UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº5

TERCER BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°03

1.2 DIRECTORA: Lic. Melisa Balabarca Carranza

1.3 Docentes: Patricia Padilla – Carla Ríos –Flor Chacón

1.4 CICLO: II

1.5 EDAD Y SECCIÓN: 4 años

II. TITULO DE LA UNIDAD.

“AYUDO A LA COMUNIDAD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del aula de4 años, de la Institución Educativa Joseph and Mary School, del distrito de Jesús María, desconocen algunas instituciones.
Esto se evidencia al no identificar las instituciones que tiene cerca de casa. ¿Cómo lograremos que los niños tomen conciencia sobre la importancia de
nuestras instituciones?, ¿Porque es importante conocer los trabajadores de la comunidad? ¿Qué actividades podemos realizar para que los niños fortalezcan
estos conocimientos?, ¿cómo podemos hacer, que los niños? ¿Valoren e identifiquen el servicio que nos brindan las instituciones y los trabajadores de la
comunidad?
Esta Unidad ofrecerá a los niños y niñas la oportunidad de conocer un poco más de cada institución y de los diferentes servidores de la comunidad.
Por lo tanto, se hace necesario generar momentos en los cuales los niños pongan en práctica todo lo que aprendió en clase.

IV. DURACIÓN

Del 8 al 02 Setiembre.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Orientación al bien común

Enfoque de Igualdad de género

VI. EJES TEMATICOS

Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

VII. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL ● Participación
 Expresa sus emociones; Observación de
Construye su identidad.  Se valora a sí utiliza para ello gestos, -Expresa sus emociones constante durante trabajo elaborado
mismo. movimientos corporales y de diferentes maneras las clases. durante la clase.
 Autorregula sus palabras. Identifica sus
emociones. emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra
Convive y participa  Interactúa con  Se relaciona con adultos y -conoce las funciones de ● Participación Observación de
todas las personas. niños de su entorno en los servidores de la trabajo elaborado
democráticamente en la
diferentes actividades del comunidad y donde constante durante durante.
 Construye normas
búsqueda del bien aula y juega en pequeños trabajan. las clases virtuales.
y asume acuerdos y
común leyes. grupos. ● Clase grabada Registro de
 evidencias
Participa en
audiovisuales.
acciones que
promueven el Diapositivas de
bienestar común interacción .
Construye su identidad,  Cultiva y valora las  . Participa en las prácticas -Conocen la historia de  Los niños y
como persona humana, manifestaciones de la confesión religiosa la vida de Santa Rosa de
amada por Dios, digna, libre
religiosas de su niñas narran la
y de sus padres o Lima.
entorno comunidad, como rituales historia de
trascendente, comprendiendo
y fiestas y lo comparte con
la doctrina de su propia argumentando su fe de Santa rosa de
sus compañeros.
religión, abierto al diálogo manera comprensible y
con las que le son cercanas
respetuosa Lima.
Obtiene información  Expresa sus necesidades, Participación
del texto oral. emociones, intereses y da -Poesías Observación de
COMUNICACIÓN constante durante trabajo
•Infiere e interpreta cuenta de algunas -canciones elaborado
Se comunica -Trabalenguas durante la clase
información del texto experiencias al interactuar las clases
oralmente en su oral. -Rimas
con personas de su
lengua materna. •Adecúa, organiza y entorno familiar, escolar o
desarrolla el texto de local. Utiliza palabras de
forma coherente y uso frecuente, sonrisas,
cohesionada. •Utiliza miradas, señas, gestos,
recursos no verbales y movimientos corporales y
para verbales de forma diversos volúmenes de voz
estratégica. con la intención de lograr
•Interactúa su propósito: informar,
estratégicamente con pedir, convencer o
distintos interlocutores. agradecer.
-Responde a preguntas
•Reflexiona y evalúa la  Participa en
sobre el cuento.
forma, el contenido y conversaciones o escucha
contexto del texto oral. cuentos, leyendas y otros -Participa en las
relatos de la tradición oral. conversaciones.
Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o -Describe los personajes
responde a lo que le de los cuentos.
preguntan
 Recupera información
explícita de un texto oral. Participación
Menciona el nombre de
constante durante
personas y personajes,
sigue indicaciones orales o las clases
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le -sigue indicaciones.
gustaron.
 Deduce características de
personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas
orales.
  Comenta lo que le gusta o
le disgusta de personas,
personajes, hechos o
 Explora y situaciones de la vida
experimenta los cotidiana a partir de sus
-Trabajos
Crea proyectos lenguajes del arte. experiencias y del
contexto en que se manuales con las
desde los lenguajes  Aplica procesos
creativos. desenvuelve
artísticos. silabas
 Socializa sus
procesos y - Grafo motricidad.
proyectos.  Explora por iniciativa
propia diversos materiales -Arte
de acuerdo con sus
necesidades e intereses. -Dactilopintura
Descubre las posibilidades
-Manualidades
expresivas de sus
movimientos y de los -Pintura con témpera
materiales con los que -Técnicas: moteado,
trabaja. Hisopo.
 •Representa sus ideas -Punzado
acerca de sus vivencias -Delineado
•Obtiene información personales usando
del texto escrito. diferentes lenguajes -Pegado
•Infiere e interpreta artísticos (el dibujo, la -Recorte
Lee diversos tipos información del texto pintura, la danza o el
de texto escritos en escrito. movimiento, el teatro, la
su lengua materna •Reflexiona y evalúa la música, los títeres, etc.).
forma, el contenido y  •Muestra y comenta de
contexto del texto forma espontánea, a
escrito compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

 Identifica características
de personas, personajes,
-Descomposición
animales u objetos a
sílabica.
 partir de lo que observa -Análisis síntesis
en las ilustraciones -consonante “m”
cuando explora cuentos, -Pictograma
etiquetas, carteles, que se -Memoria Visual
-Absurdo
presenta en variados
soportes
 •Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de
•Adecúa el texto a la personas y personajes,
situación sigue indicaciones orales -Conciencia
Escribe diversos comunicativa. o vuelve a contar con sus fonológica(sonido inicial
tipos de textos en su •Organiza y desarrolla propias palabras los Ma-me-mi-mo-mu
lengua materna. las ideas de forma sucesos que más le -Sigue indicaciones
coherente y gustaron. •Deduce
cohesionada. •Utiliza características de
convenciones del personas, personajes,
lenguaje escrito de animales y objetos en
forma pertinente. anécdotas, cuentos y
•Reflexiona y evalúa la rimas orales. •Comenta
forma, el contenido y lo que le gusta o le
contexto del texto disgusta de personas,
escrito. personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus -Traza las consonantes
experiencias y del
-Realiza dictados de
contexto en que se
silaba
desenvuelve.

 Escribe por propia

iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos
u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
MATEMÁTICA  Participación
 Establece relaciones  Observación de
Resuelve problemas constante trabajo
 Traduce entre los objetos de su
de forma, entorno según sus elaborado
cantidades a durante las
movimiento y expresiones características durante la clase
localización clases presencial
numéricas. perceptuales al comparar
 Elaboracion de
y agrupar aquellos presenciales
 Comunica su maquetas de
objetos similares que le -Escritura de números 1- manos.
comprensión sirven para algún fin, y al 20  Payasito de
sobre los números dejar algunos elementos Conteo del número de 1 sumas
y las operaciones. sueltos. al 40
 Usa estrategias y -Relación de cantidad
procedimientos de  Utiliza el conteo
estimación y espontáneo en
cálculo. situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto de
la serie numérica
 Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza -Reconoce derecha
expresiones como izquierda en sí mismo
Y en material concreto.
“arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera
“derecha-izquierda , que
muestran las relaciones
que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno
 Prueba diferentes formas -Orientación espacial
de resolver una -Trayectoria
 determinada situación
relacionada con la
ubicación,
desplazamiento en el
espacio y la construcción
de objetos con material
concreto. Elige una
manera para lograr su
propósito y dice por qué
la usó.
CIENCIA Y
 Problematiza  Hace preguntas que  Observación de
TECNOLOGIA -Participación trabajo
situaciones para expresan su curiosidad -Fenómenos naturales constante durante elaborado
Indaga mediante hacer indagación. sobre los objetos, seres -Desastres naturales durante la
las clases.
métodos científicos  Diseña estrategias vivos, hechos o
para hacer fenómenos que  Diapositivas de
para construir sus
indagación acontecen en su interacción
conocimientos
 Analiza datos e ambiente; da a conocer lo
información. que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su  Plantea posibles
indagación. explicaciones y/o
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.

PSICOMOTRÍZ
 Comprende su  Realiza acciones y juegos -Participacion de  Observación de
cuerpo. de manera autónoma, los niños durante la trabajo
Se Desenvuelve de - Movimientos Dirigidos elaborado
como correr, saltar, trepar, -Saltos con los dos pies. clase.
manera autónoma a rodar, deslizarse, hacer durante la clase
 Se expresa -movimiento de cintas
través de su giros, patear y lanzar -Equilibri
motricidad corporalmente  .
pelotas, etc. –en los que Juego con aros
expresa sus emociones–
explorando las  Diapositivas de
 posibilidades de su cuerpo interacción
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

SESION DE CLASE DEL 11 DE AGOSTO Y 12 DE AGOSTO

SESION 1
Servidor de la comunidad “frutero”
¿Qué aprendizajes? ¿Cómo organizamos los aprendizajes? ¿Qué necesitamos? Campos temáticos
Áreas vinculadas: Actividades Recursos: conceptos clave
¿Qué aprendizajes? vinculados:
Áreas Motivaremos a los niños y niñas mediante una -Estantes o módulos de frutas
Dramatización sobre el trabajo del vendedor de fruta -mandiles -La importancia de la labor
Área Personal Social en nuestra comunidad, la maestra realizara algunas -Canastitas de botella del frutero
preguntas ¿Qué productos los que observas, ¿Quiénes -Chenil -Conocen frutas que
Are de comunicación los venden ¿Conoce la función del vendedor de fruta? -Maskentig proporcionan las vitaminas.
¿Sabes que vitaminas tiene cada fruta? ¿Cuál es la fruta
-Micro poroso escarchado -Expresión oral
Área de matemática preferida? -Imágenes de la fruta -Conteo de frutas
-Colores
-billetes de papel
-Tijera
-Canción:
https://youtu.be/FPZhCp
Al final reciben un delantal y por turno lo usan para 5pOFE
dramatizar juntos un día de compras.
Todos los niños entonaremos la canción y bailaremos:
el baile de las frutas.

Se les entrega a los niños as hojas de la fruta para que

 coloree y recortan. También se les entregara una
canastita para que la decoren con círculos de micro
poroso escarchado.

METOCOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?¿Que mas te gusto de la clase?
¿Qué dificultad encontrastes en el trabajo manual?
¿Que materiales hemos utilizado en el desarrollo de la
unidad?

SESION 2
Servidor de la comunidad “Verdulero”
¿Qué aprendizajes? ¿Cómo organizamos los aprendizajes? ¿Qué necesitamos? Campos temáticos
Áreas vinculadas: Actividades Recursos: conceptos clave
¿Qué aprendizajes? vinculados:
Áreas Motivaremos a los niños y niñas con un cuento -Estantes o módulos de frutas
dramatizado “Las verduras al rescate”, luego -Imágenes de las verduras -La importancia de la labor
Área Personal Social preguntaremos a los niños ¿De qué se trata el cuento? -Colores del verdulero
¿quiénes son los personajes? ¿qué verdura te gusto? - Canción: -Conocen verduras que
Are de comunicación Concientizamos a los niños y niñas sobre la importancia https://youtu.be/nAYVNeU3uzc proporcionan las vitaminas.
de consumir las verduras en su alimentación y a su vez -Platos descartables -Expresión oral
Área de matemática valora el trabajo del verdulero. -silicona -Conteo de Verduras
-Hoja de aplicación
-Tijera

Para concluir la dinámica les enseñaremos a los niños la

canción de la verdura “El baile de la ensalada”
Se les entrega a los niños (a)las fichas de trabajo donde
van a colorear y recorta y lo pegaran en un plato
descartable, simulando la ensalada de verdura.

METOCOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?¿Que mas te gusto de la clase?
¿Qué dificultad encontrastes en el trabajo manual?
¿Que materiales hemos utilizado en el desarrollo de la
unidad?