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Cuadernillo de Recuperación Ciencias Sociales Ciclo Vii - Ruta A
Cuadernillo de Recuperación Ciencias Sociales Ciclo Vii - Ruta A
3°
Estudiante:
DATOS GENERALES
Nombre de/la el estudiante:
Fecha de nacimiento:
Nombre del familiar responsable: Edad:
Relación con el estudiante:
Teléfono de contacto: Dirección:
Distrito: ___________________Provincia: _______________
Región:___________________
Nombre de otro familiar responsable: Edad:
Relación con el estudiante: Teléfono de contacto:
el espacio y el
febrero
ambiente
eran transportados los enfermos eran incineradas y los que fallecían eran enterrados
rápidamente en lugares apartados del cementerio. Durante la campaña, Agnoli
estableció estrictas medidas, como la prohibición de que en las casas se críen aves
domésticas, perros, cuyes, conejos y gatos, por el temor de que estos difundiesen la
enfermedad, y la clausura temporal de colegios, templos, circos y los lugares donde
existiera aglomeración de personas. (…) Asimismo, para ganar la colaboración de la
población, se establecieron premios pecuniarios. La Municipalidad compró en cinco
soles cada rata muerta y pagaba una cantidad parecida por la denuncia de un
enfermo de peste.
RETOS:
1.- Para comprender las medidas de salud para afrontar la epidemia de la peste bubónica en Perú a inicios del
Siglo XX, te invito a leer “Medidas para afrontar la epidemia a inicios del Siglo XX”. Es importante que, durante
la lectura, identifiques y anotes las ideas principales. Luego responde:
Según la Fuente A y B
a) ¿Cuáles fueron las instituciones que se crearon para atender las necesidades de salud y cuidado de la
población ante la epidemia? ¿Qué funciones tenían?
b) ¿Crees que la creación de estas instituciones da la impresión de que el Estado peruano no estaba
preparado para afrontar una epidemia a inicios del Siglo XX? ¿Por qué?
c) Elabora y completa el siguiente cuadro sobre las acciones que realizo la Junta Directiva de la Campaña
Contra la peste bubónica:
Acciones o medidas tomadas por la Junta Directiva de la campaña contra la peste
bubónica respecto a…
Viviendas Enfermos Roedores cole Lugares de
gios recreación
2.- Para comprender las actitudes de la población respecto a las medidas de salud para afrontar la epidemia, te
invito a leer “La población y las medidas de salud para afrontar la epidemia de la peste bubónica a inicios del Siglo
XX”. Es importante que, durante la lectura, identifiques y anotes las ideas principales. Luego responde:
Según la fuente C y D
a) ¿Cuál fue la actitud de la población respecto a las medicinas para combatir la epidemia de la peste bubónica?
¿En la pandemia del COVID-19 se presentan situaciones parecidas? Describe la situación.
b) ¿Cuál fue la actitud de la población ante los familiares de los contagiados de peste bubónica? ¿Crees que, en
la actualidad, en el contexto del COVID-19, se repiten estas actitudes? Sustenta tu respuesta con situaciones
de tu contexto.
c) ¿Cuál era la opinión de la población respecto a los hospitales o lazaretos en la epidemia de la peste negra?
¿Por qué?
3.- Para comprender las actitudes de la población respecto a las medidas de salud para afrontar la epidemia, te
invito a leer “Sectores sociales y peste bubónica”,. Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las
ideas principales. Luego responde:
Según la fuente E:
a) ¿Cuál es la información que usa el autor para señalar que la epidemia de la
peste negra fue considerada un “mal de la clase baja”?
b) ¿En qué consistió la negación de la epidemia de la peste bubónica?
¿Crees que, en la actualidad, en el contexto de la pandemia del COVID-19,
se presenta también la negación? Explica tu respuesta.
c) ¿Cuál fue la actitud de las “familias pudientes” frente a la epidemia de la
peste bubónica?
4.- Elabora un texto que explique cómo las condiciones de salubridad y las decisiones tomadas para enfrentar la
epidemia de la peste bubónica repercutieron en los comportamientos de los sectores sociales.
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En la década de 1790 fue miembro de la Sociedad Amantes del País y dirigió la revista Mercurio Peruano. En 1792
fundó el Anfiteatro Anatómico y al año siguiente fue Cosmógrafo Mayor del Reino. En 1807, fue nombrado
Protomédico General y al año siguiente fundó el Colegio de Medicina San Fernando.
En 1809, fue acusado de participar en la “Conspiración de los Fernandinos”. Llegó a ser ministro en los gobiernos de
don José de San Martín y Simón Bolívar.
Desde 1771 fue profesor del Convictorio de San Carlos y su rector de 1785 a 1817. En estos años difundió la
Ilustración y alentó el debate político entre sus discípulos.
En 1821, firmó el Acta de la Independencia del Perú y al año siguiente fue elegido Diputado del Primer Congreso
Constituyente. Falleció en Lima el 12 de junio de 1825.
Jesuita expulsado. Viviendo en Londres buscó apoyo inglés para la independencia americana. En 1792, se trasladó a
Francia y redactó su "Carta a los Españoles Americanos", donde arengaba a los criollos de Hispanoamérica a luchar
contra la opresión española y construir una patria soberana.
En 1791 volvió a Londres, donde continuó escribiendo y haciendo gestiones para que Inglaterra ayude a los
patriotas americanos
Hermanos y compatriotas:
La inmediación al cuarto siglo del establecimiento de nuestros antepasados en el nuevo mundo, es una ocurrencia
sumamente notable, para que deje de interesar nuestra atención.
No hay ya pretexto para excusar nuestra aparta si sufrimos más largo tiempo las vejaciones; que nos destruyan: se
dirá con razón que nuestra cobardía las merece, Nuestros descendientes nos llenarán de imprecaciones amargas
Profesor: Edwin Tacuchi Anco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32126 MALCONGA - Ciencias Sociales
HUÁNUCO
cuando mordiendo el freno de la esclavitud que habrán heredado, se acordaren del momento en que para ser libres
no era menester sino el quererlo.
Este momento ha llegado, aconsejémosle con todos los sentimientos de una preciosa gratitud, y por pocos
esfuerzos que hagamos, la sabia libertad, don precioso del cielo, acompañada de todas las virtudes y seguida de la
prosperidad, comenzará su reino en el Nuevo Mundo y la tiranía será inmediatamente exterminada.
Fue fundada en Lima en el año de 1792 por José Baquíjano y Carrillo...............Se constituyó entonces una
Sociedad Económica a semejanza de la Vascongada, y de otras que se formaron en España en tiempos de Carlos III.
MERCURIO PERUANO
Fue un periódico bisemanal publicado en Lima entre 1791 y 1795 y que fue ampliamente difundido por gran parte
de Hispanoamérica hasta el siglo XIX..............................Fue el periódico más importante y editado en el Perú.
Otros precursores: JOSÉ BAQUÍJANO Y CARRILLO, FRANCISCO JAVIER MARIATEGUÍ, JOSÉ MARÍA CORVACHO Y
ABRIL, JOSÉ F. SÁNCHEZ CARRIÓN.
2.- PRÓCER. Participa activamente en la lucha por la independencia. Mediante un grado de distinción ya sea
militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o favor de ideales, ante el riesgo de perder la vida en
una lucha o batalla.
a) TÚPAC AMARU II
En 1780, se rebeló por la excesiva explotación que sufrían los indígenas en las mitas mineras, obrajes y repartos
mercantiles. Protestó por la imposición de impuestos de tributos, alcabalas y aduanas
El 10 de noviembre de 1780 ejecutó al corregidor de Tinta, Antonio de Arriaga. Movilizó a miles de indígenas y
ganó la batalla de Sangarará. Luego lideró tropas rumbo a Puno, para luego regresar e intentar tomar el Cusco.
Fracaso en este intento y se replegó hacia Tinta, donde fue derrotado por los realistas en la batalla de Checacupe.
Lo capturaron en Langui y sometieron a juicio. Resultó condenado al descuartizamiento. Fue ejecutado junto a su
esposa e hijo Hipólito el 18 de mayo de 1781 en la Plaza de Armas del Cusco.
b) FRANCISCO DE ZELA
El 20 de junio de 1811, el criollo Francisco Antonio de Zela, entusiasmado por el avance del ejército argentino en
el Alto Perú, dirigió el asalto al cuartel español de Tacna, destituyó a las autoridades realistas y se autoproclamó
Comandante de las Milicias en América.
Zela no sabía que el mismo día los patriotas argentinos fueron derrotados en la batalla de Huaqui y ya no
ingresarían al Perú. Cuando llegó la noticia a Tacna, los rebeldes se desmoralizaron. Para colmo de males, Zela
cayó enfermo y los españoles recuperaron la ciudad.
Poco después, Zela fue capturado y enviado al Callao, donde permaneció encarcelado hasta que lo desterraron a
Panamá. Aquí falleció en la prisión de Chagres, en 1821
Mujer quechua hablante que trabajaba en la sección de correos. Esta prócer cumple una destacada labor
enviando información al bando patriota sobre los planes y movilizaciones del ejército enemigo.
Líder indígena cusqueño que desarrolló una importante rebelión en Chanchamayo contra el sistema colonial con
el objetivo de restablecer el Tahuantinsuyo.
Pescador chorrillano que contribuyó a la causa patriota al llevar correspondencia entre los patriotas limeños y los
oficiales sitiados en el Real Felipe. A pesar de ser capturado y torturado se negó a entregar información a los
realistas.
RETO:
Elaborar un artículo de opinión sobre la realidad sociopolítica actual a
puertas del bicentenario, respecto al papel realizado por los precursores y
próceres de la independencia.
Para resolver esta situación, es fundamental que los gobiernos y la ciudadanía actúen coordinada y creativamente.
Los problemas ambientales son un conjunto de situaciones de origen esencialmente humano que afectan de modo
negativo el ecosistema.
- La explotación de los recursos del subsuelo puede causar una pérdida del equilibrio natural e impactos en el
paisaje.
- Los pesticidas y abonos utilizados y abonos utilizados en la agricultura pueden matar la micro fauna del suelo y
contaminar el agua de los ríos y de los acuíferos.
- Las chimeneas de las fábricas emiten una gran cantidad de sustancias tóxicas al aire, que acentúan el efecto
invernadero.
- Gran cantidad de residuos urbanos se vierten en los ríos o el mar sin depurar.
- Las actividades industriales producen residuos tóxicos, como lejías, ácidos o metales pesados que muchas veces
se vierten en los ríos.
RETOS:
1.- Establecer las causas y consecuencias de la problemática
ambiental de tu comunidad, región o país.
2.- Explicar a través de un audio o video el reto N° 1.
LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ