SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : 31509 “Ricardo Menéndez

Menéndez”
1.2 Lugar : Huancayo
1.3 Docente de la I.E. : María Amparo VERASTEGUI
VERASTEGUI
1.4 Nivel educativo : Primaria
1.5 Ciclo : III
1.6 Grado o Edad : 1°
1.7 Número de estudiantes : 24
1.8 Fecha : 04/07/2023
1.9 Duración : 90 minutos
1.10 Practicantes : Irma Edith CUADROS PAQUIYAURI

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo son los animales y

objetos?
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
ENFOQUE DEL ÁREA Comunicativo
Nivel de estándar Escribe20 diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
CRITERIO EVIDENCI INSTRUM
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑO DE A DE ENTO DE
EA CAPACIDADES S EVALUA APRENDI EVALUAC
CIÓN ZAJE IÓN
 Escribe diversos Desarrolla las Escribe Escribe Lista de
tipos de textos ideas en torno textos texto cotejo.
 Adecúa el texto a a un tema, descriptivo descriptivo
la situación aunque en s de corto por sí
comunicativa ocasiones animales y a partir de
 Organiza y puede salirse objetos imágenes.
desarrolla las ideas de este. mediante
de forma coherente Establece imágenes
y cohesionada  relaciones en su nivel
Utiliza lógicas entre alfabético.
COMUNICACIÓN

convenciones del las ideas (sobre

lenguaje escrito de todo de
forma pertinente adición), a
 Reflexiona y través de
evalúa la forma, el algunos
contenido y conectores, y
contexto del texto utiliza recursos
escrito gramaticales y
ortográficos
como
mayúsculas en
nombres
propios y el
punto final,
para contribuir
con el sentido
de su texto.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALOR
TRASVERSAL OBSERVABLES
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas
Enfoque Intercultural identidad identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre-

Planificación)

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán?
 Buscar información precisada texto  Objetos de aula.
descriptivo:  Lápiz, lápiz de color rojo y colores.
 Prever los instrumentos de evaluación.  Hojas impresas del tema.
 Identificar la competencia, estándar,  Materiales de Minedu
capacidades y desempeños.  Instrumento audio visual.
 Tener en cuenta los intereses y necesidades de  imágenes
los niños.
 Seleccionar las diversas estrategias

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y

IV.- niñas realizarán un texto descriptivo corto a partir de
imágenes.
SECUENCIA DIDÁCTICA (CO
PLANIFICACIÓN)
DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y
 RECURSOS
INICIO Actividades preliminares: Saluda a los  Objetos de aula.
 Motivación niños (as).  Lápiz, lápiz de
 Saberes Previos  MOTIVACIÓN color rojo y
 Conflicto Se presenta a los niños y niñas una imagen colores.
Cognitivo de “EL PERRO SIN PELO DE COCO”  Hojas impresas
 Propósito De La del tema.
Sesión  Materiales de
 Acuerdos Minedu
 Instrumento
audio visual.
Tiempo: 15 minutos  Imágenes

 SABERES PREVIOS
• Se recoge los saberes previos de los
estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿Quién es el personaje que
se muestra en la imagen?, ¿Cómo es el
perro?, ¿Cómo tiene el cuerpo?,
¿Dónde vive?, ¿Qué come?, ¿Qué
sonido hace?, ¿sabes lo que estamos
haciendo al mencionar sus
características del perrito?

 CONFLICTO COGNITIVO
• Plantea la pregunta de conflicto:
¿cómo describo a los animales y
objetos?

Se irá anotando en la pizarra las opiniones

de los niños.

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Presenta el propósito de la sesión y lo
explica:

 ACUERDOS DEL DÍA

• Levantar la mano para participar.
• Respetar la opinión de los demás.
DESARRROLLO  PLANIFICACIÓN
 Considerar  Establece con los niños y niñas el
procesos mensaje que escribirán.
didácticos de  Colocar un papelote para que los
acuerdo al estudiantes planifiquen lo que
área. escribirán:
Tiempo: 60 minutos ¿Qué escribiremos?

¿Por qué realizaremos un texto

descriptivo?
 ¿Para quién lo escribiremos ?

¿Quién lo escribirá?

 Explica a los niños y niñas la

importancia de del texto descriptivo.

 TEXTUALIZACION
 Presentar la imagen de:

 Pasar a cada alumno la imagen de la

llama.
 Pasar al primer paso de una
descripción.
1. Observar: la imagen que se
describirá.
Pregunta en la sala:
¿alguna vez se han visto una llama?, ¿dónde
vive?, ¿Cómo es la llama?, ¿Qué come?, ¿de
qué color o colores existen?, ¿dónde vive?

2. Ordenar las ideas de aquello

que vamos a escribir.
Pasar a pedirles que cada escriba las
características de la llama.
EJEMPLO:

3. Presentar lo que describimos

en las dos primeras fases.
 Pedir que cada uno pegue su imagen
en la pizarra de acuerdo a la
culminación de su dibujo.
 Para poder exponer lo escrito:
1. Tener claro sus características
del animal.
  REVISIÓN

1.- Revisar el borrador de la descripción de

llama como esta.

2.-Presentar su trabajo final previa corrección.

3.-Pasar a exponer según el orden de

culminación.

CIERR EVALU Expone su dibujo mencionado las

E ACIÓN características y habilidades que posee.
Tiempo: METAC A través de tortita de la meta cognición
15 OGNICI Se formula las siguientes preguntas:
minutos ÓN  ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para que aprendimos?
ACTIVI Se les pide pegar una foto actual de los niños
DAD DE Resuelve con ayuda de papá y mamá la ficha
EXTENS del ANEXO IV
IÓN
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)
¿Qué avances tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

VI.- RESUMEN CIENTÍFICO

 EL TEXTO DESCRIPTIVO: CARACTERÍSTICAS Y COMENTARIO

Un texto descriptivo tiene como principal objetivo informar acerca de cómo es,
ha sido o será una persona, objeto o fenómeno (descripción objetiva), presentados a
veces desde impresiones o evaluaciones personales (descripción subjetiva). Suele
definirse como una pintura hecha con palabras.

Describir es un acto lingüístico habitual y la descripción una unidad de

composición textual presente en textos de ámbitos diversos: en los textos literarios, en el
discurso histórico, jurídico, publicitario, político, así como en las conversaciones
cotidianas. La descripción puede considerarse, como apunta Ph. Hamon (1991), una
forma más elemental y más antigua que muchas otras formas de discurso; la
enumeración, el catálogo, el inventario, estructuras simples y utilitarias atestiguadas ya
en los orígenes de la escritura, son efectivamente manifestaciones del tipo de texto
descriptivo. La simple acumulación de detalles no resulta pertinente en una descripción:
importan sobre todo los rasgos característicos o sorprendentes del referente descrito.

Eva Andrés Vicente Revisión

¿Qué es un texto descriptivo?

Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases ordenadas con
coherencia y con un sentido completo que detalla las características de una realidad.

Los textos descriptivos deben expresar una idea de forma lógica y con una
conexión armoniosa en su composición.
Eva Andrés Vicente Revisión por Eva Andrés Vicente Licenciada en Filología Clásica

Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases ordenadas con coherencia y con

un sentido completo que detalla las características de una realidad.

Los textos descriptivos deben expresar una idea de forma lógica y con una
conexión armoniosa en su composición.

Características de los textos descriptivos

Los textos descriptivos se caracterizan por presentar coherencia y cohesión como en
todos los textos.
 Un texto descriptivo busca crear un retrato mental del objeto en el receptor del
mensaje. En este sentido, el emisor o locutor, utiliza recursos lingüísticos y literarios
para lograr su objetivo.

Dependiendo de la naturaleza o clase de texto descriptivo, objetivo o subjetivo,

el lenguaje puede ser denotativo o connotativo.
El lenguaje denotativo es aquel que se usa para expresar datos e informaciones de forma
clara y objetiva.

El lenguaje connotativo, por otro lado, transmite ideas en sentido simbólico o

figurado como, por ejemplo, “El frío era tanto que hiela hasta los huesos”.
Los textos descriptivos tienen preferencia por verbos más estáticos que, por ejemplo, la
narración. Las formas verbales que utilizan suelen ser el presente y el pretérito
imperfecto de indicativo.
Es abundante la presencia de sustantivos y adjetivos que expresen sus
cualidades.
VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración (mapa de calor)

Criterio
Escribe textos descriptivos de aníllales y
N° Apellidos y nombres
objetos con imágenes en su nivel alfabético.
inicio proceso lagro
AGUIRRE FLORES, Antuanet
1
Korina
2 ARAUJO ALIAGA, Jose Filipe
ARELLANO LEONARDO,
3
Gianella Paola
ARROYO MEZA, Liam
4
Enrique
BARRANZUELA VILLENA,
5
Jose Gabriel
BARRANZUELA VILLENA,
6
Luis Joaquin
BARRRIENTOS SILVERIO,
7
Roger
CASTAGNE MAGNO, Jose
8
Antono
CRISSOTOMO INGA Luhana
9
Fernanda
FERNANDEZ JIMENES,
10
Estefany Gady
HUARCAYA VELARDE,
11
Thiago Carlos
HUAROC QUIJANO, Gia
12
Ashley Mariam
HURTADO HUAMAN,
13
Brianna Junett
LAVAJOS SUEREZ, Laura
14
Keitty
PANCHO CHAVEZ, Mateo
15
Jacobo
PAREDES GARAGUNDO,
16
Diland Zadiel
POVIS CAMAC, Robinson
17
Fabian
RICSE ROJAS, Maria
18
Alejandra Paz
19 RIVEROS LEÓN, Luana
ROMERO MONTEJO, Jiro
20
Miguel
SARAVIA CHALCO, Sebastian
21
Daniel
22 SULCA SOTO, Dylan Javier
23 VICAÑA CURO, Sahory
24 VILLA ISLA, Ashly Celeste

VIII.- BIBLIOGRAFÍA (FORMATO APA)

Ph. Hamon (1991). La descripción. PUF, coll. «Que sais-je?», n.º 2783. de;
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
txtdescriptivo.htm#:~:text=Un%20texto%20descriptivo%20tiene%20como,una
%20pintura%20hecha%20con%20palabras.
Eva Andrés Vicente Revisíon (2021) “Texto Descriptivo“ de:
https://www.significados.com/texto-descriptivo/

IX.- ANEXOS:

ANEXO I

ANEXO II

ANEXO III

ANEXO IV
…………………………………………… …………………………………………………………..
Alumno(a) Practicante Profesor(a) de Aula

…………………………………………………………………………..
Profesor(a) de Prácticas