UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
TITULACIÓN PSICOLOGÍA

FORO B1

APELLIDOS Y NOMBRES: STEFANY VIVIANA CALVA MENDOZA

TITULACIÓN: PSICOLOGÍA

CICLO: SEGUNDO

COMPONENTE ACADÉMICO: DESARROLLO DE LA INFANCIA

PARALELO: 103-RED

DOCENTE: MGTR. LILIANA ROSARIO POZO VEINTIMILLA

FECHA DE ELABORACIÓN DEL INFORME: 21 DE ABRIL DE 2020

CIUDAD A LA QUE PERTENECE: CATAMAYO

CENTRO UNIVERSITARIO ALAMOR

ABRIL 2020 – AGOSTO 2020

Desde el inicio de la historia como seres humanos hemos estado en el constante
desarrollo, participando como entes sociales en un contexto social e histórico. Los bebés
crecen y se transforman en niños, que siguen creciendo hasta convertirse en adultos.

Por ende, el estudio del desarrollo humano está en evolución permanente. Existen tres
aspectos principales:

Afecta el crecimiento, desarrollo y maduración de la

persona. Además el desarrollo de capacidades sensoriales, habilidades motoras,
desarrollo del cerebro y relación gen-entorno.

Cambios en los procesos mentales, tales

como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento,
creatividad y desarrollo del conocimiento.
 Es decir la capacidad de sentir y expresar
emociones, relacionarse con los demás individuos y todos los aspectos que
estimulan el desarrollo socioemocional del sujeto. Por tanto permite el desarrollo
emocional, moral, social y al mismo tiempo el autoconocimiento de la identidad
sexual y de género.

Factores que influyen en el Desarrollo

El desarrollo humano se puede ver influenciado por dos aspectos principales que son:

1. FACTORES DE HERENCIA: Rasgos o características innatos heredados de

los progenitores. Estos cambios se deben a la maduración del organismo, del cerebro
y se dan en las etapas del desarrollo embrionario:

 Prenatal: Los factores que inciden en su desarrollo son: genética, sustancias

estupefacientes, abuso de cafeína, malnutrición, caídas, ansiedad o depresión
de la progenitora.

 Perinatal: Aspectos tales como: asfixia, traumatismo, infecciones, nacimiento

prematuro pueden influir en el desarrollo cognitivo y de crecimiento del niño.

 Posnatal: Factores que pueden influenciar en el buen desarrollo cognitivo y

psicosocial del pequeño: mala alimentación, accidentes, problemas
emocionales, traumas, timidez, entre otros.
 2. FACTORES DEL AMBIENTE: En el caso de los factores ambientales se
puede hablar del entorno social, familiar y escolar en el que interactúa el individuo,
entre estos factores podemos encontrar:

 Familia: Es la base de conocimiento del individuo, la cual se puede clasificar

en dos tipos familiar nuclear y familia extendida.

 Nivel socioeconómico: Combina la preparación laboral de una persona, de la

posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas,
basada en sus ingresos, educación y empleo.

 Cultura y Raza: Modo de vida de las personas, ideales, costumbres, valores,

tradiciones, es decir, dependiendo de las ideologías de cada país vamos a tener
experiencias culturales diferentes que marcaran nuestra vida.

 Contexto histórico: Momento exacto en el que la persona vive y se desenvuelve

como ente activo.

Perspectivas teóricas del desarrollo humano

Son cinco son las perspectivas que fundamentan en la investigación del desarrollo humano:

PERSPECTIVA 1: PSICOANALÍTICA

Por perspectiva psicoanalítica entendemos el método de investigar aquellos comportamientos

inconscientes del ser humano y ponerlos bajo control. Su principal fundador fue Sigmund
Freud.

Sigmund Freud: desarrollo psicosexual: El niño desde el primer contactos con la sociedad
va desarrollando su propia concepto de sí mismo y su entorno, a su vez se puede mencionar
que desde la infancia podrá dar molde a su personalidad y comportamiento hasta convertirse
en un adulto.

Los impulsos inconscientes de un niño se centran en diferentes partes del cuerpo, existe cinco
fases decisivas por las que debe pasar el infante:
  Fase oral, en la edad de 0 a 3 años la principal actividad del niño será la succión
de leche materna o alimentación por lo que la zona erógena será la boca. Si la
fijación se produce en esta etapa, el niño tendría problemas con la dependencia,
permitiéndole desarrollar trastornos como morderse las uñas o fumar.

 Fase anal, en esta fase el principal objetivo del niño es aprender a control los
movimientos intestinales y la vejiga. Si el infante de 1 a 3 años presenta una
fijación en esta etapa podría convertirse en un adulto desordenado.

 Fase fálica, el niño considera a su progenitor de su mismo sexo como

competencia por el afecto de su padre y madre, Freud denominó a estos
comportamientos como complejo de Edipo y de Electra.

 Periodo de lactancia, esta fase se desarrolla a la edad de 6 a 12 años como un

tiempo de exploración, desarrollando habilidades sociales, confianza y
autoexploración.

 Fase genital, desde los 12 años el niño presenta fuertes deseos sobre el sexo
opuesto y las relaciones sexuales.

Si desde la infancia hasta el tiempo de la madurez el niño completo con éxito las anteriores
etapas de su desarrollo, podrá decirse que actualmente es una persona activa y equilibrada.

Erik Erikson: desarrollo psicosocial: Basándose en la teoría de Freud identifica una

serie etapas por las que un individuo sano pasa a lo largo de su historia vital. Cada etapa
requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa.

 Etapa 1. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses)

 Etapa 2. Autonomía Vs Vergüenza y duda (18 meses-3 años)
 Etapa 3. Iniciativa Vs Culpa (3-5 años)
 Etapa 4. Laboriosidad Vs Inferioridad (5-13 años)
 Etapa 5. Identidad vs Difusión de Identidad(13-21 años)
  Etapa 6. Intimidad Vs Aislamiento (21-39 años)
 Etapa 7. Generatividad Vs Estancamiento (40-65 años)
 Etapa 8. Integridad del ego vs Desesperación (65 años en adelante)

PERSPECTIVA 2: APRENDIZAJE

Todo conocimiento se base en el aprendizaje de experiencias pasadas y en la adaptación

a cambios futuros. Las dos teorías importantes del aprendizaje son:

 Conductismo: Las respuestas futuras se pueden dar en relación e la

experiencias, basándose en conductas observables centrado en al aprendizaje
asociativo.

 Cognoscitiva social: Para Albert Bandura considera que en el ambiente en el

que se desarrolla el individuo será la clase para su desarrollo, aprendiendo que
una acción tiene su reacción de manera recíproca.

PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA

Esta perspectiva se centra en conocer la manera de pensar y actuar del individuo que
permiten el desarrollo del conocimiento mediante los sentidos, experiencias e
interpretación de la información que se posee del entorno.

 Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget: De manera en que va

desarrollando un individuo su intelecto y capacidad de relacionarse con su
entorno, su crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos
relacionados: La organización ( El individuo relaciona características similares
de un mismo objeto siendo capaz de crear estructuras más complejas lo que le
permitirá organizar la información del exterior en esquemas), Adaptación ( Se
asimila el nuevo conocimiento, asimismo se ajusta las estructuras cognoscitivas
para que procesen dicha información recolectada), Equilibrio (Sólo lo que está
en equilibrio cuenta con dos aspectos importantes la asimilación y la
acomodación, que es el acto de conocer y el cambio en el conocimiento).
  Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: Según Vygotsky para que exista el
buen crecimiento cognoscitivo debe de existir la interacción del individuo con su
contexto, es decir, un niño se podrá desenvolver en un ambiente armonioso en el
que exista interacción entre los miembros, permitiéndoles adquirir habilidades
cognitivas.

 Enfoque del procesamiento de la información: Un niño reciben

información la cual manipula, organiza y crea estrategias de acuerdo a su
conocimiento previo lo que hace que desarrolle una capacidad mayor para
procesar dicha información en una complejidad leve.

PERSPECTIVA 4: CONTEXTUAL

El desarrollo de un individuo se basa en el contexto social en el que se desenvuelva. Esta

teoría establece que existen cinco niveles de influencias ambientales:

 Microsistema: Entorno del hogar, escuela, trabajo y vecindario.

 Mesosistema: Conexiones entre varios microsistemas.
 Exositema: Vínculos entre dos o más entornos.
 Macrosistema: Englobado por valores, ideas, ideologías, costumbres, sistemas
económicos y políticos.
 Cronosistema: Cambios de composición familiar, guerras, fenómenos
demográficos.

PERSPECTIVA 5: EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA

Se enfoca en las bases biológicas del comportamiento. Propuesta por E.O. Wilson basada
en las teorías de evolución de Darwin, intentando explicar los procesos mediante los
cuales existe la evolución del ser humano. La manera en que una especie en particular
tras un proceso de adaptación a un nuevo ambiente intenta sobrevivir dotándoles de rasgos
que benefician la explotación de dicho ambiente beneficiario para generaciones futuras
dejando un legado genético.
REFERENCIAS:

Acual, G. (s.f.). Factores que intervienen en el desarrollo humano. Recuperado de:

https://es.scribd.com/doc/89113306/Factores-Que-Intervienen-en-El-Desarrollo-

Humano

Coto, M. (2015). Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del adolescente.

Recuperado de: https://es.slideshare.net/MnicaCoto/desarrollo-fsico-cognoscitivo-

y-psicosocial-del-adolescente

Pérez, N. (2011). Psicología Del Desarrollo Humano: Del Nacimiento A La Vejez. 4th

ed. Spain: Editorial Club Universitario, p.14.

Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo humano (13.a ed.). New York, Estados

Unidos: McGraw-Hill Education.