GUIA DE TRABAJO: PARAMETROS PSICOMOTORES

Nombre Esteban Valenzuela y Laura Rocha.

Nombre Docente

Nivel 4 Fecha 06/09/2022

Puntaje Nota

Resultados de aprendizaje de la asignatura:

Explica los parámetros psicomotores desde un enfoque biopsicosocial a partir de un análisis crítico de
diversas fuentes de información.

Criterios de evaluación:

1. Utiliza la información recopilada sistemáticamente desde las distintas teorías para explicar los
parámetros psicomotores.
2. Selecciona estrategias de evaluación ocupacional, para determinar las características
biopsicosociales del sujeto a través del ciclo vital.
3. Estructura sistemáticamente la información de distintos medios para facilitar la interpretación de
un fenómeno.

Instrucciones generales:
En su tiempo de trabajo autónomo, lea de forma individual la guía de lectura número 3: “observación
Parámetros psicomotores” y material de la clase disponible en carpeta Teams.
A partir de esto durante el taller:
1. Realice un cuadro resumen de cada parámetro psicomotriz y de un ejemplo de cómo podría
observar y/o evaluar cada uno de ellos en la infancia.
2. Explique ¿Cómo influye el ambiente y estimulación temprana para el desarrollo de los
parámetros psicomotores?
3. Explique la importancia de conocer los parámetros psicomotores en niños y niñas para el
ejercicio profesional del TO y para el bienestar del usuario/a.

A continuación, participe en la siguiente dinámica y responda las preguntas que se plantean a continuación.

1. ¿Qué parámetros psicomotores logra observan en la actividad realizada? ¿Por qué?

2. Realice análisis entorno a la interacción entre cada parámetro psicomotor y como estos
trabajan en conjunto para llegar a la expresividad Motriz.

1. Realice un cuadro resumen de cada parámetro psicomotriz y de un ejemplo de cómo podría observar
y/o evaluar cada uno de ellos en la infancia.
 PARÁMETRO SUB-DIVISIÓN RESUMEN EJEMPLO
PSICOMOTRIZ

El sujeto y el A. Movimiento Las conductas derivadas Cuando un niño juega a

movimiento A.1. Tipos de de los movimientos la pelota se puede
movimientos que coordinados y complejos observar.
hace el niño. permiten desarrollar
A.2. Calidad de aspectos de planificación,
los movimientos. organización, reflexión y
A.3. Nivel de vivencia.
movilidad de las Las manifestaciones del
distintas partes tono nos llevan a detectar
del cuerpo. amistad, amor, hostilidad,
B. Postura y Tono neutralidad, frustraciones,
muscular. traumatismos, bloqueos,
B.1. Tipos de estados de angustia o
posturas más disarmonías.
frecuentes.
B.2. Calidad del
tono.
El sujeto en relación A. Ocupación del Observar los espacios que El niño realizando un
con el espacio espacio. utiliza el niño y el modo en circuito de obstáculos.
A.1. Tipos de espacio que que los inviste, nos
ocupa. proporciona aspectos
A.2. Modos de ocupar el importantes de su
espacio (investimento). personalidad, tales como
inhibición, timidez,
apertura hacia el mundo
exterior y los otros,
capacidad de delimitar,
construir, etc.
Nos indica cómo el niño
inviste y controla el
espacio, y nos informa,
dependiendo de los ítems
por los cuales el niño
muestre preferencias, su
nivel madurativo.

El sujeto en relación A. Cuánto tiempo Se puede encontrar en ella Cuando un niño está
con el tiempo utiliza el niño tres momentos: armando una torre de
cada espacio percepción del tiempo legos.
gestual, relación corporal
entre el "yo" y el objeto,
hasta llegar a la relación

El sujeto en relación A. Objetos que utiliza.
con los objetos B. Cómo los utiliza.
C. Cómo los emplea con
relación a los otros.
El sujeto en relación A. El sujeto con relación
al otro a los compañeros
A.1 Actitud ante el juego.
A.2 Su relación en el
juego.
B. El sujeto con relación
al adulto.
de objeto a objeto. Para
que se produzca esta
evolución es necesario
que el niño relacione sus
percepciones auditivas
con las propioceptivas.
Es comprender como el Se puede observar a un
niño se relaciona con los niño en una sala de
objetos a través del juego psicomotricidad, donde
y como logra tener se encuentren otros
manipulaciones, niños jugando a la par
construcciones, con él.
desplazamientos, etc.
Ver cómo el niño utiliza
los objetos y cómo los
utiliza cuando se relaciona
con los otros.
La relación con los demás Un niño jugando a saltar
es una muestra de la la cuerda con otros
actitud y la expresión niños, o con su profesor
corporal. en un ambiente escolar.
Las alteraciones de la
relación (angustia,
rechazo, ansiedad,
autismo, agresividad,
inseguridad) tienen unas
manifestaciones tónicas y
posturales que pueden ser
pasajeras, pero que
pueden convertirse en
estados permanentes que
bloquean al niño en el uso
de su cuerpo.

2.- Explique ¿Cómo influye el ambiente y estimulación temprana para el desarrollo de los parámetros
psicomotores?

R: El ambiente puede influir de manera positiva como negativa, ya que, dependiendo del ambiente y su
entorno, el niño se va a desarrollar de una manera diferente, por ejemplo; un niño de 3 años que va al jardín se
ve influenciado por compañeros que juegan con él, sin embargo, un niño que aún está en su casa y solamente
tiene un juego autónomo, sin relaciones en su ambiente se puede ver estimulado de otra forma. De esta
 manera se puede apreciar que se relacionan y se podrá evidenciar si el niño tiene algún desarrollo que no este
dentro de los parámetros establecidos.

Explique la importancia de conocer los parámetros psicomotores en niños y niñas para el ejercicio
profesional del TO y para el bienestar del usuario/a.

R: Es importante a la hora de la observación, ya que se puede evidenciar cómo el niño utiliza su cuerpo, lo
orienta, descubre su eficiencia motriz y postura, cómo se relaciona con el mundo de los objetos, cómo se
relaciona con el mundo de los demás, etc. Es esencial para entender su expresividad motriz, pudiéndose
determinar su desarrollo evolutivo y madurativo.

JUEGO

“ARMAR TORRE DE LEGOS”

1. ¿Qué parámetros psicomotores logra observan en la actividad realizada? ¿Por qué?

 El sujeto en relación con el espacio: Nos indica cómo el niño inviste y controla
el espacio, y nos informa, dependiendo de los ítems por los cuales el
niño muestre preferencias, su nivel madurativo.
 El sujeto en relación con el objeto: Comprende como el niño se relaciona con
los objetos a través del juego y como logra tener manipulaciones,
construcciones, desplazamientos, etc.
 El sujeto y el movimiento: Se observan las conductas derivadas de los
movimientos coordinados y complejos permiten desarrollar aspectos de
planificación, organización, reflexión y vivencia.

2. Realice análisis entorno a la interacción entre cada parámetro psicomotor y como estos
trabajan en conjunto para llegar a la expresividad Motriz.
R: La interacción que ocurre entre los parámetros se puede observar cuando el niño esta jugando
y va realizando la torre de legos, la capacidad que tiene para ir armando la torre pieza por pieza,
tomando en cuenta sus conductas y como logra orientarse en su espacio. Se puede concluir que
el niño al armar su torre logra tener la capacidad de diferenciar entre lo que a el le pertenece, en
este caso la torre que el armó y el mundo exterior, es el lugar donde el jugó.

ESCALA DE APRECIACIÓN TALLER EVALUADO (15%)

Asignatura Desarrollo Psicomotor, semestre primavera.

Nombres:

Puntaje Total: puntos – Escala a 60% - Puntaje Nota:

INDICADOR Destacado Habilitado En desarrollo Insuficiente

(7) (5) (3) (1)
Estructura su trabajo manteniendo un orden lógico,
coherente, con respeto de las normas ortográficas y de
redacción para una mayor comprensión de los contenidos
abordados.
Realiza un cuadro resumen de cada parámetro psicomotor
detallando las características de cada uno de ellos y
menciona un ejemplo de evaluación u observación.

En base a la dinámica realizada, identifica parámetros

psicomotores, siendo capaz de fundamentar su respuesta
desde la mirada del Terapeuta ocupacional.

Explica la importancia de conocer cada uno de los

parámetros psicomotores en niños y niñas para el ejercicio
profesional del TO y para el bienestar del usuario/a.
Realizar análisis entorno a la interacción entre cada
parámetro psicomotor y como estos trabajan en conjunto
para llegar a la expresividad Motriz
Explica la influencia del ambiente y la estimulación
temprana para el desarrollo de cada Parámetro Psicomotriz.

PUNTAJE TOTAL (42)

ESCALA DE NOTAS: