MATEMÁTICA – 1º DE SECUNDARIA SESIÓN 10

“IDENTIFICANDO FORMAS POLIGONALES EN NUESTRO ENTORNO”

1. Datos informativos
I.E. ________________________”MG”__________________ Tiempo: 80 min
Docente: _____________________FTF________SESIÓN N° 10 Fecha: /01/17

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Organiza medidas, características y propiedades

 Traduce cantidades geométricas de figuras y superficies, y las expresa en un
modelo referido a figuras poligonales.
 Comunica su comprensión Expresa las relaciones y diferencias entre área y
perímetro de polígonos regulares.
Resuelve Problemas
de Forma,
 Usa estrategias y Usa estrategias para construir polígonos según sus
Movimiento y
procedimientos características y propiedades usando instrumentos de
Localización dibujo (regla y compás).
Justifica sus generalizaciones sobre el número de
 Argumenta afirmaciones diagonales trazadas desde un vértice, el número de
triángulos en que se descompone un polígono regular, y
la suma de ángulos internos y externos.

3. Secuencia didáctica

MOMENTO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEM
S
PO

Inicio 1. La docente saluda a los estudiantes, da la bienvenida y luego plantea una 5

pregunta en la pizarra:¿Saben ustedes qué formas utilizaban nuestros n
antepasados en las construcciones? Solicita a los estudiantes que Pizarra,
manifiesten sus opiniones motivándolos siempre a la reflexión. La plumones
docente anota las participaciones
2. Posteriormente se da lectura a la información de la ficha, observan las
fotografías y volvemos a preguntar: ¿Qué característica tiene el complejo
arqueológico de Tarawasi? ¿Cómo son sus muros? Los estudiantes Imagen
contestan a manera de lluvia de ideas y el docente toma nota de las impresa o
participaciones digital
3. Se pide a los estudiantes que se organicen en pares, que observen la
imagen presentada y resuelvan la situación sobre la piedra de los 12
ángulos, presentada en la ficha. Los estudiantes, organizados en pares,
dialogan y escriben sus respuestas en papelógrafos, luego lo colocan en
la pizarra. (Todos los grupos deben de desarrollar las preguntas dadas en
las fichas de trabajo). papelógrafos
, plumones,
masking.

Aprendemos
En esta sección, la docente indica que en equipo de cuatro estudiantes
desarrollen una lectura silenciosa y analítica de la información presentada en 20
la ficha. Luego de analizar el texto, verifican que las respuestas dadas en la min
situación inicial sean las correctas. El docente solicita la participación Teoría

1
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voluntaria de algunos estudiantes. En esta sección se pretende relacionar la básica

teoría básica de polígonos y su clasificación, con las preguntas de la Ficha
realizadas. 10
Además el docente plantea la siguiente interrogantes:
¿En qué situaciones de la vida diría podemos encontrar estas
formas geométricas?
¿Todos los polígonos tienen sus lados y ángulos iguales?
¿Qué polígonos conoces o cuáles son los más conocidos? Ficha 10
¿Cómo se construyen los polígonos regulares?
Desarrollo ¿Qué utilidad se les da a estos polígonos en la vida diaria? Da
ejemplos.
Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para
consensuar sus ideas. Después, la docente afirma las ideas planteadas,
realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios. Se
responde a las interrogantes.
Analizamos
La docente indica que en equipos de 3 estudiantes, analicen los dos
primeros ejemplos y compartan sus respuestas. Luego cada estudiante
resuelve uno de los tres últimos ejercicios fijándose en el proceso de
resolución que se plantea, para luego explicárselo a sus otros 2 compañeros Ficha 10
(Estrategia del Especialista). 10
Practicamos min
A manera de práctica (evaluación formativa), los estudiantes resolverán Problemas
10 problemas propuestos como mínimo de la sección practicamos de propuestos
manera individual. Se recomienda desarrollar los números 1, 2, 3, 5, 6, de la Ficha 40
7, 8, 10, 11 y 15. (Esta cantidad podría variar dependiendo del criterio del 10 min
docente y del estilo de aprendizaje de los estudiantes).
La docente monitorea el trabajo de sus estudiantes, absolviendo dudas o
afirmando conceptos
La docente aplica la siguiente ficha de autoevaluación entre sus
estudiantes para favorecer la reflexión entre sus estudiantes

Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:

Cierre J ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los Cuaderno
problemas? Problemas 5 min
J De la situación inicial: propuestos
- ¿Qué otras forma poligonales encontramos en la vida diaria? de la ficha 10
- ¿Dónde las utilizan con mayor frecuencia?

La docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:

) Un polígono es la región del plano limitada por tres o más segmentos
) Los polígonos regulares son aquellos donde todos sus ángulos y
todos sus lados son iguales.
) Cada polígono se puede dividir en “n” triángulos por ello la suma de
los ángulos interiores de todo polígono es
Si = (n - 2). 180°.

4. Evaluación
CAPACIDAD DESEMPEÑO PREGUNTAS

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 Organiza medidas, características y

 Traduce cantidades propiedades geométricas de figuras y
superficies y las expresa en un modelo 1, 3, 5, 11
referido a figuras poligonales.
2, 4, 8
 Comunica su  Expresa las relaciones y diferencias entre área
comprensión y perímetro de polígonos regulares. 7, 6, 9, 1
 Usa estrategias para construir polígonos según
 Usa estrategias y sus características y propiedades usando
procedimientos instrumentos de dibujo (regla y compás).
 Justifica sus generalizaciones sobre el número 0,12
 Argumenta afirmaciones de diagonales trazadas desde un vértice, el
número de triángulos en que se descompone
un polígono regular, y la suma de ángulos
internos y externos.