Implementamos y promovemos acciones para

el cuidado de nuestra salud, el medio ambiente

y los recursos económicos.
Estudiante Sección
Apellidos y nombres

ACTIVIDAD N° 1

COMPETENCIAS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

• Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES • Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre los procesos históricos.
CRITERIOS DE • Explica si las condiciones de salubridad y la situación social y cultural, son factores
EVALUACIÓN • para el desarrollo de enfermedades.
• Propone acciones para el cuidado de la salud en su hogar y escuela.
• Explica si las condiciones de salubridad, sociales y culturales son factores para la
EVIDENCIAS propagación de una enfermedad.
• Establece las diferencias y coincidencias entre la propagación de la fiebre
amarilla y la del COVID-19, en base a ello propone acciones para el cuidado de la
salud.

Situación significativa:
De acuerdo al contexto actual, debemos reflexionar sobre nuestro proceder frente a la pandemia en
tiempos de cuarentena, los cuidados que tuvimos con nuestra salud y nuestros recursos económicos, los
cuales ahora debemos ponerlos en práctica en esta semi presencialidad, de igual manera debemos hablar
sobre los problemas ambientales que generan también problemas de salud. Ante ello surgen estas
interrogantes ¿cuán importante es seguir cuidando nuestra salud? ¿Cuánto hemos progresado como nación
en temas de salud pública y ambiental? ¿Cómo se enfrentaron las epidemias a inicios de la república? ¿Son
adecuadas las acciones que realizamos para tener una vida saludable? Ante esta situación, nos planteamos:
¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para el cuidado de nuestra salud y medio
ambiente en tiempos de pandemia?

NOS INFORMAMOS Y RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS

Recurso 1
La salubridad en Lima a mediados del siglo XIX y principios del XX
Fiebre amarilla en Lima La salubridad en Lima y Callao a fines del siglo XIX
 Entre las décadas de 1840 En las últimas décadas del siglo
y 1870, el Estado peruano XIX (1800) Lima era una ciudad
experimentó un período dividida en cinco cuárteles,
compuesto cada uno de dos
de bonanza económica
distritos y diez barrios.
debido al guano de las
Las condiciones ambientales
islas. Este tráfico eran pobres e insalubres.
comercial trajo también La epidemia afectaba más a los
brotes epidémicos. En barrios pobres, existía en la
Lima la enfermedad población una desconfianza en las autoridades y un sentimien-
recién apareció hacia la década de 1850. El creciente to de estar desprotegidos, sumado a ello los hospitales estaban
arribo de vapores procedentes de ciudades donde la saturados. Algunos pobladores ante la imposibilidad de acceder a
enfermedad era endémica, fue un elemento crucial los servicios de salud por falta de recursos económicos y/o por
insuficiente cobertura de los servicios hospitalarios, acudieron a
en la difusión de la enfermedad.
las prácticas sanitarias caseras y tradicionales.

La peste bubónica a principios del siglo XX Actitudes de la población ante la epidemia de

La peste bubónica podía la peste bubónica
difundirse fácilmente en una Lima Hubo una diversidad de
llena de muladores, con sistemas tratamientos, jabones y
precarios de desagüe y viviendas remedios producidos por
hacinadas y sucias. Las farmacéuticos y
construcciones eran mayormente charlatanes. El suero y la
con paredes huecas de madera y vacuna promovidos por
adobe, materiales apropiados las autoridades fueron
para que los roedores puedan rechazados no solo por
albergarse y propagarse razones culturales. Había
cómodamente. (…) resistencia cuando se identificaba a los enfermos
(…) El grado de cultura sanitaria de la población tuvo que ver quienes eran trasladados en carros de zinc.
en el impacto de la enfermedad. Si asumimos que existe una La resistencia también existió porque se
relación entre el nivel educativo de una familia y su higiene, consideraba a los familiares y vecinos de los
esta cifra es relevante. El factor educativo sugiere las epidemiados como “sospechosos” por lo que eran
razones por las que la peste atacó el cuartel dos y se ensañó aislados. De igual manera, los entierros rápidos, sin
con los cuarteles tres y cinco (45% de casos) habitados por ceremonias.
indios (…)

1.- Responder:
¿Las condiciones de salubridad,
sociales y culturales son
factores para que se propague
una enfermedad?

¿Estas condiciones fueron las

mismas tanto para el caso de la
fiebre amarilla como en el caso
de COVID 19?

2.- ¿Qué diferencias y coincidencias observas entre la propagación de la fiebre amarilla y la del COVID-19 y
la respuesta de la población?

PROPAGACIÓN DE LA FIEBRE AMARILLA Y EL COVID-19

COINCIDENCIAS DIFERENCIAS
Enfermedades:
Fiebre amarilla
y covid-19

Respuesta de la
población

3.- Responde:
¿Fue adecuada la respuesta
de la población frente a
estos problemas de salud?
¿por qué?

¿Qué acciones propondrías

para el cuidado de la salud
en el hogar y la escuela?

ACTIVIDAD N° 2

COMPETENCIAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
CAPACIDADES • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
• Reconoce que existe una preocupación por la situación ambiental en el mundo, y
CRITERIOS DE la necesidad de considerar la concepción del buen vivir y desarrollar estilos de
EVALUACIÓN vida saludable.
• Propone acciones para evitar la contaminación del aire, para el cuidado de la
salud y la prevención de las enfermedades, consciente del efecto generado por la
situación ambiental.
• En un organizador gráfico reconoce las causas y las acciones que se han realizado
EVIDENCIAS para evitar la contaminación del aire.
• Luego de identificar problemas de salud provocados por la contaminación del
aire, propone acciones para evitar y propiciar la relación armoniosa con el
ambiente.

NOS INFORMAMOS Y RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS

Recurso 2
 Problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas

4.- Organicemos nuestras ideas sobre las causas, consecuencias y las acciones que se han realizado para
evitar la contaminación del aire.

CAUSAS CONSECUENCIAS

CONTAMINACIÓN
DEL AIRE

5.- Menciona algunos casos de enfermedades respiratorias en nuestra comunidad provocadas por la
contaminación del aire.

1.-
2.-
3.-

6.- Ahora debes proponer acciones para evitar la contaminación del aire en nuestra comunidad y propiciar
la relación armoniosa con el ambiente
Título
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

ACTIVIDAD N° 3

COMPETENCIAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
CAPACIDADES financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras.
CRITERIOS DE • Explica que la familia y el Estado toman decisiones económicas considerando
EVALUACIÓN indicadores económicos y el contexto de pandemia.
EVIDENCIAS • Explica como el contexto económico actual puede influir en la propagación de
enfermedades.
• Da recomendaciones para una buena decisión económica.

NOS INFORMAMOS Y RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS

Recurso 2
Economía y salud en tiempos de Covid-19

7.- Responder:
 ¿Consideras que en el contexto económico actual
(globalizado, desarrollo en el comercio nacional e
internacional) ha contribuido a la expansión del
COVID-19? ¿por qué? sustentar la respuesta.
¿Qué recomendación le darías al Sr. Julio antes de
contraer el préstamo personal? ¿Cómo podrías
salir de dudas?

8.- Ahora responde al reto:

La pandemia del coronavirus ha causado grandes estragos alrededor del
mundo a nivel sanitario y económico. Pero en el aspecto ambiental otro
es el panorama. En el siguiente cuadro, señala los aspectos positivos y
negativos que viene dejando la COVID-19

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

 Evalúo mis aprendizajes:

Ahora utiliza la lista de cotejo para valorar el producto que realizaste en la actividad 3.
Marca una X en el cuadro que corresponde.
Criterios de evaluación: Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Expliqué si la situación social y cultural son
factores para el desarrollo de enfermedades.
Propuse acciones para el cuidado de la salud
en mi hogar y para la escuela.
Reconocí que existe una preocupación por la
situación ambiental en el mundo y la
necesidad desarrollar estilos de vida
saludable.
Propuse acciones para evitar la contaminación
del aire, para el cuidado de la salud y la
prevención de las enfermedades consciente
del efecto generado por la situación
ambiental.
Expliqué como la familia y el Estado toman
decisiones económicas considerando
indicadores económicos y el contexto de
pandemia.