Tarea 2:

Utilizando Herramientas de Comunicación en Línea.

Nathaly Bonnet Saldarriaga.

1.028.041.205
Grupo: 810
Tutor: Wilson Manigua Almanza.
Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento.

Universidad Nacional abierta y a distancia, UNAD.

Escuela Ciencias de la Educación.
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés.

Chigorodó, Antioquia.
Septiembre, 2022.
 Introducción.

En el presente trabajo, Tarea 2: Utilizando Herramientas de

Comunicación en Línea, se espera que el estudiante Unadista

identifique el papel de la tecnología en la educación. La relación entre

tecnología y educación, está dada en la forma en que las Tecnologías

de la información y la Comunicación (TIC), son usadas para mejorar

los procesos de enseñanza y aprendizaje significativamente, a través,

del uso de herramientas digitales, las cuales favorecen la

comunicación, la colaboración, el cierre de brechas en las distancias

geográficas, sirve de apoyo al profesorado, flexibilizan los métodos de

enseñanza, y finalmente se adapta a los medios y necesidades de la

comunidad educativa.

La actividad consiste, en la lectura consiente de los referentes

bibliográficos sugeridos en la unidad 1, responder en el foro las

preguntas hechas en la guía de actividades, completar la tabla

referente a las herramientas sincrónicas y asincrónicas, y por último

diligenciar el gráfico con los datos de los directores de curso, el tutor

del grupo y los compañeros/as del curso. Con el fin, que el estudiante

Unadista identifique que son las TIC, sus herramientas y la

interacción en línea, con el claro propósito de mejorar sus prácticas

digitales.
 Objetivos.

- Identificar la relación entre educación y tecnología, en la

modalidad de educación a distancia.

- Reconocer la función de las TIC y sus herramientas en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Evaluar el conocimiento básico de las herramientas digitales.

- Actualizar las herramientas digitales institucionales.

- Identificar la diferencia entre herramientas Sincrónicas y

Asincrónicas.

- Establecer la comunicación con los actores principales del

curso: Directores de curso, tutor del grupo y compañeros/as de

curso.
 Tabla 1. Capturas de Pantalla – Herramientas Institucionales de
Comunicación:

Capturas de Pantalla – Herramientas Institucionales de Comunicación.

Perfil del Aula:

Grupo TEAMS:
 Correo
institucional:

Respuestas en
el foro:
Tabla 2. Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas:

Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

Tipo Nombre de la Características ¿Ha ¿Esta
Herramienta utiliza herram
do ienta
esta es de
herra uso
mient instituc
a? ional?
Sí/No Sí/No
IRC (Internet - Permite
Relay Chat) conversaciones a
Chat. tiempo real.
- Compartir enlaces,
Herramientas archivos, videos,
Sincrónicas: audios e imágenes. Si. Si.
- Disponible en
cualquier horario y
ubicación
geográfica.
Video - Se transmiten a
Conferencias tiempo real
(Sincronía).
- Rompe las barreras
de distancia.
- Es bidireccional, es
decir, puede
llevarse a cabo
punto a punto (dos Si. Si.
puntos).
- También puede ser
multipunto (más de
dos sitios)
- Y permiten la
transmisión de
audios, videos y
datos.
Pizarra - Es una herramienta
compartida. de dibujo.
- Permite la Si. Si.
comunicación
sincrónica.
 - Funciona
conjuntamente con
otras aplicaciones,
como la audio
conferencia
(conversación de
voz) o el chat.
Correo - Facilita una
Electrónico. conversación más
Herramientas abierta y
Asincrónicas: democrática entre
profesores y
estudiantes.
- Permite enviar y
recibir mensajes
con mucha Si. Si.
información, enviar
o recibir archivos
que contengan
libros, revistas,
datos, etc.
- A los mensajes se le
pueden incluir
imágenes y sonidos.
Foros de - Permite
Debate. intercambios de
mensajes entre los
usuarios de los
escenarios virtuales
para la enseñanza y
el conocimiento.
- Permite mantener
una comunicación
constante con Si. Si.
usuarios ubicados
geográficamente
lejos, sin necesidad
de coincidir con los
horarios.
- Supera las
limitaciones
temporales de la
comunicación
sincrónica.
Lista de - El correo electrónico
distribución. permite la creación
 de grupos de
comunidades.
- Permite
intercambiar Si. Si.
mensajes con varios
usuarios a la vez.
Entornos - Espacios
virtuales de académicos
aprendizaje. virtuales, (campus
virtuales).
- Permiten compartir
informaciones en
grandes cantidades. Si. Si.
- Integran varias
aplicaciones, como
chats, archivos
multimedia y foros.
- Son fundamentales
en cualquier diseño
educativo en línea.

Gráfico 1. Comunicación con Actores del Curso:

Directores de Curso.
• Nombre: Felix Orlando Amaya Cocunubo.
• Herramientas con las que se ha comunicado (Mínimo 2): Correo
interno del curso, Web-conferencias y grupo de TEAMS.

• Nombre: Yulieth Ching.

• Herramientas con las que se ha comunicado (Mínimo 2): Correo
interno del curso, Web- conferencias y grupo de TEAMS.

• Nombres: WCDALY Cortes Algeciras.

• Herramientas con las que se ha comunicado (Mínimo 2): Correo
Institucional del curso, Web- Conferencias y grupo de TEAMS.
Tutor del grupo.
• Nombre: Wilson Manigua Almanza.
• Herramientas con las que se ha comunicado (Mínimo 2): Correo
interno del curso, Web-conferencias, foro del curso y grupo de
TEAMS.

Compañeros de curso.
• Nombre: Evelin Diaz Castro.
• Correo Institucional: ediazcast@unadvirtual.edu.co

• Nombres: Danis Yacith Martinez Cordoba.

• Correo Institucional: dymartinezco@unadvirtual.edu.co

Nombres: Lina Maria Posada Posada.

Correo institucional: lmposadap@unadvirtual.edu.co

Nombres: Julissa Tatiana Reyes Padilla

Correo institucional: jtreyesp@unadvirtual.edu.co
 Conclusiones.

 Al terminar la Tarea 2: Utilizando Herramientas de

Comunicación en Línea, el estudiante Unadista actualizo su

perfil del aula, reconoció la importancia del correo institucional

en su proceso de formación y se integró al grupo del curso en la

plataforma TEAMS, para facilitar la comunicación entre

directores y tutores del curso de herramientas digitales.

 Además el estudiante Unadista, logro el resultado de

aprendizaje propuesto en esta actividad, identifico que son las

herramientas Sincrónicas y Asincrónicas, sus funciones, sus

características y la relevancia en la educación a distancia.

 Y finalmente el estudiante Unadista, distinguió sus directores

de curso, el tutor del grupo y sus compañeros/as de curso. En

conclusión se cumplió con los objetivos de la actividad, y

obtuvo el resultado de aprendizaje esperado, el de determinar

la importancia de las TIC en la educación moderna y en sus

diversas modalidades.
 Bibliografía.

VILORIA MATHEUS, H. A., & HAMBURGER, J. (2019). Uso de las

herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje.

(Páginas 372 – 376). https://doi-

org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.16921/chasqui.v0i140.3558

Hernández, P. F. & Cortés, W. (2022). Acerca de B-Learning,

CIPAS y Web. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio

Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49330