¿Qué es el físico motor?

Physics engine o motor físico es una expresión empleada en informática para

referirse a un software capaz de realizar simulaciones de ciertos
sistemas físicos como la dinámica del cuerpo rígido, el movimiento de un fluido
y la elasticidad.

¿Qué es el desarrollo físico y motor?

El desarrollo motor abarca los pequeños y grandes movimientos, así como los
sentidos del cuerpo. Cuando los bebés sacuden un sonajero o dan sus
primeros pasos, en su cerebro se forman conexiones que envían señales a
ciertos músculos para que realicen dichos movimientos

¿Qué es el desarrollo físico?

El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la
información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las
costumbres en la alimentación y el bienestar emocional.

¿Cómo se desarrollan las habilidades motoras?

El desarrollo de las habilidades motoras comienza desde que los niños nacen y
evoluciona progresivamente a lo largo de la infancia. Se inicia con movimientos
básicos, amplios y poco precisos, que se van refinando conforme se consigue
un mayor control motor, gracias a la repetición y la práctica.

¿Qué factores influyen en el desarrollo físico y motor del niño?

El crecimiento físico de cada persona está sujeto a diversos factores
condicionantes: factor genético, nutrición, función endocrina, entorno
psicosocial, estado general de salud y afec- tividad.

¿Cuáles son los 4 factores del desarrollo humano?

Piaget (1970) propone cuatro factores explicativos del desarrollo: la
maduración, la experiencia adquirida en la interacción con el mundo físico, la
interacción con el medio social y la equilibración.
¿Cuáles son las etapas de desarrollo de Piaget?
Para que se produzca el desarrollo cognitivo, Piaget establece cuatro etapas o
períodos: Período sensomotor, período preoperacional, período de las
operaciones concretas y período de las operaciones formales.

Qué es el desarrollo motor o

psicomotor?
Tiempo de lectura aprox: 4 minutos, 18 segundos

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y dinámico que se

produce a lo largo de la infancia, mediante el cual los humanos adquirimos una gran
cantidad de habilidades motoras encaminadas a lograr la independencia física y
funcional mientras se produce la maduración del sistema nervioso. 1

El desarrollo motor está íntimamente unido al desarrollo psicológico, social, sensorial y

propioceptivo, ya que el aprendizaje de nuevas habilidades motoras requiere de:

 Oportunidades para realizar una acción (p.e un bebé aprende a caminar cuando la
maduración de su sistema nervioso le permite controlar ciertos músculos de las piernas,
cuando estas han crecido lo suficiente para soportar su peso y tras adquirir otras
habilidades previas).
 Un ambiente motivante y que suponga un desafío para obligar o fomentar el hecho de
realizar una determinada acción para lograr un objetivo (p.e tener escaleras en casa,
juguetes…).
 Un entorno social y de influencia cultural estimulante y que influya en el
comportamiento motor (p.e para caminar de forma bípeda, y realizar una sedestación en
silla).
 Un desarrollo sensorial (vista, oído, tacto, olfato), emocional y social.
 Que las nuevas habilidades permitan nuevas oportunidades de aprendizaje y
exploración (p.e subir a un columpio, alcanzar un objeto…). 2

Por estos motivos sería más adecuado referirse a este término como desarrollo
psicomotor.

Progreso del desarrollo psicomotor

Este progreso se logra a medida que se van desarrollando habilidades motoras que
suponen una solución a un objetivo del individuo mediante un aprendizaje motor, que
provoca cambios relativamente permanentes en el comportamiento gracias a
la neuroplasticidad, a través del resultado de la repetición de prácticas o experiencias
mediante ensayo y error.3

El desarrollo de las habilidades motrices se adquiere según va madurando el sistema

nervioso central durante los primeros años de vida viéndose influenciado por los
factores comentados anteriormente mediante la interacción con personas, objetos y
entornos, y podrá apreciarse en base a determinados comportamientos motrices
relacionados con la edad cronológica.
Hay que tener en cuenta que dentro del desarrollo psicomotor típico según la edad
pueden darse grandes variaciones que no solo pueden deberse a la incapacidad de
realizar determinadas habilidades motrices en sí, si no a algún otro factor del entorno
por el cual el niño no la esté desarrollando, como por ejemplo falta de motivación, la
educación o preferencias por mantenerse en alguna postura la mayor parte del día y que
no quiera realizar cambios posturales. Por lo tanto, este desarrollo no es lineal en todos
los casos y los nuevos cambios que se produzcan en las destrezas podrán ser cualitativos
o cuantitativos.

Aun así, conocer qué hitos del desarrollo son adquiridos a determinadas edades
cronológicas, nos ayuda a detectar posibles alteraciones en el desarrollo y poder
intervenir a tiempo. 1,4

Factores de riesgo que pueden retrasar en el

desarrollo
Los siguientes factores pueden poner en peligro el curso típico del desarrollo del niño.
Cuanto mayor sea el número de factores de riesgo activos, mayores son las
posibilidades de que aparezcan déficits en el desarrollo.

 Bajo peso al nacer

 Trastornos cardiovasculares
 Trastornos respiratorios y neurológicos
 Trastornos visuales o auditivos
 Infecciones neonatales
 Desnutrición
 Condiciones socio-económicas bajas
 Mala educación de los padres
 Nacimiento prematuro
 Retraso cognitivo

Signos de alarma de un desarrollo

psicomotor atípico
 Persistencia de reflejos arcaicos.
 Hipotonía o hipertonía.
 Reflejos musculares anormales.
 Temblores, convulsiones, clonus, hipocinesia.
 Postura anómala con asimetrías.
 Marcha en puntillas, atáxica o hemiparética.
 Problemas en el lenguaje.
 Trastornos comportamentales: hiperactividad, negatividad o irritabilidad.
 Trastornos del sueño.
 Estrabismo, nistagmo o desviación de la mirada.
 Retraso de varios meses en cuanto a los hitos del desarrollo según la edad
cronológica. 5,6
Características claves del desarrollo motor
El desarrollo psicomotor depende de la oportunidad de practicar, interactuar y progresar
en las diferentes posturas (decúbito supino, decúbito prono, sedestación, cuadrupedia y
bipedestación) y en sus respectivos cambios posturales. El objetivo será explorar las
posibilidades ofrecidas por el entorno.

Mientras se observa el desarrollo gradual de los patrones de movimiento, el objetivo

global del infante será el de adquirir la habilidad motora del adulto. 1,2

La secuencia de hitos a conseguir para llegar a la bipedestación mediante el desarrollo

psicomotor son: el control cefálico, de tronco, de pelvis y piernas.

En cuanto a las transferencias y los cambios de posiciones la secuencia consiste en

pasar de un decúbito a otro, conseguir la sedestación, cuadrupedia, posición de caballero
y bipedestación.

Hitos y destrezas adquiridas según la edad

cronológica (Orientativo)
 Recién Nacido – Mira sólo a un alcance de 15 a 20 cm (distancia entre el pecho y la
cara de la madre). No puede enfocar, mira directamente a los ojos y debemos entrar en
su campo de visión. Sentido del olfato desarrollado, tiene paladar y todavía no tiene
control cefálico, a pesar de ser capaz de mover los brazos, gesticular y estirarlos.
 3 meses – Mantiene la cabeza en la línea media, se mira las manos, capaz de usar los
brazos para levantar la cabeza y algo del tronco boca abajo y mantiene el control
cefálico al cogerlo.
 6 meses – Boca arriba es capaz de tocarse las rodillas y jugar con los pies, hacer el
puente y empieza a voltearse. Boca abajo es capaz de iniciar las reacciones de equilibrio
apoyándose en una mano y lograr mayor extensión. Capaz de mantenerse sentado
durante un periodo limitado. Puede cambiarse los objetos de mano.
 9 meses – Capaz de sentarse, inicia el desplazamiento reptando y pivota sobre su
abdomen. Capaz de cargar su peso estando de pie. Alcanza los objetos con supinación
del antebrazo, capaz de hacer la pinza con los dedos, tocar los objetos con su índice y
golpearlos.
 12 meses – Se mantiene de pie mientras está agarrado y se desplaza mediante el gateo o
marcha lateral. Consigue la pinza fina y es capaz de meter y sacar cosas de los
recipientes.
 18 meses – Es capaz de caminar de forma autónoma y es capaz de levantarse sin ayuda,
sube escaleras de la mano. Capaz de garabatear y pasar páginas de los libros.
 2 años – Capaz de correr cambiando de dirección y empieza a saltar, capaz de subir y
bajar escaleras solo. Capaz de girar los pomos y desenroscar.
 3 años – Es capaz de mantenerse sobre una pierna, salta e inicia el pedaleo de la
bicicleta. Realiza la prensión digital de los lápices. 6
COMO SE DESARROLLAN LOS
NIÑOS FÍSICAMENTE
29 de septiembre de 2017 at 5:45 PM Deja un comentario

La primera infancia (0 a 6 años) se caracteriza por grandes cambios en el desarrollo motor. Es la

etapa de la adquisición de las habilidades motrices básicas: caminar, correr, saltar, escalar, trepar,
lanzar y capturar, así como la cuadrupedia y la reptación. Estas habilidades motrices no solo
aparecen por efectos de la maduración biológica, sino que también son un producto de la
actividad práctica del niño y la niña en el medio que los rodea.
Desde el nacimiento hasta la muerte, todo ser viviente pasa por numerosos y profundos cambios en su
composición, estructura, forma y funcionamiento. Las transformaciones que se producen durante el
crecimiento y desarrollo tienen una magnitud mayor en los primeros años de la vida. Poco a poco, y de
manera paralela a los incrementos del desarrollo físico, la maduración del sistema nervioso alcanza
niveles progresivamente superiores, que permiten transformar la actividad neurológica primitiva del
neonato de pocas semanas y con pobre coordinación visomotora, en el lactante de un año, capaz ya de
trasladarse por sí mismo, manipular diversos objetos que se encuentren a su alcance cercano, e incluso,
sin ayuda, adquirir la posición de pie y la marcha con apoyo, entre sus principales logros.
A través del movimiento de su cuerpo y en la realización de actividades diarias del hogar o el jardín, el
niño va adquiriendo nuevas experiencias que le permiten tener un mayor dominio y control sobre sí mismo
y descubrir las posibilidades de desplazamiento con lo cual paulatinamente, va integrando el esquema
corporal, también estructura la orientación espacial al utilizar su cuerpo como punto de referencia y
relacionar los objetos con él mismo.
En la educación infantil a veces se da por hecho el normal desarrollo físico infantil. Se asume que los
niños progresan a lo largo de una secuencia predecible de etapas y que adquieran también destrezas
predecibles, pero esto no es así. Son numerosos los factores que pueden incidir, ya sea para acelerar o
retardar el desarrollo físicos; y estos pueden ser de la más diversa índole: constitucionales, ambientales y
nutricionales, entre otros. Estos factores que influyen desde el desarrollo intrauterino se vinculan con los
siguientes aspectos: edad de la madre, gestaciones anteriores, trastornos funcionales de la madre,
sensibilidad de la madre, régimen alimentario, infecciones, medicamentos, agentes físicos y factores
emotivos.
El desarrollo físico normal se basa en una buena salud, una nutrición apropiada y un ambiente seguro. Es
de suma importancia la nutrición en la etapa prenatal ya que es vital tanto para el desarrollo físico como
mental. Durante los primeros años los niños necesitan una alimentación balanceada así como meriendas
snacks con un alto contenido nutritivo y bajas en grasa, sal y azúcar.
A medida que los niños crecen, sus músculos se desarrollan y maduran y son capaces de realizar
acciones cada vez más refinadas y complejas. Tanto el desarrollo motriz grueso como el desarrollo motriz
fino son importantes. Generalmente, el desarrollo motriz grueso ocurre antes que el desarrollo motriz fino.
El desarrollo motriz grueso:

La motricidad gruesa implica el uso de los músculos más grandes del cuerpo. A la mayoría de los niños
les encanta correr,saltar,lanzar,atrapar,trepar,cargar,halar y balancearse. Este tipo de actividades les
permite utilizar y refinar su motricidad gruesa de una manera natural. Cuando están listos para desarrollar
una nueva destreza,ellos requieren de muchas oportunidades para ponerla a prueba una y otra vez.
El desarrollo motriz fino:

El desarrollo motriz fino requiere del uso de músculos pequenos,tales como la muñeca y la mano.En
consecuencia,el refinamiento y la coordinación de dichos músculos es crucial para escribir.
Entre las actividades apropiadas para desarrollar la motricidad fina se incluye: construir con
bloques,modelar con plastilina o barro,emplear tijeras o pinzas,ensartar cuentas,introducir palitos en
tableros perforados,dibujar con creyones o marcadores y pintar.
A medida que los niños logran controlar sus músculos pequeños y aprenden a coordinar sus movimientos,
sus dibujos reflejan sus destrezas. Ellos inician rayando y haciendo trazos en el papel. Luego hacen
círculos, líneas y curvas y después combinan estas formas. Después comienzan a nombrar lo que
dibujan, cada vez más sus dibujos se parecen a los objetos reales y a las personas. A la edad de cinco
generalmente los niños escriben su nombre espontáneamente.
En el Centro Médico y de Rehabilitación Premium Madrid y Pozuelo ponemos a su
disposición un amplio equipo multidisciplinar de fisioterapia pediátrica y
neurológica que, con los conocimientos sobre el desarrollo psicomotor, trabajaremos
para buscar la mayor funcionalidad posible para su bebé. Además, disponemos de
instalaciones con piscina para fomentar el desarrollo de nuevas habilidades en otro
medio sensorial como es el agua a través de la fisioterapia neurológica en
agua Halliwick, la matronatación o natación infantil.
Puedes ver más artículos sobre fisioterapia infantil o contarnos qué te preocupa.
Estaremos encantados de resolver tus dudas.

Bibliografía
1. Macias L, Fagoaga J. Fisioterapia en pediatría. 2ª Ed. Madrid: Panamericana; 2018.
2. Adolph KE, Hoch JE. Motor development; embodied, embedded, enculturated and
enabling. Annu Rev Psychol. 2019; 70: 141-164.
3. Cioni G, Sgandurra G. Normal psychomotor development. Handbook of clinical
neurology, Pediatric Neurology part I. 2013; Vol 111.
4. Vericat A, Bibiana Orden A. El desarrollo psicomotor y sus alteraciones entre lo normal
y lo patológico. Ciência & Saúde Coletiva. 2013; 18(10): 2977-2984.
5. Moreno Mora R, Orasma García Y. Signos de alerta de desviación del desarrollo
psicomotor y su relación con la afectación en las escalas de neurodesarrollo infantil.
Rev Cubana Neurol Neurocir. 2017; 7 (1):6-14.
6. Póo Arguelles P. Desarrollo psicomotor: características evolutivas de 0-3 años, signos
de alerta. Resúmenes de la V Reunión Anual de la Sociedad Asturiana de Pediatría de
Atención Primaria. Oviedo: Sociedad Asturiana de Pediatría de Atención Primaria;
2006.

Primera publicación Abril 2015 – Actualizado Febrero 2021.