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Fase 3- Acción y Evaluación: Servicio Social.

Fase 3 – Acción y Evaluación.

Nathaly Bonnet Saldarriaga.

CC. 1.028.041.205

Tutora Laurencia Roa.

Grupo_581

Prestación del Servicio Social Unadista: Cátedra Social Solidaria y Cátedra Región.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela Ciencias de la Educación.

Licenciatura en Lenguas Extranjeras Con Énfasis en Inglés.

Chigorodó, Antioquia.

Noviembre 2022
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Fase 3- Acción y Evaluación: Servicio Social.

Introducción.

En el presente trabajo, fase 3- Acción y Evaluación: Servicio Social, se centra en el

concepto y medición del bienestar social, a través de la práctica de la acción solidaria, en donde,

se establecen las estrategias de reinvención ante las necesidades, dificultades y problemas

presentes en una comunidad en específico. La solidaridad es un sentimiento basado en la unidad

de intereses, propósitos y metas en común con el fin de encontrar posibles soluciones a los

dilemas que nos aquejan, incluso dentro de las mismas adversidades. Tal vez, al vivir en un

mundo tan cambiante y siempre tan competitivo al momento de tener que acoplarnos a dichos

cambios, hemos olvidado un valor tan esencial como la solidaridad, que a su vez es un derecho

que nos conduce a una sociedad más integral. Una acción solidaria nace del proceso

comunicativo, que motiva a un sentimiento de cooperación en busca de transformar un entorno.

Está presente acción solidaria, Manejo de emociones: aproximación al presente y futuro

de la infancia, se enfoque en el bienestar social de los infantes en materia de salud emocional, en

donde, se espera concientizar a la comunidad del barrio Balsos I ubicada en el municipio de

Chigorodó, Antioquia, la relevancia de la educación en inteligencia emocional desde temprana

edad. La inteligencia emocional nos permite reconocer, comprender y saber manejar las

emociones tanto de nosotros mismos como la de los demás, a lo que conlleva al establecimiento

de relaciones sólidas y saludables entre miembros de una familia, y la comunidad en general. El

resultado de aprendizaje esperado para la presente actividad, es que el estudiante Unadista

reconozca la acción solidaria como medio transformador de sus comunidades en las temáticas

asignadas. En este caso, en el de contribuir a que una comunidad se comprometa a ayudar a sus

infantes a forjar relaciones empáticas, expresando sus emociones y sentimientos asertivamente.


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Tabla 1.
Ficha de entrega de la acción solidaria:
Nombre del estudiante:
Nathaly Bonnet Saldarriaga.
Programa académico:
Licenciatura en Lenguas
Extranjeras con Énfasis en inglés.
Nombre de la acción solidaria:
Manejo de emociones,
aproximación al presente y futuro
de la infancia.
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Zona: Occidente.
CEAD: Turbo.
Temática trabajada:
Exposición y socialización del recurso educativo, cartilla
digital, en donde, se abordaron temas introductorios
como: ¿Qué son las emociones?, tipos de emociones,
función de las emociones, ¿Por qué es importante el
manejo de las emociones?, el presente y futuro de la
infancia, y los entornos nocivos que afectan el desarrollo
emocional de los infantes. Además, de ejercicios de
aplicación que contribuyen al manejo adecuado de
emociones negativas desde temprana edad, con el claro
objetivo de generar conciencia en temas de salud
emocional en los niños y niñas. Recurso empleado,
cartilla digital:
https://www.calameo.com/read/0072347738743a9f351f1
Ubicación comunidad:
En el municipio de Chigorodó, Antioquia.
Comunidad del barrio Balsos I.
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Objetivo acción solidaria:

Participantes (Descripción y
Exponer y resaltar la importancia del desarrollo
número de participantes en su
emocional de los niños y niñas de la comunidad a los
acción solidaria):
padres de familia, educadores y miembros de la
Los participantes presentes
comunidad en general; con el claro propósito y objetivo
durante el desarrollo y ejecución
de generar conciencia sobre esta temática, porque de la
de la acción solidaria fueron un
correcta gestión de las emociones desde temprana edad,
total de 10 personas. Entre estas
depende que la sociedad a futuro tenga personas capaces
5 docentes, 3 directivos o
de ser socialmente competentes y empáticas para vivir
administrativos y 2 padres de
de forma pacífica y positiva en sociedad. Y finalmente,
familia. Es una población que se
así contribuir a la construcción de espacios seguros y
encuentra profundamente
adecuados para el crecimiento y desarrollo tanto físico
familiarizada con el manejo de
como emocional de los niños y niñas de la comunidad
infantes, pero que desconocían
del barrio Balsos I.
totalmente los temas trabajados
en la acción solidaria.

Síntesis desarrollo de la acción solidaria:

La acción solidaria, manejo de emociones: aproximación al presenta y futuro de la infancia, se
llevó a cabo, en el municipio de Chigorodó, en la sub- región del Urabá antioqueño. En donde,
diez miembros de la comunidad del barrio balsos I, que se desempeñan como docentes,
directivos y padres de familia dimos continuidad a lo anteriormente expuesto en el mapa de
sueños y lo planificado para la acción solidaria. La actividad consistió en una charla y talleres
prácticos, en los cuales se expuso los factores de riesgos y conductas negativas que siembran
en nuestros infantes acciones inadecuadas al momento de expresar sus emociones, y al mismo
tiempo de generar conciencia que aparte de la salud física, también la salud mental, psicológica
y emocional son igual de importantes en el desarrollo y crecimiento de todos los seres
humanos, en especial, desde la infancia. Como padres de familia, educadores y miembros de
una comunidad, poseemos la gran responsabilidad de ser ejemplo, proteger y generar espacios
seguros, en donde, los niños y niñas aprendan las herramientas necesarias para mejorar el
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manejo de emociones negativas, respetar a quienes les rodea y ser empáticos con los demás,
con la finalidad de que el presente de la infancia sea educada en temas de inteligencia
emocional, y así contribuir en el futuro con adultos socialmente competentes capaces de vivir
positivamente, pacíficamente y tolerantemente en comunidad o sociedad. Cómo menciona la
consultora en desarrollo infantil temprano, Martha Dormal (2019),
La evidencia muestra que el desarrollo emocional forma parte de la arquitectura del
cerebro de los niños y es moldeado por el ambiente en el que crecen. Particularmente,
se ve impactado por las relaciones que mantienen con sus cuidadores y otros adultos
que juegan papeles significativos en sus vidas.
(Párr. 6).

Logros alcanzados en su acción solidaria:

- Fomentar en los padres de familia, educadores y miembros en general de mi

comunidad, la importancia de la inteligencia emocional desde temprana edad para el
manejo hábil de emociones negativas.
- Concientizar a la comunidad que existen ambientes nocivos que perjudican el
desarrollo físico y emocional de los infantes, tales como: la violencia doméstica, el
maltrato infantil y el bulliyng. Además de aprender a identificar dichos escenarios,
también se brindaron las diversas formas de denunciar y combatir estos fenómenos
sociales.
- El compromiso por parte de la comunidad de cambiar acciones negativas que afectan
directamente e indirectamente el desarrollo emocional de los infantes, al igual que
apoyar la construcción de espacios seguros, en donde, nuestros infantes puedan
explorar su imaginación, jugar y aprender, y expresar sus emociones libremente sin ser
maltratados o abusados, con la misión de que el presente de la infancia sea protegida, y
brindarles un futuro como adultos socialmente competentes, lo que a su vez se
transforma en sociedades más respetuosas y empáticas ante las diferencias.

Testimonio de la comunidad: https://youtu.be/Ulbk-1jx308

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Conclusión y/o evaluación:

El desarrollo emocional comienza desde el momento en que nacemos, hasta el momento en que
partimos de esta tierra. En especial, el desarrollo emocional tiene una etapa, en donde, se
consolidan más a fondo la forma en que expresaremos nuestras emociones y sentimientos a
futuro, dicha etapa es la infancia, sin embargo, el tema de manejo de emociones no ha recibido
mucha atención como aspecto fundamental a la hora de establecer políticas y acciones.
Ocuparse asertivamente y prontamente de los retrasos, y prevenir los posibles problemas
psicológicos a futuro que pueden adquirir los infantes, genera indudables beneficios para el
individuo y la sociedad, un desarrollo emocional saludable es la base de relaciones sociales
exitosas y duraderas. Afortunadamente, gracias a la participación atenta y positiva de los
implicados, se pudo llevar a cabo satisfactoriamente la terminación de esta acción solidaria, en
donde, se logró generar un espacio de aprendizaje sobre temas tan importantes que conciernen
a la protección de la primera infancia y sus derechos de crecer en entornos seguros para su
desarrollo tanto físico como emocional, con el fin de sembrar una semilla que a futuro germine
en adultos socialmente competentes que sean capaces de relacionarse bien con los demás, al
igual de ser cariñosos, empáticos y respetuosos, siendo agentes de un cambio en pro de un
mundo mejor. Cómo menciona Martha Dormal (2019),
El papel del desarrollo emocional como base del comportamiento social tiene claras
implicaciones en el diseño de políticas y programas. Si queremos que los niños se
conviertan en adultos cariñosos, compasivos y respetuosos, debemos apoyar y
alimentar su desarrollo emocional desde el principio. (Párr. 9).

Agradecimientos:

- Agradezco a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD y a la Escuela

Ciencias de la Educación, ECEDU por motivarnos como estudiantes y futuros docentes
en formación a ser agentes del cambio en nuestras diversas comunidades, siendo lideres
transformacionales que no solo contribuyan al cambio, sino, que también sean de
inspiración para los demás miembros de las comunidades que participan y apoyan la
ejecución de estas acciones solidarias.
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- Agradezco a la Estimada Tutora Laurencia Roa, por sus amables indicaciones durante

todo el proceso, que consistió la formulación, planificación, acción y evaluación de la

presente acción solidaria.

- Y finalmente toda mi gratitud a los miembros de mi comunidad participantes, que

amablemente participaron con interés durante todo el desarrollo y avance de la acción

solidaria.

Pantallazo formulario acción y evaluación:

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Pantallazos del formulario Encuesta de Satisfacción para comunidades:

Figura 1. Ingrid Johana Pérez Hurtado.

Figura 2. Daris Gamboa Ludo.

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Figura 3. Ana María Bonnet Saldarriaga.

Figura 4. Luz Seli Ramírez.

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Figura 5. Katherine Zúñiga Guerra.

Figura 6. Yesenia Córdoba Murillo.

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Figura 7. Ingrid Yoani Bravo Mazo.

Figura 8. Roció Licona Pérez.

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Figura 9. Leidys llanes Ramírez.

Figura 10. Elías Romaña Julio.

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Conclusión.

Terminada la fase 3- Acción y Evaluación: Servicio Social, se concluye que el prestador

del servicio social Unadista en su rol de gestor comunitario comprendió la importancia del

bienestar social, el valor de la solidaridad y el poder transformador detrás de una acción solidaria,

que permite construir la base de una sociedad más justa, empática e integral, en donde, se brinde

la oportuna atención a problemáticas que afecten a una población en específico. Como futuros

profesionales en el arte de la enseñanza, se espera que aparte de la formación académica, seamos

personas integrales capaces de identificar y visibilizar las necesidades de nuestras comunidades, a

través de nuestra profesión y formación, siendo líderes transformacionales dispuestos a generar

vías de solución a las problemáticas presentes en nuestro entorno.

Además, el estudiante Unadista por medio de la observación participante, logro establecer

las pautas a seguir en el diagnóstico solidario, en donde, delimito su entorno, estudio a su

población escogida, y determinó la situación actual de la comunidad frente a la temática abordada

y las soluciones más factibles, a través de la construcción de materiales pedagógicos y didácticos

que faciliten la introducción a la temática a trabajar. Finalmente, se alcanzó el objetivo de

concientizar a la comunidad de la importancia de la inteligencia emocional en los infantes, el de

combatir los entornos nocivos que afecta de forma negativa al correcto desarrollo emocional de

los niños y niñas, y las acciones que podemos ejercer en comunidad para la construcción de

ambientes adecuados que permitan que nuestros niños y niñas expresen sus emociones y

sentimientos de forma positiva, y así logren manejar hábilmente las emociones negativas en la

resolución de conflictos.
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Anexo 1. Autorización de la comunidad:

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Anexo 2. Consentimiento Informado:

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Anexo 3. Formato de Asistencia:

Anexo 4. Publicación en Twitter:

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