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INSTITUCION EDUCATIVA LA CABAÑA

RESOLUCION 2699 DEL 29 DE MARZO DE 2019


DANE No. 241660000094 – NIT No. 900043916 – 0 - REGISTRO ICFES No. 145045
SALADOBLANCO HUILA
Guía metodológica para el trabajo pedagógico en casa

Nombre y apellido del estudiante:


Sede: Grado: Cuarto Fecha:
Desempeños a abordar Tiempo de ejecución:
Ciencias Naturales: DBA 7 15 horas semanales
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas
(terrestres y acuáticos) y que sus características físicas
(temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres vivos. Contenido Temático:
Tipos de ecosistemas y sus características (Terrestres,
acuáticos)
 Condiciones y factores ambientales físicos que influyen
sobre los ecosistemas
 Características de los ecosistemas de la región
 Características de la flora, fauna y su relación con el
ecoturismo de la zona
PRAE
 Día mundial del agua (22 de marzo)
Educación Física: Reconozco los fundamentos básicos de las
técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
Contenido Temático: Carreras de persecución. Relevo simple
Lanzamientos
Semana N°: 3 Áreas abordadas:
Ciencias Naturales y Educación Física

INTRODUCCIÓN.
¡Hola! queridos estudiantes y padres de familia se dirige su docente, dispuesto a colaborar, quien los extraña y
pronto esperamos volvernos a ver en este año 2021, dándoles la bienvenida a la formación de las áreas de:
Ciencias naturales y Educación Física, en este momento no podemos asistir presencialmente a la escuela, pero esto
no quiere decir que no se nos permita continuar aprendiendo desde casa.
Exploración
¿Qué voy a aprender?
A través del desarrollo de esta guía Para la realización de esta guía, necesitamos los siguientes materiales:
encontrarás actividades que permiten
profundizar sobre los ecosistemas,  La fotocopia de la guía.
clases de ecosistemas, factores  Lápiz
bióticos y abióticos y vas a practicar  Lapicero
algunos ejercicios y actividades de  Colores
educación física para mejorar tu salud  Un adulto que esté presente apoyando al estudiante
y estado de ánimo.  Muchas ganas de aprender

GUIA 2.

SEMANA 3. Día 1. INVITACION A EXPLORAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. (Momento de


exploración) (3 Horas)
Hola queridos estudiantes, hoy vamos a responder las siguientes preguntas de acuerdo a lo que
ustedes conozcan, hayan vivido o les enseñaron sus profesores en grados anteriores:
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1. ¿Sabes que es un ecosistema? Si o no ___ Escribe aquí lo que sepas de los ecosistemas
Rta: Un ecosistema es un sistema natural formado por un conjunto de seres vivos (factores bióticos) y el
medio físico donde se relacionan (factores abióticos-Medios terrestre, acuático, aéreo). Los factores abióticos
son las características físico-químicas de un lugar. Estas características son esenciales para el desarrollo de
los seres vivos

2. ¿Puedes nombrar o conoces las partes o componentes de un ecosistema?___, Si los conoces por
favor escribir aquí:
Rta: Composición de Los Ecosistemas
El ecosistema está compuesto por dos factores:
 Factores bióticos (seres vivos): los animales y las plantas.
 Factores abióticos (no tienen vida): el suelo, el agua, el clima y la luz del sol.

3. En las salidas que has hecho por tu vereda, finca o región, seguramente has observado algunos seres
vivos y no vivos, pueden ser plantas o animales, piedras, agua, troncos, tierra, arena, además aquí hay luz,
calor, frio, humedad y todos ellos se relacionan y conviven dentro de un lugar como lo es un bosque, matorral,
charco, quebrada u árbol. Si es posible puedes salir a hacer un recorrido y observar, luego en el siguiente
cuadro vas a dibujar un ejemplo de todos esos seres vivos y no vivos o también puedes pegar recortes y
nombrar cada uno de ellos.

ACTIVIDAD
LIBRE
4. Ahora amiguitos vamos a encontrar unas figuras llamadas “Trioramas”, que consisten en unas
imágenes que se pueden colorear, recortar, doblar y pegar formando una figura con varias caras al
unir sus partes. Siguiendo las instrucciones de las imágenes y del docente, puedes formar 4
ecosistemas (Desierto, Bosque de pinos, Bosque de coníferas, Bosque tropical), luego de colorear y
recortar debemos doblar la base de las formas triangulares y pegarlas, seguidamente hacemos lo
mismo con los animales que están en las imágenes pero cada uno de ellos lo ubicamos cerca al
ecosistema al cual creas que pertenezca y pueda vivir ese ser vivo. Por favor enviar fotos de tu
trabajo ya terminado a tu profesor para que lo pueda calificar. RTA: La solución la encontramos en
la siguiente página, también se comparte un enlace del video para construir el triorama de
ecosistemas y los que necesiten se puede enviar el video por el grupo de primaria en el
momento que lo requieran para que puedan explicar a los estudiantes o se lo puedan
compartir a los mismos si tienen WhatsApp.

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 Enlaces de videos explicación de cómo construir un Triorama:


https://www.youtube.com/watch?v=D6_wIW9UJRg

https://www.youtube.com/watch?v=sQroziop_Ac

 También pueden dar doble clic sobre el símbolo del video y se reproducirá automáticamente con
la opción abrir:

Solucion trioramas 2.mp4

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DIA 2. Estructuración
¿Qué estoy aprendiendo? ¡VAMOS! MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN. (Los conceptos que
estoy aprendiendo) (2 Horas)
1. Bueno amiguitos, ahora con tus padres van a leer el siguiente texto para entender que son los
ecosistemas, las clases de ecosistemas que existen en Colombia y en la región y que
elementos hacen parte de un ecosistema.

Los ecosistemas
Un ecosistema es un determinado conjunto de seres vivos (bióticos), animales y plantas; que son
afectados por los seres no vivos (abióticos), como el suelo, el agua, el clima y la luz del sol. La
ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas.

Clases de Los Ecosistemas


El ecosistema se divide en dos tipos:
 Ecosistemas terrestres: Son los desiertos, praderas, bosques, sabanas, selva, zonas
heladas, etc. En los desiertos, como el de Sechura, hace mucho calor de día y mucho frío de
noche. Sin embargo, en este ecosistema viven animales como el zorro y las lagartijas, y plantas
como los cactus y el algarrobo, se caracteriza por sus altas temperaturas, calor, mucha luz solar,
arena, rocas y escases de agua.

 Ecosistema acuáticos: Ejemplos de ecosistemas acuáticos son: océanos, mares, islas, ríos,


lagos, lagunas, arrecifes, charcos etc. En los pantanos, habitan muchas aves, como las
gallaretas, los chorlos y las garzas blancas. Además, viven insectos y plantas acuáticas de las
cuales se alimentan dichas aves. Los factores abióticos que encontramos en este ecosistema son
el agua, rocas, luz, frio y humedad.

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 Para aclarar que ser biótico, significa lo mismo que factor biótico y ser abiótico, es
igual a factor abiótico.

Composición de Los Ecosistemas


El ecosistema está compuesto por dos factores:
 Factores bióticos (seres vivos): los animales y las plantas.
 Factores abióticos (no tienen vida): el suelo, el agua, el clima y la luz del sol.

2. Estudiantes, ahora vamos a escribir el significado de:

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Factores bióticos (seres vivos): los animales y las plantas.

Factores abióticos (no tienen vida): el suelo, el agua, el clima y la luz del sol.

todos los seres vivos que forman parte Son aquellos que no tienen vida, y al conjunto
de un ecosistema, plantas, animales, ser de todos ellos se les conoce como «biotopo».
humano, hongos y bacterias. Los seres abióticos más importantes son: la luz
solar, el suelo, el aire, el clima, el agua, y la
temperatura.

Peces, aves, árboles, musgo, reptiles, Calor, luz solar, frio, humedad, agua, minerales,
insectos, microorganismos… oxigeno, los climas…

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Seres bióticos

Plantas Luz Frio

Humedad

DIA 3. Práctico lo que aprendí (Momento de práctica o actividades prácticas) (3 horas)


1. Chicos, vamos a ver que tan buenos lectores son, por ello leer atentamente y responder las
preguntas.
El cambio climático global
Un efecto preocupante del sobrecalentamiento del planeta es el cambio climático global, el cual
producirá alteraciones importantes en la biósfera. Estas alteraciones podrían conducir a migraciones
y extinciones de numerosas especies, debido a que muchos vegetales y animales solo pueden
sobrevivir en un corto rango de temperaturas. Por ejemplo, los corales morirían con un aumento de
tan solo 3 °C y los peces de aguas frías tendrían menos lugares donde habitar. La época de
reproducción se vería afectada y las especies con costumbres migratorias de largas distancias, como
las aves y ballenas, podrían perjudicarse por la falta de alimento en sus rutas. Todo esto conducirá a
que muchas especies en peligro de extinción desaparezcan y que nuevas especies sean incluidas en
la categoría de vulnerables.

2. ¿Qué efecto ocasionaría el calentamiento global?


Causaría cambios en el clima a nivel mundial, muchas especies de plantas y animales se
verían afectadas, los animales que están en peligro de extinción podrían desaparecer y otros
quedarían muy vulnerables. También cambiaría la temperatura de los continentes, ríos, mares
y océanos lo cual afectaría la alimentación, la reproducción de las especies y la aparición de
enfermedades.

3. ¿Cómo afectaría el cambio climático a las especies?


Llevaría a plantas, animales y el ser humano a correr el riesgo de extinguirse y desaparecer
del planeta tierra. Además cambiarían los periodos de reproducción y migración de algunos
animales.

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4. Amiguitos, la siguiente actividad consiste en poner en práctica lo que hemos aprendido sobre los
ecosistemas, por ello con acompañamiento de tus padres o acudiente, debes construir una
maqueta de un ecosistema, puedes escoger el que sea más sencillo, recuerda que hay ecosistemas
acuáticos (Ríos, mar, lagunas, lagos, posos, charcos) y hay ecosistemas terrestres (Desierto, llanura,
bosque, los polos, selvas, troncos…), para ello puedes usar diferentes materiales como una caja de
cartón que es donde se colocaran todos los elementos, seres vivos y no vivos del ecosistema y
también los factores abióticos (sol, agua, piedras, frio, calor, nubes, viento), otros materiales podrían
ser piedritas, arena, hojas secas, semillas, si es posible nombrar cada elemento con papeles
marcados o con pedazos de cinta. Mirar este ejemplo para que te puedas guiar. ¡Vamos tu puedes!

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DIA 4. ¿Cómo sé que aprendí? (momento de transferencia o evaluación) (2 horas)
1. Ahora estudiantes, vamos a ver que tanto hemos aprendido, por esta razon queremos que realices
la siguiente actividad que se llamaria “Salida de campo”, lo primero es que para salir a caminar o a
trotar debes practicar unos sencillos ejercicios fisicos de calentamiento, como se mira en la siguiente
imagen. En esa caminata debes observar todo lo que aprendimos en ecosistemas y con ello vamos a
completar la actividad 3. ¡Vamos sigue adelante¡

2. Una vez realizados los ejercicios antes y después de la caminata en la salida de campo, debes
enviar una fotografía, video o imagen de estos ejercicios a tu profesor para que demuestres que si
cumpliste con esta actividad. Evaluar mediante evidencias fotográficas, videos o a través de dibujos
en caso de que el estudiante no tenga el medio digital

3. Una vez realizada la salida de campo, debes desarrollar la siguiente sopa de letras donde es
posible que encuentres palabras que se relacionan con los temas que vimos anteriormente.

PLANTAS
ANIMALES
LUZ
CLIMA
AGUA
SUELO
AIRE

V
F
V
F

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Día 5. (Tiempo 2 horas)
1.Hola amigos, les recordamos que el día 22 de marzo es una fecha muy importante, ya que es el
“Día mundial del agua”, por ello te recomiendo que debes cuidar y preservar este precioso líquido y
te invito a realizar una experiencia en casa para descubrir las propiedades del agua.

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2. Queridos estudiantes, finalmente debemos valorar y evaluar lo que han aprendido, a través de
unas cortas preguntas Tipo Saber, donde habrá un enunciado o un pequeño texto, el cual va en
forma de pregunta y tendrá cuatro opciones de respuesta, debes escoger la que te parezca correcta
encerrándola con un circulo o marcando una x. ¡Vamos tu puedes!

1. Es un factor biótico:
6. No corresponde a un factor biótico:
a. El aire a) plantas
b. la rana b) bacterias
c. el suelo c) hongos
d. las precipitaciones d) agua
e) algas
2. ¿Son organismos descomponedores?
7. No corresponde a un factor abiótico:
a. El águila a) temperatura
b. Los cuervos b) plantas
c. Los gusanos c) luz
d. El perro d) aire
e) agua
3. ¿Cuáles de los siguientes elementos son los
componentes de un ecosistema? Lee el texto, observa la imagen y responde la
pregunta 8.
a. La flora Los ecosistemas terrestres se agrupan en
b. El agua diferentes biomas o zonas de vida,
c. Los animales dependiendo del tipo de vegetación que
d. Todas las anteriores predomine en ellos, del clima y la temperatura.

4. ¿Una pecera es un ecosistema?


a) artificial
b) natural
c) acuático
d) artificial acuático
e) artificial terrestre

5. Pueden ser acuáticos, terrestres y aéreos;


nos referimos A: 8. Cuál de las siguientes opciones no es un
a) nicho ecológico ecosistema terrestre?
d) población a. Desierto
b) hábitat b. tundra
e) comunidad c. sabana
c) ecosistemas d. Manglares

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Enlaces de videos de apoyo de la Guía grado cuarto para estudiantes con conexión a internet:
ACTIVIDADES INTERACTIVAS COLOMBIA APRENDE
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/S/S_G04
_U01_L03/S_G04_U01_L03_01_01.html

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/S/S_G04
_U01_L03/S_G04_U01_L03_03_01.html
Componentes de un ecosistema
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/S/S_G04
_U01_L02/S_G04_U01_L02_01_01.html
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/S/S_G04
_U01_L02/S_G04_U01_L02_04_01.html

Rubrica de valoración:
Anexo 1. Rubrica de valoración
CRITERIO DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EVALUACIÓN /
DESEMPEÑO 5 a 4,5 4,4 a 3,5 3,4 a 3 2,9 a 1
Presentación de Desarrolla todas las Desarrolla la Cumple con No cumple con las
evidencias actividades mayoría de algunas actividades
prácticas de actividades actividades de la propuestas en la
naturales y Ed. prácticas de guía de naturales y guía de naturales y
Física y los da a naturales y Ed. ed. Física que se Ed. Física.
conocer al docente Física y los da relacionan con
a través de medios a conocer al juegos, dinámicas,
tecnológicos, docente a ejercicios físico-
gráficos o escritos. través de corporales,
medios presenta algunas
tecnológicos, evidencias al
gráficos o docente.
escritos.
Responsabilida Desarrolló la Realizo el total Desarrolla más de No desarrolla las
dy totalidad de las de las la mitad de las actividades o
cumplimiento actividades de actividades, actividades, con solamente una
acuerdo a lo pero presenta algunas mínima parte
solicitado y entrego dificultad con dificultades en las  
en la fecha algunas de mismas
estipulada ellas  
 
Presentación En el desarrollo de Se desarrolló Desarrolla parte de No desarrollo las
del trabajo las actividades se las actividades las actividades, actividades o el
observa dominio del mostrando el pero en estas desarrollo de las
tema y profundidad dominio del demuestra mismas no
en el mismo. tema comprensión del demuestra ninguna
    tema apropiación del
  tema
Comprende los Implementa Implementa y Se presenta una No presenta la
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conceptos conceptos y utiliza implementación evidencia o no
formulados en responde a las conceptos para parcial de los Implementa y utiliza
la guía de necesidades responder a conceptos y por lo conceptos para
ciencias planteadas en el una situación tanto una responder a una
naturales y planteada. explicación situación planteada
educación física limitada de la
situación
planteada
En la solución Da razón de los Realiza Enfatiza en Las respuestas y
de las conceptos y algunas algunos desarrollo de
actividades actividades actividades y conceptos, pero actividades no son
propuestas. desarrolladas tiene desconoce su uso coherentes con las
dificultades al en las actividades preguntas o con las
resolverlas. de la guía. actividades
propuestas

ANEXO 1.

ANEXO 2.
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