SEMANA 02

“EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS”

I .-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 5 To “C”
1.2. Profesor : Rocio del Pilar Quispe Yarleque
1.3. Àrea : Matemática
1.4. Fecha : Martes 02 de Abril del 2024
1.5. Tema : RESOLVEMOS PROBLEMAS CON POTENCIAS
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE Evidencias de Instrumen
CAPACIDADES EVALUACIÓN aprendizaje to de
evaluación
Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y - Reconoce la relación que Representamos Lista de
de cantidad. multiplicaciones en cotejo.
una o más acciones de agregar, hay entre factores iguales potencia.
Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, en potencias cuadráticas
expresiones
numéricas. agrupar y repartir cantidades, para y cúbicas.
Comunica su transformarlas en expresiones - Representa un conjunto de
comprensión sobre numéricas (modelo) de adición, multiplicaciones iguales en
los números y las sustracción, multiplicación y una potencia y lo expresa
operaciones.
división con números naturales, y simbólicamente.
Usa estrategias y
procedimientos de
de adición y sustracción con
estimación y cálculo. decimales.
Argumenta - Emplea estrategias y
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
procedimientos como los
y las operaciones. siguientes:
Estrategias heurísticas.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL *Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
TRANSVER BIEN COMÚN. miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
SAL (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 25 minutos

 Saludamos a los niños con cordialidad .Antes de empezar con nuestra actividad , vamos a recordar
la actividad anterior.
 Participan del juego “Contando cubitos” para ello siguen las indicaciones:
 Se entrega cubitos a cada grupo y se indica:
 Formen un cubo con 4 cubitos en las caras laterales y un cubo de 3 cubitos en las caras
laterales. Ejemplo

 Gana el equipo que forme los cubos en menos tiempo.

 Responden las preguntas ¿Cuántos cubitos utilizaron para formar los cubos? ¿Cómo lo
representarían si realizan operaciones?
 ¿Cómo representarían multiplicaciones con factores iguales?
………………………………………………………………………………….
 El propósito a lograr el día de hoy es .

REPRESENTAMOS FACTORES IGUALES EN POTENCIA DE UN

NÚMERO
Damos a conocer los CRITERIOS DE EVALUACIÒN :
- Reconoce la relación que hay entre factores iguales en potencias cuadráticas y cúbicas.
- Representa un conjunto de multiplicaciones iguales en una potencia y lo expresa simbólicamente.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

………………………………………………………………………………………………………………………….

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
La municipalidad del distrito “Los Ciudadanos” están felices porque se inicia la
competencia interescolar de fútbol lo cual les permitirá expresar sus emociones, para ello
convoca a 6 colegios de la zona, cada colegio debe formar 6 equipos de fútbol y cada
equipo debe estar conformado por 6 jugadores.

 ¿Cuántos equipos participarán en la

competencia? ¿Y cuántos jugadores?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué están felices el distrito “Los ciudadanos”?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿A cuántos colegios convocaron? ¿Y cuántos equipos deben formar? ¿Y cuántos
jugadores debe tener el equipo?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos representar la potencia con cubitos?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
 Utilizan los cubitos del material de base diez, para armar los cubos que armaron los niños del
problema.
 Calculamos el número de equipos
 6

6
¿Cuántos cubitos utilizaron?
Calculamos el número de jugadores

6 6
¿Cuánto cubitos utilizaron?
 Representan simbólicamente en tarjetas los cubitos usados mediante multiplicaciones.
6 x 6 = _____ 6 x 6 x 6 = _____
Representación
 Observamos que en ambas multiplicaciones el factor 6 se repite varias veces.
 Expresamos las multiplicaciones en forma de potencia para ello lo representan con multiplicaciones
realizadas en potencia de en un papelote. Ejemplo:
Operación 6 x 6 = 36 6 x 6 x 6 = 216
Potencia 62 = 36 63 = 216
Se lee 6 al cuadrado 6 al cubo es
es 36 216
Responden a la pregunta
 Participarán _____ equipos.
 Participarán _____ jugadores.
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron
realizando potencias.
Formalización
 Se explica sobre la potencia:

La potencia
La potencia es el producto de factores iguales. El factor que se repite se llama base y el número
que Indica las veces que se repite se llama exponente.
Expresamos las multiplicaciones en forma de potencia.
 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
 ¿cómo se organizaron para resolver la situación?,
 ¿te ayudo vivenciar el problema usando los cubitos?;
 ¿Cómo representaron la potencia?,
 ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con sus compañeros como representaron los factores iguales en potencia.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de la potencia?
 ¿Cómo representaron las multiplicaciones de factores iguales?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes? ¿Qué actividad estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
¿Cumplí con los propósitos? ¿Participó la mayoría?

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Rocio Quispe Yarleque Luis Roberto Suarez García

Profesor Sub Director

 LISTA DE COTEJO

Competencia Resuelve problemas de cantidad

Criterios

Reconoce la relación Representa un

que hay entre factores conjunto de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes iguales en potencias multiplicaciones
cuadráticas y cúbicas. iguales en una
potencia y lo expresa
simbólicamente.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 ANDAHUA GARCÍA, Thiago Valentino

2 AVILA CASTILLO, Samerlin Keyler
3 AVILA CASTILLO, Samilay Keniath
4 CASTRO CARHUAYANO, Yumiko Corinna
5 HERRERA GARCIA, Brayan Alvaro
6 LOPEZ CASTRO, Yamileth Yennifer
7 MARQUEZ SEGURA, Jeferson Rafael
8 MEZA CASTILLO, Caila Rosmery
9 PALACIOS CALDAS, Miler
10 PAUCAR SALAS, Hioshi Sebastian
11 POLO GOMEZ, David Israel
12 POMA NIÑO, Rusbel Juan
13 REYES RAMIREZ, Mayly Yusu
14 RIVADENEYRA SALVADOR, Leandro Anibal
15 RIVERA SANCHEZ, Melaní Benoit
16 ROSALES MELGAREJO, Milan Adrian
17 RUIZ SERAFIN, Jeampier Edinson
18 SANDOVAL AZAÑERO, Ariana Marianela
19 SOLIS ROBLES, Jayro Neymar
20 SOLORZANO RÍMAC, Yanet Lucía
21 SOLORZANO SOTA, Yadhira del Carmen
22 SUAREZ CRUZ, Reynaldo Anderson
23 TARAZONA BLAS, Daniel José
24 VARGAS AQUIÑO, Yamili Esmeralda
25 ZAVALA ARROYO, Jeremy Aarian
26 SARMIENTO RENGEL, Jaicob Alexander
27 ROQUE HUERTA, Nataly Maily
1. Sigue el camino de las rocas cuyo resultado es par. 4. Expresa cada producto como una potencia (con base y
exponente) con cifras y con palabras:

5. Escribe como una potencia (con base y exponente) y calcula

2. Completa la tabla. dicha potencia.
a) Ocho al cuadrado. -
________________________________________________
b) Seis a la quinta. -
________________________________________________
3. Calcula la cantidad de cuadrados o cubos, según sea el caso. c) Diez a la cuarta. -
________________________________________________
d) Nueve al cubo. -
________________________________________________
6. Completa y responde.
a) 102 = 10 x 10 =
___________________________________________________
b) 103 = 10 x 10 x 10 =
___________________________________________________
c) 104 = ____________________________ = _______________
d) 105 = _____________________________ =_______________
7. Piensa y relaciona.
PROBLEMITAS
Diez elevado a cinco. 1010 100000
01 ¿Qué relación encuentras entre el exponente y la potencia cuando la
base es 10? ¿Cómo calcularías 109 sin tener que multiplicar?
Diez elevado a diez. 105 10000000000

Diez elevado a seis. 106 1000000

02 Se quiere enlozar dos patios cuadrados, uno
al lado de otro, como se muestra en la figura.
Si en el patio grande se colocarán 40 filas de
8. Expresa como potencia de base 10. mayólicas y en el patio chico, 20 filas de
mayólicas, ¿cómo calcularías la cantidad de
o 1000 = mayólicas que se colocarán en ambos patios?
¿Cuántas mayólicas más se colocarán en el
o 1000000 = patio grande que en el patio pequeño? Justifica
tu respuesta.
o 10000 =

o 100000 =

9. Escribe el número que corresponde a cada descomposición.

9 x 105 + 4 x 103 + 8 x 102 + 5 x 10 + 9

= 900000 + 4000 + 800 + 50 + 9 =

03 Un bloque de departamentos tiene 9 pisos. En cada piso hay 9
departamentos y, en cada uno, viven 9 personas. ¿Cuántas personas
7 x 105 + 6 x 105 + 9 x 103 + 4 x 102 + 3 x 10 + 1 viven en todo el bloque?