SANJURJO:

habla de la nvestigacion en la educación a través de ciertos instrumentos para medir y asi

mismo modificar o seguir el proceso educativo. Algunos de estos son; La observación, la
entrevista, la encuesta, la documentación, todo esto junto complementan la nombrada
TRIADA DIDÁCTICA(modelo pedagógico:profesor,alumno y conocimiento).

el proceso educativo supone variables que deben tener un seguimiento y una enfocarse en
cierto tipo de investigación. Para buscar alternativas pedagógicas que den lugar a soluciones a
través de proyectos educativos institucionales que se dan dentro de aula y requieren
observación, debemos ver el contexto áulico como el ambiente natural donde alumnos pasan
la mayor parte del dia, mediante recopilación de datos y una observación estructurada que el
rol docente haga mas efectiva el entendimiento de los comportamientos tanto individual como
colectivo y las posibles respuestas a determinadas siotuaciones. El docente debe saber el lugar
donde va a desarrollar sui enseñanza para si mismo saber como aplicarla y hacerla mas
efectiva, esto le revelará que estrategia didáctica o que planificación se adecúa a determinados
grupos de trabajo.

FENTERMACHER LOS ENFOQUES DE LA ENSEÑAZA.

.ENFOQUE EJECUTIVO:El primero de ellos es el Enfoque Ejecutivo, éste es un modo de enseñar
estructurado que busca un conocimiento específico, produciendo aprendizajes particulares,
desarrollando habilidades mediante técnicas y materiales curriculares. OBJETIVO es introducir
a los alumnos en una tarea académica, para ello los profesores que siguen este modelo
planifican, ejecutan el plan, evalúan los esfuerzos, hacen una revisión y vuelven  a realizar este
proceso nuevamente. El docente es el gerente de los tiempos de la clase. Es sabido que para
aprender algo bien hay que dedicarle una cantidad considerable de tiempo; del tiempo que el
docente asigna a las actividades, sólo un 20% es realmente aprovechado por el alumno. A su
vez es quien da las indicaciones de lo que hay que aprender y cómo. También es quien realiza
la retroalimentación evaluativa mediante una conexión de errores escritos y orales. Luego lleva
a cabo el refuerzo que va desde actitudes hasta recompensas, ya sean golosinas o dinero. Se
aprecia, que en este enfoque, la oportunidad de aprender está a veces negada porque el
material se presenta muy rápido, lo que lleva al estudiante a no poder emplear el tiempo
necesario que requiere llegar al aprendizaje significativo. Es necesario agregar que el docente
utiliza ciertas aptitudes organizacionales para impartir a los estudiantes datos específicos,
conceptos, habilidades e ideas para que puedan retener su conocimiento. Su valor se basa en
que suministra medios muy claros y directos para trasladar algún conocimiento específico de
una fuente a la mente del alumno.rol pasivo , apendizaje lineal.,
sistematico,estructural,gerente del tiempo,premia el esfuerzo,conductivista.

.ENFOQUE DEL TERAPEUTA: El siguiente es el Enfoque del Terapeuta, consiste en ayudar al

estudiante a mirar el interior de su propia alma, mediante un trato psicoterapéutico,
permitiendo el crecimiento personal o desarrollo del yo. teniendo en cuenta las diferencias
fisiológicas, psicológicas y de contexto de los alumnos, desde discapacidad física, padres
separados o diferentes situaciones socio-económicas, el docente decide tomar una postura.
Ésta puede ser pasar estas características por alto, reconocerlas (buscando la manera de
disminuir aquellas que con más probabilidad obstaculizarán el aprendizaje y aumentar las que
lo facilitarán), o entenderlas como rasgos esenciales del proceso de aprendizaje. En este
enfoque el docente se inclina por la última postura, sosteniendo que lo que el alumno es no
puede separarse de lo que aprende y de cómo aprende. el docente opta por un aprendizaje
sugerente, significativo y experimental, es decir, que el alumno habrá descubierto algo
significativo para él, de un modo que involucra tanto a sus pensamientos como a sus
sensaciones. En el aprendizaje significativo se combinan lo lógico y lo intuitivo, el intelecto y las
sensaciones, el concepto y la experiencia, la idea y el significado. Cuando aprendemos de esta
manera somos completos, utilizamos todas nuestras potencialidades. Aprendizaje
signifitcativo, guía y facilitador

.ENFOQUE LIBERADOR: Por último, el Enfoque del Liberador, que se propone reflexionar sobre
la naturaleza humana y comprender otras formas de percibir el mundo, creando individuos
íntegros, morales y libres. el docente pone gran énfasis en el contenido y presta menos
atención a sus habilidades docentes específicas y a los estados psíquicos y emocionales de los
alumnos. El educador se caracteriza por tener altos conocimientos de su materia y buscar el
cambio, ya que considera insuficiente el abordaje que tienen ciertas materias. El contenido de
sus clases debe ser seleccionado y organizado con el propósito particular de liberar la mente
del estudiante. También Giroux dice que las pedagogías que desarrolla el profesor no sólo
potencian a los estudiantes proporcionándoles el conocimiento y las habilidades sociales que
necesitarán para actuar en el conjunto de la sociedad con sentido crítico, sino que además, los
educan para la acción transformadora. En  este enfoque, la manera de dar clases está, en gran
medida, influida por el contenido mismo. Cuando hablamos de maneras, nos referimos a los
modos coherentes de conducta, es decir a “virtudes morales e intelectuales”. Estas virtudes
morales (honestidad, integridad, disposición imparcial, trato justo) e intelectuales
(racionalidad, amplitud de espíritu, valoración de las pruebas, curiosidad, hábito mental
reflexivo, escepticismo prudente)emancipación, liberar mente,

¿Qué es ser una persona educada?

Según Fenstermacher, una persona educada es ser algo más que cumplir los ciclos
correspondientes en una institución educativa y graduarse. También, aquella que ha
alcanzado el nivel aceptable de saber y pericia necesarios para hacerse cargo de las
responsabilidades propias de la edad adulta. O también aquella que tenga conocimientos
de los clásicos, aprecie el arte y la música y posea un espíritu crítico.
Según el Enfoque Ejecutivo una persona educada es aquella que obtiene un
conocimiento específico. Según el Enfoque Terapeuta una persona educada es aquella
que llega a ser una persona auténtica, y según el Enfoque Liberal, es aquella que libera
su mente.
 EJECUTIVO TERAPEUTA LIBERADOR
PROFESOR Gerente del es un guía, asiste al Modelo a seguir,
tiempo,es eficaz,da estudiante coherente, promotor
indicaciones,controla De vitudes
Evalua y intelectuales y
autoevalua,exitoso, morales
diagnostica, premia

ALUMNO Activo n tarea Elije el Diversificado,

escolar, tratado contenido,puede imitador
como producto, rol tomar decisiones
pasivo,contenido autonomas
especifico,

PROPOSITOS Que el alumno Que el estudiante se Liberar la mente del

adquiera convierta en un ser estereotipo
conocimiento humano autntico
ENSEÑANZA Trasmitir Formar y desarollar Complejizar el
conocimiento capacidades contenido
PERSPECTIVA PSICO- Positivismo y Existencialismo y Cognitivismo-
FILOSOFICA conductivismio humanismo neomarxismo
VENTAJAS Enfoque macro Elección de tematica Pensamieno critico
DESVENTAJAS Limita si son grupos Posible perdida de Puee volverse elitista
reducidos identidad cultural al
elegir tematicas

GVIRTZ SILVINA Y PALMESSI

MARIANO(ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CAPITULO
4-5) ABC DE LA EDUCACION.
EL PROCESO DE ENSÑANZA implica un proceso complejo de comunicación y se asimila como
un fenómeno comunicacional. Esto supone un comunicar y aprender mas de una sola cosa.

Al enseñar se trasmite un mensaje odenado y estructurado de manera qu el receptor lo reciba

de la mejor y mas acertada forma posible,esto implica un almacenamiento,procesamiento y
elaboración del mensaje. También debe haber un canal de trasmisión.

Esto presenta 3 procesos iterconectados para que halla un proceso de enseñanza,

.trasmitir algún tipo de información en el espacio

. almacenar la información en el tiempo

.procesar y elaborar la infomacion recibida.

Algunos factores como el tono, la postura, la articulación. Están implícitos e influyen en la
eficacia de las trasmisión del conocimiento. Uno de los objetivos principales que determna el
éxito del proceso comunicativo es la meta-comunicavion que existe entre el alumno y el
docente.

EL APRENDIZAJE existe como una manera natural del ser human o para su existencia y el
desarrollo de habilidades que le permitan complementarse y potenciar dichas habilidades.

Se toma como una estabilización de sus pautas de conducta en función de la adaptación del
medio en el cual vive, ya sea inviduo u organismo.

El aprender da una capacidad mayor para resolver problemas simples o complejos.algunas

capacidades son observables o no observables(pensamiento,razonamiento). Esto reorganiza su
pensamiento critico basado en su memoria y experiencias. También modifica la relación del
mundo y los objetos qu en el hay. Se ve influenciado también por los sentimientos

TEORÍAS DEL APENDIZAJE

1) ASOCIONISTA: se produce en repuesta a un estimulo externo ya se positivo o negativo,

algo que te castiga o algo que te premia.
2) MEDIACIONAL: supone una aprendizaje externo que se interioriza y reacciona a su vez
a vez con las estrcuturas internas que crea el individuo para adaptarse.

BASABE Y COLS: EL SABER DIDACTICO

LA enseñlanza pasa de ser algo natural e instintiva en el ser humano, a ser una actividad
regulada. La didáctica busca sistematizar la mejor manera de trasmitir esos saberes al sujeto.

Camilloni hace un recorrido por los albores de la educación, las clases con maestros
particulares, enseñanzas sobre música, arte, y la adatacion de la enseñanza a las aulas y pasar
al estado dicha la educación. pasa a ser un aprendizaje individual, a ser un aprendizaje social.a
ser la educación parte del estado, permite cierta influencia hacia los intereses políticos.

La enseñanza es un tipo de construcción social determinada como un espacio de interaccion

creado y llamado escuela. la escuela pretende interiorizar dicho espacio extrayendo lo exterior
hacia el aula. Institucionalizar la enseñanza conlleva una estructura dispuesta a cada necesidad
del contenido a enseñar, una clasificación de los roles de docente y alumno y la
estandarización de contenidos. Esto produce una serie de mecanismos culturales que el
individuo va tomando para si, como valores morales, institucionales o sociales.

El docente se encarga de clasificar el conenido y orientar tanto al aprendiz como al contenido

con una finalidad pedagocica para posteriormente evaluar el aprendizaje. Es responsable de
mediar y facilitar la asimilación de los saberes, escogiendo de manera hábil la solución de
problemas presentados súbitamente, a través de la interaccion y el dialogo.
 CAMILLONI
Los diferentes entornos culturales y sociales en los que se desarrolla cada persona, requiere un
método diferente dela trasmisión de conocimiento. las comunidades buscan una manera
distinta de adaptación dependiendo de su ambiente. La didáctica busca la forma de potenciar
eficiencia de la enseñanza y los adapta de acuerdo a la necesidad de cada individuo o
colectivo, respetando siempre su legitimidad y respetando su libertad.

La didáctica selecciona un saber y emplea métodos educativos que integran e interiorizan los
sujetos implicados en el ejercicio de la enseñanza. No se crea un solo camino directo al
aprendizaje como tal, la didáctica provee los elementos y los aplica. Todo contexto temporal,
geográfico, cultural requiere cierto tipo de aprovisionamiento educativo. Las realidades de
todas las sociedades son diferentes, hay edades diferentes, los individuos tienen limitaciones
y fortalezas distintas y necesitan un diferente mecanismo pedagógico.

DAVINI MARTA.(ENSEÑANZA)

La enseñanza como construcción de trasmisión cultural implican ciertas cosas como:

 .trasmision de saberes
 .desarrollar capacidades o corregir habilidades
 . guiar practicas

Para que se produzca una enseñanza, los agentes incluidos en el proceso deben tener la
intención tanto de enseñar, como de recibir la información con interés. La enseñanza no debe
ser netamente un saber, sino una enseñanza epistemológica y moral.

La enseñanza también es una mediación social y pedagógica. La enseñanza responde a un

interés social y cultural, buscando mejorar las relaciones entre los sujetos activos en función
de necesidades mutuas y mancomunadas.

La enseñanza como sistema de relaciones reguladas. Esto debe estar direccionado y

estructurado de manera dinámica éntre los actores participes del ejercicio. Entre quienes
enseñan, aprenden, lo que aprenden y donde aprenden. Los materiales con los que se ejecuta
juegan un papel importante en el proceso.

La enseñanza como una secuencia metódica. Dicho esto, se requiere una sistematización del
método aplicado, esto quiere decir, tener un planteamiento y una planeación direccionada a
cumplir un fin determinado, la enseñanza no se da de manera expontanea, sino que necesita
tener algunos delineamientos secuenciales, para obtener un mecanismo de seguimiento lógico

Enseñanza, poder y autonomía. se asume que quien enseña tiene o requiere tener cierto
poder sobre quien aprende, pues éste posee un saber y el saber es poder.

PORTA
La narrativa del alumno da un puntapie a pensar o repensar los elementos didácticos que el
docente utilizara adecuadamene. El alumno provee un tipo de andamiaje que ayuda a la
construcción y autoconstuccion del conocimiento. es necesaria la narrativa para aportar un
sentido investigaivo, critico, analitivo y complejo dentro del contexto educativo. Cabe destacar
el desarrollo intepretativo que se le da a toda narración, recopila datos acerca del sentido que
toma cada intervención narrativa, aportando un pensamiento reflexivo que además de educar
construye una perpectiva moral y epistemologica.

Apuesta moral: se asemeja mas a un aprendizaje significativo. Tocando e influyendo en sus

emociones y subjetivando los análisis reflexivos.desarrolla un penaamiento critico e influyente.

Apuesta a la enseñanza: disfruta la clase y sabe como llegar a los alumnos.impregna sus ganas
de enseñar y se refleja en el alumno y sus resultados.trasmite una emoción y que deriva una
situación significativa.

Apuesta al contenido: conecta contenidos de forma natural, entrelazándolos entre clases sin
importar el momento. Lo hace tanto en lo teorico y lo lleva a lo practico. Entreteje fácilmente
los distintos temas.

Apuesta al saber pedagógico: utiliza hábilmente las herramientas graficas, visuales, texuales y
contextuales, saberes pedagógicos y como aplicarlos al contenido. Compara historias
encontradas en líneas de tiempo diferentes, clase dinámica y participativa, trabaja
meticulosamente la estructura de sus clases. Tiene variedad de formas en la manera de
explicar un tema. Plantea interrogantes para ampliar el tema.

Apuesta al alumno: pone al alumno de manera electiva para desarrollar un tema, propone
internar al alumno en el rol de docente, cree en el autoaprendizaje del alumno a partir de sus
propias dudas y auto cuestionamientos