SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Unidad Didáctica 6
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: Colegio Particular San Francisco de Asís

1.2. Grado: QUINTO Sección: A y B
1.3. Área/sub área: Matemáticas/Aritmética
1.4. Denominación de la sesión: REGLA DE TRES SIMPLE
1.5. Fecha: 7 de setiembre.
1.6. Duración: Del 10 de setiembre al 14 de setiembre.
1.7. Docente: Prof. Carlos Anco

II. APRENDIZAJE ESPERADO E INDICADORES DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS 1. Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje en forma autónoma.
Técnicas e instrumentos
Capacidad Indicadores de Desempeño
de evaluación
1.4. Usa estrategias y Analiza y resuelve problemas con teoría Escala Valorativa
procedimientos para recopilar y de regla de tres.
procesar datos.
Valor Humildad
Eje Transversal Hermanos evangelizadores y misioneros

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y Tiempo
MOMENTOS
MATERIALES
Actividades permanentes 20’
- Se iniciará con el saludo del docente y la respuesta de los
estudiantes.
- Se iniciará la sesión con una breve oración. Pizarra
- Se registrará la asistencia de los alumnos. interactiva
- Se asegurará la limpieza del aula y orden de las carpetas.
- Se hablara del valor de la humildad en la escuela.
PROBLEMATIZACIÓN
- Responden a la pregunta ¿Para qué sirven la regla de tres
simple?
Entienden la explicación de la capacidad a lograr en la
sesión de aprendizaje. Registro
Inicio Observaran y responden: auxiliar

- ¿Cómo solucionarías lo planteado?

- El primero en solucionar el reto y que justifique su
solución tiene calificación satisfactoria.
PROPÓSITOS
- Establecen los casos de operaciones con regla de tres simple.
 MOTIVACIÓN
- Se busca el interés de los estudiantes mediante ejemplos de
analogías de la vida diaria con la teoría de regla de tres,
específicamente se hablara de la regla directa e inversa.
SABERES PREVIOS
- Mediante una lluvia de preguntas básicas se averigua el
conocimiento de los estudiantes acerca del tema de regla de tres.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Pizarra 90’
Luego de resolver junto con los estudiantes las propiedades acrílica
planteadas, se procederá a trabajar el tema correspondiente.
Se trabajará :
Regla de tres simple directa. Plumones
Regla de tres simple inversa.
Resuelven ejercicios en sus cuadernos similares a los que el
docente realizo. Texto
LENGUAJE ESCRITO
 Desarrollan las diversas operaciones de regla de tres en su
Proceso o
cuaderno
Desarrollo
LENGUAJE ORAL
(construcción
 Exponen los ejercicios del libro de teoría, respondiendo a las
del
dudas que se presenten en sus compañeros.
conocimiento)
LENGUAJE MATEMÁTICO
 Utilizan correctamente la simbología de regla de tres analizando
el caso de regla múltiple y lo anotan en su cuaderno.
USO DE LAS TICS
 Realizan solución de ejercicios en la pizarra interactiva.
TRANSFERENCIA
Plantearan preguntas sobre las proporciones y luego de razonar
responderán con el uso de comparaciones dichas preguntas.
Escriben en sus cuadernos de trabajo el organizador visual y
algunas aclaraciones presentados por la docente.
EVALUACIÓN. Registro 25’
La calificación de la resolución de ejercicios del libro de actividades auxiliar
páginas 57 y 58 que servirá para la evaluación permanente de los
estudiantes. Además se registrará en una lista de cotejos las
intervenciones que tengan cada uno de los estudiantes.
Salida o Final METACOGNICIÓN.
Dialogan acerca de cómo fue el trabajo el día de hoy y señalan
aquellas cosas que deberán corregirse para futuras sesiones de
trabajo en las fichas de metacognicion la cual constara de
interrogantes como: que aprendí hoy de regla de tres, que sabía
antes, como lo aprendí, para que me sirve lo que aprendí y como
mejorar mis procesos de aprendizaje.

IV. BIBLIOGRAFÍA
- Libro de Teoría Leximatic 5 de Aritmética.
- Libro de Actividades Leximatic 5 de Aritmética.

Prof. Víctor Hugo Córdova Zegarra Prof. Carlos Anco

Coordinador