UNIVERSIDAD PRIVADA CERSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DOCENTE: Mg Patty Laguna Aguirre.

ESQUEMA DE PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN EN ORTOGRAFÍA

I.

DATOS INFORMATIVOS: : “Mejorando nuestra ortografía” : Primaria : III y IV : La Libertad : Trujillo : Trujillo : Céntrica : Un mes : 15 de Octubre : 05 de Noviembre  Acosta Navarro Joanna  Alcántara Mendoza Fresia  Juárez Gutiérrez Erika  Pinedo Ávila Elia  Reyna Paulino Alina  Rodríguez Rodríguez Lilia  Rodríguez Rosado Chris

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

NOMBRE DEL PROYECTO NIVEL CICLOS DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO ZONA DURACIÓN INICIO TÉRMINO

1.9.

RESPONSABLES:

II.

CONTEXTO Y ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO La Institución educativa “Hermano Blanco” fue fundada en el año 1875 por los hermanos Modesto y doña Felipa Blanco se encuentra ubicada en Jr. Diego de Almagro # 683-Trujillo, está ubicado en una zona céntrica ya que cuenta con diversos servicios aledaños como el hospital Belén, comisaria de Ayacucho e iglesia Belén. La comunidad estudiantil está formada por alumnas del sexo femenino, las cuales provienen de hogares constituidos y en algunos casos hay ausencia de alguno de ellos por diversos motivos. La institución educativa cuenta con un nivel socio-económico medio-bajo. Actualmente la institución educativa está a cargo del directorio de la sociedad de la beneficencia pública de Trujillo. Se basa en los principios cristianos católicos que se caracterizan por la búsqueda vivencial de Dios expresado en el amor al prójimo. Las estudiantes gozan de ambientes adecuados como: auditorio, biblioteca, capilla, laboratorio, departamento psicológico, departamento de OBE, sala de cómputo, departamento de educación física, servicios higiénicos y dos patios. Las necesidades de las alumnas belenistas que se encuentran estipuladas en su PEI, y así mismo son notorias y observadas muchas de ellas por nosotras en el transcurso de nuestro internado son las siguientes:         Afectividad y tolerancia. Juego, movimiento y recreación. Conocer, comprender y valorar el mundo en que viven y actúan. Oportunidades para ejercitar su capacidad creativa. Áreas verdes Espacios Seguros Cuidados adecuados para el desarrollo de su salud física y socio emocional. Alimentos Nutritivos

FUNDAMENTACIÓN: 3. el aprendizaje y la práctica de las humanidades. la ciencia. De acuerdo a este objetivo planteado. con un desarrollo personal y progreso e integración nacional. las artes. se verá en la preocupación del docente en fomentar aprendizajes significativos en el desarrollo de la lectoescritura (ortografía) con un clima agradable para el desarrolla de actividades. de manera que los estudiantes aprendan. primaria y secundaria son obligatorias en las instituciones del estado. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. LEGAL: Tomando en cuenta que en su desarrollo integral de los niños que son amparados por la ley según:  La constitución política del Perú Sostiene en el Artículo 28°: Toda persona tiene derecho: a la educación inicial. la educación es gratuita en las universidades públicas el estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de Educación a su identidad.1.III. la educación física y el deporte. menciona: Fomentar estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. . la técnica. en especial el N° 02. En uno de sus objetivos estratégico. integren y participen. a su integridad moral.  Proyecto Educativo Nacional El Proyecto Educativo Nacional al 2021. Así mismo el Artículo 14º que la educación debe promueve el conocimiento.

en un contexto de cambio constante.escritura para saberes básicos necesarios para que el sujeto logre desenvolverse y desarrollar una participación real en su sociedad.2 TÉCNICA: Tomamos en cuenta a los siguientes:  Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto. Este concepto da cabida a los procesos internos que se producen en la mente del sujeto en una materia que tradicionalmente se ha considerado desde una perspectiva lingüística. ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. propone. Proyecto Educativo Regional El proyecto educativo regional menciona en uno de sus artículos: Artículo 13°: Calidad de la educación es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano. 3.  Según Celestin Freinet. es que se decide actuar en función de la disminución del de analfabetismo en la ortografía funcional mediante una intervención educativa que favorezca la construcción de la escritura en la mejora de la calidad de vida de los sujetos. sino la de manejar con corrección el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje. que define del siguiente modo: ´´la actividad lingüística y cognitiva realizada por un sujeto. El alumno conserva su autonomía: utilizará el diccionario o un manual de gramática. Es a partir de una práctica socio educativo de carácter formal y con las perspectivas de la educación permanente. Por lo tanto tiene por objeto favorecer el acceso de la población en riesgo educativo a los conocimientos básicos de la lecto . la actividad ortográfica. que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje´´. pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuación. así como fichas auto correctoras sino de necesidades comprobadas: no saber escribir una .

A menudo bastará con un tanteo. Las técnicas para mejorar la ortografía seria:  CONCIENCIA FONOLOGICA: Esta debe ir dirigida a adquirir las destrezas básicas de decodificación. denominado: “Mejorando nuestra ortografía”. para que se produzca la imitación.  Ruiz de Francisco (1994: 63-64). según las fuentes de verificación como el registro de notas y la evaluación que se les tomó a las niñas de de 1er grado de las secciones “A”. podrá impartirse una lección. señala que “El contenido de la enseñanza de la ortografía ha estado constituido. Hemos optado por trabajar el siguiente proyecto de proyección social en el aspecto educativo. desde antiguo. pero sólo en este momento. porque un grupo de niñas presentan un bajo nivel de ortografía en el área de Comunicación. “B”.)  ADICIÓN Y FONOS: esto se refiere que el alumno convertirá una palabra a partir de la que el docente le dice. . entrenar al alumnado para que sea capaz de segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras. por una serie de reglas ortográficas y a partir de su aprendizaje memorístico. IV. esto para que el niño tenga conciencia del sonido que produce al agregarle una letra. ya que algunas niñas presentan un decrecimiento ortográfico.. fonemas. Situación: El profesor propone al niño/a convertir una palabra (ALA) en otro palabra (GALA. sílabas.palabra. Cuando esto no baste. cuando se les aplicó una evaluación para diagnosticar sus logros. una serie de dictados.. Cuyos resultados fueron preocupantes. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Dado que existen diversas actividades para trabajar frente a un determinado problema o atender a las necesidades de las niñas de la Institución Educativa Particular “Hermanos Blanco”. una observación.

módulos de aprendizajes.E que atraviesan las niñas belenistas. Teniendo en cuenta la problemática de la I. la actividad ortográfica.EP Hermanos Blanco. dicho sea de paso se ejecutaran en un tiempo determinado bajo coordinación con la dirección de los días sábados. cuyo tiempo será destinado una hora para cada grado según la planificación. sino la de manejar con corrección el medio grafico que la lengua pone al alcance del emisor para que este transmite el mensaje. nos proponemos a trabajar con las siguientes actividades adecuadas según convenga. Por ello proponemos desarrollar actividades activas como sesiones de aprendizaje. Para ellos se organizó un cronograma de actividades para la ejecución en las fechas respectivas. dando como inicio el día de octubre y la culminación de las actividades sería el de noviembre. V. Pues su finalidad no es la de escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de puntuación. nos vemos en la responsabilidad de contribuir en el mejoramiento de las áreas curriculares.E.1. “B” y “C”. 2do grado de las secciones “A”. Sosteniendo que. . empleando las estrategias adecuadas para su mejor rendimiento y el interés al desarrollo de la clase. 2do y 3er grado de primaria de la I. como futuras docentes e internistas de dicha I. que define del siguiente modo: “la actividad lingüística y cognitiva realizada por un sujeto.“C” y “D”. Tomando en cuenta algunos aportes psicopedagógicos Llop (1999: 22) nos acerca a un nuevo concepto. OBJETIVOS. “B” y “C” y 3er grado de las secciones de “A”. que tiene por finalidad usar correctamente las unidades graficas de una lengua que permite plasmar por escrito un mensaje”. 5. con la finalidad de reforzar su ortografía y redacción en el área de comunicación y contribuir en la enseñanzaaprendizaje de las niñas Belenistas mediante este proyecto. GENERAL:  Mejorar el nivel ortográfico de las niñas de 1er.

segundo y tercer grado para poder lograr en ellas un mejor aprendizaje.1. es por ello que trabajaran activamente desarrollando sus habilidades y aprovechando sus fortalezas.  Aplicación de una evaluación para diagnosticar el nivel de logro. El desarrollo de cada actividad programada contara con la utilización de los materiales y recursos necesarios para lograr una mayor efectividad de nuestro proyecto de ortografía .5. El eje central de este proyecto es lograr que las estudiantes mejoren sus capacidades en ortografía y caligrafía. El Proyecto de ortografía denominado “Mejorando nuestra ortografía” se centra básicamente en contenidos didácticos.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Aplicación de sesiones basado en estrategias activas y novedosas.  Incentivar la participación activa de la asistencia al desarrollo de actividades. Como hemos dicho las alumnas son el centro de aprendizaje. investigaran las necesidades e intereses de cada niña y trabajaremos con una metodología orientada a alcanzar nuestros objetivos propuestos..  Aplicación de una evaluación. laminas ilustradas. para diagnosticar su nivel ortográfico. METODOLOGÍA ACADEMICA: El proyecto de alfabetización en ortografía será trabajado con las estudiantes del primer al tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa Privada Hermanos Blanco. Las responsables del proyecto serán las guías durante el proceso de aprendizaje de las estudiantes. etc. FORMASDE INTERVENCIÓN: 6. para fomentar en ellas una actitud más interesante de la enseñanza.E.  Contribuir en la enseñanza-aprendizaje de las niñas belenistas con la I. El proyecto de ortografía será ejecutado los días sábados y en distintos horarios debido a que las alumnas serán separadas por grados. evaluaciones. VI. Iniciaremos con primer. utilizando estrategias como trabajos grupales.

RECURSOS Y PRESUPUESTOS: 7. RECURSOS 7.2. MATERIALES: 7. Evaluación para medir el nivel de escritura de las niñas.1 Recursos Humanos:      Alumnas de Primer a Tercer Grado Responsable del proyecto de Ortografía Padres de familia Sub directora de la Institución Educativa.1.2. 7.1. Docentes de aula.VII. Prácticas calificadas Lista de cotejos. 7.1. Borradores Colores Tajadores Reglas Láminas Papelotes Papel sabana cinta masti .2. Recursos Pedagógicos     Actividades de ortografía. Bienes MATERIALES Lápices Papel bond Papel bond de colores Plumones de colores para pizarra Hojas rayadas Hojas cuadriculas Cartulinas cansón de colores Cartulinas plastificadas.1.

0 20 unidades 20 unidades 10 unidades 10 unidades Un ciento Medio ciento 20 unidades Total Borradores.0 Medio ciento Cartulinas plastificadas.00 3. INVERSIONES:    Pasajes Copias Impresiones 7. 3.0 162.7. 4.2. 8. Cartulinas cansón de clores.50 10. Tajadores.50 12.00 8.0 Un ciento Un ciento Medio ciento Hojas rayadas.2. Cinta masti.00 15 unidades Plumones de colores para pizarra.00 .00 2. Láminas. Hojas cuadriculas. 45. Reglas.50 20. 15. PRECIO TOTAL S/.00 4. Papel bond de colores. Papel bond. Papelotes. Papel sabana. 2 docenas Un ciento Un ciento DENOMINACIÓN Lápices. PRESUPUESTO:  Bienes CANTIDAD.50 4.0 6.00 6.3.

00 70.0 232. FINANCIAMIENTO El proyecto será autofinanciado por las estudiantes responsables del proyecto de Ortografía.00 7. Servicio NATURALEZA DEL GASTO Copias Pasajes Internet TOTAL TOTAL S/.0 10. .0 20. 50.0 80.0  Gastos totales DENOMINACIÒN Bienes: Inversiones: TOTAL PRECIO (S/.) 162.4.

.VIII. Conocemos letras 02 las Diferencia entre Redacta correctamente palabras que del las letras c-s-z. letras g-j a estudiadas: través de textos cortos. Identifica las del correctamente las correctamente letras g-j.v. las Diferencia Escriben las del correctamente el correctamente uso de las letras letras estudiadas bb. s. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE CICLO GRADO Nº ORTOGRAFIA NOMBRE Conocemos letras 01 abecedario: c-q. de c-q abecedario c-q. las Diferencia c. Conocemos letras 04 abecedario: b. las Diferencia CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO Relaciona con del correctamente las seguridad las letras letras del estudiadas mediante secuencia imágenes. según su nivel de escritura.v. contengan la letra: III PRIMER Conocemos letras 03 abecedario: g-j. v. abecedario: c-s-z. z.

signos de puntuación y las mayúsculas. utilizando correctamente los signos de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. Practicamos Diferencia Escriben correctamente III SEGUNDO 03 el uso de la correctamente el uso las palabras con ce-cice-ci-za-zozu.  Corrige sus escritos y mejora su escritura utilizando correctamente las en textos Refuerzo las Escribe y lee para reglas tildación. Practicamos 02 Hace el uso correcto Escribe correctamente el uso de la de la ge-je-gi-ji en la las palabras con ge-je-gige-je-gi-ji. .ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA Nº NOMBRE Practicamos CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO textos cortos Revisa y corrige sus  Crea los signos de escritos para mejorar puntuación y el sentido y forma del el correcto las 01 mayúsculas. de corregir y mejorar sus escritos en base a las reglas de 04 tildación. escritura de palabras ji en los dictados. uso texto producido.  Practica a través de dictado de oraciones.za-zo-zu zo. diferentes. de las letras ce-ci-za. reglas de tildación. utilizando correctamente los de utilizando el punto y las mayúsculas. y textos cortos.  Practica dictados de palabras u oraciones utilizando palabras con tildes y sin tildes.

a de través de producido. graves. esdrújulas. dando sentido a lo que lee. Aplica las reglas  como de y las reglas  Utiliza los signos de puntuación donde corresponde en oraciones que lee. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en textos producidos. textos cuentos. ortográficas los 03 signos interrogación exclamación. de  en Aplica los signos en de ortográficas utilizando adecuadamente los signos puntuación diferentes textos. . utilizando el punto  Practica y las mayúsculas. puntuación cortos: descriptivos. dictado utilizando oraciones. Utiliza las reglas de  tildación: 04 agudas.ACTIVIDADES DE CICLO GRADO ORTOGRAFIA Nº NOMBRE Revisa y corrige  Crea utilizando textos cortos CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO sus escritos para mejorar el sentido y forma 01 del texto correctamente los signos de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. Utiliza correctamente la tildación de palabras en textos. Aplica Practicamos los signos 02 IV TERCER de puntuación y el uso correcto de las mayúsculas. correctamente los signos de puntuación y las mayúsculas. sobreesdrújulas en palabras.

09 Evaluación proyecto. 05 Clasificar grados. 04 Inscripción de los niños participan alfabetización. 02 Sustentación proyecto. 06 Evaluación diagnóstico.IX. 07 Atención niños de en los la de X X de por X que en X y del X de X X X alfabetización ortografía 08 Ejecución proyecto. 03 Presentación aprobación. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: TIEMPO EN MESES N° ACTIVIDADES Planificación y SETIEMBRE 23 30 7 10 OCTUBRE 11 12 13 14 15 NOVIEMBRE 05 01 programación del proyecto alfabetización. 10 Elaboración informe final. del X del X del .

 Prueba final (Post test) (objetivo INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN .  Ficha integral.  Control de asistencia. ANEXOS  Marco lógico en relación a: RESUMEN Finalidad del proyecto Propósito general) (Objetivos específicos)  Prueba escrita (proceso)  Nómina de alumnos.X.

.

buzo 3.. venado III.. El ……………………. 2. 3. camión 6. gitano 9. bote 5. toma …………………… . Mi …………………………. Completar las siguientes oraciones : 1. queso 7. Carlos tiene un ……………………………………. 5. es muy ………………….PRUEBA ESPECÍFICA DE PRIMER GRADO Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. caballo 4. sapo 10. Fecha: ______________ INSTRUCCIÓN: Observa la imagen y escribe el nombre que le corresponde: II. 4. Dictado de palabras: 1. quinua 8. Julia ……………………con sus ……………………………... Paco comió …………………………. jarra 2.

Cazar 2. zapato 10. quinua 7. Caballo 4. Casco 3. queso 8. Camila 6. camisa 9. zorro .LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. Carro 5.

1. ______________________________________________________________ 17. ______________________________________________________________ 12.PRUEBA ESPECÍFICA DE SEGUNDO GRADO Nombres Y Apellidos: _____________________________________________ Segundo Grado: _____________ Fecha: ______________ I. ______________________________________________________________ 11. ______________________ 9. ______________________ 8. ______________________ 3. ______________________________________________________________ 14. ______________________________________________________________ 13. ______________________ 2. ______________________ 5. ______________________________________________________________ 15. INSTRUCCIÒN: escribe correctamente las palabras y oraciones que se te indican. ______________________________________________________________ 20. _______________________________________________________________ . ______________________________________________________________ 16. ______________________________________________________________ 18. ______________________ 10. ______________________________________________________________ 19. ______________________ 7. ______________________ 6. ______________________ 4.

Sin embargo.II. Au no se dio cuenta de que había un lápiz en el suelo. III. pero mientras se dirigía hacia su compañero. Se acercó al osito más simpático para conocerlo mejor y jugar juntos. un día decidió armarse de valor. Al dia siguiente en la escuela todos sus amigos olvidaron el accidente y Au se sintió mucho mejor y feliz. se fue llorando Se sentía muy tonto y torpe. INSTRUCCIÓN: lee atentamente la lectura y luego coloca los signos de puntuación en donde corresponde EL OSITO AU Había una vez un osito que se llamaba Au Era un osito un poco tímido En el colegio tenía dificultades para hacerse amigo de otros ositos. INSTRUCCIÓN: escribe la tilde donde corresponde  dificilmente  segun  prestamo  automovil  catolico  Angel  prestamo  oracion  llegabamos  carcel  virtud  jamas . y pensó que no volvería más a la escuela por la vergüenza que sentía La mamá de Au lo consoló diciéndole que sólo había sido un accidente Y que no debía de estar triste. Resbaló y empujó el pupitre de otro osito haciéndolo caer al suelo El osito miró a Au muy enfadado y dijo “¡Eres un tonto!” Entonces el resto de ositos de la clase lo miraron y gritaron a coro “¡Au es un tonto!” Au avergonzado.

Teresa fue al zoológico y vio un zorro. cazuela 8. 16. El mago hace magia en el garaje. garaje 4. jefe 2. 14. gesto 9. 20. 13. Juan bebe el zumo de manzana. pecera 10. cepillo 6. gitana 5. Mi amigo tiene gafas y bigote. 15. El azúcar esta en el azucarero azul. Celia lleva unos zapatos muy bonitos. 18.LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. Un amigo me regalo un bonito paraguas. 19. La gaviota agita sus alas en el mar. magia 7. 17. lazo 11. zueco 3. 12. Las cerezas las ciruelas están en la cocina. El cocinero corta las cebollas y las zanahorias en la cocina. .

____________________________________________________________ 18.PRUEBA ESPECÍFICA DE TERCER GRADO Nombres Y Apellidos: ____________________________________________ Segundo Grado: _____________ I. ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ 15. ____________________________________________________________ 14. ____________________________________________________________ 19. Fecha: _______________ INSTRUCCIONES: Escribe correctamente las oraciones que dicta la profesora. haciendo uso de las reglas ortográficas ya estudiadas. ____________________________________________________________ 10. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 8. 1. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 12. ____________________________________________________________ 16. ____________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________ 20. ____________________________________________________________ 11. ____________________________________________________________ 17. ____________________________________________________________ 13. ____________________________________________________________ 7.

niña..II. Todo es dificil. pero veo que puedo arreglar todo este daño. dare empleo a mas personas para aligerar el trabajo. haciendo uso de las reglas de tildación de palabras. pregunto al capataz: ¿Que paso aquí? ¿Donde estan los peones? El hombre contesto: Yo no lo destrui. ¡que feo esta todo esto ¡ Entonces. fueron las lluvias. para recuperar el sembrio. Ahora. actuo serenamente. INSTRUCCIÓN: Lee atentamente el texto y tilda las palabras según corresponda. Solo atino a exclamar: ¡Que paso ¡ pero . dijo el capataz - . pero no imposible. Trabajaremos bastante – agregó Paola . LA HACIENDA Cuando Paola llego a la hacienda de su padre. a pesar de que vio un desastre total en el maizal.

Mara y Susana. ¿Quién ensucio el piso? 18. 20. 2. Los gemelos viajaron juntos. La tarea. Patty escuchaba música moderna. 13. 15. 3. 9. . Le dieron la bienvenida al chambelán. 8. El niño jugaba con su pelota. Diana. que ayer nos dejo. Ese hombre esta pensativo. 16. El piso del convento es empedrado. 6. El empresario sufrió una emboscada. El polo de modelo deportivo se rompió. 14. Esta es una hierba curativa. papas. 10. 4. 11. Fui al mercado y compre arroz. El gentío participo en la magia. El empleado baila cumbia. 5. ¡Qué sabroso helado! 17. Pepe lava su juguete. ¡Oh. 7. Mis amigas se llaman: Lorena. no la hice. Hoy es un día festivo. El examen bimestral estuvo difícil. fideos y verduras.LISTA DE ORACIONES QUE SE DICTARA EN LA PRUEBA 1. 12. qué bello lugar! 19.

.054   2.030.479.7...:.8089E303.3.3...8-490             .803.030.8   .3.80302.4:3-43945.8..8.0-4.0   ..8.3074.249030.:0.4:34774   .8.:.8.   0894   50.5.0   9.7.3.0.02...07.44O.:348.47...3-0-00:24/02.   .242070.4  0..   .7:0.7089.   &3.7074.   :.4.  .070.3..4.9482:-43948   .8.7.9.3.49.4..$%!#$ # $"&$%#!#&    010   :0.:   %0708.7   2.1:0.4.   ..8:8.4   .4.1.

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