ENSAYO SOBRE ENSEÑANZA TRADICIONAL

ESTUDIANTE:
LIZBETH LORENA KU PEREZ

COLEGIO:
CEUM

PROFESORA:
SOFIA CHEHADE

YUCATAN MEXICO
07/10/2022
COLEGIO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DEL MAYAB
 INTRODUCCION

La Enseñanza Tradicional como es la vida en el internado y el requerimiento de

esos tiempos en que se requería que los alumnos vivieran con absoluta humildad y
renuncia, el profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le
corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido,
trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía,
al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea
en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico
estimula constantemente el progreso del alumno. La clase y la vida colectiva son
organizadas, ordenadas y programadas, el método de enseñanza es el mismo para
todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición
de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método. Para educar
es confrontar al alumno con las grandes ideas morales de su tiempo y su país. Al
hablar de educación tradicional y reflexionar en sus orígenes en el siglo XIX y pensar
que esto es cosa del pasado en donde el maestro es el único que tiene la razón, es
el que sabe y es el alumno el que debe aprender a imitar a ese modelo sin criticarlo,
sin cuestionarlo porque para el alumno el maestro debe ser ese modelo que lo sabe
todo, que no se equivoca y que lo guía por el camino del bien. Sin embargo, es triste
ver que, en nuestras escuelas, que nuestros hijos aún son educados bajo ese
modelo y que algunos maestros se sienten los sabelotodo y que ven a sus alumnos
como unos ignorantes y cuyas únicas herramientas son el pizarrón y sus libros.

La primera distinción se encuentra en la simple concepción del hombre; en la

educación tradicional, el hombre es considerado como un “animal racional”: “animal”
en cuanto a lo genérico, lo compartido con otros seres y “racional” en cuanto a lo
específicamente humano y que tiene relación con inteligencia, mente, intelecto,
capacidad de pensar y de entender. O sea, el hombre es visto, muchas veces como
“inteligencia”. En la educación moderna, el hombre es considerado como un
“organismo inteligente que actúa en un medio social”, ósea es visto como un ser
bio-psíquico, un organismo, dentro de un medio sobre el que actúa inteligentemente.
 DESARROLLO
La enseñanza hace referente a los estilos de educación; basándonos en el punto
de vista de la concepción tradicional, el hombre es visto como "inteligencia", es
natural pensar que educar se resuma a cultivar, desarrollar y alimentar dicha
inteligencia, concibiéndola finalmente y únicamente como "memoria" , como si fuera
una variante de un libro en la que se acumulan ideas, datos, conocimientos, etc...
El hombre aprende resolviendo problemas vitales y desafíos de su medio social, lo
cual le deja una experiencia que es un más, una conclusión, un saber, una guía
para la acción, una pauta de conducta para situaciones futuras. Este saber en "más"
produce un crecimiento y un enriquecimiento anímico o espiritual.
Las diferencias entre la metodología que propone cada escuela es el puente que
nos lleva a una nueva distinción, que se encuentra en las propuestas que cada
plantea concepción para las actividades del estudiante. Comencemos por las
lecciones ¿cómo eran impartidas? Tenemos que en la educación tradicional todo
era por repetición memorial de conocimientos no sólo por parte del alumno sino del
maestro también. El tiempo de las lecciones no era muy largo puesto que la memoria
necesita descansar para poder captar en su máximo nivel. Además, las materias
eran consideradas como las piezas de un rompecabezas que nunca deberían ser
armadas, sino que, al contrario, deberán conservarse independientes y aisladas. Si
continuamos con el ejemplo del rompecabezas al permanecer cada pieza inmóvil y
aislada, el alumno no tenía ningún derecho de moverlas, las lecciones en la escuela
moderna pretenden motivar al alumno para que no sólo memorice, sino que
reflexione sobre lo que aprende. Las lecciones son reemplazadas por sesiones de
trabajo que en tiempo se dividen la complejidad que requieren estas últimas, todo
esto basado en las sugerencias de la práctica. Las materias escolares son
consideradas como parte de un todo, es decir, una concepción holística
fundamentada en las experiencias que el alumno puede aportar.
La actividad escolar el cual habla de la perspectiva con que se enfoca la educación.
En la tradicional, la perspectiva será la "enseñanza", en la cual cuenta más lo que
hace el profesor, mientras que en la moderna será el "aprendizaje" en el cual importa
más lo que hace el alumno. Es muy interesante resaltar el papel importantísimo que
tienen los libros en la educación tradicional: "lo que está en los libros es mucho más
importante que lo que el alumno pueda descubrir", "los libros contienen todas las
verdades que debe saber el aprendiente. "Lo que deba descubrirse, lo importante,
lo verdadero ya ha sido hallado de modo definitivo; por eso, precisamente, está en
el libro". Con base en estas creencias, el eje está fuera del alumno; más bien, está
colocado en ciertas verdades que el alumno "debe saber". Todo depende de la
habilidad que tenga el profesor para enseñar y hacer penetrar todos esos datos en
las mentes (memorias) de sus alumnos. El alumno, por lo tanto, tiene una actitud
totalmente pasiva pues sólo recibe y no aporta nada. Debido a todo esto, lo
importante en la educación tradicional, es que el profesor tenga las habilidades para
ser capaz de transmitir a las memorias de los aprendientes todos los conocimientos
que se hallan escritos en los libros. En cambio, en la concepción moderna lo que
importa es desarrollar habilidades en los alumnos para que sean capaces de
aprender a aprender en base a sus experiencias, aprender también a investigar, a
comunicarse, expresarse, saber escuchar, saber discutir, saber razonar, saber
descubrir, experimentar, actuar en grupo.
En la enseñanza tradicional están presentes los métodos lógicos que se
fundamentan en la idea del desarrollo del hombre sobre todo en el ejercicio de
facultades como la memoria, la razón, la voluntad, la imaginación u otros del mismo
género; pero considera que el ser humano no está capacitado para aprender por
experiencias propias, sino como una máquina inteligente que necesita ser
alimentada de información. Al analizar todas las características anteriores es difícil
afirmar que existía algo de didáctica en la metodología de la concepción tradicional.
La enseñanza tradicional, el alumno adquirió de memoria conocimientos o verdades
definitivas, hasta finales del siglo pasado, lo que se aprendió tenía vigencia por
mucho tiempo convirtiendo a la cultura tradicional como una estructura "estática".
Nada que ver con los cambios asombrosos y casi continuos que se presentan en
nuestros tiempos. La educación moderna también ha sido marcada por estos
cambios vertiginosos y ya no puede ser una educación estática, sino que tiene que
ser una educación "en movimiento", en la que se entrecruzan los diferentes campos
y que, además, tiene que actualizarse constantemente. Por esta misma razón, el
adulto, quien hace poco más de diez años ya". Necesitan una "educación continua"
para estar al tanto de todos los cambios que se producen en nuestros tiempos.
Tienen que "actualizarse" continuamente para poder sobrevivir. De allí, el
surgimiento, cada vez mayor, de cursos y capacitaciones dentro de las empresas...
y demás exigencias de este tipo. Necesitan una "educación continua" para estar al
tanto de todos los cambios que se producen en nuestros tiempos. Tienen que
"actualizarse" continuamente para poder sobrevivir. De allí, el surgimiento, cada vez
mayor, de cursos y capacitaciones dentro de las empresas... y demás exigencias
de este tipo.
 CONCLUSION
En conclusión, la propia de la educación tradicional y el aprendizaje que se adquiere
por medio de experiencias vividas que se dan en la educación moderna, los cuales,
evidentemente, son mucho más productivos, aunque este estilo de educación sea
mucho más desafiante y difícil. A la enseñanza tradicional, el fin y los objetivos sólo
eran conocidos por el profesor. El alumno no tenía ni idea de dónde se dirigía con
todos los conocimientos que estaba adquiriendo día tras día. Lo único que sabía es
que así tenía que ser y punto y lo que le decían es que "algún día, lo sabría". Dentro
de la concepción moderna, el "fin es interno y forma parte, en permanencia, de la
actividad escolar". El alumno debe comprender el sentido de lo que hace, el fin de
su actividad; sin esto, el alumno carecería de las motivaciones necesarias para ir
resolviendo los problemas que se le plantean constantemente en la educación
moderna y última perdería su razón de ser.
En los contenidos didácticos en los dos tipos de educación en la concepción
tradicional, todo se reducía a ser una repetición de lo que ya estaba escrito en los
libros; lo interesante de esto, es que no sólo el alumno tenía que llevar a cabo estas
repeticiones, sino que también el profesor; por esto mismo, las lecciones no podían
durar más de 45 minutos pues es lo que resiste la inteligencia y la memoria en la
captación de datos. En cambio, en la concepción moderna, la "lección-horario" es
reemplazada por "sesiones de trabajo" que se rigen por un horario variable de la
naturaleza de la actividad en la que está trabajando. En cuanto al material y los
contenidos didácticos, en la educación tradicional se presentaba en "materias
aisladas o independientes”. Se trataba de una educación lógica. En cada materia,
el estudiante acumulaba los conocimientos inherentes únicamente a esa materia
(por ejemplo, la física) y no los entrecruzaba; eran materiales aislados y divididos:
a tal hora, tal materia y así era como funcionaba. En la concepción moderna, los
contenidos se reúnen en "áreas o unidades de trabajo" y el material está de acuerdo
con el momento de evolución del educando y con los objetivos de la sociedad. En
muchos casos, inclusive, el alumno es quien decide que material necesita las
actividades que está realizando y a las experiencias que tiene. De allí que la
educación moderna no puede prescindir de la investigación constante en diferentes
medios como las bibliografías, el internet, etc... La enorme diferencia es que el
alumno, en la educación tradicional, no tenía idea de la conexión que la escuela
podía tener con la realidad auténtica y cotidiana; para él, la escuela y la vida eran
dos esferas que no se compaginaban; el alumno en la educación moderna, en
cambio aprende para la vida, aprende a conocer y experimenta en la escuela las
herramientas que le servirán para resolver su propia vida.