plan lector 1º - 8º básico

Diez pequeñas orugas

Texto: Bill Martin Jr
Ilustraciones: Lois Ehlert
 1º Básico | Nivel inicial
El placer de formar lectores Diez pequeñas orugas

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Momento Nombre de fantasía Tipo
Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche

¿Cuáles son las diferencias? Destrezas de comprensión lectora:

Dominio
Pág. 4 Comparar y contrastar.

Antes de la lectura
Adivina buen adivinador…
Destrezas de comprensión lectora:
¿Quién soy? Dominio
Predicción.
Pág. 4

Vocabulario:
Buscar buscar salir a buscar
Descubrir el significado de algunas Comprensión
Pág. 5
palabras en contexto.
Durante la lectura
Conexión con otros saberes: Autoexpresión
Un dos tres, ¿de dónde es?
Clasificar algunos seres vivos presentes Dominio
Pág. 5
en la historia. Interpersonal

¿Mariposa o marisopa? Conexión con otros saberes:

Pág. 7 Investigar la procedencia de algunas Dominio
6 mariposas de la historia.

Conexión con otros saberes:

Abracadabra pata de… Investigar sobre algunas aves, Comprensión
Después de la lectura
Pág. 6 anfibios y plantas chilenas para ser Interpersonal
presentadas al curso.

Ha llegado un burrito
Destrezas de comprensión lectora:
cargado con... Dominio
Inferir de qué ser vivo se trata.
Pág. 7

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El placer de formar lectores
Sabiduría de Bill Martin Jr
Creo que no hay ninguna
diferencia entre los
cuentos, las canciones y la
poesía. Tanto el poema
como la canción y el
cuento tienen una
estructura. Siempre me
imagino que algún día,
luego de escribir un cuento,
me digan: “¡Esa es una gran
pieza de jazz!”
Autor | Bill martin jr
Escritor estadounidense (1916-2004). Vivió prin-
cipalmente en Nueva York, pero sus últimos diez
años de vida los vivió en medio de los bosques
del este de Texas. Es considerado el autor prefe-
rido entre los niños americanos y varios de sus
libros han sido bestsellers. Entre ellos destacan
Chicka Chicka Boom Boom, también ilustrado por
Lois Ehlert, y Brown Bear, Brown Bear, What Do-
You See?, ilustrado por Eric Carle.
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1º Básico | Nivel inicial
Diez pequeñas orugas
Reseña
Diez pequeñas orugas comienzan a andar. Una a una
escalan flores, repollos, melones, vegetales y hojas;
navegan en piletas, van a la escuela y se enfrentan a
algunos peligros inesperados. Cada doble página, presenta
una escena cargada de colores y formas que Lois Ehlert
ha creado con una técnica que mezcla texturas, papeles y
manchas que dan vida a calabazas, a gallinas y a cada una
de las diez orugas que se encaminan en la página. No será
hasta el final cuando el lector podrá ver a cada mariposa y
su oruga pudiendo inferir que nada es lo que parece.
El texto de Bill Martin Jr es una invitación para que los
niños conozcan el mundo de los pequeños seres que ha-
bitan en su entorno y que se acerquen a la lectura par-
ticipando en el juego rítmico del texto. Fue traducido al
español por la chilena Valerie Moir, por cuyo trabajo fue
distinguida en el 2013 en la lista de honor de IBBY Chile.
Diez pequeñas orugas es una obra que no solo acerca a los
niños a la lectura, sino que permite motivarlos con el arte
y la expresión plástica en la naturaleza.
Ilustrador | Lois Ehlert
Destacada ilustradora estadounidense. Se tituló
de Psicología e Inglés en la Universidad de Wis-
consin-Madison y luego estudió en Layton Shool
of Art, dedicándose definitivamente a la ilustra-
ción. Ha ganado múltiples premios tanto en su
país como en el extranjero; su libro más famoso
es Color Zoo, título con el que ganó el premio
Caldecott Honor Book en 1989.
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El placer de formar lectores
Antes de la lectura
¿Cuáles son las diferencias?
Presente el libro a los estudiantes mostrando
su portada. Ayúdelos a interrogar el texto
preguntando mientras muestra las orugas:
¿Cómo se llaman estos animales? ¿Cuántos hay?
¿Cómo son? Escriba cada una de las respuetas
en la pizarra. Luego pregunte ¿cómo se llamará
esta historia? Presente a su autor como un escritor
que aprendió a leer y a comprender un libro
cuando era grande, a la edad de 20 años, pero
que desde entonces le gusta escribir para niños.
Después, presente a los personajes: las diez
orugas. Para eso entregue la Ficha Nº 1 ¿Cuáles
son las diferencias? (pág. 8), para que los
estudiantes puedan identificarlas y establezcan
en qué se parecen y qué tienen de diferente.
Este ejercicio permitirá que una vez que
comience la lectura, los estudiantes puedan
identificar más facilmente a cada una de las
orugas.
• Recursos: Ficha Nº 1 ¿Cuáles son las diferen-
cias? (pág. 8).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de establecer diferencias y semejanzas entre
dos orugas.
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1º Básico | Nivel inicial
Diez pequeñas orugas
Adivina buen adivinador… ¿quién soy?
Esta historia necesita de mucha observación para
poder ver a las orugas y a los animales que las
acompañan. Es por esto que antes de comenzar
le recomendamos realizar una actividad que
les permita a los estudiantes construir algunas
hipótesis lectoras sobre las orugas. Para ello,
muestre cada una de las orugas que aparecen
en la Ficha Nº 2 Adivina buen adivinador… ¿quién
soy? (pág. 9) e invítelos a descubrir su nombre.
Mientras usted lee el nombre, los estudiantes le
indicarán de cuál de las orugas que se encuentran
en la pizarra se trata. Finalmente, invítelos a
realizar la lectura de la historia.
• Recursos: Ficha Nº 2 Adivina buen adivinador…
¿quién soy? (pág. 9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de
unir de manera intuitiva cada oruga con su
nombre.
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El placer de formar lectores Diez pequeñas orugas

durante la lectura

Buscar, buscar, salir a buscar

Reconocer las palabras en contexto es un
ejercicio que permite a los estudiantes mejorar
su comprensión y va incrementando la capacidad
de imaginar lo que estas quieren decir en diferentes
oportunidades. Dadas las características de
esta obra, las ilustraciones juegan un papel
fundamental y favorecen el contexto. Además,
buscar diversas maneras de representar las palabras
y alcanzar sus definiciones entrega caminos
de encuentro y engancha a los estudiantes para
el aprendizaje.
Busque las siguientes palabras en la historia:
guarida, col, escarabajo, sapo, melonar, pileta,
libélula, planta de cardo, langosta, gallina, calabaza.
Una vez que sean leídas, invite a definirlas usando
un dado, en que cada número representará una
forma con la que se debe definir. Es decir, si es
el número 1, entonces explicará la palabra en
voz alta; si es 2, dibujo; 3, por medio de la
actuación; 4, buscando un sinónimo; 5, dando
algunas características y 6, con un color. Divida
a los estudiantes en seis grupos para que cada
uno de ellos represente a cada número del dado.
Entonces, en cada palabra, los miembros del Un dos tres, ¿de dónde es?
grupo harán su representación.
Al finalizar la lectura los estudiantes reconocerán
Palabras para buscar: guarida, col, escarabajo,
varios seres vivos, entonces es posible realizar
sapo, melonar, pileta, libélula, planta de cardo,
vínculos con otras asignaturas, como los
langosta, gallina, calabaza.
contenidos de Ciencias Naturales. Para eso,
• Recursos: libro, dado y palabras. cada uno completará el cuadro de la Ficha Nº 3
• Evaluación: los estudiantes serán capaces Un dos tres, de dónde es (pág. 10), donde
de descubrir el significado de las palabras en reconocerán qué tipo de ser vivo muestra la
contexto. ilustración, y si es posible ver otros en la historia.
Ponga en común el trabajo y asegúrese que los
conceptos de insecto, flor, reptil, vegetal y ave
sean comprendidos por los estudiantes.
• Recursos: Ficha Nº 3 Un dos tres, de dónde
es (pág. 10).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de clasificar los seres vivos presentes en la
historia.

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después de la lectura

¿Mariposa o marisopa? Abracadabra pata de…

Las mariposas son insectos que llaman la atención Para ejercitar las destrezas lectoras de
a los niños por sus colores y fragilidad, y además comparar y contrastar es fundamental
les da curiosidad. Entonces, aproveche estas descubrir las diferencias y semejanzas de
características para desarrollar una investigación las orugas y las mariposas. Para eso, pida a
acerca de las mariposas de la historia y las sus estudiantes que elijan dos mariposas del texto
que hay en Chile. Para eso, forme parejas de y las comparen según su forma, color y alimentación:
estudiantes para que averiguen algunas ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
caractarísticas del lugar donde vive, los colores Finalmente, pongan en común esta actividad
que tiene, tamaño, etc. y compartan un dibujo pidiendo que se intercambien cuadernos entre
o foto con sus compañeros. los estudiantes para corregir el trabajo del otro.
Para esto, introduzca en un tarro de vidrio las • Recursos: libro y cuaderno.
cartas de la Ficha Nº 4 Tarjetas con temas de • Evaluación: los estudiantes serán capaces
investigación (págs. 11 a 13), cuidando que sea de presentar ante el curso una investigación
la misma cantidad de parejas que se formaron sobre algunas aves, anfibios y plantas chilenas.
en el curso. Luego, pida que un representante
de cada pareja saque un papel, en el cual estará
escrito lo que tiene que averiguar. Entregue la
Ficha Nº 5 Cuadro sobre mariposa (pág. 14) para
que puedan completar la información y presentarla
al curso en la fecha acordada. Esta actividad
puede utilizarla para evaluar la expresión
oral en los estudiantes.
Finalmente, puede montar una exposición de
mariposas en la sala o en el pasillo, utilizando
dibujos, acompañados de los nombres y el país
de origen. También, si tiene posibilidades, puede
visitar el mariposario en el recinto de Selva viva
(www.selvaviva.cl).
• Recursos: Ficha Nº 4 Tarjetas con temas de
investigación (págs. 11 a 13) y Ficha Nº 5
Cuadro sobre mariposa (pág. 14).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de investigar la procedencia de algunas mariposas
de la historia.

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después de la lectura

Ha llegado un burrito cargado con…

Las adivinanzas son acertijos que motivan a los niños a buscar
las respuestas. Es por eso que invitarlos a confeccionar sus
propias adivinanzas puede ser un trabajo que los enganche
y además les permita desarrollar la escritura, la creatividad
y la comprensión de lectura. Para esto, distribuya la Ficha
Nº 6 Ha llegado un burrito cargado con... (págs. 15 y 16) en
la que se invita a los estudiantes a elegir seis animales presentes
en el texto. Deben escribir tres características del animal como
una adivinanza, y bajo ella, el dibujo y su nombre. Asigne 20
minutos para esta actividad, de tal manera que quede tiempo
para compartir el trabajo. Finalmente, pida a los estudiantes
que lean sus relatos y que sean adivinados por los compañeros.
• Recursos: libro y Ficha Nº 6 Ha llegado un burrito cargado
con... (págs. 15 y 16).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de inferir de
qué ser vivo se trata.

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Ficha Nº 1 | ¿Cuáles son las diferencias?

Nombre: Fecha:
• Observa cada una de las orugas que aparecen en los cuadros y marca con color azul
las diferencias y con color rojo las características semejantes:

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Ficha Nº 2 | Adivina buen adivinador… ¿quién soy?

Nombre: Fecha:
Para el profesor(a):
• Recorte cada una de las orugas y péguelas en el pizarrón para que los estudiantes las
asocien con el nombre que usted les leerá en voz alta.

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Ficha Nº 3 | Un dos tres, de dónde es

Nombre: Fecha:

• Identifica a cada ser vivo con el grupo al cual pertenece, observa el ejemplo y luego
busca en la lectura para completar el cuadro.

Ser vivo NOMBRE otros ejemplos en la historia

La escritura muestra el domi-
nio de los conceptos y la com-
prensión de la novela.
Oruga oso lanudo
Oruga dama
coloreada

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Ficha Nº 4 | Tarjetas con temas de investigación

Nombre: Fecha:
Para el profesor(a):
• Recorte estas tarjetas para ser distribuidas dentro de los estudiantes con el fin
de asignar el tema de investigación.

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Ficha Nº 4 | Tarjetas con temas de investigación

Nombre: Fecha:

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Ficha Nº 4 | Tarjetas con temas de investigación

Nombre: Fecha:

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Ficha Nº 5 | Cuadro sobre mariposa

Nombre: Fecha:

• Al iniciar la invetigación y como forma de presentar el trabajo a tus compañeros,

completa este cuadro con la mariposa que te tocó.

Nombre de la mariposa Dibujo de ella

Lugar en que vive (país)

Foto de la mariposa

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Ficha Nº 6 | Ha llegado un burrito cargado con...

Nombre: Fecha:

• Confecciona seis adivinanzas para ser compartidas con tus compañeros. Para
eso, elige seis animales presentes en la historia, escribe su nombre y su dibujo
donde corresponda. Luego, escribe el texto que dé pistas pero que sea una adi-
vinanza para tus compañeros.

Dibujo
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Dibujo
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Dibujo
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Ficha Nº 6 | Ha llegado un burrito cargado con...

Nombre: Fecha:

Dibujo
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Dibujo
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Dibujo
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