SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DENOMINACIÓN: Leemos cuadros comparativos

2. INFORMATIVOS

2.1 Grado y sección : Segundo “F”

2.2 Área : Comunicación
2.3 Docente responsable :Juana Díaz Espinoza.
2.4. Fecha : 7 de noviembre

3.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Deduce características . Responde a
textos escritos en su implícitas de preguntas sobre el Comprensión
lengua materna. personajes, animales, texto lectora
objetos y lugares;
-Obtiene información del determina el significado
texto escrito. de palabras según el
-Infiere e interpreta contexto y hace
información. comparaciones;
-Reflexiona y evalúa la asimismo, establece
forma, contenido y relaciones lógicas, de
contexto del texto. causa-efecto,
semejanza- diferencia y
enseñanza y propósito a
partir de la información
explicita del texto.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de  Demuestra respeto al escuchar las opiniones de sus
derechos compañeras.
Enfoque Orientación al  Disposición para brindar facilidades a sus amigas para que
Bien Común. emitan opiniones.
Solidaridad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión Materiales y Recursos

 Buscar información de textos con  Internet.
cuadros comparativos.  Papelote.
 Elaboro papelote con cuadros
comparativos

5. MOMENTOS DE LA SESION
 INICIO: 10 MINUTOS
 Pido la participación a tres estudiantes con su opinión acerca de lo que significa para ellas la
hora de recreo, luego de la cual hago resaltar las semejanzas y diferencias entre dichas
opiniones.
 Para rescatar los saberes previos pregunto:¿Todas tuvieron la misma opinión?, ¿Quién opino
diferente?
 Comunico el propósito de la sesión: “ Hoy leeremos un texto para comparar información
identificando características, semejanzas y diferencias”
 Establezco con las niñas las normas de convivencia para el normal desarrollo de la clase:
Pedimos la palabra para hablar. -Respetamos la opinión de las compañeras.

DESARROLLO: 70 MINUTOS
Antes de la lectura
 Propicio la fijación del propósito de la sesión para lo cual pregunto: ¿Qué leeremos?, ¿Para
qué creen que leeremos?,
 ¿Muestro por unos segundos el papelógrafo con el texto. Pido que observen el texto, analicen
su estructura: ¿Qué información creen que encontraremos en este texto?, ¿Qué tipo de texto
será?, ¿Porque lo creen así?, ¿Alguna vez vieron uno similar?, ¿Dónde?, ¿Para qué servirán
estos tipos de textos?. Anoto sus respuestas en la pizarra
Durante la lectura
 Presento papelote con la lectura seleccionada y entrego a cada estudiante una ficha de la
misma.
 Leen sus fichas de lectura en forma silenciosa y luego en voz alta.
 Leo el papelote y las estudiantes lo siguen en su ficha de lectura.
 Les indico que vuelvan a leer en forma pausada para identificar y extraer datos que permita
comparar la información
Después de la lectura.
 Pego papelote en la pizarra con un cuadro semejante a lo trabajado para ser completado con
la participación de las niñas.
 Finalmente pregunto:¿Qué semejanzas encuentran entre las informaciones presentadas?,
¿Qué diferencias encuentran entre dichas informaciones?, ¿Qué tipo de texto han leído? Y
con la participación de las estudiantes se concluye.
Los textos comparativos tienen como propósito comparar información para identificar
las características, semejanzas y diferencias de dos o más objetos o situaciones.
 Desarrollan ficha de comprensión lectora.

CIERRE: 10 MINUTOS.
 Pregunto ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Cómo lo superaron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?

6.- REFLEXIONES SOBRE L0S APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuales no
7 BIBLIOGRAFÍA

Currículum, páginas de internet, Archivo personal.

ANEXOS
 “Hoy leeremos un
texto para comparar
información
identificando
características,
semejanzas y
diferencias”.
 Lee el siguiente cuadro comparativo de frutas
Leemos cuadros comparativos
Sandía Melón
Rolando Jorge Roberto Plátano

Es largo Es ovalada Es ovalada

El sabor es ni dulce
Tiene un sabor dulce Tiene un sabor dulce
Tiene cabello rubio Tiene cabello negro Tiene cabello castaño ni agrio
Tiene ojos negros Tiene ojos marrones Tiene ojos marrones Cáscara amarilla Cáscara verde Cáscara amarilla
Es pequeño Es alto Es pequeño Es delgado Es gruesa Es gruesa
Es contextura gruesa Es contextura delgada Es contextura gruesa Ahora marca la respuesta correcta:
Ahora marca la respuesta correcta: 1. ¿Qué fruta tiene cáscara verde?
1.- ¿Qué niño tiene el cabello negro? a. El plátano
a. Roberto. b. Jorge. c. Rolando.
b. La sandía.
2.-¿En qué se parecen Jorge y Roberto?
c. El melón.
a. En el cabello b. En los ojos. c. En el tamaño.
2. ¿En qué se parecen el plátano y la sandía?
3. ¿En qué se diferencian Rolando y Roberto? a. En el color.
a. Tamaño y contextura
b Tamaño y ojos. b. En el sabor.
c. Cabello y ojos
c. En la forma.

4. ¿qué niño tiene ojos marrones y es pequeño? 3. ¿En qué se diferencian el melón y la sandía?
. a. Rolando b. Jorge. C. Roberto.
a. En el sabor y la forma.
5. ¿Qué niños son totalmente diferentes? b. En el color y la forma.
a. Rolando y Jorge.
b. Rolando y Roberto c. En el sabor y la cáscara.
c. Jorge y Roberto.
Lee el siguiente cuadro comparativo
Casa de Juan Casa de Manuela Casa de Paolo Casa de Juan Casa de Manuela Casa de Paolo

Tiene un piso Tiene dos pisos Tiene un piso Tiene un piso Tiene dos pisos Tiene un piso

Tiene una ventana Tiene dos ventanas Tiene tres ventanas Tiene una ventana Tiene dos ventanas Tiene tres ventanas

Es mediana Es grande Es mediana Es mediana Es grande Es mediana

Tiene chimenea Tiene Chimenea Tiene chimenea Tiene chimenea Tiene Chimenea Tiene chimenea
Ahora marca la respuesta correcta: Ahora marca la respuesta correcta:

1. ¿Qué casa tiene dos pisos y chimenea? 1. ¿Qué casa tiene dos pisos y chimenea?
a. La casa de Manuela. a. La casa de Manuela.
b. La casa de Juan. b. La casa de Juan.
c. La casa de Paolo. c. La casa de Paolo.

2. ¿En qué se parecen la casa de Juan con la casa de Paolo? 2. ¿En qué se parecen la casa de Juan con la casa de Paolo?
a. En el tamaño y que tiene un piso. a. En el tamaño y que tiene un piso.
b. En que ambas tiene chimenea. b. En que ambas tiene chimenea.
c. En que tienen los mismos colores. c. En que tienen los mismos colores.

3. ¿En qué se diferencian la casa de Paolo y la casa de 3. ¿En qué se diferencian la casa de Paolo y la casa de
Manuela? Manuela?
a. En la cantidad de pisos. a. En la cantidad de pisos.
b. En el color de las paredes. b. En el color de las paredes.
c. En el número de ventanas c. En el número de ventanas

Lee el siguiente cuadro comparativo

 Leemos cuadros comparativos

Rolando Jorge Roberto

Tiene cabello rubio Tiene cabello negro Tiene cabello castaño

Tiene ojos negros Tiene ojos marrones Tiene ojos marrones
Es pequeño Es alto Es pequeño
Es contextura gruesa Es contextura delgada Es contextura gruesa

Ahora marca la respuesta correcta:

1.- ¿Qué niño tiene el cabello negro?

a. Roberto. b. Jorge. c. Rolando.

2.-¿En qué se parecen Jorge y Roberto?

a. En el cabello b. En los ojos. c. En el tamaño.

3. ¿En qué se diferencian Rolando y Roberto?

a. Tamaño y contextura b Tamaño y ojos c. Cabello y ojos

4. ¿qué niño tiene ojos marrones y es pequeño?

. a. Rolando b. Jorge. C. Roberto.

5. ¿Qué niños son totalmente diferentes?

a. Rolando y Jorge b. Rolando y Roberto c. Jorge y Roberto.

Característica
Rolando Jorge Roberto
s

Cabello

Ojos

Tamaño
Contextura