Planeacion Quimica

MODALIDAD VIRTUAL
PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: 2

Química I
ACADEMIA: Química
SEMESTRE: TERCERO HORAS TEÓRICAS 3
CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 2
TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5
ELABORÓ Leticia Gómez Contreras
José Manuel Romero Esquivel
Carmina Clemente Lechuga
Jazmín Elizabeth Cerecero Torres
PLANTEL:
Vo.Bo. VIGENCIA SEMESTRE 2020-B
1
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Distingue conceptos básicos de química, identifica tipos de mezclas y algunas características de la tabla periódica, así como conceptos, enlaces, propiedades y
procedimientos relativos a la materia, los tipos de energía y resuelve de manera cuantitativa problemas de reacciones químicas.
2
QUÍMICA I
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I La materia y la energía Sesiones previstas: 10
Relaciona el concepto de Química como la ciencia que estudia la materia la energía, así como los modelos teóricos que explican su composición
Propósito:
atómica.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA
1. Química, materia y Define a la Valora el estudio Ciencias 4. Escucha, interpreta • Cuestionario
Ejemplifica la
energía. Química y de la Química en su Experimentales y emite mensajes • Expositiva
relación de la
1.1. Química: establece su
Química con otras
formación. Básicas pertinentes en • Aprendizaje
Definición y su relación con otras Toma conciencia 1. Establece la distintos contextos orientado a
ciencias.
relación con otras ciencias. del papel que tiene interrelación entre mediante la proyectos
Relaciona las
ciencias Distingue a la
características de la
la energía en las la ciencia, la utilización de medios, • Trabajo
1.2. Materia y sus materia como transformaciones tecnología, la códigos y colaborativo
materia en
características parte que experimenta sociedad y el herramientas • Organizador de
sustancias de su
1.3. Energía: fundamental del la materia. ambiente en apropiados. información
entorno.
Características, estudio de la Aprecia la contextos históricos 4.1. Expresa ideas y • Lectura dirigida
Compara las
manifestaciones Química y analiza clasificación de la y sociales conceptos mediante • Practica de
fuentes de los tipos
y tipos sus materia en específicos. representaciones laboratorio
de energía como
1.4. Relación características. procesos químicos. 10. Relaciona las lingüísticas, • Investigación
importancia de su
entre materia y Enuncia el expresiones matemáticas o documental
uso.
energía concepto de simbólicas de un gráficas. • Síntesis
Compara las
1.5. Estados de energía, así como fenómeno de la 4.5. Maneja las
características de • Taller
agregación de la los tipos y naturaleza y los tecnologías de la
los estados de • Proyección de
materia y su manifestaciones rasgos observables información y la
agregación de la videos
relación con la de ésta y su a simple vista o comunicación para
materia. • Desarrollo de
energía relación con la mediante obtener información
Compara las serie de ejercicios
2. Clasificación y materia. instrumentos o y expresar ideas.
sustancias puras y • Resumen
composición de la Reconoce los modelos científicos. 5. Desarrolla
materia estados de
los tipos de
Extendida innovaciones y • Ejercicios de
mezclas. aplicación
2.1. Clasificación agregación de la 6. Utiliza propone soluciones a
Clasifica sustancias
de la materia: materia y su herramientas y problemas a partir de
químicas como
Sustancias puras relación con la equipos métodos
elementos,
y mezclas energía. especializados en la establecidos.
3
QUÍMICA I
Reconoce la compuestos y búsqueda, 5.2. Ordena
clasificación y mezclas. selección, análisis y información de
composición de la síntesis para la acuerdo a categorías,
materia. divulgación de la jerarquías y
información relaciones.
científica que 8. Participa y colabora
3. Teoría atómica Define al átomo y Compara la Valora la
contribuya a su de manera efectiva en
3.1. El átomo y las sus partículas información importancia del
formación equipos diversos.
partículas subatómicas. referida a las estudio del átomo
académica. 8.2. Aporta puntos de
subatómicas Distingue los partículas a través de la
vista con apertura y
3.2. Modelos diferentes tipos subatómicas. historia en la
considera los de otras
atómicos de modelos Ordena comprensión de la
personas de manera
3.3. atómicos que los cronológicamente composición
reflexiva.
Características científicos los modelos atómica de la
del átomo propusieron para atómicos que los materia.
(número el estudio de la científicos han
atómico, masa materia. propuesto y
atómica y Conoce las destaca sus
número de características del características
oxidación) átomo. principales.
3.4. Teoría Describe la Teoría Clasifica partículas
cuántica cuántica y la subatómicas en
3.5. utiliza en la iones positivos y
Configuración explicación del negativos y en
electrónica modelo atómico átomos neutros,
actual. considerando las
Reconoce la características del
configuración átomo.
electrónica de los Realiza la
elementos como configuración
una forma de electrónica de
representar la diversos átomos y
distribución de los contrasta su
electrones en representación con
cada uno de ellos. el modelo de Bohr.
4
QUÍMICA I
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto • Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños
disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
• Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros)
para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
EN EL PRESENTE MÓDULO EL PRIMER TEMA SE ENCUENTRA DESARROLLO TANTO EN SESIÓN PRESENCIAL COMO VIRTUAL,
SU INSTRUMENTACIÓN SE ELEGIRA SEGÚN LAS CONDICIONES EXISTENTES
SECUENCIA PARA SESION PRESENCIAL
COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias experimentales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básicas:
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
matemáticas o gráficas. ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
información y expresar ideas. los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos científicos
establecidos. Extendida:
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de a su formación académica
manera reflexiva.
TEMA: SESIONES PREVISTAS:
1. Química, materia y energía. 3
PROPÓSITO:
Comprende el concepto de Química como la ciencia que estudia la materia y su relación con la energía, así como los modelos teóricos que explican su
composición atómica.
5
QUÍMICA I
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA PRODUCTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A
El docente pide que se haga la evaluación
diagnóstica, la cual consta de un
cuestionario de 10 preguntas relacionadas
con los temas del módulo I.
Trabajo individual: Cuestionario resuelto X
Responde el cuestionario diagnóstico
proporcionado por el docente
1.1. Química: Investigación documental:
Definición y su Solicita investigación documental, con la
relación con otras definición de química y su relación con otras
ciencias ciencias, con una lluvia de ideas de lo
1.2. Materia y sus investigado, se estructura una definición de
características química y su relación con otras ciencias.
1.3. Energía: Lluvia de ideas:
Características, Participa en la lluvia de ideas, para
manifestaciones y generar la definición de química y
tipos establecer la relación con otras ciencias
1.4. Relación entre y elabora su apunte.
materia y energía Organiza trabajo en pares:
1.5. Estados de Organiza trabajo en parejas para trabajar
agregación de la con las actividades de los temas 1.2, 1.3, 1.4
materia y su del Libro de Texto “Química I” de la UAEM,
relación con la dirigiendo la actividad y coordinando los
energía tiempos, haciendo participar a los equipos
para exponer sus respuestas
Trabajo en pares:
Trabaja en parejas con su libro de texto,
exponiendo sus respuestas y aportando
sus comentarios a las respuestas de sus
compañeros.
Práctica de laboratorio:
6
QUÍMICA I
Dirige la práctica de laboratorio referente a
“Operaciones básicas de laboratorio” (Ver
Anexo)
Trabajo colaborativo: Reporte de laboratorio
Realiza la práctica de laboratorio, “Operaciones básicas de X
“Operaciones básicas de laboratorio” laboratorio”
Actividad del libro de texto:
Con apoyo de libro y de sus conocimientos
previos, pide a los alumnos elaborar un
cuadro comparativo, de los estados de
agregación de la materia. Dirige una
plenaria para compartir y homogenizar la
información del cuadro comparativo.
Trabajo individual:
Elabora de manera individual el cuadro Cuadro comparativo de los
comparativo de los estados de estados de agregación de la X
agregación de la materia y participa en la materia
plenaria para enriquecer su información.
Presentación del Proyecto:
Introduce el desarrollo del proyecto

integrador: Campaña de acción social para
promover el consumo responsable y la
sustentabilidad, a través de la elaboración
de una revista.
Avance 1 del proyecto integrador:
Solicita al alumno la búsqueda, de manera
individual, de un artículo científico
referente a la temática de Agua
contaminada por componentes
inorgánicos. El artículo debe de contener:
• Elementos químicos
• Compuestos inorgánicos
• Planteamiento del problema de la
contaminación del agua
• Efectos adversos
7
QUÍMICA I
• Propuestas de solución a la
problemática
Los alumnos deben realizar la búsqueda en
fuentes confiables (Redalyc, Conacyt,
Comecyt, etc), y colocar las referencias en
formato APA.
AVANCE 1: TRABAJO INDIVIDUAL Trabajo individual
Busca de manera individual un artículo Reporte escrito de las ideas
científico referente a la temática de principales y secundarias
Agua contaminada por componentes rescatadas del artículo
inorgánicos. El artículo debe de seleccionado
contener:
• Planteamiento del problema de
la contaminación del agua
• Propuestas de solución a la
problemática.
• Propuestas de solución
planteadas por la ONU para el
2018: “La respuesta está en la x x x
naturaleza”
www.un.org/events/waterday/
Deben realizar la búsqueda en fuentes
confiables (Redalyc, Conacyt, Comecyt,
etc)
ACTIVIDADES
1.- El alumno lleva a cabo la lectura del
artículo seleccionado sobre la temática
de: Agua contaminada por componentes
inorgánicos
2.- Identifica 2 ideas clave y 2 ideas
secundarias.
3.- Cada estudiante deberá presentar
por escrito sus ideas principales y
secundarias
8
QUÍMICA I
4.- El alumno entrega al docente por
escrito las ideas principales y
secundarias del artículo seleccionado
5.- Coloca las referencias en formato
APA
RECURSOS: Fuentes de consulta bibliográficas y mesográficas. Material y equipo de laboratorio, presentación multimedia.
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Computadora con internet, bases de datos. www.un.org/events/waterday/
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aulas ventiladas e iluminadas, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.
SECUENCIA PARA SESION VIRTUAL
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias experimentales
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de contribuya a su formación académica
manera reflexiva.
1. Química, materia y energía. 3
PROPÓSITO:
Comprende el concepto de Química como la ciencia que estudia la materia y su relación con la energía, así como los modelos teóricos que explican su
composición atómica.
Producto
Temática Docente Estudiante Recurso de mediación:
Momentos
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QUÍMICA I
chat, wiki. foro y/o
portafolio
• Elabora y programa la prueba • Individualmente: Contesta
adquisición de información o problematización)

diagnóstica en línea prueba diagnóstica • Web quest • Cuestionario
(Identificación de conocimientos previos y

(pretest) acerca de • Lecturas de apoyo diagnóstico
• Incluye materiales de lectura conocimientos previos de la • Foro
química. • Portafolio
• Revisa materiales de lectura
1.1. http://almamater113.blogspot.c
indicados
Química: om/2017/11/la-materia-
• Participa en el foro sobre
APERTURA
Definición y sesion.html
“La presencia de la
su relación
química”, comentando dos
con otras
• Establece foro de participación participaciones de sus
ciencias
sobre “la presencia de la compañeros.
química”, solicitando
participación y cometario a
dos compañeros
• Solicita trabajo en su libro de
texto
1.2. • Incluye materiales de lectura y • Revisa la información • Portafolio • Actividad 1.

Materia y ligas proporcionada. Cuadro sinóptico
sus • “Describiendo a la
organiza y procesa organización y
Realiza actividad 1.
http://almamater113.blogspot.c
característi Elaborando un cuadro materia”
om/2017/11/la-materia-
cas sinóptico
aplicación (producto)
sesion.html
1.3. “Describiendo a la
DESARROLLO
Energía: • Con la información materia”

Característi proporcionada y la de su libro
cas, de texto del tema 1.2, solicita • Trabaja en su libro de texto
manifestaci realizar un cuadro sinóptico de los temas 1.3, 1.4, 1.5
ones y tipos “describiendo a la materia”
1.4.
Relación
entre • Solicita trabajo en su libro de
materia y texto de los temas 1.3, 1.4, 1.5
energía
10
QUÍMICA I
• Dirige y propone el Actividad 2A
avance individual de • Utiliza el protocolo de • Avance individual Avance individual de
1.5. proyecto integrador 2A la practica 1 para de proyecto proyecto integrador
Estados de Práctica 1 de laboratorio llevar acabo su integrador Reporte • Reporte de la
agregación “Operaciones básicas de realización. de la Práctica 1 practica 1
de la Laboratorio” “Operaciones
Revisar los siguientes videos
materia y • Proporciona protocolo de básicas de
su relación practica https://www.youtube.com/w laboratorio”
con la atch?v=IV5-GmnUI20
energía
https://www.youtube.com/w
https://www.youtube.com/watc
atch?v=KbuSX-iglXA
h?v=IV5-GmnUI20
(dar cuenta de lo aprendido /
ejercicio meta cognición
atch?v=vuLvgXF7Zs4
h?v=KbuSX-iglXA
CIERRE
atch?v=mPjwZKzC0lI
h?v=vuLvgXF7Zs4
Contesta el cuadro solicitado
en el protocolo.
h?v=mPjwZKzC0lI
Solicita conteste el cuadro
• Elabora el reporte de
solicitado en el protocolo.
la práctica 1 el cual
deberá contener
• Solicita el reporte de la todos los puntos
practica 1, el cual deberá marcados en la lista
contener todos los de cotejo como
puntos marcados en la instrumento de
lista de cotejo como evaluación.
instrumento de
evaluación.
Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

RECURSOS:
Cuaderno, bolígrafo, lápiz, tabla periódica, libro de texto.
11
QUÍMICA I
Computadora, internet, impresora y material de apoyo.
http://almamater113.blogspot.com/2017/11/la-materia-sesion.html
https://www.youtube.com/watch?v=IV5-GmnUI20
https://www.youtube.com/watch?v=KbuSX-iglXA
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://www.youtube.com/watch?v=vuLvgXF7Zs4
https://www.youtube.com/watch?v=mPjwZKzC0lI
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom
Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
Aula virtual donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno
AMBIENTES/ESCENARIOS:
de manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo
12
QUÍMICA I

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Experimentales
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de contribuya a su formación académica
manera reflexiva.
2. Clasificación y composición de la materia 3
PROPÓSITO:
Comprende los modelos teóricos que explican la clasificación y composición de la materia
Docente Estudiante Recurso de mediación: Producto
Temática chat, wiki. foro y/o
Momentos
portafolio
• Propone la actividad • Realiza la actividad • Portafolio
conocimiento
problematiza
(Identificació
información
adquisición
APERTURA
s previos y
diagnostica del libro de texto diagnostica del libro de

ción)
n de
del tema 2.1 texto del tema 2.1

de
2.1. • Portafolio
DESARROLL
organizació
(producto)
organiza y
aplicación
Clasificació • Incluye materiales de lectura y •

procesa
Revisa los materiales de

n de la
ny
video: lectura y video.

O
materia: • Trabaja con su libro de

Sustancias texto el tema 2.1
13
QUÍMICA I
puras y http://www.objetos.unam.mx/q
mezclas. uimica/sustanciasPuras/
h?v=DCFZo7zS78I
h?v=IA67sMm53qk
• Solicita trabajar con su
libro de texto en el tema
2.1
• Dirige y propone avance • Utiliza el protocolo de • Avance individual Actividad 2B
individual 2B: la practica 2 para de proyecto • Avance individual

Práctica 2 de laboratorio llevar acabo su integrador Reporte de proyecto

“Diferencia entre realización. practica 2 integrador
elemento, compuesto y Elabora el reporte de Reporte del
CIERRE
mezcla” la practica 2 (Actividad practica 2

• Proporciona protocolo de 1 Parte II) “Diferencia entre elemento,
practica compuesto y mezcla”
• Solicita el reporte de la
practica 2

RECURSOS: Cuaderno, bolígrafo, lápiz, tabla periódica, libro de texto.
http://www.objetos.unam.mx/quimica/sustanciasPuras/
https://www.youtube.com/watch?v=DCFZo7zS78I
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://www.youtube.com/watch?v=IA67sMm53qk
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QUÍMICA I

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Ciencias Experimentales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Básicas
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
matemáticas o gráficas.
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
información y expresar ideas.
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
científicos.
establecidos.
Extendida
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
contribuya a su formación académica.
manera reflexiva
3. Teoría atómica 4
PROPÓSITO:
Comprende el concepto de átomo, los modelos teóricos que explican su estructura y reconoce los diferentes tipos de átomos.
Momentos
portafolio
15
QUÍMICA I
• Incluye materiales de lectura y • Portafolio • Actividad 3:
Revisa las siguientes ligas:
videos • Proyecto integrador Avance Colaborativo 1
https://www.todamateria.co Reporte escrito de ideas
m/atomo/ principales y secundarias de
https://www.todamateria.com/a
proyecto integrador
tomo/ https://definicion.de/atomo/
https://definicion.de/atomo/ https://www.youtube.com/
watch?v=I1dkuKa82QM
h?v=I1dkuKa82QM • Revisa y trabaja el libro de
texto.
• Solicita revisar y trabajar el
• Realiza el trabajo
libro de texto.
colaborativo del proyecto

• Platea el trabajo colaborativo
integrador actividad 3:
del proyecto integrador
AVANCE 1: Trabajo
• Propone actividad 3: colaborativo
3.1. El AVANCE 1: Trabajo colaborativo
átomo y En equipos de trabajo los
En equipos de trabajo los estudiantes:
APERTURA
las estudiantes:
partículas
subatómic 1.- Busca de manera individual
1.- Busca de manera individual un
as un artículo científico referente
artículo científico referente a la
a la temática de Agua
temática de Agua contaminada contaminada por
por componentes inorgánicos. El componentes inorgánicos. El
artículo debe de contener: artículo debe de contener:
• Elementos químicos • Elementos químicos
• Compuestos inorgánicos • Compuestos
• Planteamiento del inorgánicos
problema de la • Planteamiento del
contaminación del agua problema de la
• Efectos adversos contaminación del
• Propuestas de solución a agua
la problemática. • Efectos adversos
• Propuestas de solución • Propuestas de
planteadas por la ONU solución a la
para el 2018: “La problemática.
respuesta está en la • Propuestas de
naturaleza” solución planteadas
16
QUÍMICA I
www.un.org/events/wate por la ONU para el
rday/ 2018: “La respuesta
Deben realizar la búsqueda en está en la naturaleza”
fuentes confiables (Redalyc, www.un.org/events/
Conacyt, Comecyt, etc) waterday/
El alumno lleva a cabo la lectura del Deben realizar la búsqueda en
artículo seleccionado sobre la fuentes confiables (Redalyc,
temática de: Agua contaminada Conacyt, Comecyt, etc)
por componentes inorgánicos. El alumno lleva a cabo la
Identifica 2 ideas clave y 2 ideas lectura del artículo
secundarias. seleccionado sobre la temática
2.-Socializan la lluvia de ideas de: Agua contaminada por
(principales y secundarias) de cada componentes inorgánicos.
uno de los artículos que se leyeron Identifica 2 ideas clave y 2
de manera individual. ideas secundarias.
3.-Realizan media cuartilla del 2.-Socializan la lluvia de ideas
reporte de investigación, en donde (principales y secundarias) de
se conjunten las ideas principales y cada uno de los artículos que
secundarias de los artículos leídos se leyeron de manera
de manera individual individual.
4.- Colocar las referencias en 3.-Realizan media cuartilla del
formato APA reporte de investigación, en
donde se conjunten las ideas
Criterios de entrega para cada principales y secundarias de
avance del proyecto integrador: los artículos leídos de manera
Los alumnos deberán entregar los individual
trabajos en formato digital (editor 4.- Colocar las referencias en
de textos) considerando los formato APA
siguientes lineamientos:
1.- Hoja tamaño carta Criterios de entrega para cada
2.- Letra arial tamaño 12 puntos avance del proyecto
3.- Interlineado sencillo integrador: Los alumnos
1) Portada: deberán entregar los trabajos
a) Título del trabajo: Título de en formato digital (editor de
acuerdo a la(s) temática(s) textos) considerando los
seleccionada(s). siguientes lineamientos:
b) Nombre de los integrantes del 1.- Hoja tamaño carta
equipo.
17
QUÍMICA I
c) Semestre y grupo. 2.- Letra arial tamaño 12
d) Correo electrónico. puntos
3.- Interlineado sencillo
Producto del proyecto: 1) Portada:
e) Título del trabajo: Título de
Reporte escrito sobre ideas
acuerdo a la(s) temática(s)
principales y secundarias
seleccionada(s).
f) Nombre de los integrantes del
equipo.
g) Semestre y grupo.
h) Correo electrónico.
Producto del proyecto:

Reporte escrito sobre ideas
• Incluye materiales de lectura y • Revisa la información • Portafolio

3.2. videos proporcionada y la del
Modelos libro de texto
https://www.todamateria.com/
atómicos
modelos-atomicos/
https://concepto.de/modelos-
atomicos/
DESARROLLO
https://thales.cica.es/rd/Recurso
s/rd99/ed99-0280-01/ejem3-
parte1.html#Dalton1
h?v=NZfPhwX2HPI
• Solicita revisar la información
del libro de texto y realizar las
actividades propuestas
18
QUÍMICA I
3.3. • Incluye materiales de lectura y • Revisa la información del • Portafolio • Actividad 4
Caracterís videos libro de texto y realiza las • Actividad 5 Serie de Serie de ejercicios
ticas del actividades de ejercicios ejercicios Calculo de partículas
átomo que se proponen en el • Actividad 5
(número libro Serie de ejercicios
h?v=rMjmAraA9H0
atómico, (dar cuenta de lo aprendido / • Realiza actividad 5: Serie Configuración
masa ejercicio meta cognición https://www.youtube.com/watc de ejercicios propuesta electrónica
atómica y h?v=-ge-PK9GAnk por el profesor
número Serie de ejercicios
CIERRE
de Cálculo de partículas
• Solicita revisar la información
oxidación) Serie de ejercicios
del libro de texto y realizar las
3.4. Teoría Configuración electrónica
actividades de ejercicios que
cuántica
se proponen en el libro
3.5. • Propone Actividad 5: Serie de
Configuraci ejercicios para su elaboración.
ón Serie de ejercicios Calculo de
electrónica partículas
Serie de ejercicios
Configuración electrónica

https://www.todamateria.com/atomo/
https://definicion.de/atomo/
https://www.youtube.com/watch?v=I1dkuKa82QM
https://www.todamateria.com/modelos-atomicos/
https://concepto.de/modelos-atomicos/
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0280-01/ejem3-parte1.html#Dalton1
https://www.youtube.com/watch?v=NZfPhwX2HPI
https://www.youtube.com/watch?v=rMjmAraA9H0
https://www.youtube.com/watch?v=-ge-PK9GAnk
19
QUÍMICA I
Proceso de evaluación
PROPÓSITO DE LA QUIÉN
COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
Prueba diagnostica CDB CE 1,10,
4.1, 4.5, 5.2, 8.2 X X Guía de observación
Cuestionario resuelto CDE CE 6
Actividad 1 Cuadro sinóptico
CDB CE 1,10, 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 X X Rúbrica
“Describiendo la materia”
CDE CE 6
Avance Trabajo individual
Reporte de prácticas de laboratorio.
Actividad 2A
“Operaciones básicas de laboratorio”
Reporte de prácticas de laboratorio
Actividad 2B
CDB CE 1,10,
“Diferencia entre elemento, 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 X X Lista de cotejo
CDE CE 6
compuesto y mezcla”
Serie de Ejercicios
Actividad 4 Ejercicios 1 “cálculo de
partículas”
Actividad 5 Ejercicios 2 “configuración
electrónica”
Trabajo colaborativo
Actividad 3 CDB CE 1,10,
4.1, 4.5, 5.2, 8.2 X X Lista de cotejo
Reporte escrito sobre ideas principales CDE CE 6
y secundarias del equipo.
20
QUÍMICA I
ATRIBUTOS DE QUIÉN
% DE MEDIOS
COMPETENCIA LAS EVALÚ
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % % EVALUACIÓN PARA LA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS A
SUMATIVA EVALUACIÓN
GENÉRICAS H C A
Portafolio de evidencias
CDB CE 1,10,
Actividad 1 Cuadro sinóptico “Describiendo la materia” CDE CE 6 3 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 2 5 X Rúbrica
Avance de elaboración de proyecto:

Practicas de laboratorio
Actividad 2: Trabajo individual
CDB CE 1,10, Lista de
Reporte de práctica de laboratorio 2 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 3 5 X
CDE CE 6 cotejo
Actividad 2A “Operaciones básicas de laboratorio”
Actividad 2B I “Diferencia entre elemento, compuesto y mezcla”
Serie de ejercicios
CDB CE 1,10, Lista de
Actividad 4 Ejercicios 1 “cálculo de partículas” 5 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 5 10 X
CDE CE 6 cotejo
Actividad 5 Ejercicios 2 “configuración electrónica”
Actividad 3: Trabajo colaborativo
1.- Busca de manera individual un artículo científico referente a
la temática de Agua contaminada por componentes
inorgánicos. El artículo debe de contener:
• Planteamiento del problema de la contaminación del CDB CE 1,10, Lista de
3 4.1, 4.5, 5.2, 8.2 2 5 X
agua CDE CE 6 cotejo
• Propuestas de solución a la problemática.
• Propuestas de solución planteadas por la ONU para el
2018: “La respuesta está en la naturaleza”
Deben realizar la búsqueda en fuentes confiables (Redalyc,
Conacyt, Comecyt, etc)
21
QUÍMICA I
El alumno lleva a cabo la lectura del artículo seleccionado sobre
la temática de: Agua contaminada por componentes
inorgánicos. Identifica 2 ideas clave y 2 ideas secundarias.
2.-Socializan la lluvia de ideas (principales y secundarias) de
cada uno de los artículos que se leyeron de manera individual.
3.-Realizan media cuartilla del reporte de investigación, en
donde se conjunten las ideas principales y secundarias de los
artículos leídos de manera individual
4.- Colocar las referencias en formato APA
Criterios de entrega para cada avance del proyecto integrador:
Los alumnos deberán entregar los trabajos en formato digital
(editor de textos) considerando los siguientes lineamientos:
1.- Hoja tamaño carta
2.- Letra arial tamaño 12 puntos
1) Portada:
i) Título del trabajo: Título de acuerdo a la(s) temática(s)
seleccionada(s).
j) Nombre de los integrantes del equipo.
k) Semestre y grupo.
l) Correo electrónico.
Reporte escrito sobre ideas principales y secundarias
Total 25
22
QUÍMICA I
MÓDULO II Los elementos químicos y su combinación Sesiones previstas: 20
Analiza los elementos de la tabla periódica y sus propiedades para la formación de compuestos binarios y ternarios mediante enlaces químicos,
Propósito:
identificando la función química y nomenclatura de dichos compuestos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS SUGERIDAS
1. Tabla periódica Conoce el Ubica los elementos Reconoce la 4. Escucha, interpreta y • Cuestionario
1.1. proceso de químicos en importancia de la Ciencias emite mensajes • Expositiva
Antecedentes evolución de familias y periodos Tabla Periódica Experimentales pertinentes en distintos • Aprendizaje
históricos de la diferentes en la Tabla como herramienta Básicas contextos mediante la orientado a
Tabla Periódica. aportaciones Periódica. actualizada e 1. Establece la utilización de medios, proyectos
1.2. científicas de la Describe las indispensable en interrelación entre la códigos y herramientas • Trabajo
Clasificaciones Tabla Periódica y características su curso de ciencia, la tecnología, apropiados. colaborativo
de los cómo se fueron comunes de las Química. la sociedad y el 4.1. Expresa ideas y • Investigación
elementos y sus agrupando los familias que ambiente en conceptos mediante documental
características. elementos a conforman la Tabla contextos históricos y representaciones • Mapa conceptual
1.3. partir de sus Periódica. sociales específicos. lingüísticas, • Taller
Propiedades características. Ubica el sentido del 4. Obtiene, registra y matemáticas o gráficas. • Desarrollo de serie
periódicas Entiende las comportamiento de sistematiza la 4.5. Maneja las de ejercicios
propiedades las propiedades información para tecnologías de la • Lectura guiada
periódicas de los periódicas de los responder a información y la
• Practica de
elementos elementos en la preguntas de carácter comunicación para laboratorio
químicos, a partir Tabla Periódica científico, obtener información y
• Proyección de
de la estructura consultando fuentes expresar ideas.
videos
de la Tabla relevantes y 5. Desarrolla
• Cuadro sinóptico
Periódica. realizando innovaciones y propone
Analiza en los experimentos soluciones a problemas
2. Enlace químico Conoce los
compuestos Toma conciencia pertinentes. a partir de métodos
2.1. Concepto distintos tipos de
químicos el tipo de que las 2. Fundamenta establecidos.
2.2. Tipos enlace que se
enlace que los representaciones opiniones sobre los 5.2. Ordena información
2.3. Estructura tienen para
forma. gráficas y el trabajo impactos de la ciencia de acuerdo a categorías,
de Lewis formar
en equipo y la tecnología en su jerarquías y relaciones.
2.4. compuestos
Representa contribuyen al vida cotidiana, 8. Participa y colabora
Propiedades de químicos.
gráficamente aprendizaje. asumiendo de manera efectiva en
compuestos
enlaces químicos a equipos diversos.
23
QUÍMICA I
derivados de su Comprende la partir de la consideraciones 8.1. Propone maneras
enlace estructura de estructura de Lewis éticas. de solucionar un
Lewis en la 5. Contrasta los problema o desarrollar
formación de Relaciona el tipo de resultados obtenidos un proyecto en equipo,
enlaces. enlace que tiene en una investigación o definiendo un curso de
una sustancia experimento con acción con pasos
Comprende que química con las hipótesis previas y específicos.
las propiedades propiedades físicas comunica sus
físicas de un que presenta. conclusiones.
compuesto Extendida
dependen del 6. Utiliza
tipo de enlace herramientas y
químico que equipos
presenta. especializados en la
3. Compuestos Entiende cómo Construye fórmulas Reconoce la búsqueda, selección,
químicos construir químicas aplicando importancia de análisis y síntesis para
3.1. fórmulas las reglas IUPAC. aprender la la divulgación de la
Nomenclatura químicas con las Clasifica los nomenclatura de información científica
de compuestos combinaciones diferentes tipos de la Química que contribuya a su
binarios de dos y tres compuestos Inorgánica para el formación académica.
3.2. elementos. químicos de manejo de
Nomenclatura Conoce las reglas acuerdo a la productos de su
de compuestos IUPAC para fórmula química vida cotidiana.
ternarios nombrar que le otorga su
compuestos nombre.
químicos binarios
y ternarios.
Fase 2. Organización y planeación
Planificación: Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
Desarrollo de
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
proyecto
Diseño: Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada
asignatura.
24
QUÍMICA I

Básicas
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
establecidos.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Extendida
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya
a su formación académica.

1. Tabla Periódica 5
PROPÓSITO:
Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos y conocer sus propiedades.
Momentos
portafolio
25
QUÍMICA I
• Evaluación diagnóstica
problematización)
(Identificación de
•
conocimientos
adquisición de
información o
Trabajo individual
APERTURA
Elabora un cuestionario en
previos y
plataforma de trabajo, con Resuelve el cuestionario • Cuestionario
relación a los temas del módulo II diagnóstico en la plataforma resuelto
que se relacionan con el módulo de trabajo.
III.
• Trabajo individual • Plataforma SEDUCA

1.1. Con la información obtenida
Antecedent elabora una línea del tiempo
• Investigación
es donde plasme los
Solicita a los estudiantes recabar
históricos acontecimientos más
información de los antecedentes
de la Tabla importantes que dieron lugar
históricos de la tabla periódica.
Periódica. a la tabla periódica actual, la
1.2. adjunta en el portafolio de
Clasificació evidencias del portal SEDUCA.
n de los • Clase virtual • Trabajo individual • Video de apoyo

elementos Explica mediante el video Observa el video
y sus https://www.youtube.com/watch https://www.youtube.com/w

DESARROLLO
característi ?v=sZcjPDFXAyI los antecedentes atch?v=sZcjPDFXAyI

cas. históricos de la Tabla Periódica. proporcionado por el docente.
• Vídeo
1.3. Proporciona el link del video
Propiedade https://www.youtube.com/watch
s ?v=rz4Dd1I_fX0 y explica de • Trabajo colaborativo
periódicas acuerdo al guion instruccional Analiza el video
• Libro de texto
cómo se clasifican los elementos, proporcionado por el docente
• Video de apoyo
así como sus características, y resuelve ejercicios del libro
muestra ejemplos resueltos y de texto.
realiza con el estudiante los
ejercicios propuestos en el libro de
texto.
• Clase virtual • Trabajo individual
• Libro de texto
Explica mediante un video el tema Analiza el video
• Video de apoyo
de propiedades periódicas. proporcionado por el docente
26
QUÍMICA I
y resuelve ejercicios del libro
de texto.

Avance individual proyecto Avance individual proyecto

integrador integrador
Avance individual proyecto
Trabajo individual 1A Trabajo individual 1A
integrador
Práctica de laboratorio Práctica de laboratorio
Trabajo individual 1A
CIERRE
Realiza la práctica de Reporte escrito de práctica

Práctica de laboratorio • Portafolio
laboratorio de forma casera y de laboratorio 3
Dirige la práctica de laboratorio
el reporte escrito de la Propiedades de metales y no
“Propiedades de metales y no
práctica lo adjunta en el metales”
metales”.
portafolio de evidencias de la
plataforma de trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=sZcjPDFXAyI
https://www.youtube.com/watch?v=rz4Dd1I_fX0
HERRAMIENTA TECNOLOGICA
27
QUÍMICA I

Básicas
establecidos.
Extendida
2. Enlace Químico 5
PROPÓSITO:
Relaciona el tipo de enlaces que tiene una sustancia química con las propiedades químicas que presenta, de acuerdo al tipo de enlace.
Momentos
portafolio
28
QUÍMICA I
2.1 • Vídeo • Trabajo individual • Libro de texto
conocimientos previos y
Concepto A través de un video Analiza el video • Video de apoyo
problematización)
(Identificación de
2.2 Tipos elaborado por el docente elaborado por el
adquisición de
información o
APERTURA explica el concepto y docente y resuelve
tipos de enlace químico, ejercicios del libro de
2.3 guiándose en la texto.
Estructura información del guion
de Lewis instruccional.
2.4.
Propiedade • Video • Trabajo individual • Libro de texto
s de A través de un video Analiza el video • Video de apoyo
compuesto elaborado por el docente elaborado por el
s derivados resuelve ejemplos del docente y resuelve
de su tema “Estructura de ejercicios del libro de
enlace Lewis” y explica las texto.
propiedades de los
compuestos derivados de
su enlace, en referencia al
DESARROLLO
tema mostrado en el
guion instruccional.
Trabajo individual Trabajo individual • Lectura de artículo
En referencia al elemento y Realiza la Identificación un

compuesto, identificado en el compuesto y un elemento
artículo de investigación del presente en el artículo
referente a agua contaminada
29
QUÍMICA I
Módulo I solicita la elaboración de investigado en el módulo I y
una tabla que incluya: realiza una tabla con la
siguiente información:
1. Nombre del compuesto y
elemento. 1. Nombre del compuesto y
2.. Enlace químico presente elemento.
3. Estructura de Lewis del 2.. Enlace químico presente
compuesto y elemento. 3. Estructura de Lewis del
4. Investiga dos usos del elemento compuesto y elemento.
y compuesto químico. 4. Investiga dos usos del
5. Investiga las siguientes elemento y compuesto
propiedades físicas como: color, químico.
olor, densidad, punto de fusión, 5. Investiga las siguientes
punto de ebullición. propiedades físicas como: color,
6. Investiga las siguientes olor, densidad, punto de fusión,
propiedades químicas: punto de ebullición.
Reactividad, toxicidad, 6. Investiga las siguientes
inflamabilidad, pH, masa atómica. propiedades químicas:
5. Adjunta la tabla con la Reactividad, toxicidad,
información anterior, en la inflamabilidad, pH, masa
plataforma de trabajo titulada atómica.
“Tabla de componentes 5. Adjunta la tabla con la
inorgánicos presentes en el agua información anterior, en la
contaminada”. plataforma de trabajo titulada
“Tabla de componentes
inorgánicos presentes en el
agua contaminada”.
Esta información será utilizada

para la elaboración del
proyecto colaborativo al
finalizar el módulo.
30
QUÍMICA I
• Ejercicio de • Trabajo individual

reforzamiento Resuelve el ejercicio de

Solicita la resolución del reforzamiento solicitado
ejercicio de reforzamiento con por el Docente. • Actividad 2.
CIERRE los temas abarcados hasta Ejercicio de
esta parte del módulo • Portafolio reforzamiento
basándose en el Tabla periódica y
planteamiento del guion enlace químico
instruccional.
RECURSOS: Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula virtual donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno
31
QUÍMICA I

Básicas
establecidos.
Extendida
3. Compuestos Químicos 10
PROPÓSITO:
Propósito: Emplea el lenguaje y simbología de la Química para construir fórmulas y deducir nombres de compuestos inorgánicos.
Momentos
portafolio
32
QUÍMICA I
(Identificación de conocimientos
adquisición de información o
• Información documental
problematización)
Realiza un cuadro sinóptico
Solicita una investigación
APERTURA
previos y resaltando las reglas de

documental acerca de las
nomenclatura de • Lecturas de
reglas de nomenclatura IUPAC
compuestos binarios de nomenclatura
de compuestos binarios y
acuerdo a la IUPAC y sube
solicita la realización de un
su evidencia al portal
cuadro sinóptico.
SEDUCA.
3.1.
Nomenclat
ura de
compuesto • Video
s binarios A través de un video elaborado

por el docente resuelve ejemplos
del tema “Nomenclatura de • Trabajo individual • Actividad 4.

DESARROLLO
compuestos binarios” y explica el Analiza el video elaborado por Ejercicio de

uso de las reglas IUPAC, guiándose el docente y resuelve • Libro de texto reforzamiento
en los ejemplos del guion ejercicios del libro de texto • Video de apoyo Nomenclatura de
instruccional y solicita al y resuelve el ejercicio de compuestos
estudiante la resolución del reforzamiento. binarios
ejercicio de reforzamiento
propuesto en el guion
instruccional.
33
QUÍMICA I
• Video
A través de un video elaborado por
el docente resuelve ejemplos del
tema “Nomenclatura de • Actividad 4.
• Trabajo individual
compuestos terciarios” y explica el Ejercicio de
Analiza el video elaborado por • Libro de texto
uso de las reglas IUPAC, guiándose reforzamiento
el docente y resuelve ejercicios • Video de apoyo
en los ejemplos del guion Nomenclatura de
del libro de texto y resuelve el • Portafolio
instruccional y solicita al compuestos
ejercicio de reforzamiento.
estudiante la resolución del terciarios
3.2. ejercicio de reforzamiento
Nomenclat propuesto en el guion
ura de instruccional.
compuesto
s ternarios
Avance individual proyecto Avance individual proyecto
integrador integrador
Avance individual proyecto

Práctica de Laboratorio 1B Trabajo individual
integrador
Dirige la práctica de Realiza la práctica de
Trabajo individual
laboratorio “Enlaces químicos” laboratorio de forma • Libro de texto
CIERRE
1B
presente en el libro de texto casera y el reporte escrito • Video de apoyo
Práctica de Laboratorio
de Química I solicita la de la práctica lo adjunta en • Portafolio
Dirige la práctica de
realización del reporte escrito el portafolio de evidencias
laboratorio “Enlaces
de la práctica. de la plataforma de
químicos”
trabajo.
34
QUÍMICA I
Avance de proyecto integrador Avance de proyecto integrador
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo
Solicita a los equipos de trabajo Adjuntan a la plataforma de
integren las tablas de trabajo la tabla de compuestos
componentes inorgánicos inorgánicos presentes en el
realizadas de manera individual agua contaminada, anexando
previamente y conjunten dicha columnas o filas, en las que se
información en una sola tabla que incluyan:
beberá contener: 1. Las fórmulas de los
elementos químicos y
1. Nombre del compuesto, compuestos químicos
elemento y nombre del estudiante. trabajados de manera
2.. Tipo de enlace químico presente individual.
3. Estructura de Lewis del 2. El resto de información
• Trabajo
compuesto y elemento por trabajada de manera individual
colaborativo
estudiante. en una tabla por equipo • Lectura de
Actividad 5. Tabla de
4. Dos usos del elemento y dos del (Nombre del elemento y artículos
componentes inorgánicos
compuesto químico, en la vida compuesto, Enlace químico, • Portafolio
presentes en el agua
cotidiana. estructura de Lewis, usos,
contaminada.
5. Investiga las siguientes propiedades físicas y químicas).
propiedades físicas como: color,
olor, densidad, punto de fusión,
punto de ebullición.
6. Investiga las siguientes
propiedades químicas:
Reactividad, toxicidad,
inflamabilidad, pH, masa atómica.
5. Adjunta la tabla con la
información anterior, en la
plataforma de trabajo titulada
“Tabla de componentes
inorgánicos presentes en el agua
contaminada”.
RECURSOS: Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

35
QUÍMICA I
HERRAMIENTA TECNOLOGICA Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y classroom
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula virtual donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno
Proceso de Evaluación
ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN
COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
CDB CE 1,2,5
Cuestionario resuelto 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 X X Guía de observación
CDE CE 6
CDB CE 1,2,5
Ejercicios de libro resueltos 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 X X Lista de cotejo
CDE CE 6
Actividad 2. Ejercicio de reforzamiento Tabla CDB CE 1, 2, 5 Cuestionario
4.1, 4.5, 5.2, 8.1 X X
periódica y enlace químico CDE CE 6 autocalificable
Avance individual
Prácticas de laboratorio
Reporte de Práctica de laboratorio
Actividad 1A.
Avance individual parte I A. Reporte escrito de
práctica de laboratorio 3 “Enlaces químicos”
Actividad 1B.
Avance individual parte I B. Reporte escrito de CDB CE 1, 2, 5
4.1, 4.5, 5.2, 8.1 X X Lista de cotejo
práctica de laboratorio 4” Propiedades de metales CDE CE 6
y no metales”
Series de ejercicios
Actividad 3. Ejercicio de reforzamiento
Nomenclatura de compuestos binarios
Actividad 4. Ejercicio de reforzamiento
Nomenclatura de compuestos terciarios
Avance de Trabajo Colaborativo Lista de cotejo
Actividad 5. CDB CE 1, 2, 5
4.1, 4.5, 5.2, 8.1 X X
Tabla de componentes inorgánicos presentes en el CDE CE 6
agua contaminada.
36
QUÍMICA I
ATRIBUTOS DE QUIÉN
% DE MEDIOS
COMPETENCIA LAS EVALÚ
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % % EVALUACIÓN PARA LA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS A
SUMATIVA EVALUACIÓN
GENÉRICAS H C A
Actividad 2. Ejercicio de reforzamiento Tabla periódica y enlace CDB CE 1, 2, 5 Lista de

3 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 2 5 X
químico CDE CE 6 cotejo
Avance de elaboración de proyecto:

Avance individual proyecto integrador
Actividad 1A. Avance individual parte I A. Reporte escrito de
CDB CE 1, 2, 5 Lista de
práctica de laboratorio 3 “Enlaces químicos” 3 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 2 5 X
CDE CE 6 cotejo
Actividad 1B.
Avance individual parte I B. Reporte escrito de práctica de
laboratorio 4” Propiedades de metales y no metales”
Avance individual proyecto integrador
Actividad 3. Ejercicio de reforzamiento Nomenclatura de CDB CE 1, 2, 5 Lista de
5 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 5 10 X
compuestos binarios CDE CE 6 cotejo
Actividad 4. Ejercicio de reforzamiento Nomenclatura de
compuestos terciarios
Avance de proyecto integrador
Trabajo colaborativo
Actividad 5.
Tabla de componentes inorgánicos presentes en el agua
contaminada.
Se integran las tablas de componentes inorgánicos realizadas de CDB CE 1, 2, 5 Lista de

3 4.1, 4.5, 5.2, 8.1 2 5 X
manera individual previamente y con dicha información CDE CE 6 cotejo
elaboran una sola tabla que beberá contener:
1. Nombre del compuesto, elemento y nombre del estudiante.

2.. Tipo de enlace químico presente
3. Estructura de Lewis del compuesto y elemento por
estudiante.
37
QUÍMICA I
4. Dos usos del elemento y dos del compuesto químico, en la
vida cotidiana.
5. Investiga las siguientes propiedades físicas como: color, olor,
densidad, punto de fusión, punto de ebullición.
6. Investiga las siguientes propiedades químicas: Reactividad,
toxicidad, inflamabilidad, pH, masa atómica.
5. Adjunta la tabla con la información anterior, en la plataforma
de trabajo titulada “Tabla de componentes inorgánicos
presentes en el agua contaminada”.
Total 25
ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
Tipo de examen:
Escrito 10% 35% 5% 50%
EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
38
QUÍMICA I
MÓDULO III Las transformaciones de la materia Sesiones previstas: 20

Analiza las transformaciones de la materia mediante reacciones químicas, su representación, tipos y su relación con la ley de la conservación de
Propósito:
la materia.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS
1. Reacciones Comprende el Representa los Da importancia al • Cuestionario
químicas concepto de diferentes tipos de manejo de las Ciencias 4. Escucha, • Expositiva
1.1. Cambio reacción química y reacciones químicas reacciones Experimentales interpreta y emite • Aprendizaje orientado
químico como lo diferencia del mediante una ecuación químicas como Básicas mensajes a proyectos
reacción química de ecuación química. parte del estudio 2. Fundamenta pertinentes en • Trabajo colaborativo
1.2. Partes de una química. Clasifica reacciones de los cambios opiniones sobre los distintos contextos • Investigación
reacción química Conoce la químicas de acuerdo a químicos que se impactos de la mediante la documental
y su clasificación de las la cantidad de energía llevan a cabo en ciencia y la utilización de • Práctica de
representación reacciones de emitida o absorbida la realidad. tecnología en su medios, códigos y laboratorio
como ecuación acuerdo a la por ellas. vida cotidiana, herramientas • Desarrollo de
1.3. Clasificación presencia de la Determina productos asumiendo apropiados. ejercicios
de reacciones de energía en el resultantes en consideraciones 4.1. Expresa ideas y • Proyección de videos
acuerdo a su momento en que diferentes tipos de éticas. conceptos • Taller
energía ocurren. reacciones químicas a 4. Obtiene, registra mediante
1.4. Tipos de Reconoce los tipos partir de sus reactivos. y sistematiza la representaciones
• Organizadores de
reacciones de reacciones información para lingüísticas,
información
químicas: químicas con base responder a matemáticas o
síntesis, en los reactivos y preguntas de gráficas.
descomposición, productos carácter científico, 4.5. Maneja las
sustitución involucrados en consultando tecnologías de la
simple y doble ellas. fuentes relevantes información y la
sustitución y realizando comunicación para
39
QUÍMICA I
2. Proceso de óxido – Diferencia el Asigna números de Aprecia los experimentos obtener
reducción proceso de oxidación a todos los procesos de pertinentes. información y
2.1. Número de oxidación del de elementos óxido-reducción 10. Relaciona las expresar ideas.
oxidación reducción. involucrados en que se suscitan expresiones 5. Desarrolla
2.2. Ganancia y Aprende las reglas diferentes reacciones en un cambio simbólicas de un innovaciones y
pérdida de para determinar de óxido-reducción. químico. fenómeno de la propone soluciones
electrones números de Calcula el número de naturaleza y los a problemas a
oxidación de electrones que se rasgos observables partir de métodos
elementos en una pierden en una a simple vista o establecidos.
reacción química. reacción de oxidación y mediante 5.3 Identifica los
Comprende el los que se ganan en instrumentos o sistemas y reglas o
papel de los una de reducción. modelos principios
electrones en las científicos. medulares que
reacciones de 5. Contrasta los subyacen a una
óxido-reducción. resultados serie de
Comprende el Demuestra la Ley de la Valora las obtenidos en una fenómenos.
balanceo de una conservación de la matemáticas investigación o 5.4 Construye
ecuación química materia a partir del como experimento con hipótesis y diseña y
como un proceso balanceo por tanteo de herramienta para hipótesis previas y aplica modelos
matemático. una ecuación química, el estudio de la comunica sus para probar su
Reconoce la Ley haciendo uso de Química. conclusiones. validez.
de la coeficientes en dicha Extendida 5.5 Sintetiza
Conservación de ecuación. 6. Utiliza evidencias
la Materia en el herramientas y obtenidas
3. Balanceo de balanceo de equipos mediante la
ecuaciones ecuaciones especializados en la experimentación
3.1. Método del químicas. búsqueda, para producir
tanteo selección, análisis y conclusiones y
síntesis para la formular nuevas
divulgación de la preguntas.
información 8. Participa y
científica que colabora de
contribuya a su manera efectiva en
formación equipos diversos.
académica. 8.1. Propone
maneras de
solucionar un
problema o
40
QUÍMICA I
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
específicos.
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto • Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
41
QUÍMICA I

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básicas
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
matemáticas o gráficas. vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
información y expresar ideas. de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos experimentos pertinentes.
establecidos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
de fenómenos. científicos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
conclusiones y formular nuevas preguntas. Extendida
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. contribuya a su formación académica.
1. Reacciones químicas 11
PROPÓSITO:
Comprender los cambios que experimenta la materia para formar nuevas sustancias con propiedades distintas a las que las originaron y reconocer algunos de estos
en su entorno.
Temática Momentos Recurso de mediación: Producto
Docente Estudiante chat, wiki. foro y/o
portafolio
42
QUÍMICA I
1.1. • Programa la prueba • Resuelve la prueba • Prueba diagnóstica • Prueba diagnóstica
Cambio diagnóstica referida a diagnóstica en línea resuelta
químico contenidos del módulo. referida a contenidos
como del módulo.
reacción • Video de apoyo
química • Incluye un video • Observa y analiza la
1.2. Partes relacionado con los información del video:
de una cambios químicos que https://www.youtube.
reacción experimenta la materia, com/watch?v=OYfusO
química y disponible en: bKf9U

su https://www.youtube.co
representa m/watch?v=OYfusObKf9 • Presentación
ción como U electrónica
ecuación • Analiza la información “Cambio químico
1.3. • Incluye la presentación de la presentación como reacción
APERTURA
Clasificació electrónica “Cambio electrónica “Cambio química”.

n de químico como reacción químico como
reacciones química” para su análisis: reacción química”:
de acuerdo https://drive.google.com https://drive.google.c
a su /file/d/1MRD9LRspzdXe om/file/d/1MRD9LRsp
energía MqzeQEaabsrUDBuq2H_ zdXeMqzeQEaabsrUD
1.4. Tipos N/view Buq2H_N/view • Lecturas y
de actividades del
reacciones • Revisa las lecturas y libro de texto de
químicas: • Incluye lecturas y realiza las actividades Química I editado
síntesis, actividades del libro de del libro de texto de por la UAEM.
descompos texto de Química I editado Química I editado por
ición, por la UAEM, páginas 114 la UAEM, páginas 114
sustitución y 115 concernientes a los y 115 concernientes a
simple y cambios químicos como los cambios químicos • Portafolio
doble reacciones químicas. como reacciones
sustitución químicas.
43
QUÍMICA I
• Incluye la presentación • Revisa y analiza la • Presentación
electrónica llamada información de la electrónica
“Reacciones químicas y la presentación “Reacciones
químicas y la forma
forma de representarlas”, electrónica llamada
de representarlas”.
la cual se encuentra “Reacciones químicas
disponible en: y la forma de
https://drive.google.com representarlas”, la
/file/d/1vEe_g3whdZtl0_ cual se encuentra
aHCHPVWd- disponible en:
g4QxAJNxg/view https://drive.google.c
om/file/d/1vEe_g3wh
dZtl0_aHCHPVWd-
g4QxAJNxg/view
• Considera las lecturas y • Revisa las lecturas y • Lecturas y

actividades del
DESARROLLO
actividades del libro de realiza las actividades

texto de Química I, del libro de texto de libro de texto de
editado por la UAEM, Química I, editado por Química I editado
por la UAEM.
páginas de la 115 a la 119. la UAEM, páginas de la
115 a la 119.
• Incluye los videos • Observa y analiza los • Videos de apoyo

concernientes a videos concernientes a
reacciones químicas reacciones químicas
endotérmicas y endotérmicas y
exotérmicas: exotérmicas:
https://www.youtube.co https://www.youtube.
m/watch?v=HEdwiStea6Y com/watch?v=HEdwiS
tea6Y
https://www.youtube.co
m/watch?v=V577s2XwCI https://www.youtube.
w com/watch?v=V577s2
XwCIw
44
QUÍMICA I
• Considera las lecturas y • Revisa las lecturas y • Lecturas y
actividades del libro de realiza las actividades actividades del
texto de Química I, del libro de texto de libro de texto de
Química I editado
editado por la UAEM, Química I, editado por
por la UAEM.
119 a la 125.
• Sugiere y dirige la • Resuelve ejercicios de

• Ejercicios
resolución de ejercicios clasificación de
reacciones químicas sugeridos de
de clasificación de clasificación de
de acuerdo con su
reacciones químicas de energía. reacciones
acuerdo con su energía. químicas de
acuerdo con su
energía.
• Considera las lecturas y • Revisa las lecturas y

realiza las actividades • Ejercicios
actividades del libro de
del libro de texto de propuestos de
texto de Química I, tipos de reacciones
la UAEM, páginas de la químicas.
páginas de la 125 a la 131.
125 a la 131.
• Portafolio
• Sugiere y dirige la
• Resuelve ejercicios de
resolución de ejercicios tipos de reacciones
de tipos de reacciones químicas.
químicas.
45
QUÍMICA I
Avance individual de • Reporte de la • Avance individual
proyecto integrador. práctica No. 5: de proyecto
Parte 1 A. “Reacciones integrador. Parte
• Realiza la práctica No. químicas I”. 1A. Reporte de la
• Dirige la elaboración de la
5: “Reacciones práctica No. 5:
práctica No. 5: químicas I” a partir del “Reacciones
“Reacciones químicas I” y video: químicas I”.
comparte el link del video https://www.youtube.
base: com/watch?v=uIfH2fu
https://www.youtube.co Fk_s
m/watch?v=uIfH2fuFk_s y elabora el reporte de
• Serie de ejercicios
y solicita el reporte de dicha práctica

•
Cuestionario resuelta referida a

dicha práctica atendiendo atendiendo los “Reacciones las partes de una
los indicadores que se indicadores que se químicas” reacción química,
mencionan en la lista de
CIERRE
mencionan en la lista la escritura de

cotejo (ver guion
de cotejo. ecuaciones
instruccional).
químicas o su
expresión en
lenguaje común, así
• Incluye una serie de • Resuelve la serie de
como los tipos de
ejercicios a través del ejercicios mediante el
reacciones
cuestionario “Reacciones cuestionario
químicas.
químicas” referido a las “Reacciones químicas”
partes de una reacción referente a las partes
química, la escritura de de una reacción
ecuaciones químicas o su química, la escritura
expresión en lenguaje de ecuaciones
común, así como los tipos químicas o su
de reacciones químicas. expresión en lenguaje
común, así como los
tipos de reacciones
químicas.

46
QUÍMICA I
https://www.youtube.com/watch?v=OYfusObKf9U
https://drive.google.com/file/d/1MRD9LRspzdXeMqzeQEaabsrUDBuq2H_N/view
https://drive.google.com/file/d/1vEe_g3whdZtl0_aHCHPVWd-g4QxAJNxg/view
https://www.youtube.com/watch?v=HEdwiStea6Y
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://www.youtube.com/watch?v=V577s2XwCIw
https://www.youtube.com/watch?v=uIfH2fuFk_s

2. Proceso de óxido – reducción 3
PROPÓSITO:
Valorar la importancia de la ganancia y pérdida de electrones en procesos óxido – reducción que se llevan a cabo en fenómenos de la vida cotidiana y en la formación
de nuevas sustancias.
47
QUÍMICA I
Momentos
portafolio
• Elabora y programa la • Resuelve la prueba • Prueba diagnóstica
adquisición de información o prueba diagnóstica diagnóstica referida al
conocimientos previos y
problematización) referida al proceso de proceso de óxido

(Identificación de
óxido reducción. reducción.

2.1.
APERTURA
Número de
oxidación
2.2.
Ganancia y
pérdida de
electrones
• Incluye lecturas y • Revisa las lecturas del • Lecturas y
actividades del libro de libro de texto de actividades de
texto de Química I, Química I, editado por apoyo del libro de
editado por la UAEM, texto Química I,
la UAEM, páginas de la
páginas de la 131 a la 134. editado por la
131 a la 134. UAEM.

• Incluye videos referidos a

DESARROLLO
• Observa y analiza la
la asignación de números
información de los
de oxidación: videos concernientes a • Videos de apoyo
https://www.youtube.co la asignación de
m/watch?v=b9ULvPnZxX números de oxidación:
M https://www.youtube.
https://www.youtube.co com/watch?v=b9ULvP
m/watch?v=aLtoDR9HvXI nZxXM
m/watch?v=oSOevuZEL5g com/watch?v=aLtoDR
9HvXI
48
QUÍMICA I
https://www.youtube.
com/watch?v=oSOevu
• Incluye ejercicios para el ZEL5g
cálculo de números de
oxidación de los átomos • Ejercicios
presentes en algunos • Realiza ejercicios para
propuestos de
calcular números de
compuestos. cálculo de números
oxidación de los
de oxidación.
átomos presentes en
• Incluye lecturas y algunos compuestos.
texto de Química I,
editado por la UAEM, • Lecturas y
• Realiza lecturas y
concernientes a la actividades de
ganancia y pérdida de apoyo
texto de Química I,
electrones, páginas 135 y editado por la UAEM,
136. concernientes a la
ganancia y pérdida de
electrones, páginas
135 y 136.
• Incluye videos para la
explicación de la ganancia • Videos de apoyo
y perdida de electrones en • Observa y analiza la
información de videos
el proceso redox:
para la explicación de
• https://www.youtube.co la ganancia y perdida
m/watch?v=6QD-jtiktiI de electrones en el
• https://www.youtube.co proceso redox:
m/watch?v=3rCNboneQB • https://www.youtube.
g com/watch?v=6QD-
• https://www.youtube.co jtiktiI
m/watch?v=YSYGsX31GH • https://www.youtube. • Ejercicios
M com/watch?v=3rCNbo propuestos de
neQBg ganancia y pérdida
de electrones en el
49
QUÍMICA I
• Sugiere y dirige la • https://www.youtube. proceso óxido –
resolución de ejercicios de com/watch?v=YSYGsX reducción.
ganancia y pérdida de 31GHM
electrones en el proceso
óxido – reducción.
• Resuelve ejercicios de
ganancia y pérdida de
electrones en el
proceso óxido –
reducción.
• Propone una reflexión • Elabora una reflexión • Reflexión

individual acerca de la acerca de la individual de la

importancia de los importancia de los importancia de los

procesos de óxido - procesos de óxido -
procesos de óxido -
reducción en reducción en
CIERRE
reducción en fenómenos fenómenos de la vida fenómenos de la

de la vida cotidiana y en la cotidiana y en la vida cotidiana y en
formación de nuevos formación de nuevos la formación de
compuestos. compuestos. nuevos
compuestos.

https://www.youtube.com/watch?v=b9ULvPnZxXM
https://www.youtube.com/watch?v=aLtoDR9HvXI
https://www.youtube.com/watch?v=oSOevuZEL5g
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://www.youtube.com/watch?v=6QD-jtiktiI
https://www.youtube.com/watch?v=3rCNboneQBg
https://www.youtube.com/watch?v=YSYGsX31GHM
50
QUÍMICA I

3. Balanceo de ecuaciones 6
PROPÓSITO:
Comprender el método del tanteo para balancear ecuaciones químicas, a través de información gráfica y esquemática.
Momentos
portafolio
51
QUÍMICA I
• Programa un crucigrama • Resuelve el crucigrama • Educaplay
como prueba diagnóstica, que se encuentra (crucigrama)
disponible en: disponible en:
https://es.educaplay.com https://es.educaplay.c
problematización)
/recursos- om/recursos-
educativos/4468612- educativos/4468612-
APERTURA
previos y
balanceo_de_ecuaciones. balanceo_de_ecuacio
html nes.html
3.1. • Lecturas de apoyo
Método del • Incluye lecturas del libro • Revisa las lecturas del
tanteo de texto de Química I, libro de texto de
136 a la 138.
• Incluye videos que • Observa y analiza • Videos de apoyo
muestran el proceso a videos que muestran
seguir en el balanceo de el proceso a seguir en
ecuaciones químicas por el balanceo de
el método del tanteo: ecuaciones químicas
https://sites.google.com/ por el método del

site/balanceoportanteo/p tanteo:
roceso https://sites.google.co
DESARROLLO
https://n9.cl/4cl9l m/site/balanceoporta
http://www.educaplus.or nteo/proceso
g/game/ajuste-de- https://n9.cl/4cl9l
reacciones http://www.educaplus
.org/game/ajuste-de- • Actividades de
reacciones apoyo
• Incluye actividades del

libro de texto de Química • Incluye actividades del
I, editado por la UAEM, libro de texto de
páginas 138 a la 140. Química I, editado por
• Ejercicios
52
QUÍMICA I
la UAEM, páginas de la propuestos de
• Sugiere y dirige ejercicios 138 a la 140. balanceo de
de balanceo de ecuaciones
ecuaciones químicas por • Resuelve ejercicios de
químicas por el
balanceo de
el método del tanteo. método del tanteo.
ecuaciones químicas
por el método del
tanteo.
• Ejercicios de • Serie de ejercicios
• Incluye una serie de balanceo de resuelta de
ejercicios de balanceo de ecuaciones por el balanceo de
ecuaciones por el método método del tanteo, ecuaciones
del tanteo, tipos de • Resuelve la serie de tipos de reacciones químicas, números
ejercicios de balanceo químicas y de oxidación y tipos
reacciones químicas y
de ecuaciones por el números de de reacciones
números de oxidación. oxidación. químicas.
método del tanteo,
tipos de reacciones
químicas y números de
oxidación.
53
QUÍMICA I
• Pide un mapa conceptual • Elabora un mapa • Mapa conceptual • Mapa conceptual
del módulo III: “Las conceptual del módulo que incluye todos del Módulo III
transformaciones de la III: “Las los temas del elaborado.
módulo III.
materia”. transformaciones de la
materia”.
Avance individual de proyecto

integrador. Parte 1B. • Reporte de la • Avance individual
• Dirige la elaboración de la práctica No. 6: de proyecto
• Realiza la práctica No. “Reacciones integrador. Parte 1
práctica No. 6: 6: “Reacciones químicas II”. B. Reporte de la
“Reacciones químicas II” y químicas II” a partir de práctica No. 6:
comparte el link del video la observación y “Reacciones
base: análisis del video: químicas II”.

m/watch?v=P4GdCd0OyY com/watch?v=P4GdCd
Y 0OyYY
CIERRE
y solicita el reporte de y solicita el reporte de

dicha práctica, dicha práctica, • Tabla completa con
atendiendo los reacciones • Avance
atendiendo los
indicadores que se químicas y colaborativo de
indicadores que se conclusión. proyecto
mencionan en la lista de
mencionan en la lista integrador: Tabla
cotejo (ver guion
de cotejo. completa con
instruccional).
reacciones
químicas y
conclusión.
Avance colaborativo de proyecto
integrador.
• Coordina la elaboración
• En equipo, elabora el
del proyecto integrador
proyecto integrador,
colaborativo, donde cada
considerando lo
estudiante, en equipo,
siguiente:
realiza lo siguiente:
1) Revisa y balancea las
1) Revisan y balancean las
propuestas por cada
propuestas por cada
54
QUÍMICA I
integrante aplicando el integrante, aplicando
método del tanteo. el método del tanteo.
2) Integran esta información 2) Integra esta
en la Tabla de información en la
componentes químicos Tabla de componentes
presentes en el agua químicos presentes en
contaminada, que ya se el agua contaminada,
empezó a elaborar en el que ya se empezó a
módulo II. elaborar con su equipo
3) Construyen la conclusión en el módulo II.
de los artículos de 3) Construye la
opinión, considerando las conclusión de los
reflexiones individuales artículos de opinión,
referentes al efecto considerando las
adverso del uso del agua reflexiones
contaminada y las individuales referentes
propuestas de solución a al efecto adverso del
esta problemática, uso del agua
tomando en cuenta las contaminada y las
propuestas emitidas por propuestas de
la ONU para el 2018 “La solución a esta
respuesta está en la problemática,
naturaleza”. tomando en cuenta las
• Extensión: Una cuartilla. propuestas emitidas
por la ONU para el
2018 “La respuesta
está en la naturaleza”.
• Extensión: Una
cuartilla.

Educaplay:
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4468612-balanceo_de_ecuaciones.html
Videos:
55
QUÍMICA I
https://sites.google.com/site/balanceoportanteo/proceso
https://n9.cl/4cl9l
http://www.educaplus.org/game/ajuste-de-reacciones
https://www.youtube.com/watch?v=P4GdCd0OyYY
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE QUIÉN
COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
Pruebas diagnósticas: CDB CE 2, 4, 10, 5 4.1, 4.5, 5.3, 5.4,
X X Guía de observación
• Prueba diagnóstica referente al módulo. CDB E 6 5.5, 8.1
CDB CE 2, 4, 10, 5 4.1, 4.5, 5.3, 5.4,
Mapa conceptual del módulo III. X X Rúbrica
CDB E 6 5.5, 8.1
Parte 1A. Reporte de la práctica No. 5: “Reacciones químicas
I”.
Parte 1B. Reporte de la práctica No. 6: “Reacciones químicas
II”.
Serie de ejercicios
4.1, 4.5, 5.3, 5.4,
CDB CE 2, 4, 10, 5
5.5, 8.1 X X Lista de cotejo
Serie de ejercicios resuelta referida a las partes de una CDB E 6
reacción química, la escritura de ecuaciones químicas o su
expresión en lenguaje común, así como los tipos de
reacciones químicas.
Serie de ejercicios resuelta de balanceo de ecuaciones

químicas, números de oxidación y tipo de reacciones
químicas.
56
QUÍMICA I
Avance Colaborativo del proyecto integrador
Tabla completa con reacciones químicas y conclusión. CDB CE 2, 4, 10, 5 4.1, 4.5, 5.3, 5.4,
X X Lista de cotejo
CDB E 6 5.5, 8.1
QUIÉN
ATRIBUTOS DE % DE MEDIOS
COMPETENCIA EVALÚ
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN PARA LA
DISCIPLINARES A
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
H C A
CDB CE 2,4,10, 5
Actividad 1 4.1, 4.5, 5.3, 5.4,
CDE CE 6 3 2 5 X Rúbrica
• Mapa conceptual del módulo III. 5.5, 8.1
Proyecto Integrador
Avance individual de proyecto integrador
CDB CE 2,4,10, 5
Prácticas de laboratorio 4.1, 4.5, 5.3, 5.4, Lista de
CDE CE 6 3 2 5 X
Parte 1 A. Reporte de la práctica No. 5: “Reacciones químicas I”. 5.5, 8.1 cotejo
Parte 1B. Reporte de la práctica No. 6: “Reacciones químicas II”.
Avance individual de proyecto integrador
Serie de ejercicios
Serie de ejercicios resuelta referida a las partes de una reacción CDB CE 2,4,10, 5
4.1, 4.5, 5.3, 5.4, Lista de
química, la escritura de ecuaciones químicas o su expresión en CDE CE 6 5 5 10 X
5.5, 8.1 cotejo
lenguaje común, así como los tipos de reacciones químicas.
Serie de ejercicios resuelta de balanceo de ecuaciones
químicas, números de oxidación y tipo de reacciones químicas.
Avance colaborativo de proyecto integrador
Actividad 3
Tabla completa con reacciones químicas y conclusión.
En equipo, elabora en una cuartilla el proyecto integrador,
CDB CE 2,4,10, 5
realizando lo siguiente: 4.1, 4.5, 5.3, 5.4, Lista de
CDE CE 6 3 2 5 X
1. Balancea las ecuaciones químicas propuestas por cada 5.5, 8.1 cotejo
integrante.
2. Integra esta información en la Tabla de componentes
químicos presentes en el agua contaminada, que ya se
empezó a elaborar en el módulo II
57
QUÍMICA I
3. Construye la conclusión de los artículos de opinión,
considerando las reflexiones individuales referentes al
efecto adverso del uso del agua contaminada y las
propuestas de solución a esta problemática, tomando
en cuenta las propuestas emitidas por la ONU para el
2018 “La respuesta está en la naturaleza”.
Total 25
58
QUÍMICA I
MÓDULO IV Mezclas Sesiones previstas: 10

Analiza la formación y características de mezclas homogéneas y heterogéneas, identificando los métodos de separación de acuerdo con los
Propósito:
componentes que las conforman, profundizando en el estudio de las soluciones.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS
1. Tipos de mezclas Ciencias 4. Escucha, interpreta • Cuestionario
Recuerda el
1.1. Métodos de Experimentales y emite mensajes • Expositiva
concepto de
separación
mezcla y su Básicas pertinentes en • Aprendizaje
1.2. Agua: 2. Fundamenta distintos contextos orientado a
clasificación.
Disolvente opiniones sobre los mediante la proyectos
universal Identifica las impactos de la utilización de medios, • Trabajo
1.3. propiedades físicas Clasifica como mezcla
Muestra interés y ciencia y la códigos y colaborativo
Características involucradas en homogénea o
compromiso en el tecnología en su herramientas • Investigación
de las cada uno de los heterogénea diferentes
trabajo en equipo. vida cotidiana, apropiados. documental
disoluciones, métodos de ejemplos de mezclas.
asumiendo 4.1. Expresa ideas y • Desarrollo de
coloides y separación de Selecciona el método de Reflexiona la consideraciones conceptos mediante serie de ejercicios
suspensiones mezclas. separación adecuado presencia de las éticas. representaciones • Practica de
para diferentes tipos de mezclas y sus 4. Obtiene, registra lingüísticas, laboratorio
Conoce las
mezclas. métodos de y sistematiza la matemáticas o • Articulo
propiedades físicas
separación en los
del agua que la Clasifica como solución,
información para gráficas. • Demostración
alimentos, responder a 4.5. Maneja las
convierten en el coloide o suspensión • Plenaria
productos del preguntas de tecnologías de la
disolvente diferentes ejemplos de • Taller
hogar y de uso carácter científico, información y la
universal. mezclas de uso • Revista
personal. consultando fuentes comunicación para
cotidiano. • cuadro
Comprende bases relevantes y obtener información
teóricas para comparativo
realizando y expresar ideas.
diferenciar experimentos 5. Desarrolla
soluciones, pertinentes. innovaciones y
coloides y 10. Relaciona las propone soluciones a
suspensiones. expresiones problemas a partir de
59
QUÍMICA I
2. Las soluciones y su simbólicas de un métodos
Conoce los Construye y balancea Valora la
pH fenómeno de la establecidos.
conceptos de reacciones de experiencia en el
2.1. naturaleza y los 5.3 Identifica los
ácidos y bases. neutralización a partir aprendizaje de la
Características rasgos observables sistemas y reglas o
de diferentes tipos de química.
de ácidos y bases Comprende la a simple vista o principios medulares
ácidos y de bases.
2.2. Reacciones neutralización mediante que subyacen a una
de neutralización como la reacción Clasifica como ácidas o instrumentos o serie de fenómenos.
2.3. Concepto de entre un ácido y básicas diferentes modelos científicos. 5.4 Construye
pH una base para sustancias de uso 5. Contrasta los hipótesis y diseña y
producir una sal y cotidiano, considerando resultados aplica modelos para
agua. el valor de su pH. obtenidos en una probar su validez.
investigación o 5.5 Sintetiza
Comprende el
experimento con evidencias obtenidas
concepto de pH
hipótesis previas y mediante la
como medida de la
comunica sus experimentación para
acidez o basicidad
conclusiones. producir conclusiones
de las sustancias.
Extendida y formular nuevas
3. Soluciones 6. Utiliza preguntas.
Comprende el Relaciona el Número de Muestra interés y
valoradas herramientas y 6. Sustenta una
significado del Avogadro con el compromiso en el
3.1. Concepto de equipos postura personal
Número de concepto de mol. trabajo en equipo.
mol especializados en la sobre temas de
Avogadro y el
3.2. Número de Calcula el peso Valora la búsqueda, interés y relevancia
concepto de mol.
Avogadro molecular en gramos de experiencia en el selección, análisis y general,
3.3. Soluciones Comprende el diferentes compuestos. aprendizaje de la síntesis para la considerando otros
porcentuales concepto de química. divulgación de la puntos de vista de
Determina la
3.4. concentración de información manera crítica y
composición porcentual
Concentración una disolución. científica que reflexiva.
de una solución.
molar contribuya a su 6.3. Reconoce los
Conoce las formas
Determina en forma formación propios prejuicios,
de medir la
experimental y académica. modifica sus puntos
concentración de
matemática la de vista al conocer
una solución:
concentración de nuevas evidencias, e
composición
diferentes soluciones. integra nuevos
porcentual y
conocimientos y
molaridad.
perspectivas al acervo
con el que cuenta.
60
QUÍMICA I
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2. Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto • Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.
• Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
61
QUÍMICA I
COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

o gráficas.
Básicas
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
establecidos.
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
pertinentes.
de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
conclusiones y formular nuevas preguntas.
rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
establecidos.
Extendida
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
manera reflexiva.
Tipos de mezclas 3
PROPÓSITO:
Emplea los métodos de separación de mezclas, el agua como disolvente universal y las características de las disoluciones, coloides y suspensiones.
Momentos
portafolio
62
QUÍMICA I
• Elabora y programa la prueba • Individualmente: Contesta
diagnóstica referente a las en línea prueba diagnóstica • Prueba diagnóstica • Cuestionario
mezclas referente a las mezclas • Lecturas de apoyo diagnóstico
• Observa el video de la y videos resuelto
problematización)
• Incluye videos referentes a los temática
APERTURA
1.1 Métodos previos y tipos de mezclas y métodos de • Revisa las lecturas del libro
de separación, presentes en: de texto
separación https://www.youtube.com/wa
tch?v=1YWb-ahJvAg
• Incluye lecturas basadas en el

libro de texto de Química I de
la UAEM (páginas 148-151)
• Incluye videos y una • Observa el video y la • Videos
1.2 Agua,
presentación en ppt referente presentación en ppt del • Presentación en
disolvente
al agua, disolvente universal, agua, disolvente universal ppt
universal
presente en: • Observa el video referente
a las características de
https://drive.google.com/file/d/1 disoluciones, colides y
1.3 XHtD2Fx96lEDWJj30AdQ6m9bf60 suspensiones

DESARROLLO
Característic SKrl7/view?usp=sharing • Realiza anotaciones

as de las https://www.youtube.com/watch referentes a los dos
disoluciones, ?v=vsIQ_JQ-y-s subtemas
coloides y
suspensione • Incluye videos referentes a las
s características de disoluciones,
coloides y suspensiones
presentes en:
https://www.youtube.com/watch
?v=MvHyPilzGrU
63
QUÍMICA I
1.3 • Dirige la práctica de • Realiza el reporte de la

Característic laboratorio “Soluciones I”. práctica de manera • Avance individual Actividad 1A

as de las Solicita que el reporte escrito individual, considerando de proyecto • Avance individual
disoluciones, cumpla con los elementos los elementos requeridos integrador parte 1A: Reporte
coloides y CIERRE requeridos en la lista de cotejo en la lista de cotejo. (Reporte de de práctica 7
suspensione de los instrumentos de práctica 7) “Soluciones I”
s evaluación en formato PDF y
letra Calibri tamaño 11

https://www.youtube.com/watch?v=1YWb-ahJvAg
https://drive.google.com/file/d/1XHtD2Fx96lEDWJj30AdQ6m9bf60SKrl7/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=vsIQ_JQ-y-s
https://www.youtube.com/watch?v=MvHyPilzGrU
64
QUÍMICA I

o gráficas.
Básicas
establecidos.
pertinentes.
de fenómenos.
científicos.
establecidos.
Extendida
cuenta.
manera reflexiva.
Las soluciones y su pH 3
PROPÓSITO:
Relaciona las características de ácidos y bases, las reacciones de neutralización y el concepto de pH en situaciones cotidianas.
Momentos
portafolio
65
QUÍMICA I
• Elabora y programa una sopa • Individualmente: Contesta
de letras como prueba en línea prueba diagnóstica
diagnóstica presente en: referente a las soluciones y • Educaplay

https://es.educaplay.com/recurso su pH • Lecturas y videos

s-educativos/4449769- • Observa los videos y la • Portafolio
diagnostico_acidos_y_bases.html presentación en ppt, lleva
a cabo la lectura de ácidos
• Incluye videos referentes a las
y bases en la vida cotidiana
características de ácidos y
2.1 bases presentes en:
APERTURA
Característi https://www.youtube.com/watch
cas de ?v=6HDckk4b7i4
ácidos y
• Incluye la lectura Ácidos y
bases
bases en la vida cotidiana
https://quimica.laguia2000.co
m/acidos-y-bases/acidos-y-
bases-en-la-vida-cotidiana y la
presentación de ppt presente
en
https://drive.google.com/file/
d/10gnjEcjlWpr0RbO5swcVTd
Sq1SQfM_iM/view
• Videos
• Incluye videos referentes a las • Observa los videos

reacciones de neutralización, referentes a las reacciones
presentes en: de neutralización

DESARROLLO
?v=hch3swu9210
2.2
Reacciones
• Lecturas del libro de texto de
de
Química I
neutralizac
ión
66
QUÍMICA I
2.3
Concepto • Incluye videos y simulaciones • Observa los videos • Videos
de pH referentes al concepto de pH referentes al concepto de
presentes en: pH

https://www.youtube.com/watch • Realiza las simulaciones

?v=6bGlqO0tYMs que se piden
• Realiza de manera
https://www.youtube.com/watch individual un mapa
• Actividad 2
CIERRE
?v=UJLP9ei9Npk conceptual de los temas 1

Mapa conceptual del
y2
módulo IV “Tema 1 y 2”
https://phet.colorado.edu/sims/ht
ml/ph-scale/latest/ph-
scale_es.html
• Lecturas del libro de texto de

Química I

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4449769-diagnostico_acidos_y_bases.html
https://www.youtube.com/watch?v=6HDckk4b7i4
https://quimica.laguia2000.com/acidos-y-bases/acidos-y-bases-en-la-vida-cotidiana
https://drive.google.com/file/d/10gnjEcjlWpr0RbO5swcVTdSq1SQfM_iM/view
HERRAMIENTA TECNOLOGICA https://www.youtube.com/watch?v=hch3swu9210
https://www.youtube.com/watch?v=6bGlqO0tYMs
https://www.youtube.com/watch?v=UJLP9ei9Npk
https://phet.colorado.edu/sims/html/ph-scale/latest/ph-scale_es.html
67
QUÍMICA I

o gráficas.
Básicas
establecidos.
pertinentes.
de fenómenos.
científicos.
establecidos.
Extendida
cuenta.
manera reflexiva.
Soluciones valoradas 4
PROPÓSITO:
Relaciona el concepto de mol, número de Avogadro, soluciones porcentuales y la concentración molar en sustancias como el agua.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Producto

68
QUÍMICA I
Temática Docente Estudiante Recurso de mediación:
Momentos chat, wiki. foro y/o
portafolio
• Incluye videos referentes a • Observa los videos Actividad 3
(Identificación de conocimientos número de moles, presentes referentes a número de • Videos • Serie de ejercicios de
en: moles y número de • Portafolio concepto de mol y
3.1
problematización)
https://www.youtube.com/watch Avogadro número de Avogadro
Concepto ?v=jHRNPVJR7Lo • Realiza las lecturas de las
APERTURA
previos y
de mol páginas 181 y 182 del libro

• Incluye lecturas basadas en el de texto de Química
3.2
libro de texto de Química I de • Realiza los ejercicios de
Número de
la UAEM (páginas 181 y 182) concepto de mol y número
Avogadro
de Avogadro
• Observa los videos Actividad 4

• Incluye lecturas en línea sobre referentes a soluciones • Videos y lecturas • Serie de ejercicios de
3.3 “Soluciones porcentuales: En porcentuales y • Portafolio soluciones porcentuales
Soluciones que consiste, tipos y ejemplos” concentración molar y concentración molar

porcentual presentes en • Realiza la lectura de
es https://www.lifeder.com/solu soluciones porcentuales

ciones-porcentuales/amp/ •
DESARROLLO
Realiza la serie de
3.4 ejercicios de soluciones
Concentrac • Incluye videos referentes a porcentuales y
ión molar concentración molar, concentración molar
presentes en:
?v=1xU6tsL3KAo
69
QUÍMICA I
3.4 • Observa el video de la Actividad 1B
Concentrac • Proporciona el video en donde práctica 8: Soluciones II, de • Video • Avance individual
ión molar se encuentra la práctica No 8 manera individual. parte 1B: Reporte
“Soluciones II” • Realiza el reporte de la de práctica 8
• Dirige la práctica de práctica de manera “Soluciones II”
laboratorio “Soluciones II”. individual, considerando los
Solicita que el reporte escrito elementos requeridos en la Actividad 5
cumpla con los elementos lista de cotejo. • Avance
requeridos en la lista de cotejo colaborativo del
de los instrumentos de proyecto
evaluación en formato PDF y integrador: Artículo
letra Calibri tamaño 11 de opinión
• Realiza de manera
• Dirige la elaboración del colaborativa el artículo de

artículo de opinión de manera opinión para conformar la

colaborativa, basado en el revista digital, de la
proyecto integrador de la siguiente manera:
CIERRE
revista digital de la siguiente Los alumnos integran el

manera: artículo de opinión, con cada
Los alumnos integran el artículo de una de sus partes:
opinión, con cada una de sus 1.- Título del artículo de
partes: opinión
1.- Título del artículo de opinión 2.- Introducción
2.- Introducción 3.- Desarrollo
3.- Desarrollo El desarrollo de artículo de
El desarrollo de artículo de opinión opinión se basa en la redacción
se basa en la redacción adecuada adecuada y coherente de cada
y coherente de cada una de las una de las partes trabajadas en
partes trabajadas en los avances los avances colaborativos de
colaborativos de los módulos los módulos anteriores, tal
anteriores, tal como se describen como se describen a
a continuación: continuación:
• Se retoma el trabajo de • Se retoma el trabajo
investigación realizado en de investigación
el módulo I, realizado en el módulo
mencionándose la mezcla I, mencionándose la
70
QUÍMICA I
presente en el agua mezcla presente en el
contaminada, su agua contaminada, su
clasificación y el método clasificación y el
de separación que se método de separación
debe emplear. que se debe emplear.
• Se retoma la Tabla de • Se retoma la Tabla de
componentes químicos componentes
presentes en el agua químicos presentes en
contaminada (Módulo II el agua contaminada
y III) (Módulo II y III)
4.- Conclusión 4.- Conclusión
Para concluir se incluye la Para concluir se incluye la
reflexión referente a al Efecto reflexión referente a al Efecto
adverso del uso del agua adverso del uso del agua
contaminada y las propuestas de contaminada y las propuestas
solución a esta problemática de solución a esta
(realizada en el módulo III) problemática (realizada en el
5.- Referencias en formato APA. módulo III)
6.- El artículo de opinión debe de 5.- Referencias en formato
tener una extensión máxima de 3 APA.
cuartillas considerando imágenes, 6.- El artículo de opinión debe
tablas, referencias. de tener una extensión máxima
de 3 cuartillas considerando
imágenes, tablas, referencias.

https://www.youtube.com/watch?v=jHRNPVJR7Lo
https://www.youtube.com/watch?v=VM6BbYFfU0A
https://www.youtube.com/watch?v=1xU6tsL3KAo
https://www.lifeder.com/soluciones-porcentuales/amp/
71
QUÍMICA I
PROPÓSITO DE LA QUIÉN
COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
Pruebas diagnósticas: CDB CE 2, 4, 5, 10
4.1, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5, 6.3, 8.2 X X Guía de observación
Cuestionario diagnóstico resuelto CDB E 6
Actividad 2
CDB CE 2, 4, 5, 10
Mapa conceptual del módulo IV “Tema 4.1, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5, 6.3, 8.2 X X Rubrica
CDB E 6
1 y 2”
Actividad 1A
Avance individual parte 1A: Reporte de
práctica 7 “Soluciones I”
Actividad 1B
Avance individual parte 1B: Reporte de
práctica 7 “Soluciones II”
CDB CE 2, 4, 5, 10
4.1, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5, 6.3, 8.2 X X Lista de cotejo
CDB E 6
Actividad 3
Serie de ejercicios de concepto de mol
y número de Avogadro
Actividad 4
Serie de ejercicios de soluciones
porcentuales y concentración molar
Trabajo Colaborativo
Actividad 5 CDB CE 2, 4, 5, 10
4.1, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5, 6.3, 8.2 X X Lista de cotejo
Avance colaborativo del proyecto CDB E 6
integrador: Artículo de opinión
72
QUÍMICA I
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL COMPETENCIA MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN EVALÚA
PROYECTO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS SUMATIVA H C A
Actividad 2
CDB CE 2, 4, 5, 10 4.1, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5, 6.3, Rubrica
Mapa conceptual del módulo IV “Tema 3 2 5 X
CDB E 6 8.2
1 y 2”
Proyecto Integrador
Avance individual de proyecto
integrador
Actividad 1A
CDB CE 2, 4, 5, 10
Avance individual parte 1A: Reporte de 3 4.1, 4.5. 5.3, 5.4, 6.3, 8.2 2 5 X Lista de cotejo
CDB E 6
práctica 7 “Soluciones I”
Actividad 1B
Avance individual parte 1B: Reporte de
práctica 7 “Soluciones II”
Actividad 3
Serie de ejercicios de concepto de mol
CDB CE 2, 4, 5, 10
y número de Avogadro 5 4.1, 4.5. 5.3, 5.4, 6.3, 8.2 5 10 X Lista de cotejo
CDB E 6
Actividad 4
Serie de ejercicios de soluciones
porcentuales y concentración molar
Avance colaborativo de proyecto
integrador
Actividad 5 CDB CE 2, 4, 5, 10
2 4.1, 4.5. 5.3, 5.4, 6.3, 8.2 3 5 X Lista de cotejo
Realiza de manera colaborativa el CDB E 6
artículo de opinión para conformar la
revista digital.
Total 25
73
QUÍMICA I
ELEMENTOS PARA EL SEGUNDO EXAMEN
PARCIAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
Tipo de examen:
Escrito 10 35 5 50

PROYECTO 40
PORTAFOLIO 10
EXAMEN 50
Total 100
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
PROYECTO: Desarrolla dos desempeños 40%
adicionales determinados por la
academia, comunicados al estudiante
durante la evaluación ordinaria.
EXAMEN 60%
Total 100%
EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA

PROYECTO: Desarrolla tres desempeños 40%
adicionales determinados por la
academia, comunicados al estudiante
durante la evaluación ordinaria.
EXAMEN 60%
Total 100%
74
QUÍMICA I
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES VIRTUALES
Instrumentos de evaluación del Módulo I
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE CUADRO SINÓPTICO
Nombre del docente

Nombre del estudiante
Nivel de desempeño Valor
Indicador Alto (3) Medio (2) Bajo (1) asignado
Ideas principales Identifica Identifica NO Identifica
correctamente las parcialmente las correctamente las
propiedades propiedades propiedades
intensivas y intensivas y extensivas intensivas y
extensivas de cada de cada elemento de extensivas de cada
elemento de manera manera correcta. elemento de manera
correcta. correcta.
Ideas secundarias Tiene claro lo que es Tiene parcialmente No tiene
y detalles la clasificación de la claro lo que es la parcialmente claro lo
sustancia clasificación de la que es la
proporcionada sustancia clasificación de la
proporcionada sustancia
proporcionada
Estructura y Respeta o sugiere Sugiere una No entiende
representación una mejor estructura estructura diferente instrucciones y no
gráfica de la información de la información no llena
solicitada muy para su adecuadamente el
comprensión de la cuadro con la
información solicitada información
solicitada
Total
75
QUÍMICA I
Actividad 2 (2A y 2B)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRÁCTICA DE LABORATORIO
Sí = 1, No = 0
Reporte de práctica de laboratorio

Indicador Si No
1. Contiene portada con los datos de identificación de los integrantes del equipo.
2. Presenta el objetivo de la práctica.
3. Contiene los materiales y sustancias utilizados.
4. Presenta introducción de la práctica de laboratorio.
5. Contiene el marco teórico solicitado por el docente.
6. El marco experimental resumen paso a paso de lo realizado en la práctica.
7. Presenta los resultados obtenidos en la práctica.
8. Existe conclusión de la práctica.
9. Presenta el cuestionario contestado
10. Presenta referencias bibliográficas en formato APA.
Total
Actividad 3
Lista de cotejo para evaluar avance del proyecto integrador colaborativo: resumen de ideas principales y secundarias.
CRITERIOS SI NO
CUMPLE CUMPLE
El trabajo presenta portada
El trabajo fue entregado a tiempo
El trabajo muestra que los alumnos hicieron la indagación individual con ideas
76
QUÍMICA I
El resumen muestra un trabajo colaborativo de sus ideas primarias y
secundarias
El trabajo cumple con la media cuartilla
El trabajo presenta referencias bibliográficas.
Actividad 4 y 5
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS

No. INDICADORES SÍ NO
1 Denota comprensión del tema
2 Resuelve los ejercicios mediante procedimientos ordenados y
lógicos.
3 Tiene todos los ejercicios correctos
4 Muestra actitud entusiasta y dedicación hacia la actividad
encomendada.
TOTAL
Sí = 1, No = 0
77
QUÍMICA I
Instrumentos de evaluación del Módulo II
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resolución de ejercicios
Indicador Si No
1. Denota comprensión del tema.
2. Resuelve los ejercicios mediante procedimientos ordenados y lógicos.
3. Tiene todos los ejercicios correctos.
4. Muestra actitud entusiasta y dedicación hacia la actividad encomendada.
Total

Indicador Si No
9. Existe cuestionario resuelto.
Total
78
QUÍMICA I
Avance individual
Avance individual
Indicador Si No
1. Presenta datos de identificación
2. Contiene un elemento y un compuesto en referencia con el artículo analizado.
3. El tipo de enlace es identificado adecuadamente para el compuesto y el elemento.
4. Las estructuras de Lewis son correctas para el elemento y el compuesto.
5. Los usos que presenta son acordes al elemento y compuesto en cuestión.
6. Presenta propiedades físicas y químicas del elemento y del compuesto.
7. Contiene conclusión dando respuesta a la pregunta.
8. Incluye las referencias bibliográficas en formato APA.
Total
Avance colaborativo
Avance colaborativo
Indicador Si No
1. Presenta datos de identificación de todos los integrantes del equipo.
2. Contiene un elemento y un compuesto en referencia con los artículos analizados.
3. El tipo de enlace es identificado adecuadamente para el compuesto y el elemento.
4. Las estructuras de Lewis son correctas para el elemento y el compuesto.
5. Los usos que presenta son acordes al elemento y compuesto en cuestión.
6. Presenta propiedades físicas y químicas del elemento y del compuesto.
7. Contiene conclusión dando respuesta a la pregunta.
8. Incluye las referencias bibliográficas en formato APA.
Total
79
QUÍMICA I
Instrumentos de evaluación del Módulo III
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS DE BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS, Nos. DE OXIDACIÓN Y TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
No. INDICADORES VALOR SÍ NO OBSERVACIONES
1 Denota comprensión del tema 1
2 Resuelve los ejercicios mediante procedimientos ordenados y 1
lógicos.
3 Resuelve todos los ejercicios 1
4 Tiene todos los ejercicios correctos 1
5 Trabaja con limpieza y usa diferentes colores 1
TOTAL
Sí = 1, No = 0
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS DE BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS, Nos. DE OXIDACIÓN Y TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
1 Denota comprensión del tema 1
2 Resuelve los ejercicios mediante procedimientos ordenados y 1
lógicos.
3 Resuelve todos los ejercicios 1
4 Tiene todos los ejercicios correctos 1
5 Trabaja con limpieza y usa diferentes colores 1
TOTAL
Sí = 1, No = 0
80
QUÍMICA I
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL DEL MÓDULO III
Nivel de logro
Criterios
Destacado Competente Insatisfactorio Puntaje
El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual
presenta los conceptos presenta algunos no presenta los
en orden jerárquico, de conceptos en orden conceptos en orden
Jerarquización
acuerdo a su grado de jerárquico, aunque no jerárquico ni
de la
subordinación a partir presenta palabras de tampoco contiene
información y
del concepto general y enlace (conectores) para palabras de enlace.
uso de
tiene palabras de enlace establecer la relación
conectores.
(conectores) para entre ellos.
establecer la relación
entre ellos. 2 puntos 1 punto 0 puntos
El mapa conceptual se El mapa conceptual se El mapa conceptual
realiza con un programa realiza con un programa no se realiza con un
Apariencia y digital en el que se digital pero no se utilizan programa digital.
diseño del utilizan colores atractivos colores para la
mapa para la jerarquización de jerarquización de
conceptual. conceptos. conceptos.
2 puntos 1 punto 0 puntos

La información que se La información que se No hace búsqueda de
presenta proviene de presenta proviene de información.
fuentes confiables algunas fuentes
Fuentes de
(Redalyc, Comecyt, confiables (Redalyc,
información
repositorio de la UAEM, Comecyt, repositorio de
consultadas.
etc.). la UAEM, etc.), pero
otras no lo son.
2 puntos 1 punto 0 puntos
Total:
81
QUÍMICA I
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR AVANCE INDIVIDUAL DE PROYECTO INTEGRADOR PARTES 1A y 1B.
REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

No. INDICADORES VALOR SI NO OBSERVACIONES
1 Contiene portada con datos de identificación 1
2 Contiene título de la práctica 1
3 Presenta el propósito de la práctica 1
4 Contiene los materiales y reactivos utilizados 1
5 Presenta investigación previa 1
6 Contiene procedimiento 1
7 Presenta observaciones y resultados 1
8 Existe cuestionario resuelto 1
9 Existen conclusiones de la práctica 1
10 Presenta referencias bibliográficas en formato APA 1
Total
Sí = 1, No = 0
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR AVANCE DE PROYECTO INTEGRADOR COLABORATIVO
AVANCE DE PROYECTO INTEGRADOR COLABORATIVO

1 Presenta portada con datos de identificación 1
2 Cada integrante escribe dos ecuaciones químicas 1
Las ecuaciones químicas están balanceadas
3 1
correctamente.
Cada integrante identifica el tipo de reacción química en
4 1
las ecuaciones químicas que propone.
5 Contiene conclusión. 1
Total
Sí = 1, No = 0
82
QUÍMICA I
Instrumentos de evaluación del Módulo IV
ACTIVIDAD 1A Y 1 B: AVANCE INDIVIDUAL

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRÁCTICA DE LABORATORIO

Indicador Si No
9. Existe cuestionario resuelto.
Total
Actividad 2:
Rubrica sobre el mapa conceptual “Módulo IV: Tema 1 y Tema 2
Categoría Destacado Competente Básico Insatisfactorio Puntos

Dominio del tema Las ideas centrales Las ideas centrales Muestra un nivel básico de Las ideas no son claras y
(comprensión lectora) reflejan una profunda muestran una sólida comprensión y sólo algunas el contenido es el
comprensión del comprensión del ideas reflejan lo analizado mínimo
contenido analizado contenido
Idea central La idea clave está Cubre el requisito de La idea clave es confusa en No se expresa la idea
claramente expresada en expresar la idea clave. relación con el tema central. clave.
relación con el tema y
destaca de manera
significativa.
Jerarquización de ideas De la idea central se De la idea central se De la idea central se Las ideas desprendidas
desprenden de manera desprenden algunas desprenden algunas ideas de la central no
jerárquica las ideas ideas, sin embargo, subordinadas, aunque no corresponden al tema
subordinadas, de lo siguen estando analizado
83
QUÍMICA I
particular a lo general o relacionadas con el todas corresponden a la idea
viceversa, de manera tema central, de principal
clara. manera jerárquica
Mapa conceptual En el esquema utiliza de Los conectores indican Los conectores indican de No existen conectores
manera clara los la relación entre las manera confusa la relación que indiquen la relación
conectores expresando la ideas. entre ideas. de ideas.
relación de ideas, sea con
llaves, diagramas o
flechas.
Total: ________________
Lista de cotejo
Actividad 3
Serie de ejercicios de concepto de mol y número de Avogadro
Actividad 4
Serie de ejercicios de soluciones porcentuales y concentración molar
Instrumento de evaluación
Indicador Si No
1. Denota comprensión del tema.
2. Resuelve los ejercicios mediante procedimientos ordenados y lógicos.
3. Tiene todos los ejercicios correctos.
4. Muestra actitud entusiasta y dedicación hacia la actividad encomendada.
Total
84
QUÍMICA I
Actividad 5
Lista de cotejo para evaluar avance del proyecto integrador colaborativo: entrega del artículo en la revista.
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE

PEQUEÑO CUADRO CON INFORMACIÓN DEL EQUIPO
TÍTULO DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN
INTRODUCCIÓN (150 PALABRAS O MEDIA CUARTILLA)
DESARROLLO DEL TEMA (MÁXIMO 2 CUARTILLAS)
TABLA DE COMPONENTES INORGANICOS PRESENTES EN EL AGUA
CONCLUSIÓN (MEDIA CUARTILLA)
REFERENCIAS EN FORMATO APA
Calif: __________________________
85
QUÍMICA I
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 3º. SEMESTRE. CBU 2015.
QUÍMICA I
Proyecto: Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad.

Producto: Revista WEB
Tipo de Texto: Reporte de investigación (Artículo de opinión)
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema
Competencias Genéricas CDB Ciencias Experimentales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas contextos históricos y sociales específicos.
apropiados. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
matemáticas o gráficas. Extendida
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y
obtener información y expresar ideas. síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de académica.
métodos establecidos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Módulo 1 1. Química, materia y energía.
La materia y la 1.1. Química: Definición y su relación con otras AVANCE 1: TRABAJO INDIVIDUAL
energía ciencias Prácticas de Laboratorio (Actividad 2: 2A y 2B)
1.2. Materia y sus características Actividad 2A
1.3. Energía: Características, manifestaciones y • Práctica 1 de laboratorio “Operaciones básicas de Laboratorio”
tipos 1.4. Relación entre materia y energía
1.5. Estados de agregación de la materia y su
relación con la energía https://www.youtube.com/watch?v=IV5-GmnUI20
2. Clasificación y composición de la materia
2.1. Clasificación de la materia: Sustancias puras y
mezclas https://www.youtube.com/watch?v=vuLvgXF7Zs4
3. Teoría atómica
3.1. El átomo y las partículas subatómicas
3.2. Modelos atómicos Revisar el protocolo de práctica
86
QUÍMICA I
3.3. Características del átomo (número atómico, Contestar el cuadro solicitado en el protocolo.
masa atómica y número de oxidación)
Elaboración del reporte de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada.
3.4. Teoría cuántica
3.5. Configuración electrónica
Actividad 2B
• Práctica 2 de laboratorio “Diferencia entre elemento, compuesto y mezcla”
Revisar el protocolo de práctica
Contestar el cuadro solicitado en el protocolo.
Elaboración del reporte de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada.
AVANCE 1: Trabajo colaborativo

1.- Busca de manera individual un artículo científico referente a la temática de Agua
contaminada por componentes inorgánicos. El artículo debe de contener:
• Planteamiento del problema de la contaminación del agua
• Propuestas de solución a la problemática.
• Propuestas de solución planteadas por la ONU para el 2018: “La respuesta está
en la naturaleza”
Deben realizar la búsqueda en fuentes confiables (Redalyc, Conacyt, Comecyt, etc)
El alumno lleva a cabo la lectura del artículo seleccionado sobre la temática de: Agua
contaminada por componentes inorgánicos. Identifica 2 ideas clave y 2 ideas
secundarias.
2.-Socializan la lluvia de ideas (principales y secundarias) de cada uno de los artículos que
se leyeron de manera individual.
3.-Realizan media cuartilla del reporte de investigación, en donde se conjunten las ideas
principales y secundarias de los artículos leídos de manera individual
4.- Colocar las referencias en formato APA
Criterios de entrega para cada avance del proyecto integrador: Los alumnos deberán
entregar los trabajos en formato digital (editor de textos) considerando los siguientes
lineamientos:
87
QUÍMICA I
1.- Hoja tamaño carta
2.- Letra arial tamaño 12 puntos
1) Portada:
m) Título del trabajo: Título de acuerdo a la(s) temática(s) seleccionada(s).
n) Nombre de los integrantes del equipo.
o) Semestre y grupo.
p) Correo electrónico.

Reporte escrito sobre ideas principales y secundarias
Fecha de elaboración y entrega: Agosto-septiembre
Fase 2. Organización y planeación
Competencias Genéricas
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CDB Ciencias Experimentales
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
matemáticas o gráficas. contextos históricos y sociales específicos.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
obtener información y expresar ideas. científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
métodos establecidos. cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. previas y comunica sus conclusiones
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
88
QUÍMICA I
Módulo 2 1. Tabla periódica AVANCE 2: TRABAJO INDIVIDUAL
Los elementos 1.1. Antecedentes históricos de la Tabla
químicos y su Periódica. Integrado por dos partes:
combinación 1.2. Clasificaciones de los elementos y sus
características. Avance individual 2A
1.3. Propiedades periódicas Realiza el reporte escrito de la práctica de laboratorio No. 3 “Propiedades de metales y
2. Enlace químico no metales”.
2.1. Concepto
2.2. Tipos Avance individual 2B
2.3. Estructura de Lewis Realiza el reporte escrito de la práctica de laboratorio No. 4 “Enlaces químicos”.
2.4. Propiedades de compuestos derivados de
su enlace AVANCE 2: TRABAJO COLABORATIVO
3. Compuestos químicos
3.1. Nomenclatura de compuestos binarios Integran de manera colaborativa las tablas de componentes inorgánicos realizadas de
3.2. Nomenclatura de compuestos ternarios manera individual previamente y conjuntan dicha información en una sola tabla que
beberá contener:
1. Nombre del compuesto, elemento y nombre del estudiante.

2.. Tipo de enlace químico presente
3. Estructura de Lewis del compuesto y elemento por estudiante.
4. Dos usos del elemento y dos del compuesto químico, en la vida cotidiana.
5. Investiga las siguientes propiedades físicas como: color, olor, densidad, punto de
fusión, punto de ebullición.
6. Investiga las siguientes propiedades químicas: Reactividad, toxicidad, inflamabilidad,
pH, masa atómica.
5. Adjunta la tabla con la información anterior, en la plataforma de trabajo titulada
“Tabla de componentes inorgánicos presentes en el agua contaminada”.
Fecha de elaboración y entrega:

Septiembre – octubre
Producto del proyecto: Tabla de componentes inorgánicos presentes en el agua

contaminada.
89
QUÍMICA I
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
matemáticas o gráficas. carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener pertinentes.
información y expresar ideas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
establecidos. científicos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
serie de fenómenos. hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Extendida
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
conclusiones y formular nuevas preguntas. análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. a su formación académica.
Módulo 3 1. Reacciones químicas AVANCE 3: TRABAJO INDIVIDUAL (prácticas de laboratorio)
Las 1.1. Cambio químico como reacción química Consta de dos partes, en cada una de ellas, el alumno:
transformaciones 1.2. Partes de una reacción química y su representación Parte 1 A:
de la materia como ecuación • Realiza la práctica No. 5: “Reacciones químicas I” a partir de la observación y
1.3. Clasificación de reacciones de acuerdo a su energía análisis del video:
1.4. Tipos de reacciones químicas: síntesis, https://www.youtube.com/watch?v=uIfH2fuFk_s
descomposición, sustitución simple y doble sustitución • Elabora el reporte de la práctica No. 5: “Reacciones químicas I”.
2. Proceso de óxido – reducción
2.1. Número de oxidación Parte 1B:
2.2. Ganancia y pérdida de electrones • Realiza la práctica No. 6: “Reacciones químicas II” a partir de la observación y
3. Balanceo de ecuaciones análisis del video:
3.1. Método del tanteo https://www.youtube.com/watch?v=P4GdCd0OyYY
• Elabora el reporte de la práctica No. 6: “Reacciones químicas II”.
AVANCE 3: TRABAJO COLABORATIVO

Tabla de componentes químicos presentes en el agua contaminada y conclusión
del artículo de opinión.
90
QUÍMICA I
Los alumnos:
1.- Se reúnen en equipo de trabajo para revisar las reacciones químicas realizadas
de manera individual, así como la clasificación de cada una de ellas.
2.- Integran en la Tabla de componentes químicos presentes en el agua
contaminada, las reacciones químicas que de manera individual ya realizaron; así
como, su clasificación.
2.- Balancean las reacciones químicas por el método de tanteo.
3.- Construyen, de manera colaborativa, la Conclusión del artículo de opinión
considerando la reflexión referente al efecto adverso del uso del agua
contaminada y las propuestas de solución a esta problemática, considerando
también las propuestas emitidas por la ONU para el 2018 “La respuesta está en
la naturaleza”.
4.- En una cuartilla integran toda esta información.
Fecha de elaboración y entrega:

Octubre -noviembre
Fase 4. Entrega y evaluación.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
matemáticas o gráficas. carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener pertinentes.
información y expresar ideas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
establecidos. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
serie de fenómenos. Extendida
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a
conclusiones y formular nuevas preguntas. su formación académica.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
91
QUÍMICA I
manera reflexiva.
Módulo 4 1. Tipos de mezclas Avance 4. Trabajo individual:

Mezclas 1.1. Métodos de separación
1.2. Agua: Disolvente universal Consta de dos partes:
1.3. Características de las disoluciones, coloides y Avance individual 1 A
suspensiones Realizan la Practica No 7 “Soluciones I” y entregan el reporte generado de la
2. Las soluciones y su pH práctica
2.1. Características de ácidos y bases Avance individual 1B
2.2. Reacciones de neutralización Realizan la Práctica No 8 “Soluciones II” y entregan el reporte generado de la
2.3. Concepto de pH práctica a partir de la observación del video que se proporcionará por el docente
3. Soluciones valoradas
3.1. Concepto de mol Avance 4 Trabajo colaborativo
3.2. Número de Avogadro Integración del artículo de opinión:
3.3. Soluciones porcentuales Los alumnos integran el artículo de opinión, con cada una de sus partes:
3.4. Concentración molar 1.- Título del artículo de opinión
2.- Introducción
3.- Desarrollo
El desarrollo de artículo de opinión se basa en la redacción adecuada y
coherente de cada una de las partes trabajadas en los avances colaborativos de
los módulos anteriores, tal como se describen a continuación:
• Se retoma el trabajo de investigación realizado en el módulo I,
mencionándose la mezcla presente en el agua contaminada, su
clasificación y el método de separación que se debe emplear.
• Se retoma la Tabla de componentes químicos presentes en el agua
contaminada (Módulo II y III)
4.- Conclusión
Para concluir se incluye la reflexión referente a al Efecto adverso del uso del
agua contaminada y las propuestas de solución a esta problemática (realizada en
el módulo III)
5.- Referencias en formato APA.
6.- El artículo de opinión debe de tener una extensión máxima de 3 cuartillas
considerando imágenes, tablas, referencias.
Producto del proyecto: “Artículo de opinión”
Fecha de entrega: Noviembre
92
QUÍMICA I
ANEXOS
Practica 1. Operaciones básicas de Laboratorio (Casera)
Objetivo: El estudiante identificará los diferentes materiales de laboratorio y su clasificación.
Introducción: La química es una materia que requiere el uso del laboratorio para la demostración de reacciones químicas, así como el análisis de las propiedades de la
materia y los cambios químicos de esta, para ello es importante conocer los materiales que utilizan en el laboratorio y su clasificación.
El material de laboratorio se clasifica como material de: vidrio, porcelana, plástico, de limpieza, etc. por otro lado están los instrumentos como balanzas, microscopios,
agitadores eléctricos, estufas, muflas, parrillas, etc.
Procedimiento:
1) Revisar los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=IV5-GmnUI20
https://www.youtube.com/watch?v=vuLvgXF7Zs4
2) Contesta el cuadro siguiente
MATERIAL DE LABORATORIO
1) Material de Vidrio
Nombre Dibujo / Imagen Utilidad
93
QUÍMICA I
2) Material de porcelana
3) Material de Metal
94
QUÍMICA I
4) Material de Plástico
95
QUÍMICA I
5) Instrumentos
Conclusiones:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Práctica 2. “Diferencia entre elemento, compuesto y mezcla” (Casera)

Objetivo
Diferenciar entre un elemento, compuesto y mezcla de acuerdo con sus características.
Fundamento teórico
En la naturaleza, la materia se encuentra en forma de sustancias puras y de mezclas.
Las sustancias puras son todas aquellas cuya composición y naturaleza no varían, no importando su estado. En esta clasificación se encuentran dos grandes grupos:
elementos y compuestos. Los elementos son sustancias puras que no pueden descomponerse en otras más sencillas. Los compuestos están constituidos por dos o más
elementos que son combinados en proporciones fijas y es posible descomponerlos mediante procedimientos químicos en los elementos que los constituyen.
Las mezclas resultan de la unión física de dos o más sustancias puras, que al unirse conservan sus propiedades individuales. La composición de las mezclas es variable y
sus componentes siempre podrán separarse por procedimientos físicos o mecánicos.
Materiales.
Materiales / sustancias Instrumentos de laboratorio
2 g (aproximadamente una cucharada cafetera) de azúcar mascabado
2 g (aproximadamente una cucharada cafetera) de sal
1 mL de aceite comestible
96
QUÍMICA I
20 mL de agua
2 g (aproximadamente una cucharada cafetera) de bicarbonato de sodio
2 g (aproximadamente una cucharada cafetera) de harina
20 cm de alambre de cobre
1 mL de vinagre Una papa
Te auxiliaras de un encendedor, cuchara cafetera, pizas para alambre, vasos de vidrio.
Instrucciones de salud y seguridad

Toma todas las precauciones necesarias al momento de realizar la práctica dentro de casa.
Procedimiento
Observa cada una de las sustancias que se usarán en esta práctica y anota sus características en la tabla que se encuentra a continuación, indicando si se trata de un
elemento, un compuesto o una mezcla.
CLASIFICACIÓN
SUSTANCIA Imagen o dibujo (elemento, compuesto, CARACTERISTICAS QUE OBSERVAS
mezcla)
Azúcar Mascabada
97
QUÍMICA I
Agua
Sal de mesa
Vinagre
Bicarbonato de sodio
98
QUÍMICA I
Cobre
Jugos
Harina de trigo
Papa
99
QUÍMICA I
Desinfectante de verduras
Sujeta con las pinzas para alambre el extremo del alambre de cobre. Enciende el encendedor colócalo en las puntas del alambre hasta obtener un color negro. Deja
enfriar el alambre, colocándolo encima de una tabla de corta. Enseguida raspa la parte negra sobre una hoja de papel. Observa y contesta la pregunta.
¿El polvo negro que rasparon es un elemento o un compuesto? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Coloca en un vaso de vidrio los 2g de bicarbonato de sodio, y en otro vaso de vidrio 2g de harina, y en cada uno ve adicionando poco a poco 25 gotas de vinagre (ácido
acético) con ayuda del gotero. Observa lo que sucede.
Que observaste en vaso con bicarbonato de sodio y vinagre. ________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Que observaste en el vaso con harina y vinagre. __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
¿Se formaron nuevas sustancias? _____________________________________________________
¿Podrías diferenciar entre una muestra de harina y otra de bicarbonato con base en lo observado? Contesta sí o no__________ y por qué.
________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Parte la papa a la mitad y adiciónale cinco gotas del desinfectante de verduras. Escribe lo que
observas.________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Coloca 1 mL de aceite comestible en un vaso de vidrio y agrégale 1 mL de agua. Agita las dos sustancias y déjalas reposar tres minutos.
Escribe lo que observas y cómo lo explicas. _____________________________________________
100
QUÍMICA I
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Coloca 1 g de azúcar mascabado en un vaso de vidrio y en otro vas de vidrio coloca 1 g de sal, adiciónale 2 mL de agua a cada uno. Agítalo y escribe lo que observas.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
Cuestionario
1) ¿Cómo se llama el polvo negro que obtuviste al quemar el alambre de cobre?
________________________________________________________________________________
2) ¿Qué tipo de cambio se produjo al adicionar el vinagre al bicarbonato?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________
3) ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al aceite?
________________________________________________________________________________
4) Investiga qué compuesto está presente en la papa por el cual se produjo la coloración azul-violeta.
__________________________________________________________________________
5) ¿Qué tipo de mezcla se formó al adicionar agua al azúcar mascabado o a la sal?
________________________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
Práctica 3. Propiedades de metales y no metales (casera)
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá identificado de manera experimental algunas propiedades físicas y químicas que tienen los metales y no metales.
Competencias
Genérica 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
101
QUÍMICA I
Disciplinar 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Fundamento teórico
Los elementos de acuerdo con sus propiedades se clasifican en metales, no metales y semimetales o anfóteros.
Los metales son elementos que se caracterizan por ser sólidos en su mayoría y algunos líquidos tienen brillo metálico, altos puntos de fusión, son dúctiles y maleables,
son magnéticos en su mayoría, conducen la corriente eléctrica y al combinarse con no metales forma iones positivos.
Lo no metales son elementos que por el contrario pueden ser líquidos o gaseosos, y cuando se presentan en forma sólida poseen bajos puntos de fusión, no tienen
brillo, no son dúctiles y maleables, no conducen la corriente eléctrica, no son magnéticos y al combinarse con los metales forman iones negativos.
Investigación previa
1. Escribe 5 nombres de metales, 5 no metales y 5 metaloides:
Metales No metales Metaloides

1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
2. Investiga: ¿Qué pasa cuando los metales se combinan con los ácidos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Materiales y reactivos
102
QUÍMICA I
Solución de Sulfato de cobre (II) al 10% o Probador de conducción eléctrica
un fungicida (2 cucharadas soperas) Gradilla
Solución de ácido clorhídrico al 1% o ácido 6 tubo de ensayo o vasos de cristal
muriático (2 cucharadas soperas) Martillo
Hierro (Tornillo) 2 vidrios de reloj o platos desechables
Mercurio (puedes utilizar el que viene en 2 espátulas o cucharas de metal
un termómetro)
Cobre (pedazo de tubo)
Aluminio en trozo o lámina
Zinc (centro de una moneda de diez pesos)
Precaución con reactivos
Ácido clorhídrico Sulfato de cobre

Corrosivo en los metales y causa
quemaduras graves en la piel y El contacto repetido puede
lesiones oculares graves. Evitar causar irritación de la piel,
respirar los vapores. picazón y decoloración
localizada.
Procedimiento
Analizando propiedades físicas.
1. Observa detenidamente cada una de las muestras que se te proporcionan de los elementos y registra en la tabla de resultados: el color que tienen, si presentan
o no brillo y forma.
2. Prueba la maleabilidad con un martillo. (Es decir golpea cada una de las muestras sólidas)
3. Prueba la conductividad eléctrica de cada metal utilizando el probador de corriente.
Recomendaciones
103
QUÍMICA I
• Evita tomar las muestras de forma directa.
• Apóyate con un cuaderno.
• Para el zinc utiliza los vidrios de reloj o platos desechables.
Analizando propiedades químicas
1. Coloca cada una de las muestras de zinc y aluminio en tubos de ensayo (o vasos) y después adiciona a cada uno de ellos 1 ml de la solución de HCl (lo equivalente
a 2 cucharadas soperas). Observa las reacciones y registra los resultados.
2. Prepara otros tres tubos de ensayo (o vasos) con las muestras de zinc y aluminio y ahora adiciona 1 ml de la solución de sulfato de cobre (II) (lo equivalente a
2 cucharadas soperas). Observa y registra los resultados.
Disposición de residuos
No tirar los residuos por el desagüe. Evítese su liberación al medio ambiente. Coloca los residuos en el contenedor que le correspondan. Si realizas la práctica en casa
puedes verter el ácido muriático dentro del inodoro y el fungicida en un pedazo de pasto o tierra.
Diagrama de Bloques
Resultados
Conductividad Reactividad Reactividad

Color Brillo Maleabilidad
Eléctrica HCl CuSO4
Cobre
Mercurio
Hierro
Zinc
104
QUÍMICA I
Aluminio
Cuestionario
1. Escribe los símbolos químicos de los elementos metálicos que se mencionan en la práctica:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________
2. ¿Qué elementos metálicos presentan reactividad cuando se ponen en contacto con CuSO 4?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________
3. Escribe 10 nombres de metales diferentes a los estudiados.
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Práctica 4. Enlaces químicos (casera)
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno podrá identificar el tipo de enlace químico que presentan varias sustancias mediante la conductividad eléctrica.
Competencias
Disciplinar 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
105
QUÍMICA I
Fundamento teórico
Existen tres enlaces químicos; iónico, covalente y metálico. Éste último es muy fácil de identificar ya que siempre se presenta entre átomos de metales. Sin embargo,
los enlaces iónico y covalente no son igual de predecibles con la simple fórmula, por lo que es recomendable recurrir a sus propiedades para definirlo. Una de estas
propiedades es su posible carácter de electrolito: en estado líquido, o cuando se disuelve en agua si es sólido y se puede identificar mediante la conductividad eléctrica
de las sustancias.
1. Menciona 3 compuestos que sean ejemplos de enlaces iónicos y 3 de enlaces covalentes.
Enlaces iónicos Enlaces covalentes

___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
2. ¿Cuál de los enlaces iónico o covalente presentan conductividad eléctrica y por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Investiga si la molécula de agua presenta enlace iónico o covalente, y si tiene la capacidad de conducir la electricidad
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10 mL. Solución de ácido clorhídrico 2N o Probeta de 50 mL

ácido muriático Piseta
10 mL. Solución de ácido sulfúrico 2N o fluido Medidor de conductibilidad eléctrica
especial para batería de auto Roshfrans Espátula
2 g. de Azúcar 6 vasos de precipitado de 50 mL
2 g. Cloruro de sodio Agitador
2 g. Nitrato de potasio o alimento para Pipeta de 10 mL
plantas (fertilizante) Perilla de succión
20 mL. Agua destilada
106
QUÍMICA I
Ácido sulfúrico Ácido clorhídrico
Causa efectos potenciales en la salud Corrosivo en los metales y causa
por inhalación o absorción de la piel quemaduras graves en la piel y lesiones
oculares graves. Evitar respirar los
vapores.
Procedimiento
1. Se pesan 2 g de cloruro de sodio y con ayuda de la espátula se deposita en un vaso de precipitado de 50 ml, enseguida se le agregan 20 ml de agua destilada y
se agita hasta que se disuelva completamente (vaso 1). Estas cantidades pueden prepararse en casa utilizando media cucharada de cada uno de los reactivos y
disolviéndolos en medio vaso de agua de la llave.
El mismo procedimiento se lleva a cabo con el azúcar (vaso 2), y con el nitrato de potasio (vaso 3)
2. Por otro lado, se miden 20 ml de agua destilada y se mezclan con 10 ml de la solución de ácido clorhídrico (vaso 4). Para este caso se mezclan ¼ de vaso de
agua de la llave con diez cucharadas de la solución.
3. Se realiza el mismo procedimiento con 20 ml de agua destilada y 10 ml de solución de ácido sulfúrico (vaso 5). Para este caso se mezclan ¼ de vaso de agua de
la llave con diez cucharadas de la solución.
4. En otro vaso se colocan 20 ml de agua destilada (vaso 6). Puede utilizarse agua de la llave.
5. Una vez que tenemos las seis muestras en cada uno de los vasos de precipitado, se sumergen los electrodos del medidor de conductividad eléctrica en cada
una de ellas y se comprueba si enciende el foco o no. Anota lo que observes.
El medidor de conductividad se construye de la siguiente manera:
1) Se recorta una base de 10 X 10 cm, puede utilizar un pedazo de madera.

2) Se debe colocar una base para foco de 100 W, esa la puedes conseguir en la ferretería.
3) Atornillar la base del foco en la base de madera.
4) Colocar de dos de los extremos del foco (donde están los tornillos) dos pedazos de alambre de 10 cm, deben de estar bien sujetos.
107
QUÍMICA I
5) Colocar una extensión.
NOTA: Es muy importante enjuagar muy bien los electrodos con agua destilada de la piseta entre cada una de las mediciones para evitar la contaminación entre las
diferentes sustancias.
Observaciones
Disposición de residuos
No tirar los residuos por el desagüe. Evítese su liberación al medio ambiente. Coloca los residuos en el contenedor que le correspondan.
Diagrama de Bloques:
Resultados
Completa el cuadro con tus observaciones y tu conclusión respecto al tipo de enlace que presenta cada una de las sustancias.
Sustancia Prende el foco (Sí / No) Tipo de enlace químico

Ácido clorhídrico
108
QUÍMICA I
Ácido sulfúrico
Azúcar
Cloruro de sodio
Nitrato de potasio
Agua destilada
109
QUÍMICA I
Cuestionario
1. ¿Contradice el resultado de la conductividad eléctrica del agua lo que siempre habías pensado? Escribe una explicación a tu resultado.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Conclusiones
Práctica 5. Reacciones químicas I (Link de

video)
1.- Se requiere de tu total concentración

para observar con detenimiento el video
relativo a tipos de reacciones químicas, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=uIfH2fuFk_s
110
QUÍMICA I
2.- Realiza la investigación previa para dar respuesta a las preguntas:
1.- ¿Qué son las reacciones químicas y cómo se clasifican?
2.- ¿Qué formato se sigue en la escritura de ecuaciones químicas?
3.- Escribe la serie de actividad de los metales en las reacciones químicas (incluye al hidrógeno, que, aunque no es un metal, es un referente indispensable en
esta serie)
3.- Revisa el instrumento con el que se te evaluará esta actividad (insertar lista de cotejo).
4.- Registra tus observaciones y resultados en las siguientes tablas:
Reacción química Observaciones
AgNO3
K2CrO4
FeCl3 con:
Na3PO4
K4Fe(CN)6
Reacción química Observaciones
Zn
HCl con:
Fe
111
QUÍMICA I
Al
5.- Con base en los resultados obtenidos en la práctica, responde los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Qué tipos de reacciones se representan en las siguientes ecuaciones químicas?
Ecuación química Tipo de reacción química
2 FeCl3 + 3 K2CrO4 Fe2(CrO4)3 + 6 KCl
6 HCl + 2 Fe 2 FeCl3 + 3 H2
4 Al + 3 O2 2 Al2O3
2. ¿Qué productos de reacción se obtienen cuando reacciona el HCl con aluminio? ¿Cuál de ellos es el gas que se desprende?
3. Consulta la serie de actividad de los metales. ¿Es posible que se lleve a cabo la reacción entre el hidróxido de sodio (NaOH) y zinc? Argumenta tu respuesta
6.- Tu profesor marcará la fecha para entregar el reporte escrito y completo de la práctica, el cual consta de lo siguiente:
Portada
Título de la práctica
Propósito de la práctica
Procedimiento
Observaciones y resultados
Cuestionario
Conclusiones
112
QUÍMICA I
Práctica 6. Reacciones químicas II (casera)
Instrucciones para el alumno:

1.- Se requiere de tu total concentración para observar con detenimiento el video relativo a tipos de reacciones químicas, disponible en:
2.- Realiza la investigación previa para dar respuesta a las preguntas:

1.- ¿Qué sucede con los enlaces de los átomos que conforman los reactivos en una reacción química cuando se lleva a cabo una reacción química?
2.- ¿Cuáles son las características representativas o evidencias de que ha ocurrido una reacción química?
3.- Revisa el instrumento con el que se te evaluará esta actividad (insertar lista de cotejo).
4.- Registra tus observaciones y resultados en las siguientes tablas:
No. Tipo de reacción química Ecuación química que representa la reacción Observaciones
4
113
QUÍMICA I
5
5.- Con base en los resultados obtenidos en la práctica, responde los siguientes cuestionamientos:
1. En el video se observa que la reacción cinco recibe el nombre de ácido – base. De acuerdo con lo que aprendiste en este módulo, ¿es posible llamarla de
sustitución doble? Argumenta tu respuesta
2. De las reacciones que observaste, ¿cuáles son de sustitución simple? Escríbelas
3. Escribe los números de oxidación de todas las sustancias que aparecen en la siguiente ecuación química:
Zn + HCl ZnCl2 + H2
Luego, identifica qué elemento se oxida y qué elemento se reduce
114
QUÍMICA I
6.- Tu profesor marcará la fecha para entregar el reporte escrito y completo de la práctica, el cual consta de lo siguiente:
Portada
Título de la práctica
Propósito de la práctica
Procedimiento
Observaciones y resultados
Cuestionario
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Practica No 7 Soluciones I
Propósito: Al finalizar la práctica, el alumno habrá determinado las características de las soluciones, suspensiones y coloides para saber
identificarlas debido a las propiedades que presentan.
Competencias
Disciplinar 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida
cotidiana.
Fundamento teórico
La mayor parte de la materia que encontramos en la naturaleza se encuentra en forma de mezclas. En ellas, las sustancias que la forman se
encuentran en una composición variable. Las mezclas se pueden clasificar en homogéneas y heterogéneas, cuando son uniformes en todos sus
puntos y cuando no, respectivamente. Sin embargo, existe otro criterio de clasificación, por el tamaño de las partículas, que las divide en (di)
soluciones, coloides y suspensiones. El efecto Tyndall es un fenómeno físico que nos permite distinguir entre soluciones y coloides, ambas mezclas
homogéneas.
1. ¿Qué contiene el melox?
115
QUÍMICA I
2. ¿Cuál es la fórmula del etanol?
3. ¿Cuál es la fórmula de la sacarosa?
Materiales Reactivos
1 lámpara laser Sustancias de uso común
7 frascos de alimento - 1 gramo de Sacarosa
para bebé - 5 mL de Leche
1 gotero - 1 gramo de arena
1 cuchara medidora - 5 mL de Melox
- 5
- mL de alcohol
5 gramos de gelatina en polvo
116
QUÍMICA I
Alcohol etílico
Inflamable. Se evapora fácilmente. Sus
vapores se depositan en las zonas bajas y
pueden formar mezclas explosivas con el aire
si se concentran en lugares confinados.
Procedimiento
Preparación de mezclas
1. En un recipiente hierve 75 mL de agua. (aproximadamente 1/4 de vaso normal) Adiciona con cuidado una cucharada de gelatina en polvo,
mezcla durante 2 minutos y retira de la flama. Vierte 50 mL de la mezcla en un recipiente de alimento para bebé (recipiente 7) déjalo
enfriar en el refrigerador
Añade 50 mL de agua destilada en 6 recipientes de alimento para bebé marcados del 1 al 6 (utiliza un gotero para adicionar las gotas de la sustancia
indicada y una cuchara medidora para agregar las sustancias sólidas:
Recipiente Sustancia Cantidad adicionada Apariencia y características de la mezcla

1 Agua destilada 5 mL
2 Leche 5 mL
3 Arena 1g
4 Etanol 5 mL
5 Sacarosa 1g
6 Melox 5 mL
7 Gelatina 5 mL
Identificación de soluciones, coloides o suspensiones.
En un espacio oscuro identifica cada una de las sustancias que se tienen además verificar si alguna de estas presenta el efecto Tyndall. Pinta de
negro el interior de la caja.
Procedimiento
1.- Coloca el recipiente 1 y al lado el recipiente 2 y el láser apuntando hacia ambos vasos tal como se muestra en la figura
2.- Repite el procedimiento con el recipiente 1 y 3, 1 y 4, 1 y 5, 1 y 6, 1y 7
117
QUÍMICA I
Diagrama de flujo
Observaciones
Resultados
Recipiente Presenta Efecto Tyndall

1y2
1y3
1y4
1y5
118
QUÍMICA I
1y6
1y7
Cuestionario
1. ¿Qué es un coloide?
2. ¿Qué es una suspensión?
3. ¿Qué es una solución?
4. ¿Cuál es el principal criterio para determinar a qué tipo pertenece cada mezcla?
5. indica cinco ejemplos de materiales comunes que pertenezcan a los diferentes tipos de mezclas.
Coloides Suspensiones Soluciones
Practica 8. Soluciones II (casera)
1.- Observa el video presente en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=VM6BbYFfU0A

119
QUÍMICA I
INTEGRANTE:
GRUPO
MATERIALES Y REACTIVOS EMPLEADOS
MATERIALES REACTIVOS
¿CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUIÓ EN LA PRÁCTICA?
¿DE QUÉ TRATÓ LA PRÁCTICA?
¿CON QUÉ TEMA DE QUÍMICA SE RELACIONA LA PRÁCTICA?
¿QUÉ APRENDIZAJE TE DEJÓ LA PRÁCTICA?
¿PUEDES APLICAR EL TEMA DE LA PRÁCTICA EN TU VIDA COTIDIANA? SI/NO ¿POR QUÉ?
6.- Tu profesor marcará la fecha para entregar el reporte escrito y completo de la práctica, recuerda anexar evidencias del trabajo realizado
120
QUÍMICA I
FUENTES
BÁSICA
• Olazábal, A. et al. (2016). Libro de texto de Química I. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074227215
COMPLEMENTARIA
• Chang, R., et. Al. (2006). Química General para Bachillerato. Mc. Graw Hill: México
• Philliphs, J., et. al. (2003). Química: Conceptos y Aplicaciones. Mc Graw Hill: México
MESOGRAFÍA
• www.alonsoformula.com/inorganica/ Consultado el 18 de junio de 2015.
• https://www.youtube.com/watch?v=znQtRUGbn54 Consultado el 18 de junio de 2015.
• http://cienciasnaturales.es/RENOVABLES.swf Consultado el 12 de junio de 2015.
• http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/ionico.htm Consultado el 27 de junio de
2015.
• https://es.khanacademy.org/
• Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE
• Brown, T., et. Al. (2004). Química: la ciencia central. Pearson Educación 9ª ed.: México.
• Burns, R. A. (2003). Fundamentos de Química. Pearson: México
• Dickson, T. R., et. Al. (2009). Química. Enfoque Ecológico. Limusa: México
• Malone, L. J. (2000.) Introducción a la Química. Limusa: México
• Seese, William y Daub, William. (1989). Química. Prentice Hall 5ª ed: México
121
QUÍMICA I

Planeacion Quimica

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DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SECUENCIA PARA SESION PRESENCIAL

COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Introduce el desarrollo del proyecto

SECUENCIA PARA SESION VIRTUAL

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

adquisición de información o problematización)

(Identificación de conocimientos previos y

1.2. • Incluye materiales de lectura y • Revisa la información • Portafolio • Actividad 1.

Energía: • Con la información materia”

Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

diagnostica del libro de texto diagnostica del libro de

del tema 2.1 texto del tema 2.1

Clasificació • Incluye materiales de lectura y •

Revisa los materiales de

video: lectura y video.

materia: • Trabaja con su libro de

individual 2B: la practica 2 para de proyecto • Avance individual

Práctica 2 de laboratorio llevar acabo su integrador Reporte de proyecto

mezcla” la practica 2 (Actividad practica 2

Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

colaborativo del proyecto

Producto del proyecto:

• Incluye materiales de lectura y • Revisa la información • Portafolio

Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

Avance de elaboración de proyecto:

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

• Trabajo individual • Plataforma SEDUCA

n de los • Clase virtual • Trabajo individual • Video de apoyo

y sus https://www.youtube.com/watch https://www.youtube.com/w

característi ?v=sZcjPDFXAyI los antecedentes atch?v=sZcjPDFXAyI

(dar cuenta de lo aprendido /

ejercicio meta cognición

Realiza la práctica de Reporte escrito de práctica

Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Trabajo individual Trabajo individual • Lectura de artículo

En referencia al elemento y Realiza la Identificación un

Esta información será utilizada

(dar cuenta de lo aprendido /

ejercicio meta cognición

RECURSOS: Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

previos y resaltando las reglas de

s binarios A través de un video elaborado

del tema “Nomenclatura de • Trabajo individual • Actividad 4.

compuestos binarios” y explica el Analiza el video elaborado por Ejercicio de

Avance individual proyecto

RECURSOS: Cuestionario para la evaluación diagnóstica, lápiz, goma, cañón, laptop.

Actividad 2. Ejercicio de reforzamiento Tabla periódica y enlace CDB CE 1, 2, 5 Lista de

Avance de elaboración de proyecto:

Se integran las tablas de componentes inorgánicos realizadas de CDB CE 1, 2, 5 Lista de

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