SEMANA 17

En estas 17 semanas les hemos acompañado, a través de más de 200

actividades, en este proceso de aprender jugando con nuestros niños/as en
casa. Este será el último compilado en su formato original de tres actividades
diarias. A contar de la siguiente semana haremos compilados temáticos con

Quédate en casa,
algunas ideas de actividades para compartir.
Esperamos haber sido un aporte en estos meses de cuarentena y
confinamiento.

JUEGA Y APRENDE No olviden compartir sus fotos y videos en nuestras Redes Sociales.

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#JUGANDOAPRENDO
Juego simbólico: consiste en simular situaciones, objetos y personajes, por ejemplo, transformar un palo en un caballo, a su
hermana en su hija o ser la doctora que pone una inyección al muñeco. Tiene muchos beneficios:

-Le ayuda a comprender el mundo que lo rodea.
-Practica y aprende sobre los roles de la sociedad adulta.
-Desarrolla el lenguaje.
-Estimula la imaginación y la creatividad.
-Expresa sus emociones ayudándolo a entenderlas.
-Desarrolla el pensamiento
¡Deja que tu hijo guie y dirija estos juegos, pon atención a sus
diálogos e historias y podrás conocer cómo está entendiendo
el mundo!
*En ocasiones hay necesidades y deseos que el niño no puede
expresar con palabras y que encuentran salida a través del
juego.

PINTEMOS MANDALAS

Esta semana los invitamos a pintar Mandalas. Se cree que
pintar mándalas tienen los siguientes beneficios en los niños:
1. Bajar el nivel de estrés, además durante el tiempo que el niño
pinta un mandala se le puede poner música de fondo para que el
efecto relajante y calmante sea aún mayor.
2. Potenciar su capacidad de atención y concentración.
3. Fomentar el control del cuerpo, al estimular la motricidad
fina.
4. Desarrollar la paciencia, ya que requiere de tiempo,
tranquilidad y dedicación para darle color a las diferentes
formas.
5. Estimular la creatividad y la imaginación del niño.
6. Animar a los niños a superar retos y desafíos.
Recomendaciones para pintar mandalas:
Se sugiere al principio elegir formas grandes. Si busca aliviar
estrés o cansancio escoge figuras pequeñas y para levantar el
ánimo elige figuras circulares.
Para mostrar cómo nos sentimos, empezaremos a colorear de
dentro hacia los bordes.
Si lo que pretendemos es centrarnos y despejar la mente, lo
haremos de fuera hacia dentro.
Al finalizar te invitamos a observar el dibujo terminado, verlo
en conjunto, con todos sus colores. Este simple acto de
observación nos transmitirá la energía del mandala y toda su
belleza. Podemos anotar, si lo deseamos, unas palabras sobre
cómo nos sentimos, o simplemente lo que nos evoca.

RECOMENDACIÓN DE LECTURA
Rayitos de Sol
Este cuento de la psicóloga Andrea Cardemil ayuda a los niños con el desconfinamiento. Muestra lo
importante que es conversar con los niños, explicarle qué significa esta nueva etapa y anticiparle cómo
va a ser (ojalá lo más concreto posible). Estar atentos a sus señales de estrés para contenerlos. Establecer
límites claros y firmes, y acoger y validar si surge una respuesta emocional.

https://12e68f4e-d714-315f-1468-8dde73a255dc.filesusr.com/ugd/54c690_f18e8d0f6d8e4022
a6d2e879689acec5.pdf
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1
DÍA UNO
SEMANA 17
DÍA 1
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as que sepan leer.
Niños/as más pequeños pueden participar con
sus canciones favoritas.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Conexión a YouTube (idealmente
proyectarlo en el televisor)
Si tienes un micrófono, ideal.
LENGUAJE
“KARAOKE”
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Jugar al karaoke, además de hacerte pasar un
momento divertido, ayuda a los niños/as a
reforzar la lectura fluida.
- Escojan canciones que conozcan, pero
idealmente que no se sepan de memoria, para ir
leyendo la letra en la pantalla.
poder - Pueden hacer duetos o variaciones divertidas
como cantarlas a distintas velocidades o ritmos.
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DÍA 1 ARTE Y MEDIOAMBIENTE

“CURIOSOS RETRATOS”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 5 años en adelante. - Cuéntale a tu hijo/a que hace muchos años atrás
existió un pintor llamado Guiseppe Archimboldo y que
le gustaba pintar retratos muy diferentes a los que
¿QUÉ NECESITAMOS?
acostumbramos a ver. Cuéntale que un retrato es la
Cartulina, rotuladores, lápices de colores o de
pintura o fotografía del rostro de alguna persona.
cera, témpera (opcional), diferentes tipos hojas - Invítalo a observar los retratos “Primavera” “Verano”
secas, ramitas, semillas, pegamento. y “Tierra” y pregúntale que elementos puede
reconocer.
- Cuéntale que estos retratos están construidos por
diferentes elementos por ejemplo la Primavera tiene
flores, muchas hojas verdes, incluso hortalizas y
verduras como una lechuga y que representa
precisamente esta estación del año en donde todo
florece. En el retrato “Verano” encontramos frutos de
muchos colores y nos muestra la abundancia de estos
que podemos encontrar en una estación calurosa,
óptima para el crecimiento de tan ricas frutas.
- Pregúntale a tu hijo/a ¿Cuál es tu fruta favorita? En el
retrato “Tierra” encontramos diferentes animales
terrestres como ciervos, elefante, leopardo etc.
- Pregúntale qué otros animales puede reconocer o
cuáles creen que faltan.
¿Sabías que? - Pide a tu hijo/a que dibuje el contorno de su rostro,
Guiseppe Archimboldo un cuello y hombros. Invítalo a crear y a ser parte de estos
pintor italiano del sigo XVI y retratos representando esta vez el “Invierno”.
uno de los pintores más - Cuando haya terminado de dibujar el contorno de su
originales de la época del retrato, pídele que pinte algunos elementos y que
Renacimiento, reconocido
complete el resto pegando hojas secas, ramitas,
por los retratos humanos
que hizo a partir de semillas o cualquier elemento que tengas en casa con el
diferentes elementos que se pueda representar el invierno. Si no tienes
cotidianos y naturales. Su hojas secas o semillas recuerda que puedes dibujar los
obra nos oculta elementos elementos que quieras incorporar. ¡Invítalo a crear los
pero a su vez los muestra en retratos de toda la familia!
todo su esplendor.
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DÍA 1 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“ME MUEVO COMO ANIMALES”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante. - Un juego de imitación, a ver quién lo hace
mejor, puede constituir un buen modo de
¿QUÉ NECESITAMOS? trabajar la motricidad gruesa con los niños/as.
Un espacio. Se trata de copiar los movimientos de algunos
animales.

- Anima a tus hijos/a a que se conviertan en una

pequeña oruga. Tendrá que tumbarse en el suelo
y, con el apoyo de brazos y piernas, hacer fuerza
para elevar el pecho mientras avanza. Otro
animal que también pueden imitar es el gorila.

- Tienen que caminar en cuclillas mientras se

golpean el pecho con las manos. Un buen
ejercicio para, además, trabajar el equilibrio.

- Una tercera idea que te traemos es caminar

como un canguro, con pequeños saltitos.
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2
DÍA DOS
SEMANA 17
DÍA 2 MATEMÁTICA
“LIMONADA”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 5 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Ingredientes y materiales para preparar una
limonada. (Agua, limones, miel, jarro, cucharas)
¿CÓMO LO HACEMOS?
- La actividad consiste en preparar en conjunto
una limonada siguiendo atentamente la
descripción de pasos: “Vamos a preparar una
receta de limonada. Vamos a identificar qué
materiales e ingredientes necesitamos”.
- Describir en voz alta y luego hacer énfasis en el
orden de las acciones. Por ejemplo:
1. Reunir los materiales e ingredientes en la
mesa.
2. Exprimir los limones y verter el jugo en el
jarro.
3. Incorporar agua en el jarro a gusto.
4. Agregar cucharadas de miel en el jarro.
5. Mezclar todos los ingredientes revolviendo
hasta que la miel se diluya y se observe una
mezcla homogénea.
6. Compartir la limonada en vasitos.
Luego invita a tu hijo(a) a emplear nociones y
relaciones de secuencia (antes/ahora/después)
respondiendo preguntas como ¿Qué hicimos
antes de exprimir los limones? ¿Qué hicimos
antes de mezclar y revolver los ingredientes?
¿Qué hicimos después de incorporar el agua en
el jarro? ¿Qué hicimos después de exprimir los
limones? ¿Qué hicimos después de agregar miel?
¿Qué debemos hacer en la cocina ahora que
terminamos?
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DÍA 2 ARTE Y MEDIOAMBIENTE
“¡RESCATANDO AL MAR! PARTE 1”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niñas/os de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Recipiente de plástico, bowl, agua, chocolate en
polvo o café, gota de aceite, 3 botellas con tapa,
bolsas de plástico, animales o accesorios que
represente lo que vive en el mar u otro material.
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Explícale a tu hijo/a que realizarán una actividad en la cual
aprenderán sobre la contaminación del mar y sobre cómo le
afecta a los animales que viven allí. Pregúntale ¿me puedes
nombrar en qué actividades diarias usas el agua? ¿Te
imaginas si esa agua estuviera contaminada? ¿Qué
pasaría?...
- Llenen con agua hasta la mitad el recipiente (tomen una
muestra de agua limpia llenando una botella pequeña,
déjenla a un lado). Agreguen los animales plásticos del mar,
conchas o arena, ¡lo que tengan en casa! ahora ¡Deja que tus
hijos jueguen unos minutos en el agua limpia y se diviertan!
- Mezcla un poco de chocolate en polvo y/o café y una gotita
de aceite vegetal en un bowl. Viértelo sobre el agua, bote y
animales. Pídele que examine lo que pasó con el agua.
- Ahora el agua se ve realmente sucia! El agua está
manchada y turbia (tomen una muestra del agua
contaminada llenando otra botella, déjenla a un lado).
- Agrega el plástico al agua y revuélvelo ¿qué pasó? Explícale
que esto es lo que ocurre cuando se contamina el agua y
cuando el petróleo se derrama en nuestros océanos.
- Discutan qué sucede cuando un animal se queda atrapado
en desechos plásticos y cómo nuestras actividades afectan
en la contaminación.
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DÍA 2 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“COME PELOTAS”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niñas/os de 2 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Bidón de plástico, pelotas plásticas/papel o
calcetas, materiales para decorar.
- Junto a tu hijo/a decoren 1 bidón de plástico (o
más de 1, si así lo desean) y que un adulto
recorte en él lo que representará una gran boca.
- Éste será el espacio donde tendrán que
embocar una pelota (pueden intentar con pelota
de papel o calcetines), a una distancia
aproximada de 1 metro y medio, y quien logre
acertar más pelotas dentro de la boca de
nuestro nuevo amigo, gana! Así de fácil.

¡Pongamos a prueba nuestra precisión!

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3
DÍA TRES
SEMANA 17

DÍA 3 LENGUAJE

“SOY UN YOUTUBER”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niñas/os de 4 años en adelante. - En este juego los niños/as se transformarán en
“Youtuber”, personas que generan contenidos
¿QUÉ NECESITAMOS? para transmitir por YouTube.
Celular para grabar. Invita a tu hijo/a a grabar un video donde
muestre su pieza, sus juguetes, abrir un huevo
sorpresa o jugar con slime… ¡Puede ser lo que
quieran!
- Lo importante es que genere una narración de
lo que están haciendo con mucho detalle y buen
humor.
- Con esta actividad, además de pasarlo bien,
estarás fortaleciendo la expresión oral y el
desplante de tus hijos/as.
- Pueden compartir el video en esta plataforma,
enviarlo a la familia o dejarlo solo como una
experiencia divertida.
SEMANA 17
DÍA 3
“¡RESCATANDO AL MAR! PARTE 2”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niñas/os de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Esponja, algodón, lavaloza, gaza o colador,
lápices y hoja de papel.
ARTE Y MEDIOAMBIENTE
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Pídele a tu hijo/a que ahora ayude a limpiar el
mar, quitando el plástico del agua,
desenredando los animales atrapados, utilicen
el algodón y esponjas para absorber el aceite
que se derramó en el agua. Usen lavalozas para
limpiar los animales. Pregúntale ¿qué podemos
hacer para no contaminar el agua y los animales
que viven allí? ¿Se te ocurre alguna manera para
ayudar a limpiar el mar? ¿Es importante cuidar el
agua? ¿Por qué?...
- Coloquen un filtro (gaza o colador) en la parte
superior de una botella y filtren un poco del agua
contaminada del recipiente. Ahora ordenen las
muestras de agua limpia, la muestra
contaminada y la muestra después de filtrar una
al lado de la otra. Pídele a tu hijo/a que compare
las tres botellas, ¡ayúdalo con preguntas!, si
quiere puede dibujar su experiencia. Todo esto
le ayudará a comprender aún más sobre los
efectos de la contaminación y a comprender que
con nuestros actos podemos contribuir a cuidar
nuestro medio ambiente.
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DÍA 3 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“TENIS CON GLOBOS”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
2 globos inflados, 2 platos de cartón, 2 palitos de
helado o de cartón, cinta adhesiva, un espacio
que puede ser dentro de la casa
- Hagamos nuestras raquetas con los materiales
y los globos serán nuestras pelotas, primero
haremos rebotes con la raqueta de cartón.
- Pueden contar cuántos rebotes hacen. Luego
pueden usar un solo globo y pasarlo entre
ustedes como en el tenis.
SEMANA 17

4
DÍA CUATRO
SEMANA 17
DÍA 4
“RATONES Y POROTOS”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Porotos, cuatro pocillos y un marcador.
MATEMÁTICA
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Disponer sobre una mesa de un pocillo con
porotos y 3 pocillos vacíos.
- Marcar un ratón en cada mano del adulto.
- La actividad consiste en depositar y mantener
con 10 porotos cada uno de los tres pocillos.
Crea una historia e invita a tu hijo(a) a estar muy
atento a los ratones que se llevan porotos de
cada pocillo cuando nadie vigila.
- Quita una cantidad determinada de porotos (1
a 9), pídele que cuente en voz alta y complete la
cantidad correspondiente (10) en cada
recipiente. Repitan las acciones variando las
cantidades que se llevan los ratones.
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DÍA 4 ARTE Y MEDIOAMBIENTE

“EL ESTANQUE DE MONET”

2. Mientras se seca el cartón, dibuja en una cartulina verde
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? con plumón las hojas de la flor de loto.
Niños/as de 5 años en adelante.

¿QUÉ NECESITAMOS?
Un plato de cartón, como los de cumpleaños
-Papeles de colores
-Plumón negro
-Tijera
3. En una cartulina de color corta pequeños rectángulos y
-Lápiz de mina
doblados por la mitad, en la mitad doblada dibuja la silueta
-Témpera
de una flor de loto y recórtala.

¿CÓMO LO HACEMOS?
El objetivo de esta actividad es conocer sobre Claude
Monet un pintor impresionista que tenía un jardín muy
hermoso, con muchos árboles, flores y plantas y además
un estanque con nenúfares, ¿sabes que son los
nenúfares?. Son plantas que flotan en el agua, como la flor
de loto. El estanque era tan bonito, que Monet lo pintaba 4. Abre por el costado
siempre, le encantaban las flores que flotaban en el que no está doblado y
estanque y el hermoso puente que lo cruzaba. arruga la flor dejando los
¿Te gustaría pintar un estanque? ¿Qué más podría vivir pétalos hacia arriba y
dentro de ese estanque? pégalos con cinta doble
contacto o cola fría sobre
1. Pinta el plato de cartón con verde, azul y amarillo. Trata las hojas de flor de loto.
de pintar como los pintores impresionista, con pequeñas
pinceladas mezclando el color en el plato.

5. Decora tu estanque de
nenúfares, haciendo
detalles a las hojas o
pintando los pétalos de
tus flores.
SEMANA 17

DÍA 4 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“EQUILIBRIO EN COLORES”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Lanas o hilos de colores, círculos de colores de
cartón, recipientes de colores, objetos de
distintos colores.
- La motricidad gruesa es la capacidad y
habilidad del cuerpo para desempeñar
movimientos grandes, como por ejemplo gatear,
caminar o saltar. En la motricidad gruesa
encontramos los ejercios y movimientos
motrices que se puedne realizar con los grandes
grupos de músculos como las piernas, los brazos
o la cabeza.
- Pon las lanas o hilos de colores trazando un
camino entre los círculos de colores y los
recipientes. Dispón de los objetos de distintos
colores en un lugar apartado del circuito de
colores. Pídele a tu hijo/a que busque uno de los
objetos (tú le debes indicar el color) y que los
traslade desde el circulo del color que
corresponda hasta dejarlo en su recipiente.
- Debe hacerlo en el menor tiempo posible
caminando sobre la líena de color trazada con
las lanas sin salirse hacia los lados.
SEMANA 17

5
DÍA CINCO
SEMANA 17

DÍA 5 MATEMÁTICA

“SIMÓN MANDA”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante. - Ubicar la silla en un espacio despejado de la
casa.
¿QUÉ NECESITAMOS? - El juego consiste en realizar rápidamente las
Una silla acciones que “Simón manda” referidas a la
posición de tu hijo(a) respecto de la silla:
encima/debajo; cerca /lejos; adelante/atrás/al
lado. Por ejemplo: “Mucha atención… Simón
manda ubicarse debajo de la silla” “Estar atrás de
la silla” “Encima de la silla”
- Aumenta el desafío solicitando a tu hijo(a)
ejecutar las acciones sólo si la oración inicia con
“Simón manda…”
SEMANA 17
DÍA 5
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 5 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Cartulina, lápiz de mina, lápices de colores,
lupa, hojas que encuentres en el jardín .
ARTE Y MEDIOAMBIENTE
“OJO CON LA HOJA”
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Cuéntale a tu hijo/a que existe un tipo de dibujo
llamado dibujo científico, que es muy detallado y
requiere de una muy buena observación. Ese detalle
ha servido de mucha utilidad a los científicos para
conocer las diferentes especies de flora y fauna que nos
rodea.
- Invítalo a recolectar hojas que los árboles hayan
botado de forma natural. Pídele a observar y elegir
aquellas que tengan colores, diferentes formas e
incluso aquellas que no estén completas. Selecciona
por lo menos 5.
- Pégalas sobre una hoja de block dejando el espacio
suficiente para que pueda dibujarlas.
- Ayuda a tu hijo/a a observarlas, para esto puedes
utilizar una lupa, si no tienes una en casa, enséñale a
agudizar su ojo y muéstrale cada detalle que
encuentres en ellas como por ejemplo la forma y el
margen de la hoja. A veces tienen colores, diferentes
verdes, amarillos, pardo o marrón dependiendo de la
estación en la que nos encontremos. Observa también
si la hoja está completa o algún insecto comió de ella.
- Ahora que ya observaron los detalles pueden
comenzar a dibujar al lado de cada una de las hojas que
ya pegaron, si conocen el nombre del árbol de donde
cayó la hoja no dudes en escribirlo al lado de ella.
¡puedes buscar su nombre científico e incluirlo!
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DÍA 5 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“HUELLAS DACTILARES”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 5 años en adelante. - Muestra a los niños/as cómo las huellas
dactilares son nuestro documento de identidad
¿QUÉ NECESITAMOS? personalizado. Para ello imprime en un pedazo
de plasticina de colores la huella dactilar de cada
-Plasticina
miembro de la familia.
-Talco
-Idealmente una lupa - Por otra parte, reserva los vasos que han
utilizado (todo iguales) durante la comida o
cena. Para averiguar quién ha usado cada vaso
necesitas poner sobre las huellas, con una
brocha de maquillaje, un poco de talco. Hazlo
con delicadeza o pueden borrarse.

- A continuación coloca una cinta adhesiva

sobre la superficie en la que se ve la huella y
tendrás la marca de la persona que ha utilizado
ese elemento. Tienes que compararlas con el
molde de plasticina e intentar averiguar a quién
corresponde cada vaso. Una divertida labor
detectivesca para hacer en familia.