DESARROLLO MOTOR

Teorías
RUBIO (2009), menciona que
El desarrollo motor hace referencia a la evolución en la capacidad del movimiento.
El desarrollo de las habilidades motrices depende la maduración neurológica y pasa
por las siguientes fases:

Fase de automatismo: Corresponde con los primeros meses, pues la mayoría de las
acciones son reflejas.

Fases receptivas: Se extiende a lo largo del segundo trimestre de vida y coincide

con el perfeccionamiento de los sentidos., pues las acciones son ya voluntarias,
pero predomina la observación a través de los cinco sentidos de todo lo que rodea
al niño.

Fase de experimentación y adquisición de conocimientos: Comienza en los primeros

meses y se extiende a lo largo de toda la vida. Las habilidades motrices se utilizan
como medio para adquirir conocimiento.
Según GALLAHUE (1985) refiere que
Los patrones motores son una serie de acciones corporales que se combinan para
formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo. Estos se dividen en
patrones locomotores; Gateo, marcha, carrera, salto galope, rodar, pararse, botar, caer,
esquivar, trepar y subir. Por ello Gallahue establece una relación entre desarrollo motor
y edades cronológicas:

1. Motricidad
refleja (0-1 año)

2. Movimientos
5. Habilidades rudimentarios
especializadas (1-2 años)
(14 años)

4. Habilidades 3. Habilidades
motrices motrices básicas
específicas (7- 13 (2-7 años)
años)
Piaget (1960) dice que
El desarrollo motor se explica a partir de considerar como la motricidad cambia su
significación en el transcurso de la ontogénesis, pero sí reconoce en su teoría la
incidencia que tiene el medio en los cambios que se originan en las conductas
motrices.

El niño desarrolla una Comienzan a participar en el juego Se caracteriza por el desarrollo del
comprensión del mundo a través simbólico y aprenden a manipular pensamiento organizado y racional,
del ensayo y error, empleando sus los símbolos. porque marca el comienzo del
sentidos y acciones. pensamiento lógico o operativo.

Adquieren la capacidad de pensar de manera

abstracta manipulando ideas en su mente, sin
depender de la manipulación concreta del
objeto
Para Le Boulch (1982) afirma que
La motricidad transitiva se ejerce sobre el objeto con miras a modificarlo, su característica
fundamental es la eficacia, por lo cual se dedicó al estudio de la motricidad humana e
introdujo el término Psicocinética, donde hace de ésta una ciencia del movimiento
humano, luego pasaría a llamarse Psicomotricidad.
En el primer periodo hay 4 etapas:

Cuerpo
Cuerpo Cuerpo Cuerpo
vivido
impulsivo percibido representado
(3 meses a 3
(0-3 meses) (3-7) (8-12)
años)
Favorecimiento del desarrollo motor

Según RUBIO (2009) clasifica el favorecimiento del Bebés

desarrollo motor en dos que los cuales son:

a) Desarrollo motor grueso:

El desarrollo motor grueso implica mejorar las
habilidades utilizando los músculos largos de las
extremidades. Actividades como correr, saltar,
arrojar, brincar y andar en bicicleta, ya que
promueven el desarrollo motor grueso, como Cuando
mejorar la coordinación y el control corporal, es el
objetivo de un niño conforme se vuelve más grande
empiezan
y fuerte. a caminar

b) Desarrollo motor fino:

El desarrollo motor fino implica mejorar las
habilidades que utilizan los músculos pequeños.
Actividades como agarrar, dibujar, cortar, pegar,
manipular y señalar, pues promueven el desarrollo
del motor fino. La mejora de la coordinación ojo,
mano, se vuelve más refinada conforme el niño
adquiere más control de sus pequeños músculos.
Infancia
Conductas motrices en el periodo prenatal
y postnatal
1. Fase aneural
del desarrollo
motor

5. Fase pálido- rubro –

cerebro-espinal-
2. Fase de
tegumentaria
transición
neuromuscular
LA
MOTRICIDAD
PRENATAL

4. Fase vestíbulo- 3. Fase espino – bulbar

bulbo- espinal – del desarrollo motor
tegumentaria. fetal.
 El niño al nacer
LA MOTRICIDAD consta de una
POSTNATAL amplia gama de Comportamientos
movimientos de masivos
respuestas no
La motricidad no- refleja refleja. Los
La comportamientos
motricidad no – reflejos los Comportamiento
podemos dividir
refleja. en:
localizados

El niño realiza respuestas involuntarias

llamadas reflejos. El reflejo va ligado a las
estructuras neurológicas y a su maduración, 3. Reflejo de enderezamiento de la cabeza y el
mientras que el automatismo es el cuerpo
resultado de la transformación de
movimientos voluntarios en movimientos 4. Reflejo de marcha automática
inconscientes.
5. Reflejo de búsqueda
Los reflejos se pueden clasificar en función de tres
criterios: 6. Reflejo natatorio
- Según la localización de su respuesta.
- Según su misión
7. Reflejo de banbinski o cutáneo – plantar
- Según el orden de aparición y desaparición.
Entre los reflejos más destacados están:
8. Reflejo de gateo

1. Reflejo de moro o de abrazo 2. Reflejo de agarre 9. Reflejo laberintico de enderezamiento