Experiencias Varias

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
TÍTULO: KAUSACHUN QOSQO!
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. D.R.E. : Cusco
1.2. U.G.E.L. : Cusco
1.3. I.E.P. : Inmaculada Concepción
1.4. NIVEL : Secundaria EBR
1.5. CICLO IV
1.6. GRADO : Tercero
1.7. ÁREA : Matemática
1.8. HORAS SEMANALES : 06 horas
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Lilian Lucero Tinta Inca
1.10. DURACIÓN : 01/06/2022 al 30/06/2022 (04 semanas)
1.11. AÑO ESCOLAR 2022
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La región del Cusco es una de las más importantes en el Perú, debido a su gran variedad de manifestaciones culturales, las cuales se muestra en el llamado mes
jubilar, por ello es que las diversas organizaciones vivas, se hacen presentes con diversas actividades que revaloran la identidad cultural y el legado inca,
armonizando el valor y el cuidado del medio ambiente, preservación de la salud personal y colectiva con una pandemia todavía presente, así como la
preservación del ambiente, la cual era practicada por los incas en el antaño. Los estudiantes son participes de estos eventos, porque allí se ve la diversidad
cultural y la religiosidad combinadas en un entorno único de cultura viva hacia el mundo.
¿Qué actividades culturales del mes jubilar del Cusco, pueden ser estudiadas?
¿Qué conocimientos se pueden utilizar para comprender y valorar de mejor forma la identidad cusqueña y la solidaridad ambiental?
¿Qué acciones se puede realizar para preservar la salud individual colectiva en las fiestas del Cusco?
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD OBSERVABLE
ENFOQUE INTERCULTURAL Valora y participa activamente en eventos que involucran las tradiciones y
costumbres personales y de su localidad, muestra interés por practicarlas
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD PRODUCTO Y/O
COMPETENCIA CRITERIOS
SINCRÓNICO ASINCRÓNICO ACTUACIÓN
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar
cantidades o trabajar con los números naturales. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
ecuaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre los números naturales. Usa este entendimiento
para asociar o secuenciar operaciones y problemas, para interpretarun X X
problema de ecuaciones según su contexto.
Resuelve problemas de cantidad Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones de
ecuaciones. RESOLUCIÓN DE
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar PROBLEMAS ARITMÉTICOS
cantidades o trabajar con el tablero de valor posicional. Y ALGEBRAICOS
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las ecuaciones. Usa este entendimiento para
asociar o secuenciar operaciones y problemas, y para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
Resuelve problemas de regularidad, Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, X X
equivalencia y cambio recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones de
ecuaciones.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
Se desenvuelve en los entornos educativos y grupos en red.
X X
virtuales generados por las TIC Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Gestiona su aprendizaje de manera Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes
de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que X X
autónoma
permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01 02 03 04
¿QUÉ VALOR TIENE?: ECUACIONES CON CONSTRUIMOS MISCELÁNEA DE

SUSTRACCIÓN HASTA UNA VARIABLE: ECUACIONES CON ECUACIONES DE LA
TÍTULO FORMA X+A = |B Y
EL 99 ADICIÓN HASTA EL ADICIÓN
50 X-A=B
DURACIÓN 06 horas 06 horas 06 horas 06 horas
6. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Físicos y Virtuales Físicos y Virtuales Físicos y Virtuales
Texto de Trabajo de Matemática Aritmética, Álgebra, RM Material de escritorio Aula
Fichas de trabajo Material tecnológico Plataformas virtuales
Recursospedagógicos.org Pizarra
Materiales educativos.com
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Rúbrica
Exposición Prueba escrita
Resolución de problemas Portafolio
Elaboración de trabajos Lista de cotejo
Evaluación escrita
Cusco, junio del 2022

1.1. D.R.E. : Cusco
1.4. NIVEL : Primaria EBR
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Comunicación
costumbres personales y de su localidad, muestra interés por practicarlas.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos como los adjetivos determinativos y
los pronombres.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
explícita y presuposiciones del texto. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares en el texto la fábula.
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose
a los interlocutores y sus contextos socioculturales en el texto la
fábula.
Explica el tema y propósito comunicativo de la fábula. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido. Desarrollo y presentación
Se comunica oralmente en su lengua
X X de actividades que
materna Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
involucran el razonamiento
hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva
verbal, la literatura y la
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando
comunicación
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral la
fábula, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de
los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita, relevante y complementaria
X X
en lengua materna seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de
texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado en la fábula. Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de la fábula.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito a
partir de información explícita e implícita del texto, o al realizar una
lectura intertextual de los adjetivos determinativos. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
discursivo en el texto la fábula, así como el formato y el soporte. X X
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios
y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada haciendo énfasis en
el uso de los adjetivos determinantes y el pronombre. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos. Estructura una secuencia textual de forma apropiada. X X
Escribe diversos tipos de textos en
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido
lengua materna
de su texto haciendo uso y reconocimiento de los adjetivos
determinativos y el pronombre.Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar X X
o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el
lector, como el entretenimiento o el suspenso
X X
autónoma

EL
GRADOS PRONOMBRE ANÁLISIS MORFOLÓGICO. LA FÁBULA
TÍTULO DEL ADJETIVO IDENTIFICACIÓN DEL
CREAMOS FÁBULAS
SUSTANTIVO. ARTÍCULO,
ADJETIVO Y PRONOMBRE
Texto de Comunicación: Competencia lingüística; Literatura, Plataformas interactivas Whathsap
Razonamiento Verbal Videos youtube Class room
Diccionario Aula física
Fichas de Trabajo Patio
Observación Lista de cotejo
Exposición Rúbrica
Conversatorios Prueba oral
Evaluación oral Prueba escrita
Evaluación escrita Registro de evaluación

1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Ciencia y Tecnología
Describe y explica los tipos, funciones y cuidados del sistema excretor
Explica el mundo físico basándose en y digestivo. Describe las características de del sistema excretor y
conocimientos sobre los seres vivos, digestivo, explica los cambios físicos y químicos a partir de sus
materia y interacciones con el medio ambiente.
energía, biodiversidad, Tierra y Sustenta los tipos, funciones y cuidados del sistema excretor y X X
universo digestivo.
X X
documentos y presentaciones digitales. RESOLUCIÓN DE
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del PROBLEMASQUE
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de INVOLUCRA
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. CONOCIMIENTOS
TECNOLÓGICOS
autónoma
EL SISTEMA EL SISTEMA DIGESTIVO LAS ETAPAS DE
EXCRETOR DESARROLLO HUMANO LA HIGIENE
TÍTULO

Texto de Trabajo de Ciencia y Tecnología: Física Material de escritorio Aula
Elaboración de trabajos
Evaluación escrita

1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Personal Social
MODALIDAD
SINCRÓNICO ASINCRÓNICO
Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus
compañeros y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más
comunes que se dan en su entorno al momento de reconocer a nuestras
Convive y participa autoridades en nuestra comunidad.
democráticamente en la búsqueda Intercambia información mostrando respeto por las diferentes
del bien común autoridades de nuestra comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de
diversas fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y X X
aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común
teniendo en cuenta las autoridades de nuestra comunidad.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla X X PRODUCTO Y/O
virtuales generados por las TIC
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. ACTUACIÓN
autónoma
PRIMEROS
MI COMUNIDAD Y MIS HISTORIA DEL POBLADORE PRINCIPALES CULTURAS
TÍTULO
AUTORIDADES PERÚ S PERUANOS PREINCAS I: CHAVIN Y
NASCA

Texto de Trabajo de Personal Social Material de escritorio Aula
Elaboración de trabajos
Evaluación escrita

TÍTULO: ¡KAUSACHUN QOSQO!
1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Inglés
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo elregistro
y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto
y el propósito sobre las emociones en inglés.
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
Se comunica oralmente en inglés
diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente con X X
como lengua extranjera vocabulario apropiado sobre las emociones en inglés.
Participa en diversas situaciones comunicativas, alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con
vocabulario cotidiano y pertinente. Diálogos en ingles haciendo
Identifica información explícita, relevante y complementaria sobre las uso de los temas
emociones, los números, objetos de clase en inglés, distinguiendo estudiados
detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
Lee diversos tipos de textos escritos Explica el tema y el propósito comunicativo sobre preposiciones de
X X
en inglés como lengua extranjera lugar. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto
con suexperiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros
textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre las preposiciones en
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y contexto.
Produce textos escritos en inglés en torno a las preposiciones en inglés.
Organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando información de X X
inglés como lengua extranjera
forma pertinente con vocabulario apropiado.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al
texto sobre su información personal.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito sobre su información personal.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla X X
X X
autónoma de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que

VERB TO BE VOCABULARY PREPOSICIONS
TÍTULO VOCABULARY COLORS OF PLACE VOCABULARY
EMOTIONS ABOUT SCHOOL
Texto de Ingles Plataformas interactivas Whathsap
Diccionario Ingles español Videos youtube Class room
Fichas de Trabajo Aula física
Patio

TÍTULO: ¡KAUSACHUN QOSQO!
1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Quechua
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo elregistro
y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto
y el propósito sobre las emociones en quechua.
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
Se comunica oralmente en quechua
diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente con X X
como lengua materna. vocabulario apropiado sobre las emociones en quechua.
Participa en diversas situaciones comunicativas, alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes en quechua con
vocabulario cotidiano y pertinente.
Identifica información explícita, relevante y complementaria sobre las
emociones, los números y colores, distinguiendo detalles dispersos en
el texto que contienenalgunos elementos complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
Explica el tema y el propósito comunicativo sobre las emociones,
Lee diversos tipos de textos escritos números y colores. Distingue lo relevante de lo complementario
X X
en quechua como lengua materna. vinculando el texto con suexperiencia para construir el sentido del texto
escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre las preposiciones en
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y contexto.
Produce textos escritos en inglés en torno a las emociones, números y
colores. X X
quechua como lengua materna.
Evalúa su texto en quechua para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
X X

CANTAMOS EL LOS COLORES EN LOS NÚMEROS
TÍTULO HIMNO AL CUSCO QUECHUA EN QUECHUA LAS EMOCIONES
EN QUECHUA EN QUECHUA
Patio

1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Religión
1.8. HORAS SEMANALES : 01 hora
La región del Cusco es una de las más importantes en el Perú, debido a su gran variedad de manifestaciones culturales, las cuales se
muestra en el llamado mes jubilar, por ello es que las diversas organizaciones vivas, se hacen presentes con diversas actividades que
revaloran la identidad cultural y el legado inca, armonizando el valor y el cuidado del medio ambiente, preservación de la salud personal
y colectiva con una pandemia todavía presente, así como la preservación del ambiente, la cual era practicada por los incas en el antaño.
Los estudiantes son participes de estos eventos, porque allí se ve la diversidad cultural y la religiosidad combinadas en un entorno único
de cultura viva hacia el mundo.
ENFOQUE INTERCULTURAL Valora y participa activamente en eventos que involucran las tradiciones y costumbres personales y de
su localidad, muestra interés por practicarlas.
Construye su identidad como Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación
persona humana, amada por descrita en la Biblia comprendiendo que la dignidad de
Dios, digna, libre y
la persona humana reside en el conocimiento y amor a
trascendente, comprendiendo Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza, X X
la doctrina de su propia mediante el estudio de la Santísima Trinidad, los
religión, abierto al diálogo con
profetas, Juan el Bautista y el anuncio del Reino de
las que le son cercanas. Dios.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad
personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales
Se desenvuelve en los educativos y grupos en red.
entornos virtuales generados Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando X X
por las TIC desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos de que dispone
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
Gestiona su aprendizaje de sus posibilidades.
manera autónoma Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, X X
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.

LA SANTÍSIMA LOS
TÍTULO JUAN EL ANUNCIO DEL
TRINIDAD PROFETAS
BAUTISTA REINO DE DIOS
DURACIÓN 01 hora 01 hora 01 hora 01 hora

Textos de trabajo Material de escritorio Aula de trabajo
Fichas de trabajo Material tecnológico Patio
pizarra Plataformas virtuales
AREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Religión Observación lista de cotejo
Elaboración de trabajos Prueba escrita
Evaluación escrita

1.1. D.R.E. : Cusco
1.5. CICLO IV
1.7. ÁREA : Arte
Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en
su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas.
Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones,
mediante la pintura.
Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra
e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
Aprecia de manera crítica culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo,
utilitario, etc.). X X
manifestaciones artístico-culturales
Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base
en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes
tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su auto
retrato.
Crea proyectos desde los lenguajes
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros X X
artísticos artistas han usado los elementos del arte y las técnicas.
Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en una danza.
X X

EL ARTE PUEDE LA PINTURA ESTIMULA LA MÚSICA INFLUYE EN
TÍTULO AYUDARNOS A SER NUESTRA CREATIVIDAD NUESTRO ESTADO DE DIBUJO MI SUEÑO
CREATIVOS ÁNIMO MÁS FRECUENTE
Patio

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: KAUSACHUN QOSQO!

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿QUÉ VALOR TIENE?: ECUACIONES CON CONSTRUIMOS MISCELÁNEA DE

DURACIÓN 06 horas 06 horas 06 horas 06 horas

6. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

DURACIÓN 04 horas 04 horas 04 horas 04 horas

6. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

6. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

6. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

5. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cusco, junio del 2022

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