MATERIA:

AUTORES CONTEMPORANEOS

TITULAR:
DOCTORA EUDULIA RAMIREZ MORALES

TRABAJO FINAL
CUADRO SQA

MAESTRA
ALEJANDRA CONTRERAS CASTRO
 CUADRO #1 TEMA: LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI

 La escuela debe ser un  ¿Cómo es una escuela  Mediante el juego el

lugar agradable para que queremos? docente puede
los alumnos.  ¿Qué podemos hacer construir y
 El alumno es el centro según el autor para fundamentar los
del aprendizaje. lograr la escuela aprendizajes en sus
 Motivar a los alumnos deseada? alumnos.
a que sigan  ¿Qué tan importante  Debemos aumentar la
aprendiendo. es crear una escuela motivación y la
 La escuela es como querida por los responsabilidad para
nuestra segunda casa docentes y alumnos? generar un
por lo cual debe ser  ¿Qué estrategias aprendizaje
bonita, segura y debemos tener siempre significativo.
agradable para todos. en cuenta para lograr  La escuela debe ser
 Debemos tomar en un aprendizaje en los un lugar bello,
cuanta siempre las alumnos? divertido y alegre
opiniones e intereses  ¿Cómo seguir para los alumnos.
de nuestros alumnos generando en los  No se debe de perder
para construir en ellos alumnos la motivación de vista la
un aprendizaje para que sigan con sus importancia de que la
significativo. estudios? escuela debe tener un
ambiente agradable
para los niños.
 Que la educación
lamentablemente es
para pocos, ya que
son pocos los alumnos
que tienen acceso a
ella o que logran
terminar sus estudios.
 Incentivar a los
alumnos con pláticas
para que continúen
con sus estudios.
 Se considera una
 escuela para todos ya
que debe ser un
instrumento puro
para generar las
bases de una
sociedad.
 Debemos poner a
todos los alumnos en
las mismas
posibilidades y
condiciones para
generar un
aprendizaje colectivo.
 Tomar en cuenta las
bases culturales, el
entorno de los
alumnos para generar
un aprendizaje
significativo.
 Crear una escuela
que escucha, que
toma en cuenta
siempre las
sugerencias y
opiniones de los
alumnos.
 Reconocer y valorar
la diversidad.
 Crear una escuela de
excelencia y no
castigadora.
Reconocer en los
alumnos sus
cualidades y
habilidades “cada
alumno es bueno”.
 Una escuela
científica, formando
alumnos capases de
 investigar, buscar y
formar su
aprendizaje.
 Exploración de la
creatividad de los
niños.
 Y el autor finaliza con
la idea de una escuela
democrática que
escucha y toma en
cuanta las opiniones
de los alumnos.
 CUADRO #2 TEMA: EL CONDUCTISMO, EL
ESTIMULO Y LA RESPUESTA.
LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO LO QUE APRENDI
SABER
 Esta basado en el  ¿Qué estudia el  El conductismo surge como
modelo estimulo- conductismo? una teoría psicológica y
respuesta.  ¿Qué tan importante posteriormente se adapta
 La enseñanza esta es esta teoría en la su uso en la educación.
basada en los educación?  Es la primer teoría que
resultados a dichos  ¿Cómo los estímulos viene a influenciar
estímulos. de las personas fuertemente la forma como
 Estudia el influyen en el se entiende el aprendizaje
comportamiento aprendizaje? humano.
humano y los  ¿Quién o quienes  Antes del surgimiento del
problemas fueron los conductismo el aprendizaje
relacionados. fundadores del era concebido como un
 Una forma de conductismo? proceso interno y era
aplicación de esta  ¿Cómo se generan investigado a través de un
teoría como docente estos estímulos con el método llamado
siempre han sido las condicionamiento? “introspección” ya que
calificaciones. pedía a las personas que
(premio-castigo). describieran que era lo que
estaban pensando.
 Su fundador fue J.B.
Watson.
 De acuerdo con Watson
“para que la psicología
lograra un estatus
verdaderamente científico,
tenía que olvidarse del
estudio de la conciencia y
los procesos mentales, en
consecuencia, nombrar a la
conducta su objeto de
estudio”.
 El estudio del aprendizaje
debe enfocarse en
fenómenos observables y
 medibles. Sus fundamentos
nos hablan de un
aprendizaje producto de
una relación “estímulo –
respuesta”.
 El aprendizaje únicamente
ocurre cuando se observa
un cambio en el
comportamiento. Si no hay
cambio observable no hay
aprendizaje. 
 La asignación de
calificaciones, recompensas
y castigos son también
aportaciones de esta teoría.
 La teoría de la sustitución
de estímulos, propuesta por
Iván Pávlov. Sostiene que,
tras producirse el
condicionamiento clásico,
se generan respuestas
conductuales.
 “Cuando dos centros del
cerebro están activados,
estos se conectan a partir
de la experiencia
obtenida”.
 El Condicionamiento
clásico (o Condicionamient
o pavloviano) es uno de los
temas introductorios que se
estudian en la carrera de
psicología, y es uno de los
principios básicos del
aprendizaje.
 Este tipo de aprendizaje es
que implica respuestas
automáticas o reflejas, no
conductas voluntarias.
 Es un tipo de aprendizaje
según el cual un estímulo
originalmente neutro, que
no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla
gracias a la conexión
asociativa.
 Las investigaciones de
Pavlov son una de las bases
de las ciencias del
comportamiento.
 CUADRO #3 TEMA: EL HUMANISMO Y EL
ESTUDIO DEL SER HUMANO DESDE UNA
PERSPECTIVA HOLÍSTICA
LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO LO QUE APRENDI
SABER
 Que el maestro es  ¿A qué se refiere  Antes la educación
guía y un agente la palabra era memorizada.
directo en la holístico?  En 1990 Philip
educación.  ¿Cómo se aplica Snow expone una
 Trabajar los esto en la visión educativa
valores humanos. educación? integral que
 Trabajar las  ¿Por qué potencializara las
emociones de los necesitamos virtudes humanas.
alumnos para un conocer esta  Tener en cuenta
mejor control y perspectiva? los estilos de
comportamiento  ¿Qué necesitamos aprendizajes de los
en sociedad. desarrolla en alumnos.
 La educación nosotros y en los  Promueva los
socioemocional. alumnos según valores para una
esta perspectiva? mejor convivencia.
 ¿Qué tan  Disciplinas
importante es adoptadas en
educar con amor? nosotros para
poder llevar a cabo
nuestra realidad.
 La mejora de la
integración social
de diversos grupos.
 Crear personas
integrales que con
 su
comportamiento
muestren su
conciencia.
 Reconocer lo
bueno de lo malo.
 Que los alumnos se
apropien del
conocimiento para
entender y
comprender.
 Basado en la
compasión y
espiritualidad.
 Promueve la
evolución de
nuestra conciencia
mediante la espiral
dinámica.
 El desarrollo de la
conciencia
humana.
 El ser humano es
el objetivo
principal con los
pilares del amor y
la espiritualidad.
 Tomar en cuenta
las emociones de
los alumnos.
 Enseñar a amar la
educación.
 Principios
pedagógicos
basados en amor.
 Car Roller
menciona que el
marco educativo se
enfoca en
potencializar las
habilidades de
manera benéfica.
 Educación
orientada hacia el
amor (educación
socioemocional).
 CUADRO #4 TEMA: EL COGNITIVISMO Y LOS
POSTULADOS PIAGETIANOS
LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO SABER
 Que esta corriente  ¿Cómo surgió el
estudia la mente cognitivismo?
humana.  ¿Por qué es importante
 Maneja 4 etapas del conocer esta teoría?
desarrollo infantil.  Como docente ¿Por qué
 Es un modelo de la es importante saber
enseñanza-aprendizaje sobre el desarrollo de la
en los niños. mente humana?
 Son habilidades y  ¿Cuántas etapas maneja
aptitudes que van esta teoría?
desarrollando desde el  ¿De qué manera influye
nacimiento hasta la este estudio en mi
adolescencia. práctica docente?
 El aprendizaje se realiza  Según los psicólogos
mediante estímulos por ¿Qué papel juega el
medio de los 5 sentidos. docente en el desarrollo
 Que los padres y el de la enseñanza-
profesor son sujetos aprendizaje?
claves en el desarrollo  ¿Cómo generar un
del aprendizaje del aprendizaje mediante
alumno. estímulos?
LO QUE APRENDI
 El cognitivismo es una
corriente que estudia los
estados de aprendizaje
desde la lógica hasta la
aplicación.
 Surgió en los 60´
 Estudio del proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Estudia el proceso de
desarrollo de la mente
humana.
 Es un proceso de
modificación de
significados intencionales
entre la nueva
información y el sujeto.
 Almacenar, comprender,
reconocer el proceso por
el cual el sujeto aprende
utilizando los sentidos.
 Según Bruner, el niño no
aprende solo usando las
reglas gramaticales, si no,
aprende con la interacción
con su madre y lo que lo
rodea.
 De acuerdo con Ausubel,
el profesor es el sujeto
clave para el aprendizaje
y uso de las TIC´S.
 Piaget el aprendizaje es
mediante estímulos (por
medio de los sentidos)
 Gagne, el aprendizaje se
adquiere por etapas y
 mediante el entorno que le
rodea.
 Según Vigosky el
aprendizaje es
sociocultural.
 El conocimiento para el
cognitivismo es funcional
ya que por medio de el se
desarrollan planes y se
fijan metas.
 El conocimiento debe ser
significativo, comenzando
con el conocimiento que el
niño ya tiene.
 Piaget se enfoca en los
procesos del desarrollo del
niño en su aprendizaje.
 Basándose en el
crecimiento de sus propios
hijos, elaboro una teoría
de la inteligencia sensorio-
motriz que describían el
desarrollo espontaneo de
una inteligencia práctica,
basada en la acción que se
forman a partir de los
conceptos incipientes que
tiene el niño de los
objetos.
 Esta teoría esta dividida
en 4 etapas del desarrollo
del niño:
 1 Sensoriomotora (0-2
año) control motor y
aprendizaje sobre los
objetos.
 2 Preoperacional (2-7
años) desarrollo mediante
el juego simbólico,
 repetitivo y por reglas.
 3 Operaciones concretas
(7-12 años) comparaciones
lógicas para responder a
estímulos, piensa más en
los demás.
 4 Operaciones formales
(12 años- adultos) manejo
de operaciones concretas y
formales del
razonamiento.
 El sujeto parte de sus
esquemas para aprender y
solucionar.
 La enseñanza debe
contemplar el desarrollo
de las habilidades básicas.
 La meta principal de la
educación es crear
hombres que sean capases
de hacer cosas nuevas.

CUADRO #5 TEMA: TEORIA PSICOSOCIAL DE

ERIKSON
 LO QUE CONOZCO LO QUE QUIERO LO QUE APRENDI
SABER
 Que la teoría psicosocial  ¿En qué consisten  Erick Erikson es un
se Erikson afirma que las 8 etapas del teórico psicoanalista
los seres humanos con desarrollo según infantil.
un desarrollo sano Erikson?  Psicosocial (mente-
deben pasar a través de  ¿Qué tan referencia de las
ocho etapas entre la importante es personas que lo
infancia y la edad saber el desarrollo rodean).
adulta tardía. En cada del ser humano en  Destaca que la
etapa, la persona se cuanto estas personalidad del
enfrenta, y es de esperar etapas? individuo esta
que domine, nuevos  ¿Qué quiere decir relacionada a los
retos. Cada etapa se psicosocial? modelos que le
basa en la culminación rodean.
con éxito de las etapas  Erikson marca 8
anteriores. etapas de desarrollo
del sujeto,
caracterizadas por
una crisis que debe
ser resuelta por el
mismo.
Etapas:
 1 confianza vs
desconfianza (0-18
meses) el niño tiene
como modelo a su
madre creando un
lazo de confianza, esto
depende de la relación
de la madre hacia el
niño.
 2 autonomía vs
vergüenza (18 meses-3
años) en esta etapa los
dos padres son el
modelo por seguir y a
crear su autoestima y
autocontrol.
 3 iniciativa vs culpa
(3-5 años) hay
aprendizaje cognitivo,
desarrollo físico y
social, pone a prueba
sus capacidades y
conoce sus
limitaciones.
 4 laboriosidad vs
inferioridad (6 años- a
los 12) muestra más
interés por las cosas,
autonomía, libertad y
creatividad, los
modelos a seguir son
los padres y las
personas que le
rodean.
 5 identidad vs
confusión de roles
(adolescencia-20 años)
búsqueda de su
identidad, formar
parte un grupo,
búsqueda de
aceptación con sujetos
de su edad.
 6 intimidad vs
aislamiento (20-40
años) los modelos a
relacionarse son sus
compañeros de
escuela y trabajo,
miedo a la soledad e
indecisión.
 7 generatividad vs
estancamiento (40-60
años) estabilidad y
formación familiar.
 8 integridad y
desesperación ( 60
años hasta la muerte)
relaciones sociales
más concretas,
satisfacción y miedo a
la muerte.
 Según Erikson
debemos ayudar a
desarrollar en
nuestros alumnos el
autocontrol,
disciplina, autonomía,
conducta, adaptación,
actitudes y valores.