestación

Sin embargo, en la práctica ocurre lo contrario;
una vez que se tala un bosque es muy difícil que
(destrucción de la fracción vegetal de un
ecosistema) y la sucesiva erosión de los suelos,
puede ocurrir también alternativamente por la
sobreexplotación de los cuerpos acuíferos, como
ríos y lagos; pues en ésta se elimina el agua de la
cual dependen los ecosistemas. Incluso la

64
desertificación puede ser producto de la sobreirrigación de los suelos, pues ésta produce un incremento en
la salinidad de la tierra. De cualquier forma, es la explotación desmedida de recursos la que termina por
degradar al suelo, dificultando que vuelvan a crecer vegetales.

Entre los servicios ecológicos que proveen los

vegetales están la fijación del suelo y la
disminución den la velocidad del aire. La primera
consiste en mantener en su lugar a los granos de
arena, evitando que el viento y/o el agua los
arrastren hacia otro lugar, cosa que logran
deteniendo al suelo con sus raíces. En cambio, el
segundo consiste en generar una barrera capaz
de frenar parcialmente al viento, a fin de evitar
que las corrientes fuertes arrastren consigo la
humedad que muchos seres necesitan para vivir.
Entonces, al momento de talar una gran cantidad
de árboles se elimina la barrera que mantiene al
suelo y la humedad en su lugar y esto favorece la
erosión o desgaste del suelo. Una vez que el suelo
se encuentra erosionado, su sequedad y falta de
nutrimentos hace difícil en que vuelva a crecer la
vida en él. De esta manera, la tala excesiva puede
repercutir en el ambiente a largo plazo mediante
la desertificación.

Adicionalmente la explotación agrícola implica regar las plantas que se cultivan. Suena bien excepto porque
el agua, incluso cuando es dulce tiene una cierta cantidad de sales, y éstas progresivamente se van
depositando en el suelo. Es mjuy probable que en varios años no ocurra nada, pero pasado un cierto límite,
la acumulación de sales es tan grande que impide que más vegetales puedan ser sembrados ahí. De esta
forma la agricultura intensiva puede contribuir tambien a la desertificación.
No obstante hay otra forma en la que puede hacerlo y es cuando el agua que se usa para el riego de los
campos se exrae de cuerpos de agua cercanos, pues es probable que los agricultores realicen presas o una
explotación excesiva del agua, a modo de que reduzcan la disponibilidad de dichos recurso a tal grado que la
tierra pierda su fertilidad.

Finalmente la ganadería en escala masiva también puede contribuir a la desertificación, pues los animales se
alimentan de una gran cantidad de vegetales, con lo cual los suelos pierden su humedad y su fijación.
La baja fertilidad en los suelos impide que la vida vegetal crezca en un determinado lugar, a su vez, la
escasez de vegetales impide que la vida animal se desarrolle. De la misma forma, la ausencia de vegetales y
el impacto sobre los cuerpos de agua reducen la disponibilidad del agua. Así, en conjunto se puede afirmar
que un ecosistema desertificado carece de agua y alimentos suficientes como para sostener la vida.
La pérdida o modificación de los hábitats naturales desencadenan graves problemas ambientales de manera
que se previenen mitigan y restauran daños generados en el ambiente por dichas actividades.
El cambio de uso de suelo por actividades humanas como la agricultura, ganadería, las construcciones
urbanas y rurales, así como la minería y pesquería son las principales acciones del hombre que provocan
esta destrucción.

Se considera que el 98% de las selvas tropicales secas han desaparecido por tala. Veracruz ha perdido
alrededor del 91% de selvas tropicales por actividades como la ganadería. Es necesaria la conservación de
nuestros ecosistemas porque de ellos dependemos para vivir.
La deforestación conlleva una drástica disminución en el suministro de agua a escala local y nacional.
Asimismo, rompe el equilibrio climático a nivel regional e incluso planetario, lo cual exacerba la amenaza
que representa el cambio climático global.

65
Actividad 11
Copia las preguntas y responde en hojas de cuaderno:
a) ¿Qué beneficios para la sociedad y el ambiente puede tener el uso de materiales reciclados como el
pasto y novopan?
b) ¿Se puede elaborar novopan casero? ¿Qué materiales se necesitan?
c) ¿Por qué razón la producción de papel es tan contaminante?
d) ¿Qué alternativas existen para el papel elaborado de forma tradicional a parte aparte de la
alternativa con pasto?
e) ¿Plantea otra u otras alternativas?

Actividades cotidianas Cantidad aproximada

B. Posteriormente copia y responde en tu
con consumo de agua en litros/día
libreta los siguientes puntos.
Bañarse 1. Suma la cantidad de agua total que se
Lavarse los dientes consume en casa con todos los
Lavarse las manos integrantes de la familia.
Lavar los trastes 2. Investiga de donde se obtiene el agua
Lavar la ropa que consumen en sus casas y el proceso
Limpieza de casa que se requiere para que la puedas
Elaboración de alimentos utilizar, desde su extracción, transporte
Total Lt/día y purificación.
3. Como se contamina el agua en la casa,
Actividad 12. escuela, en tu población, en qué estado
A. Observa tus hábitos de consumo de contaminación se envía al drenaje y
cotidiano de agua, copia y llena la finalmente a los ríos.
siguiente tabla en hojas de cuaderno:

Nuestro planeta también es conocido como

Planeta azul, debido a la cantidad de agua que
contiene ya que esta cubre el 70% de la
superficie, sin embargo, el 97% se encuentra en
los océanos y únicamente el 2% está congelada y
el 1% es apta para el consumo humano. El agua
es un recurso no renovable, ya que la cantidad de
agua ha sido siempre la misma y no se puede
producir más.
El agua es de vital importancia para los seres
vivos. Es un compuesto natural que integra los
ecosistemas y es fundamental para el
sostenimiento y la supervivencia de la vida en el
planeta.

66
Las funciones del agua en los seres vivos
garantizan que puedan llevarse a cabo los
procesos biológicos necesarios para la
reproducción y continuidad de la vida.

El agua es el componente más abundante en los

seres vivos, ya que están compuestos en su
mayoría por un 70% de agua. El agua regula y
mantiene el equilibrio necesario para la
subsistencia de toda forma de vida. Sin ella, la
estabilidad del funcionamiento entre seres vivos
y su entorno se debilitaría, o se extinguiría.
El ser humano está conformado casi por dos
terceras partes de agua, ya que está presente en
los tejidos corporales y en los órganos vitales,
lleva a cabo todos los procesos corporales como,
la digestión, la absorción y eliminación de
desechos.

La estructura el sistema circulatorio distribuye nutrientes hacia todo el cuerpo a través de la sangre.
Mantiene la temperatura al eliminar el calor sobrante a través de la transpiración de la piel, alivia la fatiga,
evita dolores de cabeza o reduce los riesgos de problemas cardíacos. Si no se bebe agua, no podríamos
sobrevivir más de tres o cuatro días.

Por otro lado, se requiere para realizar todos los procesos para la subsistencia del humano, en la agricultura
en un 70%, en un 15% en la industria y el otro 15% para uso doméstico.

El ciclo hidrológico es de gran importancia para los ecosistemas y la regulación del clima. El agua está en
continuo movimiento a través del ciclo, pero su alteración, como está sucediendo con el cambio climático,
supone también modificar la vida de los ecosistemas del planeta.

Aunque el total del agua presente es relativamente constante, no lo es su disponibilidad. De ahí la necesidad
de tener clara la importancia del agua para llevar a cabo una gestión adecuada y sostenible de su consumo
que evite el agotamiento de este recurso y el estrés hídrico.

Agua, biodiversidad y los retos del cambio

climático.

El agua es imprescindible para sostener la

biodiversidad, ya que su escasez es sinónimo de
pérdida de especies y ecosistemas. Así como
elemento clave frente al cambio climático: el
calentamiento global provoca aumentos de
sequías, lluvias torrenciales e inundaciones que
producen migraciones, cambios en los
ecosistemas y la desaparición de fauna y flora.

El incremento de las temperaturas conduce al deshielo de los glaciares y, con ello, aumenta el nivel del mar.
Por otro lado, calienta los océanos y acidifica sus aguas, evitando que cumplan su función de sumideros de
CO2 y afectando a las especies marinas. 13 Web

67
En este contexto, se debe tener en cuenta la importancia del agua en la lucha contra el cambio climático,
puesto que una mejor gestión, un mayor cuidado y un consumo más responsable de ésta contribuirán a
mitigar sus efectos.

Hoy en día es nuestra obligación ser responsables con el manejo de nuestras acciones a través de nuestro
comportamiento del día a día para que nuestro andar sea de manera sustentable y de esta forma cada uno
de nosotros, disminuir el impacto que le hemos hecho a nuestro entorno, por lo que mediante el
conocimiento de cómo hacerlo se puede lograr. Una de las medidas es a través de conocer el paso de
nuestras huellas.

La huella hídrica de una persona, empresa o país se refiere al volumen total de agua dulce que se utiliza para
producir los bienes o servicio que consumimos a diario. Se expresa en volumen de líquido utilizado por año.
Se calcula considerando el uso doméstico de los recursos hídricos y el uso de agua procedente del
extranjero, e incluye tanto el agua superficial como la subterránea sin olvidar el uso de la humedad del suelo
para fines agrícolas.

Huella hídrica nacional, se define como la cantidad total de agua dulce utilizada para producir bienes y
servicios consumidos por los habitantes de la nación. También incluye el uso y contaminación del agua que
se realiza fuera del territorio de la nación.

La producción de casi cualquier alimento implica el uso de muchísimas toneladas de agua. Así, la simple
producción de los alimentos que cada ser vivo requiere para vivir genera una gran huella hídrica. A
continuación, se enlistan algunos ejemplos.

¿Por qué es importante el agua para mi vida?

El agua es un recurso natural presente en muchos aspectos de la vida cotidiana. Es indispensable para la vida
de cada ser vivo del planeta.
Se considera, que la vida se originó en el mar cuando algunas moléculas biológicas se precipitaron en el
lecho marino, donde se formaron unas gotitas similares a los seres vivos llamadas coacervados, desde
entonces, la vida ha evolucionado en torno al agua. Algunos seres vivos, como los peces y algas, no pueden
vivir más de unos cuantos minutos lejos de este líquido y otros seres vivos pueden soportar más tiempo,
pero aun así requieren la constante presencia de este recurso.

68
¿Para qué se emplea agua en un día?

Además de emplear el agua para mantenerte

vivo, la utilizas para realizar muchas actividades
como, higiene personal y doméstica, para cocinar
y para mantener con vida a las plantas de tu
jardín.

¿De qué tamaño es mi huella hídrica y cómo puedo reducirla?

Todo ser vivo es consumidor de recurso, así la cantidad de personas en tu casa influye en el tamaño de tu
huella hídrica; pero no sólo es la cantidad de gente que vive en cada hogar, son los hábitos que cada uno
tiene los que determinan la huella que dejan. Cuestiones como tardarte mucho en la ducha, usar regaderas
de alto flujo, bañarte en la tina, dejar durante mucho tiempo la llave de agua abierta, ocupar el sanitario
muy seguido, lavar muchos trastes, lavar grandes cantidades de ropa, el método que se ocupa para lavar
trastes o ropa, regar el césped, tener un piscina, ocupar un automóvil particular, recorrer grandes distancias,
consumir muchos alimentos, usar grandes cantidades de energía eléctrica, e incluso alimentar a mascotas;
son actividades que pueden incrementar la huella hídrica.

Huella hídrica personal y por naciones.

La huella hídrica en muchos países y regiones del mundo ha superado su propia capacidad de aporte hídrico,
con lo que se observan numerosos déficits en términos de sostenibilidad. La huella hídrica está distribuida,
al igual que los recursos hídricos, de forma desigual en el planeta. En los países ricos, la huella hídrica
percápita suele ser mayor que en los países pobres debido al mayor consumo de productos altamente
demandantes de agua en su proceso de producción, tales como la carne, la ropa o el uso de vehículos que
conllevan gasto de agua durante el proceso de producción de los mismos.

Actividad 13.
A. Conoce el tamaño exacto de tu huella hídrica, realiza la actividad en la página de internet, donde hay
una calculadora virtual de la misma. (Toma capturas de pantalla y presenta tus resultados).
https://www.watercalculator.org/wfc2/esp/
B. Realiza las siguientes actividades anotando cada punto o su cuestionamiento en hojas de cuaderno con
sus respectivos resultados.
a) Investiga por qué la huella hídrica de Estados Unidos es tan grande en comparación con la de otros
países y por qué la huella hídrica de china e India son tan pequeñas.
b) Adicionalmente, investiga por que la huella hídrica de México es tan grande. 1300 – 1500 m3/hab/año.
Enlace que puedes usar:
National Water Footprint Explorer (waterfootprintassessmenttool.org).
c) Realiza un artículo de opinión con la información que recabes.
d) Investiga algunos métodos de tratamiento de agua que se llevan a cabo en tu comunidad de Puerto
Vallarta.
e) ¿Cómo crees que se pueda reducir la cantidad de agua contaminada?
f) ¿Cuáles son los contaminantes de agua más comunes en tu localidad?
g) ¿En qué sectores se utiliza el agua tratada?
h) Menciona 5 acciones con las cuales se pueda reducir la huella hídrica.

69
¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los diferentes cuerpos de agua (ríos, cuencas hidrológicas,
acuíferos, mares)?
Fuentes de contaminación:
 La basura sólida y líquida, producida por
la actividad humana.
 Productos químicos (incluyendo
pesticidas) diversos productos
industriales, detergentes y aceites.
 El uso del agua como amortiguador de la
temperatura producida por industrias.
 Sedimentos formados por partículas del
suelo, minerales arrastrados por las
tormentas escorrentías desde las tierras
de cultivo, los suelos sin protección
(cobertura vegetal), las explotaciones
Se considera como agua aceptable para beber la que reúna las siguientes características.
 Que no contenga colonias de bacterias
coliformes. Las organizaciones mundiales
de la salud recomiendan como indicador de
la calidad del agua para beber 0 colonias de
estas bacterias por 100 mililitros de agua.
 Que no contenga impurezas químicas o
sustancias corrosivas, en concentraciones
Conforme la humanidad avanzada en el orden urbano industrial, el problema de la contaminación se hace
cada vez más complicado.
Los ríos y lagos, se convierten en cloacas. Cuyas
aguas, con un alto contenido de material
orgánico, no pueden mantener la vida. Los
microorganismos al alimentarse de la materia
orgánica que contamina el agua la descomponen
de materia rica en energía a una materia pobre
de energía, a través de reacciones químicas en las
que se emplean en oxígeno disuelto en el agua.
Por tanto, se establece una relación entre la
cantidad de materia orgánica y la cantidad de
oxígeno disponible para oxigenarla. Esta
descomposición que realizan los
microorganismos, en especial las bacterias
utilizando el oxígeno molecular se llama
aerobiosis y en ella hay mayor depuración del
agua y bióxido y en ella hay una mayor
depuración del agua, ya que el material orgánico
se transforma en agua y bióxido de carbono.
Al incrementarse la materia orgánica aumenta la
actividad bacteriana, con lo cual se consume
mayor cantidad de oxígeno. Al escasearse este
mineras, las carreteras y los derribos
urbanos.
 El vertido de aguas residuales en los
cuerpos de agua.
 Sustancias radioactivas procedentes de
los residuos producidos por la minería y
el refinado del uranio y el torio, las
centrales nucleares, y el uso industrial
médico y científico de materiales
radiactivos.
El agua pura es un recurso no renovable y puede
perder su utilidad por exceso de contaminantes y
hasta representar un peligro para el uso de los
organismos.
que ponga en peligro la saludad del
consumidor.
 Que no provenga de manantiales
contaminados por aguas negras u otros
desechos.
gas, los microorganismos son reemplazados por
los anaeróbicos, que no requieren el oxígeno se
alimentó a través del proceso llamado
anaerobiosis.
El proceso de degradación bacteriana de
carbohidratos por anaerobiosis se llama
fermentación y cuando se trata de proteínas
recibe el nombre de putrefacción.
En el proceso de anaerobiosis se produce sulfuro
de hidrogeno que es el que causa el olor a huevo
podrido de las aguas contaminadas. Los escases
de oxígeno no permiten que flora y fauna de este
medio pueda vivir.
Erosión. Hay localidades bajas donde el caudal
del rio se desborda e inundan las áreas
adyacentes en temporadas de lluvia. Este terreno
que se inundan se deposita en un material, sobre
el cual después los agricultores cultivan y
obtienen buenas cosechas. Este material
acarreado por el agua hasta ese lugar es suelo
erosionado. Erosión es la pérdida del suelo
70
particularmente por la acción del agua o el
viento.
Cuando este suelo con sus nutrientes es
acarreado a lagunas, lagos o presas, el exceso de
nutrientes del agua propicia el desarrollo de
vegetales como el lirio acuático y otros y origina
la eutrofización.
De tal suerte que la erosión no solo modifica las
características del suelo que empobrece, sino que
Actividad 14.
Lee el siguiente artículo y elabora un tríptico en donde expongas el impacto que tiene la industria hotelera
sobre los ambientes acuáticos. Revisa lista de cotejo.
Desechos de hoteles dañan arrecifes de coral alerta investigadora de la UNAM
México D.F. -Los desechos que arrojan los
grandes hoteles de lujo que se encuentran
ubicados en las costas mexicanas representan
una amenaza para la vida de organismos que
habitan en arrecifes de coral y los hace más
frágiles ante el cambio climático del planeta.
Estudios científicos de Susana Enríquez
Domínguez investigadora del Instituto de Ciencias
del mar y Limnología (ICMyL) de la UNAM,
comprueba que el crecimiento urbano y el mal
manejo de los residuos dañan existencia de fauna
y flora de coral, macroalgas y la pradera
submarina tropical. De acuerdo con un
comunicado de la UNAM, la especialista asegura
que el aumento progresivo de la temperatura del
planeta ejerce “un grave estés” en las especies
que forman el arrecife de coral.
La también doctora en Biología, adscrita a la
Unidad Académica de Sistemas Arrecifales Puerto
Morelos, en Quintana Roo afirma que ese sistema
es “eficiente y robusto” si el ambiente tiene poca
disponibilidad de nutrimentos para mantener el
crecimiento vegetal de algas, pastos marinos e
incluso de las microalgas que viven en simbiosis
con los corales. Sin embargo, aleta: “el
crecimiento urbano y el mal manejo de los
residuos que se producen en los hoteles tipo
resort enriquecen en nutrientes estos ambientes
con lo que se modifica su naturaleza y se permite
que especies oportunistas de rápido crecimiento,
incluso de origen ajenos, sean las que tomen el
relevo y cambien la comunidad de organismos, lo
que afecta a esos ecosistemas tropicales pues el
también de los cuerpos de agua donde
desembocan los ríos que transporta el material
erosionado.
Un suelo es más vulnerable a la erosión hídrica
cuando se encuentra desnudo, es decir, carente
de cobertura vegetal y la topografía es en declive.
Así la lluvia que cae en el suelo desnudo no llega
a infiltrarse y escurre sobre la superficie
acarreando al material que conforma el suelo.
valor paisajístico hace que la industria turística
ejerza una fuerte presión en la mayoría de los
países que tiene arrecifes de coral en sus costas”.
La especialista agrega que además de los
desechos hoteleros, otros riesgos asociados a la
presión turística y antropogénica local son la
sedimentación, los encallamientos que afectan
directamente su estructura y la contaminación
por uso y abuso de combustibles para
embarcaciones de recreo y cruceros. De estas
amenazas, detalla, las más graves son la
fertilización y el incremento de residuos urbanos,
sobre todo jabones que afectan al ambiente
arrecifal, pues favorecen el desarrollo de especies
oportunistas -incluidos microorganismos- y
cambian su naturaleza. Según sus estudios, la
contaminación causada por los residuos “deriva
en un cambio de fase en el ecosistema, donde
pocas especies que no deberían vivir ahí se
vuelven abundantes, mientras las nativas pierden
protagonismo”.
Como consecuencia advierte, el sistema pierde su
valor en biodiversidad y paisajismo, pues también
se deteriora la calidad del agua y los sedimentos,
lo que genera mal olor y toxicidad para los
organismos que los habitan lo peor, se reduce la
calcificación, indispensable para construir
arrecifes y mantener las playas.
Susana Enríquez Domínguez, investigadora del
(ICMyL), considera que para hacer consciente a la
sociedad de este daño. “los científicos deben
demostrar, con evidencias rotundas cómo se
produce este deterioro ambiental”. Además del
estudio de los arrecifes, en la Unidad Académica
71
de Puerto Morelos, la bióloga y sus colaboradores
profundizan en la fotobiología, o el estudio del
proceso de organismos que usan la energía del
sol y mantener los desarrollos biológicos. Los
resultados que obtiene son fundamentales para
“hacer modelos de producción y determinar el
impacto que se producirá en diferentes
escenarios de cambio ambiental”. Su
investigación cruza fronteras pues con un grupo
de trabajo de la NOAA (National Oceanic and
Atmospheric Adminstration) y el equipo de otro
investigador de la unidad Roberto Iglesias,
desarrollan “modelos bio ópticos para estimar, a
partir de las descripciones fisiológicas y con el uso
de datos del monitoreo satelital de la agencia
estadounidense que incluyen cambios de luz y de
temperatura del agua, condiciones que propician
el blanqueamiento de coral”.

Disponibilidad nacional y mundial del agua.

El planeta tierra en realidad debería llamarse

planeta Agua, pues más del 70% de su superficie
está cubierta por este líquido. Podría sonar a que
es muchísima más agua de la que podemos
necesitar, no obstante, la mayor parte del agua
no es utilizable, pues es salada. Si a esta
añadimos el hecho de que el agua dulce cada vez
está más contaminada y que todos necesitamos
grandes cantidades de ella para vivir, podemos
ver cómo es que actualmente estamos
enfrentando una crisis de agua.

Si descontamos al agua salada, la que está

congelada en los témpanos de hielo, la que se
encuentra en el subsuelo sin que lo sepamos y la
que está contaminada solo podemos contar con
el 0.77% del agua del planeta.

Usos del agua.

Diariamente utilizamos grandes cantidades de agua, para propósitos diferentes: Para beber, para lavar los
platos, para tomar una ducha, para tirar de la cisterna en el servicio, para cocinar y para muchos otros
propósitos. También se utiliza en las industrias, en la agricultura y en muchas otras actividades que no nos
percatamos.

72

Usos del agua en México.
El volumen de agua que usamos en México es tan
sólo 17% del agua disponible, el resto la
desperdiciamos, la mayoría termina en los
océanos que rodean nuestro país. En 2007 en
México se extrajeron 79 Km3 de agua de los ríos,
lagos y acuíferos del país para los diferentes usos
(www.elecologista.com.mx). La mayor parte del
agua que se extrae en el país se destina a las
actividades agropecuarias (77%), le sigue el uso
para abastecimiento público con 14% del
volumen total de agua extraída, el industrial con
4%, y para uso termoeléctrico 5%. A estos usos se
Sobreexplotación de fuentes de agua dulce.
Los usos que se pueden dar al agua son variados y
se clasifican en:
1. Consumo humano (bebida, cocina y
procesamiento de alimentos).
2. Limpieza personal
3. Cultivo de peces, mariscos o cualquier tipo de
vida acuática.
4. Agricultura.
5. Industria.
6. Municipales (riego de jardines, lavado de
coches, fuentes de ornato, lavado de calles e
instalaciones públicas).
7. Recreativos.
8. Transporte de desechos.
denominan Consuntivos (los usos consuntivos son
los que extraen el recurso de su ubicación
natural, lo utilizan para sus fines; industrias,
agrícolas o domésticos, y luego lo vierten en un
sitio diferente, reducido en cantidad y con una
calidad distinta) (www.elecologista.com.mx)
(Balairón, 2002, pág. 77
Estos usos hacen que el agua sea un recurso
extremadamente útil para el hombre, por lo cual
hoy en día su explotación debe ser controlada.
México tiene una realidad hídrica complicada ya
que posee alrededor de 653 acuíferos en todo el
país y más de 04 se encuentran es estado de
sobreexplotación, lo que pone en peligro el
suministro de agua de varias ciudades y pueblos.
No solo por la escasez de agua sino por la
contaminación de la misma por el sector
agroindustrial, basura de todo tipo y residuos
cloacales.
El valle de México es uno de los lugares más
críticos ya que se detectó que la sobre
explotación del acuífero es del 500%.
Es vital comenzar a buscar formas de aprovechar
el agua de lluvia, de evitar la contaminación de
los acuíferos y controlar el volumen de consumo
de agua, promoviendo el ahorro, pues estas son
algunas de las medidas que deben ser analizadas
con posibles políticas para realizar una mejor
gestión de los acuíferos y de las fuentes de agua
73
.
Tratamiento de agua.
Durante su uso el agua termina siendo contaminada por agentes químicos, físicos y biológicos que impiden
su uso en otras aplicaciones así, una alternativa y su tratamiento, pero esto sólo resuelve el problema
parcialmente.

El agua tratada puede usarse para el riego de campos, pero puedo dejar en los productos alimenticios
algunos contaminantes que afecten la calidad de los mismos; o mejor aún, para la industria donde sin
problemas puede usarse para lavar materiales e infraestructuras, extraer sustancias útiles o para enfriar
maquinarias.

Agua para la producción de alimentos.

Con anterioridad se estableció que todos los producir animales aptos para el consumo
ecosistemas dependen de la producción primaria humano. Pues todos ellos se alimentan de
que realizan las plantas, pues ahí es donde se fija vegetales. Debido a la importancia del agua para
la energía solar en sustancias altamente la producción primaria, este líquido es usado en
energéticas que pueden ser consumidas tanto grandes cantidades para fines agropecuarias.
por las mismas plantas, como por los
consumidores primarios y secundarios; a fin de
que todos los miembros de un ecosistema tengan
energía suficiente para realizar sus procesos
biológicos. Lo que faltó mencionar, es que para
que la producción primaria pueda llevarse a cabo,
se requiere de la participación del agua. Sin ella
no existiría la glucosa, fuente primaria de energía
química para los seres vivos.

Así el agua es estrictamente necesaria para

producir vegetales, pero también lo es para

Ahorro del agua.

La diferencia en el tamaño de la huella hídrica nacional se debe, más que a la cantidad de gente que habita
en cada país, a los habitantes de uso de agua y la infraestructura de manejo de aguas que se ocupe. Así para
aprender a ahorrar agua es necesario que sepamos cómo hacerlo y qué tipos de dispositivos pueden
ayudarnos en dicha tarea.

Algunos ejemplos de infraestructura para reducir la huella hídrica son los siguientes:

 Llaves de agua ecológicas.

 Inodoros ecológicos
 Regaderas de bajo flujo.
 Lavadoras de alta eficiencia.
 Lavatrastes de alta eficiencia.
 Sistemas de captación de agua pluvial.
 Sistemas de reciclaje de agua.
 Calentadores de agua solares.
 Paneles solares.
 Transporte público.

74
Actividad 15.
Mediante una infografía, realiza un decálogo de compromisos personales para el cuidado y ahorro del
agua.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO PARA TRIPTICO). Realizar digitalmente

ASPECTOS A EVALUAR Sí No
Respeta los aspectos formales de la escritura.
Posee los datos de identificación del estudiante.
El título es llamativo, bien ubicado en la lámina y acompañado de una imagen principal.
Tamaño de letra visible 11 a 12 y clara
Utiliza imágenes relacionadas con el contenido. Uso de elementos que ayudan a reforzar la
información. (flechas, formas, figuras geométricas, entre otras).
Organización coherente del contenido. (desde lo más complejo a lo más específico)

Originalidad en la elaboración de la infografía. Ordena la información de manera que sea

comprensible representativa del tema sugerido

75
 Servicios ambientales, impacto que genera
la actividad humana y mecanismos para la
conservación de los ecosistemas.
Parcial III
Competencias Genéricas
8.- Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
5.- Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
6.- Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
3.- Elige y practica estilos de vida
saludables.
9.- Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
11.- Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Atributos Disciplinares
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema 1.- Establece la interrelación
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo entre la ciencia, la tecnología,
un curso de acción con pasos específicos la sociedad y el ambiente en
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y contextos históricos y sociales
considera los de otras personas de manera específicos.
reflexiva. 2 Fundamenta opiniones
5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y sobre los impactos de la
comunicación para procesar e interpretar ciencia y la tecnología en su
información vida cotidiana, asumiendo
6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera consideraciones éticas.
clara, coherente y sintética.  Reconoce las 4.- Obtiene, registra y
ventajas y desventajas de las energías renovables. sistematiza la información
6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus para responder a preguntas
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e de carácter científico,
integra nuevos conocimientos y perspectivas al consultando fuentes
acervo con el que cuenta relevantes y realizando
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las experimentos pertinentes.
consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
9.6.- Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente
11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio en los
intereses de corto y largo plazo con el ambiente.
76
III Parcial Ecosistemas y Actividad Humana
Eje Componente Contenido Contenidos específicos Aprendizaje esperado Productos
central esperados

1.- Qué porcentaje de las  Argumenta la

viviendas de México tiene energía implementación de
eléctrica? energías renovables Diseño de
Aprove- 2.- ¿Qué países no tienen acceso  Explica impactos m.a. una casa que
chamiento a la energía eléctrica? que generan los procesos funciona sólo
racional de 3.- ¿Cuál es el impacto ecológico de producción de E. con fuentes
fuentes de de las fuentes tradicionales de  Reconoce las ventajas y alternas de
energía en energía? desventajas de las energía.
Relaciona los actividades 4.- ¿Qué ventajas y desventajas energías renovables.
servicios cotidianas. tienen las energías renovables?  Identifica las
ambientales, 5.- ¿Cuáles tecnologías de energía actividades cotidianas en
el impacto renovable podrías implementar las cuales podría utilizar
en tu casa? energía renovable
que genera la
Ecosistemas y
actividad
actividad
humana y humana
1.- ¿Por qué se ha concentrado la
mecanismos  Diseña y argumenta la
población en las ciudades del
para la implementación de
Comuni- país?
conservación energías renovables en
dades 2.- ¿Qué características tiene una Propuesta de
de los una comunidad rural o
Susten- comunidad rural sustentable? comunidad
ecosistemas. ciudad sustentable.
tables. 3.- Características de las ciudades rural o ciudad
 Identifica problemas
sustentables: movilidad, sustentable a
ambientales que tienen
transporte; áreas, azoteas y partir de la
las ciudades populosas.
muros verdes; diseño de casas y investigación
 Distingue las
edificios; energías alternativas, de diferentes
características de una
ecotecnologías. ejemplos.
comunidad o ciudad
4.- Desarrollo de comunidades a
sustentable y los factores
partir de los servicios ambientales
que las fortalecen.
disponibles.
5.- Ecoturismo y pago por
servicios ambientales.

Transversalidad Vertical Transversalidad Horizontal

TIC Física I
LEOyE I y II Inglés IV
Química I y II Módulo profesional
Lógica Cálculo diferencial
Inglés I, II y II
Ética
Biología

77
3er Parcial Ecosistemas y Actividad Humana

ENCUADRE 3er PARCIAL DE ECOLOGÍA

Objetivo. Determinar cómo las actividades humanas impactan de manera nociva nuestro entorno, y los
mecanismos a través de los cuales se pueden reparar y mantener los ecosistemas.

Actividades:

1.- Evaluación diagnóstica de la III Unidad.

2.- Realizar las lecturas y las diferentes actividades del cuadernillo de trabajo de Ecología en la libreta, según
lo que se solicite, lo cual puede ser a través de, mapas conceptuales, mapas mentales y/o diagramas.

3.- Realizar los cuestionarios que vienen con las lecturas. Con letra clara, legible individualmente. Respuestas
iguales se anula el trabajo

4.- Observa los siguientes vídeos analiza cada uno de ellos y desarrollar en cuando menos ¾ de una página la
comprensión del tema tratado

https://youtu.be/zzWqsi8xN70
https://www.acciona.com/es/cambio-climatico/
https://www.youtube.com/watch?v=Lc4-2cVKxp0&feature=emb_rel_pause

5.- Exposición por equipo en vídeo.

Temas:
a. Que es el Petróleo. Usos e Impacto ambiental de los combustibles fósiles.
b. Contaminación. Clasificación, causas, daños a la salud y medio ambiente. Cuáles son los
contaminantes más frecuentes en tu localidad
c. Energías Sustentables.
d. Servicios Ambientales
e. Deforestación. Causas. Desertificación, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo y medidas de
recuperación
f. Biodiversidad. Clasificación, importancia y causas de pérdida.
g. Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles
h. Sustentabilidad y Desarrollo urbano
i. Ecoturismo

6.- Ponderación

Actividades cuadernillo 60%

Vídeos 20%

Exposición 20%

78
 III Parcial Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades
cotidianas

Actividad 1. Evaluación Diagnostica

Lee con cuidado las siguientes preguntas, reflexiona y responde correctamente. copia en una hoja de tu
cuaderno la pregunta y anota su respectiva respuesta.

1. ¿A qué se le llama recursos naturales renovables y no renovables?

2. ¿Qué alimentos se producen en tu localidad?
3. ¿Explica cómo se producen los demás artículos como ropa, zapatos, y artículos de uso personal que
utilizas a diario?
4. ¿A qué se le llama fuente de energía fósil?
5. De las fuentes de energía fósil, Explica cuál consideras más contaminante.
6. ¿A qué se le llama energías renovables, alternativas, limpias, amigables y sustentables?
7. Menciona tres ejemplos de energías renovables, alternativas, limpias, amigables y sustentables.
8. Cita la primera ley de la termodinámica.
9. ¿Utilizas algún tipo de fuente de energía alternativa en tu casa? Explica cuál y cómo funciona.
10. ¿Qué es el ecoturismo? Y llevarlo a cabo representa ventaja o desventaja para la comunidad? Explica tu
respuesta
11. ¿Qué entiendes por comunidad sustentable?
12. Se le conoce así, al consumo excesivo e innecesario de recursos y bienes de la población que habita en el
planeta.

79
 III Parcial Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades
cotidianas
Algunas actividades humanas pueden afectar a los elementos que forman el medio ambiente tanto bióticos,
abióticos y degradar las condiciones de vida en el planeta.

Gran parte de la contaminación ambiental se
debe a la acumulación de desechos sólidos que se
generan por el consumo de productos, mientras
que otra parte depende de la alteración de los
ecosistemas naturales que se realiza con el fin de
obtener los recursos necesarios para obtener
dichos productos. No obstante, la mayor parte de
la contaminación gaseosa proviene de plantas
Fuentes de Energía.
La materia se mueve a través de la energía, no
puede haber transformación ni movimiento sin
ella. La energía se define como la capacidad para
realizar un trabajo. Y su comportamiento se
define a través de la 1era y 2da Ley de la
Termodinámica. La primera ley de la
termodinámica dice que la energía puede
productoras de energía, y/o del uso de esta
energía.
En esta unidad aprenderás acerca de las energías
alternativas, que son producidas mediante
métodos que prácticamente no dañan al
ambiente.
transformarse de una clase en otra, pero nunca
se crea o se destruye. La luz por ejemplo, es una
forma de energía, puesto que puede
transformarse en trabajo, calor o en energía
potencial de alimentos, según la situación, pero
no puede, en cambio, destruirse. La segunda ley
de La termodinámica puede enunciarse de
diversos modos, incluido el siguiente: ningún
proceso que implique transformación de energía
se producirá espontáneamente, a menos que
ocurra degradación de la energía de una forma
concentrada a una forma dispersa. Por ejemplo,
el calor de un objeto tenderá espontáneamente a
dispersarse por los alrededores más fríos.
1 Odum. p. 38

En la naturaleza se presentan 2 tipos de energías, las que parten de los recursos renovables y las de los no
renovables, por lo que las mencionaremos a detalle más adelante, para que las identifiques fácilmente.

80
¿Qué porcentaje de las viviendas de México tiene energía eléctrica?

En México se produce una gran cantidad de energía eléctrica, y la red de distribución cada vez es más
completa. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) dio a conocer la Encuesta Nacional sobre
Consumo de Energéticos en Viviendas Particulares (ENCEVI), la primera de su tipo en América Latina, y
reveló que en México, 99% de los hogares cuenta con electricidad.7 nov. 2018. 3. web
La generación eléctrica a partir de combustibles fósiles es del 60%.(World Energy Outlook 2008), el 16%
con energía nuclear y otro tanto a partir de fuentes renovables como las plantas geotérmicas e
hidroeléctricas. 4. Web.

Vergonzoso: México cuarto lugar global de emisiones de dióxido de azufre y “quiere más”

Ciudad de México, 19 de agosto de 2019.- La organización ambientalista Greenpeace da a conocer los

puntos críticos a nivel global de emisiones antropogénicas de dióxido de azufre (SO2). Los datos rastreados
por la NASA y analizados por esta organización, revelan que México ocupa el cuarto sitio entre los países de
mayor generación (1), solo por debajo de la India, Rusia y China.
El SO2 es uno de los principales contribuyentes a la muerte y las enfermedades humanas por la
contaminación del aire en todo el planeta. En su más reciente reporte Base de datos de puntos críticos de
emisiones globales de SO2 (2) Greenpeace advierte que son las instalaciones de generación de energía y las
refinerías los puntos de emisión más críticos lo que demuestra la necesidad de estándares de emisión más
estrictos para las centrales eléctricas y la industria así como una rápida transición lejos de los combustibles
fósiles.
“La quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas, así como los procesos de refinación
de petróleo, son la mayor fuente de emisiones antropogénicas de SO2. 5 web

Actividad 2
Anota en una hoja de cuaderno las letras las siguientes afirmaciones con una (F) si son F/V
falsas o una (V) si son verdaderas.
a) Es posible crear energía mediante el uso de dispositivos especiales.
b) Si la energía no se aprovecha eficazmente, desaparecerá.
c) La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
d) La energía que no se aprovecha termina disipándose en el ambiente.
e) Un determinado tipo de energía puede transformase en otro tipo mediante el uso de
dispositivos especiales.
f) La generación de energías renovables depende del consumo de materiales especiales que
se agotan.
g) La generación de energías no renovables depende del consumo de materiales especiales
que se agotan.
h) Algunos ejemplos de energías renovables son: solar, eólica, nuclear, cinética y
geotérmica.
i) Los combustibles fósiles como el diésel, gasolina y carbón mineral; son ejemplos de
energías renovables.
j) En la actualidad no existen dispositivos de uso doméstico capaces de aprovechar las
energías renovables.

81
¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica?
Aun cuando en México no tenemos el más alto nivel de desarrollo, contamos con un buen nivel de acceso a
la energía eléctrica, esto lo confirman algunos datos del Banco Mundial (Fig. 3.3). La desigualdad social,
económica y política trae como consecuencia que existan países donde no se produce la suficiente
electricidad, y/o no se distribuye ampliamente.

Figura 3.3 Porcentaje de hogares con energía eléctrica a nivel mundial.

En países como Ruanda del Sur, Liberia, Uganda, Burundi, Madagascar, Mali, República Centroafricana,
Sierra Leona y Guinea; los hogares con energía eléctrica no superan más del 1%, y en el mundo el 11% de la
población (Fig. 3.4) no cuenta con este recurso.

Como un rasgo en común, todos estos países se encuentran en pobreza extrema lo cual dificulta la
construcción de plantas convencionales de producción eléctrica y su operación. No obstante, estos países
tienen ríos, vientos y mares en abundancia que podrían ser fuentes inagotables de energía cinética, útil para
producir energía eléctrica de forma local y con un costo muy bajo.

Figura 3.4 Países con bajo nivel de acceso a la energía eléctrica.

82
Actividad 3
Investiga las siguientes preguntas y realiza una infografía con las respuestas que obtuviste. Desarrolla
digitalmente y la pegas en tu libreta.

1. ¿En qué países se hace uso de fuentes alternativas de energía eléctrica? Elige los 5 más
importantes.
2. ¿Qué porcentaje de su energía eléctrica proviene de fuentes alternativas?
3. ¿Cuáles serían los objetivos de utilizar energías sustentables o limpias? (mínimo 2)
4. ¿Cuánto dinero ahorran con los nuevos métodos de producción eléctrica?
5. ¿Para qué utilizan o se podría utilizar el dinero que se ahorra con fuentes de energía limpia?

¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía?

Los tipos de energía no renovable se llevan utilizando durante muchas décadas por los seres humanos y, en
consecuencia, existe un gran volumen de tecnología basada en ellas. Sin embargo, preocupa que se trate de
tipos de energía basado en recursos finitos, que terminarán por agotarse, lo que hace que sea necesario
buscar alternativa para cubrir la demanda energética de la sociedad. Por otro lado, el empleo de energías
no renovables también genera residuos y emisiones de gases contaminantes a la atmósfera, por lo que, a
gran escala, representan un gran riesgo para la salud de las personas.

La utilización de los combustibles fósiles marco el inicio de una etapa que se ha extendido y transformado,
dando inicio con la revolución industrial, la cual fue un parte aguas para transformar las formas de
producción de bienes y servicios, así como en la economía, la política, la sociedad y el medio ambiente. 2
web

Es importante señalar que el petróleo que en la cinética (movimiento) suele ser producida
actualidad se usa como fuente de energía es un mediante la quema de gasolina y/o el diésel, que
recurso que no podría reponerse si se termina, se deriva también del petróleo
pues es una sustancia que se generó en los .
yacimientos petrolíferos hace millones de años,
cuando los restos de dinosaurios y otros seres
vivos antiguos fueron parcialmente preservados
en ausencia de oxígeno, y al mismo tiempo
fueron sometidos a una alta presión durante
muchos siglos. Además, como suele encontrarse
en lugares donde hay petróleo y gases tóxicos, su
extracción genera un gran impacto sobre el
ambiente, pues dichas sustancias se derraman sin
control contaminando al ecosistema por largo
tiempo.
La energía eléctrica es comúnmente producida
mediante la quema de derivados del petróleo,
como el carbón mineral; mientras que la energía

El gas natural, es una fracción gaseosa que se forma en los mismos yacimientos de petróleo y está
compuesto principalmente por metano. Finalmente, el gas licuado de petróleo es una mezcla de propano y
butano que se produce al refinar el petróleo o al extraer el gas natural. Ambos son sustancias altamente
energéticas, que al incendiarse producen mucho calor. Pese a su extracción y uso tienen distintas
desventajas, como lo son:

83
 1. Su extracción y su combustión producen
residuos de gases de efecto invernadero, como el
metano y el dióxido de carbono.

2. Su combustión y procesado liberan a la atmósfera

elementos tóxicos como arsénico y mercurio.

3. Los combustibles fósiles no son renovables, por lo que las reservas se agotan progresivamente
dificultando su extracción y afectando a su precio.

4. Su distribución no es homogénea, ya que en algunas regiones tiene que ser importado, lo cual lo
encarece.

5. El consumo constante de dichas fuentes presente en distintos países del mundo desencadena una serie
de repercusiones en los recursos ambientales y naturales de todos los países, siendo parte de los
principales:

a) La constante producción de residuos, no renovables ni reciclables.

b) El grave deterioro de los recursos agrícolas que, representaría una disminución de entre un 10 % y un 30
% de la media de producción de alimentos.
c) Aceleración del deterioro de los recursos hídricos, principal preocupación de las organizaciones
ambientales de la actualidad, y una de las principales fuentes de producción limpia de energía.
d) Aumento del volumen de tráfico marítimo y terrestre que ocasiona frecuentes y lamentables daños
ambientales
e) Extinción de formas de vida producto del daño ambiental generado por dichas fuentes.
f) Acelerado aumento de conflictos políticos y sociales por la posesión y control de yacimientos.

Por enumeradas razones como esta, se ha vuelto indispensable la necesidad de optar por soluciones
energéticas que ayuden a solventar un futuro con fuentes de energías no convencionales. 6 web

Actividad 4.
Busca en internet “Las energías renovables, producido por History Channel”.
a. Obsérvalo con detenimiento y toma nota de lo que consideras importante.
b. Redacta una crítica de una cuartilla en tu cuaderno, acerca de los métodos tradicionales de
producción de energía, explicando por qué las energías alternativas pueden ser una mejor opción.

Actividad 5.
Redacten la información investigada de los siguientes puntos en hojas de cuaderno.
a) Formen binas. Cada equipo investigará acerca de los usos cotidianos que se le dan a cada uno de los
distintos tipos de combustible fósil, que cantidad de estos se extrae y usa cada año, cuantos cuesta
utilizarlos y qué tanto contribuye cada uno a la generación de contaminantes.
b) Investiguen sobre las alternativas de energía renovable que hay para cada tipo de combustibles
fósil, cuál es su costo de dicha alternativa y cómo es que su uso contribuye al cuidado del ambiente.
c) Al final, elaboren de forma individual una infografía donde relaten todas las implicaciones del
fenómeno.

¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables?

Nada en la vida es perfecto, ni siquiera las vuelven una mejor opción en comparación a las
energías renovables, pero aun cuando tienen sus que tenemos en la actualidad.
desventajas, poseen muchos beneficios que las

84
Las energías renovables:
 Son recursos limpios y casi inagotables
que nos proporciona la naturaleza.
 Por su carácter autóctono contribuyen a
disminuir la dependencia de nuestro país
de los suministros externos.
 Favorecen el desarrollo tecnológico y la
creación de empleo.
Las energías no renovables:
 Son aquellas cuyas reservas son
limitadas y, por tanto, disminuyen a
medida que se consumen.
 A medida que las reservas son menores,
es más difícil su extracción y aumenta su
costo.
 Se consideran energías no renovables el
petróleo, el carbón, el gas natural o la
energía nuclear

Entre las ventajas de los tipos de energía renovable destaca que:

 No contaminan y son respetuosas con el  Tienen un potencial prácticamente ilimitado

medio ambiente, por lo que también se
denominan “energías limpias”.
 Son más seguras para la salud de las
personas ya que no generan residuos y son
fáciles de desmantelar.
para producir energía ya que se generan a
partir de fuentes ‘inagotables’ como el sol, el
viento, el movimiento del agua, etc.
 Contribuyen a crear puestos de trabajo en un
nuevo sector, y su impacto económico es
especialmente positivo para la región en la
que se instala. 1. web

Tipos de energía no renovable.

Los hidrocarburos (petróleo y gas natural) se

formaron hace millones de años y se encuentran
alojados en profundidad en el subsuelo terrestre.
Llamados así por su composición molecular de
hidrógeno y carbono, son las fuentes de energía
no renovables más demandadas en el mundo,
llamados combustibles fósiles. Estos poseen gran
cantidad de energía química contenida, que por
combustión pueden transformarse en otros tipos
de energía utilizados para satisfacer las
necesidades humanas.

Se consideran energías de origen no renovable:

 El petróleo. Este líquido viscoso de color

verde, amarillo, marrón o negro está
constituido por distintos hidrocarburos
(compuestos formados por átomos de
carbono e hidrógeno en cantidades
variables). La formación del petróleo
comenzó hace millones de años, cuando la
Tierra era un planeta cubierto de agua. Con
el paso del tiempo, los procesos geológicos
y la acción bacteriana sobre la materia
orgánica acumulada en el fondo del mar
dio lugar a esta mezcla de hidrocarburos.
 El gas natural. Esta fuente de energía fósil
consiste en una mezcla de hidrocarburos.

85
 Al igual que el petróleo, su existencia se
debe a la acción bacteriana de miles de
años bajo tierra.
 El carbón. Roca formada por carbono y
otras sustancias. En el año 1990
suministraba más del 27% de la energía
comercial de todo el mundo.
 La energía nuclear de fisión se obtiene al
bombardear, con neutrones a gran
velocidad, los átomos de ciertas sustancias.
La sustancia más usada es el uranio-235,
aunque también se usan el uranio-233 y el
plutonio-239.

Fuentes alternativas de energía

Las fuentes alternativas son energías renovables a diferencia de las fuentes tradicionales, por lo que pueden
ser explotadas durante mucho tiempo y en gran cantidad sin riesgo a terminar con ellas. Son energías
limpias, ya que no generan productos contaminantes. Así, pueden ser una solución a la problemática
ambiental actual.

Las energías verdes, limpias, renovables o alternativas son las siguientes:

Tipos de energía Usos
Solar 1. Captada por paneles solares puede ser
transformada en energía eléctrica.
2. Existen hornos que aprovechan la energía
solar y focalizan su calor hacia un solo punto
para poder calentar alimentos.
3. Los Calentadores solares aprovechan esta
energía para calentar el agua.
Eólica El viento es aprovechado para hacer girar
turbinas que a su vez hacen funcionar a
generadores eléctricos para producir
electricidad.
La fuerza del viento también ha sido ocupada
para hacer girar molinos, cuyo movimiento se
aprovecha para moler granos, cañas de
azúcar, etc.

El flujo de agua es aprovechado para hacer

girar generadores eléctricos.

Hidráulica (agua)
La temperatura del interior de la tierra es
aprovechada para calentar fluidos, que al
moverse a causa de su temperatura hace
funcionar turbinas y produce electricidad.

Geotérmica (calor de la tierra)

86
 En las centrales eléctricas se queman residuos
orgánicos provenientes de plantas y/o
animales con el fin de producir el calor que
hace girar a los generadores.

Biomasa (materia biológica)

La descomposición del estiércol y otros
materiales produce gases que pueden sustituir
al gas LP o al natural

Biogas

Las energías limpias pueden generarse con un mínimo de perjuicios para la salud y el medio ambiente.
También se conocen como energía renovable o sostenible porque se producen de fuentes que no se agotan.

 Energía solar. La radiación solar se puede aprovechar para producir electricidad o calor. Se trata
de energía solar fotovoltaica cuando la radiación solar que incide en unos módulos diseñados para tal
fin genera energía eléctrica por efecto fotovoltaico. Se trata de energía solar térmica cuando se utiliza la
radiación solar directa concentrada para el calentamiento de un fluido.

 Energía eólica. Es la energía cinética contenida en las masas de aire en la atmósfera. A través de los
‘molinos de viento’ estratégicamente ubicados a lo largo de la geografía española, es posible
transformar esta energía en electricidad.

 Energía hidráulica. Si el agua retenida en embalses o pantanos a gran altura se deja caer hasta un nivel
inferior, esta energía se convierte en energía cinética y, posteriormente, mediante una central
hidroeléctrica, se transforma en electricidad.

 Geotermia. Bajo la superficie de la Tierra existe un gran volumen de energía en forma de calor que
puede aprovecharse tanto para producir energía eléctrica (en yacimientos de alta temperatura,
superiores a 100-150 grados centígrados) o energía térmica.

 Biomasa. La materia orgánica también puede aprovecharse como fuente de energía. Existen varias
materias orgánicas que se pueden aprovechar como biomasa, por lo que se trata de una fuente de
energía muy heterogénea.

 Energía del mar o maremotriz. El mar también puede ser utilizado como fuente de energía para
producir electricidad. Cuando se aprovecha el movimiento de las olas, se denomina energía undimotriz,
cuando se aprovechan las mareas es energía También se pueden aprovechar las corrientes marinas, la
térmica oceánica y de ósmosis para generar energía.

Ecotecnología.
Consiste en utilizar los avances de las tecnologías para conseguir mejorar el medio ambiente mediante una
menor contaminación y una mayor sustentabilidad.

87
La aplicación práctica de la ecotecnología son las ecotécnicas. Estas son herramientas tecnológicas que
ofrecen ventajas ambientales sobre sus contrapartes tradicionales. Dentro de las ecotécnicas se encuentran:
la bioconstrucción; la captación pluvial; el aprovechamiento directo de la energía solar; los biofiltros –
viveros flotantes, biofiltros jardinera-; elementos ahorradores de agua; los baños secos; los biodigestores; la
agricultura urbana; las estufas y los calentadores solares; los vehículos de propulsión humana.

En la siguiente tabla puedes encontrar algunas de las ventajas y desventajas de estas energías:

88
Promotores del desarrollo sustentable.

Es importante que conozcas algunos hombres y

mujeres cuyos trabajos han resultados
sobresalientes en la promoción del desarrollo
sustentable.
Francisco Alves Mendes Filho. Nació en Xapuri,
Brasil en 1944. Fue recolector de caucho,
sindicalista y activista ambiental brasileño. Luchó
de manera pacífica contra la extracción de
madera y la expansión de los pastizales en la
cuenca del Amazonas. Fundó un sindicato de
recolectores de caucho en un intento por
preservar sus trabajos y la selva tropical al mismo
tiempo y llegó a ser el primer presidente de la
Central Única dos Trabalhadores. Logró el apoyo
internacional y recibió el premio Global 500
otorgado por la ONU en 1987, año en el que
también la organización Better World Society le
otorgó la medalla por el Medio Ambiente.
Desde mediados de los 70 combinó su actividad
profesional científica con su preocupación por las
extremas condiciones de pobreza en que vivían
miles de mujeres kenianas, lo que la llevó a
militar en el Consejo Nacional de Mujeres de
Kenia, que presidió entre 1981 y 1987.
Bajo la idea de “no podemos quedarnos sentadas
a ver cómo se mueren nuestros hijos de hambre”,
promovió la creación del movimiento Cinturón
Verde, un programa que inició sus actividades en
1976 y cuyo objetivo se ha centrado en la
plantación de árboles como recurso para la
mejora de las condiciones de vida de la
población. Desde su puesta en funcionamiento,
las mujeres pobres de África han plantado más de
30 millones de árboles en el suelo de ese
continente.

Chico Mendes fue asesinado frente a su casa en

1988, a la edad de 44 años. Más de 30 entidades
sindicales, religiosas, políticas, de derechos
humanos y ambientalistas se unieron formando
el Comité Chico Mendes, las cuales exigían tanto
en Brasil como a nivel internacional, que el
crimen no quedara impune.

Vandana Shiva. Científica filósofa y escritora

India. Activista a favor del ecofeminismo, recibió
el Premio Nobel Alternativo en 1993. Nacio en
Dehra Dun (Uttaranchal), antiguamente parte del
estado indio de Uttar Pradesh. Durante los años
70 participó en el movimiento Chipko, formado
fundamentalmente por mujeres que realizaban
denuncias ecologistas abrazándose a los árboles
para evitar que fueran talados.

Wangari Maathai. Bióloga y ecologista kenianana

El activismo político de Wangari Maathai la lanzó
que recibió en 2004 el premio Nobel de la Paz.
al mundo de la alta política siendo elegida en
Siendo muy joven se trasladó a Estados Unidos
2002 parlamentaria por una amplia mayoría de
donde en 1964 se licenció en Biología por el
votos, tras lo cual el presidente Mwai Kibaki la
Mount St. Scholastica College de Atchison
nombró viceministra del Medio Ambiente.
(Kansas). Dos años más tarde, obtuvo el título de
Máster en Ciencias por la Universidad de
En octubre de 2004, Wangari Maathai se
Pittsburgh y posteriormente amplió sus estudios
convirtió en la primera mujer africana
en Alemania y en la Universidad de Nairobi,
galardonada con el premio Nobel de la Paz,
donde en 1971 se convirtió en la primera mujer
reconociéndole décadas de lucha en la defensa
doctorada de África central y oriental.
del desarrollo sostenible, la democracia, el

89
respeto a los derechos humanos y la paz, tanto en su país como en todo el continente africano
Actividad 6.
A. A partir de los conocimientos previos sobre las fuentes de energía limpias, elabora en tu libreta un
cuadro como el siguiente.
Tipos de energía sustentable Ventajas Desventajas Factibilidad de aplicación en mi casa

B. Elabora en tu libreta un organizador gráfico, donde expliques la forma de contaminación de las fuentes
de energía fósil.

Actividad 7.
En binas, realiza un tríptico investigando sobre las opciones que existen para producir energía eléctrica
usando energías renovables, así como las características de cada opción, sus ventajas y desventajas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO PARA TRIPTICO). Realizar digitalmente

ASPECTO POR EVALUAR Si No
Todas sus caras tienen información sobre el tema. 3
Es atractivo, novedoso e imágenes adecuadas 2
Redacción clara, precisa sin faltas de ortografía y tamaño de letra de fácil lectura 2
Trabajo limpio y organizado 1
Se entrega en tiempo y forma indicados 1
Contiene bibliografía consultada 1
Sin datos personales no se califica. Nombre del autor completo

¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa?

Aunque se han hecho un sin número de
innovaciones en materia de aprovechamiento y
uso de energías renovables, no todas las
tecnologías y dispositivos están a nuestro
alcance. Sencillamente no es viable, ni seguro
tener una planta nucleoeléctrica o una
geotérmica en nuestra propia casa. No obstante,
hay tecnologías que, por su costo, mantenimiento
y requerimiento, si podemos manejar en casa, lo
que, además, las hace muy asequibles.
El boiler solar es una excelente opción para tener
en casa, pues su costo varía entre los $3,000 y los
$13,000 pesos, más gastos de instalación. Las
características del boiler y de la instalación
dependen únicamente de las características de tu
hogar y del tipo de consumo, por lo que debes
consultar a un técnico en instalación para saber
cuál sería el costo de semejante infraestructura
en tu casa. Puede parecer costoso, pero en un
año se recupera la inversión inicial, ya que se
puede alcanzar un ahorro de $800 pesos
mensuales mediante su uso.
El boiler solar tiene un tanque aislado, por lo que
es posible que calienten el agua de día y te
abastezcan de agua caliente aún en la noche. Su
funcionamiento sólo se impide cuando los días
son muy nublados, sin embargo, se puede instalar
un boiler de paso que se utilice solo en esas
ocasiones.
También es posible instalar paneles solares en tu
casa. Su costo es muy variable, y de igual manera,
es importante considerar las características del
consumo de luz en el hogar, pero para la mayoría
de los casos el gasto inicial es de entre $10,000 y
$15,000 Incluso, hay algunos sistemas que
durante el día cargan una batería que te abastece
de energía durante la noche. De cualquier forma,
suele conservarse la conexión al alambrado
público para aquellos momentos en los que el sol
no brille con la suficiente fuerza para abastecer a
tu hogar. Una instalación suficiente, según las
características del consumo, puede derivar en un
pago de luz equivalente a $5.00 mensuales.

90

Si bien los paneles y los boilers solares requieren
una inversión inicial alta, hay dispositivos que
tienen un precio mucho más moderado. Por
ejemplo, los focos LED que gastan alrededor de 8
watts de energía, mientras iluminan como si
fueran focos de 100 watts y tienen un costo
aproximado de $130. Una casa grande con 100%
de focos LED puede llegar a pagar solo $150
pesos de luz al mes, por lo que, de igual forma,
representan una excelente inversión.
Las energías alternativas están al alcance de
todos, y aunque implica de hacer una inversión
elevada al inicio, la retribución económica es
grande, y la contribución al cuidado del medio
ambiente es preponderante.
En México aún existen barreras para el desarrollo
de las energías renovables como:
 Institucionales. Falta de evaluación
energética, donde se evalúa el costo
económico a corto plazo y no se evalúan
los beneficios a largo plazo.
 Legales. Hay limitaciones
constitucionales y legales en la
participación del sector privado en la
generación de energía.
 Financieros. La ley obliga a que la CFE
adquiera la electricidad generada por
particulares, a un costo irreal que es muy
bajo y no fomenta el crecimiento de
estas empresas particulares.
 Técnicos. La evaluación de la generación
de energías renovables, no abarca todo
el territorio nacional o no se cuantifica
correctamente, debido principalmente a
problemas técnicos.
Actividad 8. Cierre de secuencia.
En esta actividad individual, elabora un
organizador gráfico en donde identifiques las
actividades cotidianas que llevas a cabo en las
que utilizas la energía eléctrica para iluminación.
a) Cuenta los focos que hay en tu casa, observa
de qué tipo son, y anota el consumo de cada
uno (cuántos watts por hora consumen).
b) A continuación, anota cuántas horas al día
ocupas la lu9 eléctrica y multiplícalas por la
cantidad de watts que consumen tus focos.
c) Posteriormente haz la misma cuenta, pero
reemplazando el consumo de tus focos por el
de focos LED.
d) Una vez que tengas hechas tus cuentas,
compártelas con tus padres y conversa con
ellos sobre la posibilidad de comprar focos
LED para tu hogar a partir de sus beneficios
Actividad 9. Transversalidad
Pon en conjunto tus conocimientos sobre
ecología, geografía y física para explicar más al
respecto de la energía geotérmica.
Investiga las siguientes preguntas y mediante
mapas conceptuales, desarróllalas en tu libreta.
1. ¿Qué es y cómo funciona la energía
geotérmica?
2. ¿Cuál es la diferencia entre calor y
temperatura?
3. ¿Cómo se genera la temperatura
geológica?
4. ¿Por qué los líquidos calientes ascienden
mientras los fríos bajan?
5. ¿Qué aplicaciones tiene este tipo de
energía?
91
Aprovechando tu nuevo conocimiento elabora un diagrama de flujo en el que expliques el funcionamiento
de algún dispositivo geotérmico y explícalo.

Actividad 10. Evaluación formativa

Copia y responde las preguntas que se plantean en hojas de tu cuaderno acerca de los siguientes casos:
a. El país A tiene un alto nivel de disponibilidad de energía eléctrica, pues el 98% de sus hogares
tienen acceso a ella, además la mayor parte de su energía es producida en plantas eólicas, por otro
lado, el país B tiene un nivel de disponibilidad de energía eléctrica del 62% y la mayor parte de su
energía es producida en plantas termoeléctricas ¿Qué país crees que produzca mayor nivel de
contaminación, asumiendo que el tamaño de sus poblaciones es el mismo? Justifica tu respuesta.
b. Con base en las características de las distintas fuentes de energía eléctrica, y las características
geográficas de cada país, ¿Qué tipo de plantas productoras les recomendarías a los países que
carecen de acceso a estas?
c. Kevin ha recibido muchas críticas debido a que le gusta prender las luces en su casa, pero no las
apaga. Su mama le dice que no es posible que el, por un lado, sea un fanático apasionado de los
osos polares, y por otro lado, tenga ese tipo de actitud. Ain embargo, el no entiende la relación
entre el gasto de energía eléctrica y el proceso de extinción de los osos polares.
d. ¿Cómo podrías explicarle la relación entre los dos fenómenos?
e. Si tu vecino te pidiera ayuda para comenzar a usar energías renovables, ¿Qué recomendaciones le
harías?
f. Miguel fue de vacaciones a un balneario de aguas termales, y no entiende cómo es posible que el
agua este tan caliente todo el tiempo, ya que no vio calderas en el lugar. Explícale como sucede
esto.
g. ¿En qué país se originó el molino de viento?
h. ¿Para qué se ocupan los engranes en un molino?

92
Comunidades Sustentables
Concentración de la población en las ciudades del país.

La concentración de la población se mide por el

número de habitantes en un área determinada,
2
que por convención es de 1 km a y se le llama
densidad de población.

La densidad de la población promedio en el

2
territorio mexicano, es de 61 hab/km . En
México, existen estados con una extensión
territorial y densidad de población muy
heterogénea. Por ej. Chihuahua que es el estado
con mayor extensión territorial, tiene una
2
densidad de población muy baja, de 14 hab/km ,
mientras que en la Cd. De México que tiene una Por lo que la emigración hacia las zonas urbanas
extensión territorial muy pequeña, tiene una ha propiciado tasas elevadas de crecimiento
altísima densidad, según datos de la Inegi, en poblacional que generan aumento en el consumo
2
2015 era de 5 967 hab/km de productos diversos, tanto alimenticios, de
servicios, vestido, vivienda, agua, drenaje,
energía eléctrica y muchos más.

Lamentablemente, el desarrollo industrial y

En México, se ha tenido por varios sexenios la
política de la concentración de la economía, toma
de decisiones, sectores de gobierno y acceso a
empleos mejor pagados en las principales
ciudades del país, y esto ha propiciado la
concentración de una enorme población que
demandan vivienda y servicios. Las áreas urbanas
se caracterizan por actividades en el sector de
servicios, atraen personas buscando mejores
oportunidades de desarrollo; ya que a las zonas
rurales se les ha apoyado muy poco,
especialmente a las zonas agrícolas; mientras que
las conurbadas en el sector industrial.
económico en México está muy fragmentado.
Existen estados con un altísimo grado de
desarrollo, como la Ciudad de México o Nuevo
León; pero también existen estados muy pobres,
como Oaxaca. Tal desigualdad no se debe a la
disponibilidad de recursos naturales como
inicialmente lo hacían las poblaciones humanas
quienes se establecían en torno a los cuerpos de
agua dulce como los ríos y los lagos, pues
actualmente existen sistemas de tuberías que
pueden transportar el agua hacia cualquier lugar.
Más bien, las más grandes poblaciones humanas
se han formado en los lugares con alto grado de
desarrollo económico, ya que, pues el dinero
puede comprarlo todo, incluso lo que no existe
de forma local. En las grandes ciudades hay
mejores sueldos, sí, pero todo es más caro, pues
hay mucha demanda de recursos. Así, el sueño de
obtener un buen nivel de vida en las grandes
ciudades no es muy claro.

Todo lo anterior da como resultado una

desigualdad, no solo de oportunidades y
económica, sino también en el medio ambiente
como repercusión de todos los factores. Es por
ello que encontramos un mayor impacto y
deterioro en las zonas urbanas.

93
Es importante y urgente un cambio en las
políticas públicas y evitar la concentración
económica y de oferta de empleo, en algunas
ciudades se debe de distribuir a lo largo de todo
Actividad 11.
Lee más acerca de las comunidades sustentables y realiza un mapa mental en hojas de cuaderno en el que
propongas un diseño sustentable de tu comunidad. Tu propuesta debe incluir lo siguiente:
1. Aprovechamiento de espacios públicos con
áreas verdes.
2. Vialidades que favorezcan el uso de
transporte público y/o bicicletas.
3. Espacios públicos, de trabajo y habitación;
que ocupen energías renovables.
Característica de una comunidad rural sustentable.
Las zonas rurales en nuestro país, viven de forma
más sustentable que las zonas urbanas. Analiza
por ejemplo el tipo de alimentación que tienen
las personas que viven en áreas rurales, ellos, se
alimentan casi en su totalidad de alimentos que
se producen en la zona. Por lo que los productos
no tuvieron que desplazarse grandes distancias,
provocando huella de carbono.
En muchas casas de las zonas rurales, se
mantienen los huertos familiares, en donde se
cultivan diversas plantas con valor nutritivo y
medicinal, así mismo tienen sus propias gallinas
para obtener huevo y carne, igualmente pueden
contar con cerdos, vacas, conejos, borregos, etc.,
con el fin de obtener su alimento y/o puede ser
una fuente de ingresos para la familia.
Con respecto a la vivienda de zonas rurales de
nuestro país, mientras más alejada este de las
zonas urbanas, la forma de construcción es más
sustentable ya que utilizan materiales de la zona,
como hojas de palma, madera, barro, roca, caña,
etc.
Las casas rurales se construyen buscando la
mejor orientación, para utilizar lo menos posible
la energía eléctrica, ya que de lo contrario
significa un mayor gasto en electricidad, si en la
región no hay este servicio, utilizan velas, carbón,
quinqués o leña para calentarse y cocinar. El uso
de estas fuentes de energía por ser de fuentes
fósiles como el carbón o las velas, suma puntos a
la huella del C., pero al mismo tiempo el acceso a
fuentes de energía sustentable o alternativas de
nuevas tecnologías, es un costo muy alto para
muchas de estas familias, que en muchos de los
casos pertenecen a grupos indígenas, los cuales
el territorio nacional, dando iguales
oportunidades a todos los sectores productivos,
económicos y educativos, repercutiendo todo
esto en un beneficio ambiental.
4. Sistemas de recolección y reciclaje de
deshechos.
5. Infraestructura de aprovechamiento de
energías renovables.
han sido muy marginados a la educación y a
fuentes de ingresos.
En la utilización y disposición del agua, la mayoría
de las familias de zonas rurales, obtienen el agua
de ríos, manantiales, pozos o lagos, cuando no
hay acceso a un suministro de agua potable, por
parte del gobierno. Muchas de las veces se
transporta el agua de zonas lejanas y esto implica
una gran inversión en tiempo, trabajo y esfuerzo.
Otro método que emplean es la captación del
agua de lluvia, solo que es por temporal. La
disposición de agua contaminada por uso en el
baño, por lavado de ropa o uso en la cocina,
termina en el manto freático o bien es arrojada al
río de donde se obtuvo, pero si va corriente
abajo, afecta a las poblaciones de zonas bajas y
que requieren del mismo río para sobrevivir.
En las comunidades rurales, es poco frecuente
ver plantas de tratamientos de agua para
regresarla al río, lago o manto freático, por lo que
la gente espera que el río se lleve todos los
contaminantes y sea la naturaleza la que se
encargue de procesarlos. Idea que ha dado como
94
resultado cuerpos de agua altamente
contaminados.

Por lo que en algunas cosas se puede decir que
son más sustentables pero en algunas otras no lo
son.
El desarrollo sustentable es posible en las
comunidades urbanas, siempre y cuando las
estrategias que se implementen realmente cada
una de las personas las lleve a cabo, tomando
consciencia de cada una de las actividades que se
realizan, ya que debe de haber balance entre la
explotación y la conservación de los recursos
naturales.

Actividades comunes en la sustentabilidad de una comunidad.

Reforestación:
Libre pastoreo:
Forestación de litorales:
Forestación con especies
nativas:
Captación de agua pluviales: El agua que se capta puede usarse para la ganadería y la agricultura.
Cultivos libres de
agroquímicos:
Regeneración de suelos:
Explotación racional de
recursos:
Trabajo:
Áreas de conservación:
Promueve la regeneración de los recursos maderables.
Impide la degradación del ecosistema natural a causa del establecimiento de
granjas.
Plantar vegetales en la orilla de los ríos impide que estos se contaminen con
residuos sólidos.
La siembra de especies nativas de la región evita los problemas que causan
las especies exóticas.
Los fertilizantes, herbicidas y plaguicidas contaminan al suelo.
La introducción de compostas ayuda a fertilizar el suelo mientras que la
siembra de hierbas lo fija.
El uso de cantidades moderadas de recursos garantiza que éstos sigan
estando disponibles para el futuro.
La explotación de recursos da trabajo a los pobladores de la localidad.
La conservación de las zonas con mayor nivel de biodiversidad, mientras se
explota las partes menos diversas del territorio, favorece la conservación de
muchas especies

Conforme avanzan los procesos de degradación de los ecosistemas, crece su incapacidad para proveer los servicios
ambientales de los que dependemos. Estos efectos se sienten más fuertemente en las comunidades humanas más
desprotegidas y pobres, lo que contribuye a incrementar la inequidad social.

95
Actividad 12.
Lee más acerca de las comunidades rurales sustentables y elabora una infografía en hojas de cuaderno, en
la que propongas un diseño sustentable de alguna comunidad. Tu propuesta debe incluir:
1. Estrategias de explotación sustentable.
2. Sistemas de aprovechamiento de aguas pluviales.
3. Protección y regeneración del suelo.
4. Estrategia de agronomía y/o ganadería sustentable.
5. Sistemas de trabajo social.
Características de las
Al ser las ciudades en donde las concentraciones
de las poblaciones del país y donde la mayor
parte de las empresas se encuentran, deberían de
adoptar las medidas y condiciones de
sustentabilidad. Es preponderante que en las
empresas se implementen tecnologías amigables
con el ambiente y que se utilicen los recursos
naturales de forma responsable, se busque la
eficiencia energética y se reduzcan los residuos y
la contaminación, con ello se produce una
ganancia ambiental, cívica, económica en el
futuro cercano de cada empresa.
La modernización ecológica, debe tener un
enfoque multidisciplinario, que ayude a
desarrollar una educación ambiental para la
sustentabilidad y reevaluar los factores de
crecimiento económico, industrial, etc. Es
necesario haya cambios de paradigmas en la
generación de la economía, estrategias sociales,
en donde la participación de la sociedad
identifique los problemas, las oportunidades, la
forma de solución y la implicación de cada
ciudadano para que reconozca su participación
en el problema. Esto promueve la calidad de vida
de la comunidad.
La gestión local a través de la participación social,
da como resultado, el diseño de políticas, planes,
programas para la salud, educación, protección,
en donde el gobierno tiene una responsabilidad
muy importante, ya que es el quién
ciudades sustentables.
proporcionaría la infraestructura necesaria para
que se puedan lograr los planes, objetivos y
metas planteadas.
En general todos los asentamientos humanos
pueden realizarse de forma sustentable,
simplemente deben adaptarse las estrategias a
seguir a las características de la comunidad. Así,
incluso las ciudades pueden ser construidas de
esta forma.
En las ciudades no suele haber una buena
disponibilidad de espacio horizontal, tan es así
que los edificios de apartamentos u oficinas son
las construcciones más comunes, mientras que
en otros tipos de comunidades abundan las
construcciones de una sola planta. Entonces, es
difícil que las ciudades tengan mucho espacio
para parques. No obstante, existen soluciones
para esto, pues se pueden aprovechar las azoteas
como espacios horizontales y las largas paredes
de los edificios como jardines verticales.
Las áreas verdes así creadas tienen el potencial
de funcionar como pulmones de las ciudades y
como corredores verdes capaces de albergar a la
vida silvestre. De hecho, en la ciudad de México
se condona una buena parte de los impuestos a
aquellas personas o empresas que tengan azotes
verdes o jardines verticales.
Además de las áreas verdes, es importante que se
produzcan vialidades que fomente el uso de
bicicleta y que existan redes de transporte
público tan eficaces como para que la gente
prefiera ocuparlas antes que usar automóviles
particulares. Así también, es necesario que el
transporte público sea eléctrico o híbrido. De
igual forma, la distancia entre las zonas
habitacionales, comerciales y laborales debe ser
reducida a modo de evitar el uso de combustibles
en la mayor medida posible. Incluso, puede
subsidiarse a los ciudadanos la compra de
vehículos híbridos o eléctricos, a fin de que éstos
96
tengan la facilidad de adquirir vehículos obstante, también es necesario homogeneizar los
ecológicos. horarios de trabajo en las oficinas, ya que si los
trabajadores van llegando a lo largo del día no
tendrán un mismo horario de salida, y esto
conduce hacia un gasto de luz innecesario.
En las ciudades que se consume la mayor parte
de la energía eléctrica que se produce, de tal
manera que es sumamente necesario que en
estos lugares se aprovechen las fuentes
alternativas de producción de energía eléctrica.
Por el contrario, en las circunferencias de las
Por otro lado, los pasos peatonales también ciudades sustentables es común ver plantas
deben ser amplios y seguros, pues la caminata no eólicas o hidroeléctricas pues ésta provee de
sólo hace bien al ambiente, también fomenta la energía los hogares y oficinas que hay en ellas.
salud de los individuos, incluso, parte de lo
anterior puede mejorarse mediante la forestación
de los camellones y banquetas, ya que
funcionaría como áreas verdes.
Las casas y edificios también pueden construir de
manera ecológica además de que en el diseño
podrían contemplarse las azoteas verdes y los
jardines verticales; incluso, existe la opción de
agregarles varios tipos de captación de aguas
pluviales, boilers solares y paneles solares;
mientras que, en hospitales, hoteles y edificios de
Además, existen dispositivos ecotecnológicos,
oficinas, o cualquier lugar que tenga un flujo de
como los faros de iluminación alimentados por
gente alto, pueden instalarse biodigestores
celdas solares; estos son muy importantes pues
capaces de aprovechar el gas que los desechos
gran parte de la energía eléctrica que se consume
humanos producen.
se ocupa para iluminar las calles.

Estrategias tan simples como la instalación de

focos LED hacen enormes diferencias, no

Actividad 13.
Es importante conozcas la actuación de las empresas que operan en tu región, por lo cual, en equipo,
investiguen lo siguiente:

a) Empresas que operan en Vallarta. (No repetir la misma empresa por equipo)
b) Elijan una de ellas (Investigar sobre las políticas de responsabilidad social y ambiental).
c) Elaborar una presentación multimedia sobre estas políticas y si la empresa elegida no las tuviera,
desarrollen propuestas que deba y pueda adoptar.
d) Presentar su trabajo en plenaria.

Actividad 14.
Tomando en cuenta todo lo que has aprendido acerca de las características deseables (sustentables) e
indeseables (No sustentables) de la estructura de las comunidades, realiza un juego de serpientes y
escaleras donde las escaleras sean estrategias de diseño sustentable, y las serpientes sean las costumbre e
infraestructuras tradicionales que no resultan sustentables.

97
Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles.
Según la Organización de las Naciones Unidas
para la agricultura y la alimentación (FAO),
determina que un pago por servicio ambiental
(PSA) es el que se da por compensación o pago
directo por el mantenimiento o provisión de un
servicio ambiental que se destina a los
proveedores, como mecanismo de
sustentabilidad a largo plazo, cuando se genera a
partir de recursos locales y que ayude a resolver
problemas concretos de la población.
Esto es, que se establece un acuerdo
directamente con las personas que
anteriormente vivían de algún recurso natural no
renovable que lo hacían de manera no
sustentable, dañando el ambiente y perjudicando
a otras personas, por lo que se pacta un pago
para que dejen de sobreexplotarlo y cambien su
fuente de ingreso por la conservación, para el
beneficio de todos. Por lo general intervienen
para ello organizaciones no gubernamentales
(ONG), o bien diferentes áreas de gobierno.
México es uno de los países con mayor
biodiversidad a nivel mundial, gracias a su
ubicación geográfica. En nuestro país existen casi
todos los tipos de ecosistemas, lo que le da una
riqueza ambiental y cultural. Cerca del 70% de los
bosques y selvas son propiedad de comunidades,
en su mayoría indígenas, las cuales aprovechan
estos recursos, constituyendo empresas
comunitarias forestales, en los últimos años las
han trabajado aprovechando los servicios que les
suministran estos ecosistemas de manera
sustentable.
Nuestro país se encuentra en una muy buena
posición a nivel mundial por el PSA, a través de la
Comisión Nacional Forestal, pagando por los
servicios ambientales hidrológicos, por captura
de carbono, la conservación de la biodiversidad y
por fomentar mejoramiento en los sistemas
agroforestales, desde 2004, incrementándose el
98
presupuesto en 2007, para 2010 la CONAFOR,
había asignado 5,289 millones de pesos de
presupuesto, para llevar a cabo 4, 646 proyectos
de conservación para beneficio de 5, 400 ejidos,
comunidades y pequeños propietarios.
Actividad 15.
Investiga en tu estado las formas de pago por servicio ambiental (PSA) y elabora un organizador gráfico en
hojas de cuaderno.
Alternativa para un mundo equitativo en cuanto al acceso a servicios y alimentos, en paz y sin
contaminación.
Ha habido intentos para vivir en un mundo más
equitativo, donde todas las personas tengan
acceso a alimentos y servicios por igual,
independientemente de su condición
socioeconómica. Uno de estos intentos, es la
Carta de la Tierra, iniciativa de las Naciones
Unidas, propuesta en el año 2000. Dentro de sus
objetivos contempla, la modificación de los
estilos de vida hacia la sustentabilidad, la
integridad ecológica, erradicación a la pobreza, el
desarrollo económico de toda persona,
respetando los derechos humanos para alcanzar
la democracia y la paz.
Sin embargo, es difícil lograr la igualdad, ya que
algunas regiones del mundo tienen yacimientos
de petróleo y carbón fósil, monopolizando así, el
mercado energético que depende de estos
insumos por lo que los fijan sus precios sin pensar
en que las naciones que no pueden producirlos
son susceptibles a quebrar con tal de tener
acceso a la energía. De acuerdo a lo que ya has
estudiado, una posible solución a las
problemáticas anteriores sería provechar las
energías renovables que existen en cada
localidad, con el fin de que cada región produzca
su propia energía eléctrica, además, se puede
Una forma de evitar el pago por servicio
ambiental, o cuando las partes no llegan a
acuerdos o cuando las condiciones lo permiten,
es posible crear una fuente de ingreso para la
comunidad a través del ecoturismo.
fomentar el uso de automóviles eléctricos para
no depender de los países productores de
gasolina y/o diesel.
Adicionalmente, la soberanía alimentaria
requiere de una mejor estrategia de explotación
del agua, pues el esquema actual para extraerla
en una determinada región y transportarla en
tuberías hasta otra es muy cara y deficiente por
lo que no se ha fomentad la producción
agropecuaria local. Así, la construcción de
sistemas de captación de agua podría ser una
estrategia que abarate y facilite la producción
local de alimentos.
Si todos aprovechásemos los recursos locales
para el desarrollo de nuestras localidades, no sólo
tendríamos un mayor nivel de vida, también
tendríamos paz todas las guerras del mundo se
han efectuado con algún pretexto de naturaleza
variable, desde el pretexto de que un rey
secuestra a una princesa, una familia real insulta
a otra, una religión quiere imponerse sobre otra,
o un pequeñísimo grupo de terroristas atacan
edificios en otra nación. No obstante, sin
importar el pretexto oficial, el verdadero motivo
de la guerra siempre ha sido el dominio por un
territorio rico en alguno recurso útil, en épocas
anteriores ese recurso solía ser el oro, mientras
que ahora lo es el petróleo.
99
 Se considera que para obtener paz es de suma
importancia el diseño de estrategias que
reemplacen al oro y el petróleo como recursos
indispensables, hecho que sólo se logrará cuando
cada nación descubra una forma de aprovechar
sus propios recursos en lugar de darles mayor
importancia a los demás.

Actividad 16.
Con la información que has ido obteniendo a lo largo de tus lecturas, realiza una línea del tiempo, sobre
las reuniones mundiales ambientales que se han hecho hasta el momento, y los acuerdos a los que se ha
llegado. (Utiliza solo material reciclado)

Ecoturismo y pago por servicios ambientales.

En México ha crecido el interés en el desarrollo
del llamado turismo de naturaleza o ecoturismo,
sobre todo aquel desarrollado por comunidades
indígenas. Sin embargo, no existe una política
pública que impulse su adecuado
funcionamiento, ni la participación de las
poblaciones en dicha actividad económica,
reconoció el maestro Gustavo López Pardo, del
Instituto de Investigaciones Económicas de la
UNAM.
Desde hace algunas décadas se ha considerado al
ecoturismo como una vía para garantizar la
conservación de los recursos naturales y de los
El ecoturismo es resultado de los cambios en los
ecosistemas frágiles a través de su uso
valores y hábitos de vida ocurridos en las
sustentable, la cual debe involucrar a distintos
poblaciones de los países en el último cuarto del
actores sociales.
siglo XX, entre las cuales se encuentra el
“México es un país que reúne las características
envejecimiento poblacional, el aumento de
adecuadas que demandan los nuevos turistas: es
adultos solteros, parejas sin hijos y la
un país mega diverso con 171 áreas naturales
postergación de la paternidad.
protegidas con una gran cantidad de pueblos y
La crisis ambiental que empezó a finales del siglo
culturas indígenas vivas, con zonas arqueológicas
pasado tuvo como respuesta el desarrollo
importantes y en donde todavía se conservan
sustentable, el cual empezó a cuestionar las
muchas de las tradiciones rurales”.
actividades humanas y económicas a nivel
mundial. En este contexto, el turismo no podía
estar exento de participar en estos cambios.
A partir de estas transformaciones, se reconoce el
impacto negativo del turismo en el
funcionamiento de los ecosistemas, por lo que se
plantearon estrategias de reconversión de los
destinos turísticos hacia la sustentabilidad y
surgió el turismo alternativo y ecoturismo.

100
 ha logrado posicionarse como una estrategia
totalmente exitosa para atender los problemas
de pobreza y marginación del medio rural,
especialmente en términos de la creación de
empleos y la generación de ingresos para las
comunidades. Un factor que explica en gran
medida este hecho es que la mayoría de los
proyectos comunitarios no han detonado como
negocio y, por tanto, las empresas no han
alcanzado la rentabilidad esperada”.
Como resultado de estas estrategias, de las 230
empresas de turismo de naturaleza que existían
en el 2000, el número aumentó a 3 mil 163 en el
2013. Además, para 2008, se calculaba que
alrededor de 5.5 millones de ecoturistas
generaron una derrama económica de 3 mil
millones de pesos por servicios turísticos
comunitarios, tan solo en áreas protegidas.
Sin embargo, hay casos exitosos en donde
Debido al gran surgimiento de nuevas empresas
algunas comunidades están aprovechando el
de turismo de naturaleza ha enfrentado ciertas
auge del turismo de naturaleza para posicionarse
dificultades, por lo que se ha tenido que
en el mercado manteniendo sus tradiciones,
desarrollar un proceso de reconversión
costumbres y su cosmovisión. 7 web
productiva para poder adecuarse a las
condiciones que el mercado plantea. Frente a
esta problemática, “el turismo de naturaleza no
Actividad 17.
Elabora en hojas de cuaderno las siguientes actividades.
a) Investiga y anota alguna ley estatal (de Jalisco) para proteger al ambiente.
b) Compara las normas de esa ley con los preceptos de los tratados ambientales mundiales que
estudiaste en este tema.

Actividad 18. Cierre

Desarrolla un decálogo en hojas de cuaderno sobre la sustentabilidad en las ciudades.

101
Referencias bibliográficas Ecología 1° Parcial
1. Arana. 2002 “Ecología para principiantes” Ed. Mc. Graw. Hill. México.
2. Carabias J. et. al. 2010. Ecología medio ambiente. Ed. Pearson.
3. Enkerlin. 1995 Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ed. Thompson.
4. Escobar Muñoz... et. al. 2010. Ecología y medio ambiente. Ed. McGraw Hill.
5. Gutiérrez Barba, et. al. 2010. Ecología y medio ambiente. ed. Santillana.
6. Margalef R. 1997. “Ecología”. Ed. Omega. Barcelona España.
7. Márquez López. Et.al. 2010. Ecología los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Ed. Esfinge.
8. Méndez R. 2008. Ecología y medio ambiente. Editorial Book Mart.
9. Odum, E.Barret.G. 2006. Fundamentos de Ecología. 5a. Edición Ed. Thompson.
10. Vázquez, T. Gpe. 2000. Ecología y Formación Ambiental. Ed. McGraw Hill México.
11. Tratado de Educación Ambiental para sociedades sustentables y responsabilidad global. (1992).
Foro Global. Río de Janeiro.

Referencias de la web
1. http://sites.google.com/site/preupsubiologia/ecologiapoblacionycomunidad
2. http://www.conabio.gob.mx/
3. http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosistemas.html
4. http://www.izt.uam.mx/cosmosecm/ECOLOGIA.html
5. http://www.ejournal.unam.mx/cns/espno04/CNSE0412.pdf
6. http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1934.pdf
7. http://www.mexico.discovery.com/?x-country=MX&redirect-session=MX
8. http://www.bbc.com/mundo/temas/ciencia
9. http://www.conanp.gob.mx/regionales/
10. http://www3.inecol.edu.mx/maduver/index.php/servicios-ambientales.html
11. http://www.mexico.discovery.com/?x-country=MX&redirect-session=MX
12. http://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental
13. http://cam-mx.com/13.pdf
14. http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100505.pdf
15. http://www.fao.org/DOCREP/x0217s/x0217s01.htm
16. http://www.cemda.org.mx/legislacion/
17. http://www.semarnat.gob.mx/temas/agenda-internacional
18. http://www.inecc.gob.mx/ai-tratados-nairobi

Referencias bibliográficas Ecología 2° Parcial

1. Fundamentos de Ecología.Odum.P. Ed. Thomson.2006
2. Ecología. Fernández. D. Ed. Pearson. 2ª ed.2019
3. Ecología. Weeke. A y García. Ma. Ed. Umbral. 1ª ed.2019
4. Ecología y Medio Ambiente. Méndez. Ma. Ed. Book Mart. 5ª ed. 2014
5. La basura es la solución. Defis. A. Ed. Árbol. 4ta reimp. 1994
6. Ecología y Medio Ambiente. Romero. G. et .al. Colegio Bachilleres. Edo. Sonora. 1ª ed. 2016

Referencias de la web
1. https://ecolimpio.com.mx/tipos-de-energia-diferencias-entre-renovables-y-no-renovables/
2. https://fuentesdeenergia.files.wordpress.com/2010/10/fuentes_energia1.jpg
3. www.milenio.com › negocios › inegi-99-hogares-mexi
4. www.ineel.mx › boletin042009 › divulga
5. https://www.greenpeace.org/mexico/noticia/3089/vergonzoso-mexico-cuarto-lugar-global-de-
emisiones-de-dioxido-de-azufre-y-quiere-mas/
6. http://lufussa.com/es/que-tanto-impacto-tienen-las-fuentes-de-energia-no-renovable-en-el-
deterioro-del-medio-ambiente/

102
 7. http://ciencia.unam.mx/leer/306/Fortalezas_y_debilidades_del_ecoturismo
8. https://concepto.de/recursos-renovables/#ixzz6lwIpv7lh
9. https://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/bosqueNublado
10. https://www.biodiversidad.gob.mx/monitoreo/smmm/extensionDist
11. emadet.jalisco.gob.mx/sites/semadet.jalisco.gob.mx/files/manglares_de_mexico.pdf
12. https://semadet.jalisco.gob.mx/sites/semadet.jalisco.gob.mx/files/manglares_de_mexico.pdf
13. https://www.fundacionaquae.org/importancia-del-agua/

Referencias bibliográficas Ecología 3° Parcial

1. Fundamentos de Ecología.Odum.P. Ed. Thomson.2006
2. Ecología. Fernández. D. Ed. Pearson. 2ª ed.2019
3. Ecología. Weeke. A y García. Ma. Ed. Umbral. 1ª ed.2019
4. Ecología y Medio Ambiente. Méndez. Ma. Ed. Book Mart. 5ª ed. 2014
5. La basura es la solución. Defis. A. Ed. Árbol. 4ta reimp. 1994
6. Ecología y Medio Ambiente. Romero. G. et .al. Colegio Bachilleres. Edo. Sonora. 1ª ed.
2016

Referencias de la web
1. https://ecolimpio.com.mx/tipos-de-energia-diferencias-entre-renovables-y-no-renovables/
2. https://fuentesdeenergia.files.wordpress.com/2010/10/fuentes_energia1.jpg
3. www.milenio.com › negocios › inegi-99-hogares-mexi
4. www.ineel.mx › boletin042009 › divulga
5. https://www.greenpeace.org/mexico/noticia/3089/vergonzoso-mexico-cuarto-lugar-global-de-
emisiones-de-dioxido-de-azufre-y-quiere-mas/
6. http://lufussa.com/es/que-tanto-impacto-tienen-las-fuentes-de-energia-no-renovable-en-el-
deterioro-del-medio-ambiente/
7. http://ciencia.unam.mx/leer/306/Fortalezas_y_debilidades_del_ecoturismo

Integrantes De La Academia Local De Biología/Ecología.

M. en C. Elizabeth A. Reyes Vera Montes de Oca.

Presidenta De La Academia De Biología.

M. en C. Yolanda González Crespo

Secretaria De La Academia De Biología.

Profra. Sonia González Hermoso

Docente.

Mtro. Luis Campos Acosta.

Docente.

103