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ACTIVIDAD N° 7
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Descubrimos y Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Reconoce si una - Escala de
completamos de regularidad, los datos que se repiten secuencia de valoraciòn
patrones equivalencia y cambio. (objetos, colores, diseños, números aumenta o
multiplicativos - Traduce datos y sonidos o movimientos) o disminuye.
en tablas condiciones a entre cantidades que au- - Identifica patrones
expresiones mentan o disminuyen de secuencia en
algebraicas. regularmente, y los una tabla.
transforma en patrones de
- Comunica su - Indica el patrón de
repetición (con criterios
comprensión sobre las secuencia en una
perceptuales o de cambio
relaciones algebraicas. tabla.
de posición) o patrones
aditivos (con números de - Resuelve
hasta 3 cifras). situaciones
problemáticas
completando tablas
con patrones
multiplicativos
explicando los
pasos que realiza.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
INICIO
Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en equipos para entregarles una ficha con un reto
Pedimos a los estudiantes resolver y que los tres primeros equipos que terminen tendrán 1 punto a
favor y que deben levantar la mano.
Se indica que deben explicar lo que hicieron para compartirlo con sus compañeros.
a. Patrón: multiplicar por 3.
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4 36
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6 384
Preguntamos: ¿qué realizaron?, ¿qué tipo de actividad realizaron?, ¿qué patrones multiplicativos
emplearon en cada ejercicio?, ¿alguna vez encontraron patrones multiplicativos en tablas?, ¿cómo se
resolverán?, ¿qué materiales podemos utilizar?
Comentamos que en esta sesión descubrirán cómo se encuentran patrones multiplicativos en
diferentes tipos de tablas.
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para dialogar sobre las actividades que
realizaremos.
Preguntamos: ¿Qué es un patrón multiplicativo?, ¿cómo completaremos tablas con patrones
multiplicativos?, ¿cómo identificaremos patrones de secuencia en una tabla?
Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra.
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Situación problemática:
Para facilitar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué evento se está
realizando?, ¿cuantos participantes de la tercera edad se inscribieron? Y ¿Cuántos adultos, jóvenes e
infantiles se inscribieron?, ¿cómo calcularías el aumento de participantes?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad
preguntamos: ¿alguna vez han realizado secuencia de números?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
materiales usaron?, ¿creen que las estrategias que utilizaron anteriormente nos servirán para
completar tablas con patrones multiplicativos?, ¿qué deben hacer?, ¿qué materiales serán los
adecuados?
Dialogamos con los estudiantes y preguntamos: ¿qué son las tabalas con patrones multiplicativos?,
¿qué pasos debemos tener en cuenta para resolver este tipo de patrones multiplicativos?
Pegamos un papelote para que los estudiantes lean y escriban en sus cuadernos y les sirva de
orientación antes de desarrollar la situación planteada.
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Recordamos que debemos identificar y describir cuál es el patrón que corresponde en esta situación.
Indicamos realizar los procesos para encontrar la solución a la situación planteada.
Primer paso: Reconocer si el patrón está aumentando o disminuyendo.
En este caso: AUMENTA
Cantidad de participaciones
Aumenta
por categoría en un concurso
de baile
Categoría Cantidad de
participantes 6 x 2 = 12
Tercera edad 6
Adultos 12 12 x 2 = 24
Juvenil 24
24 x 2 = 48
Infantil 48
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a. ¿Qué ocurre con el cultivo de un día a otro?
b. ¿Cuál es el patrón numérico que forma la secuencia de la cantidad de bacterias?
c. Si se mantiene el patrón de la secuencia, ¿Cuántas bacterias habrá el 5to día?
Al finalizar pedimos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula e indicamos seleccionar a un
representante de cada grupo para explicar lo que hicieron para resolver el problema.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos:
¿Que son los patrones multiplicativos?¿qué pasos debemos tener en cuenta para completar patrines
multiplicativos en tablas?
Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
Patrones multiplicativos
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2. Estefany vende en una libreria. Cada dia se percata que la venta de libros va en aumento,
como indica la siguiente secuencia. Señala cuántos libros vendió en el sexto día.
1; 2; 4; 8; 16; x
RESPUESTAS:
1. En una tienda de helados, la venta se triplica cada hora. Calcula el número de helados que se
vendieron en la quinta hora, si comienza con un helado.
Resolucion
1ra. Hora 2da. Hora 3ra. Hora 4ra. Hora 5da. Hora
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1 3 9 27 p
x3 x3 x3 x3
P = (27) (3)
P = 81
Respuesta:
Se vendieron 81 helados en la quinta hora.
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2. Estefany vende en una libreria. Cada dia se percata que la venta de libros va en aumento,
como indica la siguiente secuencia. Señala cuántos libros vendió en el sexto día.
1; 2; 4; 8; 16; x
Resolucion
1ra. Hora 2da. Hora 3ra. Hora 4ra. Hora 5da. Hora
1 2 4 8 m
x2 x2 x2 x2
P = (16) (2)
P = 32
Respuesta:
Se vendieron 32 helados en la quinta hora.
CIERRE
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Criterios de evaluación
Reconoce si una Registra e Resuelve
secuencia de identifica patrón situaciones
números aumenta de secuencia en problemáticas
o disminuye. una tabla. completando
Identifica patrones tablas con
de secuencia en patrones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes una tabla. multiplicativos
explicando los
pasos que realiza.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve los problemas con patrones multiplicativos
PROBLEMA 1
María Paz y su hermano están jugando un videjuego. La siguiente tabla muestra la secuencia
numérica del puntaje obtenido entre ambos en las 4 primeras etapas.
¿Qué patrón podría definir el puntaje en las primeras 4 etapas del videojuego?
PROBLEMA 2
En el colegio, los estudiantes han organizado un club llamado “Amigos del ambiente saludable”.
Los estudiantes del 3° grado colaboran todos los viernes .
Completa la tabla y responde la pregunta:¿Cuántos colaboradores habrá el quinto viernes?
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PROBLEMA 3
Las estudiantes y los estudiantes de tercer grado colaboran todos los jueves. Completen la tabla
y respondan. ¿Cuántos colaboradores habrá el sexto jueves?
PROBLEMA 4
Víctor se ha propuesto ahorrar cada mes el doble de lo que ahorra el mesanterior. En enero,
empezó con S/ 5. Él registra en una tabla el dinero que debe ahorrar. ¿Cuánto dinero habrá
ahorrado en el mes de julio?
a. Respondan.
• ¿Cuánto dinero ahorró en marzo? ¿Y en abril?
• En julio ha ahorrado S/ .
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PROBLEMA 5
Flor tiene un taller de confección de chompas, donde cada día se produce el doble de chompas
que el día anterior. Si en el día 1, se confeccionaron 8 chompas, ¿cuántas chompas se
confeccionaron el día 7?
PROBLEMA 6
María tiene una tienda donde cada semana vende diferente cantidad de quesos , ella quiere saber
cuántos quesos venderá en la sexta semana.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CYT Reconocemos Explica el mundo físico - Clasifica los - Reconoce y explica - Escala de
la utilidad y basándose en materiales y la utilidad de las valoración
riesgos de las conocimientos sobre herramientas de herramientas
herramientas. los seres vivos, acuerdo a sus ca- tecnologicas de
materia y energía, racterísticas físicas comunicación.
(duros, blandos,
biodiversidad, Tierra y - Explica los riesgos y
frágiles, etc.)
universo. cómo afecta a la
- Comprende y usa salud el uso
conocimientos sobre inadeuado de la
los seres vivos,
tecnología.
materia y energía.
- Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Cuadros de doble entrada y
Organizadores gráficos
INICIO
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Contestan: ¿de qué trata la ficha?¿qué herramientas tecnológicas observan?, ¿cómo eran antes
estas herramientas?, ¿qué utilidad tenían antes y en la actualidad?, ¿qué riesgos tienen estas
herramientas? ¿porqué?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Dialogamos sobre la importancia de la tecnología en la vida del hombre y preguntamos: ¿cuáles son
los beneficios de la tecnología?, ¿qué herramientas tecnológicas necesita el hombre para
comunicarse? Pedimos elaborar y completar un cuadro en sus cuadernos.
¿cuáles son los beneficios de la ¿qué herramientas tecnológicas necesita el
tecnología? hombre para comunicarse?
Nos permite tener una comunicación
sincrónica a tiempo real
y una comunicación asincrónica para enviar
mensajes de texto en otro tiempo
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:
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Es probable que sean Es posible que estas herramientas Es probable que las
útiles para causen adicción a los videojuegos y máquinas simples y
comunicarnos a tener sobrepeso compuestas sean diferentes
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Utilidad Riesgos
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Comentamos que la tecnología permite no sólo almacenar datos, también nos provee de herramientas
para procesarlos, organizarlos, clasificarlos y modificarlos cuando y como deseemos.
Preguntamos: ¿Qué usos se da a la tecnología?
Escuchamos las ideas de los estudiantes y anotamos en un papelote.
Indicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos un texto con todas las ideas que
anotamos para registrarlas en el cuaderno.
UTILIDAD DE LA TECNOLOGÍA
Se utiliza hoy en día en casi cualquier cosa que nos rodea, desde el hogar, hasta el
trabajo, en las grandes industrias, en las formas de transporte, educación a distancia,
almacenamiento de datos, negocios por Internet, así como extracción de materiales
de la tierra, entre muchos otros ejemplos.
Le es útil al hombre para ayudar a resolver problemas de forma eficiente y veloz.
También es usada para crear artefactos, herramientas, técnicas y formas de
automatización que le permiten al ser humano lograr sus objetivos y la supervivencia
en su medio ambiente.
Entregamos a los estudiantes la copia de un texto informativo para que lean y analicen.
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Preguntamos: Según el texto ¿cuáles son los riegos sobre el uso de las tecnología?
Comentamos que todos los aparatos tecnologicos incluidas las heeramientas de comunicación
generan radiación, debido al uso de energía que necesitan para funcionar, pero la OMS indica que
sólo la alta radiació, como las que emiten rayos X, pueden cuasar un gran riesgo o problemas en la
salud.
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre la utilidad y riesgos de la tecnología¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía.
Criterios de evaluación
Reconoce y explica Explica los riesgos y Opina sobre los
la utilidad de las cómo afecta a la impactos de
herramientas salud el uso diversas tecnologías
tecnológicas de inadecuado de la en la solución de
comunicación. tecnología. problemas
relacionados a
Nº necesidades y
Nombres y Apellidos de los estudiantes
estilos de vida
colectivas
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHAS DE APLICACIÓN
Lee y responde:
El celular en la vida de las personas
En la actualidad, el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy importante para las
personas, porque permite comunicarnos y mantenernos
informados. Cuando se comunican con sus familiares y
amigos a través de llamadas o mensajes, la gente se siente
bien. Las y los estudiantes aprovechan el celular para
recibir clases, realizar tareas o trabajos en grupo. Hoy en
día, las personas lo utilizan cada vez más, porque les
permite mantenerse comunicados en tiempo real, es decir,
de manera inmediata.
Sin embargo, usar el celular por mucho tiempo trae
algunos problemas, como irritación en los ojos cuando se
está mucho tiempo frente a la pantalla. Además, las niñas
y los niños presentan problemas para dormir, tienen dolor
de cabeza y no pueden concentrarse para estudiar. Las y
los especialistas recomiendan que las niñas y los niños no
deberían usar el celular por tiempo prolongado.
Reflexiona:
4. ¿Cómo se utiliza la tecnología?
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER Jesús nos Asume la experiencia - Muestra su fe mediante - Explica que - Escala de
enseña a amar del encuentro personal acciones concretas en la representa el amor valoración
a nuestros y comunitario con Dios convivencia cotidiana, en de Dios sobre la
hermanos en su proyecto de vida coherencia con relatos humanidad
en coherencia con su bíblicos y la vida de los - Reconoce y explica
creencia religiosa. santos. cómo Jesús nos
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios enseña a amar al
desde el encuentro proponiendo acciones prójimo
personal y comunitario para mejorar la relación - Elabora
con Dios y desde la fe con su familia y la compromisos para
que profesa. institución educativa. practicar el amor al
- Actúa coherentemente prójimo
en razón de su fe
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Compromisos
acróstico
INICIO
Gracias Señor, por la vida, por la salud, por la familia, por el hogar, por el trabajo, por los
alimentos, por la bendición de cada día. ✝ Bendice Señor a mis amigos y mis enemigos,
porque ellos también necesitan de ti. Te ruego Señor por aquellos que sufren y te pido
Padre paz para el mundo entero.
Observan una imagen
Un mandamiento nuevo
Un mandamiento nuevo nos da el Señor, que nos amemos
todos como nos ama Dios.
Como a mí me ama el Padre, así yo los he amado.
La señal de los cristianos es amarse como hermanos.
El que no ama a sus hermanos miente si a Dios dice que ama.
Donde existe amor fraterno Cristo está y está su Iglesia.
Amar es estar al lado del que es pobre y olvidado.
No amemos de palabra, sino de obra y de verdad.
Cristo, luz, verdad y vida, al perdón y amor invita.
Perdonemos al hermano como Cristo ha enseñado.
En Jesús somos hermanos si de veras perdonamos.
Al comer el mismo pan en unión siempre vivamos,
En la vida y en la muerte Dios nos ama para siempre
En trabajos y en fatigas Cristo a todos nos anima.
Responden las preguntas ¿Qué mandamiento nuevo nos dio Jesús? ¿Cómo pones en práctica este
nuevo mandamiento?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
VER
Pegamos en la pizarra un cartel con diversos relatos y también entregamos la fotocopia del mismo
para que peguen en sus cuadernos.
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repartieran a la gente. Todos comieron suficiente y sobró mucha comida Mateo 14:13–21).
Pedimos a los estudiantes que repitan “Jesús nos mostró cómo amar a los demás”.
Un día Jesús vio a un hombre que estaba ciego; no podía ver (pedimos a los estudiantes que
se cubran los ojos). Jesús bendijo al hombre para que pudiera ver (pedimos a los niños y
niñas que se descubran los ojos) Juan 9:1–12.
Pedimos a los estudiantes repetir “Jesús nos mostró cómo amar a los demás”.
Después de que Jesús resucitó, visitó a los nefitas. Como amaba a los niños, bendijo a cada uno de
ellos (pedimos a los niños y niñas que se abracen a sí mismos)
Pedimos a los niños y niñas que repitan: “Jesús nos mostró cómo amar a los demás”.
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Responde:
¿Cómo demostró Jesús su amor?
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JUZGAR
Comentamos a los estudiantes que leeremos los textos bíblicos de (Juan 15:12; véase también Juan
13:34–35
Respondemos :¿A qué nos llama el texto de Juan?¿según el texto de Isaias qué esperamos del
Señor?¿Qué mensaje descubres tú en estos textos?
Escuchamos las ideas de los estudiantes
Entregamos una ficha para que lean grupalmente y pedimos pegar en sus cuadernos
Jesucristo dio el ejemplo perfecto de bondad y de amor. A lo largo de Su ministerio terrenal,
Jesús mostró el amor que tenía por los demás cuando bendecía y servía a los pobres, los
enfermos y los afligidos. Les dijo a Sus discípulos: “Este es mi mandamiento: Que os améis
unos a otros, como yo os he amado” (Juan 15:12; véase también Juan 13:34–35
Comentamos a los estudiantes que cuando Jesucristo vivió en la tierra, nos enseñó a amar a los
demás; nos mostró cómo hacerlo por medio de las cosas que hizo.
¿Sabes por qué Jesús amaba a su prójimo? Explica
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¿Por qué crees que deberíamos practicar las enseñanzas de Jesús?
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¿Cómo podemos demostrar nuestro amor hacia nuestro prójimo?
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¿Quién es nuestro prójimo?
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Qué significa: “Amaos unos a otros como yo os he amado”
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Entregamos otra ficha sobre el mandamiento de amor que nos dejó Jesús.
¿Cuál es el mandamiento nuevo que nos dejó Jesús?
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El mandamiento nuevo que nos dejó Jesús es amarnos unos a otros como él nos ha amado
Reflexionamos:
Jesús nos habla que ámennos a Dios Padre y al prójimo. Nos dice que no basta solamente, con no
hacerle daño al prójimo, sino que hay que quererlo, y debemos demostrarlo con nuestras palabras y
acciones, como Jesús nos enseñó.
Jesús, al despedirse de sus amigos les deja el Mandamiento del Amor, señal de la Nueva Alianza
entre Dios y el nuevo Pueblo de Dios.
Son muchos los momentos en que podemos demostrar el amor hacia el prójimo cuando: ayudamos,
obedecemos a nuestros padres, cumplimos nuestros deberes, respetamos los derechos de los demás,
no discriminamos, hablamos sin ofender, etc.
Cada vez que cumplimos el mandamiento de amor, somos más humanos y hacemos que el mundo
sea cada día mejor.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué nos dice Jesús?
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¿Cómo podemos permanecer en el amor de Dios?
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ACTUAR
Entregamos una ficha para que peguen en sus cuadernos e indicamos responder las preguntas.
1. Jesús nos pide amar al prójimo siempre. ¿Cómo ama a su prójimo cada uno de estos niños?
Une con líneas.
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2. Lee y completa todos los espacios vacíos con las palabras del recuadro:
a) Un día, un hombre sabio le preguntó a Jesús cuál era el mandamiento más importante. Jesús no lo
dudó un instante y respondió:
- Este es el mandamiento principal:
Amarás a tu como a ti .
Comentamos:
Dios desea que seamos, compasivos, bondadosos, solidarios, con nuestro prójimo (hermano, vecino,
compañero), especialmente pobres, enfermos, débiles.
Recuerda.
❖ Jesús nos dice que nos amemos unos a otros como Él nos amó.
❖ Amar es dar lo mejor de nosotros a todo ser humano y ser vivo que vive en la tierra, es tener
compasión, ser caritativo, solidario, salir de nuestro egoísmo.
❖ Las obras de misericordia son acciones que todos debemos practicar, como: Dar de comer al que
sufre hambre, dar agua al que necesita, compartir tu ropa, tus juguetes, con los que necesitan, ayudar a
los enfermos, enseñar al que no sabe.
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Indicamos elaborar compromisos con acciones para hacer siempre el bien en favor de los demás
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CIERRE
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
Criterios de evaluación
Explica que Reconoce y explica Elabora
representa el amor cómo Jesús nos compromisos para
de Dios sobre la enseña a amar al practicar el amor al
humanidad prójimo prójimo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN
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4. Completa el mandamiento del amor ubicando las palabras que se encuentran en el círculo
sobre las líneas punteadas.
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