Niveles táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura

Dra. Rosa Martín

TEMA 2
Desarrollo psicomotor
2
Objetivos

ü Conocer las conductas motrices básicas

relacionadas con el desarrollo normal del niño
ü Conocer las principales funciones motrices
ü Ser capaces de detectar señales de alerta

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Desarrollo motor

Conducta motriz primeros meses de vida

es automática e involuntaria

Avanza el proceso de desarrollo motor

adquiere más control voluntario

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 Desarrollo motor
Conductas motrices & desarrollo normal

Primeras conductas motrices (Reflejos Primitivos)

hasta conseguir otras más complejas y mediadas por el control

voluntario

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Desarrollo motor

Sistema Nervioso (SN) comienza a madurar: desarrollo sensoriomotor

CLAVE

Aprendizaje

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Desarrollo motor

Poco a poco, comenzarán a desarrollarse las primeras funciones

ejecutivas ( actividades mentales complejas: planificar, organizar,
revisar, regular y evaluar) que permitirán al bebé el control
voluntario sobre la conducta y adaptarse al entorno.

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2.2. Reflejos Primarios

Desarrollo sensoriomotor

Contacto con el entorno

Aprendizaje

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2.2. Reflejos primarios
Desarrollo
físico
Desarrollo
psicológico Desarrollo
cognitivo

Desarrollo
sensoriomotor

Desarrollo
Desarrollo
social
afectivo

PSICOMOTRICIDAD

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2.2. Reflejos primarios

En las primeras etapas postnatales, la conducta del bebé es totalmente

dependiente de la experiencia (conducta motora involuntaria)

La acción motriz se anticipa

Estímulo Respuesta a la acción mental. La
motora respuesta es automática.

CONDUCTA REFLEJA

Definición
La conducta refleja es una respuesta motora a un estímulo
sensorial, sin que la información aferente y eferente se haya
procesado en centros corticales superiores.

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2.2. Reflejos Primarios

Conducta Refleja

Innata Respuesta
Motora a
Involuntaria
estímulo
Automática sensorial

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Reflejos primitivos

Entre los seis meses de vida y el año de vida la mayor parte de los
reflejos desaparecen. Reflejos aberrantes.

Es señal que el SN está madurando y que las vías motoras se están

mielinizando de manera adecuada.

La exploración por parte del neurólogo o pediatra de la presencia o

ausencia de reflejos en el niño puede ser una herramienta más para
evaluar su desarrollo neurológico.

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2.2. Reflejos Primarios
Entre 6/12 meses la mayoría de los reflejos
primarios desaparecen

Conducta Motora Voluntaria

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 2.2. Reflejos primarios
Al nacer, los bebés nacen con 27 reflejos primarios que garantizarán la
supervivencia en un medio nuevo. Algunos de los más importantes son:

Reflejo de Moro Reflejo de Reflejo de Reflejo de succión

prensión Babinski
Entre los 6 meses y
el año, la mayoría
irán desapareciendo,
dando paso a la
conducta motora
voluntaria:
Reflejo de Reflejo tónico Reflejo de marcha cortizalización de la
hozamiento o cervical automática conducta motora.
búsqueda
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 2.2. Reflejos Primarios
Reflejo Estimulación y conducta del bebé Edad aproximada de Edad aproximada
aparición de inhibición

De Moro Al dejar caer al bebé o escuchar un 7º mes de gestación Tres meses

sonido fuerte este extiende piernas,
brazos y dedos hacía atrás

De prensión Al acariciar la palma de la mano el bebé 7º mes de gestación Cuatro meses

cierra el puño fuertemente.

De Babinski Al acariciar la planta del pie del bebé, el Nacimiento Cuatro meses
pie se retuerce hacía adentro y extiende
los dedos

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 2.2. Reflejos Primarios
Reflejo Estimulación y conducta del Edad aproximada Edad aproximada
bebé de aparición de inhibición

De succión Al tocar el paladar del bebé lo aprieta Nacimiento 6-9 meses

con la lengua y comienza a succionar

De hozamiento Al acariciar el cachete o labio inferior Nacimiento 6-9 meses

del bebé, este voltea la cabeza y abre
la boca
Tónico cervical Al recostar al bebé sobre su espalda 7º mes de gestación Cinco meses
voltea la cabeza y es>ra el brazo y
pierna de ese lado y flexiona las
extremidades del lado opuesto

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2.3. Hitos del desarrollo motor
El desarrollo sensorial y motor se rigen por el principio céfalo-caudal y
próximo-distal:

Céfalo-caudal
El control y el desarrollo
sensoriomotor se produce de
arriba abajo. Próximo-distal
El control y el desarrollo
sensoriomotor se produce de
dentro hacia afuera.

Las adquisiciones o logros motores se desarrollan de manera sistemática y

secuencial, y pueden calificarse como hitos del desarrollo motor, pudiendo
establecer criterios de normalidad en el desarrollo motor.

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2.3. Hitos del desarrollo motor

Habilidades motoras

•  Práctica motriz y la retroalimentación sensorial

•  Al principio sencillas y más tarde combinando
diferentes movimiento habilidades más
complejas

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2.3. Hitos del desarrollo motor

•  Logros motores se desarrollan de manera

sistemática y secuencial

•  Algunos estudios han encontrado diferencias

culturales (Gardiner y Komitzki, 2005; Kaplan
y Dove, 1987)

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2.3. Hitos del desarrollo motor
De acuerdo con las Normas Denver (Escala Denver II, 1992):

Control de la cabeza
Nacimiento: pueden girar la cabeza de un lado a otro cuando
está de espaldas. Boca abajo, pueden levantar lo suficiente
para voltearla.
2-3 meses: levantan la cabeza cada vez más alto, pudiendo
perder el equilibrio.
4 meses: pueden sostener la cabeza recta estando cogidos

Control de las manos

3 meses: son capaces de asir objetos de tamaño medio, pero
tienen dificultades con los que son pequeños. Poco después,
pueden pasarse objetos de una mano a otra
7-11 meses: hay coordinación manual suficiente como para
recoger objetos muy pequeños
15 meses: pueden apilar objetos uno encima de otro
3 años y medio: pueden hacer garabatos con intencionalidad

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2.3. Hitos del desarrollo motor
De acuerdo con las Normas Denver (Escala Denver II, 1992):

Locomoción
3 meses: empiezan a darse la vuelta de manera deliberada,
primero boca abajo, y luego boca arriba.
6 meses: 50% son capaces de sentarse sin apoyos. Para los
7 meses, lun 90%.
6-9 meses: se movilizan por cuenta propia: arrastre-gateo

Bipedestación
7-9 meses: son capaces de ponerse en pie con ayuda
11 meses: pueden soltarse y mantenerse de pie sin ayuda

Caminar
A partir de los 12 meses: pueden comenzar a caminar bien,
sin ayuda.

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2.3. Hitos del desarrollo motor
De acuerdo con las Normas Denver (Escala Denver II, 1992):

Subir escalones
24 meses: ya son capaces de subir escaleras solos. Bajar
escaleras es una fase algo posterior.

Correr
24 meses: comienzan a correr y a saltar.

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2.4. Motricidad fina y gruesa
MOTRICIDAD FINA MOTRICIDAD GRUESA
Habilidades que Habilidades que
involucran a grupos involucran a grandes
musculares pequeños grupos musculares. Son
y a la coordinación acciones más globales,
viso-manual. como gatear, andar,
Por ejemplo: asir, correr, saltar, etc.
manipular, recortar,
aplaudir, garabatear,
etc.

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2.5. Esquema corporal, tono muscular
y equilibrio
Esquema corporal representación mental que
tiene el individuo de su propio cuerpo, de los
diferentes segmentos, de sus posibilidades de
movimiento y de sus limitaciones

Tono muscular estado de contracción en el que

se encuentra un músculo en reposo, puede ir de
tensión (hipertonía) hasta relajación (hipotonía)

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2.5. Esquema corporal, tono muscular
y equilibrio
Equilibrio, en el que están implicados el tono
muscular es, el control postural, la estabilidad de
la cabeza y el sistema vestibular

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Desarrollo de las habilidades motoras finas en la niñez
De 3 a 4 años
▸  Se aproximan a hacer
círculos
▸  Cortan papel
▸  Pegan papeles utilizando
pegamento en barra
▸  Construyen puentes con
tres bloques
▸  Visten y desvisten a una
muñeca
▸  Echan líquido de una
jarra sin derramarlo
De 4 a 5 años De 5 a 6 años
▸  Se atan y desatan los ▸  Doblan un papel en dos y
cordones cuatro mitades
▸  Cortan siguiendo una ▸  Dibujan su mano
línea ▸  Dibujan rectángulos círculos,
▸  Copia la figura X cuadrados y rectángulos
▸  Abren y colocan una pinza ▸  Cortan el interior de una pieza
con una mano de papel
▸  Construyen un puente con ▸  Colorean con lápices de cera
cinco bloques ▸  Hacen objetos de arcilla con
▸  Escriben sus nombres dos partes pequeñas
▸  Reproducen letras
▸  Copian dos palabras cortas
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Desarrollo de las habilidades motoras gruesas en la niñez
3 años
4 años 5 años
▸  Tiran la pelota con las ▸  Botan y agarran una ▸  Tiran una pelota
manos por debajo del pelota ▸  Cargan objetos de 7Kg
hombro ▸  Corren y paran ▸  Saltan alternando pies
▸  Pedalean un triciclo ▸  Empujan y tiran de un ▸  Patinan
▸  Agarran una pelota carro o muñeco ▸  Saltan a la comba
grande enganchado a una cuerda ▸  Hacen rodar una pelota
▸  Dan tres saltos con ▸  Dan una patada a una para golpear un objeto
ambos pies pelota hacía un objeto ▸  Montan una bicicleta
▸  Dan pasos siguiendo ▸  Cargan objetos de 5Kg con ruedas de
huellas ▸  Botan una pelota con entrenamiento
▸  Agarran una pelota control
botando ▸  Dan cuatro saltos con un
solo pie 27
 2.6. Signos de alerta del desarrollo psicomotor
Edad Señales
1 a 3 meses ▸  Llanto débil
▸  Actividad disminuida
▸  Trastorno del tono
▸  Reflejos primarios ausentes o débiles
▸  Trastorno del estado de vigilia
▸  Convulsiones
▸  Irritabilidad permanente
▸  Sobresalto exagerado/no reacciona a ruidos
▸  No sostén cefálico
▸  Asimetría en control de las manos
▸  Abducción pulgar
▸  No sigue con la mirada

3 a 6 meses ▸  Pasividad excesiva

▸  Manos cerradas
▸  No emite risas sonoras
▸  Hipertonía de aductores (rodillas juntas)
▸  Hipotonía cervical y troncal
▸  No alcanza objetos
▸  No prensión voluntaria
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2.6. Signos de alerta del desarrollo psicomotor
6 a 9 meses ▸  Persistencia reflejo de Moro y tónico cervical
▸  No rota sobre sí mismo
▸  Ausencia sedestación con apoyo
▸  No se agarra los pies para jugar con ellos
▸  Patrón de conductas repetitivas
9 a 18 meses ▸  No desplazamientos autónomos
▸  Hipertonía de tronco
▸  No se mantiene sentado sin apoyos
▸  Ausencia de pinza manipulativa
▸  Ausencia de bipedestación
▸  Presencia de reflejos anormales
▸  No camina solo
▸  No arroja objetos
▸  No desarrolla el juego simbólico
▸  No come/se viste solo
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2.6. Signos de alerta del desarrollo psicomotor
18 a 36 meses ▸  No sube escaleras
▸  No conoce partes de su cuerpo
▸  No garabatea
▸  No hace torres con cubos
▸  No corre
▸  Presencia de estereotipias motoras
▸  Caídas frecuentes

4 años ▸  No ha adquirido conductas básicas (alimentación, control de

esfínteres, regulación del sueño)
▸  No consigue realizar un puzle de 4 piezas
▸  No copia un cuadrado
▸  No salta

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